59 школа минск кружки: ГУО «Средняя школа №59 г.Минска»

Секции и кружки (занятия по интересам)

На базе школы действуют платные секции, курсы и кружки для всех желающих. Количество мест ограничено — спешите присоединиться!

Вашему вниманию предлагается:

«Арт-территория»

Территория творчества приглашает ребят и их родителей принять участие в незабываемом творческом процессе, результаты которого порадуют всех вокруг!

Детей 6-11 лет ждут незабываемые творческие занятия, в рамках которых каждый ребенок узнает, что такое живопись и графика и как их создавать, а также сможет познакомиться с необычными творческими техниками: флористика, мозаика, нитяная графика, коллаж, квиллинг и многое другое.

Занятия проходят два раза в неделю по 60 минут.

Для детей 12-16 лет мы предлагаем совершить путешествие в мир Квиллинга и вышивки лентами, а также узнать, как работать с кожей и фетром и создавать незабываемые шедевры. Кроме этого ребят ждут увлекательные занятия скрапбукингом, декупаж, выжигание и многое другое.

Занятия проходят 1 раз в неделю по 2 часа.

Родители также могут погрузиться в мир творчества и искусства и раскрыть в себе художника. На занятиях вы сможете познакомиться с основами работы с гуашю, акварелью и многими другими техниками.

Занятия проходят 1 раз в неделю по 2 часа.

Стать настоящим творцом и раскрыть в себе художника можно по телефону:

+375-29 157-50-85
+375-29 668-09-44

Запись в группы начинается с 7 августа.

Возраст: 6-8 лет
Рисование, декоративно-прикладное искусство, скульптура, композиции
Стоимость — 80 руб
Время занятий — вт, чт 17:00
Сколько раз в неделю — 2 раза в неделю по 60 минут
Количество людей в группе – 10

Возраст: 8-10 лет
рисунок, живопись, графика, тестопластика (пластилин), природные материалы
Стоимость — 80 руб
Время занятий — вт, чт 18:30
Сколько раз в неделю — 2 раза в неделю по 60 минут
Количество людей в группе — 10

Возраст: 12-16 лет
батик, роспись по стеклу, роспись бутылок, тарелок, квиллинг

Стоимость — 80 руб
Время занятий — 12:30 — 14:30 (суббота)
Сколько раз в неделю — 1 раз в неделю по 2 часа
Количество людей в группе — 10

Врозслые
роспись по стеклу и ткани
Стоимость — 80 руб
Время занятий — 10 00 = 12 00 (суббота)
Сколько раз в неделю — 1 раз в неделю по 2 часа
Количество людей в группе – 10

 «Мастерская творчества»

Говорят, что великое начинается с малого. Так же и творческие шедевры начинаются с освоения классических приемов и техник. Мастерская творчества приглашает ребят 8-12 лет открыть для себя мир бумагопластики и шедевров, созданных из простого и повседневного материала – бумаги.

Кто впервые придумал модели из бумаги и в чем загадка оригами? Как создавать объемные конструкции из бумаги и что такое “паперкрафт”? Как из простого квадрата бумаги создать невероятного слона или веселого пингвина?

Все это ваш ребенок сможет узнать в нашей мастерской, которая проходит 1 раз в неделю. Длительность занятий – 1,5 часа.

Стать участником бумажного волшебства можно по телефону:

+375 29 252 94 91

+375 29 668 09 44

Запись в группы начинается с 7 августа.

бумагопластика, оригами, квиллинг, модели из бумаги (транспорт и пр.)
8-12 лет
Стоимость — 60 руб
Время занятий — с 17:00 до 18:30 (среда)
Сколько раз в неделю — 1 раз в неделю по 1,5 часа

Количество людей в группе – 10

Школа «Альтернатива» — это отдельный, особенный мир, где есть место и театральным постановкам, и творческим встречам, и народным обрядовым праздникам, и конкурсам талантов. Именно на базе этой школы существует наш великолепный театр-студия «Крылья». Коллектив, которому в общей сложности уже 7 лет, создала педагог дополнительного образования Светлана Николаевна Мачульская. Театр-студия «Крылья» постоянный участник районных, городских и республиканских конкурсов и фестивалей. Мы пробуем свои силы в разных жанрах театрального творчества, драматический и кукольный спектакли, мюзикл, театр моды. Но основным направлением деятельности театра является художественное слово — театр чтецов.
В 2018/2019 учебном году театр-студия «Крылья» активно принял участие в различных школьных мероприятиях: конкурс «Алло! Мы ищем таланты!», новогодний спектакль «Алиса в Стране Чудес», «Колядки», «Огонёк в стиле мюзикл» для старшеклассников. А так же наш театр успешно участвовал в городских конкурсах: «Конкурс- флешмоб на лучшего чтеца скороговорок», фестиваль любительских театров «Школьный театр», конкурс «Мой Мінск- мая сталіца — творчасці і таленту крыніца!” Юные актёры заняли призовые места и получили награды в различных номинациях.
Но самое главное, что театральное творчество и общие интересы — это самое ценное, что объединяет и сплачивает ребят!
“Весь мир – театр, а люди в нем — актеры”. В нашей веселой и душевной театральной студии каждый ребенок сможет раскрыть свой актерский потенциал и почувствовать себя участником настоящего спектакля. Что такое сцена и как на ней нужно двигаться? Зачем актеры делают дыхательные разминки и различные гримасы? Как наносить грим и подбирать костюмы?

Все это ваш ребенок сможет узнать, посетив театр-студию “Крылья”. Занятия проводятся для детей 8-12 лет 2 раза в неделю по 1,5 часа.

Стать участником настоящего театра можно по телефону:

+375 29 330 65 92

+375 29 668 09 44

Запись в группы начинается с 7 августа.

Театр-студия «Крылья»
Возраст — с 8 до 12 лет
Сколько раз в неделю — 2 (понедельник — четврег) с 17:00 до 18:30
Длительность — 1,5 часа
Стоимость — 90 руб
сколько детей в группе – 10


«Радужки»

В современном мире очень важно обладать не только обширными знаниями, но и умением ими пользоваться. Именному этому обучаются наши дети в центре детского развития «Радуга».

Программа «Радужки» проходит на русском и английском языках 2 раза в неделю. Длительность занятий — 90 минут (45 минут на русском, 45 минут на английском языках). Возраст – 3-7 лет.

В рамках занятий наши ребята не только открывают для себя этот мир, но и учатся пользоваться полученными знаниями. Занятия на русском языке подготовят вашего ребенка к школе (чтение, письмо, счетные навыки), раскроют творческий потенциал и сформируют командные и коммуникативные навыки.

Занятия на английском языке помогут вашему ребенку войти в мир иностранного языка с помощью ярких игр, заводных песенок и увлекательных экспериментов.

Словить свою радугу и подготовиться к школе с удовольствием можно по телефону:

 +375 29 702 21 58

+375 29 668 09 44

Запись в группы начинается с 7 августа.

Возраст детей: 4-7 лет

Занятия: 2 раза в неделю по 1,5 часа (пн-ср, 17:30-19:00)

Стоимость: 90 руб

«Pickwick club»

Английский язык давно завоевал позиции мирового языка. Поэтому его знание является важным кирпичиком в фундаменте будущего каждого ребенка.

Центр детского развития «Радуга» предлагает детям от 6-7 до 11 лет стать участником настоящего английского Pickwick club, в котором каждый участник почувствует себя настоящим джентельменом и блистательной леди.

На занятиях ребята не только изучат алфавит, научатся читать и писать на этом королевском языке, но и смогут поучаствовать в различных квестах, креативных играх, захватывающих проектах, а также научатся готовить традиционные английские блюда, станут членами читательского клуба «Rainbow books».

Кроме этого Pickwick club активно участвует в Pen-pal writing club — обмен настоящими письмами на английском языке между ребятами разных стран!

 Занятия проходят 2 раза в неделю. Длительность – 1,5 часа.

 Стать членом Pickwick club можно по телефону:

 +375 29 702 21 58

+375 29 668 09 44

Возраст: 7-11 лет

Занятия: 2 раза в неделю по 60 минут (вт-чт — 16:00 — 17:00)

Стоимость: 90 руб

«Лаборатория»

История человечества богата своими достижениями и успехами во многих областях. Центр детского развития «Радуга» предлагает уникальную авторскую программу «Лаборатория», которая наглядно, интересно и увлекательно, а главное практически расскажет и покажет каждому юному исследователю основные вехи в развитии физики, географии, искусства и биологии.

Как работает телефон? Чем пользовались люди до того, как изобрели почту? Что внутри мобильного телефона и что можно увидеть в микроскоп? Как выращивать кристаллы, почему пингвины не падают вниз, что означает слово «Хаббл» и как сделать пылесос своими руками?

На это бесконечное множество вопросов ваш ребенок сможет найти ответы на увлекательных и полезных занятиях в нашей «Лаборатории».

 Занятия проводятся для детей 7-11 лет 1 раз в неделю длительностью 2 часа.

Присоединиться к исследовательской экспедиции можно по телефонам:

 +375 29 702 21 58

+375 29 668 09 44

Запись в группы начинается с 7 августа.

Возраст: 7-11 лет

Занятия: 1 раз в неделю по 2 часа (пт, 14:00-16:00)

Стоимость: 90 руб

«Разноцветный мир»

ЭОЛА

Центр развития детей

Если с ребенком начать заниматься в период раннего детства, в будущем его ожидает гораздо меньше проблем с обучением, он станет более
общительным, жизнерадостным, веселым и уверенным в себе. Процесс обучения дается ребенку легко, приносит удовольствие, занимаясь в «школе», ребенок не просто получат новые
знания, он учится учиться.
Дорогие родители! Мы решили объединить занятия интеллектуальные, музыкальные и художественные, научить ребенка мыслить логически, развивать мелкую и
крупную моторику, тренировать память, мыслить художественными образами, петь и танцевать. Все занятия проходят в игровой форме, мы все – большая семья с Новогодними
утренниками, праздниками, открытыми занятиями для родителей.

Мы приглашаем детей от 3 до 6 лет на занятия по следующим дисциплинам:
  • речи (3 — 4), подготовка к школе (5 — 6)
  • английский язык
  • логика, развивающие игры
  • музыка и хореография
  • изобразительное искусство

С детьми работают четыре преподавателя, в субботу (первая половина дня), разные возрастные группы, общая продолжительность – 2,5 часа, уютная домашняя
обстановка, помощь администратора.
Занятия проводятся без участия родителей, так ребенок становится более самостоятельным, собранным, сконцентрированным, а обучающий процесс более
эффективным и результативным.

Занятия проходят по адресам:
тел. для справок и предварительной записи:

Новости — Минский городской исполнительный комитет

24 августа 2020 → В Минске 1 сентября откроют новую современную школу в Каменной Горке

Корреспонденты агентства «Минск-Новости» побывали в школе-новостройке № 52, которая откроется 1 сентября в Каменной Горке. Что там увидели — читайте в нашем репортаже.



За этапами строительства этого учреждения образования пристально следили все жители Каменной Горки — 3. Уж очень нужна была молодому и быстрорастущему микрорайону новая школа. Соседние — 56-я­ и 59-я — уже пару лет держат славу самых больших в столице по численности учащихся. Последняя, например, в прошлом году и вовсе поздравила на линейке 3 000-го школьника! И это при том, что она возводилась с проектной мощностью чуть более 1 000 посещений в смену.


Следует сказать, что нехватки в учениках новостройка точно испытывать не будет. Уже в День знаний за парты сядут 10 первых классов — столько ребят зачислено в школу по прописке. Много и тех, кто готов приезжать из других микрорайонов.


Мы одними из первых заглянули в новенькие классы. Экскурсию по школе проводит директор Оксана Цуран. Руководитель опытный. 10 лет назад была назначена заведующей садиком, находившимся в то время в стадии строительства, поэтому знакома со всеми непростыми этапами, связанными и с закупкой оборудования, и с выбором материалов, и с дизайном помещений. Теперь ей также предстоит с нуля организовать работу школы-новостройки. Многое уже сделано, объект почти готов принимать детей. Осталось лишь дождаться сентября.



Водные процедуры


У 52-й школы будет свой бассейн. Вход в него предусмотрен отдельный. Предполагается, что посещать плавательный комплекс смогут не только учащиеся новостройки, но и жители микрорайона. Чаши бассейна уже заполнены, водная гладь так и манит поплавать. А когда будет можно?


— Как только получим документы о том, что объект введен в эксплуатацию, займемся вопросом реализации абонементов. Думаю, приобрести их можно будет в конце августа — начале сентября. График работы бассейна — ежедневно с 7:30 и до позднего вечера. Последний сеанс, предположительно, будет начинаться в 21:00, но расписание еще скорректируем ближе к началу учебного сезона, — поясняет Оксана Петровна.


Здесь предложат не только поплавать, но и позаниматься в тренажерном зале. Есть также бассейн для малышей. О. Цуран говорит, что в выходные организуют семейные сеансы, например папа-дни или мама-дни. Взрослые будут находиться в воде вместе со своими детками, сами обучать их плаванию.




Безопасные условия


В фойе школы установили пропускную систему с тремя турникетами. Директор считает, что это не роскошь, а необходимость в каждом детском учреждении.


 Планируем вступить в проект «Электронная школа». У ученика будет личная смарт-карта, которая выполняет функции проездного документа, читательского билета, платежного средства и пропуска, — продолжает собеседница.  Отдельное внимание — пищеблоку. Я сама мама двоих детей и понимаю, как важно, чтобы школьник получал во время учебного дня горячее питание.



Помимо просторного обеденного зала здесь появился витаминный бар. Это место, где ребята могут перекусить между уроками или занятиями в кружках. На окнах — шторы оливковых оттенков, повсюду цветы в горшках, а на колоннах «вырос» зеленый газон. Искусственный, конечно. Но смотрится эффектно. Директор говорит, что в дизайне пищеблока многое заимствовали из проекта «Зеленая школа».


 Концепция оформления столовой — здоровая еда. И здесь всё буквально говорит о том, что нужно питаться правильно, — говорит Оксана Петровна.


Особые возможности


В фойе начальной школы директор планирует разместить грифельную доску. И шутит, что детям будет разрешено рисовать на стенах.


В школе есть и свой кинозал. Он располагается, можно сказать, в самом центре школы. И в нем потолок с окнами! Во время фильма они закрываются жалюзи. А по вечерам можно изучать звезды, не выходя на улицу. «Эти окна — просто космос!» — заметила О. Цуран.



Требовательные кадры


Педагогический коллектив сформирован на 80 %. Сейчас все дружно участвуют в подготовке школы к первому учебному году.


 При приеме на работу обращаю внимание прежде всего на наличие соответствующего образования и характеристику с прежнего места. Например, все наши учителя начальных классов имеют специальное образование и большой опыт работы. И мы ими очень гордимся, — замечает руководитель.


Интересно, что и сами педагоги, как говорится, не лыком шиты. И на собеседовании проговаривают свои запросы.


 К нам идет работать очень опытный учитель математики. Ее условие — наличие большой лаборантской. У педагога много методической литературы, которая требует упорядоченности. Или вот еще пример: преподавать у нас будет замечательный молодой химик. Ее пожелание — наличие интерактивной доски. У нас все это есть. И большое счастье, когда приходит наставник, умеющий со всем этим работать, — рассказывает О. Цуран.  Я ценю в педагогах порядочность, честность и, безусловно, любовь к детям и своему делу. Знаете, в новостройку приходят яркие представители современного поколения учителей. Они не боятся что-то менять в привычной работе, находятся в творческом поиске, могут разнообразить порой унылую классно-урочную систему.



Ковер директора


Отдельный блок выделен под административную часть.


 Хотим поднять престиж учителя. Ведь это человек, который прежде всего дает знания, к нему идут за советом. Так было, когда я училась. К сожалению, сейчас иногда к педагогу относятся как к обслуживающему персоналу. Это неправильно, — замечает Оксана Петровна и показывает, как замечательно оформлено фойе, где размещены кабинеты заместителей и вход в актовый зал.


Получилась современная лаунж-зона с дизайнерскими креслами лилового цвета, цветущими орхидеями. Здесь могут встречаться родители с администрацией или педагогами.


Просим разрешения заглянуть в кабинет директора.


 Я к своему рабочему месту отношусь очень просто. С кабинета руководителя для многих начинается школа. До сих пор некоторые мамы и папы говорят мне: «Как идем к директору, хотя и взрослые уже, и двоих-троих детей вырастили, все равно начинаем волноваться». А должно быть эмоционально комфортно, — подчеркивает О. Цуран.


А мы в свою очередь замечаем, что на ковер директор вызывать точно не будет. Потому как ковра-то и нет! Вместо него в кабинете современное напольное покрытие.


Фото Ирины Малиновской


Новость предоставлена — Агентство «Минск-Новости»

Назад в рубрику
,сообщить об ошибке.

Новости схожей тематики

Многие маршруты общественного транспорта в новогоднюю ночь будут работать до 4:00
Какие новинки представлены в городской иллюминации Минска
Как продвигаются возведение «Минск Мира» и застройка Сокола
Торжественная церемония вручения государственных наград состоялась в Минской ратуше
Цуран: Минск на Всебелорусском народном собрании представят 370 делегатов

Абитуриент БГУ — Школы юных

  • Школа юного биолога (при биологическом факультете).
    Слушателями школы могут стать учащиеся 9–11 классов общеобразовательных школ, лицеев и гимназий. Цель школы — углубленное изучение биологии, подготовка к участию в олимпиадах. На занятиях учащиеся разбирают вопросы теории, выполняют практические работы. Занятия проводятся еженедельно по средам на биологическом факультете (ул. Курчатова, 10). Обучение бесплатное.
    Телефон для справок: (+375-17) 209-59-00.
  • Школа юного филолога (при филологическом факультете БГУ) направлена на формирование понимания школьниками принципов организации естественных языков как средства коммуникации и мыслительной деятельности; расширение знаний в области истории литературного процесса в Беларуси и за рубежом, а также теории литературы; развитие логического мышления учащихся, общекультурной эрудиции, умения решать нестандартные задачи.
    В рамках Школы представлены следующие направления: латинистика; итальянистика; лингвистика; литературоведение и фольклористика; русистика; китаистика.
    Слушателями Школы могут стать учащиеся учреждений системы среднего образования Республики Беларусь. Занятия проводят преподаватели, молодые ученые, аспиранты филологического факультета. Место проведения – филологический факультет БГУ (Минск, ул.К. Маркса, 31). Обучение бесплатное.
  • Школа юных географов, геологов, краеведов (при  географическом факультете).
    Слушателями школы могут стать учащиеся 7–11 классов общеобразовательных школ, гимназий и лицеев. Цель школы — углубленное изучение географических наук. Занятия проводятся каждую третью субботу месяца на географическом факультете (ул. Ленинградская, 16). Обучение бесплатное.
    Телефон для справок: (+375-17) 209-54-92.
  • Дистанционная географическая школа для учащихся 10–11 классов предлагает дополнительный теоретический материал для углубленного изучения географии. Предусматривается выполнение цикла практических работ и диагностика полученных знаний в форме тестовых заданий и ответов на предложенные вопросы. Обучение бесплатное. Телефон для справок: (+375-17) 209-54-92.
  • Очно-заочная физико-математическая школа (при физическом факультете) предназначена для учащихся выпускных классов общеобразовательных школ, лицеев и гимназий. Цель школы — помочь абитуриентам систематизировать и углубить знания по физике и математике, подготовиться к сдаче централизованного тестирования. Занятия в очной школе проходят два раза в месяц (с октября по март) на физическом факультете (пр-т Независимости, 2). Обучение бесплатное.
    Телефон для справок: (+375-17) 209-52-67.
  • Дистанционная математическая школа механико-математического факультета предлагает общую математическую подготовку, подготовку к республиканскому конкурсу «Кенгуру» и направлена на углублённое изучение математики и решение олимпиадных задач (Заочная школа юного математика )  для учащихся 5-11 классов, а также помогает подготовиться к централизованному тестированию по методике доцента Азарова А. И. (10-11 классы).
  • Школа юного математика (при механико-математическом факультете) предназначена для учеников 5–11 классов. Цель школы — углубленное изучение математики. Занятия школы проводятся один раз в неделю на механико-математическом факультете (пр-т Независимости, 4). В рамках школы проводится олимпиада по математике «Абитуриент БГУ».
    Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.
    +375 44 799-36-97 – телефон школы (Пн – Сб, 9:00 – 18:00)+ Вайбер
    Ромащенко Галина Станиславовна (куратор).
  • Академия веб-образования механико-математического факультета приглашает на учебу учеников 7-11 классов, а также студентов белорусских вузов. Учебная программа предполагает три уровня: — работа пользователя в Интернете; — дизайн и проектирование сайтов; — веб-технологии. Занятия проводятся по субботам на механико-математическом факультете (пр-т Независимости, 4, ауд. 409). Обучение платное. Дополнительная информация по тел. (+375-17) 209-53-61.
  • ЮНИЦентр-XXI (при факультете прикладной математики и информатики).
    В рамках этого профориентационного центра функционируют очная и очно-заочная «Школы юных по математике и информатике»  для учащихся 5–11 классов. Основная цель названных школ — углубленное изучение математики, информатики и физики; развитие мышления и привитие навыков применения полученных знаний  к решению задач обучающего, олимпиадного и исследовательского характера. Для учащихся 10–11 классов проводится дополнительная подготовка по решению заданий централизованного тестирования. В рамках центра проводятся олимпиада по математике и информатике «Абитуриент БГУ», олимпиада по криптографии, тренировочный тест-экзамен для абитуриентов. Обучение платное.
    Телефон для справок: (+375-17) 209-50-70.
  • Школа юных историков (при историческом факультете) предназначена для учащихся 7–11 классов общеобразовательных школ, лицеев и гимназий. Цель школы — углубленное изучение истории, подготовка к участию в олимпиадах. Формы обучения — очная. Обучение бесплатное.
    Телефон для справок: (+375-17) 209-55-98.
  • Школа юных философов «ПАЙДЕЙЯ» (при факультете философии и социальных наук) приглашает учащихся 9–11 классов познакомиться с миром философских знаний. Занятия позволяют расширить кругозор, углубить познания по истории духовной культуры и обществоведению, развить навыки критического мышления и логичного рассуждения. Программой предполагается знакомство с работой факультета, его студентами и выпускниками, изучение и обсуждение философских текстов, проведение дискуссий и круглых столов по наиболее актуальным проблемам современности. Обучение бесплатное.
    Телефон для справок: (+375-17) 259-70-54.
  • При химическом факультете работает «Школа юного химика». Слушателями школы могут стать учащиеся 5-11 классов общеобразовательных школ, лицеев и гимназий. Цель школы — углубленное изучение химии. В рамках обучения проводятся теоретические, практические и лабораторные занятия. Обучение бесплатное.
    Телефон для справок: (+375-29) 912-14-97.
  • При факультете радиофизики и компьютерных технологий работает «Школа радиофизика» для учащихся выпускных классов общеобразовательных школ, лицеев и гимназий. Цель школы — знакомство абитуриентов с требованиями вступительного испытания по физике, знакомство с факультетом, его учебной и научной базой. В рамках школы проводится олимпиада по физике «Абитуриент БГУ». Обучение бесплатное.
    Телефон для справок: (+375-17) 209–58–36.
  • Факультет журналистики БГУ приглашает в «Школу молодого журналиста».
    На занятиях «Школы» участники познакомятся с общими представлениями о журналистике, получат базовые знания о методах работы  медиаспециалиста, пополнят творческое портфолио журналистскими материалами и встретятся с профессионалами сферы.
    Приглашаются в школу учащиеся 9–11 классов общеобразовательных школ, лицеев и гимназий.  
    Обучение бесплатное.
    По окончании «Школы» каждый участник получит сертификат, который станет частью портфолио абитуриента факультета журналистики.
    Место проведения занятий: г. Минск, ул. Кальварийская, д. 9, ауд. 414
    Справки по телефону: (8 017) 2597098 (Басова Анна Ивановна)

График работы «Школы молодого журналиста» в 2020/2021 гг.

  • Школа будущего таможенника (при факультете международных отношений). Слушателями школы могут стать учащиеся 10–11 классов общеобразовательных школ, лицеев и гимназий. Цель школы — профессиональная ориентация абитуриентов, мечтающих защищать экономические рубежи Республики Беларусь на таможенной границе, обеспечивать успешное продвижение импортных и экспортных товаров. В ходе учебы учащиеся знакомятся с основами международной логистики, изучают основы таможенного дела. Занятия проводят преподаватели кафедры таможенного дела и сотрудники Минской региональной таможни. Занятия проходят 2 раза в месяц по субботам с 10-00 на факультете международных отношений (ул. Ленинградская, 20). Обучение бесплатное.
    Телефоны для справок: (+375-17) 209-57-51, 209-57-52.
  • Школа будущего логиста-международника (при факультете международных отношений). Слушателями школы могут стать учащиеся 10–11 классов общеобразовательных школ, лицеев и гимназий. Главная цель школы — компетентная помощь в профессиональной ориентации абитуриентов, мечтающих о карьере  в сфере международной логистики: специалиста по управлению цепями поставок, международного и таможенного логиста. Занятия проходят 2 раза в месяц по субботам с 10-00 на факультете международных отношений (ул. Ленинградская, 20, ауд. 816). Обучение бесплатное.
    Телефоны для справок: (+375-17) 209-57-51, 209-57-52.
  • Школа будущих экономистов-международников (при факультете международных отношений) ориентирована на учащихся выпускных классов учреждений среднего образования Республики Беларусь. Цель Школы БЭМ – помочь абитуриентам получить представление о мировой экономике, систематизировать экономические знания с акцентом на международный бизнес, сформировать комплексное представление о специальности «Мировая экономика» и перспективах профессиональной карьеры, познакомиться с факультетом, его преподавателями и студентами.
    Занятия проводятся в период весенних школьных каникул. Обучение бесплатное.
    Телефон для справок (+375 17) 209-57-36.
  • Школа юных экономистов (при экономическом факультете БГУ) совмещает в себе возможности «Дней открытых дверей» и полноценных занятий: слушатели смогут познакомиться с повседневной жизнью факультета, его преподавателями и учебной базой, получить новые и улучшить свои знания в области экономики, финансов и управления, подготовиться к олимпиадам, чемпионатам по экономике и финансам и конкурсам бизнес-проектов. Учащиеся получат шанс напрямую пообщаться со студентами и выпускниками факультета: они поделятся своим личным опытом учебы и помогут определиться с выбором специальности, востребованной на рынке труда в Беларуси и за рубежом. Дополнительным бонусом станет возможность побывать с экскурсией на крупных предприятиях, в финансовых компаниях и банковских учреждениях г. Минска (например, посетить Национальный банк Республики Беларусь). Обучение бесплатное.
    Телефон для справок: (+375-29) 513-18-34.
  • Школа ІТ для учащихся 9-11 классов учебного центра «Шаг в будущее» Центра информационных ресурсов и коммуникаций ведет комплексную подготовку к поступлению на специальности ІТ-сферы. Учебной программой предусмотрена подготовка к ЦТ по математике, физике, русскому языку, а также изучение специальных ІТ-дисциплин: компьютерная графика и анимация, веб-конструирование, аудио- и видеомонтаж.  Обучение платное.
    Телефоны для справок: (+375-17) 328-64-57, (+375-29) 150-23-54.

Школы с художественным уклоном в Минске

Показать на карте Фильтры 6

Сортировать по: РейтингуОтзывам

Показать на карте Показать списком



Гимназия №19



1968 – открытие школы
1985 – создание классов химико-биологического профиля
1990 – открытие клас. ..

gymn19.minsk.edu.by



Гимназия №41

ул. Льва Сапеги 15


Структура гимназии: 



5 – 11 классы — дополнительное архитектурно-художественное образование,…

gymn41.minsk.edu.by



Гимназия №75

улица Свердлова, 30



Гимназия N 75 г. Минска имени Масленикова П.В. – государственное учреждение образования нового типа.

В…

gymn75.minsk.edu.by



Средняя школа № 7

пр. Пушкина, 5а

Направления школы:


Изобразительное искусство
Хореография
Театральное искусство
Музыка


В ГУО «Средн…

sch7.minsk.edu.by



Средняя школа № 25

ул. Яна Чечота, 20


Отличительные особенности школы:


Классы с художественной направленностью;
Использование лего-конструирования в…

sch35.minsk.edu.by



Гимназия-колледж искусств имени И. О. Ахремчика

Минск, ул. Макаенка, 14

Закрыто до сб 06:00



Понедельник06:00-23:59

Вторник06:00-23:59

Среда06:00-23:59

Четверг06:00-23:59

Пятница06:00-23:59

Суббота06:00-23:59

Воскресенье06:00-23:59

Музыкальное направление гимназии (дисциплины, программы):


фортепиано
вокально-хоровые дисциплины
дух…

gki.by

Оставить отзыв о компании

Добавить компанию

Кружок шахмат для детей

Шахматная школа клуба Шахматный дом приглашает юных шахматистов совершить увлекательное путешествие в шахматное королевство.

Наши преимущества это:
  • Занятия для самых маленьких — от 3х лет!
  • Маленькие группы — не больше 10 человек
  • Группы формируются по возрасту — 3-4, 5-6, 7-12, 13 лет и старше
  • Полный цикл — от новичков до спортсменов-разрядников

Сейчас самое время записаться в наши группы. Продолжается набор на 2020/2021 учебный год в группы для начинающих, для продолжающих обучение и в группы спортивного мастерства — перейти к описанию новых групп

Почему шахматы?

Сегодня шахматы возвращают себе свою былую популярность. Все больше детей начинают овладевать стратегией и тактикой шахматной игры, кто дома самостоятельно, а кто в шахматных секциях и кружках. И это здорово! Ведь шахматы — это не только интересный вид спорта. Это целый пласт мировой культуры, а многие небезосновательно считают шахматы искусством.

Многие полагают, что шахматы развивают у ребенка математические способности. И это правда. Но это далеко не единственное, что шахматы могут дать для вашего ребенка. В первую очередь эта древняя игра учит детей действовать самостоятельно, принимать собственные решения и делать выбор без родительской помощи. Ведь в любой позиции можно сделать много разных ходов, но юный шахматист сам должен выбрать правильный путь. Эти качества необходимы современному человеку.

Что ещё развивают шахматы:

  • Мышление — способность сопоставлять факты и делать логические выводы
  • Творчество — способность найти решение нетривиальных задач в сложной ситуации
  • Память — способность запоминать важную информацию и находить ей применение
  • Внимание — способность не терять концентрацию на протяжении долгого времени
  • Целеустремленность — способность добиваться нужного результата

Кроме этого шахматы делают мышление системным, развивают логику, творческие способности и обучают особому этикету и правилам поведения в коллективе.

Поэтому кружок шахмат нашего клуба ставит своей целью не только подготовку сильных шахматистов, но и развитие наших учеников как самостоятельных, образованных и культурных людей. Наши тренеры владеют современными эффективными методиками обучения, а также применяют индивидуальный подход к каждому ученику. Наши занятия всегда интересны и проходят в интерактивной форме. Ваш ребенок на занятиях не будет скучать.

Наши ученики получают удовольствие от занятий шахматами

Наш кружок шахмат для детей это:

  • Высокое качество обучения;
  • Профессионализм тренеров;
  • Внимание к каждому из учеников;
  • Интересные и полезные занятия.

Новый набор на 2020/2021 учебный год

В новом учебном году у нас открылось много новых групп для начинающих, продолжающих и разрядников во всех наших филиалах:

  • в клубе на Пушкинской — ул. Дунина-Марцинкевича, 4/2
  • в клубе на Партизанском — пр.Партизанский, 30А
  • в филиале на Беды — детский клуб Ухтышка, ул.Л.Беды, 36
  • онлайн — занятия шахматами не выходя из дома

Пробное занятие

Сейчас продолжается запись желающих заниматься шахматами в новом учебном году. Для всех, кто впервые приходит в наш клуб, первое занятие — пробное и бесплатное. Если ребенок уже что-то знает и умеет, то это может быть занятие сразу в группе. А если нужно немного догнать группу, то мы делаем первое занятие подготовительным: в формате индивидуального или полуиндивидуального занятия с нашим тренером — достаточно выбрать группу, в которую вы придете на первое занятие.

Пробное занятие позволит Вам понять, насколько ребенку понравится заниматься. Вы можете посмотреть наше расписание и выбрать группу, подходящую вам по времени, возрасту и уровню ребенка:

>> Расписание занятий в шахматной школе и цены на обучение

Или прямо сейчас запишите ребенка, а мы поможем вам выбрать подходящую группу:

Записывайтесь сейчас, пока в группах еще есть места. Мы рады каждому новому ученику!

К нам удобно добираться!

Шахматная школа работает в нескольких филиалах в Минске во Фрунзенском, Заводском и Советском районах, но к нам удобно добираться и из других районов города.

Филиалы шахматной школы:


  • клуб на Партизанском — пр.Партизанский, 30А

    Удобно добираться:
    • на метро — от станции Партизанская 12 минут пешком
    • наземным транспортом — рядом остановки автобусов №2с,55,59,79,79д,84,93,198э и троллейбусов №3,15,16,17,34,41,59,67
    • на машине — рядом 2-е кольцо, есть бесплатная парковка


  • клуб на Пушкинской — ул.Дунина-Марцинкевича, 4/2

    Удобно добираться:
    • на метро — от станции Пушкинская или Спортивная 9 минут пешком
    • наземным транспортом — рядом остановки автобусов №49,62э,107,124,130,163 и троллейбусов №4,39,44,47,55,77
    • на машине — рядом 2-е кольцо, есть бесплатная парковка


  • филиал на Беды — ул. Леонида Беды, 36

    Удобно добираться:
    • общественным транспортом — рядом остановки трамваев №1,5,6,11, автобусов №24,37,80,113с,133,145с и троллейбусов №34,46,53
    • на машине — 2-е кольцо в 5 минутах езды, есть бесплатная парковка

Детские школы искусств | Витебск

Государственное учреждение образования «Детская школа
искусств им.А.В.Богатырёва г. Витебска» пр-т Генерала Людникова, 14 тел.:
(+375-212) 36-11-42, 56-11-46. 

Школа основана в 1919 году и является первой музыкальной
школой в Беларуси. Контингент учащихся составляет свыше 500 человек. Обучение
проводится на отделениях: фортепиано, хора, струнных смычковых, народных,
ударных и духовых инструментов. Работают детские коллективы: образцовый оркестр
народных инструментов, хор учащихся старших классов, ансамбль
баянов-аккордеонов; ансамбль скрипачей; вокальный ансамбль; ансамбль
виолончелистов; ансамбль цимбалистов, народный камерный оркестр народных
инструментов преподавателей.

Многие выпускники школы получили профессиональное
образование и  сегодня работают педагогами школы. Ими воспитаны учащиеся,
которые являются победителями международных, республиканских и областных
конкурсов и фестивалей.

С 1999 года более 10 учащихся удостоены звания стипендиатов
специального фонда Президента Республики Беларусь по поддержке талантливой
молодёжи.

По итогам 2012 года двое учащихся награждены премией
Витебского областного исполнительного комитета для поддержки талантливой
молодёжи.

В 2013 году школа отметила 100-летие со дня рождения
выдающегося белорусского композитора А.В. Богатырёва, выпускника школы.

Государственное учреждение образования «Детская школа
искусств   № 1 г. Витебска» ул. М.Горького, 59г тел. : (+375-212)
34-10-62, 34-08-62.

Крупнейшая базовая школа искусств Витебской области
расположена в 4 зданиях. На музыкальном, хореографическом, художественном,
хоровом и подготовительном отделениях ежегодно занимается порядка 900 учащихся.

На базе школы искусств работают: заслуженный коллектив Республики
Беларусь ансамбль классического танца «Пируэт», образцовый хор. В школе
искусств № 1 имеется камерный концертный зал на 196 зрительных мест, на сцене 2
рояля марки «Аугуст Ферстер». Обучение игре на музыкальных
инструментах, танцу, вокалу, театральному и декоративно — прикладному
искусству, занятия в кружках и любительских объединениях, концерты, выставки
работ учащихся, предоставление в прокат музыкальных инструментов.

Государственное учреждение образование «Детская школа 
искусств № 2 г. Витебска» ул. Советской Армии, 12 тел.: (+375-212) 67-49-50,
67-49-07.

В школе работают отделения: духовое, фортепианное, народное,
театральное.

Духовой оркестр школы является Лауреатом
областного конкурса духовых оркестров, Лауреатом 4 Международного фестиваля
духовых оркестров в Г.Резекне (Латвия), Лауреатом областного конкурса детской
духовой музыки «Виват, оркестр – 2006, 2008”, Стипедиатом Специального фонда
Республики Беларусь по поддержке талантливой молодежи. Руководят оркестром
заведующий оркестровым отделением Балаянц Е.П. и дирижер Петровская И.С.

Государственное учреждение образование «Детская школа 
искусств № 3 г. Витебска «Маладзiк» ул. Воинов-Интернационалистов, 19
тел./факс: (+375 212) 64-90-23; 64-90-24.

Детская школа  искусств №3 г. Витебска «Маладик»
занимается эстетическим воспитанием детей и подростков, формирует у них чувство
красоты и гармонии, развивает дарование и талант. Многие учащиеся школы
искусств являются дипломантами и призёрами различных международных,
республиканских и областных конкурсов, участвуют в пленэрах, концертах,
спектаклях. Выпускники часто становятся учащимися средних специальных и
студентами высших учебных заведений культуры и искусства.

В школе искусств постоянно работает выставочный зал, где
всегда можно познакомиться с творчеством профессиональных художников
республики, ближнего и дальнего зарубежья, творчеством юных дарований и детский
театр на 60 мест, где регулярно проходят концерты, спектакли, детские
праздники.

Государственное учреждение образование «Детская школа 
искусств № 4 г. Витебска» ул. Крылова, 5 тел.: (+375-212) 64-90-60, 64-90-43.

Школа расположена в историческом центре города Витебска,
здание которой является памятником архитектуры (1908-1910г.)

Статус самостоятельного детского
учебного учреждения, школа приобрела в 1988г.  решением Витебского
городского исполнительного комитета.

Школа ежегодно привлекает для
обучения большое количество детей и взрослых разного возраста в
инструментальные классы, студии, подготовительное отделение.  Открыты
классы обучения игре на фортепиано, гитаре, домре, балалайке, цимбалах, флейте,
саксофоне, скрипке, баяне, аккордеоне, синтезаторе.  В 2011 г. на базе
школы открыто эстрадное отделение.

Наряду с индивидуальными занятиями неотъемлемой частью
работы преподавательского состава школы является  формирование детских
творческих коллективов. В школе созданы: Детский хоровой коллектив «Тоника»
—  руководитель Бондарь В.А.,  ансамбль скрипачей – руководитель
Кулешов А.В., ансамбль баянов и аккордеонов – руководитель Мезенцев А.Н.,
ансамбль народных инструментов- руководитель Базылюк Л.А. Богатый и
разнообразный репертуар детских коллективов способствует развитию артистизма,
свободы, образности художественного исполнения. Коллективное музицирование
в школе очень популярно, ценно и является эффективным методом обучения.

Для детей 5-6 летнего возраста на базе школы открыто подготовительное
отделение. Обучение ведётся на платной основе.

Школу закончили около двух тысяч учащихся. Многие из
них   показали высокий исполнительский и художественный уровень,
стали дипломантами, лауреатами  городских, областных и Республиканских конкурсов
и фестивалей.

Учащиеся Лагоненко Леонид (скрипка), преподаватель Марченко
Е.А., Иванов Андрей (фортепиано), преподаватель Кудрявцева О.С., Шкварко Юлия
(вокал) пр. Лукас Л. Д. завоевали звание стипендиатов специального фонда
Президента Республики Беларусь по поддержке талантливой молодёжи.

На базе Детской музыкальной школы № 4 в 2000 году из числа
педагогов создан Народный ансамбль музыкальных инструментов «КОНТРАСТ» 
рук. Мезенцева Е.В.  В репертуаре ансамбля народная, классическая,
эстрадная музыка, произведения белорусских, зарубежных композиторов.

Школа живёт активной концертной жизнью, организует
творческие вечера,  детские конкурсы цикла «Мир детских фантазий»,
фестивали, тематические лекции-концерты для родителей и учащихся,  
мероприятия, посвященные государственным праздничным датам.

Государственное учреждение образование «Детская школа 
искусств №5 г. Витебска» пр-т Победы, 10 тел.: (+375-212) 65-77-89,
27-03-63.

В школе работают два отделения — фортепианное и народное, на
которых обучаются учащиеся по специальностям: фортепиано, скрипка, баян,
аккордеон, гитара, цимбалы, балалайка, флейта.

Коллектив и учащиеся школы многократно становились
лауреатами и дипломантами престижных конкурсов и фестивалей.

Государственное учреждение образование «Детская школа 
искусств № 6 г. Витебска» ул. Центральная, 4, г.п. Руба, тел.: (+375-212) 69-13-51,
69-79-54.

В школе работают классы: фортепиано, гитары, скрипки, баяна,
аккордеона, домры. Школа ведет активную концертно-лекционную деятельность.

Государственное учреждение образование «Детская
художественная школа Витебска» ул. Суворова, 3 тел.: (+375-212) 35-90-44,
35-90-45.

Детская художественная школа организована в 1979 году,
наследуя традиции Витебской художественной школы.

В настоящее время на отделениях станковой живописи, графики,
декоративно-прикладного искусства, дизайна и архитектуры обучаются около 350
учащихся.

Более 750 выпускников школы стали студентами Белорусской
государственной академии искусств, Московского государственного академического
художественного института им. В.И.Сурикова, Санкт-Петербургского
государственного института живописи, скульптуры и архитектуры им. И.Е.Репина,
художественного отделения Витебского государственного университета им.
П.М.Машерова, архитектурного отделения Белорусского национального технического
университета, других учебных заведений художественного профиля стран ближнего и
дальнего зарубежья.

Более 10 учащихся школы стали стипендиатами Специального
фонда Президента Республики Беларусь по поддержке талантливой молодежи.

Детская художественная школа активно участвует в
художественной жизни города и Республики, принимает участие в Международных
выставках детского творчества разных стран мира (Германия, Латвия, Россия,
Словения, Украина, Франция, Чехия, Япония и другие).

Ежегодно ученики школы выезжают с выставкой своих творческих
работ в Германию. Хорошо известна школа в Голландии, где в детской картинной
галерее г.Амстердама постоянно экспонируются работы юных художников.

Школа является инициатором проведения Международных
детско-юношеских пленэров им. И.Е.Репина.

женщин выступают против патриарха Беларуси, говорит Светлана Тихановская

Светлана Тихановская, маловероятный соперник президента Беларуси на пять сроков, не хочет, чтобы ее называли лидером оппозиции.

«Хорошо, во-первых, если вы не возражаете, не могли бы вы называть нас« оппозицией »? Потому что мы больше не оппозиция, нас большинство », — сказала она NPR в интервью из своей ссылки в Литве.

Тихановская, 37 лет, была вынуждена покинуть Беларусь после того, как президент Александр Лукашенко, самый долгоживущий лидер Европы, объявил о убедительной победе в августе.9 президентские выборы. Разразились общенациональные акции протеста против массовых фальсификаций голосования: в последние три уик-энда десятки тысяч мирных демонстрантов заполнили столицу Минска.

«Лукашенко должен понять, что точка невозврата уже пройдена, и ничего не будет таким, как было», — сказала Тихановская. «Люди изменились. Народ проснулся ».

Тихановская, политический новичок, решила баллотироваться только после того, как ее мужу Сергею Тихановскому, антиправительственному видеоблогеру, запретили зарегистрировать свою кандидатуру.Он является одним из многих заключенных в тюрьму белорусских оппозиционных политиков и считается узником совести Amnesty International.

Когда Лукашенко заключил в тюрьму другого кандидата, Виктора Бабарико, и отправил в ссылку третьего, Валерия Цепкало, Тихановская присоединилась к их кампаниям. Вместе с женой Цепкало Вероникой и руководителем кампании Бабарико Марией Колесниковой Тихановская штурмовала амбары по всей Беларуси, собирая огромные толпы людей.

«Возможно, белорусские женщины были вдохновлены примером меня и двух других женщин, которые нашли в себе силы и стали лидерами», — сказала Тихановская.«Наши женщины понимали, что они тоже лидеры, и им не нужно оставаться на кухне, и они могут идти и бороться за свои права вместе со своими мужчинами — и даже перед своими мужчинами».

Женщины сыграли ключевую роль в проведении демонстраций после того, как появились сообщения о жестоких избиениях протестующих в первые дни после выборов. Женщины, часто одетые в белое и неся цветы, сковывали человеческие цепи в знак протеста против насилия.

«Женщины были единственными людьми, которые могли выйти на улицы, не опасаясь, что они будут избиты, потому что общество патриархально», — сказала Катя Глод, иногородний научный сотрудник Центра анализа европейской политики.«Большое количество женщин — это то, что отпугивает ОМОН в Беларуси».

По иронии судьбы, именно сексизм привел к тому, что Тихановской в ​​первую очередь разрешили зарегистрироваться в качестве кандидата.

«Они были уверены, что меня никто не поддержит, потому что знаменит был мой муж, а не я. Я была просто домохозяйкой », — сказала Тихановская. «Я продолжила эту избирательную кампанию, потому что понимала, что не могу предать всех тех людей, которые верили в моего мужа — а потом верили в меня.”

Перед выборами 66-летний Лукашенко назвал тройку Тихановской, Цепкало и Колесниковой «тремя несчастными девушками». Он сказал, что только мужчина может управлять страной, потому что женщина будет слишком слабой. На вопрос в интервью, будет ли он спорить с Тихановской, Лукашенко ответил: «Она только что приготовила вкусную котлету, может быть, накормила детей, и котлета приятно пахнет. А теперь должны быть дебаты по некоторым вопросам. О чем мы говорим?»

Первая ошибка Лукашенко, возможно, заключалась в недооценке Тихановской, чей прямой и неприхотливый стиль использовал стремление белорусов к переменам после того, как с 1994 года им правил один и тот же человек.

После выборов Лукашенко допустил еще две ошибки, в результате которых на улицы вышло только больше людей, сказала Тихановская.

«Люди могли поверить в 53% за Лукашенко и 46% за Тихановскую», — сказала она. «Но все знали, что 80% — это полная чушь».

Европейский Союз отказался признать официальные результаты выборов, а Соединенные Штаты заявляют, что голосование не было ни свободным, ни справедливым.

Тихановская заявила, что второй ошибкой режима стало избиение протестующих.

«Даже те люди, которые были аполитичны, которые, возможно, даже не голосовали или не голосовали за другого человека, они понимали, что преступление было совершено против большого количества людей», — сказала она.

Насилие потрясло многих белорусов и вызвало еще больше протестов.

Тем не менее, поскольку большинство ее лидеров находятся в изгнании или в тюрьмах, белорусская оппозиция раздроблена и непоследовательна.

«На самом деле это очень примитивно. Я не думаю, что у них есть стратегия », — сказал аналитик Глод из Лондона.«По сути, сейчас они пытаются создать оппозицию с нуля. А в стране, где все эти институты отсутствовали 26 лет, это, очевидно, очень сложно сделать ».

Тихановская отказалась вдаваться в подробности своего внезапного отъезда из Беларуси после выборов, сказав только, что она больше не чувствует себя там в безопасности. Но из ссылки в столице Литвы Вильнюсе Тихановская изолирована от протестующих на местах, а также от оппозиционного «координационного совета» в Минске, созданного для начала диалога с режимом.Совету грозит уголовное преследование, а Лукашенко отказался с ним разговаривать.

«Его стратегия сработала, чтобы сокрушить оппозицию, но не публичное инакомыслие и протесты», — сказал Глод. «Люди были лишены реальной политики, реального шанса на самоорганизацию, и теперь мы видим эти усилия. Если это не даст немедленного эффекта, то может в среднесрочной перспективе ».

Но пока Лукашенко все еще контролирует правоохранительные органы. А его союзник, президент России Владимир Путин, пообещал отправить подкрепление, если «ситуация станет неконтролируемой» на улицах Беларуси.

Отвечая на вопрос о влиянии Кремля на события в ее стране, Тихановская преуменьшает угрозу вмешательства России.

«Мы не видим причин для их вмешательства в наши внутренние дела. Это только дело нашего народа и нашего так называемого президента. Это не о геополитике », — сказала она.

Глод не согласен. По ее словам, без поддержки Путина Лукашенко вполне может оказаться вне власти.

«Россия, безусловно, играет ключевую роль», — сказал Глод.«После народа Беларуси я бы поставил Россию на второе место с точки зрения любого влияния, которое она оказывает на ситуацию».

Белорусская оппозиция по-прежнему борется за самоутверждение и использование политической энергии на улицах страны.

Но Тихановская сохраняет оптимизм. Она сказала, что надеется встретить Новый год дома, в Беларуси.

Авторское право 2020 NPR. Чтобы узнать больше, посетите https://www.npr.org.

Почему тысячи американских родителей отправляют своих детей на «русскую математику»

Когда Лариса Итина эмигрировала из России в 2000 году, ее сын Борис посоветовал ей не упаковывать все игрушки, игры и головоломки, которые она собрала для помощи детям. учить математику.

Он сказал: «Мама, ты никогда не воспользуешься этим в Соединенных Штатах», — вспоминает она. «Все люди, которых я знаю, говорили мне:« Ты никогда не будешь преподавать в Соединенных Штатах. Это невозможно ». «

Они ошибались. Сейчас Итана помогает проводить в Брайтоне успешную внешкольную программу под названием «Студия увлекательной математики». Оказывается, очень многие американские родители хотят отправить своих детей на то, что большинство из нас называет просто «русской математикой». (Как в моем ворчливом припеве, когда мои собственные дети были моложе и приходили в студию Итины: «Ты уже сделал домашнее задание по русской математике?»)

От Ньютона до Бруклина, от Далласа до Сан-Хосе, «русская математика» набирает обороты. тренд, движимый быстрорастущей сетью под названием Российская математическая школа.По последним подсчетам, в этой школе учатся 22 000 учеников, и она является гигантом среди российских математических программ: у нее 15 отделений в Массачусетсе, где она начиналась, и 40 филиалов по всей стране.

Одна из этих 22 000 учениц — 10-летняя Лив Дэвидсон из Уэллсли, которая ходит в Русскую математическую школу с детского сада. Она говорит, что находит это забавным и полезным с математикой в ​​обычной школе: «Ну, это сложнее, чем школьная математика — гораздо сложнее», — говорит она. «Это похоже на следующий уровень математики, так что я уже выучил то, что изучаю в школе, что облегчает задачу.«

» Мы берем то, что Советский Союз делал лучше всего — математическое образование — и приносим его из этого ужасного закрытого общества в свободный мир », — говорит соучредитель Русской математической школы Инесса Рифкин (Джесси Коста / WBUR). )

Инесса Рифкин, соучредившая школу 20 лет назад в Ньютоне, говорит, что в наши дни в Русскую математическую школу приходит пятая часть учеников начальной школы города. «Мы берем то, что Советский Союз делал лучше всего — математику. образование — и мы приносим его из этого ужасно закрытого общества в свободный мир », — говорит она.

Где, как выяснилось, спрос растет вместе с растущим упором на математическое образование.

«Я читала статьи о том, что в будущем, в котором дети будут жить, математика станет одним из важнейших навыков в дополнение к информатике», — говорит Лиза Ватанабе, дочь которой посещает отделение Российской математической школы. в Бруклине. «Я просто чувствую, что если она сильна в математике, это откроет так много дверей».

Студенты обычно посещают занятия раз в неделю, их стоимость составляет около 2000 долларов в год.В городах, где она популярна, русская математика имеет пугающую репутацию из-за строгости и толстых пакетов домашних заданий.

Рифкин говорит, что учебная программа школы основана на российских традициях преподавания, которые с самого начала делают упор на рассуждение и более глубокое понимание, а не только на запоминание и практические упражнения. «Ребенка нужно как можно скорее довести до абстрактного уровня, — говорит она, — имея в виду раннее введение в алгебру и геометрию, а не только арифметику», и помочь детям понять принципы для себя, а не кормить их с ложечки.

Послешкольная математика — так называемое математическое «обогащение» — не новость, от глобальных сетей, таких как Kumon, которая возникла в Японии, до частных репетиторов и онлайн-академии Khan Academy. Но русская математика как важная вещь для американских школьников — это относительно новая — и она распространяется так быстро, что некоторые родители говорят, что их дети будут в невыгодном положении, если они не пойдут на русскую математику.

Родители затопляют вход в Русскую математическую школу в Ньютоне, чтобы высадить своих детей перед соревнованиями по математике кенгуру.(Джесси Коста / WBUR)

Некоторые родители отправляют своих детей на занятия по русской математике, потому что они недовольны своей школьной программой или потому, что их ребенок просто любит математику и хочет большего, — говорит профессор Джон Стар, исследующий математическое образование в Гарвардской аспирантуре. образования.

Для некоторых есть также элемент «не отставать от Джонсов».

«Они могут почувствовать, что их ребенок будет отставать в школе, если им не будет оказана внешкольная помощь, — говорит Стар, — и это вроде как ведет к такой гонке вооружений, если хотите, после- школьная математика.»

Настоящая гонка вооружений

История русской математики в Америке начинается с реальной гонки вооружений: ядерного противостояния между Советским Союзом и США во время холодной войны. Юнион создал элитные математико-физические школы и направил в них самых умных детей с математическим складом ума.

«У России блестящие математические традиции», — говорит заслуженный профессор Лорен Грэм из Гарварда и Массачусетского технологического института, ведущий американский историк российской науки.«Было время в советское время, когда Москва была, на мой взгляд, сильнейшим математическим центром в мире. Тогда эмиграция сильно пострадала, но она все еще сильна».

Эта эмиграция, в основном русских евреев, началась в 1970-х гг. Но когда железный занавес поднялся, это превратилось в массовый исход, в который вошли около полумиллиона человек, которые приехали в США, многие — в район Бостона.

«Я всегда говорю своим детям:« Если вы думаете о нашей иммиграции, у нас не было ничего, вы знаете, только образование », — говорит Рифкин из Русской математической школы.

В 1988 году эмигрировала с семьей из Минска, где работала инженером-механиком, в Бостон. Они с мужем быстро адаптировались — они нашли работу и купили дом в Ньютоне. Жизнь в Америке складывалась хорошо, пока ее сын Илья не пошел в восьмой класс, и она испытала потрясение, изменившее ее жизнь: она поняла, что он не знает математики, которую она ожидала от него в этом возрасте.

Учащиеся готовятся к сдаче теста «Математический кенгуру» в Русской математической школе в Ньютоне. (Джесси Коста / WBUR)

«Я начала разговаривать с другими русскими семьями, и у них были все те же проблемы», — вспоминает она.«И главная проблема заключалась даже не в отношении; главная проблема заключалась в успеваемости по математике и естественным наукам. И все мы, инженеры, и все мы, зарабатывающие деньги математикой и естественными науками, это то, что позволило нам так быстро стать независимыми. дети, они этого не знают, так что они собираются делать? »

Когда в 1997 году у нее дома открылась Русская математическая школа, она ожидала, что в нее будут поступать в основном семьи русских иммигрантов, и многие поступают так. Но с ростом значения технологий и науки в экономике многие другие семьи тоже видят достоинства русской математики.

Несколько голосов родителей, которые отправляют своих детей в филиал в Бруклине:

Джоанна Мессинг: «Мы посмотрели на американскую программу по математике и американские оценки, и это, мягко говоря, не впечатлило».

Доминик Николас: «[Наш сын] имел некоторую естественную склонность к математике, и мы хотели, чтобы он раскрыл свой максимальный потенциал. И не было ощущения, что это обязательно произойдет в государственной школе».

Рафаэль Иризарри: «Больше всего мы боялись, что она сочтет математику скучной, неинтересной и не нравится ей, и русская математика спасла нас от этого.

Глубокое понимание «почему»

Слава Герович, историк математики из Массачусетского технологического института, говорит, что, несмотря на американскую стенографию родителей, на самом деле нет единой вещи под названием «русская математика». в частности, у них есть ген математики или чего-то подобного, — говорит он. — Но я думаю, что есть некоторые системные особенности советской школьной системы, которые помогали детям учить математику легче и лучше ».

Среди них: сильная подготовка учителей и отточенные учебники, которыми пользуется практически вся страна.По словам Геровича, это были «не просто наборы задач, но и глубокие объяснения», полезные ссылки, если учащиеся не могли понять работу в классе.

«Русские учат так, что они следят за тем, чтобы каждый ученик, выполняя математическую операцию, понимал , почему она выполняется таким образом, а не просто учится, как это делать», — говорит Герович.

Учащиеся решают головоломки с геометрическими фигурами в классе «Студии занимательной математики» для детсадовцев. (Джесси Коста / WBUR)

Итина из Студии занимательной математики помогла написать некоторые из этих русских учебников, а теперь оживляет и адаптирует этот материал для детей в Брайтоне.Она говорит, что математика неизбежно включает в себя некоторую работу — так же, как игра на музыкальном инструменте требует практики, — но ключ к обучению математике детей — понимание того, что они могут хорошо работать, только если они эмоционально вложены.

«Если я дам ребенку какую-нибудь задачу в академическом стиле, он скажет:« Я не понимаю этого, я ненавижу это »и уйдет», — говорит она.

Таким образом, типичная математическая задача в студии может включать геометрию замка принцессы, — говорит дочь Итины, Аня, которая преподает там.Студенты в студии много играют с «манипуляторами», формами и головоломками, которые помогают им учиться с помощью рук — коллекция значительно расширилась за пределы принадлежностей, которые Itina привезла из России.

«Я думаю, что делаю, — говорит Аня Итина, — так это развиваю критическое мышление, а также определенные математические навыки посредством понимания, а не запоминания, при этом пытаясь сделать это более увлекательным в небольших группах».

Вот ирония: для американцев она преподает «русскую математику», но, будучи продуктом реальных русских школ, она может видеть, насколько кардинально «русское» преподавание в этой стране отличается от преподавания в СССР.Например, в отличие от больших классов русского языка за расписанными партами, в студии преподают только в небольших группах по полдюжины детей за столом. И он делит группы по уровням способностей, поэтому в нем может быть пять или шесть разных уровневых групп для детей, которые учатся в одном классе школы.

«Это не русская мысль», — говорит Аня Итина. «Русская мысль — это все учатся одинаково».

На недавнем занятии Студии увлекательной математики для детсадовцев ученики решают некоторые базовые задачи на сложение и вычитание на бумаге, а также более сложную головоломку, которую учитель Элина Старобинец представляет на классной доске:

Первая строка: пустое поле в форме треугольник + пустое поле в форме круга = 12.

Вторая строка: прямоугольник + прямоугольник = 16.

Дети сразу понимают, что треугольников должно быть 8, а круг — 4, но Старобинец подталкивает их немного дальше:

«Почему вы сначала начали с треугольников?» Она вызывает Соню Шрофф, которая поднимает руку. Пикантным, но уверенным голосом Соня утверждает свою идею: «Сначала сделай нижнюю, потому что они такие же».

Верно, — утверждает Старобинец. «Это одно и то же число, поэтому я предполагаю только одно число.»

Соня только что вывела принцип, согласно которому уравнения лучше всего решать только с одним неизвестным. В возрасте 6 лет

Студия привлечения учителя математики Элины Старобинец с детскими садами. (Джесси Коста / WBUR)

Проблемы для американских школ?

Рост числа русских математических классов может создать проблемы для американских школ. Например: когда учитель вводит новую тему, только для того, чтобы обнаружить, что четверть учеников уже изучали ее по русской математике.

Некоторые учителя считают, что русская математика может также внушает некоторым детям излишнюю уверенность в том, насколько хорошо они разбираются в математике, — говорит Стивен Раттенди, заведующий кафедрой математики в средней школе Newton South.

И есть опасения, что русская математика может увеличить разрыв в успеваемости по математике между богатыми и бедными, между семьями, которые могут позволить себе 2000 долларов в год на еженедельные внеклассные занятия, и теми, которые не могут.

Но русская математика, похоже, также помогает расширить круг американских детей, которые хорошо разбираются в математике. По словам соучредителя Рифкина, в каждом городе, где обосновалась Русская математическая школа, «очень быстро количество классов с отличием, особенно в старших классах, растет.«

В Newton South процент учащихся в математических классах с отличием увеличился с 20 до 30 процентов за последнее десятилетие, — говорит Раттенди. Но разве это благодаря русской математике? Без данных он не может сказать.

Он действительно обеспокоен тем, что большое количество учеников, изучающих русскую математику, может оказать дополнительное давление на родителей и детей.

«« Ребенок моего соседа изучает русскую математику, мне нужно быть в русской математике », — говорит Раттенди, — он слышит». Думаю, ответ на этот вопрос, вероятно, отрицательный.Вам не обязательно знать русский язык, чтобы добиться успеха в математике. Конечно, помогает дополнительная математика? Абсолютно. Я не могу это забрать. Точно так же, как дополнительные уроки музыки вне школы помогут вам лучше играть на скрипке ».

Американские исследователи не изучали российских методов обучения математике, — говорит профессор Гарвардского университета Стар, — вероятно, потому, что Россия не возглавляет список. международных оценок по математике, как, например, в Сингапуре и Финляндии.

Но его популярность достигла точки, по его словам, если он усложняет работу учителей государственных школ, поскольку увеличивает разрыв между учениками, то «мы должны подумайте, какие проблемы это создает для школьной системы и как мы можем решить эти проблемы.И это то, что мы должны делать ».

Еще неизвестно, как будет расти русская математика и какой эффект это будет иметь в целом.

На данный момент на индивидуальном уровне, Рифкин говорит, что ее учителя видят разницу, когда их ученики сталкиваются с трудной проблемой. Они переходят от рефлекса «Я не понимаю», — говорит она, — до «Хммм, дай мне подумать …»

Беларусь задерживает 500 человек на антиправительственных протестах по выходным

Автор: ЮРАС КАРМАНАУ, Associated Press

Размещено: / Обновлено:

Люди со старыми белорусскими национальными флагами маршируют во время митинга оппозиции в знак протеста против официальных результатов президентских выборов в Минске, Беларусь, в воскресенье, сентябрь.27, 2020. Сотни тысяч белорусов ежедневно протестуют после президентских выборов 9 августа. (AP Photo / TUT.by)

КИЕВ, Украина (AP) — Власти Беларуси задержали около 500 человек во время протестов на выходных против авторитарного президента страны, заявившего о своем шестом сроке на выборах в ходе выборов, которые многие считают сфальсифицированными.

Министерство внутренних дел Беларуси сообщило в понедельник, что 150 протестующих были задержаны в субботу и более 350 в воскресенье, когда антиправительственные протесты охватили 22 города.Ежедневные митинги сотрясают Беларусь уже более семи недель, при этом самые крупные из них собирают до 200 000 человек, что представляет собой серьезнейшую проблему для долгого и жесткого правления президента Александра Лукашенко.

Около 100 000 демонстрантов прошли в воскресенье в столице Беларуси Минске, требуя отставки Лукашенко, который жестко подавлял оппозицию и независимые СМИ за 26 лет пребывания у власти.

По данным правозащитной группы «Весна», подавление протестующих в эти выходные не было таким жестоким, как раньше.

«Репрессии застревают, когда на улицы выходят более 100 тысяч человек», — сказал глава «Весны» Алесь Беляцкий. «Тактика запугивания властей больше не работает».

Сотни тысяч белорусов ежедневно протестуют после президентских выборов 9 августа, которые, как утверждают официальные лица, дали Лукашенко, 66-летнему бывшему директору совхоза, победу с 80% голосов.

И члены оппозиции, и некоторые участники опроса говорят, что голосование было сфальсифицировано, а Соединенные Штаты и Европейский Союз осудили выборы как несвободные и несправедливые.Многие европейские страны отказались признать Лукашенко законным лидером после его неожиданной инаугурации в начале этой недели.

Президент Франции Эммануэль Макрон заявил в Литве, что во вторник встретится со Светланой Цихановской, главным оппонентом Лукашенко на выборах, которая после выборов уехала в изгнание в эту страну.

Макрон также сказал, что для Франции важно «возобновить отношения с Россией», хотя он признал, что перспектива диалога с Москвой является деликатным вопросом, особенно в странах Балтии.Россия и Беларусь являются союзниками, и президент России Владимир Путин признал Лукашенко законным лидером Беларуси.

В первые дни после выборов полиция применила слезоточивый газ, дубинки и резиновые пули для разгона толпы. Некоторые протестующие погибли, многие получили ранения и около 7000 человек были задержаны. На фоне возмущения международного сообщества насильственным подавлением протестов власти Беларуси перешли к преследованию ведущих активистов.

Белорусские власти возбудили уголовное дело в отношении членов Координационного совета, созданного оппозицией для продвижения мирной передачи власти по обвинению в подрыве национальной безопасности.Многие члены были арестованы или вынуждены покинуть страну.

В понедельник Светлана Алексиевич, лауреат Нобелевской премии по литературе 2015 года и единственный член исполнительного президиума совета, оставшийся на свободе в Беларуси, уехала в Германию. Совет сообщил Associated Press, что Алексиевич проведет месяц в Германии и получит лечение, затем она планирует поехать в Италию и вернуться в Беларусь.

Совет также сообщил в понедельник, что здоровье Максима Знака, еще одного высокопоставленного члена совета, который был заключен в тюрьму в начале этого месяца и объявил голодовку с сентября.18, резко ухудшилось.

Он призвал власти освободить Знака и предоставить ему «качественную медицинскую помощь», а также призвал самого Знака прекратить забастовку.

___

Дарья Литвинова в Москве и Элейн Гэнли в Париже внесли свой вклад в этот отчет.

Более 200 школ подали иск в суд из-за правила для иностранных студентов

БОСТОН (AP) — Более 200 университетов поддерживают юридический вызов новым ограничениям администрации Трампа в отношении иностранных студентов, утверждая, что такая политика ставит под угрозу безопасность студентов и вынуждает школы пересмотреть осенние планы они готовили месяцами.

Школы подписали протоколы суда в поддержку Гарвардского университета и Массачусетского технологического института, подающих иск против Иммиграционной и таможенной службы США в федеральный суд в Бостоне. Судебный процесс оспаривает недавно объявленную директиву о том, что иностранные студенты не могут оставаться в США, если они будут посещать все свои занятия онлайн этой осенью.

Широкий спектр колледжей, государственных и местных чиновников противостоит политике, которая сталкивается с растущим легальным сопротивлением.Массачусетс подал федеральный иск в понедельник, к которому присоединились генеральные прокуроры-демократы в 16 других штатах и ​​округе Колумбия. Другие костюмы поступили из Университета Джона Хопкинса и штата Калифорния. Система Калифорнийского университета заявила, что подаст в суд.

Судья должен заслушать аргументы во вторник по делу, возбужденному Гарвардом и Массачусетским технологическим институтом. Если судья не приостановит действие правила, колледжи в США должны будут до среды уведомить ICE, если они планируют полностью подключиться к сети этой осенью.

Министерство внутренней безопасности и ICE заявляют, что новая политика подкрепляется действующим законом, запрещающим иностранным студентам посещать все свои уроки онлайн. ICE приостановило действие правила в марте в связи с пандемией, но агентство сообщило университетам, что оно может быть изменено, согласно судебному протоколу, поданному в понедельник администрацией Трампа.

Агентства заявляют, что их обновленное руководство по-прежнему предусматривает снисхождение, позволяя иностранным студентам сохранять свои визы, даже если они этой осенью учатся онлайн из-за границы.

«Вместо того, чтобы полностью отменить мартовское руководство и вернуться к обычному ведению дел в отношении школ и иностранных студентов, ICE объявила о взвешенном переходе, чтобы начать движение к повторному открытию школ и разрешению учащимся вернуться в классы», — говорится в записке.

Однако в записке, поданной в понедельник 59 университетами, говорится, что это правило разрушает их планы за менее чем месяц до начала осеннего семестра в некоторых школах. Они оспорили правовые основы этой политики и заявили, что она вынуждает школы по всей стране «выбирать между открытием своих кампусов, невзирая на риски для здоровья населения, или принуждением своих иностранных студентов к выезду из страны.«

В эту группу входят все товарищи Гарварда по Лиге плюща и других престижных школах, включая Стэнфордский университет и университет Дьюка. В совокупности они принимают более 213 000 иностранных студентов.

« Эти студенты являются основными членами наших институтов », — написали в школах. «Они вносят ценный вклад в наши классы, кампусы и сообщества — вклад, который помог сделать американское высшее образование предметом зависти всего мира».

Колледжи просят суд как можно скорее заблокировать это правило, заявляя, что оно уже используется чтобы отвернуть студентов.Согласно заявлению, в прошлую среду студенту Университета ДеПола запретили въезд в страну после прибытия в Сан-Франциско. Ранее Гарвард заявлял, что одному из его студентов из Беларуси отказали в вылете в аэропорту Минска на прошлой неделе.

Если политика будет поддержана, школы могут быть вынуждены пересмотреть свои планы падения. Принстон на прошлой неделе заявил, что первокурсники и старшекурсники смогут жить в кампусе этой осенью, а второкурсники и старшеклассники заменят их в течение весеннего семестра.Но этот план был основан на понимании того, что иностранные студенты могут продолжить дистанционное обучение из США, говорится в заявке.

«Теперь Принстон может быть вынужден пересмотреть свой план, поскольку до осеннего семестра осталось всего несколько недель, чтобы иностранные второкурсники и старшеклассники не были вынуждены покинуть страну — и потенциально не смогут вернуться на весну», — говорится в сообщении. краткий.

Отдельная коалиция из 180 колледжей подала заявление, в котором говорилось, что политика «ошеломила» колледжей.Группа, известная как Альянс президентов по высшему образованию и иммиграции, заявила, что это отмена директивы ICE от 13 марта, которая сняла ограничения в отношении онлайн-образования для иностранных студентов «на время чрезвычайной ситуации». Они указывают на данные, свидетельствующие о том, что количество новых случаев коронавируса в США сейчас выше, чем было в марте.

«Кажется, все согласны, что чрезвычайная ситуация продолжается, но политика ICE необъяснимо изменилась», — написала группа.

Директива также может нанести финансовый ущерб колледжам, пишет группа.Иностранные студенты обычно платят самые высокие ставки за обучение и редко имеют право на получение стипендии. Альянс заявил, что многие колледжи рискуют потерять миллионы долларов из-за этой политики, в том числе Общественный колледж Северной Вирджинии, который, по оценкам, может потерять почти 10 миллионов долларов на оплате обучения от иностранных студентов.

В отдельной записке, поданной Принстонской духовной семинарией, говорится, что эта политика приведет к «разрушительным последствиям» с точки зрения финансирования. Семинария заявила, что ее международные связи включают в себя многих иностранных доноров, которые сочтут руководство «таким шокирующим оскорблением, что отношения PTS с этими донорами, возможно, никогда не восстановятся.»

Иск также поддерживают 26 городов и округов, которые заявляют, что такая политика нанесет ущерб их экономике. Среди них — от Нью-Йорка, который заявляет, что иностранные студенты вносят 3 миллиарда долларов в год в его экономику, до Айова-Сити, штат Айова, который говорит, что 2500 иностранных студентов-резидентов вносят миллионы долларов в год

Записки о поддержке также были поданы научными ассоциациями, студенческими правительствами, образовательными союзами и 71 ассоциацией высшего образования.

Согласно новому правилу, иностранные студенты будут вынуждены покинуть США или перейти в другой колледж, если этой осенью их школы будут полностью работать в режиме онлайн. Новые визы не будут выдаваться учащимся этих школ, заявили в ICE, а другим в школах, предлагающих сочетание онлайн-курсов и очных курсов, будет запрещено посещать все свои уроки онлайн.

Это применимо, даже если вспышка вынудит школы в середине срока полностью перевести классы в онлайн, согласно руководству.

Полис был выпущен в тот же день, когда Гарвард объявил, что его первокурсники будут приглашены в кампус, но все уроки бакалавриата будут проводиться онлайн.

В иске Гарварда и Массачусетского технологического института утверждается, что ICE выпустила политику без каких-либо обоснований и без разрешения общественности на реакцию. В нем также говорится, что агентство нарушает свое обещание от 13 марта обеспечить гибкость во время пандемии.

Авторские права, 2020 Ассошиэйтед Пресс. Все права защищены.

SAB Faculty — School of American Ballet

Ной Гелбер, уроженец Нью-Йорка, начал свое обучение пению, актерскому мастерству и танцам в возрасте 5 лет.В детстве Ной выступал в спектаклях Соловей и Плот Медузы с Театром Первого Всех Детей прямо напротив Линкольн-центра. В течение 11 лет он учился в Школе американского балета, посещал Среднюю школу исполнительских искусств и Профессиональную детскую школу. В 16 лет Ной стал главным приглашенным артистом Американской балетной труппы, где начал исполнять главные партии в балетах Баланчина. Его репертуар Баланчина включает Tarantella, pas de deux, Steadfast Tin Soldier , Tschaikovsky Pas de Deux , главные роли в «Рубинах», Valse Fantaisie и Allegro Brilliante , «Меланхолик» из The Four Temperaments. , вторая часть Западной симфонии и различные сольные партии из Щелкунчик (среди других).В 17 лет он выступал в нью-йоркской постановке West Side Story , прежде чем продолжить свою карьеру в Европе.

После 3 лет работы солистом Королевского балета Фландрии, он гастролировал по США и Мексике в качестве основного приглашенного артиста, прежде чем Уильям Форсайт пригласил его в балет Франкфурта в 1991 году. Ной получил широкое признание критиков за его скорость, динамизм и техническую точность. плюс его способность преуспеть в жанре классического балета, а также вдохновить современных хореографов.Его приглашали выступать на международных гала-концертах по всему миру, танцевать соло и па-де-де, созданные специально для него Уильямом Форсайтом и другими. За десять лет сотрудничества с Уильямом Форсайтом Ной исполнил большую часть репертуара Франкфуртского балета, особенно в оригинальном актерском составе спектакля «Головокружительные острые ощущения точности », который был создан на его основе. Модельер Иссей Мияке представил его на подиуме в Париже, и он был представлен на фотовыставках в музеях и театрах по всей Европе.Хорошо разбираясь в сложных техниках импровизации, разработанных Форсайтом, Ной был выбран в качестве представителя для демонстрации их примеров на компакт-диске William Forsythe Improvisation Technologies CD-ROM. Его регулярно приглашают в качестве приглашенного профессора для проведения мастер-классов и семинаров, основанных на этих модальностях импровизации, в различных международных учреждениях.

Ной активно участвовал в хореографических процессах Франкфуртского балета, создав значительный материал для соло и па-де-де, содержащийся в некоторых пьесах Форсайта.Он был первым американским хореографом, приглашенным для постановки мировой премьеры Кировского балета в Мариинском театре. Его первый балет-рассказ, Шинель (в честь Николая Гоголя), был удостоен двух наград «Золотой софит», включая лучший балет года и высшую театральную премию России «Золотая маска». Среди других его творений — The Golden Age для балета Мариинского театра, Object Ours для танцоров Королевского балета, Running Time дуэт, а также его собственные соло Gnos Naos и Opus 3 / 1-3 .Ной также поставил хореографию для популярного телешоу Born to Dance в Израиле и сотрудничал с воздушной балериной Эрикой Лемай для Cirque du Soleil и ее художественного шоу Animus Femina . Его хореографические произведения были представлены в Москве, Санкт-Петербурге, Минске, Нью-Йорке, Лондоне, Милане, Монте-Карло, Монреале, Квебеке, Талинне, Тель-Авиве и Франкфурте.

С 1997 года, продолжая танцевать, Ной исполнял обязанности хореографического ассистента в 12 различных балетах из репертуара Уильяма Форсайта.В длинный список компаний, с которыми он сотрудничал, входят Королевский балет, балет Кирова / Мариинского театра, балет Парижской оперы, балет Большого театра, балет Ла Скала, Nederlans Dans Teater (Гаага), Голландский национальный балет, балет Сан-Франциско, балет Бостона. , Хьюстонский балет, Пенсильванский балет, Национальный балет Канады, Les Grands Ballets Canadiens (Монреаль), Шведский королевский балет, Норвежский национальный балет, Венский государственный балет, балет Монте-Карло, балет Римской оперы, Берлинский государственный балет, балет Лионской оперы, Франкфурт Балет, Национальный балет Португалии, Национальная балетная компания (Мадрид), Шотландский балет, Балет Большого театра (Женева), Марсельский балет, Баварский государственный балет (Мюнхен), Цюрихский балет, Базельский балет, балет Станиславского и Немирова-Данченко, Пермский государственный балет им. П.И. Чайковского, Екатеринбургский государственный балет, Национальный балет Республики Беларусь (Минск), Израильский балет, Ballet am Rhein (Дюссельдорф), Badische State Ballet (Карлсруэ), Hannover Ballet, Sao Paulo Danc труппа, балет Лотарингии (Нанси), балет Квинсленда (Брисбен), Introdans (Арнем), Театр балета Орегона и балет Дортмунда (Германия).

Тони Клифф: Ленин 1 — Строим партию (Глава 2)

Тони Клифф: Ленин 1 — Строим партию (Глава 2)

МВД> Архив> Утес> Ленин 1

Тони Клифф


Глава 2
От марксистского кружка к забастовке

[Введение]

На пути к агитации

Плеханов не выдержал испытания

Ленин как заводской агитатор

Победа в поражении

Сгибание палки


31 августа 1893 года Владимир Ульянов прибыл в Петербург.Петербург. Осенью того же года он вошел в марксистский кружок студентов Технологического института (Г. М. Кржижановский, С. И. Радченко, В. В. Старков, Г. Б. Красин и др.). Как мы видели, весной 1892 года полиция арестовала многих членов группы Бруснева в Санкт-Петербурге. Однако ряд рабочих-членов группы оставались свободными, и продолжала существовать довольно свободная и неформальная рабочая организация. В основном, если не полностью, она состояла из рабочих, чьи интересы заключались в основном в учебе.Вступившие в кружки рабочие ( кружки, ) проявили ненасытную тягу к знаниям.

Плеханов описал, какого типа работники вошли в эти учебные группы:

Проработав на фабрике 10-11 часов в день и возвращаясь домой только вечером, он сидел за своими книгами до 1 часа ночи … Меня поразило разнообразие и обилие теоретических вопросов, которые касались его … Политическая экономия, химия, социальные вопросы и теория Дарвина — все это занимало его внимание…. Ему потребовались бы десятилетия, чтобы утолить свою интеллектуальную жажду. [1]

Когда я спросил самих рабочих, что именно они хотят от революционных сочинений, я получил самые разные ответы. В большинстве случаев каждый из них хотел решения тех проблем, которые по какой-то причине представляли особый интерес для моего индивидуального слушателя в тот конкретный момент. В сознании рабочих число таких проблем чрезвычайно возрастало, и у каждого были свои любимые вопросы в соответствии с его собственными склонностями и характером.Один особенно интересовался проблемой Бога и утверждал, что революционная литература должна использовать свою энергию главным образом для разрушения религиозных верований людей. Другие интересовались историческими или политическими проблемами или естественными науками. Среди моих знакомых на фабриках был еще один, которого особенно интересовал вопрос о женщинах. [2]

Руководители еврейской рабочей социалистической исследовательской группы пытались просветить рабочих по очень широкому кругу вопросов.Так, Леон Бернштейн в Вильно учил своих учеников, «как был сотворен мир, солнце и земля, моря и вулканы», а также читал лекции о «жизни людей, начиная с диких племен и кончая англичанами с их Парламент и их профсоюзы ». В другом круге «среди обсуждаемых тем были возникновение социальных классов, рабство, крепостное право и капитализм. Члены кружка изучали Дарвина и Милля, читали шедевры русской литературы ». [3]

Историк русского рабочего движения того периода писал:

Эти рабочие нашли в грамотности и просвещении выход из безнадежного социального положения и поэтому охотно воспользовались возможностями, предоставляемыми кружками .Ряд наиболее проницательных работников не только усвоили основные элементы обучения, но и проявили живой интерес к «науке» и научному пониманию окружающего их мира. [4]

Рабочий, обращающийся к своим товарищам на тайном первомайском празднике 1891 года, ярко резюмировал преобладающий подход среди членов кружка:

В настоящее время единственное, что мы можем сделать, — это посвятить себя обучению и организации рабочих — задачу, которую, я надеюсь, мы выполним, несмотря на угрозы и препятствия, создаваемые нашим правительством.Чтобы наши усилия приносили плоды, мы должны делать все возможное, чтобы обучать себя и других интеллектуально и морально; мы должны работать над этим как можно более энергично, чтобы люди вокруг нас считали нас умными, честными и смелыми людьми, больше доверяли нам и брали нас в пример для себя и других. [5]

На практике кружки опирались на мирное распространение марксистских идей для продвижения революции.

Кружки задумывались как школы социализма, но рабочие иногда считали их только школами, возлагая все свои надежды на способность учиться и мало обращая внимания на революционные доктрины.Это отношение было хорошо выражено виленским рабочим, который заявил в 1892 году: «Как верная мать, знание мирно проведет нас через море страхов и боли в страну жизни». [6]

Перспективы их были туманными, взгляды П.Н. Скворцов типичный. Он был одним из первых русских марксистов и основателем первого марксистского кружка в Нижнем Новгороде. Его ученик Мицкевич так описывает свое отношение:

У нас были долгие разговоры о будущем рабочего движения.Насколько абстрактно мы все еще представляли себе будущие формы рабочего движения, показывают перспективы, очерченные Скворцовым: постепенно число рабочих, изучающих Маркса, будет увеличиваться; они будут привлекать еще больше цифр в кружки, изучающие Маркса; со временем вся Россия накроется такими кружками и , и тогда мы сформируем рабочую социалистическую партию. Какие задачи должна была решать эта партия и как вести борьбу, оставалось неясным. [7]

Официальные правила Социал-демократического «Союза рабочих» в Иваново-Вознесенске определяли его членство как «критически мыслящих людей, стремящихся достичь прогресса в человечестве» и провозглашали его главной целью «пропаганду среди более культурных работников обоих полов.”[8]

Хуже того, многие члены кружка отдалились от своих коллег по работе. «В результате длительного воздействия интеллектуальной диеты социалистического мира многие рабочие стали почти неотличимы от интеллигенции как по мировоззрению, так и по диапазону и глубине своего обучения». [9]

«Передовые» рабочие, пришедшие в основном из квалифицированных профессий, были почти так же отчуждены от рядовых рабочих, как и интеллигенция. Они говорили на более культурном языке, чем их собратья, гордились книжными знаниями и одевались даже более привередливо, чем демократически настроенные интеллигенты .Поскольку многие из них воздерживались от курения, питья и проклятий, их иногда принимали за пашковцев [членов секты библейских трактатов], и они подвергались насмешкам со стороны своих коллег по работе. Что еще более тревожно, они, как правило, держались в стороне от забастовок и других форм элементального протеста, которые становились все более частыми. [10]

Рабочие в кружках по Мартову,

считал себя личностями, выходящими из отсталой массы и создающими новую культурную среду.Но это было только полбеды. [Основная] проблема заключалась в том, что с учетом этого мировоззрения они рассматривали весь процесс будущего подъема своего класса в упрощенной рационалистической манере: они думали, что это произойдет в результате распространения этих знаний и тех новых моральных концепций, которые они сами приобрели в кругах и из чтения. Споры с ними привели нас к поразительному открытию того, что весь их образ социального мышления был идеалистическим, что их социализм все еще был полностью абстрактным и утопическим и что идея использования классовой борьбы для преобразования самой некультурной среды, в знак протеста против которой они собственное социальное пробуждение все еще было им совершенно чуждо.[11]

Некоторые рабочие даже приобрели «своего рода снисходительное, презрительное отношение к массам, которые, можно сказать, не считались достойными учения социализма». Кружки были для многих лишь «средством познания и личного побега из мрака, в котором жили трудящиеся массы». [12]

Содержание главы

Навстречу волнениям

Голод 1891 года заставил Плеханова попытаться, хотя и безуспешно, начать новую главу в марксистском движении: перейти от кружковой работы к массовой агитации.В своей брошюре О задачах социалистов во время голода в России он утверждал, что марксисты должны вести свою просветительскую работу среди пролетариата на двух уровнях — «пропаганда» и «агитация». «Секта, — пояснил он, — может быть удовлетворена пропагандой в узком смысле слова: политическая партия никогда … Пропагандист дает много идей одному или нескольким людям, в то время как агитатор дает только одну или несколько идей. только несколько идей, но для массы людей … Тем не менее, историю творят массы.”[13]

Короче говоря, вместо того, чтобы ограничиваться «организацией рабочих социалистических кружков», революционеры должны попытаться выйти наружу и вызвать массовое недовольство на основе политических или «экономических» лозунгов, таких как требование восьмичасового рабочего дня. рабочий день. Требования такого рода привлекли бы всех рабочих к социалистическому движению. «Таким образом, все — даже самые отсталые — рабочие будут ясно убеждены в том, что осуществление хотя бы некоторых социалистических мер имеет ценность для рабочего класса… Такие экономические реформы, как сокращение рабочего дня, хороши хотя бы потому, что приносят прямую пользу рабочим ». Обязанностью партии было «сформулировать экономические требования, подходящие для настоящего момента». [14]

Призыв Плеханова не нашел отклика среди русских рабочих. Однако откликнулись еврейские рабочие, жившие в западной части Российской империи, в Польше. В целом социалистическое движение в Польше намного опережало российское. Как отмечает советский историк С.Н. Валк писал: «Социалистическое движение в Польше с самого начала было не только массовым, но и рабочим движением, резко контрастировавшим с русским революционным социалистическим движением, тон которого задавали интеллигенция и общество. кругами ». [15] В мае 1891 года во многих польских городах прокатилась волна забастовок, которая достигла апогея в следующем году всеобщей забастовкой в ​​Лодзи.

Еще более успешными в организации агитации были еврейские социалисты. В регионах с густонаселенным еврейским населением забастовки стали очень частыми, достигнув апогея в 1895 году, когда в Белостоке забастовала текстильная промышленность, в которой участвовало до 15 000 рабочих.Фактически, рабочие-евреи намного опережали российских рабочих с точки зрения профсоюзной организации. Если еще в 1907 году только 7 процентов петербургских рабочих были организованы в профсоюзы [16], то в 1900 году 20 процентов еврейских рабочих в Белостоке были организованы в профсоюзы, 24 процента в Вильно, 40 процентов. процентов в Гомеле и 25–40 процентов в Минске. [17]

Поэтому неудивительно, что призыв Плеханова к агитации среди рабочих был воспринят прежде всего еврейскими социалистами, которые впоследствии объединились в Еврейский Бунд.В 1894 г. ведущий член еврейской социалистической организации А. Кремер в сотрудничестве с Мартовым написал брошюру « Об агитации » ( О агитации ). Об агитации резко осудила озабоченность членов марксистских кружков собственным «самосовершенствованием». «Именно рабочие социал-демократы по большей части поддерживают ту самую озабоченность (круговую пропаганду), которую мы осуждаем как бесполезную». Рассматривая достижения кружковщина , в брошюре утверждается, что «только лучшие, более способные работники получают теоретические знания, которые они очень поверхностно связывают с реальной жизнью и окружающими условиями…. Стремление рабочих к знаниям, к бегству от тьмы эксплуатировалось с целью навязать им обобщения и принципы научного социализма ». [18]

Задача заключалась не в создании отчужденной от рабочего класса рабочей интеллигенции, а в подготовке агитаторов. Массу рабочих нельзя было приучить к социализму посредством абстрактной интеллектуальной деятельности. «Широкие массы вовлекают в борьбу не интеллектуальные соображения, а объективный ход событий.”[19]

[Экономическая] борьба … учит рабочего отстаивать свои интересы, она поднимает его мужество, дает ему уверенность в собственных силах и осознание необходимости единства, она ставит перед ним более важные задачи, требующие решения . Подготовленный таким образом к более серьезной борьбе, рабочий класс приступает к рассмотрению этих жизненно важных вопросов. Классовая борьба в этой более сознательной форме создает почву для политической агитации, цель которой — изменить существующие политические условия в пользу рабочего класса.Дальнейшая программа социал-демократии становится очевидной … [20]

Чтобы разобраться в этом пустяковом вопросе, способном сплотить рабочих для борьбы, необходимо понять, какие злоупотребления наиболее легко возбуждают интересы рабочих, выбрать наиболее благоприятный момент для начала, знать, при каких методах борьбы данные условия времени и места являются наиболее эффективными. Такое знание требует, чтобы агитатор был в постоянном контакте с рабочими массами, чтобы он постоянно следил за развитием событий в данной отрасли промышленности.На каждой фабрике происходит бесчисленное количество нарушений, и рабочего могут интересовать самые тривиальные детали; точно определить, когда выдвинуть данное требование, заранее знать о возможных осложнениях — вот настоящая задача агитатора … Знание условий жизни, знание чувств масс … заставит его их естественный лидер. [21]

Роль социалистов как лидеров масс определялась следующим образом:

Задача социал-демократов — это постоянная агитация заводских рабочих на основе их повседневных нужд и требований… Понятно, что социал-демократические взгляды агитатора определят путь, по которому он поведет толпу. Он всегда должен быть на шаг впереди масс, он должен освещать их борьбу для них, объясняя с более общей точки зрения несовместимость их интересов [с интересами работодателей] и, таким образом, он должен расширять горизонты масс. [22]

Обь агитации содержала механическую теорию соотношения промышленной борьбы, борьбы против работодателей и политической борьбы против царизма, основанную на концепции «этапов».В последующие годы это стало теоретической основой для развития «экономизма», столь резко осужденного Лениным. Так, в брошюре сказано:

Воздерживаясь на время от предоставления массам более широких задач, социал-демократия должна была предоставить самому опыту борьбы противостоять рабочим больше не с отдельными работодателями, а со всем классом буржуазии и стоящей за ним государственной властью. , и на основе этого опыта расширить и углубить свою агитацию.[23]

Первоначальная реакция членов кружков на Об агитации была во многих случаях очень враждебной. Мартов отмечает, что представители социал-демократических кругов Киева и Харькова, посещавшие Вильно, выступали против агитации. Один из них утверждал, что это будет «нарушением системы строгого заговора, на создание которой ушли годы и от которой зависело все здание круговой пропаганды». Другой возражал, что агитация «касается только поверхности пролетарского сознания, тогда как настоящая задача социал-демократии состоит в том, чтобы воспитывать« сознательный рабочий авангард », под которым они понимают« всесторонне образованных, рабочих-марксистов ».[24] Акимов, один из первых летописцев движения, процитировал одного рабочего, члена одного из марксистских кружков, который сказал: «Листовки — пустая трата времени. Что вы можете объяснить в одной брошюре? Работнику нужно давать книгу, а не листовку. Его надо учить. Его нужно нарисовать в круг! » [25]

Товарищ из Киева родственный:

Я пошел к работающей женщине и застал ее в слезах. Я спросил, что ее беспокоит, и она ответила, что некоторые из ее друзей, бывших членов рабочего кружка, навещали ее и высмеивали за то, что она смела проповедовать, не проходя кружковую подготовку: «Они, кажется, превратили вас в полузащитника. запеченный социал-демократический агитатор, не так ли? Тебе следует немного изучить себя, прежде чем учить! » [26]

Один рабочий, Абрам Гордон, в брошюре под названием « Письмо интеллектуалам » напомнил социал-демократическим интеллектуалам об их долге служить рабочим, а не использовать их в качестве «пушечного мяса революции».Он осудил агитацию как еще одну попытку держать рабочих в полу-невежестве и увековечить их зависимость от интеллектуальных лидеров буржуазного происхождения. [27]

Критикуя такое отношение, Акимов сказал, что таких рабочих

не смог понять глубокого значения этой смены тактики. Им казалось, что, отказываясь от пропагандистской деятельности в рабочих кругах, интеллигентов отказываются от своей культурной роли, что они стремятся эксплуатировать бессознательное стихийное движение масс и рассматривают рабочих как просто «пушечное мясо».«Действительно, рабочие, принадлежавшие к кружкам, оказались менее демократичными, чем революционеры, взятые из интеллигенции. Они чувствовали свое превосходство над массами, и их раздражало появление на митингах невежественных рабочих. В результате все профессии, в том числе наборщики, которые до сих пор задавали темп, вышли из движения. [28]

Многие рабочие, входящие в кружки, «считали самообразование в самом благородном смысле этого слова альфой и омегой социалистического движения, и они находили невыносимой идею, что вместо того, чтобы все время посвятить себя тому, чтобы стать« критически настроенным ». мыслящих личностей », они должны отбирать людей с агитационными талантами и вооружать их тем минимумом знаний, который необходим для влияния на массы.”[29]

Несмотря на это сильное сопротивление изнутри, агитация все же пустила корни и отодвинула кружковщину . В апреле 1894 г. копия Об агитации прибыла в Москву, где была сделана гектографическая печать и разослана другим социал-демократическим группам по всей России. В 1896 году он был напечатан за границей в Женеве группой «Освобождение труда» с предисловием Аксельрода и получил широкое распространение.

Содержание главы

Плеханов не выдерживает испытания

Переход к агитации не был осуществлен значительной частью, а может быть, и большинством рабочих кружков.Но хотя именно Плеханов в 1891 году первым доказал необходимость перехода к агитации, когда дело дошло до практики, он и его группа «Освобождение труда» сами оказались в затруднительном положении.

Еще в 1892 году к Плеханову приезжал грамотный молодой марксист из Петербурга А. Воден, чтобы передать просьбу от группы Бруснева о популярной литературе для рабочих. Плеханов язвительно заметил, что этим молодым praktiki «явно не хватало желания научиться думать, как марксисты», и Водену казалось, что он говорит «с досадой, накопленной за долгое время.[30] До 1895 г. было проведено не менее шести таких миссий, и все они приводили к неразрешимым конфликтам. Жена Плеханова, Розалия Марковна, описывала его раздражение «грубостью, грубостью и самонадеянностью … этих разных провинциальных лассалей», которые, по его словам, «пришли с нами помериться силами». [31]

В 1897 году Тучапский, марксист из Киева, был отправлен в Швейцарию просить Плеханова и Аксельрода издать серию популярных пропагандистских брошюр для русских рабочих.Запрос был немедленно отклонен на том основании, что у них нет времени на такие задачи. [32]

Это правда, что годом ранее группа Плеханова согласилась издать журнал Листок Работника ( Рабочее приложение ), который был бы посвящен главным образом новостям рабочего движения и промышленных волнений в России. Однако сам Плеханов отказался участвовать в этом, а Вера Засулич и Аксельрод были явно возмущены тем, что им пришлось взяться за эту задачу. В письме, написанном в конце 1896 года, Вера Засулич жаловалась, что она «взбунтовалась», когда увидела «безнадежные невероятные фразы» статей, представленных для Листка Работника .[33] Аксельрод писал: «Конечно, без меня можно издавать такие литературные карикатуры». [34] Два года спустя он написал Плеханову, что он и Вера Засулич «очень хотели избежать необходимости редактировать неграмотные и полуграмотные публикации». [35]

Отсутствие энтузиазма в отношении публикации рабочей популярной литературы привело к тому, что с момента принятия решения о публикации и первого выхода журнала Listok Rabotnika прошло более полугода, и что с ноября 1896 года по Ноябрь 1897 года!

Пропасть между теоретической поддержкой перехода к массовой агитации группой «Освобождение труда» и ее нежеланием осуществить это на практике может быть объяснена отсутствием ближайших революционных перспектив в 1880-х и начале 1890-х годов, в период, когда группа была сформирован.Вера Засулич откровенно указала на пропасть между группировкой и новыми агитаторами в России. Она писала Плеханову: «Разве вам не ясно, что мы не можем работать с такими людьми в одной организации? И не потому, что он плохой! Это просто разница в годах, понимании и настроении ». [36] Через несколько недель она снова написала:

.

Против нас практически вся младшая эмиграция в союзе с теми элементами студентов, которые уже действовали или готовятся действовать серьезно.Они полны энергии, чувствуют, что за ними стоит Россия … Мы не можем выполнять функцию Союза, создавать рабочую литературу … Мы не можем издавать литературу для рабочих, которая удовлетворяла бы запросы россиян. И всем кажется, что мы мешаем тем, кто может … Они тоже не достигнут своего идеала, но у них такой идеал есть, а у нас нет. Они жаждут такой деятельности, но не под нашим руководством.

Я просто признаю, что мы сами не нашли блестящих результатов нашего редактирования рабочей литературы и что мы даем возможность нашим критикам попробовать свои силы.[37]

Содержание главы

Ленин как заводской агитатор

Ленин прекрасно приспособился к требованиям промышленной агитации. Более того, что бы ни говорили официальные биографы, правда в том, что в 1894–96 гг. Он не осуждал Об агитации как односторонний, механический и «экономист». Его сочинения того периода в точности совпадают с выдвинутой им линией.

Находясь в тюрьме в 1895 году, он написал проект программы для социал-демократов.Этот документ был тайно вывезен из тюрьмы, а затем утерян и вновь обнаружен только после революции. Это интересная работа, очень четко резюмирующая взгляды Ленина на Об агитации . Он написал:

Этот переход рабочих к неуклонной борьбе за свои насущные потребности, борьбу за уступки, для улучшения условий жизни, заработной платы и рабочего времени, в настоящее время начался по всей России, значит, что русские рабочие делают огромные успехи, и именно поэтому внимание Социал-демократической партии и всех сознательных рабочих должно быть сосредоточено , главным образом, [выделено мной — TC ] на этой борьбе, на ее продвижении.[38]

Ленин утверждал, что эта экономическая борьба в первую очередь демонстрирует рабочему природу экономической эксплуатации; во-вторых, проникли в него боевым духом; в-третьих, развил его политическое сознание. Классовое сознание, в том числе политическое, автоматически развивается из экономической борьбы.

Классовое сознание рабочих означает понимание рабочих, что единственный способ улучшить свои условия и добиться своего освобождения — это вести борьбу против класса капиталистов и фабрикантов, созданного большими фабриками.Далее, классовое сознание рабочих означает их понимание того, что интересы всех рабочих любой конкретной страны идентичны, что все они составляют один класс, отдельный от всех других классов общества. Наконец, это означает понимание рабочими того, что для достижения своих целей они должны работать, чтобы влиять на дела государства, как это делали и продолжают делать помещики и капиталисты.

Каким образом рабочие достигают понимания всего этого? Они делают это, постоянно накапливая опыт в самой борьбе, которую они начинают вести против работодателей и которая все больше развивается, становится все более острой и вовлекает все большее количество рабочих по мере роста крупных заводов.

Условия жизни массы трудящихся ставят их в такое положение, что они не имеют (не могут) обладать ни досугом, ни возможностью размышлять над проблемами государства. С другой стороны, борьба рабочих против заводчиков за их повседневные нужды автоматически и неизбежно побуждает рабочих задумываться о государственных, политических вопросах, о том, как управляется российское государство, как издаются законы и постановления и чьи интересы, которые они обслуживают. Каждое столкновение на заводе обязательно приводит к конфликту рабочих с законами и представителями государственной власти.[39]

Ленин последовательно проводил эту мысль в своих агитационных листовках и брошюрах, написанных им в 1894–96 гг. Шаг за шагом читатель приходил к политическим выводам, которые, однако, не были четко сформулированы. Так, например, в заключении к брошюре «Разъяснение закона о штрафах, налагаемых на заводских рабочих № », написанной в тюрьме в 1895 г., говорилось, что рабочие

поймет, что правительство и его чиновники на стороне владельцев фабрик и что законы составлены таким образом, чтобы работодателю было легче угнетать рабочего… Как только они это поймут, рабочие увидят, что для самозащиты остается только одно средство, а именно, объединить силы для борьбы против заводчиков и несправедливой практики, установленной законом. [40]

В то время тон его требований был довольно сдержанным. Так, например, его листовка «Рабочий и женщина фабрики Торнтона» концентрировалась исключительно на экономических вопросах и не содержала никаких намеков на политику. Закончился он очень умеренными формулировками: «Отстаивая эти требования, товарищи, мы вовсе не бунтуем; мы просто требуем, чтобы нам было дано то, чем сейчас пользуются по закону все рабочие других заводов, — возврат того, что было отнято у нас теми, кто возлагал все свои надежды на нашу неспособность отстоять свои права.”[41]

В ноябре 1895 г. в статье под названием «» О чем думают наши министры? Ленин настаивал на целесообразности исключить царя из спора и вместо этого говорить о новых законах, благоприятствующих работодателям и министрам кабинета, выступающим против рабочего класса. Монарх по-прежнему был «Отцом» для рабочих и крестьян, и сестра Ленина Анна цитирует его слова: «Конечно, если вы сразу начнете говорить против царя и существующего общественного строя, вы только настроите противодействие рабочих.”[42]

В конце 1894 г. Ленин и Г. Кржижановский встретил Грешина-Копельзона, Никитина-Спонти и Ляховского, которые тогда работали в марксистских группах Вильно, Москвы и Киева соответственно, но все они не понаслышке знакомы с Виленским забастовочным движением. Собрание приняло основной тезис Об агитации . После этой встречи в 1895 году Ленин, Мартов, Кржижановский и другие основали Петербургский «Союз борьбы за освобождение рабочего класса».В состав Союза входило около двух десятков интеллектуалов и рабочих, и он сыграл решающую роль в разжигании социал-демократической агитации среди рабочего класса Санкт-Петербурга. С момента своего основания марксизм никогда не переставал ассоциироваться с рабочими Санкт-Петербурга. Мартов и Ленин были признанными лидерами Союза, а основным его занятием было выпуск заводских листовок. В их подготовке Ленину очень помогла Надежда Константиновна Крупская, молодая женщина, которую он встретил в 1894 году и женился несколько лет спустя.

В 1890 году Крупская вступила в марксистский кружок Брунева и пять лет (1891-96) преподавала в так называемой «Вечерней воскресной школе» в промышленных пригородах Петербурга. По воскресеньям и два вечера в неделю она преподавала рабочим арифметику, историю и русскую литературу, от неграмотного до весьма продвинутого. Школа обеспечивала контакт с серьезными работниками, что привлекало юную Крупскую и других учителей марксизма в той же школе. Были Александра Калмыкова, зажиточная женщина-издатель и владелица популярного книжного магазина, который в последующие годы финансировал первую ленинскую эмигрантскую газету Искра ; Лидия Книпович, которой суждено было стать одним из подпольных агентов той же газеты; а также Елена Стасова, которая в 1917 году должна была сменить Крупскую на посту секретаря парткома.Учителя-марксисты в школе создали подпольный кружок для координации своей деятельности.

Рабочие проявили безграничное доверие к «школьным хозяйкам». Так хмурый сторож Громовского лесного склада с сияющим лицом сказал учителю, что ему подарили сына; Чахотка-текстильщица хотела, чтобы она научила своего предприимчивого жениха читать и писать; Рабочий-методист, который всю свою жизнь искал Бога, с удовлетворением писал, что только в Страстное воскресенье он узнал от Рудакова (другого ученика), что Бога нет вообще.[43]

Школа служила источником набора революционных рабочих.

Работники нашей организации пришли в школу, чтобы понаблюдать за людьми и отметить, кого можно ввести в кружки или вовлечь в движение. Эти работницы не одинаково относились ко всем учителям-женщинам. Они различали, насколько учителя разбираются в работе наших кружков. Если они признавали школьную учительницу «одной из нас», они давали ей знать о себе той или иной фразой.[44]

Крупская легко разговаривала с рабочими-учениками в школе и играла центральную роль как в сборе информации о фабричных условиях для использования в листовках Лиги, так и в организации распространения листовок на фабриках.

Чтобы получить необходимую информацию для своих листовок, Лига начала раздавать анкеты отдельным работникам, с которыми контактировали через учителей. Слесарь-слесарь Иван Бабушкин сообщил: «Мы получили списки с заранее подготовленными вопросами, которые требовали от нас внимательного наблюдения за заводской жизнью… Мой ящик с инструментами постоянно был набит самыми разными объявлениями, и я изо всех сил старался незаметно записывать размер дневной заработной платы в нашей мастерской ». [45]

А Ленин пишет:

Я живо вспоминаю свой «первый эксперимент», который мне никогда не хотелось бы повторить. Я провел много недель, «исследуя» рабочего, который часто навещал меня, по каждому аспекту условий, преобладающих на огромной фабрике, на которой он работал. Правда, после огромных усилий мне удалось получить материал для описания (одной-единственной фабрики!), Но в конце собеседования рабочий вытирал пот со лба и с улыбкой говорил мне: «Я нашел это. легче работать сверхурочно, чем отвечать на ваши вопросы.”[46]

Полученная таким образом информация была отредактирована и оформлена в виде листовок для рабочих отдельных заводов. В листовках были затронуты конкретные вопросы, понятные всем рабочим.

Ленин потратил месяцы на изучение трудового законодательства, чтобы он мог ясно объяснить соответствующие законы и практики, преобладающие на предприятиях, и сформулировать требования, на которые рабочие должны жаловаться руководству. Крупская писала:

Владимира Ильича интересовали мельчайшие детали, описывающие условия и жизнь рабочих.Взяв черты по отдельности, он пытался понять жизнь рабочего в целом — он пытался найти то, за что можно ухватиться, чтобы лучше подойти к рабочему с революционной пропагандой. Большинство интеллектуалов того времени плохо понимали рабочих. Интеллигент входил в кружок и читал рабочим своего рода лекцию. [47]

Помню, например, как собирали материал о фабрике Торнтон. Было решено, что я должен послать за моим учеником по имени Кроликов, сортировщиком на этой фабрике, которого ранее выслали из Петербурга.Я должен был собрать у него всю информацию по плану, составленному Владимиром Ильичем. Кроликов приехал в прекрасной шубе, которую одолжил у кого-то, и принес с собой целую тетрадь, полную информации, которую дополнил устно. Эти данные были очень ценными. Ведь Владимир Ильич изрядно на это набросился. Потом мы с Аполлинарией Александровной Якубовой надели нам на голову платки и выставили себя фабричками, и лично пошли в бараки фабрики Торнтон, побывали и в холостяцком, и в женском квартале.Условия были ужасающие. Только на основании собранных таким образом материалов Владимир Ильич писал свои письма и листовки. Изучите его листовки, адресованные рабочим фабрики Торнтон. Сразу становится очевидным детальное знание предмета, которым они занимаются. И какая это была школа для всех работающих тогда товарищей! Как раз тогда мы учились вниманию к деталям. И как глубоко эти детали запечатлелись в нашей памяти. [48] ​​

Как выглядела агитация на практике в то время, можно понять из воспоминаний Крупской о судьбе одной из листовок, написанных Лениным: «Я помню, что Владимир Ильич составил первую листовку для рабочих завода Семянникова.Тогда у нас вообще не было технических средств. Листовка была скопирована вручную печатными буквами и распространена Бабушкиным. Из четырех экземпляров два были подобраны сторожем, а два переходили из рук в руки ». [49]

Непосредственный эффект промышленной агитации, осуществленной Петербургским союзом — Лениным, Мартовым и их друзьями, был весьма незначителен. Один историк описал это так:

Прокламация Ленина [рабочим Торнтона] была выпущена на мимеографе группы 10 ноября 1895 года, но в тот же день ткачи вернулись к работе, не добившись уступок от руководства.Таким образом, « старики» [ветераны — Ленин, Мартов и др. — TC ] потерпели неудачу в своей первой попытке разжечь огонь промышленного недовольства.

В то время как забастовка Thornton все еще продолжалась, стихийная забастовка также вспыхнула на табачной фабрике Leferm (9 ноября), а через четыре дня другая — на обувной фабрике «Скороход». В обоих случаях на основе материалов, предоставленных рабочими бастующих заводов через Центральную рабочую группу, старики подготовили прокламации, определяющие требования бастующих.Ни в том, ни в другом случае они не оказали никакого влияния на ход событий, поскольку обе забастовки были недолговечными и закончились без каких-либо уступок рабочим. Но эти усилия помогли распространить информацию о незаконной организации.

Единственная забастовка, которую удалось спровоцировать « старикам» до того, как их остановила полиция, произошла на одном участке Путиловского завода. Зиновьев, рабочий Путилова и один из его представителей в Центральной группе, написал воззвание к рабочим паровозного цеха, призывая их к забастовке.Его прокламация была скопирована Мартовым и привела к однодневной остановке работы 5 декабря. Обращение Мартова к прядильщикам Кенигской фабрики, выпущенное в то же время, похоже, не дало результата.

С точки зрения фактических достижений результат апелляций и прокламаций, выпущенных стариками в ноябре и начале декабря, был практически нулевым. [50]

Ленин и пять других членов Союза были арестованы в декабре 1895 года, а еще несколько человек, включая Мартова, были арестованы в начале нового года.Но борьба не оказалась бесплодной. Спустя несколько месяцев первая массовая забастовка в самой России прошла под знаменем социал-демократии. Это была забастовка текстильщиков в мае 1896 года в Петербурге. Члены Лиги, а точнее те из ее членов, которые пережили арест, сыграли центральную роль в массовой забастовке. Он начался как протест против невыплаты заработной платы за трехдневный праздник коронации Николая II. Но вскоре она переросла в борьбу за сокращение рабочего дня и повышение заработной платы и распространилась на 20 крупнейших заводов России, на которых было занято 30 000 рабочих.Рабочие боролись за 10,5-часовой рабочий день в течение трех недель, и когда они наконец решили вернуться к работе, они сделали это как один человек на всех заводах одновременно. Это была не только самая крупная забастовка в России. Также он был первым, кто вышел за рамки отдельного промышленного предприятия. И центральную роль в этом сыграла Петербургская лига. Впервые за долгую историю революционного движения в России революционеры вовлекли массы в действие.Социал-демократия стала значительным движением.

Насколько далеко продвинулась Россия с конца 1895 года, можно оценить, прочитав конфиденциальный циркуляр министра финансов фабричной инспекции того времени: «К счастью, в России нет рабочего класса в том смысле, в каком он есть на Западе; следовательно, у нас нет трудовых проблем; ни один из них не найдет в России почвы для своего производства »! [51]

Содержание главы

Поражение в победе

Успех движения, однако, привел к серьезному внутреннему кризису.Социал-демократическое движение стало делиться на «экономистское» и «политическое» течения. Исправление односторонности кружковщины — чрезмерного акцента на теории — привело к ее столь же односторонней противоположности — «экономизму». Эта опасность была заложена уже в Об агитации , как задним числом отметили Ленин и другие в 1898 году. Следует иметь в виду вывод, сделанный Об агитации :

.

Задача социал-демократов состоит в постоянной агитации фабрично-заводских рабочих на основе существующих мелких нужд и требований.Борьба, спровоцированная этой агитацией, научит рабочих защищать свои интересы, повысит их храбрость, вселит в них уверенность в своих силах и осознание необходимости союза и, в конечном счете, поставит перед ними более важные вопросы, требующие решения решение. Подготовленный таким образом к более серьезной борьбе рабочий класс перейдет к решению самых основных своих вопросов.

Эта формула открыла дверь в теорию стадий, характерных для будущих «экономистов».«Социалисты должны ограничить свою агитацию чисто экономическими проблемами, сначала промышленными предприятиями, затем межзаводскими требованиями и так далее. Во-вторых, из узкой экономической агитации рабочие познают на собственном опыте борьбы необходимость политики, без необходимости для социалистов проводить агитацию по общим политическим и социальным вопросам, стоящим перед русским народом в целом. Арест Ленина, Мартова и других ускорил движение к «экономизму» в Петербурге.Петербургская лига. Новые товарищи, присоединившиеся к группе, имели меньшую теоретическую подготовку.

«Все шло в волнении», — писала Крупская. «Не было времени и думать о пропаганде … Забастовка ткачей 1896 года проходила под влиянием социал-демократов. Это вскружило голову многим товарищам. Возникла основа для роста «экономизма». [52]

В политическом завещании Ф.И. Дэн, ветеран меньшевиков, написал примерно 50 лет спустя, подъем «экономистского» направления в социал-демократии объяснялся следующим образом:

Сочувственно отвечая на политические ноты, которые разносились в экономической агитации Союза, десятки тысяч рабочих, впервые вовлеченные в активную организационную борьбу, тем не менее приняли политическое освобождение лишь как отдаленную «конечную» цель своих движение.Для них «ближайшей» практической целью были те экономические требования, во имя которых они были готовы пойти на риск забастовки и возможной потери заработной платы. В этом отношении настроения нового слоя передовых рабочих, новой «рабочей интеллигенции», которая начинала формироваться в огне массовой борьбы, в корне расходились с настроениями не только марксистской интеллигенции, но и всей интеллигенции. первое поколение социал-демократических рабочих, пришедших к социал-демократии не «практическим» путем экономической борьбы, а «идеологическим» путем пропаганды в небольших группах.[53]

Историк этого периода русской социал-демократии правильно поставил «экономистов», когда сказал:

Корни экономизма лучше всего искать в агитационном методе социал-демократической работы. Социалисты, разработавшие этот метод, признали безразличие лейбористов к политике и предложили преодолеть его, продемонстрировав якобы неразрывную связь между экономическими интересами и политическим порядком страны. В то время как в теории агитация была политической, на практике она ограничивалась экономикой.От агитации, которая отодвигала политику на задний план как вопрос тактической целесообразности, оставался лишь один шаг к собственно экономизму, который в принципе подчинял политику экономике. Таким образом, экономизм зародился в России в 1896-97 годах на волне зарождающегося массового рабочего движения. [54]

Помимо влияния «экономизма» и связанной с ним угрозы социализму, на российское рабочее движение того времени влияли еще два фактора. Одним из них была трудовая политика царской тайной полиции.Другой был подъем мощного потока ревизионизма во главе с Эдуардом Бернштейном в Немецкой социал-демократической партии, которая на сегодняшний день была самой важной социалистической партией в мире.

Тайная полиция восприняла идею «экономизма» как реакцию на растущую промышленную борьбу в России. Генерал Трепов, начальник тайной полиции, писал в 1898 году:

.

Если второстепенные нужды и требования рабочих используются революционерами в столь глубоких антиправительственных целях, то не должно ли правительство как можно скорее захватить это оружие, столь выгодное для революционеров, из их рук и сам, чтобы гарантировать выполнение задачи… Полиция обязана интересоваться тем же, что и революционер.

Следуя этой логике, как мы увидим позже, полковник Зубатов, начальник полиции безопасности Москвы, организовал подконтрольные полиции профсоюзы сначала среди еврейских рабочих, где агитация «экономистов» была наиболее успешной, а затем среди русских — предприятие. достигнув высшей точки в организации профсоюзов в Санкт-Петербурге отцом Гапоном, что привело к «Кровавому воскресенью» и началу революции 1905 года.

Второй фактор, поддерживающий «экономизм» — немецкий ревизионизм — был провозглашен публикацией в январе 1899 года книги Эдуарда Бернштейна «Предпосылки социализма и задачи социал-демократии ». Центральной идеей этой книги была идея постепенности, этапов реформирования капитализма, завершившихся его преобразованием в социализм. Влияние партии, писал он, «было бы намного больше, чем сегодня, если бы социал-демократия могла найти в себе мужество освободиться от устаревшей фразеологии и стремиться выглядеть тем, чем она на самом деле является сейчас, — демократической социалистической партией реформ.«То, что обычно называют конечной целью социализма, для меня ничего не значит; само движение означает все ». Это полностью совпало с идеями российских «экономистов». Для них также «движение» в смысле обеспечения небольших конкретных улучшений в экономических условиях рабочих было крайне важным. Таким образом, вся политическая цель движения — прежде всего свержение царизма — выпала из поля зрения.

Связь между «экономизмом» и ревизионизмом Бернштейна получила конкретное выражение в документе под названием Credo (1899).Его автором был Ю.Д. Кускова, в то время член Союза русских социал-демократов за рубежом. Он прямо заявил, что ревизионизм Бернштейна является его теоретической базой. В нем говорилось, что общий закон деятельности рабочего класса должен заключаться в следовании «линии наименьшего сопротивления». «В России линия наименьшего сопротивления никогда не будет направлена ​​на политическую активность. Невероятное притеснение вызовет много разговоров об этом и заставит сосредоточить внимание именно на этом вопросе, но никогда не побудит к политическим действиям.«Линией наименьшего сопротивления в России» были экономические действия против работодателей и попытка организации профсоюзов.

Экономическая борьба тоже трудна, бесконечно трудна, но ее можно вести, и фактически она ведется самими массами. Научившись организовываться в этой борьбе и вступая в постоянный конфликт с политическим режимом, русский рабочий, наконец, создаст то, что можно назвать формой рабочего движения, организацию или организации, лучше всего соответствующие российским условиям.В настоящее время можно с уверенностью сказать, что российское рабочее движение все еще находится в состоянии амебы и еще не приобрело какую-либо форму. Забастовочное движение, имеющее любую форму организации, еще нельзя назвать закристаллизованной формой русского движения, а нелегальные организации не заслуживают рассмотрения даже с чисто количественной точки зрения (не говоря уже о вопросе об их количестве). полезность в настоящих условиях) …

… ну что тут русскому марксисту делать? Разговоры о независимой политической партии рабочих — это всего лишь результат перенесения чуждых целей и чуждых достижений на нашу почву…

Для русского марксиста есть только один курс: участие в экономической борьбе пролетариата, то есть помощь в ней, и участие в деятельности либеральной оппозиции. [55]

Таким образом, долг социалистов состоял в том, чтобы поддерживать рабочих в их усилиях по созданию профсоюзов и либеральную буржуазию в политической борьбе.

Когда Ленин, находясь в ссылке в Сибири, получил копию Credo , он поспешил написать ответ: Протест русских социал-демократов (август 1899 г.).Проект был обсужден на собрании 17 марксистов в ссылке в Минусинской области и ими принят. Это сделало Ленина довольно широко известным в социал-демократических кругах и хорошо выполнило свою задачу. Как сказал Мартов много лет спустя, он сплотил сотни ссыльных, разбросанных по всей Сибири, к революционному марксизму. [56]

Годы 1883-99 были свидетелями беспорядочного развития русских марксистов от пропагандистской секты, изолированной от рабочего класса, до агитационной организации, ограничивающейся непосредственной повседневной борьбой рабочих, от чистой теории к узкой практике. .Резкий упрек Ленина Credo ясно дал понять, что синтез теории и практики необходим.

Пресловутый бернштейнизм — в том смысле, в котором он обычно понимается широкой публикой, и в частности авторами Credo — является попыткой сузить теорию марксизма, превратить революционную рабочую партию в революционную рабочую партию. реформистская партия.

С одной стороны, рабочее движение отделяется от социализма, рабочим помогают вести экономическую борьбу, но ничего или почти ничего не делается для объяснения им социалистических целей и политических задач. движения в целом.С другой стороны, социализм отделяется от рабочего движения; Русские социалисты снова начинают все больше и больше говорить о том, что борьбу против правительства должна вести исключительно интеллигенция, потому что рабочие ограничиваются экономической борьбой. [57]

Против этого Ленин представил синтез экономической и политической борьбы рабочего класса с точки зрения марксистов.

Для социалиста экономическая борьба служит основой для организации рабочих в революционную партию, для усиления и развития их классовой борьбы против всей капиталистической системы.Если экономическая борьба воспринимается как нечто законченное, в ней не будет ничего социалистического … Задача буржуазного политика — «помочь экономической борьбе пролетариата»; Задача социалиста состоит в том, чтобы способствовать развитию социалистического движения и успехам революционной партии рабочего класса в экономической борьбе. Задача социалиста — способствовать неразрывному слиянию экономической и политической борьбы в единую классовую борьбу социалистических рабочих масс.

Агитационная деятельность в массах должна носить самый широкий характер, как экономический, так и политический, по всем возможным вопросам и в отношении всех проявлений угнетения, в какой бы форме они ни были. Мы должны использовать эту агитацию для привлечения растущего числа рабочих в ряды революционной социал-демократической партии, для поощрения политической борьбы во всех мыслимых проявлениях, для организации этой борьбы и превращения ее из стихийных форм в борьбу одной политической партии. .Следовательно, агитация должна служить средством широкого распространения политического протеста и более организованных форм политической борьбы. Сегодня наше волнение слишком ограничено; круг затрагиваемых вопросов слишком ограничен. Поэтому наш долг — не узаконивать эту ограниченность, а попытаться освободиться от нее, углубить и расширить нашу агитационную работу. [58]

Ленин указывает, что исторические корни реформизма лежат в односторонности как кружковщины , так и реакции на нее.«В начале своей деятельности российские социал-демократы ограничивались работой только в пропагандистских кругах. Когда мы занимались агитацией в массах, мы не всегда могли удержаться от того, чтобы впасть в другую крайность ». [59] Далее он указывает, что определенная организационная ограниченность, которая характеризовала этап кружковщины и этап промышленной агитации, также способствовала «экономизму»:

Работая в изоляции небольших местных рабочих кружков, социал-демократы не уделяли достаточного внимания необходимости организации революционной партии, которая объединила бы всю деятельность местных групп и дала возможность организовать революционную работу в правильном направлении. .Преобладание изолированной работы естественно связано с преобладанием экономической борьбы. [60]

Конфликт между ортодоксальными марксистами, такими как Ленин и Мартов, и «экономистами» также принял организационную форму, которая предвосхитила дискуссию об организации между большевиками и меньшевиками. Однако здесь главные герои двух будущих тенденций, Ленин и Мартов, были на одной стороне в споре.

После удачной забастовки в г.В Петербурге в 1896 году многие вновь завербованные члены движения, как рабочие, так и представители интеллигенции, требовали, чтобы организация перестала составлять ядро ​​профессиональных революционеров. «Экономисты» объяснили, что политический и весьма заговорщический характер Лиги проистекает из приоритета, отдаваемого интеллектуалами политической деятельности, и их непонимания реальных потребностей рабочих масс. В преимущественно агитационной экономической деятельности необходимости в заговоре и централизме было бы гораздо меньше.«Экономистская» организация будет местной по своему характеру, озабоченной проблемами, с которыми сталкиваются рабочие на одной фабрике или, в лучшем случае, на нескольких фабриках в одной местности, и достаточно разрозненной местной фабрики и организации местных рабочих. Централизм против ограниченности был организационным отражением раскола между политическими революционерами и «экономистами». Профессиональный революционер по схеме «экономистов» будет низложен и заменен рабочими, которым не придется покидать свое место работы и обычную местную среду обитания.

Многие члены кружков, как мы видели, не перешли к промышленной агитации. Но из тех, кто это сделал, очень немногие впали в «экономизм». Именно новые активисты, появившиеся в самой промышленной борьбе, завершившейся текстильной забастовкой 1896 года, были главными из тех, кто потерпел поражение. Свидетельство лидера меньшевиков Дана, написанное примерно через 50 лет после событий, связывает это с более поздним развитием большевизма и меньшевизма:

Стоит отметить, что позже почти все виднейшие из рабочих социал-демократов этого «первого призыва», дожившие до революций 1905 и 1917 годов (Бабушкин, Шелгунов, Шаповал, Полетаев и др.), Обратились за помощью. в рядах большевиков, в то время как из рядов «рабочей интеллигенции», крещенной в стачечном движении второй половины 1890-х гг., возникли те будущие кадры легальных и полулегальных профсоюзов, со- трудников. оперативное, культурное просвещение и др.рабочее движение, долгое время являвшееся главной опорой меньшевизма. [61]

Содержание главы

Сгибание палки

1894–96 годы были важны для превращения Ленина в рабочего лидера. Цитата Крупской:

Этот петербургский период творчества Владимира Ильича был исключительно важным, хотя работа была незаметной и незаметной по существу. Он сам это так описал. Внешних эффектов не было.Нас интересовали не героические поступки, а то, как установить тесный контакт с массами, сблизиться с ними, научиться выражать их лучшие устремления, научиться заставлять их понимать нас и следовать нашему примеру. Но именно в этот период работы в Петербурге Владимир Ильич сформировался как лидер трудящихся масс. [62]

Несмотря на односторонность заводской агитации того времени, Ленин всегда ценил этот период как очень важный и необходимый этап в развитии русской социал-демократии.Он был готов признать как ее прогрессивную роль, так и связанные с ней опасности. Так, в письме, которое он написал Плеханову 9 ноября 1900 г., он сказал:

Экономический тренд , конечно, всегда был ошибкой, но тогда он очень молодой; в то время как было переоценено «экономической» агитации ( и все еще есть кое-где ) даже без тенденции, и это было законным и неизбежным спутником , любой шаг вперед в условиях нашего движения, который существовало в России в конце 1880-х — начале 1890-х годов.Ситуация тогда была настолько смертоносной, что вы, вероятно, даже представить себе не можете, и не следует осуждать людей, которые споткнулись, когда они выбрались из этой ситуации. Для целей этого вылезания некоторая ограниченность была существенной и законной: было , я говорю, потому что с этой тенденцией превратить это в теорию и связать ее с бернштейнизмом, все, конечно, радикально изменилось … Чрезмерный упор на «экономическую» агитацию и угождение «массовому» движению были естественными.[63]

Эта готовность слишком сильно согнуть палку в одном направлении, а затем повернуть назад и слишком сильно согнуть ее в противоположном направлении была характерной чертой, которую он сохранял на протяжении всей своей жизни. Это было ясно уже на этой ранней стадии его развития как революционного лидера.

На каждом этапе борьбы Ленин будет искать то, что он считал ключевым звеном в цепи развития. Затем он неоднократно подчеркивал важность этой связи, которой должны быть подчинены все остальные.После мероприятия он говорил: «Мы перестарались. Мы слишком сильно согнули палку », и он не имел в виду, что поступил неправильно. Чтобы выиграть главную битву дня, необходимо было сосредоточить все силы на задаче.

Неравномерное развитие разных сторон борьбы заставляло всегда искать ключевое звено в каждой конкретной ситуации. Когда это было необходимо для изучения, для того, чтобы заложить основы первых марксистских кружков, Ленин подчеркивал центральную роль учебы.На следующем этапе, когда возникла необходимость преодоления кругового менталитета, он снова и снова повторял важность промышленной агитации. На следующем витке борьбы, когда нужно было разгромить «экономизм», Ленин сделал это с удвоенной силой. Он всегда делал задачу дня совершенно ясной, повторяя то, что было необходимо, до бесконечности в самых простых, самых серьезных, самых целеустремленных заявлениях с ударом молотка. После этого он восстанавливал равновесие, выпрямлял палку, а затем снова сгибал ее в другом направлении.Если этот метод имеет преимущества в преодолении текущих препятствий, он также содержит опасности для любого, кто хочет использовать ленинские сочинения по тактическим и организационным вопросам в качестве источника цитаты. Авторитет по цитате нигде менее оправдан, чем в случае с Лениным. Если его цитируют по какому-либо тактическому или организационному вопросу, конкретные проблемы, с которыми движение столкнулось в то время, должны быть абсолютно ясны.

Еще одна черта Ленина, которая проявляется уже на этой ранней стадии его развития, — это отношение к организационным формам как всегда исторически детерминированным.Он никогда не принимал абстрактных, догматических схем организации и был готов менять организационную структуру партии при каждом новом развитии классовой борьбы. Он был убежден, что организация должна быть подчинена политике. Это, однако, не означало, что она не имела независимых влияния на политику. Между ними существовали взаимные отношения. В определенных ситуациях организации даже может быть предоставлен приоритет.

Начало страницы

Банкноты

1.Г.В. Плеханова, Русский рабочий в революционном движении , Сочинения, , т. 3, с.131.

2. Плеханов, там же. , с.143.

3. Э. Мендельсон, Рабочая оппозиция в российском еврейском социалистическом движении: с 1890-х по 1903 год , International Review of Social History , 1965.

4. А.К. Вильдман, Создание рабочей революции: российская социал-демократия, 1891–1903 , Чикаго, 1967, стр.31.

5. Владимир Акимов о дилеммах русского марксизма, 1895–1903 , под редакцией Дж. Франкеля, Лондон, 1969, стр. 235–36.

6. Цитируется по Мендельсон, op. соч.

7. Мицкевич С.И., Революционная Москва , Москва 1940, с.144.

8. Wildman, op. соч. , стр.34.

9. там же. , стр.32.

10. там же. , стр.37.

11. Л. Мартов, Записки социал-демократии , Берлин-Петербург-Москва 1922, с.224–25.

12. там же. , стр.227.

13. Плеханов, О задачах социалистов в борбе с голодом в России , Женева 1892, с.58.

14. там же. , стр.79.

15. С.Н. Валк, Материалы по истории Первомая в России , Красная летопись , №4, 1922, с.253.

16. В.В. Святловский, История профессионального движения в России , Ленинград, 1925, с.301.

17. Д. Поспиловский, Профсоюзы российских полицейских , Лондон, 1971, с.7.

18. Об агитации , Женева 1896, стр.1.

19. там же. , стр.9.

20. там же. , стр.16

21. там же. , стр.17.

22. там же. , стр.17–18.

23. Мартов, История РСДРП , Москва 1922, с.28.

24. Мартова, Записки социал-демократии , оп. соч. , стр.250–52.

25. Акимов, оп. соч. , с.238.

26. там же., стр.288.

27. Мартова, Записки социал-демократии , оп. соч. , стр.227–32.

28. Акимова, оп. соч. , с.214.

29. Мартова, Записки социал-демократии , оп. соч. , стр.227–28.

30. А. Воден, На заре легального марксизма , Летопись маркировки , № 3, 1927, с.80.

31. Wildman, op. соч. , с.166.

32. там же. , с.164.

33. Л. Дейч, изд., Группа Освобождение Труда , т. 6, Москва, 1928, с.174.

34. Переписка Г.В. Плеханова и П. Аксельрода , указ. соч. , т.1, с.166.

35. там же. , стр.32.

36. Deich, op. соч. , стр.204–05.

37. там же. , стр. 207–08.

38. там же. , с.114.

39. там же. , с.115.

40. там же., стр.72.

41. там же. , стр.85.

42. Новый мир , июнь 1963г.

43. Крупской, оп. соч. , стр.19.

44. там же. , стр.20.

45. Гейер, op. соч. , стр.49.

46. Ленин, Собрание сочинений , т.5, с.491.

47. Крупской, оп. соч. , стр.21,

48. там же. , стр.26.

49. там же. , стр.25.

50.Р. Пайпс, Социал-демократия и рабочее движение Санкт-Петербурга, 1885–97 , Кембридж, Массачусетс, 1963, стр.93–94.

51. Покровский, оп. соч. , т.2, с.37.

52. Крупская, оп. соч. , с.29.

53. Т. Дэн, Истоки большевизма, , Нью-Йорк, 1964, стр. 211–12.

54. Трубы, стр.124.

55. Ленин, Собрание сочинений , т.4, с.173–74.

56. Мартова, Записки социал-демократии , оп.соч. , с.410.

57. Ленин, Собрание сочинений , т.4, с.367.

58. там же. , стр.293–94.

59. там же. , с.367.

60. там же. , с.367.

61. Dan, op. соч. , стр.212.

62. Крупская, оп. соч. , стр.27.

63. Ленин, Собрание сочинений , т. 36, с. 51–52.

Начало страницы


Последнее обновление 20.1.2004

Журнал Орион | Иеремиада для Беларуси

Я ПОТЕРЯЛ КОЛИЧЕСТВО раз, когда я ездил по пышным холмам Айовы, чтобы посмотреть, как местная атомная электростанция реагирует на террористические угрозы или последнее «оранжевое предупреждение» Министерства национальной безопасности. После моего первого расследования парадный вход был изменен. Теперь вместо двух полос для транспортных средств, легко проезжающих через открытые ворота, переносные бетонные перегородки направляют движение в одну полосу. У небольшого деревянного домика перед открытыми воротами мужчина средних лет проверяет личность рабочих завода.Интересно, замечает ли он меня когда-нибудь, медленно разворачиваю машину и кружу вокруг завода по проселочной дороге, окаймленной кукурузными полями. Я сворачиваю на гравий, прохожу мимо небольших площадей фермеров-пенсионеров в их новых домах. Я снова поворачиваю на пустынную служебную дорогу. С сентября 2001 года я постоянно удивлялся, обнаружив, что этот черный ход в Энергетический центр Дуэйна Арнольда не охраняется. Сетчатые ворота, блокирующие дорогу, обычно закрываются на висячий замок. Но все, что они делают, это переходят дорогу; с обеих сторон нет ничего, кроме фермерского забора из колючей проволоки.

Но сегодня строительные бригады обрабатывают дорожное покрытие, и ворота широко распахнуты. Я вожу свой ржавый Таурус на территорию, вьюсь среди рабочих машин, останавливаюсь, паркуюсь и смотрю, как работают мужчины. Я остаюсь там в течение часа, и никто не подходит и не спрашивает: «Что вы делаете, сидя в одиночестве в этой машине на расстоянии выстрела от ядерного реактора?»

Как и большинство американцев, я не особо задумывался о Чернобыле с весны 1986 года. Постепенно название «Чернобыль» стало просто еще одним отголоском ужасных ядерных событий в недавней памяти, юбилейным отрывком, предметом эпизодического документального фильма.

Осенью 2000 года Франкфуртская международная школа, где я преподавал, спросила, не присоединюсь ли я к делегации в Черикове, маленьком городке на юго-востоке Беларуси.

«Беларусь?» Я спросил. «Что такое Беларусь?»

«Страна, наиболее загрязненная Чернобылем», — ответил немецкий коллега.

«Я думал, что это Украина», — сказал я.

Она вздохнула: «Кажется, большинство американцев так думают».

Я ПОМНИЛ ответ Эдварда Теллера на новости о Чернобыле: «Шансы на настоящую катастрофу на атомной электростанции бесконечно малы», — сказал он в «ABC Evening News» в конце апреля 1986 года.«Но если это произойдет, последствия невозможно представить».

Двадцать три процента территории Беларуси были заражены осадками Чернобыля, 32 592 квадратных миль, это больше земли, чем шесть восточных штатов вместе взятых. Но это не сплошная полоса земли и не аккуратные концентрические круги, исходящие из Украины. На картах загрязнения выглядят как ржавые лужи и большие заляпанные танином озера. Цветовые вариации обозначают уровни концентрации радиоактивного изотопа, наиболее четко обозначенного на карте, цезия-137.

Средний уровень загрязнения на загрязненных территориях, тридцать семь кюри (Ки) на квадратный километр, с научной точки зрения обозначен как 37 Ки / км2.Международное агентство по атомной энергии (МАГАТЭ) установило «предел безопасности для проживания» на уровне не более 5 Ки / км2. Восемьдесят восемь процентов загрязненной Беларуси в 111 — 370 раз более загрязнены, чем это. На этой земле до сих пор живут два миллиона человек.

Я ВАГОВНО СКАЗАЛ «стараться избегать» употребления молочных продуктов, рыбы, местных продуктов или «даров леса». Я читал, что, когда радиологическое сообщество начало изучать последствия загрязнения Чернобыля для Беларуси, одним из самых тревожных открытий было то, что зерно и бобовые культуры поглощают и накапливают цезий-137 намного быстрее и в гораздо больших количествах, чем предполагалось.Но я гость школьной учительницы и ее мужа-водителя грузовика, работающих полный рабочий день, зарабатывающих меньше 80 долларов в месяц и платящих 2,50 доллара за литр незагрязненной питьевой воды для их шестилетней дочери Оли. Когда они гордо накрывают передо мной еду, я получаю целую бумажную салфетку, а Ирэн и ее муж Саша разделили одну.

«Выглядит прекрасно», — говорю я, принимая бокал гранатового вина, с которым они обращаются, как с золотом. Ирэн переводит для своего белорусского мужа. Большой бледнокожий мужчина застенчиво улыбается.

«Это сделал мой муж», — объясняет Ирэн. «Вчера, весь день, он собирал в лесу грибы. Ешь, пожалуйста, ешь ».

Согласно докладу белорусского Министерства по чрезвычайным ситуациям «Беларусь и Чернобыль: второе десятилетие», в 2500 квадратных километрах Беларуси уровень плутония в три раза выше, чем МАГАТЭ считает безопасным для проживания людей. Никто не спорит с тем фактом, что частица плутония, поглощенная легкими, в конечном итоге вызовет рак. Но, рассуждаю я, изучая красочную пищу, которую приготовил Саша, вряд ли смогу вдохнуть плутоний из этой еды.Может быть, завтра, когда мы идем по забитым грунтовым дорогам в деревне на краю эвакуированной зоны, но не здесь, сегодня вечером.

С другой стороны,

Цезий-137 и стронций-90, скорее всего, тушатся в насыщенных коричневых грибах. Кульбакины и их друзья живут, работают и садятся в деревне, где уровень цезия-137 в 37 раз превышает максимально безопасный предел МАГАТЭ. Я делаю небольшие порции нескольких блюд, и лицо моего хозяина опускается. «Мы можем предложить вам что-нибудь еще?» — спрашивает Ирэн.

«Нет-нет, — говорю я, — отпусти меня медленно, чтобы я все попробовал. Скажи мне, что я ем ».

Ученые не оспаривают, что однажды попавшие в организм долгоживущие радионуклиды и многие химические продукты, образующиеся при их распаде, остаются в организме, облучая ткани, в которых они расположились. (И облучение не прекращается, когда хозяин умирает.)

Некоторые радионуклиды попадают из почвы в растения, в травоядные и плотоядные животные. Они накапливаются в определенных органах. Тысячи беларусских вскрытий уже показывают, что цезий оседает в сердце и оптических мышцах, ускоряя их дегенерацию.Стронций-90 любит зубы и прижимается к костному мозгу, облучая стволовые клетки, ответственные за нашу кровь и иммунную систему.

Ем Сашиные грибы. Дары темно-коричневого леса вкус только осенней лесной подстилки.

В

ДЕСЯТИ МИНУТАХ ОТ ЧЕРИКОВА «зона отчуждения» площадью в тысячу квадратных миль увешана большими белыми рекламными щитами, предупреждающими нарушителя на русском языке, что она будет оштрафована на десятимесячный оклад, если ее поймают внутри. Зона не огорожена. На мили он выглядит как обычный хвойный лес, переходящий в зеленые пастбища, переходящие в древние фруктовые сады.Но есть свежесрезанные пни, мокрые и золотистые в слабом солнечном свете. По краю бревна кран загружает стволы деревьев на платформу лесовоза.

«Обработка древесины не предотвращает ее излучение, не так ли?» Я обращаюсь к нашему водителю фургона и переводчику, Михаилу Козловскому, представителю проекта «С надеждой на будущее», одного из многих проектов, которые вошли в постсоветский финансовый вакуум для помощи жертвам Чернобыля.

«Нет», — отвечает он, глядя мне в глаза в зеркало заднего вида.

«Тогда что они делают?»

«Беларусь бедная, Надежда», — говорит он. «Он идет в Минск, чтобы его переоборудовали».

Я хочу убедиться, что понял его. «В Минске делают мебель из радиоактивных деревьев, а потом продают ничего не подозревающим покупателям?»

«Да», — тихо говорит он.

Мы переходим из леса в огромную открытую прерию, такую ​​ровную, с такой высокой сплошной травой, что я не вижу дороги где-нибудь на горизонте. Фургон замедляет ход и поворачивает под прямым углом.Сначала я озадачен, а потом понимаю, что точная геометрия дороги — это все, что говорит о поселении. После аварии, которой «здесь не могло быть», белорусские призывники вырыли ямы и закопали деревню, которая когда-то стояла на этом месте. То же самое они сделали с более чем сотней других поселений. Чтобы предотвратить попадание поверхностного загрязнения в грунтовые воды, они подъехали к деревенским колодцам цементовозами и залили их бетоном до краев.

Тем не менее, под кустом деревьев вдали, дома прячутся за деревянными заборами.Когда мы подходим ближе, я вижу человека с потрескавшимися руками без перчаток, с ногами, обернутыми свиной шкурой, привязанными ниже колен, стоящего рядом со старинной деревянной повозкой, к которой он запрягал тощую дойную корову голштинской породы.

« Самоселы? »- спрашиваю я Михаила, употребляя этот термин для стариков, которые без разрешения вернулись в свои конфискованные дома.

« отказников, », — отвечает он. «Старухи сказали:« Мы пережили голод, Гитлера, голод и Сталина, а теперь вы говорите нам, что что-то невидимое убьет нас? » Мы умрем здесь.’”

Наблюдая за тем, как удаляется скопление домов, я связываю сладкий запах деревни с дымом из трубы. «Это торф горит?» — спрашиваю я, представляя плутоний, выходящий из дымохода. «Торф выкопали здесь, в зоне отчуждения?»

«Да», — снова говорит он.

Еще километры холмистой прерии, а затем болота с деревьями, сожженными сверху вниз. «Шведы сказали здесь 3000 кюри, — поясняет Михаил. «Это небезопасно дольше пяти минут». Мы в 150 милях от Чернобыля.Я не хочу знать 3000 кюри чего; Я хочу, чтобы он продолжал вести машину.

Десять миль спустя он замедляет ход. Справа от нас — пустая, давно выветрившаяся деревня. «Эта деревня переезжает», — говорит Михаил, ирония преобладает над русским акцентом в его немецком. «Село переезжает туда». Он указывает на набор пятиэтажных жилых домов слева от нас, почти новые и заброшенные, с занавесками, пробивающимися через разбитые окна. «Когда Лукашенко [президент Беларуси с 1994 года] должен был показать, что он что-то делает, он это сделал.Телевизионные камеры показали, как люди переезжают в свои новые дома. Они не повернулись, чтобы показать, что люди пришли только через поле ».

«Потребовались годы, — объясняет он, огибая фургон, — чтобы узнать, каков уровень загрязнения, и даже больше, чтобы узнать, что непригодно для жилья. Теперь люди снова переселяются и умирают ».

Задумываюсь о невозможности переселения двух миллионов человек. Я начинаю понимать, что пытался донести министр по чрезвычайным ситуациям и защите населения Беларуси от последствий чернобыльской катастрофы Иван Кеник.В марте 1995 года в журнале Советская Белоруссия он предупредил, что стоимость ликвидации последствий Чернобыля для его страны будет в 32 раза превышать годовой бюджет его страны до 2015 года. Никто из правительства или международной организации не оспорил его требование.

Но в ядерных и радиологических сообществах продолжались споры, связанные с Чернобылем, поскольку западные власти отказывались верить сообщениям о заболеваниях, появившихся в Беларуси намного раньше, чем кто-либо предсказывал.Среди первых радионуклидных атак после ядерного взрыва — йод-131, который наши щитовидные железы принимают за стабильный йод и легко усваивают. В течение недели, прошедшей после того, что беларусы стали называть просто «катастрофой», все десять миллионов граждан подверглись ее неисчислимым масштабам.

Западные предсказания последствий Чернобыля были основаны на данных Хиросимы-Нагасаки и на тогдашнем убеждении, что йод-131 обладает низким канцерогенным потенциалом. Но в течение года после аварии белорусские ученые сообщили о росте редкого рака щитовидной железы у детей в 5000 раз по сравнению с его спонтанным возникновением в «чистых» странах.

На тротуаре в Черикове я смотрю, как плачущая женщина умоляет Светлану Владимировну, директора местного детского сада. Женщина хочет открыть несуществующий приют — сейчас же! Четырнадцать детей без родителей ждали месяцами. Она только что обнаружила еще пятерых братьев и сестер, самому старшему из них двенадцать, в сарае на окраине города, которые питаются украденными яйцами и радиоактивными яблоками. «Их родители?» Я спрашиваю.

Милая Светлана грустно смотрит на меня. «Мертва, — говорит она, — умирает.”

«Почему?» Я спрашиваю.

Она пожимает плечами. «Чернобыль. Водка. Чернобыль ».

НЕДОСТАТОЧНОСТЬ ПИТАНИЯ — легион в Беларуси, и, конечно же, они усугубляют пагубные последствия постоянного воздействия радиации. Постчернобыльская демография демонстрирует очевидные тенденции, от которых трудно отказаться.

Согласно отчету Минской Программы развития Организации Объединенных Наций (ПРООН) за 2000 год, продолжительность жизни в Беларуси в 1960-е годы была почти на уровне Западной Европы. К 1999 году, через тринадцать лет после Чернобыля, он упал с 12 до 14 лет для мужчин и с 7 до 9 лет для женщин.Мальчик, родившийся сегодня в сельской местности Беларуси, может прожить 59 лет.

Но это могут быть очень тяжелые годы. Почти половина подростков Беларуси имеют серьезные проблемы со здоровьем. От 45 до 47 процентов выпускников средней школы имеют физические расстройства, такие как желудочно-кишечные аномалии, ослабленное сердце и катаракта; 40 процентов из них страдают хроническими «заболеваниями крови» и нарушением работы щитовидной железы. Число подростков-инвалидов утроилось за последнее десятилетие.

Во время моей первой поездки в ноябре 2000 года я провел три дня, посещая школы в Черикове и еще более загрязненные районы Могилевской области.Потом поехали в детские больницы Минска. То, что я там видел, до сих пор проявляется в кошмарах: дети с глазами по бокам головы и дети без глаз, дети с пальцами, похожими на пальцы ног, и дети, чьи гениталии настолько плохо сформированы, что невозможно определить их секс. Эти кошмары слышны с детскими воплями, подобными крикам раненых диких животных.

ЕЩЕ НЕ ТО, ЧТО БЕЛАРУСЬ НЕ ПЫТАЛАСЬ заботиться о себе самостоятельно. По данным МЧС, дезактивировано 500 населенных пунктов.Шестьдесят процентов из них дезактивировали два-три раза. Они удалили 7 300 000 кубометров верхнего слоя почвы и закопали его, но смогли либо найти, либо позволить себе лишь 1 570 000 кубометров для его замены. Они заасфальтировали грунтовые дороги, улицы и тротуары, чтобы радиоактивные частицы не рассыпались в пыли, которая могла попасть в легкие человека. Они демонтировали предметы, снесли крыши и закопали их. Они измельчали ​​зараженные камни и кирпичи в порошок, чтобы никто не мог унести их и использовать снова.

Но в конце концов министерство признало свое поражение, заявив, что «оказалось нереальным [sic] полностью дезактивировать населенные пункты, сельскохозяйственные и промышленные объекты с целью создания нормальных условий жизни и труда, поскольку потребности значительно превышают возможности и ресурсы».

Прежде чем прекратить борьбу с чернобыльским загрязнением, призывники полностью разрушили 110 населенных пунктов, в некоторых из которых проживали тысячи жителей. Они закопали 3200 ферм и бросили сорнякам и разложению 14 500 других, которые, как они знали, должны были похоронить.Проведено обеззараживание 1300 единиц промышленного оборудования и 529 систем вентиляции на 23 предприятиях. А потом им пришлось бороться с ядерными отходами. Похорони это? Сожги это? Хранить его в металлических контейнерах на гектарах, покрытых заброшенными машинами для уборки мусора, вокруг самой Чернобыльской АЭС? Они сделали все это и многое другое.

Но к 1998 году, через двенадцать лет после катастрофы, белорусы переселили только 260 000 из 2,2 миллиона человек, живущих на зараженных землях. Они построили школы на 33,700 ученических мест (130,000 были перемещены), дошкольные учреждения на 11,500 мест, больницы на 3500 коек и десятки поликлиник для лечения населения, которое каждый день заболевает новыми радиационными заболеваниями.Во многих местах они обеспечивали электричество, воду, канализацию, тепло, природный газ, дороги и транспортные системы, но не все. Они просто не могли себе этого позволить.

«МОЖЕТ ЛИ ЭТО ПРОИЗОЙТИ ЗДЕСЬ?» Я спросил инженера-атомщика в Айове вскоре после 11 сентября 2001 года.

«Зависит от того, что вы подразумеваете под словом« это »», — сказал он. «Это было бы не совсем так, как Чернобыль. Но если вы имеете в виду, может ли катастрофа на американском заводе, что-то вроде взрыва в Чернобыле, заразить столько же земли, заразить ее теми же видами радиоактивности — да, это может произойти здесь.”

«Допустим, — постулировал я, — что я отключу замедляющие стержни от источника электричества и взорву резервные генераторы?»

Он посмотрел на меня на мгновение тихо. «Ага, — сказал он, — ты можешь сделать это здесь».

Дома я достаю атлас и смотрю свою страну. Мысленно я рисую круги радиусом 155 миль вокруг некоторых из 104 ядерных реакторов, разбросанных по карте. Я рассматриваю преобладающие направления ветра и представляю жителей, которые будут жить под этими воздушными потоками.Мне интересно, как самая богатая нация на Земле могла когда-либо справиться с такой катастрофой, а не почему беларусы не могут.

Недавно пришло письмо от Ирэн. «Нам сообщили, что теперь мы внезапно живем на чистой территории», — написала она. «Вы можете себе представить такое? Нам больше не платят за радиацию, и прекращается всякая государственная помощь ».

Счетчик радиации, стоявший посреди Черикова, как какая-то кошмарная версия часов времени и температуры, исчез на следующий день после объявления.