6 й урок во сколько заканчивается: Расписание уроков и звонков, ГБОУ Школа № 1207, Москва

Расписание звонков по 45 минут

Организационно
– педагогическая деятельность

Статус, структура и режим работы школы.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Мокро — Ельмутянская основная общеобразовательная
школа

В школе 4 класса – I ступени

5 классов – II ступени

Режим работы:

Школа работает в I смену. Начало занятий в 8:30.

Количество уроков в день: 5-6 уроков.

Расписание
звонков:

1 урок 8.30 – 9.15

2 урок 9.25 – 10.10

3 урок 10.30 -11.15

4 урок 11.30 – 12.15

5 урок 12.25 – 13.10

6 урок 13.20 – 14.05

7 урок 14.10 – 14.55

Длительность занятий, мероприятий:

• урок – 45 минут

• часы общения до 45 минут

• конференция, диспуты до 1 часа

• индивидуальные, групповые, факультативные занятия до 40 минут

• педсовет до 1,5 часа

• совещания при директоре до 1 часа

• тематические школьные вечера до 2 часов

• конкурсы, викторины, соревнования до 1 часа.

Начало дежурства по школе 8:15

Работа кружков с 15:00

Работа спортивных секций с 16:00

II. Функциональные обязанности
работников школы:

a) Распределить начальные классы следующим образом:
2008-2009 учебный год

1 класс – Зубкова Т.И.

2 класс – Козикова Е.В.

3 класс – Яценко Н.С.

4 класс – Гноевая М.П.

b) Назначить классными руководителями:

5 класс – Доценко С.В.

6 класс – Григоренко К.И.

7 класс – Медведева С.И.

8 класс – Кобышева Е.А.

9 класс – Богданова И.Б.

Назначить заведующими учебными мастерскими – Подтыканова
П.Н.

c) Распределить обязанности между администрацией

Лапика О.И. – директор школы

Организует работу школы, направляет работу педсовета, решает хозяйственные
вопросы, организует работу с родителями, общественностью, контролирует
состояние образовательного процесса, социального роста учителей, обеспечивает
учёт, сохранность. Целостность «учебно-материальной» базы, соблюдение
санитарно-гигиенического режима, охраны труда. Обеспечивает подбор и
расстановку педагогических кадров, обеспечивает соблюдение коллективного
договора, инспектирует предметы ОБЖ, трудового обучения, черчения, гуманитарный
цикл предметов.

Гноевая М.П. – завуч школы

• Организует разработку проектов учебного плана;

• Осуществляет перспективное и текущее планирование деятельности школы;

• Курирует организацию «учебно-воспитательного» процесса в школе;

• Организует и принимает непосредственное участие в разработке комплексной
целевой программы развития школы, её посещений;

• Планирует и организует работу постоянных и временных групп по актуальным
проблемам развития и совершенствования содержания образования;

• Осуществляет методическую учебу педагогического коллектива школы, планирует
организацию проведения методической учебы на основе анализа результатов
аттестации учащихся, изучение уровня профессионального мастерства педагогов и
тому подобных форм контроля;

• Выявляет, изучает и распределяет педагогический опыт;

• Оказывает методическую помощь учителям в разработке, корректировке учебных
программ, календарно-тематических графиков и планов;

• Рецензирует и организует экспертизу реализуемую в школе образовательных
программ в рамках учебного плана, их утверждения;

• Организует режим работы школы;

• Отвечает за рациональную организацию рабочего времени сотрудников школы не
связанных учебным расписанием;

• Курирует организацию учебно-воспитательного процесса в школе, ведение
школьной документации классными руководителями, учителями –предметниками
и воспитателями;

• Разрабатывает систему педагогического мониторинга в школе;

• Организует подготовку отчетности школы по результатам итоговой и
промежуточной аттестации учащихся;

• Контролирует реализацию календарно-тематических графиков, их своевременную
корректировку;

• Составляет расписание учебных занятий, факультативных, индивидуальных,
групповых консультаций;

• Обеспечивает замещение уроков больных и отсутствующих учителей.

Распределение ведение часов ОБЖ.

5-9 классы – Григоренко К.И.

Организация внешкольных мероприятий.

1. Организовать работу кружков /см. приложение/.

2. Внешкольных мероприятий в начальных классах и в 5-9 классах проводить
согласно планам воспитательной работы и плану работы школы. /Ответственные:
Бирюкова Е.П., Гноевая М.П., классные руководители, учителя начальных классов/.

Расписание звонков 1 смена 1 урок 8-00 -8-45 ( перемена 10 минут) 2 урок 8-55 -9-40 ( перемена 20 минут)

«Утверждаю»_____________

директор МАОУ СОШ
25

Рудакова И.С.

Расписание звонков

1 смена

1
урок 8-00 -8-45 ( перемена 10 минут)

2
урок 8-55 -9-40 ( перемена 20 минут)

3
урок 10.00-10-45 ( перемена 20 минут)

4
урок 11.05-11-50( перемена 10 минут)

5
урок 12.00-12-45 ( перемена 10 минут)

6
урок 12-55 -13-40

«Утверждаю»_____________

директор МОУ СОШ
25

Рудакова И.С.

Расписание звонков

2 смена

1
урок 14.00 -14.45 ( перемена 10 минут)

2
урок 14.55 -15.40 ( перемена 20 минут)

3
урок 16.00-16.45( перемена 10 минут)

4
урок 16.55-17.40( перемена 10 минут)

5
урок 17.50-18.35( перемена 10 минут)

6
урок 18.45 -19.30

Расписание звонков

на субботу

1смена

1
урок 8-00 -8-45 ( перемена 5 минут)

2
урок 8-50 -9-35 ( перемена 5 минут)

3
урок 9-40-10-25 ( перемена 5 минут)

4
урок 10-30-11-15 ( перемена 5 минут)

5
урок 11-20 -12-05 ( перемена 5 минут)

6
урок 12-10 -12-50

Расписание звонков

на субботу

2смена

1
урок 12. 05 -12.50 ( перемена 5 минут)

2
урок 12.55 -13.40 ( перемена 5 минут)

3
урок 13.45-14-30 ( перемена 5 минут)

4
урок 14-35-15.20 ( перемена 5 минут)

5
урок 15.25 -16.10( перемена 5 минут)

6
урок 16-15 -17.00

Расписание звонков

НА 24 мая

Субботу

1
урок 8-00 -8-30 ( перемена 5 минут)

2
урок 8-35-9-05 ( перемена 5 минут)

3
урок 9-10- 9-40 ( перемена 5 минут)

4
урок 9-45- 10.15 ( перемена 5 минут)

5
урок 10-20 – 10.50

Заметка для родителей или во сколько заканчивается 6 урок в школе

Дети и их родители должны знать расписание уроков. Первые для того, чтобы не опаздывать и вовремя приходить в класс, а вторые, чтобы знать, в какое время ребенок освобождается с занятий и отправляется домой. Так или иначе знать, во сколько в школе заканчивается 6 урок, нужно.

Сколько длятся уроки

Главным критерием того, во сколько заканчивается 6 урок в школе, является непосредственное начало занятий. Дети могут обучаться как в первую, так и во вторую смену, а отсчитывать примерное время нужно с момента начала занятий. Для первой смены возможны такие варианты:

Для второй смены занятия в основном начинаются с часу дня. Также свою роль играет продолжительность перемен. Урок длится стандартные 45 минут, но перемены могут длиться по-разному. Средняя продолжительность перерыва между уроками равна десяти минутам. Между первым и вторым уроком стандартно используется перерыв в десять минут, а последующее время выбирается школой. Чаще всего существует такая схема: 10, 15, 20, 10, 10 и так далее по 10.

Последний урок

Для того, чтобы контролировать местоположение своего ребенка, необходимо знать, во сколько в средней школе заканчивается 6 урок, если именно он является последним. Вычислить это можно с помощью сложения длительности уроков и перемен. При этом необходимо знать точное время, которое отводится на перерывы между уроками. Если учебный день начинается с 8:30, то скорее всего уроки закончатся в 14:00-14:15. Нужно ориентироваться именно на это время.

Несмотря на то, что продолжительность перемен может отличаться, в итоге получается почти одинаковое значение. Чтобы узнать, во сколько в школе заканчивается 6 урок для второй смены, нужно также провести расчеты. При начале в 13:00 уроки закончатся примерно в 18:30.

Во сколько начинается вторая смена в школе?


Есть люди, которые просто не могут просыпаться с утра пораньше. Они согласны сидеть до поздней ночи, но только, чтобы не вставать, ни свет, ни заря. Таких людей называют «совами», и современное общество создано определенно не для них. …

далее

Школа в Америке: внутренние правила, предметы, сроки обучения. Среднее образование в США


Большинство жителей нашей страны знают о системе образования в Америке только по фильмам и книгам. Ни для кого сейчас не секрет, что многие нововведения в нашей образовательной системе пытаются позаимствовать именно из США. В нашей статье попробуем разобраться, что представляет собой школа в Америке, в чем ее особенности и отличия от наших образовательных учреждени

далее

Для чего ходить в школу — основные причины, описание и план

Что такое школа. Зачем нужно ходить на занятия. Почему учатся не дома у родителей. План для сочинения. Идеи для вступительной части. Что хорошего можно написать о школе. Коллектив и друзья. Такие разные учителя. Свободное размышление о том, зачем нужна школа. Чем школа поможет в будущем. Что сделать, чтобы любить школу и уроки.

далее

Права учителей и учеников в школе. Имеет ли право учитель ставить 2, выгонять ученика с урока, забирать телефон? Учитель не имеет права…


Какие права имеют учителя и ученики? Взаимоотношения в школе регулируются законом РФ «Об образовании». Свои права и обязанности перед учебным заведением имеют также и родители.

далее

Школьное образование в США. Чему и как учат в США (в школе)?


Чем отличается система образования в США? О формах обучения и возможностях, которые имеют дети в Америке, расскажет статья.

далее

Школа № г.Владивосток. Персонал школы. Звонки и перемены

Школа № г.Владивосток. Персонал школы. Звонки и перемены









Уроки

Время

Перемена

1-й урок

 08.30 — 09.1510 минут

2-й урок

 09.25 — 10.1020 минут

3-й урок

 10.30 — 11.1510 минут

4-й урок

 11.25 — 12.1020 минут

5-й урок

 12.30 — 13.1510 минут

6-й урок

 13.25 — 14.1010 минут
7-й урок 14.20 — 15.05








Уроки

Время

Перемена

1-й урок

 13.25 — 14.1010 минут

2-й урок

 14.20 — 15.0520 минут

3-й урок

 15.25 — 16.1020 минут

4-й урок

 16.30 — 17.1510 минут

5-й урок

 17. 25 — 18.1010 минут

6-й урок

 18.20 — 19.05






Уроки

Время

Перемена

1-й урок

 08.30 — 09.0510 минут

2-й урок

 09.15 — 09.5040 минут

3-й урок

 10.30 — 11.0510 минут

4-й урок

 11.15 — 11.50



Расписание звонков

РАСПИСАНИЕ ЗВОНКОВ

   на 2020/2021 учебный год









I СМЕНАII СМЕНА
1 УРОК9.00 – 9.4514.00 – 14.45
2 УРОК10.00 – 10.4515.00 – 15.45
3 УРОК11.00 – 11.4516.00 – 16.45
4 УРОК12.00 – 12.4516.55 – 17.40
5 УРОК13.00 – 13.4517.50 – 18.35
6 УРОК14.00 – 14.45
7 УРОК15.00 – 15.45

         РАСПИСАНИЕ ЗВОНКОВ










I СМЕНА

(ЧЕТВЕРГ)

II СМЕНА

(ЧЕТВЕРГ)

1 УРОК8. 30   – 9.15Информ. час13.25 – 13.45
Информ. час9.25   – 9.451 УРОК14.00 – 14.45
2 УРОК10.00 – 10.452 УРОК15.00 – 15.45
3 УРОК11.00 – 11.453 УРОК16.00 – 16.45
4 УРОК12.00 – 12.454 УРОК16.55 – 17.40
5 УРОК13.00 – 13.455 УРОК17.50 – 18.35
6 УРОК14.00 – 14.45
7 УРОК15.00 – 15.45

 

Расписание звонков

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение города Набережные Челны «Средняя общеобразовательная школа № 21»


РАСПИСАНИЕ ЗВОНКОВ                               



















 


Урок


 


Перемена


 


Урок


Перемена


 


1 смена


 


 


 


Пятница


 


1


8:30 — 9:15


 


15 мин


 


8:00 — 8:25


Классный час


2


9:30 — 10:15


 


15 мин


1


8:30 — 9:15


15 мин


3


10:30 — 11:15


 


15 мин


2


9:30 — 10:15


15 мин


4


11:30 — 12:15


 


15 мин


3


10:30 — 11:15


15 мин


5


12:30 — 13:15


 


10 мин


4


11:30 — 12:15


15 мин


6


13:25 — 14:10


 



5


12:30 — 13:15


10 мин


 


 


Урок


 


Перемена


 


Урок


Перемена


 


2 смена


 


 


 


Суббота


 


1


13:25 — 14:10


 


15 мин


1


8:30 — 9:10


15 мин


2


14:25 — 15:10


 


10 мин


2


9:25 — 10:05


15 мин


3


15:20 — 16:05


 


15 мин


3


10:20 — 11:00


15 мин


4


16:20 — 17:05


 


10 мин


4


11:15 — 11:55


10 мин


5


17:15 — 18:00


 


10 мин


5


12:05- 12:45


10 мин


6


18:10 — 18:55


 



6


12:55- 13:35


МБОУ СОШ №50 г.

Махачкала — Образовательный процесс

Организация образовательного процесса в муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении «средняя общеобразовательная школа № 50»  регламентируется учебным планом, годовым календарным графиком, расписанием учебных занятий, расписанием звонков.

  • Календарный учебный график на 2015 – 2016 учебный год разработан на основе Федерального закона от 29.12.2012 года № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

Нормативные документы:

  • Годовой производственный календарь на 2015, 2016 годы.
  • Устав школы.
  • СанПиН 2.4.2. 2821– 10
  • Приказ Минобрнауки  РФ от 30.08.2013 г. № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования».
  1. Продолжительность учебного года

Начало 2015 – 2016 учебного года – 1 сентября 2015 года.

Продолжительность учебного года:

  • в 1 классах —  33 недели;
  • в 4, 9, 11 классах – 34 недели;
  • во 2-3, 5-8, 10 классах – 35 недель.

Окончание учебного года:

  • для 1,4, 9,11 классов – 24 мая 2016 года
  • для 2-3, 5–8, 10 классов – 31 мая 2016 года
  1. Продолжительность учебных периодов

В 1– 4, 5 -9 классах учебный год делится на 4 четверти;

В 10 – 11 классах – на полугодие.

четверть

Учебные недели

Дата

I

9 недель без понедельника

С 01.09.2015 г. по 31.10.2015 г.

II

7 недель + понедельник

С 9.11.2015 г. по 28.12.2014 г.

III

2-4, 5-9 классы – 11 недель

1 класс – 10 недель и 2 дня.

С 11.01.2016 г. по 21.03.2016 г.

IV

1-4, 9, 11 классы – 7 недель + 4 дня.

5-8 классы – 8 недель +4дня.

С 01.04.2016 г. по 24.05.2016 г.

С 01.04.2016г. по 31.05.2016 г.

Полугодия

Учебные недели

Дата

I

16 недель

С 01.09.2015 г. по 28.12.2015 г.

II

11 класс — 18 недель.

10 класс – 19 недель

С 11.01.2016 г. по 24.05.2016 г.

С 11.01.2016 г. по 31.05.2016 г.

3. Сроки и продолжительность каникул.

Каникулы

Сроки

Продолжительность в днях

Осенние

с 01.11.2015 г. по 08.11.2015 г.

8 дней

Зимние

с 29.12.2015 г. по 10.01.2016г.

13 дней

Дополнительные каникулы для первоклассников

с 08.02.2016 г. по  14.02.2016 г.

7 дней

Весенние

с 22.03.2016 г. по 31.03.2016 г.

10 дней

 Летние каникулы:

1, 4 классы – с 25.05.2016 года по 31.08.2016 г.

2-3; 5–8, 10 классы – с 01.06.2016 года по 31.08.2016 года.

9-е классы – начало летних каникул по завершению государственной (итоговой) аттестации, окончание – 31.08.2016 года.

Дополнительные дни отдыха, связанные с государственными праздниками:

23.02.2016 г. – День Защитника Отечества

08. 03.2016 г. – Международный женский день

01.05.2016 г. – Праздник Весны и Труда.

09.05.2016 г. – День Победы.

4. Режим работы образовательного учреждения.

МБОУ «СОШ № 50» работает в режиме 2-х сменной школы:

  • 1 класс – пятидневная неделя
  • 2 – 11 классы – шестидневная неделя
  • В I смену обучаются – 1, 2 а, в, г, д, е, 3б,г; 5-е; 8а, 8б, 9-11 классы;
  • Во II смену – 2б, 3а, в; 4-е; 6-е; 7-е; 8в, г классы.

Занятия дополнительного образования (кружки, секции), обязательные индивидуальные и групповые занятия, элективные курсы и т. п. организуются  не ранее чем через час после основных занятий.

Начало занятий:  I смена с 8.00; II смена с 13.15.

Продолжительность уроков:

  • 1 класс – I полугодие –  35 минут;

                     I четверть – 3 урока

                со II четверти – 4 урока по 35 минут;

                со II полугодия – по 45 минут

  •   2 – 11 классы –  по 40 минут

5. Расписание звонков I смены на 2015 – 2016 учебный год.

Время

Продолжительность перемен (в мин.)

Начало урока

Окончание урока

1-й урок

08.00

08.45

5

2-й урок

08.50.

09.35.

5

3-й урок

09.40.

10.25.

10

4-й урок

10.35

11.20.

5

5-й урок

11. 25.

12.10.

5

6-й урок

12.15.

13.00.

15

Расписание звонков II смены на 2015 – 2016 учебный год.

Время

Продолжительность перемен (в мин.)

Начало урока

Окончание урока

1-й урок

13.15.

14.00.

5

2-й урок

14.05.

14.50.

5

3-й урок

14.55.

15.40.

5

4-й урок

15.45.

16.30.

5

5-й урок

16.35.

17.20.

5

6-й урок

17.25.

18.10.

В оздоровительных целях и для облегчения процесса адаптации детей к требованиям общеобразовательного учреждения и СанПин в 1-х классах применяется «ступенчатый» метод постепенного наращивания учебной нагрузки: в сентябре, октябре – по 3 урока в день по 35 минут каждый,   а 4-й урок в нетрадиционной форме. В ноябре – декабре по 4 урока по 35 минут, январь – май по 4 урока по 45 минут каждый. Предусмотрена в середине учебного дня динамическая пауза продолжительностью не менее 40 минут; обучение в 1 –м классе осуществляется только в первую смену; организован облегчённый день в середине учебной недели; обучение ведётся без домашних заданий и бального оценивания знаний обучающихся; предусмотрены дополнительные недельные каникулы в середине третьей четверти, в 1 классе 1 день в неделю 5 уроков за счёт урока  физической культуры (п. 10.6.)

Внеурочные занятия проходят в  дни, когда по расписанию 5 уроков.

Проведение нулевых уроков в первую смену запрещено.

Все факультативные занятия проводятся с перерывом 45 минут после окончания последнего урока.

6. Государственная (итоговая) аттестация учащихся.

Государственная (итоговая) аттестация обучающихся 9, 11 классов проводится за рамками учебного года в мае – июне 2016 года. Сроки проведения государственной (итоговой) аттестации устанавливаются Министерством образования и науки Российской Федерации.

Как организовать 60-минутный урок

Какова продолжительность вашего урока? В этом году у меня было 75 минут занятий. Это было великолепно! В предыдущие годы у меня были занятия по 50, 60, 75 и 100 минут. «50» каждый день казалось гонкой на время; 100 минут было достаточно, чтобы увидеть, как глаза всех учеников тускнеют от скуки. Моя пресловутая ситуация с Златовлаской приводит меня к убеждению, что идеальным вариантом будет время между 60-75 минутами. Сегодня я собираюсь обсудить, как я бы структурировал 60-минутный урок.

Это, конечно, рекомендации; иногда, хотя часто, в классе средней школы дела идут не по плану, но всегда полезно иметь структурированный распорядок дня как для себя, так и для своих учеников.

Разминка: 5-10 минут

Вы также можете называть это «делай первым» или «звонарь», в любом случае они все готовят почву для продуктивного урока. Одна вещь, которую я извлек из чтения «Первые дни в школе», — это сообщить ученикам, что звонит колокольчик, и учитель не начинает урок, но ВЫ (ученик) начинает урок. Студенты входят, записывают домашнее задание, достают перечисленные материалы и начинают разминку. (Здесь вы можете увидеть, как я напоминаю студентам об этом распорядке.) Это время, когда я проверяю, что студенты отсутствовали в предыдущий день, проверяю, выполнено ли домашнее задание, и проверяю посещаемость все время, пока студенты молча работают.

Разминка должна быть такой, чтобы 80% студентов могли выполнить 80% задания без какой-либо помощи. Огромное разочарование для учителей и учеников, если разминка оказывается слишком сложной или имеет сложные направления.Важной частью разминки является то, что ученики сразу приступают к работе. Первые 4 недели учебного года я придерживаюсь фактов умножения и деления. Я ставлю таймер, когда звонок звонит на 5 минут, и проецирую его. Когда таймер срабатывает, следующие 3-5 минут я провожу либо на разминку, либо на вчерашнюю домашнюю работу, либо на то и другое вместе.

Крючок: 2 минуты

Это время, которое я использую, чтобы вкладывать студентов в то, что они изучают в этот день. Если цель решена для ставок, я мог бы показать видео Усейна Болта, бегущего на 100 метров, и сказать студентам, что к концу урока мы сможем вычислить его скорость.Иногда я не такой воображаемый, и я прошу студентов поворачиваться и говорить со своим соседом о том, что мы выучили вчера, или пересматривать словарный запас, введенный в рамках модуля.

Ведомые заметки: 10-15 минут

Мой наставник-учитель всегда ссылается на концепцию движения и сохранения изменений для учеников, вероятно, после того, как я просидел грубый урок в течение моего первого года. 🙂 Эмпирическое правило заключается в том, что записи не должны занимать больше 1 минуты плюс возраст ваших учеников, поэтому, если вы обучаете 12-летних, продолжительность заметок не должна превышать 13 минут (12 + 1). Студенты способны только на активное слушание на определенное время. Под студентами я подразумеваю всех.

Я трачу около 2 минуты на обучение любой лексике, которая понадобится им в этот день. Я моделирую задачу «подумать вслух» над простой задачей под своей документ-камерой. Затем я использую другую простую задачу, но задаю студентам наводящие вопросы (проверяет понимание), чтобы они сами решали проблему. Эти две простые задачи занимают около 5 минут . Затем, в зависимости от концепции, мы решаем средние / сложные задачи таким же образом.На этом этапе я задаю вопросы, даю достаточно времени ожидания и перемещаюсь по комнате, чтобы увидеть, как работают конкретные ученики. Иногда я использую числовой куб, чтобы обзвонить учеников, чтобы убедиться, что они овладевают навыком с все меньшей и меньшей помощью с моей. В других случаях я прошу их сверяться со своим столом, обсуждать и делиться с классом. Перемещаясь и холодно обзывая студентов, я могу определить, кто должен входить в мою небольшую группу. В идеале это занимает 5-8 минут .

Если позволяет время, я люблю включить более сложный вопрос, который, как я ожидаю, только три четверти моих учеников смогут решить без моей помощи.Я прошу своих учеников попытаться решить эту проблему самостоятельно. Пока учащиеся решают, я использую это время, чтобы пропустить задание или классную работу. Когда я раздаю классные работы, я смотрю, как идут дела у учеников, и решаю, стоит ли нам решать проблему.

Класс активности: 20 минут

Это период времени, когда учащиеся работают в парах или за своими столами. Это также когда я собираю небольшие группы. Однако, прежде чем собирать небольшие группы, я обычно хожу, чтобы убедиться, что все начали, отвечаю на уточняющие вопросы и награждаю студентов, которые демонстрируют стратегии и усердно работают.Если задание кажется более сложным или студентам нужна дополнительная помощь, я могу отказаться от небольших групп или сформировать небольшую группу для совместной работы и оставаться рядом.

Классная работа может быть сортировкой карточек, заданием на подбор, охотой за мусором, практикой на белой доске, игрой или работой на станции. Мои любимые занятия — когда ученики решают математические задачи, чтобы разгадать загадку. Этот период времени стал для меня все менее трудным, потому что я дал студентам смешанные ответы.Студенты решают задачу и могут найти свой ответ среди списка из 10 других ответов, что избавляет студентов от необходимости поднимать руки, чтобы спросить: «Я правильно понял?» Студенты могут видеть, что они решили задачу правильно, потому что они получили ответ. Это не обязательно должно быть на их листе или в загадке, вы можете написать на доске 10 ответов, перепутанных.

Здесь важно то, что у вас есть больше работы, чем то, что можно сделать за определенный период времени, или у вас есть дополнительная деятельность, которую студенты знают, где и как ее получить. Раньше я очень расстраивался, когда пытался работать с отстающими учениками, и у меня были быстрые работники, которые заканчивали и теперь либо спрашивали меня, что им делать, либо отвлекали тех, кто еще не закончил.

*** Если у вас 45-50 минутный урок, это время, когда это становится немного неприятным. Между уборкой и закрытием может быть сложно назначить независимую практику. Когда у меня было 50 минут, я всегда стремился, чтобы ученики работали над домашним заданием хотя бы 5 минут.Это дало им хорошее начало, то есть больше шансов на финиш, и я смог ответить на вопросы и убедиться, что все были на правильном пути.

Самостоятельная практика / Выходной билет: 15 минут

Цель состоит в том, чтобы к концу урока все мои ученики могли практиковать этот навык без какой-либо поддержки со стороны меня или их товарищей по команде. Я хочу, чтобы студенты могли использовать то, что они уже знают, для критического мышления и СОХРАНЕНИЯ независимо. Это работа, которую я проверю или оцениваю как формирующую оценку и решаю, нужно ли мне снова повторять этот навык.В настоящее время мои небольшие группы все еще работают со мной, но у меня есть леса, так что я останавливаю их, только если вижу, что что-то выполняется неправильно. В это время я разрешаю студентам ссылаться на свои заметки.

Закрытие: 1 минута

В это время я прошу сложить билеты на выход аккуратной стопкой к их столу, и я отключаю столы в зависимости от того, кто упакован и готов к работе. Мне нравится, когда ученики ссылаются на цель и резюмируют свои знания в двух предложениях.Если мы опережаем график, мы можем быстро завершить обмен и выставить оценку, чтобы учащиеся могли немедленно получить обратную связь и сэкономить мне время на выставление оценок.

Я устал думать об этих занятиях! Они идут так быстро, а потом ты поворачиваешься и повторяешь это снова и снова. Как долго твои занятия? Как ты проводишь свое время?

Преподавание одного и того же урока по-разному

1-й или 6-й период: разные преподавания одного и того же урока

предоставлено Рашель Плот

Что мы делали сегодня в классе?

Это распространенный вопрос, который вам задает студент или вы слышали, как один студент спрашивает другого.Я помню, когда я учился в школе, мы всегда говорили о том, что наши учителя делают в классе, или спрашивали наших друзей, проводилась ли популярная викторина. или миссис такой-то и такой-то собирает домашнее задание? »« Насколько сложным был тест? » и другие вопросы, чтобы выяснить, чего ожидать, когда мы придем в класс. И в большинстве случаев для каждого класса все было одинаково. Итак, тест по алгебре, который я сдал во 2-м уроке, будет тем же самым тестом, который я сдал позже в тот же день. Осознание этого привело к разговорам между классами, ученики задавали вопросы или искали ответы, искали как можно больше информации.

Так почему студенты сделали это? Я предполагаю, что помимо элемента «расследования / установления фактов» это был способ развеять страхи и успокоить нервы. Однако у некоторых студентов это также усилило нервозность, потому что они услышали от друга, что «этот тест был самым сложным испытанием в истории». Или привели к потере очков, потому что они услышали, что «домашнее задание не было собрано», но потом оно было собрано. Дело в том, что вы не можете помешать людям вести подобные разговоры.

Эти разговоры происходили, когда я ходил в школу, и они происходят и сейчас.Бесчисленное количество раз, когда ученики входили в мой класс, говорили мне, что они «слышали все о классе сегодня», или они слышали, что «тест был жестоким», или говорили мне, что они не делали домашнее задание, потому что они «слышали», что я не сделал этого. Собираю. Это лишь некоторые из наиболее распространенных утверждений.

Хотя это, вероятно, обычное явление для многих учителей, я считаю, что это интересное явление, требующее нашего внимания как педагогов.

Зачем что-то менять?

В зависимости от курсов, которые вы преподаете, и количества подготовительных занятий, понятно, почему было бы проще проводить один и тот же урок для каждого класса или почему назначать одно и то же домашнее задание и создавать только один тест более эффективно с точки зрения управления временем.В расписании учителей так много задач, что бывает сложно что-то изменить для каждого класса. Было бы ложью, если бы я сказал, что никогда не преподавал один и тот же урок или не использовал один и тот же тест из одного класса в другой.

Почему я это сделал? Правда в том, что я не пытался выбраться легким путем или что я был ленив. Иногда это происходило просто так, а иногда, по крайней мере, когда я проводил один и тот же урок, это был мой способ улучшить свои педагогические навыки. В первый раз, когда вы преподаете новую концепцию, все может пойти не так, как вы планировали, и поэтому вы хотите, чтобы в следующий раз попытались проработать ее, поразмышлять и изменить вещи, чтобы увидеть, как вы можете добиться большего.Я все это понимаю, и мне понятно, почему это происходило в прошлом и почему это происходит сегодня.

Учителя могут предпочесть проводить один и тот же урок с тем же распорядком и теми же заданиями, потому что это кажется «правильным». Способ убедиться, что учащиеся получают одинаковые возможности для обучения. Или мы можем решить назначить такое же домашнее задание, потому что оно дает практику в той области содержания, на которой мы пытаемся сосредоточиться, или мы проводим тот же тест, потому что, возможно, мы просто действительно думаем, что это хороший тест, который справедливо оценивает студентов и предоставляет ценные данные, которые помогут нам в наших инструкциях.Все это веские причины, и я не говорю, хорошие они или плохие, но поскольку в последнее время у меня было больше времени подумать о некоторых вещах, эта область привлекла мое внимание в этом году больше, чем любая другая. Таким образом, сочетание этой самореализации с продолжающимися дискуссиями о ценности домашних заданий привело меня к более серьезным размышлениям о процедурах в классе.

Итак, что я предлагаю? Я ни в коем случае не эксперт, но у меня есть четкие цели для себя и своего класса.Мне нужна структура. Я хочу, чтобы мои ученики знали, чего ожидать в классе каждый день. Быть знакомым с нашим распорядком дня, комфортно общаться в классе, получать поддержку и безопасность и, самое главное, знать, что они имеют значение. Объяснение этих целей моим ученикам и построение отношений — самые важные области, на которых я сосредотачиваюсь с начала года. Но когда дело доходит до ежедневного урока, я действительно не хочу, чтобы ученики точно знали, чего ожидать, и я предпочитаю немного меньшую структуру.

Самые простые настройки

Учителя усердно работают над планированием различных увлекательных и уникальных учебных мероприятий. Я знаю, что во многих случаях я с трудом сдерживал себя из-за предвкушения попробовать что-то новое в классе и видеть ответы учеников. Но я также знаю, что из-за того, что студенты говорят, если я попробую новое занятие утром, дневное занятие окажется в невыгодном положении, потому что этот элемент неожиданности теряется или их участие может снизиться, потому что они «уже слышали об этом».«И я хочу, чтобы у всех студентов был уникальный учебный опыт, поэтому единственный способ сделать это начинается со меня и моего выбора для каждого класса.

Так что, возможно, самый простой способ сделать это — не менять полностью каждый урок. Например, если я преподаю испанский 1 три раза в день, действительно ли я хочу создать три отдельных урока? Может быть. Но если я создаю эти индивидуальные уроки, время, потраченное на это, отнимет у других, не менее, если не более важных задач. Итак, одно из предложений — просто изменить порядок, в котором вы представляете материал.Вместо того, чтобы начинать урок с этой веселой игры, расположите ее случайным образом в середине урока, это удивит второй класс. А затем, когда придет третий класс, поставьте эту игру в конце урока, втисните ее прямо перед звонком, чтобы у вас было достаточно времени, чтобы они, возможно, думали, что вы действительно не делаете то же самое.

Может быть, другой способ — сделать так, чтобы ученик был «учителем в течение дня» и каждый день случайным образом выбирал ученика, чтобы он помогал с какой-то частью класса. Это также может быть отличным способом помочь развить лидерские навыки и уверенность в наших учениках, а также позволяет учителю немного поменяться ролями и получить опыт учеников.Есть много способов добавить это в класс.

Независимо от того, что вы выберете, пусть цель будет состоять в том, чтобы учащиеся занимались и гадали.

Заключение

Как я думаю, это даст? У меня нет иллюзий, что ученики будут продолжать рассказывать о том, что они делали в классе, и предлагать свои взгляды на сложность теста или домашнего задания. Но, внося некоторые тонкие изменения, они могут в конечном итоге больше говорить о том, что классы не были одинаковыми, что вы делали по-другому, и они просто могут понять, что если один класс что-то сделал, это не означает, что другие сделают это.

И урок в конце всего этого, я надеюсь, состоит в том, чтобы признать, что у людей разные точки зрения и разный опыт. Нет двух людей, которые видят вещи одинаково, и это важный урок, который я пытаюсь преподать своим ученикам. Мы все можем прочитать одну и ту же книгу и получить разную историю.

В рамках нашей ответственности как учителей мы должны работать над тем, чтобы вовлечь наших учеников, предоставляя им учебный опыт, который в основном заставляет их гадать, и в процессе заставлять себя искать новые способы преподавания и создания возможностей.Найдите способы, которые являются творческими и увлекательными, но также отражают гибкость нашей практики. Предоставьте нашим ученикам различные возможности для обучения, бросьте им вызов и поставьте перед собой задачу продолжать учиться вместе с ними. По очереди быть учителем; посмотрим, что произойдет.

Изменения начинаются с нас.

1-й или 6-й период: по-разному преподавать один и тот же урок; авторство изображения пользователь flickr woodleywonderworks

Чем заняться в школьные дни для хромой утки


Слушайте этот пост как подкаст:


Термин «хромая утка» чаще всего используется для описания президента, который все еще сидит на своем посту после того, как был избран его или ее преемник.Технически этот человек все еще является президентом, но его или ее полномочия по принятию решений обычно считаются минимальными.

У нас есть что-то подобное в школе: те дни, когда технически мы еще в школе, но поскольку это прямо перед каникулами, конец учебного года близок, или мы находимся в середине стандартизированного тестирования, эти часы занятий не обладают таким же учебным потенциалом, как ваш средний школьный день. В некоторых случаях, например, в стандартные тестовые дни в определенных округах, учителям прямо говорят, что они НЕ МОГУТ планировать регулярные занятия.В эти дни «Хромой утки» трудно понять, что мы можем сделать, чтобы дать нашим ученикам ценный опыт обучения.

Иногда вместо дней у нас есть небольшие всплески времени Хромой утки: оставшиеся 15 минут после пожарной тренировки, когда вы знаете, что у вас недостаточно времени, чтобы на самом деле закончить урок, который вы преподали, но вы не хотите просто позвольте им сидеть там. Мы часто называем занятия, которые нам нужны в это время, «губками». Независимо от того, как вы это называете или сколько вам нужно, у всех нас бывают времена, когда студенты находятся прямо перед нами, но регулярное программирование просто не работает.

Что тогда?

В некоторых школах все еще разрешают показывать фильмы. Я работал в таком месте, хотя ближе к концу нас начали заставлять отказаться от этого. И я понимаю, почему: как родитель, когда я спрашиваю своих детей, чем они занимаются в школе в любой день, а я слышу «смотрел фильм», я раздражаюсь. То есть, я могу показать своим детям фильм дома. Конечно, школа может поднять его на ступеньку выше? Что еще хуже, «показать фильм» в некоторых классах на самом деле означает «включите фильм, но позвольте учащимся делать все, что они хотят, в то время как фильм дает фоновый шум.«И когда фильм, скажем,« Звуки музыки »или какой-нибудь другой классический фильм, который я ждал годами, чтобы испытать с моими детьми, а потом они говорят мне, что их учитель музыки все время ставит его, я чувствую себя ограбленным как родитель.

Хорошо, это моя напыщенная речь о том, чтобы показывать фильмы в классе. Отнеситесь к этому с недоверием, потому что (а) я полностью показывал фильмы, когда мне нужен был день, чтобы оценить работы и увязнуть, и (б) я полностью осознаю, что ТОННА абсолютно потрясающих фильмов, видеоклипов и документальные фильмы абсолютно забиты образовательной ценностью.Итак, я понимаю, что это не худшее, что вы можете сделать, и я знаю, что это МОЖЕТ быть сделано правильно. Вот почему я никогда не поддержу школу, запрещающую видео по всем направлениям; такая грубая политика не уважает способность учителей делать лучший выбор для учеников.

ОДНАКО… когда приходит время планировать дни «Хромой утки», у нас действительно есть гораздо больше возможностей, помимо показа видео. Итак, если вы решили, что хотите заняться чем-то еще, или вам сказали, что это обязательно, вот отличный список того, что можно сделать вместо этого.Некоторые из этих идей исходят из моего собственного опыта преподавания, другие — из онлайн-ресурсов, и многие из них взяты из прямой трансляции в Facebook, которую я провел несколько недель назад, где другие учителя высказали свои собственные идеи.

Я разбил этот список на три части, в зависимости от того, сколько времени вам потребуется на подготовку для каждого из них и сколько времени займет каждый из них.


Некоторые элементы списка содержат партнерские ссылки Amazon; если вы совершаете покупку на Amazon после перехода по этим ссылкам, Cult of Pedagogy получает небольшую комиссию без каких-либо дополнительных затрат для вас.


Низкая подготовка

Эти действия могут быть выполнены в любой момент и практически без необходимых материалов. Их можно использовать как 10-минутный наполнитель или как основное занятие на весь урок.

  1. День уборки: дайте ученикам возможность вычистить свои папки или шкафчики, а также попросите учеников помочь убрать в классе.
  2. Разучите линейный танец: либо вы учите своих учеников, они учат друг друга, либо вы все вместе учитесь на YouTube.Что хорошо в линейных танцах, так это то, что им может заниматься каждый, независимо от того, есть у него ритм или нет. Вернитесь на несколько лет назад, чтобы изучить Cupid Shuffle, еще дальше назад, чтобы изучить Macarena, или вернитесь назад и изучите Hustle.
  3. Благодарственные заметки: поскольку этот важный жизненный навык на самом деле не является частью какой-либо учебной программы, день Хромой утки — идеальное время, чтобы ученики попрактиковались в нем и выразили некоторую благодарность людям, которые этого заслуживают. Раздайте им бумагу и конверты и попросите их написать благодарственные письма друзьям, членам семьи, сотрудникам школы или другим ученикам.Для достижения наилучших результатов заранее покажите им несколько примеров хорошо написанных заметок.
  4. Проект комплиментов: это невероятное занятие, в котором учащиеся по очереди занимают «горячие места», в то время как их одноклассники пишут комплименты на доске позади них. Вы должны увидеть это, чтобы полностью оценить его влияние. Смотрите здесь. Хотя это занятие занимает от 5 до 10 минут на каждого ученика, что означает, что вы могли бы втиснуть его в конец урока, вам следует начинать его только в том случае, если вы знаете, что в конечном итоге у вас будет время для каждого ученика. горячее сиденье.
  5. Go Outside: Многие из действий, перечисленных в этом посте, также можно выполнять на улице, или вы можете просто сыграть в классическую игру на открытом воздухе, такую ​​как Red Rover или Red Light, Green Light. Ознакомьтесь с этим списком игр за идеями.
  6. Играйте в шарады: научите детей основным правилам (вот простой обзор правил шарад с веб-сайта Game Gal). Словесные подсказки могут быть связаны с содержанием или просто для развлечения. Этот генератор слов может подбирать слова без необходимости готовить что-либо заранее, и студенты могут быстро выбирать варианты слов, пока не найдут то, что им нравится.
  7. Дебаты на философских стульях: у этой техники много разных названий, например, четыре угла, физический барометр и то или иное, но идея одна и та же: вы читаете классу какое-то утверждение, например: «Студентам должно быть разрешено ходить в школу босиком ». Обозначьте одну сторону комнаты как сторону «Согласен», а другую — как сторону «Не согласен». Студенты должны физически пройти в ту сторону комнаты, которая лучше всего отражает их мнение. Затем попросите учащихся по очереди объяснить, почему они стоят на этом месте.(Если для этого вам нужны фантастические заранее подготовленные вопросы в PowerPoint, взгляните на мой ледокол «Тот или иной»).
  8. Групповой рассказ / прогрессивное письмо: попросите каждого ученика достать лист бумаги и попросить их написать первое предложение (или два, или три) рассказа. Затем попросите их передать его направо и продолжить с того места, где остановился последний ученик. Продолжайте, пока у вас не будет набора уникальных историй. Один из вариантов этого — дать всем одно и то же предложение для начала и посмотреть, сколько направлений у разных историй.

Средняя подготовка

Это требует от вас небольшого планирования заранее, но для многих после того, как вы подготовили материалы, их можно использовать снова и снова.

  1. Импровизационные пародии: попросите группы учеников соревноваться, исполняя импровизационные пародии. Это можно сделать разными способами, но две структуры, которые вы можете использовать, — это скетчи из 3 слов, где ученикам дается три слова и они должны придумать скетч, в котором используются все три, и мешок титулов, где вы (или другие ученики ) напишите много интересных или необычных заголовков (например,g. , «Дама со 100 кошками»), и исполнители должны придумать пародию, соответствующую названию. Обе эти идеи пришли из невероятного веб-сайта Drama Notebook. Еще один отличный источник идей для импровизации — это список игр, сыгранных в телешоу Whose Line Is It Anyway? (Сначала проверьте их сами, поскольку они содержат контент для взрослых.)
  2. Found Poetry: это метод написания стихов, при котором вы начинаете с уже написанного текста, например страницы из книги (в большинстве случаев ксерокопии).Вырезая слова из этого текста или отмечая все, кроме нескольких слов, учащиеся могут открыть для себя довольно фантастические стихи. Вот пример из блога поэтессы Кейт Хатчинсон.
  3. Ледоколы: научите студентов разговаривать с одним из трех моих любимых ледоколов в классе.
  4. Слушайте подкасты. Имея дополнительное время, вы можете позволить студентам просмотреть коллекцию подкастов на Listenwise или попробовать один из 8 подкастов для студентов, которых я просматривал в прошлом году. Попросите учащихся использовать учетные карточки, чтобы написать краткий обзор эпизода, который они слушали, и поделиться этими карточками на доске, чтобы другие могли воспользоваться их рекомендациями.
  5. Skype: узнав о некоторых бесплатных образовательных возможностях, предлагаемых Skype, вы, возможно, не захотите заниматься чем-либо еще в свободное время в классе. Одним из них является Mystery Skype, где вы подключаетесь к другому классу в неизвестном месте (только вы и другой учитель будете знать), и ученики вместе задают серию вопросов да / нет, пока не догадаются, где находится другой класс. . Другой вариант — это виртуальная поездка, где ваш класс по Skype с кем-то (часто профессионалом в какой-то части мира, например, исследованием океана с Фабьеном Кусто, внуком Жака Кусто).Чтобы узнать больше, посетите страницу Skype в классе в сообществе преподавателей Microsoft.
  6. Книжки-раскраски. Включите фоновую музыку, откройте несколько пакетов с чипсами и разложите книжки-раскраски. Это легкое, расслабляющее занятие, которое создает приятную атмосферу для общения, вместо того, чтобы держать учеников на своих устройствах или отключаться перед экраном. Если вы не хотите тратить деньги на настоящие книжки-раскраски, вы можете найти в Интернете множество бесплатных раскрасок для печати, например, этот набор из 50 красивых раскрасок.
  7. Читайте вслух: Чтение книг вслух студентам — это не только для юных. Даже старшеклассники могут с удовольствием сидеть сложа руки и слушать, как вы читаете хорошую книгу. Один из моих самых любимых — «Единственный и неповторимый Иван» Кэтрин Эпплгейт. Чтобы найти название, которое было лично проверено тысячами студентов и преподавателей, ознакомьтесь со списком прошлых книг на Global Read-Aloud.
  8. Настольные или карточные игры: Я думаю, мы все согласны с тем, что никто не играет в настольные или карточные игры так много, как раньше, и простое развлечение и социальное обучение, которые могут быть получены от них, стоят потраченного времени и усилий.Некоторые из фаворитов моей семьи — Pictionary, Spot It !, Dominoes, Scattergories, Scrabble, Quirkle, Uno или Yahtzee. Или просто купите несколько базовых колод карт, а затем посетите канал Gather Together Games на YouTube и научитесь играть во что-нибудь классическое, например Gin Rummy, Spades или Pinochle.
  9. Minute to Win it Games: для этого требуется некоторое оборудование и настройка, но не очень много, и они действительно выбьют учеников из их снарядов. В этом списке от Happiness is Homemade есть 10 фантастических идей, таких как «Cookie Face» и «Junk in the Trunk.”
  10. Практика осознанности: Практика осознанности, особенно во время сезона тестирования, может ослабить стресс и дать учащимся навыки, которые они могут применить во многих других областях своей жизни. Два отличных ресурса для начала этого пути — это веб-сайт Mindful Schools и книга Миины Шринивасан «Учить, дышать, учиться». Два простых в использовании инструмента осознанности — это баночки с блестками и палочки для дыхания.
  11. Kahoot: Если вы еще не пробовали Kahoot, вас ждет угощение. Этот веб-сайт позволяет создавать интерактивные викторины в стиле игрового шоу, в которые учащиеся играют всем классом на своих устройствах.Вы можете создать Kahoot на основе контента, сделать его просто для развлечения или даже попросить студентов создать их.
  12. STEM Задачи: практическая задача, которую ученики должны решить с помощью научных, технических, инженерных или математических навыков, является сложной познавательной, социально привлекательной и просто забавным перерывом от рутины в любом классе. Вот несколько забавных идей для испытаний. (Не обращайте внимания на то, что там написано «элементарно». Они подойдут и для детей постарше.)
  13. Open Mic: Это было то, что я делал несколько раз в классах средней школы, и это был невероятно сплоченный опыт.Идея проста: пригласите любого ученика, обладающего каким-либо исполнительским талантом, будь то пение, игра на музыкальном инструменте, магия, боевые искусства или даже творческое письмо, выйти на сцену в вашем классе и дать короткое представление. Что-то поистине волшебное происходит, когда ученики видят, как их сверстники выходят за рамки тех ролей, которые они обычно выполняют во время урока. И если ваши ученики чем-то похожи на моих, они поймут, какое мужество требуется, чтобы встать перед своими сверстниками и сделать это.Я до сих пор помню тот день, когда одна из моих восьмиклассниц встала и спела песню Алисии Киз а капелла. Красиво. Когда она закончила, комната просто взорвалась аплодисментами. Если у вас есть ученики, которые слишком стесняются выступать вживую или чьи таланты не могут быть реализованы в классе, позвольте им записывать себя дома и смотреть видео в классе. Одна из наших великих привилегий как учителей — помогать нашим ученикам вырасти в полных, разносторонних людей, и позволять им видеть своих сверстников в ином свете — это абсолютно один из способов сделать это.(Послушайте, как я расскажу об этом опыте в подкасте моего друга Джеймса Стертеванта Hacking Engagement. )

High-Prep или Long-Term

  1. Час гения: на случай, если вы никогда не слышали о «Часе гения», это структура, позволяющая учащимся изучить темы и навыки, которые они выбирают самостоятельно. Иногда они изучают иностранный язык, учатся программировать и даже открывают собственное дело. Проект «Час гения» обычно длится несколько недель или даже месяцев, небольшими порциями.Так что, если у вас уже действует программа «Час гения», это дополнительное время идеально подходит для продолжения работы над проектами. Чтобы узнать больше о Часе гения, посетите мой друг А.Дж. Веб-семинар и курс Джулиани здесь.
  2. Проект общественного служения: Один из отличных способов максимально использовать конец учебного года — попросить учащихся определить потребности в сообществе, а затем спланировать и выполнить проект служения. Ознакомьтесь с этими 7 идеями для проектов обучения служению от We Are Teachers. Другим типом сервисных проектов может быть организация распродажи во всем школьном дворе, прибыль от которой будет направлена ​​на благотворительность.
  3. Студенческий видеопроект: они могут принимать всевозможные формы: ретроспективы в конце года, трейлеры к книгам, учебные пособия или приветственные видеоролики для поступающих студентов. Вы даже можете провести студенческий кинофестиваль, на котором в последние дни учебы будут показывать финальные проекты. Это учебное видео-руководство от EdTechTeacher поможет вам начать работу.
  4. Survivor Game: Используя модель, подобную описанной здесь, разделите учеников на племена и предложите им соревноваться в различных испытаниях в стиле телешоу Survivor.Это могут быть обычные задачи или они могут быть разработаны с использованием материалов курса.
  5. Amazing Race Game: Как и в случае с вышеприведенной игрой Survivor, вы можете координировать игру, основанную на шоу The Amazing Race, следуя плану, подобному этому.
  6. Литературные кружки: среди всех этих других творческих идей скромный литературный кружок может показаться не таким уж захватывающим, но никогда не стоит недооценивать ценность небольшой группы студентов, говорящих о фантастической книге, которую они все читают. Чтобы узнать больше, см. Это Руководство по началу работы для кружков литературы от ReadWriteThink.
  7. Действия BreakoutEDU: BreakoutEDU сложно объяснить, но я попробую: это набор, который содержит несколько коробок, несколько замков, невидимую ручку с чернилами и ультрафиолетовый свет, USB-накопитель и несколько других предметов. оборудования. Дело с коробкой в ​​том, что учителя используют их для облегчения игр, игр, которые кажутся чем-то средним между загадкой и вызовом, где подсказки остаются в комнате, а ученики должны отвечать на вопросы, чтобы их найти. Точно так же, как вы можете вставлять вопросы или контент в такую ​​платформу, как Kahoot, вы можете сделать то же самое с BreakoutEDU (у них также есть много готовых игр, доступных для покупки).Узнайте больше здесь.
  8. Без конференции учащийся / преподаватель: используя часть часов или целый день, учителя и ученики планируют короткие уроки по тем, что им интересно вне школы (ремесла, йога, кулинария, боевые искусства, музыка, танцы, технологии), а затем подписывают для временных интервалов, таких как EdCamp. Имея расписание, студенты и преподаватели могут записаться на занятия, которые им интересны. Это определенно потребует некоторого планирования, особенно в первый раз, но оно того стоит.Что такое неконференция?
  9. TED Talks: просмотр этих коротких мощных презентаций стал почти обрядом посвящения для людей 21 века. Попросите учащихся посмотреть несколько из них, чтобы понять стиль, а затем спланировать и представить свои собственные.

Еще более фантастические идеи:

Есть еще много всего, откуда это взялось.
Присоединяйтесь к моему списку рассылки и получайте от меня еженедельное электронное письмо, которое поможет вам победить его в классе. В качестве приветственного подарка вы получите доступ к моей библиотеке бесплатных загрузок только для участников, в которую входит мой электронный буклет «20 способов сократить время на получение оценок вдвое». Заходи!

50 советов, приемов и блестящих идей

Шестиклассники — новички в средней школе, и они источают буйную и веселую уверенность. Их преподавать приятно (а иногда и сложно), поэтому мы собрали 50 советов и идей от нашего преподавательского сообщества и в Интернете. Независимо от того, являетесь ли вы новичком или ветеринаром в преподавании 6-го класса, мы думаем, что вам понравятся эти идеи.

1. Начни год с ледокола.

Познакомьтесь со своими учениками прямо сейчас — они, скорее всего, новички в школе так же, как и в вашем классе.Вот идеи, как провести первые дни в школе из рассказов 6-го класса, например, создать доску объявлений для постановки целей, вдохновленную Джоном Грином, или воодушевляющую игру «Хотели бы вы?

2. Обучайте установке на рост.

Проще говоря, одни люди считают, что интеллект неизменен, а другие думают, что он податлив и зависит от усилий. Ваши ученики с установкой на данность — это те, кто видит в попытках угрозу своему интеллекту. Боритесь с этим, создавая классовую культуру, которая способствует развитию мышления.Ознакомьтесь с этой интерактивной викториной и TED Talks, чтобы узнать больше о «фиксированном» и «ростовом» мышлении. Из уроков из середины.

3. Задавайте правильные вопросы.

Шестиклассники (и большинство учеников средней школы в этом отношении) не так охотно высказывают свое мнение или мысли, как младшие школьники. Приготовьтесь ответить на вопросы, на которые детям будет легко и весело. Выше приведены некоторые из наших любимых вводных вопросов. И вы можете найти здесь творческие способы представиться.

4. Умейте справляться с различиями между учениками.

Шестиклассникам часто трудно понять поведение других детей и справиться с ними. Вот как с этим справляется один учитель: «Я часто спрашиваю своих шестиклассников:« Он решил быть таким? », Если они разумны, они скажут« нет », а затем я говорю:« Ну, у вас есть выбор, как вы ответит на это, и это покажет всем, что вы за человек. —Эми К.

5.Обуздайте восприятие и идентичность.

Если вашим ученикам нужна перезагрузка вокруг доброты или вы хотите начать год с того, чтобы учить учеников 6-х классов обществу, попробуйте этот урок. Это заставляет детей задуматься о восприятии, идентичности и том, как они относятся к другим. Вначале учащиеся входят в класс, где написаны слова, обозначающие подлость, затем у них есть возможность заменить эти слова прилагательными, которые описывают, как они хотят, чтобы их запомнили.

6.Будьте готовы к киберзапугиванию.

Шестиклассники кажутся молодыми, но они не новички в Интернете: 42 процента детей подвергались издевательствам в Интернете. Убедитесь, что вы знаете, как бороться с киберзапугиванием. Один из лучших способов сделать это — заставить детей сообщать об этом и решать ее, выступая в роли «защитников». Используйте этот информационный ресурс о киберзапугивании, чтобы познакомить учащихся с этой темой и помочь им определить и определить киберзапугивание. В NS Teens есть ресурсы для школьников, а в Common Sense Media есть ресурсы и планы уроков для вас.У нас также есть куча ресурсов по запугиванию.

7. Имейте стойку «Без имени».

Когда вы учитесь в шестом классе, вы обязательно получите несколько (читай: миллион) работ без имени. Вот место для них. Из блога Классной комнаты г-жи Фульц.

8. Поместите фотографии учеников в подпапку.

Да, эта идея пришла из блога детского сада, но мы знаем достаточно озорных шестиклассников, которые любят менять места, чтобы знать, что это отличная идея — сопоставить фотографии учеников с именами во вложенной папке.От Keepin it Kool в киндере.

9. Ламинируйте свои контрольные списки.

«Я дал своим ученикам средней школы рисования пустую ламинированную блок-схему под названием« Что мне делать дальше? ». Они использовали фарфоровые маркеры, чтобы заполнить инструкции, в то время как я говорил им устно, а также заполнил одну на доске. Когда они спросили, что будет дальше, я посоветовал им проверить таблицу. Это сработало отлично! Они могут стереть таблицу при переходе к следующему занятию ». — Эбби Б.

10.Помогите студентам наверстать упущенное.

Поместите все материалы, которые понадобятся отсутствующему учащемуся по возвращении — домашние задания, рабочие листы, заметки для обсуждения — в одно место. Затем, когда студенты вернутся, они смогут быстро выбрать пропущенный материал, не мешая занятиям. Узнайте больше в классе мисс Клон.

11. Ознакомьтесь с обучением «всем мозгом».

Комплексное обучение — это подход к управлению классом, который объединяет передовые методы преподавания в один подход.Основное внимание уделяется прямому обучению, обмену опытом и немедленной обратной связи, и это касается не только начальной школы. Такие методы управления, как «Класс-Да», «Пять правил» и «Учить ОК», работают и в 6-м классе. Посмотрите, как одна учительница внедряет целиком обучение мозга в свой шестой класс.

12. Используйте экспертные группы.

Сгруппируйте студентов в четыре равные «экспертные группы», которые стратегически организованы в разнородные группы по способностям. Затем дайте каждой группе тему для обсуждения или задачу, которую необходимо выполнить.После того, как эксперты узнали о своей теме или выполнили задание, они переходят в новые группы, чтобы поделиться друг с другом тем, что они узнали. Эта идея исходит от Go to Teach.

13. Предоставить учащимся возможность выбора в литературных кружках.

Шестиклассники любят литературные кружки, и они поощряют активное обсуждение и заинтересованность в чтении. Сделайте выбор в своих литературных кругах, предоставив им несколько новых вариантов и пустой календарь для планирования их чтения.Ознакомьтесь с нашими списками книг здесь и здесь, чтобы найти любимые нами книги для среднего класса.

14. Построение рутины.

«Такова природа зверя из средней школы. Вам просто нужно привыкнуть к тому, чтобы изо дня в день говорить одно и то же. Мы прошли 2/3 учебного года, и я все еще говорю каждый день: «Повернись, посмотри на человека позади тебя, возьми его газету, отдай ее». Постройте распорядок, а затем придерживайтесь распорядка ». –Трейси С.

15. Принесите свое чувство юмора.

Обучение в шестом классе испытает ваше терпение. Студенты будут использовать свои отговорки, отсутствие рациональности, настаивание на справедливости и развитие чувства справедливости. Лучший способ справиться с этим — полезная доза юмора. Для начала найдите смешное в том, что говорят ваши ученики (включая имена, которые они вам дают), и принесите комиксы и мемы, чтобы закрепить ваши уроки и указания.

16. Сесть стратегически.

Если вы обучаете шестиклассников, вы скоро обнаружите, что они хотят поговорить — друг с другом, с вами, с кем угодно.Так что ваш план рассадки будет ключевым. Вот два варианта рассадки в классе: такое расположение сидений гарантирует, что все ученики могут видеть переднюю часть комнаты и друг друга. Учитель средней школы устраивает парты для совместной работы с партами, обозначенными 1, 2, 3 или 4. Это позволяет легко сгруппировать учеников по номерам или составить пары по уравнениям или шансам.

17. Дайте детям возможность двигаться.

Если вы не планируете это на уроке, шестиклассники будут ерзать, извиваться или искать повод встать со своего места.Назначение им партнеров, которые требуют от них вставать и двигаться, раздача плакатов, на которых они могут записывать ответы и вывешивать их на стене, или заставлять их стоять во время упражнений на беглость математики — все это способы удержать их в движении. Получите больше идей от Making It как учитель средней школы.

18. Дайте студентам работу.

Даже большие дети любят работу. А распределение заданий, таких как организация библиотеки в классе или ведение дневных листов, обеспечит бесперебойную работу класса. Учительница шестого класса г-жа Бирс повысила класс своих должностей, чтобы иметь более сложные имена, такие как руководитель проекта и координатор по технологиям.

19. Не уклоняйтесь от темы.

«Дети будут говорить глупости о детской теме, но если вы посмотрите их, им это понравится. Дайте волю своей интуиции, если вы выберете тему, вашим детям она понравится ». —Лора К.

«Моя тема для обучения 6-го класса была« Будь еще круче »от Kid President. Мы смотрели его видео, ставили цели и придумывали способы стать более крутыми как отдельные личности, как группа, так и в сообществе.Мы занимались обслуживанием и писали проекты, и детям и родителям это нравилось ». —Шэрон Р.

20. Празднуйте больше, чем просто соблюдайте стандарты.

«У меня есть привычка отмечать все. Легко разочароваться, если ваши цели должны быть «соответствовать стандартам», «быть профессиональным», «читать на уровне своего класса» и т. Д. Во многих классах есть несколько (или больше!) Детей, которые могут не соответствовать этим стандартам. цели в течение года вместе. Я говорю своим ученикам, что мы празднуем движение вперед. Я стараюсь распознавать доброту и хороший характер, когда это возможно, и я стараюсь распознавать важные моменты по-другому.Будь то карандаш два дня подряд, дочитание книги, запоминание 8 x 7 = 56 или использование слова недели в письменной или устной речи. Во многих отношениях эта поддержка поднимает мне настроение так же, как и студентам! » Дополнительные советы преподавателям 6-го класса в блоге Joy in 6th.

21. Опережай сваи.

Блогер из шестого класса Джой из шестого класса использует рабочую корзину, чтобы бумаги не скапливались. «Правило: никаких двойных корзин! Я не могу снова упаковать, сложить или снова спрятать бумаги.Мне нужно проверить их или сделать все, что требуется. Я притворяюсь, что есть тихая сигнализация, которую могу слышать только я … говорит мне сделать что-то с бумагами, поскольку мы все знаем, что скоро в корзину будет добавлено больше! »

22.

Не дружите с ними.

Шестиклассники иногда думают, что общаться с учителями вне класса — это хорошая идея. Вы можете считать это комплиментом, но не отказывайтесь от конфиденциальности. Как сказал один из учителей нашего сообщества: «Я только что попросил ученика шестого класса (который вчера покинул мой класс) попытался добавить меня в Facebook.Это будет большая жирная НЕТ! » —Джулия С.

23. Предоставьте учащимся возможность выбирать, как представить свою работу.

Иногда вам понадобится традиционное письменное задание, чтобы развить аналитические навыки. В других случаях вы можете предоставить студентам возможность выбора. «Я позволяю своим ученикам работать в группах и читать часть главы, а затем преподаю ее классу. Они занимаются различными вещами, такими как презентация графических органайзеров, сценок, рэпа, акростиха и т. Д. » —Бриттни Р.

24.Станьте хитрее.

Даже шестиклассники любят делать поделки, например сердечки из клейкой ленты на День святого Валентина, цветочные ручки на День матери или трехмерные флипбуки по математике. Еще лучше, если поделки пересекаются с научными концепциями, как с этой доской Pinterest.

25. Но не думайте, что они справятся с блеском!

«Мои шестиклассники не умеют обращаться с клеем и блестками. В этом году выяснил это на собственном горьком опыте ». —Шэрон Р.

26.Запустите кинопроектор.

Фильмы — отличный способ оживить историю или представить еще одно воплощение любимого романа. Некоторые рекомендации нашего сообщества по фильмам для средней школы: «Помни титанов», «Цвет свободы», «Заплати вперед», «Руди», «Безумный горячий бальный зал», «Октябрьское небо», «Стой и спасай», «Дикие сердца не могут быть разбиты», «Опус мистера Холланда» и Мальчик в полосатой пижаме. Во всех этих фильмах четко представлены персонажи и темы, которые ваши ученики запомнят надолго после окончания средней школы.

27. Делайте внимательные чтения фильмов.

Помогите учащимся применить то же критическое мышление и анализ, которые они применяют при внимательном чтении фильмов, с помощью короткометражных фильмов и телепрограмм. Предложите учащимся целенаправленно просмотреть видеоклипы и провести время за их подробным анализом. Подробнее об идее от MiddleWeb.

28. Используйте графические романы с читателями, испытывающими трудности.

«Графические романы помогают читателям, испытывающим трудности, а также помогают в написании.”- Миган Г.

Отличные графические романы для шестиклассников, «Кость: Из Бонвилля» Джеффа Смита, драма Райны Тельгемайер и «Льюис и Кларк» Ника Бертоцци. (Еще романы из ALA.)

29. Ознакомьтесь с текстовым списком наставника.

Наставнические тексты — это отрывки или книги, которые очень хорошо делают одно — диалоги, голос и т. Д. В этом списке текстов для наставников от Performing in Education вы найдете тексты для наставников, такие как «Плот ночи горгулий».

30.Заставьте своих мальчиков читать.

Пытаетесь уговорить мальчиков взять книгу? Посетите веб-сайт Guys Read, созданный автором Джоном Шиеска с целью помочь мальчикам стать читателями на всю жизнь. Хорошая новость: мальчики будут читать, если найдут книги, которые им интересны. На сайте также есть рекомендации к книгам других любимых авторов, Джека Гантоса, Джеффа Кинни и Уолтера Дина Майерса. Нам также нравится этот список стихов, которые любят мальчики.

31. Попросите учащихся провести настольные обсуждения в Twitter.

Заставьте всех учащихся принять участие одновременно, разложив лист бумаги и поместив посередине короткий отрывок из книги, вопрос или информацию по теме. Затем учащиеся отвечают, написав на бумаге для мясников и написав ответы на статьи других учащихся. Из разговоров о грамотности.

32. Обучайте аннотации.

Обучающие шестиклассников с сильными навыками аннотации подготовят их к чтению в средней школе.В этом видео показана аннотация для учителя шестого класса по моделированию.

33. Научи их исследовать.

Начните путь студентов к исследовательским работам в старших классах и колледжах с помощью этой серии уроков и ресурсов Learn Zillion, которые учат студентов, как создавать исследовательские вопросы, писать тезисы и писать информационные тексты.

34. Заполните полки романами.

Некоторые фавориты: Tuck Everlasting, Crash, Esperanza Rising, Bud, Not Buddy и Stargirl.Найдите другие идеи в этом списке книг от шестиклассника.

35. Они не слишком стары для чтения вслух.

Шестиклассники любят хорошо читать вслух, а интерактивное чтение вслух может создать ценный опыт совместного чтения. Вот список любимых книг для шестиклассников от Pragmatic Mom.

36. Разместите самое необходимое.

Посмотрите эти плакаты с основами математики для 6-го класса от Teachers Pay Teachers (бесплатно). Спроецируйте плакаты в начале урока и приготовьте раздаточные материалы для учащихся, которым поблизости нужны напоминания.

37. Практика, умы.

Ознакомьтесь с этим списком практических заданий по математике от Creekside Learning, таких как вычисление площади и периметра с помощью Cheez-its.

38. Приобретите доски для сухого стирания графиков.

Посмотрите, они будут привлекать студентов к работе с графиками.

39. Сохраняйте математические манипуляции.

«Получите некоторые манипуляторы, такие как круги дроби, блоки шаблонов, твердые тела, геодоски, игральные кости, спиннеры и т. Д.”- Гейл Х.

40. Знайте разбивку по математике для обучения в 6-м классе.

MixMinder содержит обзор государственных стандартов Common Core и их разбивку для шестого класса. Используйте это, чтобы выяснить, на чем сосредоточить свое время при планировании урока.

41. Не забывайте практиковаться.

Обучение в 6-м классе получает импульс от онлайн-игр (где дети уже проводят время). «IXL — это онлайн-практика по математике и английскому языку.”- Диана П.

42. Держите математические центры в движении.

Математические центры — отличный способ выделить классную комнату и вовлечь шестиклассников в математическую практику. Вот как в средней школе Math Man организует математические центры.

43. Назначьте незабываемый математический проект.

Каждый шестиклассник задается вопросом, что бы он сделал с миллионом долларов, так что позвольте им попробовать это в проекте «Миллион долларов».

44. Запаситесь математическими ресурсами.

Математика в шестом классе охватывает множество вопросов, поэтому вам понадобится помощь, которая всегда будет у вас под рукой. «Мы используем Illustrated Math, ресурсы штата Джорджия и EngageNY. Также освежите свои знания в отношении коэффициентов ». —Ingrid S. Вы можете добавить в закладки этот список математических веб-сайтов.

45. Будьте готовы вернуться в прошлое.

В 6-м классе учебная программа по обществоведению часто посвящена древним цивилизациям. Вот как с этим справился один из членов нашего сообщества: «Мы создали кубики (сделанные из рекламных щитов, вырезанные и склеенные горячим клеем), чтобы создать информационный куб о египтянах.К концу года они также были небольшими группами и делали рекламные ролики, пытаясь привлечь «туристов» к ним. Они также сделали брошюры о своей цивилизации. Они создали саркофаг, и им нравится этот проект. У них средневековый пир! » —Бриттни Р.

Вы также можете воспользоваться репликой этого учителя, который превратил «Одиссей» в веселую школьную пьесу.

46. Начните обсуждение.

«Мы проводим диспут между патриотами и лоялистами (с костюмами). Детям понравилось это занятие ». —Шерри Р.

Если вашим ученикам это нравится, они, вероятно, также полюбят читательский театр.

47. Сначала запланируйте лабораторные работы.

«Попробуйте смешать свой стиль преподавания, сначала вводя темы с лабораторной работой. Дайте студентам познакомиться с материалом, прежде чем использовать какой-либо тип лекции ». —Кристи Э.

48. Прочтите газету в классе естественных наук.

«Добавьте как можно больше текущих событий! Моим ученикам нравится, когда обсуждаемая нами тема связана с чем-то, что происходит сейчас … Например, когда мы коснулись вирусов, мы потратили день на обсуждение правды и мифов об Эболе! » –Кристи Э.

49. Дайте им сцену.

«Я использую отличную компанию Bad Wolf Press для спектаклей. Они продают короткие мюзиклы (по учебной программе). Они забавные, и вы можете быть настолько простыми, насколько хотите, с костюмами и декорациями ». –Рона К.

50. Используйте билеты на выход для размышлений.

По мере того, как учащиеся заполняют свои выходные билеты, попросите их сдать их в зависимости от того, как они думают о том, насколько хорошо они понимают материал. Подробнее об этой идее от Class Organize.

Есть ли у вас какие-нибудь отличные советы по обучению в шестом классе? Поделитесь ими, и скоро мы составим второй список!

случайных проявлений доброты | Бесплатные планы уроков на 6–8: новые и улучшенные

Доброта в классе ® — это бесплатная программа социально-эмоционального обучения Уровня 1, разработанная для того, чтобы помочь школам создать культуру доброты. Уделяя особое внимание вопросам справедливости, заботы о себе учителя и цифрового гражданства, The Random Acts of Kindness Foundation рада поделиться интересной, интересной и инклюзивной учебной программой.


УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ПОЛНОСТЬЮ БЕСПЛАТНА. Многие материалы, необходимые для уроков, уже есть у учителей и школ. Есть книги, необходимые для некоторых уроков, которые, возможно, придется купить, хотя в большинстве уроков есть ссылки на видео, где кто-то читает книгу, если нет средств для покупки необходимых книг.


Время учителей дорого. Имея это в виду, уроки и проекты можно проводить по 30-45 минут один раз в неделю.Каждый урок дает оценку времени, чтобы помочь учителям приспособить урок к более коротким учебным часам. Большинство учителей сообщают, что им требуется не более 15 минут для подготовки к урокам.


Прочтите о нашем подходе к обучению доброте и концепции доброты здесь.


Уроки проходят последовательно в рамках каждого блока. Блоки предназначены для того, чтобы помочь учащимся развивать свои социально-эмоциональные навыки посредством процесса вдохновения, ощущения силы быть добрым, действовать в соответствии с этим чувством, размышлять над тем, что они узнали, и делиться своим опытом.Однако вы можете реализовать выбранные уроки в зависимости от потребностей ваших учеников.


Вся доброта в классе ® планы уроков сопоставлены с пятью компетенциями CASEL Core Social Emotional Learning (SEL), Национальными стандартами санитарного просвещения (NHES) Центров по контролю и профилактике заболеваний, Международным обществом технологий в образовании ISTE), если это применимо, и национальные общепринятые государственные стандарты по английскому языку и грамотности, математике, истории / обществознанию, естествознанию и техническим предметам.Использование и принятие этих национальных стандартов и компетенций различаются в зависимости от штата, однако учителя также могут согласовывать свои собственные государственные стандарты с каждым уроком. Для каждого модуля была создана карта стандартов, чтобы суммировать каждый из стандартов, которым соответствуют все уроки в рамках этого модуля.


Причин столько! Помимо повышения успеваемости, программы SEL, такие как «Доброта в классе ® », улучшают отношение и поведение и уменьшают эмоциональное расстройство.Исследования показывают, что учащиеся, обучающиеся по учебной программе, проявляли большее сочувствие и симпатию к сокурсникам и учителям, были внутренне мотивированы быть добрее и заботливее и демонстрировали меньшее агрессивное и антиобщественное поведение. Интересно, что учителя сообщили, что у них было значительно меньше конфликтов со своими учениками после преподавания учебной программы, и сказали, что у них было больше времени для преподавания … все это привело к тому, что у учеников было больше времени для обучения.


Тот факт, что вы даже подумываете о внедрении SEL в своем классе, означает, что вы уже на пути к успеху.Следующим шагом будет проверка наших документов «Как начать» для К-5 и 6-8 и курса подготовки учителей «Повышение устойчивости через доброту».


Обучение не требуется для использования учебной программы, но приветствуется. Уроки рассчитаны на простоту использования и минимальную подготовку. Если ваша школа планирует использовать учебную программу на уровне класса или на протяжении всей школы, полезно использовать наш бесплатный тренинг под названием «Развитие устойчивости через доброту», чтобы ознакомиться с нашими материалами.


Хотя использование программы «Доброта в классе» ® выгодно для всей школы, вы также можете сначала внедрить программу по классам, а затем развернуть программу для других классов позже.


Доброта в классе ® разработан для активного построения здоровых отношений между учениками и культуры доброты в вашей школе. С помощью этой эффективной учебной программы запугивание часто можно предотвратить.


Да, Collaborative for Academic, Social and Emotional Learning (CASEL) — ведущая в мире организация по продвижению социально-эмоционального обучения — признала Kindness in the Classroom ® в качестве программы CASEL SELect для достижения совершенства в поддержке SEL в школах и округах. по всей стране.


Учебная программа была оценена проектом Equity Project на «отлично» на основании этого отчета.


Да! Программы начальной и средней школы были разработаны по-разному с учетом потребностей этих детей и школ.См. Наше руководство по внедрению для K-5 здесь и руководство для 6-8 классов здесь.


Пожалуйста, обратитесь к разделу «Исследования и отчеты», чтобы ознакомиться с несколькими подготовленными нами отчетами об эффективности Доброты в классе®. Спойлер: работает!

Домашнее задание — Линкольн, шестой класс

90

Чтение: Урок 7

Написание:

227: Нет

237: Раздел c вашего первого абзаца основного текста.

Исследуйте Epic!

* Наш код класса: klr0185

Математика

Задания, выделенные желтым цветом, попали в зачетную книжку

Шкала оценок IXL:

1 = 0-49

2 = 50-69

3 = 70 — 89

4 = 90 — 100

Минимум 20 минут MATHia

Выполните навыки IXL, указанные в верхней части этого документа, чтобы подготовиться к завтрашнему тесту.

** Модульный тест ЗАВТРА!

  • Обратная операция
  • Решение и запись уравнений Решение и построение графиков неравенств
  • Независимые / зависимые переменные

Более 20 минут MATHia

M> 20

UNIT TEST TOD!

Минимум 20 минут MATHia

M > 20

ИСПЫТАНИЕ УСТРОЙСТВА СЕГОДНЯ!

Минимум 20 минут MATHia

M > 20

Социальные исследования



Пройдите свои социальные исследования Google Classroom и посмотрите, какие социальные исследования вы не сдавали Пройдите свои социальные исследования в Google Classroom и посмотрите, какие задания вы не сдавали Пройдите свои социальные исследования в Google Classroom и посмотрите, какие задания вы не сдали Пройдите через свои социальные сети изучает Google Classroom и узнает, какие задания вы не сдавали

Пройдите свои социальные исследования в Google Classroom и посмотрите, какие задания вы не сдавали

Science

Rooms 237,229,233

Act . 11 Worldwide Wind Intro

Помещения 237, 229, 233

Акт. 11 Урок

Ауд. 227

Акт. 11 Введение и урок

Аудитория 237 (1: 40–2: 40)

(дополнительное время на науку)

Акт. 13 Введение

Зал 229 (1: 40-2: 40)

Акт.13 Введение

Помещения 237, 229, 233

Акт. 13 Урок

Ауд. 227

Акт. 13 Введение

Зал 227 (1: 40-2: 40)

(дополнительное время на науку)

Акт. 13 Урок

Аудитория 233 (1: 40-2: 40)

Акт. 13 Урок и обзор недели

227 и 237 RWL

Достичь 3000

Чтение: Конференции

Написание:

0 Конференций

Achieve 3000

Чтение: Нет

Запись:

227: Раздел C первого абзаца основного текста.

237: Нет

Исследуйте Epic!

* Наш код класса: klr0185

Достичь 3000

Чтение: Урок 8

Копия слайда самостоятельной работы 14

Написание:

227: Завершить первый основной абзац и отправить

237: Закончите первый абзац основного текста и отправьте.

* Проверьте свой Google Класс, чтобы убедиться, что вся работа с 3-го квартала завершена и сдана.

Достичь 3000

Чтение и письмо:

Убедитесь, что вы понимаете свой новый график. Он начнется в понедельник.

Выполняйте задания на этой неделе.

* Проверьте свой Google Класс, чтобы убедиться, что вся работа с 3-го квартала завершена и сдана.

Список уроков в Xello 6-12

Интересы
Рекомендуемый класс: 6
Расчетное время: от 20 до 30 минут
Студенты размышляют над некоторыми интересами, которые они сохранили в инвентаре интересов Xello, исследуют связь между интересами и различными карьерами и исследуют, как их интересы совпадают с карьерой, которая им нравится. Добавьте не менее 5 интересов в «Обо мне»

Сохраните не менее 3 профессий

Проверьте это
Школьные предметы на работе
Рекомендуемый класс: 6
Расчетное время: от 20 до 30 минут
Учащиеся связывают школьные предметы с различными задачами, размышляют над своим любимым школьным предметом и изучают способы использования любимого школьного предмета в интересующей их карьере. Сохранить как минимум 3 профессии Проверьте это
Принятие решений
Рекомендуемая оценка: 6
Расчетное время: от 20 до 30 минут
Студенты понимают важность принятия информированных, ответственных решений, когда они сталкиваются с важным выбором. Они узнают о важности рассмотрения последствий потенциальных решений, исследуют разницу между интуитивными и логическими решениями и размышляют над важным решением, которое они недавно приняли. Проверьте это
Управление временем
Рекомендуемая оценка: 6
Расчетное время: от 20 до 30 минут
Учащиеся объясняют, почему управление временем важно в школе и на работе, создают бюджет времени, чтобы оценить, как они в настоящее время управляют своим временем, и исследуют способы улучшения своих навыков управления временем. Сохраните не менее 3 профессий Проверьте это
Изучите стили обучения
Рекомендуемая оценка: 7
Расчетное время: от 30 до 40 минут
Студенты исследуют визуальный, слуховой и тактильный стили обучения и исследуют, как понимание их собственного стиля обучения может помочь им в школе и на работе. Пройдите тест по стилям обучения

Сохраните не менее 3 профессий

Проверьте это
Откройте для себя пути обучения
Рекомендуемый класс: 7
Расчетное время: от 30 до 40 минут
Студенты изучают варианты своей карьеры после окончания средней школы, изучают пути к различным профессиям после окончания средней школы и оценивают пути, по которым они могли бы сделать карьеру, которая их интересует. Сохранить как минимум 3 профессии Проверьте это
Предубеждения и выбор карьеры
Рекомендуемый класс: 7
Расчетное время: от 20 до 30 минут
Студенты выявляют предубеждения по признаку пола, этнической принадлежности, способностей и класса на рабочем месте и исследуют, как предубеждения могут повлиять на выбор карьеры. Проверьте это
Работа и работодатели
Рекомендуемый класс: 7
Расчетное время: от 20 до 30 минут
Студенты изучают способы поиска работы (например, советы по трудоустройству, создание сетей и т. Д.), Размышляют о преимуществах и недостатках различных стратегий поиска работы и исследуют потенциальных работодателей в своем районе. Сохранить как минимум 3 профессии Проверьте это
Навыки
Рекомендуемая оценка: 8
Расчетное время: от 30 до 40 минут
Студенты изучают навыки, необходимые для выполнения различных действий, а также связь между своими навыками и карьерными целями. Сохранить как минимум 3 профессии Проверьте это
Узнайте о карьерных совпадениях
Рекомендуемый класс: 8
Расчетное время: от 30 до 40 минут
Студенты исследуют основные, второстепенные и другие аспекты оценки соответствия карьеры, а также то, как они относятся к карьере, размышляют о своих результатах и ​​исследуют аспекты карьеры, которые их интересуют. Завершите викторину Matchmaker

Сохраните не менее 3 профессий

Проверьте это
Переход в среднюю школу
Рекомендуемый класс: 8
Расчетное время: от 20 до 30 минут
Учащиеся изучают способы облегчить переход в среднюю школу и сделать его более успешным.Они выявляют вопросы и опасения по поводу поступления в среднюю школу; изучить клубы, мероприятия и другие ресурсы, которые помогут справиться с переходом в среднюю школу; и разработать другие стратегии, чтобы справиться с переходами. Сохранить не менее 5 интересов Проверьте это
Самостоятельная защита
Рекомендуемая оценка: 8
Расчетное время: от 20 до 30 минут
Студенты понимают концепцию самоадвокации, определяют ситуации, в которых им может потребоваться отстаивать свои интересы, или проблемы, которые они могут отстаивать, выявляют навыки и модели поведения, необходимые для эффективной защиты своих интересов, такие как лидерство, уверенность и общение, и изучить способы, которыми они могут защищать себя в школе, в обществе, дома и в карьере. Проверьте это
Стили личности
Рекомендуемый класс: 9
Расчетное время: от 30 до 40 минут
Учащиеся исследуют стили личности и исследуют, как их собственный стиль личности может помочь им дома, в школе, на работе и в других сферах их жизни. Пройдите викторину по стилям личности (вторая часть Matchmaker)

Сохраните не менее 3 профессий

Проверьте это
Изучение факторов карьеры
Рекомендуемый класс: 9
Расчетное время: от 30 до 40 минут
Учащиеся дополнительно изучают важные факторы: баланс работы и личной жизни, деньги, изменение к лучшему, образование, интересы, рост; оценить, какие из этих 6 основных факторов важны для них при принятии решения о карьере и почему; и расставить по приоритетам 6 основных факторов, влияющих на их карьерные решения. Сохранить как минимум 3 профессии Проверьте это
Получение опыта
Рекомендуемая оценка: 9
Расчетное время: от 20 до 30 минут
Студенты изучают различные способы получения опыта работы. Они определяют несколько способов получить опыт, еще учась в школе: общественная работа / волонтерство, совместные программы, неполный рабочий день, стажировки и т. Д. И оценивают, какой тип опыта лучше всего подходит для их карьерных интересов и целей. Сохранить как минимум 3 карьеры

Добавьте как минимум 3 опыта в хронологию впечатлений

Проверьте это
Изучение навыков и привычек
Рекомендуемый класс: 9
Расчетное время: от 30 до 40 минут
Учащиеся выявляют навыки, привычки и модели поведения, которые им необходимы для успешного обучения в старшей школе, исследуют потенциальные препятствия на пути к успеху в учебе (например, отсутствие мотивации, отвлекающие факторы и неуверенность в себе) и планируют, как развить позитивную учебу. привычки и поведение. Проверьте это
Рабочие значения
Рекомендуемая сортность: 10
Расчетное время: от 30 до 40 минут
Студенты исследуют свои собственные ценности в работе и исследуют карьеру, которая может им понравиться, исходя из своих ценностей. Сохранить как минимум 3 профессии Проверьте это
Стоимость карьеры и образа жизни
Рекомендуемый класс: 10
Расчетное время: от 40 до 50 минут
Студенты определяют некоторые из своих наиболее важных жизненных целей и оценивают, смогут ли они достичь своих жизненных целей в интересующей их карьере. Сохранить как минимум 3 профессии Проверьте это
Навыки и отношения на рабочем месте
Рекомендуемая оценка: 10
Расчетное время: от 20 до 30 минут
Студенты изучают навыки и поведение, которые ищут работодатели, такие как управление временем, надежность, хорошее отношение, коммуникативные навыки, решение проблем и т. Д. Студенты объясняют, почему эти навыки и поведение важны для различных профессий, как они проявляются на работе, и оценить свои собственные навыки трудоустройства. Сохранить как минимум 3 профессии Проверьте это
Перспективы программы
Рекомендуемая оценка: 10
Расчетное время: от 30 до 40 минут
Студенты различают разные типы программ послешкольного образования, такие как ученичество и программы на получение степени, изучают варианты карьеры, связанные с различными типами программ, и оценивают варианты своих программ с точки зрения своих сильных сторон, академических интересов и карьерных интересов. Сохранить не менее 3 специальностей / программ Проверьте это
Выбор колледжа или университета
Рекомендуемый класс: 11
Расчетное время: от 40 до 50 минут
Учащиеся определяют, какие факторы важны для них в потенциальной средней школе, и исследуют, как колледж или университет соотносятся с их приоритетами. Сохранить не менее 3 школ Проверьте это
Карьерный спрос
Рекомендуемый класс: 11
Расчетное время: от 40 до 50 минут
Студенты изучают прогнозы и перспективы трудоустройства, анализируют факторы, влияющие на спрос на работу, такие как изменения в технологиях, демографии, деловой практике или методах производства, предпочтения потребителей и реструктуризация рабочего места, а также исследуют, как их карьерные планы могут формироваться спросом на карьера, которая их интересует. Сохранить как минимум 3 профессии Проверьте это
Предпринимательские навыки
Рекомендуемый класс: 11
Расчетное время: от 20 до 30 минут
Студенты определяют навыки и характеристики, которые делают предпринимателей успешными, исследуют пути к тому, чтобы стать предпринимателем (например, открытие собственного дела, покупка франшизы и т. Д.). Студенты изучают преимущества и проблемы становления предпринимателем и исследуют способы применения предпринимательских навыков в интересующей их карьере (развивают предпринимательские возможности для себя в любой карьере). Сохранить как минимум 3 профессии Проверьте это
Баланс между работой и личной жизнью
Рекомендуемый класс: 11
Расчетное время: от 30 до 40 минут
Учащиеся оценивают, как их текущие потребности в работе (школе) влияют на семейную жизнь, свободное время и т. Д., Определяют потребности в работе, связанной с интересующей их карьерой, и изучают стратегии для поддержания баланса между здоровой жизнью и работой сейчас и в будущем. Сохранить как минимум 3 профессии Проверьте это
Определение успеха
Рекомендуемая оценка: 12
Расчетное время: от 20 до 30 минут
Студенты исследуют, что означает для них успех в различных сферах жизни, включая личную жизнь, школу и карьеру, и исследуют способы, которыми они могут изменить ситуацию и добиться успеха в интересующей их карьере. Сохранить как минимум 3 профессии Проверьте это
Планы резервной карьеры
Рекомендуемый класс: 12
Расчетное время: от 30 до 40 минут
Студенты понимают важность планов резервного копирования карьеры и исследуют для себя возможные варианты карьеры. Сохранить как минимум 3 профессии Проверьте это
Собеседование
Рекомендуемая оценка: 12
Расчетное время: от 40 до 50 минут
Студенты изучают способы подготовки к собеседованию, описывают свои собственные способности и квалификацию в контексте собеседования, исследуют вопросы собеседования в контексте интересующей их карьеры и исследуют соответствующее поведение и действия после собеседования. Сохранить как минимум 3 профессии Проверьте это
Выбор карьеры
Рекомендуемый класс: 12
Расчетное время: от 30 до 40 минут
Студенты понимают, что карьерный рост — это процесс постоянных изменений, что гибкость и адаптируемость могут помочь им постоянно исследовать варианты карьеры, а также важность переоценки своих интересов, навыков и т.