1 сентября родители рады: Ликующие родители, которые ждали и дождались-таки 1 сентября

Ликующие родители, которые ждали и дождались-таки 1 сентября

Дети не всегда в восторге от идеи снова пойти в школу после каникул. Но есть родители, которые за лето явно устали их развлекать и только того и ждут, чтобы сдать любимых чад на поруки профессиональным педагогам. «Грустный» момент, когда родители вновь отправляют детей в школу, запечатлен на фотографиях в этой подборке, которая, мы надеемся, вас развеселит в первый осенний день.

Пока, детишки, мама будет скучать.

Безутешные мама с папой провожают школьный автобус со слезами на глазах.

Нет, никого не заставляют учиться.

Мама будет переживать и грустить без своих трех мушкетеров.

Танец скорбящей матери.

Трудно сдержать чувства, когда такое.

У нее семеро, и большая часть — приемные. И всех надо собрать в школу.

Отец в растрепанных чувствах готовится попрощаться с детьми перед началом учебного года.

Любящий папа хочет остаться с детишками подольше.

Фелисия идет в подготовительный класс. Мама не знает, как прожить без дочурки хотя бы день.

Шестеро готовых к школе детей и грустная мама.

Две сестры отправляют своих сынишек, утирая слезу.

Бедная мать! Сердце разрывается.

«Осталось ноль дней».

Дети не хотят идти в школу, но что поделаешь.

Мама будет дожидаться свою маленькую принцессу весь день.

Радостные дети с нетерпением ждут первого урока, а мама уже скучает.

Господи, ну как же так?! Кто придумал отнимать детей у родителей на целый день?!

Ничто не может утешить эту мать.

И эту. Кроме, пожалуй, бокала шардоне.

Холодного шардоне, срочно.

Отец не может скрыть эмоций. Это гордость за умненьких-благоразумненьких детей.

«Первый день без детей». Ну разве не трагедия?

Это нервная улыбка, точно.

На самом деле, конечно, нет. Детей бывает очень много, и родители устают, ведь они — живые люди. Но любят своих детей и скучают без них. Больше, чем эти дети могут догадываться. Всех с Первым сентября!

Смотрите также: Какими были школьные принадлежности в Советском Союзе

Источник

А вы знали, что у нас есть Instagram и Telegram?

Подписывайтесь, если вы ценитель красивых фото и интересных историй!

Психолог рассказал, нужен ли родителям первоклашек выходной 1 сентября

В России родителям первоклассников предложили дать дополнительный выходной 1 сентября. С такой инициативой к вице-премьеру РФ Татьяне Голиковой обратилась глава Института прогрессивного образования Анна Маркс. Рассказываем, как родители отнеслись к этой инициативе и что говорят психологи о необходимости сопровождать детей на школьных линейках.

Фото: Москва 24

Опять отпрашиваться у работодателя?

Инициатива о дополнительном выходном для родителей первоклассников была предложена после опроса, проведенного институтом с 1 по 10 августа, более 1,5 тысячи родителей из 75 регионов страны. Больше половины из них (56%) планируют присутствовать на торжественной линейке с ребенком, однако 83% опрошенных отметили, что для этого им необходимо будет брать отгул или отпуск за свой счет. Некоторые родители намерены отпроситься с работы на несколько часов. При этом 37% родителей не смогут проводить ребенка в первый класс из-за снижения доходов в период пандемии или отказа руководства.

В обращении отмечается, что присутствие родителей необходимо для внутреннего спокойствия ребенка, который испытывает сильный стресс в связи с резкой сменой игровой обстановки детского сада на учебную. Психологи отмечают, что, если родители находятся в этот день рядом с первоклассником, он быстрее адаптируется к школе.

В связи с вышесказанным в целях сохранения традиции празднования Дня знаний, а также скорейшей адаптации к новой учебной среде детей, впервые идущих в школу, просим вас рассмотреть возможность введения в трудовое законодательство нормы о предоставлении дополнительного оплачиваемого выходного дня для родителей первоклассников 1 сентября.

В этом году российские регионы будут самостоятельно принимать решение о формате проведения школьных линеек 1 сентября. Ключевым критерием станет эпидемиологическая ситуация.

Мнение родителей

Первоклассница 2020. Фото: предоставлено Татьяной Левченко

«Думаю, что каждый родитель хочет посетить и увидеть такое важное событие (особенно если его ребенок – первоклассник), – рассказывает Москве 24 мама первоклассницы Татьяна Левченко. – Но в связи с тем, что многие работают в этот день, то они либо пропускают, либо им приходится отпрашиваться и даже брать больничный. Я за то, чтобы 1 сентября было выходным для родителей».

Выходной в этот день особенно важен для родителей первоклассников. Когда ребенок идет во второй, третий и последующие классы – по большей части родители не присутствуют на 1 сентября, крайне редко. А именно 1-й и 11-й классы – это важные этапы в жизни.

Татьяна Левченко

мама первоклассницы

По мнению Татьяны, многим родителям приходится придумывать какие-то «отмазки», при этом начальство у всех разное: кто-то отпускает с легкостью, а кто-то – нет. В этом году в Подмосковье линейки состоятся в традиционном формате. Семье Левченко повезло: мама не работает, а у папы при скользящем графике выпал выходной. Если бы выходного не было, отец бы пропустил торжественный выход дочери в форме и с цветами на 1 сентября.

Хотя некоторые родители отмечают, что обо всем можно договориться с руководством. Маме двоих детей (школьника и будущего первоклассника) Марине Курковой с начальством повезло, ей легко можно отпроситься с работы при необходимости. Да и в целом во многих компаниях сегодня, имея под рукой компьютер, можно выполнять работу вне зависимости от того, где находишься.

В современных условиях труда никакой проблемы отпроситься на 1 сентября не существует, все с пониманием к этому относятся.

Марина Куркова

мама школьников

«Идея c выходным правильная, но меня смущает жизненная необходимость это делать», – говорит Марина. При этом, размышляя о важности быть вместе с первоклассником в этот период, она считает, что в идеале было бы сделать выходной целую неделю. «Первую неделю, пока все зыбко, непонятно, пока устаканится расписание, у ребенка много новых эмоций, чтобы была возможность понаблюдать, как ребенок будет вливаться в процесс», – отмечает Марина.

Мама будущего первоклассника планирует в этом году взять отпуск на 2 первые недели сентября, чтобы помочь ребенку адаптироваться и посмотреть, как будет проходить процесс перехода в школьную жизнь.

Фото: Москва 24

Мнение психолога

Детский психолог Наталья Наумова считает, что для первоклассника очень важно, чтобы родители присутствовали на линейке. «Это новое место, новые люди, начинается новая, взрослая жизнь, ребенок может просто растеряться, если будет там один. Если рядом родители, он намного спокойнее и адекватнее воспримет новую ситуацию, подстроится к ней и успешнее начнет учиться, у него будет меньше тревоги», – подчеркивает психолог.

По мнению Наумовой, нужно не только привести ребенка в школу, но и подождать после линейки и забрать домой. Ребенку это даст определенную уверенность, что он в безопасности. Постепенно первоклассник привыкает, становится самостоятельным и начинает ходить в школу без родителей.

Для ребенка важно разделить радость вступления во взрослую жизнь. Чтобы родитель увидел, что он стоит на линейке, такой взрослый и самостоятельный.

Наталья Наумова

детский психолог

Первоклассник чувствует себя увереннее в незнакомой обстановке, зная, что рядом стоит кто-то из близких. «Ребенок видит отношение родителей к ситуации и понимает, что ситуация неопасная. Но если ребенок самостоятельно приходит в новую среду, то ему нужно самому оценивать ситуацию. И так как он волнуется, ситуация ему покажется тревожной, в целом восприятие учебного процесса будет тревожным. В этом случае адаптация будет проходить дольше», – отмечает Наумова.

Опыт показывает, что дети, которые находились на линейке с близкими взрослыми, действительно включенными в процесс воспитания (мама или бабушка, которые заботятся о ребенке и любят его), быстрее адаптировались к школе. А те, кто посещал линейку с нянями, соседками или менее включенными в отношения близкими родственниками, сложнее вступали в процесс адаптации.

Наталья Наумова

детский психолог

Перед выходом в школу психолог рекомендует родителям проиграть эту ситуацию с будущими первоклассниками. Через персонажей представить самого ребенка, друзей в школе, учителя, проиграть процесс, как 1 сентября он идет в школу, заходит в класс, как учитель ведет урок. Важно предложить ребенку самому провести урок, чтобы он понял позицию учителя, других детей и себя в школе. «В игре с родителем ребенок сможет привыкнуть и включиться в процесс, тогда адаптация пройдет намного легче, напряжения не будет. Игра перейдет в жизнь, ребенку будет очень комфортно и хорошо», – подчеркнула Наумова.

Читайте также

Родители первоклассников остались довольны «ковидным» 1 сентября

01 сентября 2020 10:11
Владислав Москвин
Фото: автор


Сегодня, 1 сентября, в международный День знаний новосибирские первоклассники отправились знакомиться друг с другом и с учителями. Однако привычные линейки прошли в совершенно ином формате. Что пошло «не по плану», узнавал корреспондент Сибкрай.ru.

В той эпидемиологической ситуации, которая сложилась в последние месяцы, школьных линеек и вовсе могло бы не быть. Однако лишать маленьких первоклассников первого торжественного похода в школу не стали — правительство области разрешило провести линейку в школьных дворах на особых условиях.

Например в гимназии №4 на празднике присутствовали только будущие выпускники и первоклассники, а также их родители. Для всех остальных школьников вход на праздник закрыт. Тем не менее, это позволяет поддержать традицию: ученики 11 класса ведут в школу самых маленьких, показывают им кабинет, где они ближайшие четыре года будут учиться писать, читать, умножать и узнавать об окружающем их мире все больше и больше.

На улице участники линейки маски не надевали: по пальцам можно пересчитать родителей и детей, которые закрывали бы органы дыхания. Средства защиты надевали только внутри помещения, потому что в замкнутых пространствах, как считают в Роспотребнадзоре, вероятность заразиться намного выше.

Ровно такая же ситуация происходит в школе №168. Маски тоже надевали единицы. Директор школы, Анна Григорьева, рассказала, что это не нарушает правила безопасности, потому что мероприятие проводится на открытом воздухе.

«У нас двор достаточно большой, поэтому позволяет вместить учеников первых и 11 классов, а также родителей. Остальные ученики просто приходят в школу асинхронно, без линейки. Сначала – две параллели, потом, через полчаса, еще две, и так далее. Все проходят термометрию и идут в свои кабинеты», – рассказала она корреспонденту Сибкрай.ru.

Родители самых маленьких школьников рады даже такой программе. Несколько мам признались, что не видят начала обучения в школе без линейки, поэтому в условиях борьбы с коронавирусом готовы на все, лишь бы дети почувствовали, как выразился один из родителей, «дух знаний».

«У меня была линейка в первом классе и я помню ее до сих пор. Это один из самых важных моментов в школьной жизни. Первый класс, первые уроки, первый учитель!.. Я рада, что можно хотя бы так отпраздновать», – высказалась Светлана, мать одного из первоклассников.

В это время мальчик посмотрел на маму с недовольным видом. Светлана повернулась к нему и сказала: «Тебе еще повезло, а представь, ведь не у всех сегодня есть линейки». Действительно, у некоторых школьников праздник прошел очень смазано. В школе №18, по словам одной из матерей, детей выстроили по парам и завели в здание. Родителей при этом не пускали.

«Да, действительно, просто увели детей. Там у них будет классный час, еще какие-то уроки, а потом их просто отпустят по домам. Сейчас сижу на лавочке, жду своего ребенка. Классный руководитель сказала, что какой-то праздник будет прямо в классе. Ребятишек поздравят, сфотографируют и все», – рассказала Наталья, мать одного из учеников.

Наталья считает, что в любом случае ребенок потом сможет рассказать за праздничным столом, как прошли первые уроки. А между тем директора школ уже давно раскрыли их содержание.

«У детей будет три урока: урок знаний, безопасности и урок, посвященный 75-летию победы в Великой Отечественной войне. Это обязательно, ведь это юбилей. Еще для старших классов подготовлен урок здоровья «Будь здоров», который составлен совместно с министерством здравоохранения. Придут специалисты регионального центра медицинской профилактики, которые расскажут о мерах профилактики заболеваний», – рассказала директор школы №168 Анна Григорьева.

Одно можно сказать точно: торжество для школьников состоялось, хоть и в совсем непривычной форме. Кроме того, за преведение торжества переживали по большей части только родители школьников и учителя, тогда как сами первоклассники просто бегали и знакомились друг с другом.

Напомним, заместитель министра образования Владимир Щукин рассказал Сибкрай.ru, какие изменения произойдут в системе образования в Новосибирской области после начала учебного года. В числе этих нововведений изменения в дистанционном образовании, асинхронные уроки, отмена звонков в школе и обеспечение учеников горячим питанием.

В Госдуме предложили предоставлять родителям выходной 1 сентября :: Общество :: РБК

Возможность получить выходной в День знаний должны получить родители первоклассников, считают авторы законопроекта. Выходной день должен быть предоставлен за счет оплачиваемого отпуска, следует из документа

Фото: Алексей Павлишак/РИА Новости

Депутаты Госдумы от ЛДПР подготовили к внесению в нижнюю палату парламента законопроект, который позволит родителям первоклассников брать выходной 1 сентября. Текст документа опубликовал в Telegram один из авторов инициативы, глава думского комитета по труду и социальной политике Ярослав Нилов. Изменения предлагается внести Трудовой кодекс.

«Родителям (опекунам, приемным родителям) ребенка, идущего в первый класс, по их письменному заявлению предоставляется отпуск 1 сентября (День знаний) в счет ежегодного оплачиваемого отпуска», — говорится в тексте законопроекта.

Эту инициативу Нилов объяснил тем, что 1 сентября «бывает раз в жизни» как для первоклассника, так и для его родителей. При этом сейчас, отмечает депутат, может возникнуть такая ситуация, когда родителей не отпускают с работы. «Поддержать ребенка в такой ответственный день — бесценно», — указал Нилов.

Роспотребнадзор порекомендовал провести линейки 1 сентября на улице

Ранее в августе ввести 1 сентября выходной для родителей первоклассников предложила глава Института прогрессивного образования Анна Маркс. Она направила предложение вице-премьеру Татьяне Голиковой, в котором попросила предоставить родителям первоклассников право на дополнительный оплачиваемый выходной. В документе Маркс привела данные опроса, который показал, что большинству родителей (83%) нужно брать отгул или отпуск за свой счет, чтобы проводить ребенка в школу. Опрос был проведен среди 1,6 тыс. родителей из 75 регионов России.

«Есть ощущение, что это бессмысленно»: как начался учебный год в российских школах в пандемию

  • Тимур Сазонов, Елена Бердникова, Наталия Зотова, Оксана Чиж
  • Би-би-си

Автор фото, Vyacheslav Prokofyev/TASS

Подпись к фото,

В статье не идёт речь об этой школе, фото используется в иллюстративных целях

Разные входы в школы с проверкой температуры, закрепленные за классами кабинеты, перемены в разное время. Би-би-си разбиралась, как работают школы по новым санитарным правилам минпросвещения и Роспотребнадзора, как их оценивают учителя и ученики, и насколько эти меры эффективны.

С начала учебного года российские школы стали работать по новым нормам — их ввели Роспотребнадзор и минпросвещения в условиях эпидемии коронавируса.

Теперь в школах весь день чувствуются запахи из столовой. По правилам школьники едят не все вместе в большую перемену, как раньше, а каждый в свою — по расписанию. Запах обеда чувствуется даже в фойе курганской гимназии №32 им. Е. К. Кулаковой.

На стенах в фойе — круги из белой бумаги. “Они обозначают места, где должны стоять классы”, — поясняет Би-би-си директор гимназии Елена Гранкина. Она уверена, что с помощью таких обозначений и разведения потоков учеников, удастся сохранять предписанную социальную дистанцию.

В старейшей гимназии Кургана №31 дети идут в столовую попарно, взявшись за руки, и ведомые учителем. Смысл смирного хождения, а не гонки гурьбой в “столовку” с гиканьем – тот же: исключить контакты с другими классами.

“В любом случае они [классы] не могут не пересекаться. Вот они вышли [во двор], и все обнялись, но мы все равно стараемся их разделить здесь”, — рассказывает Би-би-си завуч по учебно-воспитательной работе этой гимназии Елена Куликова.

Большую часть времени уроки каждого класса проходят в одном кабинете — между ними вместо учеников мигрируют на переменах учителя.

Новую реальность родители учеников восприняли не сразу, 1 сентября в нескольких курганских школах было столпотворение. Родители приходили с детьми к стандартному времени: в 8-9 утра – для первой смены, и в 13-14 часов — для второй. И обнаруживали, что входов в школу теперь несколько — вдоль периметра здания, и на каждом из них меряют температуру.

“Не все родители восприняли, и может быть, не везде достаточно разъяснили, что теперь начало уроков для разных классов – разное, и нужно вести или отправлять детей строго ко времени”, — прокомментировала выступления недовольных родителей в соцсетях Снежанна Трофимец, руководитель пресс-службы департамента образования и науки Курганской области.

У ограды школы №38 мать второклассника Ольга: “Мы рады, что школа открылась, а то [на дистанционном обучении] было очень тяжело: работа, по дому сделать, и еще уроки – волосы на голове дыбом в разные стороны от этого. Тяжело, я думаю, учителям. Дома ребенок один, а в классе – сколько? И надо всех проконтролировать”.

  • Новые правила: как заходить в школу?

Время первого урока в школе у каждого класса теперь свое, как и вход. Отец шестиклассника Евгений из Москвы рассказал, что в школе сына открыли все пять пожарных выходов и выделили свой вход и время для каждой параллели. Например, пятые А и Б классы, а также все шестые приходят в школу к 7:50, но пятые заходят во второй вход, а шестые — в третий. Перед началом учебы ученикам выдали памятку со схемой, к какому времени и в какой вход заходить.

Гардероб поделили для классов на секции. В другой московской школе — там учится в третьем классе дочь москвички Марии — вешалку поставили прямо возле класса, там же дети переобуваются.

  • А если ребенок пришел в школу больным?

“Утром стоит дежурный администратор и три учителя, меряют температуру всем входящим бесконтактным термометром”, — рассказывает о порядке в своей школе учительница литературы Елена из Свердловской области. Правда, этот градусник показывает странные цифры: “У меня 28 [градусов], самое большее — 32. Смущает ли это кого-то? Я не спрашивала, честно. Нет температуры и хорошо”.

В России с первой же недели сентября стали отправлять на дистанционку классы и даже целые школы, где выявляли заболевших детей.

В одном Саратове на самоизоляцию отправили 25 классов в 19 школах. Речь не всегда шла о подтвержденных случаях ковида: в Новосибирской области две школы отправили на карантин из-за ОРВИ.

  • Из класса выйти можно? А в столовую?

Мама третьеклассницы Мария из Москвы рассказала, что учеников оставляют в кабинете и на перемене, чтобы они не общались с детьми из других классов (хотя в туалет дети могут выйти когда угодно): “Между уроками они просто бродят по классу, общаются и играют. Но их и до этого [ограничительного режима] не особо выпускали, так что в их жизни ничего особо не поменялось».

“Дисциплина стала хуже, дети хотят двигаться на перемене, ходить по школе, а это не разрешено. В классах духота”, — делится учительница русского языка Альбина из Тульской области.

Учительница математики Арина из Тюменской области (имя изменено) находит в ограничении свои плюсы: “Нет безумия на перемене, когда постоянно боишься, что они все-таки травмируются. У нас нет площадки оборудованной ни в школе, ни вне ее, поэтому просто носятся по коридорам. А сейчас — сидят по классам, иногда дерутся прямо там, но редко — там почти всегда есть взрослые”.

А в школе Марии из Бурятии на переменах всех, наоборот, выводят в коридор, чтобы проветрить класс.

“Проветривание — это целая эпопея”, — жалуется учитель литературы Елена из Свердловской области. В ее школе проветривание проводится в разное для классов время, а урок продолжается в коридоре. Проветривать разрешают только во время урока, поскольку на перемене учителя из-за миграции между кабинетами не могут следить за детьми.

Во многих школах столовая работает только для детей-льготников. Остальные приносят еду с собой, чтобы перекусить на перемене.

Как в Башкирии привлекли медвузы к работе в школах

В школах Башкирии по инициативе руководства республики с 1 до 21 сентября работают “мединспекторы” — студенты старших курсов республиканского медицинского госуниверситета. Из университета отправили в школы 1100 человек. Студентам поручили контролировать “организацию пропускного режима” и соблюдение социальной дистанции, следить за проверкой температуры у школьников и наличием масок на сотрудниках столовых.

“В школе были осведомлены, что мы должны прийти, но они сами не понимали, что мы должны делать. [Нам в школе] сказали: можете с этим листом идти и делать все, что там написано, что угодно — главное, чтобы вы температуру измерили”, — описала Би-би-си первый день работы инспектором студентка 5 курса одного из факультетов Башкирского медицинского госуниверситета Юлия [имя героини изменено по ее просьбе].

Власти и руководство вуза утверждают, что это исключительно добровольная работа в счет производственной практики. Студенты — что на деле их согласия никто не спрашивал.

По словам ректора БГМУ Валентина Павлова, университет не станет вводить меры против студентов, которые по каким-то причинам не пошли инспекторами в школы. “Никаких санкций не будет. [Студент] имеет право отработать эту практику в соответствующих теоретических и практических модулях, — сказал Павлов в разговоре с Би-би-си. — Это же жизнь, и, конечно, кто-то отказался, кто-то не вышел, кто-то заболел”.

Что думают родители и учителя про возвращение в школы

Родители и учителя в основном довольны, что дети вернулись в классы.

“Родители очень рады, что дети пришли в школу, мы выслушиваем море благодарности за наш труд, притом мы – одна из школ, где реально вели дистанционное образование по Zoom”, — сказала Би-би-си завуч курганской гимназии №31 Елена Куликова.

“Дистант был провалом для всех, — утверждает заслуженный учитель России Михаил Ушаков. – К дистанту оказались не готовы больше половины учителей, а кто утверждает обратное, просто славу себе создают. Сайт “Дневник.ру” упал, не выдержав от нагрузки в первые дни дистанта. Была игра в дистанционное образование, именно игра. Учителям не компенсировали затраты на интернет и энергию, у многих учителей не было личных ноутбуков. Школы бьются, как могут, честно бьются, на энтузиазме учителей”.

В пресс-службе департамента образования и науки Курганской области Би-би-си подтвердили, что учителям не компенсировали затраты на интернет-трафик и электроэнергию. Но учителям, у которых нет и не было личных компьютеров, “их предоставляли школы”.

Школьникам на домашнем обучении тоже было тяжело. Весной НМИЦ здоровья детей минздрава провел опрос среди школьников и выяснил, что дистанционное обучение вызвало неблагоприятные психологические реакции — вплоть до депрессии — у 83% школьников, и только 13% хорошо адаптировались к самоизоляции.

Альбина, учительница русского языка и литературы из Тульской области, нового перехода на дистант не боится: “Дистант меня устраивает тем, что не нужно тратить время на поддержание дисциплины. Я работаю в 7-8 классах, классы сложные, много немотивированных детей, дисциплина на уроках плохая, много времени уходит на установление тишины. Заинтересованные в учебе дети страдают из-за нарушителей дисциплины. Иногда уроки срываются полностью”.

А вот учительница математики Арина — она преподает в малокомплектной школе в селе в Тюменской области — рассказывает, что недостатки дистанционного обучения вылезают сейчас, когда учителя увидели учеников не через веб-камеру: “Есть дети, которые игнорировали дистант в конце прошлого года. Это единицы, но они есть, и они тянут класс на дно”.

Как новые правила сказываются на учителях и учениках

По новым санитарным нормам за классами закрепили свои кабинеты. Старая система распределения классов сохранена для нескольких предметов: биологии, химии, физики, информатики, иностранных языков, физкультуры. На них занятия невозможно провести без наглядных пособий или спецоборудования.

Заслуженный учитель России, историк Михаил Ушаков считает новый порядок крайне неудобным: “Если в классе нет проектора, на котором я хочу показать фрагмент исторического фильма, это меняет весь план урока”.

Учительница Мария преподает в одной из бурятских школ — ее раздражает “беготня по кабинетам”: “Это трэш — со всеми принадлежностями к уроку бегать по этажам. Кто со стопками тетрадей, кто с атласами и картами. Вот это очень неудобно и тяжело. Без звонков тяжело: урок начался — дети не все. Они не посмотрели время, на урок вовремя не зашли”.

Поскольку занятия у разных классов теперь начинаются в разное время, уроки одного и того же учителя могут накладываться друг на друга: “Между уроками может быть большой перерыв, может, наоборот, в одном классе урок не закончился, в другом — уже начался”, — жалуется Мария.

Классу шестиклассника Льва из Москвы достался очень маленький кабинет: чтобы поместиться, две парты сдвигают в один длинный стол и сидят за ним вчетвером, рассказывает его отец Евгений.

Роспотребнадзор не настаивал на том, чтобы учителя носили маски: этот вопрос был оставлен для решения самим школам и местным администрациям. “Учителя первые несколько дней работали в масках, затем глава сельского поселения разрешила маски снять, — рассказывает Арина из Тюменской области. — Мы в очках, очки запотевают и не видно ничего сразу”.

“Школа стала другой, — констатирует Елена из Свердловской области. — В коридорах на переменах пусто, детей нельзя позвать в организаторскую, чтобы придумать очередное мероприятие, так как нет мероприятий и детей из классов перемешивать нельзя. Осенней дискотеки для старшеклассников в этом году не будет. И большую часть времени думаешь о том, что надо вовремя проветрить кабинет, не забыть про рециркулятор, а не об уроке”.

Ученики воспринимают ситуацию легче. «Лев был настолько счастлив, что наконец занимается не дома, что ему всё равно. Они все так рады были друг друга увидеть», — рассказывает о сыне и его одноклассниках отец шестиклассника Евгений. По его словам, ребенок серьезно отнесся к пандемии и к мерам предосторожности и переживал, что ничего не будет соблюдаться, так что противоковидные правила в школе, скорее, подбадривают его.

Есть ли смысл в антикоронавирусных мерах

Как только дело выходит за рамки обязательных уроков, о пандемии как будто забывают.

Сын-второклассник Олега из Москвы (имя изменено) ходит в группу продленного дня. Олег обнаружил, что на продленке дети из разных классов спокойно контактируют между собой — так же, как и в кружках и секциях.

Отец шестиклассника Евгений из Москвы рассказывает, что в конце учебного дня «чуть-чуть все идет насмарку». Хотя утром дети заходят в школу через разные входы и в разное время, после уроков они выходят через один выход и во дворе общаются без ограничений.

Его сын Лев 1 сентября пошел сдавать в школьную библиотеку учебники, которые не смог вернуть в мае, когда все учились из дома. “Он понес учебники и встрял в очередь в библиотеку вместе со всеми другими классами”, — рассказал Евгений.

“За первые две недели учебного года все учителя нашей школы пришли к выводу, что эти меры бессмысленны, — соглашается учительница Альбина из Тульской области: — Дети разных классов ежедневно общаются во дворах, в парках, гуляют по торговым центрам, обнимаются. В школе же им запрещено контактировать друг с другом. После уроков они выходят из разных выходов, чтобы не пересекаться, ждут друг друга за воротами школы и идут гулять”.

Она заметила, что закупленные к началу учебного года санитайзеры никто не использует, а учителя, вынужденные ходить из класса в класс, сами могут стать переносчиками заразы.

Семикласснице Вере из Москвы новые правила не мешают, но толку в них она не видит: «Есть ощущение, что это все бессмысленно. Уже спустя несколько дней нас перестали полперемены держать в классе, все могут свободно ходить по этажу и общаться».

В школе Веры в последние две недели несколько учеников заболели. Но ковид не подтвердился ни у кого, так что классы пока не переводят на дистант.

“Дети без масок, а учителя в масках в коридоре, или надевают при выходе ученика к доске, — сердится учитель математики Кристина из Москвы (имя изменено по просьбе героя). Ей кажется нелепым и требование закрепить за каждым классом свой кабинет, но ходить в другие кабинеты для уроков со специальным оборудованием.

“Дети сидят в одном кабинете, но ходят на информатику, английский, химию, физику и физкультуру, — рассуждает Кристина. — Если серьезно, вирус так работает? Когда химия, он говорит: «Стоп, тут я не опасен»? А вот на математику детям нельзя идти, он начинает действовать?”

Маленькие сельские школы приводить к общему режиму не было смысла — дети все равно постоянно ходят в гости и после школы играют вместе, полагает учительница Арина из села Тюменской области. “В школах, подобных нашей, это режим ради режима. Тем не менее плюс в том, что дети чаще моют руки. В школе и в саду будет меньше откровенно сопливых”, — заключает она.

«Отсутствию линейки в этом году я даже рада!» – родители об отмене линеек на 1 сентября — Акценты — репортажи и аналитика

Торжественные школьные линейки в честь Дня знаний, которые так любят дети и их родители, в Московском регионе состоялись далеко не у всех. Чтобы свести риск распространения COVID-19 к минимуму, власти регионов приняли решение провести праздничные построения только для первоклашек и одиннадцатиклассников. Обозреватель РИАМО поговорила с родителями школьников и узнала, как прошли линейки в их учебных заведениях, и какие чувства испытали те, у кого их не было.

Какие выплаты, льготы и подарки положены школьникам в Подмосковье>>

Валентина, 36 лет, Тушино (Москва)

«У нас все просто – чем старше дети, тем проще проходит 1 сентября. Дочка с сыном, они в восьмом и пятом классах, собрались в школу в два счета. А отсутствию линейки в этом году я даже рада! У меня ведь еще дома двое младших. К тому же праздничных построений у моих детей не было уже три года, а то, что было раньше, не было сильной стороной нашего учебного заведения. Но вот единственное но – мы остались без мимимишных первосентябрьских фоточек с сонными детишками и букетами».

Екатерина, 38 лет, Ясенево (Москва)

«Сын в этом году пошел в первый класс. Для нас, родителей и бабушек-дедушек, это событие вселенского масштаба. Конечно, мы переживали, как бы коронавирус не «смазал краски» этого дня. Но наша школа, которую мы выбирали долго и тщательно, не подвела. У нас была линейка только для первых классов. Проходила она отдельно – за зданием школы. Родителям в масках можно было присутствовать, пустили даже бабушек. Потом нас пригласили в класс, где можно было пофотографировать детей. Кстати, его по предложению педагога мы заранее украсили шариками. Каждому первокласснику выдали маленькие колокольчики. Так что, считаю, праздник у нас состоялся. Спасибо школе. Вечером отметим это событие всей семьей с тортиком!

К слову, ограничения наших первачков все-таки коснулись: в сентябре к нам в корпус должны были приходить педагоги из детских садов, чтобы облегчить ребятам процесс адаптации, но из-за коронавируса их визиты отменили».

Сто лучших школ Московской области по итогам 2019–2020 учебного года>>

Валерия, 42 года, Марфино (Москва)

«Моя девочка пошла в четвертый класс. Праздничных линеек у нее не было уже три года, так что мы к ним относимся спокойно, даже цветы не носим – у нас один общий большой букет от всего класса. Единственное, в этом году ученики должны были прийти в свое строго отведенное время, для нас это было с 8:15 до 8:20. И заходили они в школу не через парадный вход, а через какой-то служебный. Это немного напрягло. Но в целом пусть так, лишь бы учились спокойно до конца года».

Кристина, 28 лет, Дзержинский (Московская область)

«Моя дочка первоклассница. В садик мы никогда не ходили, поэтому к школе готовились долго и тщательно. В итоге у нас были и линейка, и много-много памятных моментов для ребенка. За праздником наш класс наблюдал в отдалении, там же стояли и мы, родители, в масках. У каждого первоклассника в руке была роза, об этом договорились заранее. Потом председателю родительского комитета и маме с фотоаппаратом разрешили подняться в класс, за что школе большое спасибо: у нас будут прекрасные фото! Первым у моего ребенка был «Урок мира». После детям и педагогу подарили от родителей именные пряники. В общем, праздник состоялся и мы очень рады, что все прошло на ура!»

Новые правила для школ и садов на 2020/2021 учебный год: что нужно знать>>

Вероника, 37 лет, район Выхино (Москва)

«У младшей дочки, она во втором классе, было что-то наподобие линейки. Я боялась, что совсем ничего не будет, как говорили. Хоть она и не первоклассница, но ей этот праздник на День знаний очень нужен, она же тоже еще совсем ребенок. Поэтому и белые банты, и цветы, и построение, и фото – все это было. Родителей тоже позвали, но попросили, естественно, быть в масках и стоять на расстоянии двух метров от детей. А вот моя старшая дочка пошла в восьмой класс. У них все было очень просто – построились и организованно отправились в класс. Мне кажется, им эта линейка особо и не нужна. Встреча с друзьями – вот главная радость. А в этом году она прямо особенная!»

Светлана, 42 года, Кузьминки (Москва)

«Моя дочка летом захотела перейти из обычной школы в кадетский корпус, мы ее в этом поддержали. Впереди у нее совсем другая жизнь, не похожая на ту, которая была раньше. Для нас, родителей, тоже все в новинку – их построения, военная форма, дисциплина. Поэтому мне было ужасно жаль, что линейку на 1 сентября в ее новой школе отменили. Я бы с радостью пофотографировала ее в форме, познакомилась бы с учителями, которых еще не видела, на само учебное заведение тоже бы посмотрела. А получилось так: приехали ранним утром с чемоданом, рюкзаком и букетом и все, отправили нашу кадеточку в новую жизнь!»

Если бы ты пошел в школу в 2020 году? Представь себя учеником постковидной эпохи>>

Валерия, 29 лет, Измайлово (Москва)

«В нашей школе в районе Измайлово, к сожалению, не было привычного всем праздника. Руководство решило сделать видеообращение, которое родители могут посмотреть онлайн. В нем выпускники танцуют, читают стихи и дают напутствия новеньким ученикам. На съемку также были приглашены и несколько первоклашек – они отпускают в небо шарики, рисуют на асфальте, поют песни. В общем, у них хоть какое-то ощущение праздника было.

А вот у моего первоклассника, боюсь, настоящего ощущения праздника не было. Нам заранее объявили о том, что нужно просто привести детей, а педагоги проводят их в школьные кабинеты. Но наша учительница, к счастью, была за торжество, поэтому мы заранее украсили класс шариками и подготовили ребятам какие-то маленькие подарочки. Но все равно обидно, что не было этой линейки «со слезами на глазах», с первоклашкой на плечах у одиннадцатиклассника и песенкой «Учат в школе». Боюсь, этот День знаний не отложится в голове моего ребенка, хотя это очень важно, это шаг в будущее. Тем более коронавирус уже лишил его выпускного в детском садике…

Честно говоря, я не поддерживаю идею власти об отмене линеек. Какие меры ни принимай, в конце концов все классы будут «вариться в одном котле», например, на той же продленке. Но, если уж так решено, будем подстраиваться под ситуацию».

Елена, 34 года, Таганка (Москва)

«Повезла утром свою девятиклассницу в школу. Ей никакие линейки уже не нужны! Как увидела подруг, все, забыла обо всем на свете. Так что ко всем ограничениям я отношусь спокойно, а дочка и подавно их не замечает. Мечтаем только об одном – лишь бы не было опять дистанционки!»

Праздник 1 сентября 2010 года.

Подготовительная работа:

  1. Знамена: РФ и Школы
  2. Стол, скатерть, шары, плакаты на входе
  3. Музыка, 3 микрофона
  4. Колокольчик
  5. Подарки первоклассникам
  6. Красные галстуки и бейджи для 5 класса
  7. Выступление первоклассников, 9 класса, 11 класса

Музыка.

Ведущая: Очень жарким было это лето,

Надеюсь, все вы отдохнули хорошо.

Старинные знакомые, привет вам!

Привет вам те, кто в первый раз пришел.

Пусть будет этот год для всех счастливым:

Для педагогов, для родителей, детей.

И пусть цветет образованья нива

И в воспитанье будет множество идей.

Ведущая: Доброе утро, здравствуйте. Для миллиона россиян сегодня большой праздник: День Знаний. Начало нового учебного года. Уважаемые педагоги, родители, дорогие ребята! Мы рады встрече с вами.

Ведущая: Всё в этом мире поднебесном возмещается,

Всё компенсируется в мире, без сомненья.

В июне с выпусками школы все прощаются,

А в сентябре вновь принимают пополненье.

Из нежных маминых ладоней в свои руки

Учителя дошкольников берут

И в чудный мир открытий и науки

Неторопливо, мудро их ведут.

И каждый год с особенным волненьем

Мы приглашаем на линейку их.

Для них придуман этот праздник, без сомненья,

Для первоклассников и классов выпускных.

Ведущая: Да, более всего это праздник для тех ребят, которые пришли в школу в первый раз, для первоклассников, и грустный, но всё же праздник для тех, для кого в последний раз прозвучит звонок первого сентября, для одиннадцатиклассников. Давайте пригласим их на нашу линейку!

Выход 1 и 11 классов под музыку. Вынос флагов России и школы.

Ведущая: Встречайте 1 классы с классными руководителями Артемичевой В.В. и Громовой Г.С. и 11 класс с классным руководителем Сутугиной О.В.

Ведущая: Под гимн России прошу стоять смирно!

Гимн России.

Прошу торжественную линейку, посвященную Дню Знаний считать открытой!

Ведущая: У нашей школы много славных страниц: она всегда гордилась своими выпускниками, мастерством своих педагогов, их умением обучать. Гордимся мы и нашим директором, умело руководящим школой. Позвольте предоставить слово Марине Станиславовне.

Здравствуйте дорогие наши!

Слово Ежиковой М.С.

Ведущая: У нашей школы много друзей, единомышленников, которых мы всегда рады видеть. И сегодня, 1 сентября, они вместе с нами, чтобы поздравить нас с началом учебного года. Слово предоставляется Главе Великосельского сельского поселения Шемету Г.Г.

Слово Шемета Г.Г.

Ведущая: Для каждого из нас День знаний – это продолжение длинного пути, называемого «школьные годы чудесные». Но есть среди нас и те, для кого этот день, 1 сентября – финишная прямая. Никогда он больше не повторится в жизни. Это одиннадцатиклассники. Сегодня, ведя за руку малышей, они наверняка вспоминают, как 10 лет назад пришли на свою первую линейку. С тех пор они повзрослели, подросли и приобрели опыт школьной жизни, которым сейчас поделятся со всеми, и особенно с первоклассниками.

Итак, слово предоставляется выпускникам!

Выпускники:

  1. В стране огромной, среди тысяч школ
    есть одна, в которую учиться ты пришел.
    есть одна, в которой жить нам всем, друзья,
    есть одна такая. Без нее нельзя.
  2. Дорогие наши учителя!
    За ласку, доброту, заботу
    Хотим мы всех благодарить.
    Собрать бы все цветы на свете
    И вам сегодня подарить.
    С праздником вас!
    (музыка, вручение цветов учителям)
  1. А сейчас мы хотим обратиться к первоклассникам!
  2. Предстоит узнать вам очень много,

Жизнь не вспять стремиться, а вперед.

мимо школы ни одна дорога,

ни одна тропинка не ведет.

  1. Школа вам покажет всё иначе,

вам откроет множество дорог.

Будут неудачи и удачи.

Это путь открытий и тревог.

  1. Это непрочтенные страницы,

новые орбиты звездных трасс.

Это всё, что может воплотиться,

В недалеком будущем для вас.

5. Пусть не всё известно вам заранее,

И подчас подъем бывает крут.

Вам всегда во всем помогут знанья,

Вам всегда во всем поможет труд.

  1. И вам, идущим в 1 класс,

мы дадим такой наказ:

по звонку чтобы вставали,

в школу вовремя бежали,

чтоб с дороги вы не сбились

и нигде не заблудились.

7. И еще один совет:

Нашу школу берегите

И учителей любите,

А не то еще зайдем – мигом уши надерем.

8. Всем о школе расскажи,

честью школы дорожи.

Содержи всегда в порядке

Книжки, прописи, тетрадки!

9. Всем желаем от души

Сладкого ученья.

Чтоб отметки хороши

Были, как варенье.

Ведущая: Наши первоклассники внимательно выслушали выпускников и сейчас перед всей школой расскажут о своих волнениях и дадут обещания.

Первоклашки

Выступление первоклассников.

Ведущая : Вручить подарки нашим первоклассникам. Они приняты в ряды учеников Великосельской школы.
Сегодня старшие друзья
Подарки вам вручают.
А значит, в школьную семью
Они вас принимают.
(Музыка. 11 класс вручает подарки первоклассникам, и провожают их на своё место в общем строе.)

Ведущая : Сегодня звание «старшеклассники» получают наши девятиклассники. Прошу выйти на шаг вперед. Ребята, за лето вы подросли, повзрослели, на вас теперь лежит больше ответственности. Желаем вам  быть примером для младших. Вы уходите из среднего звена, а пятиклассники – переходят в среднее звено.  Пятиклассники, построится в одну линию! Музыка.

Ведущая : В нашей школе много традиций и одна из них – это отличительные знаки среднего и старшего звена. Прошу вручить знаки отличия нашим пятиклассникам!  (Музыка. Одевают красные галстуки мальчикам,   всем – бейджи – «5 класс»)

9 класс:

1. Мы всех пятиклассников просим –

В школе хозяином быть, а не гостем,

Школ много в стране, а эта –

Для вас как неоткрытая планета,

Которую придется вам открыть, —

Любить, беречь, подольше сохранить!

2. Хотим поздравить наших уважаемых учителей с Днем знаний!

И за всё сказать спасибо Вам, родные, мы хотим. За терпенье, за науку от души благодарим.

Музыка. Цветы учителям от 9 кл.

Ведущая: Я еще раз хочу обратиться к нашим первоклассникам. Пусть все звонки, которые будут в вашей  школьной жизни, звенят звонко, радостно! Но звонок, который прозвенит сейчас, ваш первый звонок, запомнится вам на всю жизнь. И пусть всех, присутствующих здесь, он оповестит о начале учебного года!

Внимание! Право дать первый звонок предоставляется старшеклассникам активистам   Сергуниной Диане и Юнусову Алексею и  ученикам первого класса Калашникову Андрею и Соколовой Юлии.

Звенит первый звонок: колокольчик, потом электрический.

Ведущая: Итак, первый звонок прозвенел. Поздравляем вас с началом учебного года.    Внимание, школа! Стало традицией исполнение школьного гимна. Этим и завершаем нашу линейку. Под вынос знамен стоять смирно!
Гимн школы поем. Вынос знамен.
Вольно!

Одиннадцатиклассники!

Ведущая : Нам заканчивать пора,

Счастья, радости, успехов

Вам желаем детвора.

Быть добрей, умней, отважней,

Радость нам беречь!

А теперь всем до свиданья,

И до новых встреч!

11-класникам предоставляется право ввести первоклассников в школу!

Ведущая : Прошу завуча школы М.Л. Ершову зачитать списки учащихся.

(Музыка. Первоклассники идут в класс,  за ними уходят все ребята)

Опрос родителей с пандемией выявил обратную картину: учащиеся с большей вероятностью будут посещать школу лично, где Covid распространяется быстрее

Три режима обучения

Школы адаптировались к пандемии Covid-19 разными способами, но эти подходы обычно относятся к одной из трех категорий: 1) полностью дистанционное обучение, которое обычно почти полностью осуществляется через Интернет; 2) полностью личное обучение, которое, по сути, является обычным делом, но в большинстве случаев с добавлением протоколов безопасности Covid; и 3) гибридное обучение, сочетание дистанционного и личного обучения. Эта последняя категория имеет много изменений, но все они частично используют здание школы.

Дистанционное обучение распространилось почти так же широко, как и сам коронавирус. Школьные чиновники успешно усовершенствовали использование этого инструмента с весны 2020 года, когда многие были вынуждены карабкаться, когда им приказали закрыть свои двери. Однако, согласно отчетам родителей, дистанционное обучение все еще уступает очному обучению в школе. В какой-то момент в будущем дети могут узнать столько же или больше, если их учат онлайн, но этот день еще не наступил.Гибридное решение работает не лучше; Фактически, отчеты родителей показывают, что это, возможно, худший из возможных вариантов.

Распространенность. В 2020–2021 учебном году дистанционное обучение будет преобладать в образовательных программах. По данным родителей, 53% студентов получают обучение полностью дистанционно. Только 28% студентов получают все свое обучение в классе. Родители еще 19% говорят, что их дети учатся по гибридной модели (см. Рис. 1). По словам этих родителей, 49% учащихся в этой модели ходят в школу только один или два дня в неделю, 31% посещают три или четыре дня, а 20% посещают все пять дней (предположительно, меньше, чем полный учебный день или в течение через неделю).

Чем младше ребенок, тем больше вероятность, что обучение будет дано лично. По словам родителей, 37% детей в классах K – 2 посещают школу лично, и этот процент снижается до 34% в 3-5 классах, 26% в 6-8 классах и 18% в старших классах. В то же время старшеклассники примерно на 10 процентных пунктов чаще, чем самые молодые ученики, попадают в каждую из двух других моделей.

Родители 72% учащихся говорят, что у них есть некоторый выбор относительно того, как их ребенок будет ходить в школу, и этот процент не сильно зависит от уровня обучения.Родители 84% и 89% тех, кто обучается по личным и гибридным моделям, соответственно, говорят, что у них есть выбор в этом вопросе, но родители только 60% полностью удаленных детей говорят, что у них есть выбор для своих детей. дети получают обучение по-другому.

Что касается диапазона доступных вариантов, родители только 41% учащихся сообщают, что школа их ребенка предлагает полностью очный вариант обучения, что позволяет предположить, что более двух третей учащихся, которым был представлен этот вариант, приняли его.Родители 48% студентов говорят, что у их ребенка есть гибридный вариант, а родители 77% говорят, что их ребенок может посещать занятия полностью онлайн.

Режим обучения и заболеваемость Covid. Полностью удаленные и гибридные учебные модели направлены на ограничение распространения Covid-19 среди учащихся, школьного персонала и более широкого сообщества. Поэтому мы можем ожидать, что использование этих моделей будет коррелировано с показателями заболеваемости вирусом, с более широким использованием полностью удаленного варианта в местах, наиболее пострадавших от вируса.Тем не менее, планы чиновников из сферы образования о возобновлении работы также были сформированы политическими соображениями, которые не имеют ничего общего с проблемами общественного здравоохранения. В частности, исследование показало, что районы, в которых кандидат в президенты от республиканской партии 2016 года получил большую поддержку, и районы с более слабыми профсоюзами учителей были с большей вероятностью предлагать личное обучение осенью 2021 года. Серьезность кризиса общественного здравоохранения в местном сообществе проявляется. мало повлияло на решения округов об открытии школ лично.

Наши репрезентативные данные на национальном уровне позволяют нам предоставить первое свидетельство того, как полный спектр вариантов, доступных американским родителям, и выбор, который родители делают в свете этих вариантов, зависят от частоты распространения вируса. Мы не находим четкой взаимосвязи между доступностью очного обучения и заболеваемостью Covid на начало учебного года. К ноябрю сочетание принятия решений со стороны округа и родителей привело к возникновению тревожной модели: учащиеся, скорее всего, будут полностью посещать школу в школьных округах, где вирус распространяется наиболее быстро.

Сначала мы исследуем взаимосвязь между заболеваемостью Covid на начало учебного года, когда большинство округов разработали свои планы повторного открытия, и доступностью и использованием каждой учебной модели в ноябре. Для этого мы связываем каждого родителя-респондента с данными о совокупном количестве подтвержденных случаев Covid как доли местного населения в округе респондента по состоянию на 1 сентября. Затем мы группируем родителей по квартилям на основе этого показателя заболеваемости Covid. Среди родителей в округах, где Covid оказал наименьшее кумулятивное воздействие, родители 39% студентов сообщают, что имеют возможность полностью очного обучения — по сути, так же, как 42% студентов, у которых есть вариант, в котором влияние Covid было наибольшим (см. Рисунок 2а).Мы также не видим взаимосвязи между количеством вирусов и долей учащихся, родители которых говорят, что они могут выбрать полностью удаленную или гибридную модель.

Картина примерно такая же, когда мы смотрим на фактическое использование (в отличие от доступности) трех учебных моделей: родители 26% учащихся в округах с наименьшим количеством случаев Covid на душу населения по состоянию на 1 сентября сообщают, что их ребенок учится очно на полную ставку — по сравнению с 30% в округах с наибольшим количеством случаев (см. диаграмму 2b).В соответствии с этим мы обнаруживаем незначительные различия между группами округов в доле учащихся, родители которых выбрали полное очное обучение, когда им была предоставлена ​​возможность сделать это (см. Рисунок 2c).

Картина меняется, когда мы смотрим на взаимосвязь между учебным режимом и количеством вновь диагностированных случаев Covid на душу населения в октябре месяце — показатель, отражающий скорость распространения вируса непосредственно перед проведением нашего опроса в ноябре. Используя этот индикатор, мы находим четкую положительную взаимосвязь как между доступностью и использованием модели с личным участием, так и недавним распространением вируса (см. Рисунки 3a и 3b).Например, родители всего 20% учащихся в квартиле округов, сообщивших о наименьшем количестве новых случаев, говорят, что их ребенок посещает школу полностью лично, по сравнению с 40% учащихся в квартиле с наибольшим количеством новых случаев. Однако, как и в случае с данными за сентябрь, мы обнаруживаем, что большая часть различий связана с процессом принятия решений школами. Если доступна личная модель, родители с большей вероятностью выберут ее, живут ли они в месте, где вирус наиболее распространен или где он наименее распространен (см. Рисунок 3c).

Чтобы быть ясным, эта модель не является доказательством того, что более широкое использование личного инструктажа способствовало распространению вируса по Соединенным Штатам. Столь же правдоподобно, что округа, где очное обучение наиболее распространено, — это места, где в более широком сообществе меньше мер и практик, направленных на смягчение последствий распространения Covid. Данные исследований, специально разработанных для проверки влияния открытия школы на передачу вируса, свидетельствуют о том, что это можно делать безопасно, по крайней мере, при низком уровне распространения среди населения.Однако наши данные показывают, что децентрализованный процесс принятия решений в школе и семье, на который наша страна полагалась в условиях пандемии, привел к обратному результату: личное обучение наименее распространено там, где оно наиболее безопасно, и наоборот.

Режим обучения, демографические данные и партийность. Тот же децентрализованный процесс привел к резким различиям в том, как студенты учатся по этническим, экономическим и партийным признакам. Родители учащихся из верхней квартили семейного дохода, а также родители белых учащихся сообщают о большей доступности и использовании как полностью очного, так и гибридного обучения, чем родители учащихся из нижней квартили доходов и родители чернокожих и латиноамериканских учащихся. (см. рисунки 4a и 4b).Между тем, родители студентов с низким доходом и родители чернокожих и латиноамериканских студентов гораздо чаще сообщают, что их ребенок полностью удален. Различия в доходах, по-видимому, связаны в основном с вариантами, доступными семьям. Однако родители чернокожих студентов и родители испаноязычных студентов, соответственно, на 19 процентных пунктов и 8 процентных пунктов меньше, чем родители белых студентов, выберут полностью очную модель, когда она им доступна (см. Рисунок 4c).

Между тем, согласно отчетам родителей, дети родителей-республиканцев (то есть тех, для кого родитель, заполнивший опрос, идентифицирует себя как республиканец) с большей вероятностью будут иметь доступ (51%) и будут участвовать (39%). ) полностью очное обучение, чем дети демократов (35% и 22% соответственно).Эти различия являются ожидаемыми, учитывая предыдущие исследования факторов, влияющих на процесс принятия решений школьным округом в условиях пандемии. Однако наши данные позволяют впервые увидеть, будут ли республиканцы с большей вероятностью, чем демократы, выбирать личное обучение, когда у них есть такая возможность. Среди детей респондентов-республиканцев это делают 77% тех, кто имеет возможность посещать школу очно. Среди детей респондентов-демократов аналогичная доля составляет всего 63%. Очевидно, что пристрастие влияет не только на отношение родителей к политике по борьбе с вирусом, но и на их личные решения.

Пандемические капсулы. Наши данные также позволяют нам оценить степень наиболее широко обсуждаемой адаптации к пандемии со стороны американских домохозяйств: формирование групп, с помощью которых семьи объединяются в небольшие группы, чтобы разделить ответственность за уход за детьми, обучение или и то, и другое. Некоторые комментаторы приветствуют это событие как пример стойкости и изобретательности американцев, в то время как другие обеспокоены его последствиями для равных возможностей. Но насколько распространены пандемические капсулы в середине 2020–21 учебного года?

Согласно отчетам родителей, 72% учащихся участвуют в дистанционном или смешанном обучении, в результате чего им требуется присмотр и, возможно, академическая поддержка в течение учебного дня. Из этих учащихся родители 20% сообщают, что их ребенок регулярно участвует в дополнительных занятиях с кем-то, кто не связан со школой ребенка или членом семьи, живущим в доме. Родители 40% учащихся, участвующих в этой форме репетиторства, сообщают, что делают это в группе с другими детьми. Другими словами, родители менее 6% американских студентов сообщают об участии в пандемической группе. Даже в этом случае это составляет более трех миллионов студентов по всей стране.

Возможно, удивительно, что отчеты родителей показывают, что студенты из семей в нижнем квартиле распределения доходов с большей вероятностью будут участвовать в группе, чем студенты из семей в верхнем квартиле. Отчасти это связано с тем, что большая доля студентов из семей с низким доходом относится к удаленным или гибридным моделям (79% против 70% студентов из семей с высоким доходом). Но даже среди учащихся одной из этих моделей родители с низким доходом также чаще сообщают, что их ребенок получает дополнительные инструкции от кого-то, кроме школы ребенка или члена семьи (25% vs.17%). В целом, отчеты родителей показывают, что в группах участвуют 9% всех учеников из семей с низким доходом и 5% всех учеников из семей с высоким доходом.

Родители еще меньшей части учащихся, которые сообщают, что их ребенок получает дополнительные инструкции от кого-то, кроме школы или члена семьи, говорят, что они платят за эту услугу. Из всех учащихся, получающих такое обучение, будь то в группе или индивидуально, родители только 20% заявили, что платят.Однако эта доля намного выше для студентов из семей с высоким доходом (39%), чем для студентов из семей с низким доходом (8%). Другими словами, наши данные показывают, что семьи с низким доходом полагаются на неоплачиваемую помощь в обучении своих детей вне школы, в то время как многие семьи с более высокими доходами нанимают инструкторов.

Улучшения в дистанционном обучении. Поскольку большинство американских студентов обучаются с помощью полностью удаленных моделей, стоит выяснить, считают ли родители этот подход более надежным, чем весной, когда многие родители, отвечавшие на наш предыдущий опрос, заявили, что их дети ограниченно взаимодействуют с учителями (см. «Что Американские семьи, которые пережили, когда Covid закрыл свои школы », зима 2021 г.).Хорошая новость заключается в том, что к тому времени, когда осенью школы снова открылись, ситуация значительно улучшилась.

Например, в мае родители только 17% учеников заявили, что учитель их ребенка встречается в Интернете со всем классом ежедневно в течение обычной недели. К ноябрю этот процент вырос до 76% среди студентов, полностью занятых дистанционным обучением. Доля учащихся, родители которых сообщили, что собрания всего класса проводились не реже нескольких раз в неделю, выросла до 91% с 46%. Родители удаленных учеников также сообщили в ноябре, что их дети чаще общаются с учителями один на один.Доля полностью удаленных студентов, родители которых говорят, что такие контакты происходят несколько раз в неделю или чаще, составляет 35% по сравнению с 19% в мае.

Мы видим аналогичное увеличение частоты, с которой студенты получают задания и отзывы о своей работе. Родители 75% учащихся сообщили в ноябре, что школа или учителя их ребенка назначают необходимую работу на ежедневной основе, по сравнению с 45% в мае. В то время родители только 21% учеников сказали, что их ребенок ежедневно получал отзывы о выполненных заданиях, а родители еще 27% сообщили, что их ребенок получал отзывы несколько раз в неделю.Для студентов, которые будут полностью удаленными в 2020–21 учебном году, эти доли увеличились до 42% и 30% соответственно.

случаев Covid в школах. К тому времени, когда родители ответили на этот опрос в ноябре 2020 года, падение числа случаев Covid было в самом разгаре. Родители 60% учащихся положительно отвечают на вопрос, «были ли случаи Covid-19» в школе их ребенка. Утвердительный ответ ниже — 46% среди родителей учеников, обучающихся дистанционно. (Родители полностью удаленных учеников отвечали на этот вопрос только в том случае, если школа их ребенка позволяла проводить личные занятия для всех учеников, посещающих школу.Более примечательно схожесть процентных соотношений для очного и гибридного обучения: родители 67% учащихся, обучающихся лично, и 62% учащихся, обучающихся в гибридном режиме, сообщают о присутствии Covid в своей школе (см. Рисунок 5).

Воздействие на студентов. Мы задали родителям ряд вопросов о том, как «меры, принимаемые в этой детской школе для ограничения распространения Covid-19», влияют на различные аспекты развития ребенка, начиная с защиты от самого вируса (см. Рисунок 6).Несмотря на большую долю школ, в которых был выявлен один или несколько случаев Covid, родители в целом оптимистичны в своих оценках: родители 66% детей говорят, что действия школ положительно влияют на «защиту их детей от Covid-19». «В то время как родители только 15% из них говорят, что действия оказывают негативное влияние, а остальные занимают нейтральную позицию (« ни положительно, ни отрицательно »). Гибридная модель получает самую слабую поддержку. Родители только 59% детей, получающих гибридное обучение, одобряют, в то время как родители 69% и 66% детей, обучающихся в очном и дистанционном режиме, соответственно, дают положительный ответ.Перемещение между режимами может усилить беспокойство родителей.

На вопрос о том, оказали ли меры, принятые для ограничения распространения Covid, положительное или отрицательное влияние на «академические знания и навыки» их ребенка, ответы родителей были несколько более положительными, чем отрицательными. Для удивительно большого процента детей — 46% — родители считают, что эти меры имеют положительный эффект. Частота отрицательных отзывов зависит от режима обучения. Среди тех, кого обучают лично, только 25% получают негативный опыт, в то время как это касается 38% тех, кто обучается дистанционно, и еще более высокой доли — 48% — тех, кто работает в гибридном режиме.

Родительские оценки того, как эти же меры влияют на «эмоциональное благополучие» их детей, довольно равномерно сбалансированы между положительным и отрицательным. Родители 37% учеников говорят, что политика имеет положительный эффект, а 41% родителей говорят, что эффект отрицательный. Это тоже зависит от режима обучения. Родители только 26% студентов, обучаемых лично, сообщают о негативном воздействии, но этот процент возрастает до 45% для тех, кто обучается удаленно, и до 50% для тех, кто работает в гибридном режиме.

Родители более негативно оценивают влияние мер по смягчению последствий коронавируса на «социальные отношения» их детей. В целом родители 32% учащихся говорят, что меры имеют положительный эффект, что значительно меньше, чем у 51% детей, родители которых наблюдают отрицательный эффект. Опять же, сообщаемые эффекты зависят от режима. Только 34% студентов, получающих личное обучение, родители сообщают о негативном влиянии на социальные отношения, но этот процент возрастает до 59% среди студентов, обучающихся дистанционно, и до 54% ​​среди студентов, обучающихся по гибридной модели.

Воспринимаемое влияние на «физическую подготовку» студентов также скорее отрицательное, чем положительное. Родители 31% студентов сообщают о положительном воздействии, а 44% — отрицательном. Родители только 25% студентов, получающих очное обучение, говорят, что политика отрицательно влияет на физическую форму, но родители сообщают о негативном воздействии на 53% и 50% учеников, обучающихся полностью дистанционно или по гибридной модели.

В целом, согласно ответам родителей на опрос, меры, принимаемые школами для предотвращения распространения вируса, оказывают наименьшее негативное влияние на академические знания и навыки, а также на эмоциональное благополучие.Они в большей степени влияют на социальные отношения и физическую подготовку детей. По всем пяти областям благополучия учащихся наименьшие негативные последствия наблюдаются для детей, посещающих школу в традиционном личном порядке. Гибридная модель, кажется, предлагает небольшое преимущество перед полностью дистанционным обучением.

Общая оценка. Когда родителей просят подытожить опыт своего ребенка, возникают две разные истории, в зависимости от поставленного вопроса.С одной стороны, родители, похоже, вполне удовлетворены тем, как школы отреагировали на пандемию. С другой стороны, они сообщают о меньшем обучении, чем было бы в случае его отсутствия. Единственное, что остается неизменным — это более благоприятные оценки родителей, чьи дети всегда учатся в школе.

Родители 74% учащихся говорят, что они удовлетворены «обучением и мероприятиями» для своего ребенка, и лишь 23% родителей выражают неудовлетворенность. Но это громкое одобрение затмевает гораздо более частые выражения высокого удовлетворения среди тех, чьи дети обучаются лично.Родители 51% учеников, которые посещают школу в обычном режиме, говорят, что они «очень довольны», в то время как родители только 23% учеников обучаются дистанционно, и родители только 21% учеников, получающих гибридное образование, оценивают этот опыт так же высоко. рейтинг. Крайняя неудовлетворенность также заметно меньше среди тех, кто обучается в классе. Родители только 3% очных студентов дают такой ответ, в то время как родители 9% и 11% студентов, обучающихся дистанционно или в гибридных условиях, соответственно, говорят, что они очень недовольны ситуацией (см. Рисунок 7).

На вопрос об обучении в этом учебном году ответы родителей дают более мрачную картину. Родители 60% учащихся говорят, что их ребенок учится меньше, чем «они бы узнали, если бы не пандемия», при этом родители всего 26% учащихся указали, что они учатся примерно так же, а родители только 14% учащихся. студенты говорят, что они учатся больше, чем обычно. Картина особенно сбивает с толку тех, кто придерживается гибридной модели: родители 75% таких учеников говорят, что они учатся меньше.У полностью удаленных учеников только немного лучше: родители 66% этих учеников говорят, что они учатся меньше. Между тем, только 38% студентов, обучающихся в обычном режиме, учатся меньше. Процент студентов, которые, как утверждается, учатся «намного меньше», чем «несколько меньше», также сосредоточен среди учащихся гибридных и полностью удаленных моделей. Считается, что примерно каждый четвертый ученик, обучающийся в любом из этих двух условий, «сильно страдает» в образовании, по сравнению с 9% учащихся, обучающихся лично.

В целом, новые формы обучения, изобретенные в ответ на Covid, еще не получили одобрения американских родителей. И удаленный, и гибридный форматы приносят меньше удовольствия и больше сообщают о потерях в обучении, чем обучение, проводимое исключительно лично. Во всех трех моделях сообщения о неблагоприятных последствиях чаще сказываются на социальных отношениях и физическом состоянии детей, чем на академической успеваемости и эмоциональном благополучии. Но все эти побочные эффекты, о которых сообщают, более обширны в удаленных и гибридных условиях.

Сравнение районных, частных и чартерных школ

Опрос Education Next предоставляет уникальную возможность оценить образовательную практику осенью 2020 года в трех основных секторах американского образования, используя избыточную выборку родителей детей, посещающих частные и чартерные школы. Результаты показывают заметные различия между секторами в опыте детей в восприятии их родителями. Если дети учатся в частной школе, они с большей вероятностью будут посещать ее лично, чем их сверстники из государственной школы.Их родители с большей вероятностью будут «очень довольны» опытом обучения, и они с меньшей вероятностью скажут, что их ребенок учится меньше, чем можно было бы ожидать в обычных условиях обучения. Для сравнения, дети, посещающие государственную школу, независимо от того, является ли она частной школой или находится в ведении округа, с большей вероятностью будут учиться удаленно. Их родители чаще сообщают о негативном влиянии на их социальные отношения и физическую форму. Остальные различия менее существенны.

Хотя наши данные не являются окончательными, мы также видим признаки миграции учащихся из районных школ в частные школы, чартерные школы и домашнее обучение. Сохранится ли эта тенденция, когда школы вернутся к нормальной жизни, остается неизвестным.

Режим обучения. Более половины — 57% — учащихся районных школ получают все свое обучение дистанционно. Еще 19% делят свое время между очным и дистанционным обучением в гибридной модели (см. Рисунок 8).Хотя родители почти трех четвертей школьников округа заявили, что они могут выбирать между вариантами, только 37% имеют возможность, чтобы их дети посещали обучение лично на полную ставку, и только 24% получают все свое обучение лично.

Учащиеся чартерных школ еще реже заходят в школьное здание. Родители 66% сообщают, что они полностью удалены, 16% — гибриды, а 18% — живут полный рабочий день. В чартерном секторе родители 61% учащихся говорят, что у них есть выбор из более чем одного варианта, но родители только 35% говорят, что они могут отправлять своих детей в школу каждый день.

Процентное соотношение детей, посещающих частные школы, почти обратное. 60% получают обучение лично, 22% имеют гибридное обучение и только 18% получают обучение дистанционно. Родители почти 70% учеников частных школ говорят, что у них есть выбор, но в данном случае выбор включает очное обучение для 67%. Все, кроме 10% учащихся частных школ, имеющих такую ​​возможность, пользуются ею.

Защита от Covid.Родители 63% учащихся гибридных и полностью открытых частных школ ответили утвердительно, когда их спросили, были ли случаи коронавируса в их школе, аналогично 59% и 57% детей, посещающих районные и чартерные школы, соответственно. Возможно, по этой причине частные школы, несмотря на большую интенсивность очного обучения, не чаще других секторов критикуют за недостаточные усилия по сдерживанию распространения вируса. Родители только 17% школьников округа и чартера считают, что школа отрицательно сказывается на защите их детей от Covid-19; для учащихся частных школ этот процент сопоставим и составляет 13% (см. диаграмму 9).Родители более 80% учащихся во всех трех секторах говорят, что школа их ребенка делает «примерно правильные» меры для ограничения распространения инфекций. Остальные критически настроенные родители примерно поровну делятся между теми, кто считает, что школы делают слишком много и слишком мало. В целом высокие оценки родителей могут отражать тот факт, что во всех трех секторах 90 или более процентов школ, предлагающих любое количество очных занятий, требуют ношения масок во время занятий.

Воздействие на студентов.Когда родителей спрашивают о влиянии практики, связанной с Covid, на академические знания и навыки учащихся, наблюдаются лишь незначительные различия в секторах. О негативных эффектах сообщают родители 38% учащихся округа, 34% учащихся чартерных программ и 30% учащихся частных школ. Когда дело доходит до эмоционального благополучия их ребенка, наблюдается аналогичная картина: родители 42% учащихся округа, 37% учащихся чартерных программ и 34% учащихся частных школ сообщают о негативных последствиях.Мы обнаруживаем более существенные различия, когда спрашиваем о влиянии на социальные отношения детей. Здесь родители 53% учащихся округа и 49% учащихся чартерных школ сообщают о негативных последствиях, но лишь 39% учащихся частных школ выражают обеспокоенность. Влияние на физическую подготовку также значительно различается по секторам: негативные последствия ощущаются родителями 45% учащихся округа, 46% учащихся чартерных программ и только 33% учащихся частных школ (см. Рисунок 9).

Удаленная инструкция в каждом секторе.После того как будет принято решение обучать студентов только дистанционно, можно обнаружить небольшую разницу в практике в разных секторах. Частный сектор не демонстрирует большего, а, возможно, и меньшего взаимодействия со студентами, чем два других сектора. Во всех трех секторах родители 84% или более учащихся, посещающих полностью дистанционно, говорят, что «детская школа или учителя» тем или иным образом встречается со всем классом несколько раз в неделю. В этом отношении частный сектор отстает от двух других секторов (84% по сравнению с 92% для учащихся округа и 89% для студентов-чартеров).Но нет никакой разницы в частоте, с которой школа ребенка или ее учителя встречаются «со своим ребенком один на один». Примерно для трети детей во всех трех секторах родители говорят, что такие встречи проходят несколько раз в неделю или чаще. Точно так же 93% студентов, обучающихся дистанционно в районном секторе, получают работу несколько раз в неделю или чаще, равно как и 88% студентов чартерных программ и 84% студентов частных школ. Практика выставления оценок более разнообразна в трех секторах: 73% учащихся округа с дистанционным обучением и 73% таких студентов-чартеров получают «оценки или другие отзывы о выполненных заданиях» несколько раз в неделю или чаще по сравнению с 55%. дистанционно обучаемых студентов в частном секторе.В целом, школы в частном секторе, которые полагаются исключительно на дистанционное обучение, кажутся менее привлекательными со своими учениками, чем школы в двух других секторах.

Общая оценка. Независимо от сектора, родители относительно довольны образовательным опытом своего ребенка. Родители 71% учащихся округа, 73% учащихся чартерных программ и 83% учащихся частных школ либо в некоторой степени удовлетворены, либо очень довольны. Тем не менее, родители учащихся частных школ, скорее всего, будут «очень довольны»: 55% дают такой ответ по сравнению с всего лишь 25% родителей округа и 35% родителей чартерных школ (см. Диаграмму 10).

Родители учащихся частных школ также реже сообщают о потерях в учебе из-за пандемии. Родители 64% учащихся округа и 58% учащихся чартерных программ, но только 43% учащихся частных школ, говорят, что их ребенок учится «немного меньше» или «намного меньше». О «намного меньшем» обучении сообщают примерно пятая часть родителей учащихся округа и чартерных школ, но только 6% из тех, кто учится в частных школах.

Меняющиеся школы. Влияют ли различия между секторами в реакции на Covid на выбор родителей в отношении школы, которую посещает их ребенок? Чтобы выяснить это, мы спросили родителей, посещал ли их ребенок ту же школу в прошлом году.Их ответы показывают, что 22% учеников посещают новую школу. На вопрос, почему они сделали переход, родители могли выбрать несколько причин, поскольку семьи часто принимают во внимание несколько факторов при принятии таких решений. Около половины (47%) новичков в районных школах перешли, по крайней мере, частично, потому что класс, в который переходил ребенок, был недоступен в старой школе (как при переходе в среднюю и среднюю школу). Родители учащихся, впервые посещающих чартерные и частные школы, реже приводили эту причину, вероятно, потому, что в этих двух секторах часто существует только один переход — из 8-го класса в среднюю школу. Смена места жительства была еще одной частой причиной смены школы. Так было с 19% учащихся, впервые поступивших в районную школу, 11% учащихся, впервые поступивших в чартерную программу, и 15% учащихся, впервые поступивших в частные школы.

Таким образом, значительная часть движения в новые школы не имеет ничего общего с Covid. Тем не менее, по словам родителей, 10% учащихся, впервые поступивших в частную школу, и 14% учащихся, впервые поступивших в чартерную школу, перешли на другой курс из-за неудовлетворенности реакцией своих школ на Covid.Эту причину называют родители только 5% учеников новой районной школы. Недовольство другим аспектом бывшей школы ребенка называют причиной смены родителей 32% учащихся частных школ, 19% учащихся чартерных школ и 21% учащихся округа. По словам родителей, почти половина (48%) детей, обучающихся дома в этом году, не обучались на дому в предыдущем году. Из них родители 61% заявили, что неудовлетворенность реакцией предыдущей школы на Covid была фактором, повлиявшим на их решение измениться.

Чтобы увидеть, отражаются ли эти отчеты об изменениях в школах в изменениях в зачислении в школы, мы оцениваем долю учащихся в нашей репрезентативной на национальном уровне выборке, посещающих школы в четырех секторах (районные, чартерные, частные и домашнее обучение) осенью 2020 года. , по сравнению с долей в каждом секторе весной. Обе оценки подвержены ошибкам выборки, поэтому любой вывод из этого анализа обязательно является предварительным. Кроме того, родители 6% учащихся не ответили на наш вопрос о типе школы, которую посещает ребенок, по сравнению с 1% случаев отказа весной, что, возможно, отражает путаницу среди некоторых родителей относительно типа школы, которую посещает их ребенок. в этот необычный год.Чтобы избежать преувеличения перемещений по секторам, мы предполагаем, что все дети родителей, не ответивших на этот вопрос, относятся к доминирующему районному сектору.

Данные об изменениях в размере четырех секторов в период с весны по осень 2020 года, тем не менее, предполагают, что могут происходить постепенные сдвиги из районного сектора. Доля всех учащихся, которые, по словам родителей, посещают школы в районном секторе, снизилась на 9 процентных пунктов (с 81% до 72%) в период с весны по осень 2020 года.В то время как набор учащихся в округах снизился, набор в других секторах, по-видимому, увеличился, хотя последние изменения слишком малы, чтобы быть статистически значимыми сами по себе. Зачисление в частный сектор, выявленное в ходе опроса, увеличилось с весны до осени на 3 процентных пункта (с 8% до 11%), зачисление в чартерные программы увеличилось на 3 процентных пункта (с 5% до 8%), а доля студентов, чьи количество родителей, которые учатся дома, увеличилось на 2 процентных пункта (с 6% до 8%).

Эти результаты должны быть подтверждены административными данными, собранными Министерством образования США о зачислении в школы по секторам. Но они могут быть ранним индикатором небольших, но важных изменений в структуре набора во время пандемии. Сохранятся ли эти изменения после завершения пандемии — это, конечно, вопрос, который представляет большой интерес для школьных чиновников во всех секторах американского образования.

Майкл Б. Хендерсон — доцент Школы массовых коммуникаций Мэншип при Университете штата Луизиана и директор лаборатории исследований государственной политики.Пол Э. Петерсон — профессор государственного управления им. Генри Ли Шаттака в Гарвардском университете, директор Гарвардской программы по политике и управлению в области образования (PEPG) и старший редактор Education Next. Мартин Р. Уэст — профессор образования Уильяма Генри Блумберга в Гарвардском университете, заместитель директора PEPG и главный редактор Education Next.

Счастливый школьник на уроке. 1 сентября. Ребенок от начальной школы. Фотография, картинки, изображения и сток-фотография без роялти. Image 127270243.

Счастливый школьник на уроке.1 сентября. Ребенок от начальной школы. Фотография, картинки, изображения и сток-фотография без роялти. Изображение 127270243.

Счастливый школьник на уроке. 1 сентября. Ребенок из начальной школы с родителями в школе. Школьное образование. Начало уроков. Готов учиться.Милый ученик и его отец и мать в классе.

S

M

L

XL

Таблица размеров

Размер изображения Идеально подходит для
S Интернет и блоги, социальные сети и мобильные приложения.
M Брошюры и каталоги, журналы и открытки.
л Плакаты и баннеры для дома и улицы.
XL Фоны, рекламные щиты и цифровые экраны.

Используете это изображение на предмете перепродажи или шаблоне?

Распечатать

Электронный

Всесторонний

7062 x 4376 пикселей
|
59.8 см x
37,1 см |
300 точек на дюйм
|
JPG

Масштабирование до любого размера • EPS

7062 x 4376 пикселей
|
59,8 см x
37,1 см |
300 точек на дюйм
|
JPG

Скачать

Купить одно изображение

6 кредит

Самая низкая цена
с планом подписки

  • Попробуйте 1 месяц на 2209 pyб
  • Загрузите 10 фотографий или векторов.
  • Нет дневного лимита загрузок, неиспользованные загрузки переносятся на следующий месяц

221 ру

за изображение любой размер

Цена денег

Ключевые слова

Похожие изображения

Нужна помощь? Свяжитесь с вашим персональным менеджером по работе с клиентами

@ +7 499 938-68-54

Мы используем файлы cookie, чтобы вам было удобнее работать. Используя наш веб-сайт, вы соглашаетесь на использование файлов cookie, как описано в нашей Политике использования файлов cookie

.
Принимать

Подготовьте детей к возвращению в школу во время пандемии

Если они находят эти изменения пугающими, напомните им, что, применяя эффективные стратегии общественного здравоохранения, дети могут помочь своим друзьям, семье и учителям оставаться в безопасности. «Так много всего вышло из-под нашего контроля, и это заставляет нас чувствовать себя противно», — сказал доктор Гослин. «Помогая ребенку сосредоточиться на том, что он может контролировать, это помогает уменьшить его беспокойство, а также укрепить здоровье населения.”

Класс прерван

Обновлено 22 марта 2021 г.

Последняя информация о том, как пандемия меняет образование.

Однако не забрасывайте их слишком много: например, г-жа Хуарес не говорила со своим сыном о том, что может произойти, если школа снова закроется из-за роста числа случаев Covid-19. «Я хочу, чтобы он занимался одним делом за раз», — сказала она.

Продолжайте открыто общаться.

За ужином доктор Гослин регулярно просила своих детей в возрасте 5 и 8 лет поделиться двумя мыслями о возвращении в школу: одно их волнует, а другое интересует.Такая регулярная проверка — с вашими детьми, а также с их учителями — может быть полезна и после возобновления школы, помогая вам понять, как они поживают и как вы можете лучше всего их поддержать.

Это может помочь уменьшить и ваши собственные беспокойства. Сын Никеши Элиз Уильямс лично пошел в детский сад в прошлом месяце в Джексонвилле, штат Флорида. Когда он возвращается из школы, писательница мисс Уильямс спрашивает его, как прошел день. «Если он не спотыкается об этом, значит, я не спотыкаюсь об этом», — сказала она.

Отметьте, что вы прошли через это.

В пятницу вечером в августе, после первой полной недели, проведенной ее сыном в детском саду, мисс Уильямс повела его поесть мороженого — его любимого угощения. Когда вы дойдете до конца 1-й недели (или даже 1-го месяца; доктор Гослин отметил, что период, который обычно требуется детям, чтобы приспособиться к школе, может быть увеличен в этом году), отметьте достижение безопасным, социально удаленным пикником для еды или десерт, возьмите еду на вынос и возьмите напрокат фильм или даже запланируйте свидание вдали от общения.

И что бы вы ни беспокоились о возвращении ребенка в класс, «верьте своему решению», — сказала г-жа Уильямс. «Как матери, мы всегда чувствуем вину за любое принятое нами решение».

Родители в Калифорнии взвешивают риски и преимущества отправки детей обратно в школу

Фото: Хильделиза Галисия

Братья и сестры Алондра и Дэниел делают уроки из дома в Лос-Анджелесе.

Фото: Hildeliza Galicia

Братья и сестры Алондра и Даниэль делают уроки из дома в Лос-Анджелесе.

В связи с тем, что школы планируют вновь открыться, родители в Калифорнии задаются вопросом, лучше ли отправить своих детей в школу и рискнуть, что они заразятся коронавирусом, или оставить их дома для дистанционного обучения.

Школьных округов по всей Калифорнии планируют вновь открыться. Некоторые из идей, выдвинутых Департаментом образования Калифорнии, предполагают, что учащиеся посещают школу лично два дня в неделю или раз в две недели, а в другие дни проходят дистанционное обучение. В некоторых случаях округа планируют разрешить семьям решать, отдавать ли своих детей в школу или продолжать дистанционное обучение из дома.

«Если бы я мог обернуть их пузырчатой ​​пленкой, я бы это сделал», — сказал Паваниш Нирула из Сан-Хосе, чья 15-летняя дочь пойдет в 11-й класс этой осенью, а его 17-летний сын уйдет в колледж.

Поскольку пузырчатая упаковка непрактична, Нирула пытается быть прагматичной. Он еще не уверен, будут ли в средней школе его дочери очные занятия, но он открыт для этого, если школа и учителя считают, что это будет безопасно.

Взвешивание рисков и преимуществ является непосильной задачей, и многие родители не уверены, что им делать, особенно с учетом того, что планы школьного округа все еще изменчивы.

«Это хуже, чем рожать. Вы не знаете, какой день наступит; вы не знаете, к чему готовиться; Вы не знаете, мальчик это или девочка », — сказала Кэндис Скотт, чьи 11-летние близнецы учатся в школе Los Angeles Unified.

Эми Фарис живет во Фресно, у нее дочь, которая осенью пойдет в четвертый класс.

«Она хочет вернуться в школу, и я хочу вернуться к работе, но я все еще осторожна по сей день», — сказала она. «Что бы ни придумал Fresno Unified, я надеюсь и верю, что это будет в интересах всех.Я просто разорван. Я хочу, чтобы она вернулась, но часть меня думает, что это будет небезопасно ».

Однако, если ее дочь останется дома и будет заниматься дистанционным обучением, Фарис, вероятно, придется договориться о новом графике работы. Она работает менеджером по найму в Banana Republic и не работает в течение последних трех месяцев, сначала в отпуске, затем в отпуске.

Общенациональный опрос USA Today / Ipsos показал, что 6 из 10 родителей, у которых есть хотя бы один ребенок в классах K-12, сказали, что они, скорее всего, будут учиться на дому вместо того, чтобы отправлять своих детей в школу осенью.

Несколько округов Калифорнии разослали родителям опросы, чтобы узнать, что они предпочитают.

Объединенный опрос Фресно, проведенный в начале июня, показывает, что три четверти родителей заявили, что предпочитают очные занятия с соблюдением правил охраны здоровья и безопасности, а четверть предпочитают дистанционное обучение. Опрос Long Beach Unified, проведенный в конце мая — начале июня, показал, что 59% родителей заявили, что они чрезвычайно заинтересованы в обучении в школе, а 27% сказали, что они очень заинтересованы во всем, что происходит в Интернете.Половина тех, кто предпочитает онлайн, заявили, что они основывают свой ответ на соображениях здоровья и безопасности. В Elk Grove Unified опрос, проведенный в начале июня, показал, что 57% родителей заявили, что предпочли бы обучение только в кампусе в следующем году, 13% предпочли бы только онлайн-занятия и 29% предпочли бы сочетание онлайн-занятий и очных занятий. Округ проводит еще один опрос, чтобы получить более подробные отзывы.

Очное обучение и социальное взаимодействие перевешивают риски для здоровья некоторых родителей.

«Моего ребенка выстроят в очередь у ворот, чтобы вернуться.Он нуждается в этом в академическом и социальном плане », — сказала мама Сакраменто Рене Вебстер-Хокинс, у сына которой дислексия.

Шэрон Уиллер, которая живет в Фолсоме, к востоку от Сакраменто, соглашается, что структура нормальной школьной среды лучше для ее сына, который идет в четвертый класс и страдает дислексией. Но она сказала, что дистанционное обучение стало лучше для ее дочери из средней школы, у которой синдром дефицита внимания (СДВ).

«Для нее я надеюсь на более гибридную модель». — сказал Уилер.«Я хочу, чтобы она могла пойти и пообщаться с друзьями. Я хочу, чтобы у нее была связь со своими учителями. Но в то же время, когда она успевала делать уроки, она, кажется, чувствует себя счастливее, когда находится в своей комнате ».

Карен Латтин — мать, которая скоро станет второкурсницей в Морган Хилл Юнифицированный, недалеко от Сан-Хосе.

«Я думаю, что даже личный контакт с учителями важен, и иметь немного больше личного взаимодействия, которое невозможно преодолеть через видео», — сказала она.

Мама Петалумы Ссуды Нгуен сказала за нее, что польза от того, что ее дети находятся рядом со сверстниками, перевешивает риски для здоровья.Две ее дочери 3 и 5 лет вернулись в детский сад на пару недель. Сначала она забеспокоилась — она ​​даже отправила им их собственные салфетки Clorox в первый день их жизни. Но после того, как она увидела все меры предосторожности, которые принимает детский сад, она меньше беспокоится.

Нгуен сказала, что после возвращения в детский сад она заметила скачок словарного запаса своей младшей дочери. Она надеется, что осенью ее старшая дочь сможет лично посещать детский сад католической школы Сент-Винсент де Поль.

«Я взвешиваю риски, но мысленно чувствую, что для них лучше быть среди людей», — сказал Нгуен.

Риск для здоровья детей — основная причина, по которой другие родители планируют оставить их дома.

«Я не хочу думать о том, что мои дочери ходят в школу и заболевают. Это действительно пугает меня », — сказала Мирейя Пачеко из Лос-Анджелеса. Дочери 17, 10 и 9 лет. «Когда мы идем в магазин, они не могут вынести маску в течение одного или двух часов вне дома.Я не думаю, что они могли бы носить маску в школе весь день ».

Пачеко хочет оставить своих дочерей дома для дистанционного обучения, но она хотела бы, чтобы учителя больше проводили живое обучение, и она хочет, чтобы Los Angeles Unified предоставил родителям больше ресурсов и информации, чтобы помочь своим детям.

Хильделиза Галисия, мать 17-летнего и 9-летнего ребенка из южного Лос-Анджелеса, сказала, что она планирует остаться дома и помогать своим детям заниматься дистанционным обучением, даже если для этого придется бросить работу, помогая людям убирать и убирать. организовать свои дома.

«Если мне будет стоить моя работа — защищать детей и оставаться в безопасности, я бы это сделала», — сказала Галисия. «Я хочу, чтобы так было, пока все не вернется в норму, и у нас не будет лекарства или вакцины для защиты».

Другие рассматривают возможность самостоятельного обучения на дому. У матери из Сакраменто, Рашиды Данн-Наср, четверо детей в возрасте от 8 до 13 лет. Она планирует снова попробовать дистанционное обучение осенью, но сказала, что если оно будет таким же, как было весной этого года, она планирует заниматься на дому.Она сказала, что общение со школьным округом во время распоряжения о приюте было затруднено. Один из Chromebook ее детей, предоставленный школой, не мог подключаться к Интернету, и ее третьеклассница была отстранена от дистанционного обучения после того, как округ заявил, что она отправляет другу слишком много онлайн-сообщений.

«Я не чувствую себя комфортно, позволяя им ходить в школу, и верю, что администрация, которая на самом деле не защитила детей и не была действительно подготовлена, защитит детей в классе. Я чувствую, что невозможно гарантировать родителям, что они не заболеют, — сказала Данн-Наср.

У многих родителей нет выбора. Если им придется работать и им некуда будет отправить своих детей, их детям придется вернуться в школу или в детский сад.

Ариана Белтран, ученица электрика из Санта-Роза, сказала, что она бы обучила своего 6-летнего сына на дому, если бы могла, но она не может себе этого позволить.

«У меня действительно нет выбора, потому что я работаю и единственный родитель», — сказал Белтран.«Он должен носить маску, пока он в школе, и я немного волнуюсь по этому поводу, потому что будет жарко. Я боюсь, что он это поймает. На самом деле есть много забот «.

Мать Окленда Джудит Мендес сказала, что хотела бы, чтобы ее сыновья, 11 и 13 лет, вернулись в школу, но она не верит, что у школьного округа будут средства для оплаты всех модификаций, необходимых для безопасного открытия.

Она также обеспокоена последствиями для психического здоровья детей, возвращающихся в школу с социальным дистанцированием.

«Это будет действительно травматично для детей», — сказал Мендес. «Во-первых, они пережили это, а теперь, если они вернутся, они не смогут играть друг с другом или обниматься. Это будет катастрофа ».

Репортер EdSource Сидней Джонсон внес свой вклад в эту статью.

Чтобы получать больше отчетов, подобных этому, нажмите здесь, чтобы подписаться на бесплатную ежедневную рассылку EdSource о последних событиях в сфере образования.

Путеводитель по экранному времени для родителей — RED

1 сентября 2020

Автор: Дуг МакФерсон

Пандемия COVID-19 заставляет родителей — психиатров и педиатров — переосмыслить экранное время.

До пандемии Американская академия педиатрии предлагала детям проводить перед экраном не более двух часов в день.

Но поскольку экранное время является обязательным для десятков тысяч школьников в Колорадо, дети выходят за это ограничение еще до обеда.

И не то чтобы родители в любом случае лучше всего выполняли эти рекомендации: незадолго до пандемии Американская академия детской и подростковой психиатрии сообщила, что дети в возрасте от 8 до 12 лет проводят до шести часов в день перед детьми. экраны (смартфоны, планшеты, игровые консоли, телевизоры и компьютеры) и подростки проводят до девяти часов.


ПРЕДЫДУЩИЙ: Эксперты по образованию взвешивают, чего ожидать от школ K-12 этой осенью


Что делать родителям? RED отправился к экспертам в области психологии и образования Бетани Флек Диллен, доктору философии, и Лизе Баданес, доктору философии, профессорам психологии в Столичном государственном университете Денвера, и Брайану Халлу, выпускнику Денверского университета и лучшему национальному учителю физической культуры , для наилучших стратегий, чтобы все в семье были счастливы и здоровы.

Семья первая

Здоровье семьи всегда важнее учебы, работы и внеклассных занятий.

«Не позволяйте средствам массовой информации заменять важные и здоровые занятия, такие как личное общение, время с семьей, игры на свежем воздухе, упражнения, отдых и сон», — сказал Баданес.


СВЯЗАННЫЙ: Руководство для родителей по дистанционному обучению


И при этом берегите своего партнера.

Например, Диллен и ее партнер дают друг другу двухчасовую отсрочку по уходу за ребенком, чтобы другой сделал… что угодно.

«Мы тоже должны заботиться о себе как о родителях», — сказала она.

Расслабься по-другому

Помогите ребенку по-другому думать о том, как он расслабляется.

Это может потребовать от вас не думать о видеоиграх, социальных сетях и времени в Интернете так же, как вы думали о них до пандемии.


СВЯЗАННЫЕ: 6 советов по уборке и организации вашего пространства


«Вместо этого выберите здоровые варианты: физическая активность, личное общение и свободное время с настольными играми и воображаемой игрой», — сказал Баданес.

Вы используете экранное время в качестве награды? «Рассмотрите альтернативы без экранов», — сказала она. Подумайте о танцевальной вечеринке, дополнительном времени на свежем воздухе или о специальном арт-проекте.

Двигайтесь

В 2020 году упражнения и экранное время не исключают друг друга.

Например, приложение HTP Home превратит смартфон в шагомер, пульсометр и счетчик калорий.

«Это делает игру из упражнений и мотивирует студентов становиться лучше с каждым днем», — сказал он. «Это дает им к чему стремиться.”


СВЯЗАННЫЕ: 5 советов, как сохранить детей активными и здоровыми


Экраны также могут вводить новые движения и действия, — сказал Диллен. Например, на YouTube есть несколько практик детской йоги.

Независимо от того, что, движение и упражнения — особенно на открытом воздухе — являются критически важными компонентами для противодействия экрану.

«Мозг превосходен, когда тело движется», — сказал Халл. «Даже пять минут могут помочь вам перезарядиться».

Составьте план

Дети преуспевают в структуре, поэтому план использования мультимедиа, на выполнение которого уходит несколько минут, может иметь огромное значение в вашей семейной жизни.

Твердый план экранного времени обычно включает в себя комендантский час и таймеры для устройств, соглашения о «цифровом гражданстве», а также зоны и время, свободные от технологий.

Точное измерение экранного времени — важный первый шаг, — сказал Диллен.

«Многие родители, которых я знаю, в том числе и я, недооценивают время, проведенное своими детьми перед экраном, — сказала она.


СВЯЗАННЫЕ: развенчаны 7 обучающих мифов


Зоны, свободные от технологий, предоставляют родителям «автоматический клапан ограничения экрана», — сказал Баданес.Спальни и столовые — это хорошие зоны, свободные от технологий — везде в доме, где обычно наблюдается здоровый образ жизни.

«Например, в автомобиле родители и дети могут общаться друг с другом», — сказала она. «То же самое и с обеденным столом. Если есть экран, это может значительно уменьшить взаимодействие «.

Обозначьте для экранов зоны с высокой посещаемостью, чтобы вы могли отслеживать — и в идеале — участвовать — в том, что смотрят ваши дети, — сказал Баданес.

Подать пример

Это может уколоть: вам также нужно ограничить собственное экранное время.

«Дети моделируют поведение своих родителей», — сказал Баданес.

По ее словам, точно так же, как и другие виды поведения, которым овладевают в раннем возрасте, такие как чтение, физические упражнения и здоровое питание, количество экранного времени, которое дети проводят за экраном, определяет время, которое они, вероятно, будут проводить во взрослом возрасте.

«Создание хороших привычек в молодом возрасте может задать тон на всю оставшуюся жизнь», — сказал Баданес.


СВЯЗАННЫЙ: Как заставить детей полюбить науку и математику


Просто будьте осторожны, изменяя собственное поведение и пытаясь улучшить привычки своих детей, — сказал Диллен.

«Делай все возможное, но не стыдись трудностей в воспитании детей», — сказала она. «Мы все испытываем стресс, давление и неуверенность в связи с пандемией. Пожалуйста, сделайте перерыв ».

«счастливых часов» виртуального сетевого окружения для выпускников и родителей оленей
Канал новостей Университета Фэрфилда

Выпускники и родители Fairfield приглашаются на одно из многих региональных мероприятий виртуального счастливого часа «Добро пожаловать в район».

Все выпускники и родители приглашаются отпраздновать осенний сезон и Фэрфилдский университет в выбранном ими районе.Региональные отделения для выпускников Университета Фэрфилда проводят несколько виртуальных «счастливых часов» «Добро пожаловать в район» для таких регионов, как Бостон, Чикаго, Сан-Франциско и др. Полный список можно найти ниже и зарегистрироваться на счастливый час, который наиболее удобен для вы.

Эти счастливые часы — прекрасная возможность пообщаться с соседями из Университета Фэрфилда, встретиться с руководством местного отделения и поприветствовать Класс 2020 в сообществе выпускников. Также будут игры и призы.Гостям предлагается надеть одежду Stags и присоединиться к веселью с едой и напитками Fairfield.

С любыми вопросами обращайтесь к Патрисии Пераццини по адресу [email protected]

Бостон

Дата: вторник, 15 сентября

Время: 19.00 — 20.00

Расположение: Zoom

Хартфорд

Дата: среда, 16 сентября

Время: 7 — 8 л.м.

Расположение: Zoom

Округа Фэрфилд и Вестчестер

Дата: четверг, 17 сентября

Время: 18-19.00

Расположение: Zoom

Чикаго

Дата: вторник, 22 сентября

Время: 6:30 — 7:30 п.м. (Центральное время)

Расположение: Zoom

Сан-Франциско

Дата: среда, 23 сентября

Время: 17-18.00 (Тихоокеанский часовой пояс)

Расположение: Zoom

Нью-Йорк

Дата: четверг, 24 сентября

Время: 7 — 8 л.м.

Расположение: Zoom

Филадельфия

Дата: вторник, 29 сентября

Время: 19.00 — 20.00

Расположение: Zoom

Вашингтон, Д.С.

Дата: среда, 30 сентября

Время: 19.00 — 20.00

Расположение: Zoom

Нью-Джерси

Дата: четверг, 1 октября

Время: 7 — 8 л.м.

Расположение: Zoom

Теги:
Истории выпускников,
Истории родителей

Последнее изменение: 09-11-20 9:31

20200911

«Caillou» отменено PBS, и родители не могут быть счастливее — крайний срок

Спустя 20 лет в эфире многолетнее шоу Caillou, которое проходило в канале PBS Kids, было отменено.PBS Kids сделали объявление в Твиттере вместе с советами для родителей о том, как сообщить эту новость детям, но, похоже, многие приветствуют это решение и рады попрощаться с сериалом, который, как они жаловались, учит их детей плохому привычки.

«Кайю», премьера которого состоялась 4 сентября 2000 года на канале PBS, рассказывает о не по годам развитом мальчике и его семье. Шоу длилось пять сезонов, пока в 2010 году его не транслировали на канале PBS.

Уже давно родители жалуются на то, что сериал научил их детей плаксивым и непослушным, и в социальных сетях вспыхнули несколько зрителей, празднующих новость об отмене шоу.

Один зритель написал в Твиттере клип, в котором главный герой мучает свою младшую сестру, и сказал: «Кайю был одним злым задом».

Caillou был одной злой задницей mf pic.twitter.com/m1OevUXExz

— aj 🦋 (@ajirixo) 6 января 2021 г.

Другой написал: «Хорошо, но почему родители Кайю никогда не говорили ему заткнуться, когда у него были эти глупые истерики. Боже, моя мама выгнала бы меня ».

хорошо, но почему родители Кайю никогда не говорили ему, чтобы он заткнулся, когда у него были эти глупые истерики.Боже мой, моя мама выгнала бы меня pic.twitter.com/EEq51hUiAu

— Нелла Анш стан (@nellaextractt) 6 января 2021 г.

Однако не вся реакция была отрицательной. Один зритель написал в Твиттере: «Неужели я единственный, кому понравился Кайю?»

так я единственный, кому понравился caillou? pic.twitter.com/OVG54yEoPx

— BRI. 🦋 (@getonthefloorr) 6 января 2021 г.

Мы прощаемся с @cailloudhx, но помните, когда мы с чем-то прощаемся… рис.twitter.com/k7gYRgy57l

— PBS KIDS (@PBSKIDS) 5 января 2021 г.