6 урок во сколько начинается: во сколько заканчивается 6 урок если уроки начинаются с 8 30 и дляться 45 минут

Заметка для родителей или во сколько заканчивается 6 урок в школе

Дети и их родители должны знать расписание уроков. Первые для того, чтобы не опаздывать и вовремя приходить в класс, а вторые, чтобы знать, в какое время ребенок освобождается с занятий и отправляется домой. Так или иначе знать, во сколько в школе заканчивается 6 урок, нужно.

Сколько длятся уроки

Главным критерием того, во сколько заканчивается 6 урок в школе, является непосредственное начало занятий. Дети могут обучаться как в первую, так и во вторую смену, а отсчитывать примерное время нужно с момента начала занятий. Для первой смены возможны такие варианты:

Для второй смены занятия в основном начинаются с часу дня. Также свою роль играет продолжительность перемен. Урок длится стандартные 45 минут, но перемены могут длиться по-разному. Средняя продолжительность перерыва между уроками равна десяти минутам. Между первым и вторым уроком стандартно используется перерыв в десять минут, а последующее время выбирается школой. Чаще всего существует такая схема: 10, 15, 20, 10, 10 и так далее по 10.

В основном перемены небольшие, но для завтрака выделяется 20, а в некоторых школах и 25 минут. Информация о длительности перемен поможет узнать, во сколько в школе заканчивается 6 урок.

Последний урок

Для того, чтобы контролировать местоположение своего ребенка, необходимо знать, во сколько в средней школе заканчивается 6 урок, если именно он является последним. Вычислить это можно с помощью сложения длительности уроков и перемен. При этом необходимо знать точное время, которое отводится на перерывы между уроками. Если учебный день начинается с 8:30, то скорее всего уроки закончатся в 14:00-14:15. Нужно ориентироваться именно на это время.

Несмотря на то, что продолжительность перемен может отличаться, в итоге получается почти одинаковое значение. Чтобы узнать, во сколько в школе заканчивается 6 урок для второй смены, нужно также провести расчеты. При начале в 13:00 уроки закончатся примерно в 18:30.

Стандартное школьное расписание звонков по 45 минут

Стандартное расписание школьных звонков в общеобразовательных учреждениях

Режим работы: школа, которая работает в I смену.

Стандартные школьные расписания для уроков которые начинаются в разное время:

Расписание звонков для школ, которые начинают занятия в 8.00

  1. 8.00 – 8.45
  2. 8.55 – 9.40
  3. 9.55 – 10.40
  4. 10.55 – 11.40
  5. 11.50 – 12.35
  6. 12.45 – 13.30
  7. 13.40 – 14.25
  8. 14.35 – 15.20

Расписание звонков для школ, которые начинают занятия в 8.30

1 урок  8.30 – 9.15
2 урок 9.25 – 10.10
3 урок 10.30 -11.15
4 урок 11.30 – 12.15
5 урок 12.25 – 13.10
6 урок 13.20 – 14.05
7 урок 14.10 – 14.55

Расписание звонков для школ, которые начинают занятия в 9.00

  1. 09:00 – 09:45
  2. 9:55  – 10:40
  3. 10:50  – 11:35
  4. 11:50  – 12:35
  5. 12:45  – 13:30
  6. 13:35  – 14:15
  7. 14:30  – 15:10
  8. 15:15  – 15:55
  9. 16:00  – 16:40

Длительность занятий, мероприятий:

• урок – 45 минут
• часы общения до 45 минут
• конференция, диспуты до 1 часа
• индивидуальные, групповые, факультативные занятия до 40 минут
• педсовет до 1,5 часа
• совещания при директоре до 1 часа
• тематические школьные вечера до 2 часов
• конкурсы, викторины, соревнования до 1 часа.

Начало дежурства по школе 8:15
Работа кружков с 15:00
Работа спортивных секций с 16:00

Все учащиеся должны соблюдать единый режим работы школы:

  • не опаздывать на уроки,
  • иметь все необходимые принадлежности,
  • иметь опрятный вид,
  • быть вежливыми по отношению к педагогам и одноклассникам, тех. персоналу и другим учащимся.

Запрещается присутствовать на уроках детям в верхней одежде, портить школьное имущество, курить, распивать спиртные напитки, нецензурно ругаться.

Читайте также в этой рубрике:

Школьный сайт — Расписание уроков

АИС «Электронная школа»

Если деньги — ваша надежда на независимость, вы никогда не станете независимым.

Единственная настоящая гарантия, которую человек может получить в этом мире — это запас его знаний, опыта и возможностей.
Генри Форд (Henry Ford)

Самый хороший учитель в жизни — опыт.

Берет, правда, дорого, но объясняет доходчиво.

РАСПИСАНИЕ УРОКОВ МОЖЕТ ИЗМЕНИТЬСЯ

10Б(Индивидуальный проект) класс 1группа с А по К. включительно, 2группа с П по Ш. включительно.

приказ ВПР 2021

Знатокам языка Python продвинутся дальше(курс Сириуса)

СМОТРЕТЬ ВСЕМ ВЫПУСКНИКАМ 9  и 11 КЛАССА: https://vk.com/video-36510627_456239617

РОН проведения КЕГЭ по информатике, изучить, ВНИМАТЕЛЬНО, всем сдающим информатику

Инди-курс программирования на Python от egoroff_channel – Stepik(всем желающим, а ученикам 10А обязательно)

Python 3 для начинающих

управление проектом

для 10Б класса ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ: https://videouroki.net/tests/66518491/

Азы информатики. Рисуем на компьютере. Книга для ученика. 7 класс. Дуванов А.А

Азы информатики. Рисуем на компьютере. Книга для ученика. 7 класс. Практикум. Дуванов А.А.

В личных кабинетах выставлены тесты на https://videouroki.net/et/pupil

для тех кто не получил код доступа и пароль пишем сюда [email protected]

ОБЪЯВЛЕНИЕ

Уважаемые  обучающиеся и родители  (законные представители) обучающихся!

Согласно п.17  Требований  к антитеррористической  защищенности  объектов (территорий)  Министерства  просвещения  Российской Федерации и объектов (территорий), относящихся к сфере деятельности  Министерства просвещения Российской Федерации, и формы  паспорта безопасности  этих объектов (территорий)», утвержденных  постановлением  Правительства РФ от 02.08.2019 №1006, антитеррористическая  защищенность объектов (территорий)  обеспечивается путем осуществления комплекса мер, направленных на воспрепятствование неправомерному проникновению на объекты ( территории).

С целью обеспечения  внутриобъектового и пропускного режима, а также исключения  бесконтрольного пребывания на территории МБОУ СОШ №4  посторонних лиц входы (калитки) на территорию МБОУ СОШ №4  будут закрываться на замок   в воскресные и праздничные  дни,  а в будние дни  —  с 21.00 до 07.00.

Убедительная просьба    не  проникать на территорию школы путем взламывания замков и ограждения.

Напоминаем, что  согласно ст.1064 Гражданского кодекса Российской Федерации вред, причиненный  имуществу  юридического лица,  подлежит возмещению в полном объеме  лицом, причинившим вред.

О режиме работы в полярную ночь_2020

Шкала перевода баллов ЕГЭ

ПРИКАЗ«  26 »    августа    2020 г.   № 165 О подвозе  детей к школе

ГРАФИК проведения муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников в 2020/2021 учебном году

профориентация

——————

  +++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++

Учитесь программировать уже в школе

————————————————————————————————————————————-

Видеоуроки по информатике

Сборник задач для  подготовки к олимпиадам по математике

РАБОТА АНТАКОВА ЕВГЕНИЯ:

1. Раскраски-подсказки. Решение нестандартных и олимпиадных задач методом раскрасок

Автор: Антаков Е.В. Мурманская обл., Полярные Зори МБОУ СОШ №4, 7 класс СКАЧАТЬ >>>

2. Обучающая презентация >>>

3. Сборник задач >>>

4. ИГРА >>>

_______________________________________________

Быстрый курс программирования Pascal ABC

  Примерный перечень тем рефератов и  проектов по информатике  для 7-11 классов

 КУМИР ДЛЯ 9 класса

____________________________________________________________________________________________________

программа для обработки видео

изучаем Excel для 8 классов

Скрейч скачать установочный файл

РЕШЕНИЯ ОЛИМПИАДЫ по ИНФОРМАТИКЕ

Режим занятий обучающихся в учреждении.

РАСПИСАНИЕ ШКОЛЫ

Если мы дурака не будем называть дураком, то он от этого дураком быть не перестанет.

Расписание занятий | Школа №26

Расписание звонков в будние дни:

1 смена2 смена
0 урок13.15 – 13.55
1 урок8.00 — 8.4014.00 – 14.40
2 урок8.50 — 9.3014.50 – 15.30
3 урок9.40 – 10.2015.40 – 16.20
4 урок10.35 -11.1516.35 – 17.15
5 урок11.25 – 12.0517.25 — 18.05
6 урок12.10 – 12.5018.10 — 18.50
7 урок12.55– 13.35

Расписание звонков  в субботу:

1 смена2 смена
1 урок8.00-8.4012.30-13.10
2 урок8.45-9.2513.15-13.55
3 урок9.30-10.1014. 00-14.40
4 урок10.15-10.5514.45- 15.25
5 урок11.00-11.4015.30-16.10
6 урок11.45-12.2516.15-16.55

Продолжительность каникул в   2020-2021 уч. г.

Осенние каникулы  с 02.11.2020 по 08.11.2020
Зимние каникулы с 28.12.2020 по 12.01.2021
Дополнительные каникулы для первоклассников с 08.02.2021 по 14.02.2021
Весенние каникулы с 29.03.2021 по 04.04.2021
Летние каникулы начинаются с 31.05.2021

Календарный учебный график 2020 — 2021 уч.г.

Расписание уроков учащихся 1-4 классов на 2020 — 2021 уч.г.
Расписание уроков для учащихся 5 -11 классов на 2020 — 2021 уч.г.

Школа №28 — график работы школы

2020/2021 учебный год

Календарный учебный график 2020/2021
Изменения в календарный учебный график 2020/2021
Расписание уроков на 2020/2021 учебный год

Сроки и продолжительность школьных каникул.

Осенние каникулы – с 02.11.2020 г. по 08.11.2020 г. ;

Зимние каникулы – с 31.12.2020 г. по 10.01.2021 г. ;

Весенние каникулы – с 22.03.2021 г. по 28.03.2021 г. (9 дней).

Дополнительные каникулы для 1-х классов с 22.02.2021 г. по 28.02.2021 г.

Расписание звонков 1-х классов

Начало учебных занятий в 08:30 (сбор в 08:15)

1 полугодие

Урок

Начало урока

Окончание урока

Перемена

1

08:30

09:05

20 мин.

2

09:15

09:50

40 мин

3

10:30

11:05

10 мин.

4

11:15

11:50

10 мин.
5 (один раз в неделю)12:0012:35

2 полугодие

Урок

Начало урока

Окончание урока

Перемена

1

08:30

09:10

20 мин.

2

09:20

10:00

40 мин

3

10:40

11:20

10 мин.

4

11:30

12:10

10 мин.
5 (один раз в неделю)12:2013:00

Расписание звонков 2-х классов

Начало учебных занятий в 08:15 (сбор в 08:00)

Урок

Начало урока

Окончание

урока

Перемена

1

08:1509:0010 мин

2

09:1009:5520 мин

3

10:1511:0020 мин

4

11:2012:0510 мин

5

12:1513:00

Расписание звонков 3-х и 4-х классов

(вторая смена)

Начало учебных занятий в 13:30 (сбор в 13:15)

Урок

Начало урока

Окончание урока

Перемена

1

13:3014:1510 мин

2

14:2515:1020 мин

3

15:3016:1520 мин

4

16:3517:2010 мин

5

17:3018:15

Расписание звонков 6-х и 7-х классов

(вторая смена)

(приход в школу за 15 мин. до начала первого урока)

Урок

Начало урока

Окончание урока

Перемена

0 урок

12:45

13:30

10 мин

1 урок

13:40

14:25

20 мин

2 урок

14:45

15:30

20 мин

3 урок

15:50

16:35

10 мин

4 урок

16:45

17:30

10 мин

5 урок

17:40

18:25

10 мин

6 урок

18:35

19:20

Расписание звонков обучающихся

5-х, 7-К, 8-х -11-х классов

(5, 8 и 9 кл. приходят в 07:30                   10 и 11 кл. приходят в 07:45)

Урок

Начало урока

Окончание урока

Перемена

1 урок

08:00

08:45

10 минут

2 урок

08:55

09:40

10 минут

3 урок

09:50

10:35

20 минут

4 урок

10:55

11:40

20 минут

5 урок

12:00

12:45

10 минут

6 урок

12:55

13:40

10 минут

7 урок

13:50

14:35

Режим работы школы | Официальный сайт школы № 4 г.

Долгопрудный

Режим работы школы на 2015/2016 учебный год

Школа работает по пятидневной учебной неделе. Предварительный звонок на первый урок – 8 ч. 25 мин. Начало занятий – 8 ч. 30 мин.

Часы приема директора:
Понедельник с 14.30-18.00

Каникулы:
Осенние c 31 октября по 8 ноября.
Зимние с 30 декабря по 10 января.
Весенние с 26 марта по 3 апреля.

Расписание звонков на уроки (2-11 класс):

1 урок – 8-30 – 9-15 перемена 10 минут
2 урок – 9-25 – 10-10 перемена 15 минут
3 урок – 10-25 -11-10 перемена 20 минут
4 урок – 11-30 – 12-15 перемена 10 минут
5 урок – 12-25 – 13-10 перемена 15 минут
6 урок – 13-25 – 14-10 перемена 10 минут
7 урок – 14-20- 15-05

Расписание уроков 1 класса:
I четверть: 8-30 – 9-05  — 1 урок, перемена 20 минут
9-25 – 10-00 — 2 урок, 40 минут динамическая пауза
10-40 – 11-15 — 3 урок,  перемена 30 минут
11-45 – 13-05 — внеурочная деятельность

II четверть: 8-30 – 9-05  — 1 урок, перемена 20 минут
9-25 – 10-00 — 2 урок, 40 минут динамическая пауза
10-40 – 11-15 — 3 урок,  перемена 15 минут
11-30 – 12-05 — 4 урок, перемена 30 минут
12-35 – 13-55 — внеурочная деятельность

II полугодие: 8-30 – 9-15  — 1 урок, перемена 10 минут
9-25 – 10-10 — 2 урок, 40 минут динамическая пауза
10-50 – 11-35 — 3 урок,  перемена 10 минут
11-45 – 12-30 — 4 урок, перемена 30 минут
13-00 – 14-40 — внеурочная деятельность

Дополнительные каникулы для учащихся 1 класса (1 неделя в 3 четверти) с 08.02 по 14.02 2015г.

  • По окончании урока учитель и ученики выходят из кабинета. Учителя во    время перемен дежурят на этажах (согласно утвержденному графику), обеспечивают дисциплину и несут ответственность за жизнь и здоровье детей на переменах.
  • Определить посты учеников дежурного класса по школе: 1 этаж (у входных дверей и раздевалок), у столовой, по лестнице между этажами. По определенному графику проводить классами дежурство по 1 и 2 этажам. Вменить в обязанность дежурных классов обеспечивать дисциплину учеников, санитарное состояние, сохранность школьного имущества.
  • Уборку кабинетов и закрепленных помещений производить ежедневно. Генеральную уборку проводить в конце каждой четверти. Закрепить за классами для ежедневной уборки следующие помещения:

5 класс – кабинет изобразительного искусства(2 этаж)

6 класс – кабинет английского языка (1 этаж)

7 класс – кабинет обслуживающего труда и мастерские(1 этаж)

8 класс – кабинет математики и химии (2 этаж)

9 класс – кабинет истории (1этаж)

10 класс – музей(1 этаж)

11 класс – кабинет литературы (2 этаж)

Закрепить за классами для проведения генеральной уборки следующие помещения:

5 класс – вестибюль

6 класс – коридор (1 этаж) левое крыло

7класс – коридор(2 этаж) левое крыло

8 класс – коридор (2 этаж) правое крыло

9 класс – спортивный зал, коридор мастерских и коридор столовой

10 класс – коридор (1 этаж) правое крыло

11 класс – лестница, коридор перед кабинетом химии.

  • Учитель, ведущий последний урок, выводит детей этого класса в раздевалку и присутствует там до ухода из здания всех учеников.
  • Время начала работы каждого учителя – за 15 минут до начала своего первого урока. Дежурство учителей начинается за 20 минут до начала учебных занятий и заканчивается по окончании уроков.
  • Учащихся 2- 9 классов аттестовать по 4 четвертям, 10-11 классы по полугодиям.
  • Сроки каникул по дням не менее 30 календарных дней.
  • Внесение изменений в классные журналы, а именно: зачисление и выбытие учеников вносит только классный руководитель по указанию директора школы, исправление оценок в классном журнале допускается по заявлению учителя и разрешению директора.
  • Категорически запрещается отпускать учеников с уроков на различные мероприятия /репетиции, соревнования/ без разрешения администрации школы.
  • Работа спортивных секций, кружков, кабинетов информатики, учебных мастерских допускается только по расписанию, утвержденному директором школы.
  • Проведение внеклассных мероприятий проводится по плану, утвержденному директором школы. Проведение всех внеклассных мероприятий, таких как кружковые занятия, спортивные секции, работа каб. информатики, учебных мастерских и т.д., а также пребывание учителей, сотрудников и учеников в здании школы только до 20.00.
  • В каждом учебном кабинете закрепить за учениками постоянное рабочее место с целью их материальной ответственности за сохранность мебели.
  • Не допускать на уроки учеников в верхней одежде и без сменной обуви.
  • Всем учителям обеспечивать прием и сдачу учебного кабинета между уроками в течение всего учебного года. За сохранность учебного кабинета и имеющегося в нем имущества несет полную ответственность /в том числе и материальную/ учитель, работающий в этом помещении.
  • Курение учителей и учеников на территории школы категорически запрещается. За нарушение – административное взыскание.
  • Ведение дневников считать обязательным для каждого ученика, начиная с 2 класса.
  • Определить время завтраков и обедов детей:

на перемене после 1 урока буфет;

на перемене после 2 урока завтраки 1-2 классы, буфет;

на перемене после 3 урока завтраки 3-4 классы и бесплатники 5- 11 класс;

на перемене после 5 урока обеды;

после 6 урока обеды ГПД и буфет.

Классные руководители сопровождают детей в столовую, присутствуют при приеме пищи детьми и обеспечивают порядок.


  • Без разрешения директора на урок посторонних лиц не допускать.
  • Категорически запрещается производить замену уроков по договоренности между учителями без разрешения администрации школы.
  • Выход на работу учителя или любого сотрудника после болезни возможен только по предъявлению директору больничного листа.
  • Проведение экскурсий, походов, выходов с детьми в кино, театры, посещение выставок и т.п. разрешается только после издания приказа директором школы.Ответственность за жизнь и здоровье детей при проведении подобных мероприятий несет тот    учитель, воспитатель или любой сотрудник школы, который назначен приказом директора.
  • Возложить ответственность на учителей, классных руководителей, воспитателей ГПД за охрану и здоровье детей во время их пребывания в здании школы, на ее территории во время прогулок, экскурсий при проведении внеклассных мероприятий и т.д.
  • Запретить в стенах школы любые торговые операции.
  • Назначить ответственным за учет военнообязанных преподавателя ОБЖ Гаряева В.В.

Режим дня и расписание звонков

Режим работы школы: школа работает в две смены:

I смена

   1, 3, 5, 7, 9, 10, 11 классы

II смена

    2, 4, 6, 8 классы.

Начало занятий: 1 смена – 08.00; в связи с тем, что практически все учителя работают в две смены, занятия в классах, обучающихся во вторую смену начинается по мере освобождения учителей,  но не позже 14.00. Уроки в 5-11 классах проводятся парами, проведение парных уроков в начальной школе не допускается.

Продолжительность урока – 40 минут. Для 1-х классов продолжительность уроков в течение первой четверти – 35 минут (продолжительность урока регулируют учителя самостоятельно, т.к нет отдельного звонка в начальной школе).

Питание в столовой:   завтрак  –   9.30 – 10.35,    обед – 13.05 — 15.30

Расписание звонков:
















Урок

Продолжительность урока

Продолжительность перемены

1-й

08:00 — 08. 40

10 минут

2-й

08:50 — 09:30

10 минут

3-й

09.40 — 10:20

15 минут

4-й

10:35 — 11:15

10 минут

5-й

11:25 — 12:05

10 минут

6-й

12:15 — 12:55

10 минут

7-й

13:05 — 13:45

10 минут

8-й

14.00 – 14.40

10 минут

9-й

14. 50 – 15.30

15 минут

10-й

15.40 – 16.20

10 минут

11-й

16.35 – 17.05

10 минут

12-й

17.15 – 17.55

10 минут

13-й

18.05 – 18.45

10 минут

14-й

18.55 – 19.35


возрастов и этапов: как у детей развивается чувство времени

от 0 до 2 «Я ИДУ СЕЙЧАС!» Карла Пул

Мир новорожденных — это калейдоскоп чувств, взглядов, звуков и запахов. Хотя у некоторых младенцев быстро развивается предсказуемый режим кормления и сна, для большинства новорожденных это может занять довольно много времени. Фактически, переход от бодрствования ко сну может быть трудным делом, несмотря на все усилия, направленные на то, чтобы успокоить ребенка.

Будьте последовательны

Первые шесть месяцев вы помогаете ребенку наводить порядок в хаосе. Последовательные ответные взаимодействия (например, кормление, когда они голодны, и успокаивание, когда они расстроены) помогают младенцам организоваться. Чтение сигналов младенцев и реакция на их сигналы формируют чувство доверия. Множество заботливых моментов помогают сформировать естественные ритмы и распорядки тела малышей. Формируются любовные отношения, и жизнь становится более предсказуемой, состоящей из людей, вещей и событий.

Узнай семейный стиль

Предсказуемость и постоянство каждый день (например, ночь следует за днем, а день следует за ночью) являются основой понимания времени ребенком.У каждой семьи свой способ использования времени, и младенцы приспосабливаются к семейному стилю, будь то стиль «всегда вовремя» или более непринужденный и менее ориентированный на часы. Младенцы также привносят в семью свой темперамент или индивидуальность, добавляя еще один голос к тому, что и когда произойдет.

Добавьте гибкости рутинным процедурам

Хотя малыши не умеют определять время, весьма примечательно, как они развивают чувство порядка благодаря повторяющимся процедурам. Вы можете оставаться гибкими, уважая потребности малышей в повседневных занятиях.Не позволяйте ежедневному расписанию быть жесткими часами. Его можно изменить в соответствии с растущими потребностями малышей, пока последовательность не изменится. Например, 15-месячный Сэмми переходит на один продолжительный сон вместо двух. В результате он рано утром устает. Обед перенесен на более поздний срок, чтобы он мог поесть перед сном. Утренние события продолжаются в той же последовательности: игра, перекус, отдых на свежем воздухе и обед. Но каждый немного укорачивается. Никого из малышей это изменение не смутило, потому что их распорядок остался прежним.

Будьте гибкими

У малышей и двухлетних детей есть все время в мире. Взрослым никогда не бывает достаточно. Уважайте позицию малыша, даже если это нереально. Стремление маленького ребенка учиться очень сильное и настойчивое. Когда вам необходимо прервать занятия ребенка, дайте ему время приспособиться к этой идее. Взрослые стараются придерживаться часов. Мы стараемся держать малышей «вовремя». Если возможно, следовать их вечному ритму активности, чтобы сделать жизнь более приятной и обогащенной для всех, кого это касается.

Что вы можете сделать

  • Поговорите о конкретных последовательностях событий. «Мама вернется после сна».
  • Просмотрите утро во время обеда. «Мы играли внутри, а потом вышли на улицу».

от 3 до 4 «СЕГОДНЯ МОЙ ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ!» Сьюзан А. Миллер, EdD

О, так взволнована, 4-летняя Сапфир кричит своему учителю: «Сегодня мой особенный день! Это мой день рождения! Мы будем есть мои прекрасные кексы с глазурью во время перекуса, сразу после группового занятия.Знаешь, день рождения моей Наны наступает после моего. На следующей неделе мы поедем к ней домой на вечеринку ».

Для эгоцентрических дошкольников, таких как Сапфир, настоящее — там, где она сейчас находится во времени — очень важно для нее. Трех- и четырехлетние дети должны иметь много значимых переживаний со временем в личном смысле (время отхода ко сну, время рассказа), чтобы получить более четкое представление о временных идеях. Для них представления о времени начинают формироваться вокруг таких событий, как празднование дня рождения Сапфир или мытье рук перед обедом.Следование и участие в знакомой последовательности распорядков и графиков повышает их осознание времени настоящего, прошлого и будущего.

Установка регулярного расписания

Дошкольникам также необходимо опираться на этот опыт, потому что время для маленьких детей является таким абстрактным понятием. Для них это довольно нематериально. Например, Сапфир может наблюдать символы течения времени (ее красивые кексы со свечами на день рождения, которые символизируют, что прошел год, и теперь она на год старше), но фактическое время для нее невидимо.

Тройки и четверки чувствуют себя в безопасности, когда они следуют одному и тому же расписанию ежедневно: одеваются, завтракают, едут в школу, проводят время в группе и проводят свободное время. Взрослые могут изменить продолжительность своей деятельности. Однако маленьких детей становится очень запутанно, если порядок событий меняется. Когда 4-летний Джейк спрашивает: «Когда мы будем играть на улице?» знание того, чего ожидать от рутины, помогает ему понять реакцию учителя, когда она говорит: «Сразу после сна.«

Как узнать до и после

До и после — понятия времени, понятные дошкольникам. Например, Sapphire знает, что групповое время происходит до времени перекуса. Она также знает, что день рождения ее Наны наступает через неделю после ее. Ее учитель считает полезным анализировать события дня на диаграмме опыта. Это способствует своевременным событиям для детей, например, о том, как они рисовали фреску после прогулки.

Когда Сапфир объявляет, что на следующей неделе собирается навестить свою бабушку, чтобы отпраздновать свой день рождения, она указывает, что может предвидеть событие в будущем и спланировать его.Вспоминая прошлые события, трехлетняя Эмили объясняет своей подруге: «Вчера вы ездили на красном трайке. У меня был синий». Хотя 3- и 4-летние дети могут описывать события, которые произошли в прошлом, и знают конкретные слова, описывающие прошлые события («последняя неделя» или «несколько дней назад»), они не всегда могут узнать продолжительность время как раз подходящее. Например, «вчера» Эмили могло действительно быть два дня назад.

Инструменты определения времени

Хотя дошкольники не могут читать абстрактные средства определения времени, такие как аналоговые часы и календари, пока они не станут старше, они знают, что это инструменты, которые помогают им измерять, как проходит время.Трехлетняя Эллисон любит держать свои воображаемые часы и использовать свой особый словарный запас: «папа сегодня поздно», «через шесть минут» или «в десять часов». Некоторые четырехлетние дети начинают понимать, что, когда обе руки поднимают стрелки часов вверх, наступает время обеда.

Представление времени словами

По мере того, как дошкольники развивают чувство времени, они действительно чувствуют себя комфортно и хорошо осведомлены, используя самые разные слова для обозначения единиц времени в прошлом, настоящем и будущем. К 4 годам Иван знает, что ему 4 года, и он может гордо поднять четыре пальца, чтобы показать вам свой возраст прямо сейчас.Сапфир развлекает несколько вариантов дня («сегодня», «мой особенный день», «мой день рождения») и сложные примеры времени («групповое время», «время перекуса»). В 4 года Марта использует сезонные слова в контексте: «Прошлой зимой мы слепили снеговика на детской площадке». 4-летняя Джори прекрасно разбирается в главных праздниках (Рождество, 4 июля) и связанных с ними мероприятиях. Он делится: «В этом году я нарядюсь в костюм призрака на Хэллоуин».

И, конечно же, дошкольники любят связывать прошлое, настоящее и будущее со своим эгоцентрическим «я».Трехлетняя Сара хихикает, рассказывая: «Когда я была маленьким, я носила подгузники». Смелый 4-летний Тодд объясняет: «Когда я вырасту, я буду пилотом реактивного самолета!»

Что вы можете сделать

  • Читайте книги о времени, слова. Поделитесь мне классической книгой «Спокойной ночи, луна», чтобы помочь детям завершить день.
  • Вести классную «книгу событий». Нарисуйте картинки или сфотографируйте особые события. Продолжайте добавлять последовательные страницы в книгу событий, чтобы сформировать интересный визуальный график для просмотра и обсуждения.

от 5 до 6 «Я ПОЕЗЖАЮ ЗАВТРА!» от Эллен Бут Черч

Утреннее собрание, и дети собираются вместе, чтобы вместе провести время. Понятие времени воспитанниками детского сада видно по их комментариям. Взволнованный Джошуа говорит: «Мы собираемся навестить бабушку вчера!» Пока подавленная Бет спрашивает: «Уже пора домой?» Что не так с этой картинкой?

Детям 5-6 лет может быть трудно понять понятие времени, потому что оно настолько абстрактно.Ощущение времени приобретается постепенно в процессе переживания отрезков времени, отмеченных событиями. Когда дети познают мир людей и вещей, их представление о времени интегрируется в их повседневную жизнь, а также в их словарный запас.

Связывание времени с событиями

Слова, обозначающие вчера, сегодня и завтра, понятны только тогда, когда они связаны с определенным событием или действием, которое конкретизирует понятие времени. На этом этапе развития дети учатся понимать все больше и больше абстракций.Они определяют время узнаваемыми событиями или символами. Будь то памятное событие (вечеринка или поездка) или знакомый повторяющийся образ дня, эти события дают 5- и 6-летним детям что-то временное, за что можно держаться.

Использование календаря

Дети детского сада узнают о времени, наблюдая и записывая его. Это одна из причин, почему календарь является популярной частью группового обучения в детском саду. Проблема в том, что иногда учителя забывают связать день и дату с чем-то наблюдаемым и записываемым.Погода представляет собой идеальное наблюдаемое (и изменчивое) событие, чтобы отмечать течение дней. Пяти- и шестилетние дети могут помнить, что вчера было солнечно, а сегодня пасмурно. Они даже могут сделать прогноз погоды на завтра. Календарь погоды и график — это идеальный способ для детей увидеть вчерашний, сегодняшний и завтрашний день.

Изучение концепций времени

Пожалуй, самым запутанным является понятие прошлого, настоящего и будущего. Как вы понимаете, эти слова даже более абстрактны, чем вчера, сегодня и завтра.Пяти- и шестилетние дети начинают понимать, что то, что делали их родители, было в «старые времена», а то, что делали их дедушка и бабушка, было даже старше этого. Тем не менее, они все еще довольно смущены этим, о чем свидетельствует Сьюзен, которая сказала своей бабушке, что она, должно быть, «в старые-старые времена ехала в школу на динозавре!» Она явно понимает, что динозавры пришли из прошлого, но в то же время не уверена, как далеко ушла ее бабушка.

Воспитанники детского сада могут начать понимать этот подход ко времени, исследуя как старые, так и новые способы ведения дел.Например, обсудите, как люди переходят с места на место. Старый способ (в прошлом) мог бы состоять в том, чтобы ездить на лошади, а новый способ (в настоящем) — водить машину или летать. Попросите детей предсказать, как люди будут переезжать с места на место в будущем.

Структурирование дня

Конечно, распознавание частей дня — это самый простой способ, с помощью которого дети узнают течение времени. Их способность узнавать о времени возрастает по мере того, как они осознают, как события повторяются в определенное время в течение дня.Воспитанники детского сада хотят знать, который сейчас час, и начинают понимать, что определенные вещи (например, начало и конец школы) происходят каждый день в определенное время. Составьте фотографический график дня в школе, отмечая каждое событие изображением часов в это время и указав время в цифрах. Вы дадите детям простой справочный материал, который поможет понять, что «Нет, не пора идти домой до конца дня».

Что вы можете сделать

  • Когда возможно, используйте «язык времени» для определения того, чем вы занимаетесь.Подчеркните такие слова, как скоро, позже, рано, вчера, сегодня, завтра, на следующей неделе, утро, полдень и вечер. Укажите на конкретный случай, чтобы проиллюстрировать это слово, когда вы его используете.
  • Создайте календарь погоды для отметки прохождения дней. Составьте график погоды с указанием количества солнечных, облачных, дождливых или снежных дней в месяц. Дети могут наблюдать смену времен года, наблюдая за разницей между сентябрьским графиком погоды и февральским.
  • Покажите детям, как составлять «дневник времени» или дневник.Дети могут использовать простые бумажные тарелки, чтобы сделать страницы и украсить их, как циферблаты. Покажите детям, как начертить время на часах, а затем попросите их нарисовать, наклеить или написать о том, что они обычно делают в это время. Соедините листы бумажной тарелки латунными застежками, чтобы получилась книга.

Время и стрелки часов для чтения

Умение говорить и работать со временем — очень ценный навык. Чтобы сказать
время, следует запомнить несколько ключевых моментов.Мы измеряем время в секундах, минутах,
часы, дни, недели, месяцы и годы. На часах мы измеряем время в часах и
минуты (а иногда и секунды). В календаре мы измеряем время в днях, неделях,
месяцы и годы. В этом разделе будет показано время на часах с использованием минут.
и часы. Чтобы работать с минутами и часами, вы должны помнить, что там
60 секунд в минуте и 60 минут в часе.24 часа в одном
день.

Части часов

Часы — это устройство, используемое для определения времени. Часы измеряют время в часах и минутах,
и иметь часовую стрелку (которая перемещается на одно число каждый час) и минутную
стрелка (которая перемещается на один тик каждую минуту — перемещается на одну цифру впереди
каждые 5 минут). Часы разделены на 12 секций, и каждая секция стоит
5 минут (потому что 5 х 12 = 60, а в часе 60 минут).Один полный
круговое движение по минутной стрелке означает, что прошел один час. Когда ты
При чтении часов вы сначала смотрите на часовую стрелку, а затем на минутную.
Часовая стрелка короче, а минутная длиннее — вот как вы говорите им
Кроме. Обычные часы выглядят так:

Синие числа являются стандартными для всех часов — это числа часов.Вы не будете
увидеть оранжевые числа на обычных часах так, как они выглядят снаружи.
часы, но это минутные метки — таким образом, каждый 1 номер часов равен 5 минутам.
Его можно еще разбить следующим образом:

Теперь вы можете видеть, что оранжевые числа снаружи отсчитывают от 1 до 60.
числа представляют каждую минуту часа.

Теперь добавим часовую и минутную стрелки. Помните, часовая стрелка короче,
и минутная стрелка длиннее. Мы собираемся установить часы на 1 час.

Обратите внимание, что стрелки наших часов имеют стрелки — у некоторых часов есть стрелки со стрелками, и
другие нет. Покажем наши стрелками.

Чтение часов

Чтение часов требует практики, но после того, как вы научитесь, как это сделать, это станет очень легко! Первый,
вы собираетесь найти часовую стрелку. Часовая стрелка короче двух часов.
Руки. Он перемещается от одного номера часов к следующему каждый час, и это делает один полный
вращение круглосуточно каждые 12 часов (так как на каждом циферблате 12 часов).
Часы).Посмотрите, на какой номер часов указывает часовая стрелка. Это номер
вы будете использовать в течение часа. Часто стрелка не будет указывать точно на
номер; в этом случае вы должны посмотреть, какой номер был самым последним.
Например, если часовая стрелка находится на полпути между 2 и 3, вы должны использовать
2 как номер часа. Только так вы можете использовать конкретное число для номера часа
это если он уже прошел число в его вращении круглосуточно.Так что даже
если часовая стрелка очень близка к 3, вы все равно скажете 2, если на стрелке нет
достигли или прошли 3. Вот пример того, что мы имеем в виду:

Здесь вы можете видеть, что часовая стрелка находится чуть больше чем на полпути между
1 и 2. Несмотря на то, что он ближе к 2, мы все равно скажем, что 1 — это наша
номер часа, потому что часовая стрелка еще не прошла 2.

Теперь поговорим о минутной стрелке. Минутная стрелка длиннее из двух стрелок.
Он указывает на минуты, прошедшие с начала нового часа. Делает один оборот
круглосуточно каждый час. Если минутная стрелка указывает на номер часов, это означает, что
означает, что количество минут кратно 5 (5, 10, 15, 20 и т. д.), и вы бы
укажите это число как количество минут.Например, если минутная стрелка указывает
на часы номер 1, вы бы сказали 5 минут. Если минутная стрелка указывает на
часы № 6, можно сказать, 30 минут. Вы можете легко понять это,
счет по 5 секунд круглосуточно. Однако, если минутная стрелка находится между двумя часами
числа, вы должны считать по 5 секунд, пока не дойдете до ближайшего номера часов, и
затем сосчитайте по единицам, чтобы определить, сколько у вас минут.Вот пример:

Обратите внимание, что часовая стрелка находится между 7 и 8. Чтобы считать минуты, вы
будет считать каждый номер часов — не забывайте считать до пяти! — пока вы не дойдете до 7
номер часов. Вы должны были отсчитать 35 минут. Затем вы оцените, где
рука на самом деле указывает. На некоторых часах есть маленькие косые черты каждую минуту,
в то время как другие этого не делают.В нашем примере с часами у нас есть числа, написанные вокруг
край, чтобы было легче читать.

Итак, мысленно вытяните минутную стрелку до края и прочитайте, сколько
прошло еще минут. В нашем примере минутная стрелка указывает на 38.
Обычно вы видите, что это третья отметка после номера часов, поэтому вы
добавили бы 3 к 35 и получили бы 38. Поскольку у нас записано, мы можем просто посмотреть и увидеть
куда он указывает, и читайте так.

Таким образом, чтобы узнать время, вы бы сказали, что это 1:38, что читается как «один тридцать восемь».

Теперь вы можете попрактиковаться в чтении часов с помощью следующей диаграммы. Как только вы думаете
если вы уже нашли ответ, введите его в поле, чтобы убедиться, что вы правы!
О, и не забудьте поставить двоеточие (:) между часами и минутами, например
это: 1:38.

Часовая стрелка находится между 6 и 7, поэтому номер часа — 6. Минутная стрелка.
находится между 9 и 10, и кажется, что он указывает ближе всего к 48, так что наш фактический
время 6:48.

6:48

AM и PM

Как только вы сможете прочитать часы и минуты, вас также могут спросить, наступило ли сейчас утро или
ВЕЧЕРА.Это не считывается по часам, а скорее по тому, какое время суток. ЯВЛЯЮСЬ
работает с полуночи (12:00) до 11:59 (за минуту до полудня). В полдень становится
PM и PM идет с полудня (12:00) до 11:59 (за минуту до полуночи). Много людей
сделайте обобщения и скажите, что AM — это когда на улице светло, а PM — когда
на улице темно. Но не попадайтесь в эту ловушку! Это не совсем так. В 12:00
AM, на улице темно, потому что сейчас середина ночи.Около 5:00 или 6:00
Утром (в зависимости от времени года) встает солнце, и примерно с того света гаснет.
С 6:00 до 19:00 или 20:00. Таким образом, в полдень (12:00) и примерно до 8:00
PM, на улице еще светло! Около 19:00 или 20:00 солнце садится, и оно
темнеет. Темнеет около 20:00, и темно до следующего утра.
когда солнце встает около 6:00 утра. Как видите, часть AM уходит в
темнота, и часть проходит в свете; часть ПМ уходит на свет,
а часть тратится в темноте! Иногда вам будет предложено ответить на вопросы, основанные на
от того, какое время AM или PM. Например, что вы делаете в 12:00? Если оно
были 12:00, ты, наверное, спишь! Однако, если бы это было 12:00, вы, вероятно,
обедать!

Давай попрактикуемся в этом. Ответьте на следующие вопросы:

Вы просыпаетесь в 7:00 или собираетесь ложиться спать?

Мы знаем, что вы проснетесь, потому что 7 утра означают, что уже довольно рано.
утром, чтобы вы еще не были готовы ложиться спать.

Просыпаться

В 17:00 вы ужинаете или спите?

17:00 — это конец дня / ранний вечер, всего за несколько часов до захода солнца. Таким образом,
вы бы ужинали, еще не время ложиться спать.

{Есть ужин | есть ужин | есть | ужин}

В 15:00 уже светло или темно? (варианты ответа: светлый, темный)

15:00 — это всего лишь несколько часов дня, а солнце все еще ярко светит в
этот момент в день.

{свет | Свет}

В 2 часа ночи светит солнце? (да или нет)

2:00 — это всего 2 часа после полуночи, поэтому он по-прежнему считается серединой
ночь. Солнце встает спустя несколько часов, около 6:00 утра.

{Нет | нет}

Теперь вы научились этому! Поэтому, если кто-то попросит вас сказать, наступило ли сейчас утро
или в личку, когда вы указываете время, вы сможете это сделать.

Затраченное время

Прошедшее время означает, сколько времени прошло от одной точки до другой.Быть в состоянии
важно измерить прошедшее время, потому что вы сможете легко вычислить
время начала и окончания событий, а также сколько времени вам понадобится, всего,
куда-то добраться, вернуться домой и так далее.

Для измерения прошедшего времени необходимо знать время начала и время окончания события,
а затем выяснить, сколько времени было посередине. Например, вы могли бы быть
попросили подсчитать прошедшее время, если вы пошли в парк в 13:00 и пришли
вернувшись домой в 15:00, сколько времени вы провели в парке?

Чтобы решить эту проблему, вам нужно выяснить, сколько часов и
минут с 13:00 до 15:00.Самый простой способ сделать это — «подсчитать»
с 1:00 до 3:00. Для этого можно подумать: с 13:00 до 14:00.
один час. С 14:00 до 15:00 — один час. Поэтому добавляем 1 час + 1 час
= Всего 2 часа. Таким образом, прошло 2 часа.

Вы также можете настроить задачу вычитания, чтобы решить эту проблему, это будет выглядеть
как это:

Как видите, чтобы вычесть, мы помещаем время окончания в начало нашей задачи,
и вычли наше время начала.Вот как вы настроили бы вычитание времени в любое время
проблема.

А теперь давайте попробуем более сложную задачу. На этот раз ты собираешься на день рождения. В
вечеринка начинается в 13:30 и продлится до 16:00. Как долго длится вечеринка?

У вас есть два варианта решения этой проблемы. Первый вариант — посчитать
до 1:30 до 4:00. Для этого сначала нужно считать по часам, пока не приблизишься
до 4:00, а затем посчитайте, сколько минут осталось.Вы знаете, что с 1:30 до 2:30
один час. С 2:30 до 3:30 — еще час. Если считать с 3:30 до 4:30,
вы зашли слишком далеко и перестанете считать часы в 3:30. Пока ты
есть 2 часа. Теперь вам нужно посчитать, сколько минут у вас осталось. Ну ты знаешь
что в часе 60 минут. Вам от 30 до 60, а это
означает, что у вас есть 30 минут, чтобы добраться до 4:00. Теперь вы складываете часы и минуты вместе,
и придумали 2 часа 30 минут.

Другой вариант решения этой проблемы — постановка задачи вычитания. Это
будет выглядеть так:

Обратите внимание, что нам пришлось занять, чтобы вычесть полчаса (30). Когда мы взяли взаймы
из 4 мы вычеркнули 4 и сделали 3 (это нормально), но вместо этого
поставив 1 перед следующей цифрой, мы добавили 60 минут наверху
номер.Теперь мы можем сделать 60-30, а остальное вычесть обычным образом, вот так:

Обратите внимание, что наш ответ выглядит так: 2:30, но когда вы сообщаете свой ответ, вы
напишет 2 часа 30 минут. Число перед двоеточием — часы, а число после
толстая кишка минут.

Викторина с указанием времени

А теперь давайте попробуем выполнить несколько практических задач.Мы сообщим вам время начала и окончания
событие, и вы можете выяснить, сколько времени прошло во время мероприятия.

1. Начало занятий в 8:45. Обед в 11:30. Сколько времени проходит между
начало школы и обед? (Когда вы ответите, убедитесь, что вы используете часы после
номер часов, и min после минут)

Если вы использовали метод 1, вы бы отсчитывали вперед с 8:45 до 11:30.Вы бы посчитали
С 8:45 до 9:45 как один час, затем с 9:45 до 10:45 как еще один час. Вы бы тогда остановились
и поймете, что если бы вы посчитали на целый час больше, то были бы в 11:45,
и прошло бы 11:30. Следовательно, вы знаете, что нужно остановиться и в 10:45
и считайте вперед, используя минуты для остального. Вы знаете, что с 10:45 до 11:00
составляет 15 минут, а затем с 11:00 до 11:30 — 30 минут, поэтому вы должны добавить эти
два числа вместе, 15 + 30 = 45.Теперь вернитесь и вспомните те 2 часа, которые у вас были
уже, так что вы закончите в общей сложности 2 часами 45 мин.

Если бы вы использовали второй метод, вы бы записали задачу на вычитание, начиная с
с 11:30 и вычитанием 8:45. Вам придется взять в долг и добавить 60 к началу
номер, например:

Обратите внимание, что к 30 из верхнего числа добавляется 60, в результате получается 90.После
это обычное вычитание, заканчивающееся на 2:45. Помните, число перед
двоеточие — часы, число после двоеточия — минуты, поэтому ваш ответ — 2 часа
45 мин.

2 часа 45 минут

2.Ким работает на фабрике, где она должна записывать, сколько именно времени у нее есть.
на работу и во сколько именно она уезжает. Во вторник она выходит на работу в 1:55.
PM и уходит с работы в 21:20. Как долго она была на работе?

Если бы вы использовали метод один, вы бы отсчитывали вперед с 1:55 до 9:20. Вы бы посчитали
целые часы с 1:55 до 8:55, что дает вам 7 часов.Вы понимаете, что не можете
пройдите 8:55, потому что добавление еще одного часа увеличит время, когда Ким ушла с работы.
Как только вы остановитесь в 8:55, вам нужно будет считать по минутам. С 8:55 до 9:00 там
5 минут. С 9:00 до 9:20 20 минут. Когда вы сложите все это вместе,
у вас будет 7 часов 25 минут.

Второй метод предполагает постановку задачи на вычитание.Вы бы использовали
9:20 как верхнее число, потому что это время окончания. Вы бы использовали 1:55 в качестве
нижнее число, которое вычитается, потому что это время начала. Ты
нужно будет позаимствовать у 9 и добавить 60 к 20 сверху. Тогда ваше вычитание
становится 80 — 55. Вам нужно снова занять, чтобы завершить это, но на этот раз
вы бы одолжили как обычно и поставили 1 перед следующей цифрой, например:

Таким образом, ваш окончательный ответ — 7 часов 25 минут.

7 часов 25 минут

уроков в классе | Математические решения

Черил начала урок с чтения «Спагетти и фрикадельки для всех»! вслух классу. По сюжету мистер и миссис Комфорт приглашают 32 члена семьи и друзей на встречу и устанавливают восемь квадратных столов, чтобы разместить по четыре человека за каждым, по одному в стороне.По мере того, как приходят гости, у всех есть свои идеи о том, как переставить столы, чтобы группы разного размера могли сидеть вместе. Миссис Комфорт протестует, зная, что позже возникнут проблемы с сиденьем, но ее протесты игнорируются. Вечеринка превращается в веселую смесь переставленных столов, стульев, тарелок, стаканов и еды. Однако, в конце концов, все сработает, когда миссис Комфорт оказалась права.

Когда Черил закончила читать рассказ, она спросила класс: «Что это была за миссис Билл?Беспокоитесь о комфорте? »

Николь сначала ответила: «Здесь не будет достаточно места, потому что, когда вы складываете столы вместе, вы теряете стулья», — сказала она.

«Что ты имеешь в виду?» — спросила Черил.

«Это как если вы сложите два стола вместе, вы потеряете места там, где они соприкасаются. Это трудно объяснить.» Николь нарисовала в воздухе два стола, указывая на стороны, где они встретились. Черил нарисовала на доске два квадрата, нарисовав стрелку там, где стороны касались друг друга. «Вы имеете в виду потерять стулья здесь?» она спросила.Николь кивнула. (См. Рисунок 1).

Выслушав идеи других студентов о проблеме миссис Комфорт, Шерил сказала: «Давайте использовать цветные плитки, чтобы изучить различные способы расстановки всего четырех столов. Начнем всего с четырех столов ».

Черил дала классным указаниям по расстановке квадратных «столов». «Когда плитки соприкасаются, — сказала она, — они должны касаться всей стороны. Прикосновение к частям сторон или только к углам недопустимо ». Она продемонстрировала на диапроекторе.(См. Рисунок 2.)

Шерил также разместила плитки таким образом, чтобы не следовать ее правилу, и попросила учеников объяснить, почему. (См. Рисунок 3.)

Затем она выполнила инструкции. «В своей группе поделитесь плитками, которые я положил на ваш стол, и найдите разные способы расставить четыре плитки. Обязательно следуй моему правилу ». Черил разложила около 70 плиток для каждой группы из четырех учеников.

Пока ученики работали, Черил ходила по классу, наблюдая за учениками и отвечая на вопросы по мере необходимости.Когда у всех была возможность поработать над проблемой, она прервала студентов и попросила их внимания.

«Что вы сделали?» — спросила Черил. «Кто бы хотел описать расположение, чтобы я мог построить его из плитки наверху?»

«Вы можете провести прямую линию», — сообщил Брэндон.

«Как это?» — спросила Черил, складывая четыре плитки в прямоугольник 1 на 4. Брэндон кивнул.

«Сделайте квадрат со всеми четырьмя из них», — сказала Рахиль. Черил построила квадрат из четырех плиток.

«Я сделала тройку и одну», — сказала Николь.

«Что ты имеешь в виду?» — спросила Черил.

«Один маленький столик, как у Натана, — объяснила Николь, — а затем столик 1 на 3».

«Вы можете сделать четыре отдельных стола», — сказал Натан.

«Ты мог бы поставить Т», — сказал Зак. «Положите три в ряд и один под средним».

«Я тоже сделал это, но мой перевернут», — сказал Эрик.

Шерил построила схему Эрика под руководством Зака ​​и указала классу, что когда вы можете перевернуть, повернуть или сдвинуть фигуру, чтобы она точно соответствовала другой фигуре, формы совпадают.«Мы будем считать конгруэнтные формы одинаковыми», — пояснила она.

Когда расположение студентов заполнило накладные расходы, Черил спросила: «Что, если бы мы использовали только отдельные прямоугольные столы, сделанные из четырех плиток? Какие формы мы должны удалить? »

«Я предложил четыре отдельные таблицы, — сказал Натан.

Рифка добавила: «И та, которая похожа на букву Т».

«Вы также должны снять мою», — сказала Николь. «Это не один прямоугольник».

Когда Малкия предложила убрать квадрат, разгорелся разговор.Некоторые ученики помнили, что квадрат — это прямоугольник, а другие — нет. Черил пояснила: «Квадрат — это особый вид прямоугольника, потому что все его стороны имеют одинаковую длину. Но, как и прямоугольник, квадрат по-прежнему имеет четыре угла в 90 градусов, а противоположные стороны параллельны ».

Шерил хотела убедиться, что ученики умеют маркировать построенные ими прямоугольники. Она нарисовала на доске прямоугольник размером 1 на 4. «Я могу записать это двумя способами», — сказала она и записала под прямоугольником:

Затем Черил нарисовала квадрат 2 на 2 и пометила его.

Черил указала на квадратный стол 2 на 2 и спросила: «Если один человек сидит сбоку от небольшого квадратного стола, и никто не сидит по углам или в щелях между столами, сколько людей может сидеть здесь? ”

«Легко, восемь», — ответила Николь. «Просто сосчитайте по два человека с каждой стороны, умноженные на четыре стороны».

«Когда вы подсчитываете количество людей, которые могут сесть за стол, вы фактически находите его периметр», — объяснила Шерил. «Это потому, что каждый человек сидит по одну сторону от меньшего квадрата и занимает одну единицу длины.Таким образом, периметр прямоугольника 2 на 2 составляет 8 единиц ».

«Периметр стола размером 1 на 4 равен 10», — заметил Эрик.

Черил попросила остальных проверить показания Эрика, а также изобразить периметр нескольких других прямоугольников. Затем она представила другую проблему.

— Давайте вспомним вечеринку мистера и миссис Комфорт, — начала Черил. «Предположим, миссис Комфорт решила, что все 32 человека должны сесть за один большой массивный прямоугольный стол, и она хотела выяснить, сколько маленьких квадратных столов можно арендовать.Посмотрите, сможете ли вы найти все возможные прямоугольные столы разных размеров и форм, на которых могут разместиться 32 человека ».

«Должен ли каждый стол вмещаться ровно 32?» JT хотел знать.

«Да», — ответила Черил.

«Сколько плиток мы используем?» — спросила Малкия.

«Это будет зависеть от столов, которые вы построите», — ответила Черил.

«Можем ли мы работать с партнером?» — спросила Николь.

«Да, — ответила Черил, — но веди свои записи».

Больше вопросов не было.Черил дала последнее указание. «Используйте плитки, но нарисуйте свои решения на листе бумаги. Обязательно запишите размеры каждого стола и количество людей, за которыми он может разместиться ».

Наблюдая за детьми

Остаток урока Черил наблюдала за учениками за работой и при необходимости оказывала помощь.

Она наблюдала, как Кэтлин составляла прямоугольник 16 на 2. «Хм, — громко сказала Кэтлин, работая, — давайте посмотрим, 32 человека. Это должно сработать, потому что 16 умножить на 2 равно 32.Кэтлин сосредоточенно нахмурилась, считая стороны квадратов. Затем она с удивлением посмотрела на Шерил.

«Я не понимаю», — сказала она. «Я насчитал 36 мест. Но в этом нет смысла, потому что 16 умножить на 2 равно 32. Может, я неправильно посчитал ». Она снова сосчитала стороны.

«Еще 36. Ага». Кэтлин пожала плечами, перемешала 16 плиток обратно в стопку в центре стола и начала строить еще один прямоугольник.

«Что ты делаешь?» — спросила ее Шерил.

«Что ж, я, должно быть, напортачила, потому что первая, которую я сделал, не сработала, поэтому я попробую что-нибудь еще», — ответила Кэтлин.

«Что ты собираешься попробовать?» — спросила Черил.

«Не знаю. Я просто собираюсь повозиться и посмотреть, что будет », — сказала она.

Черил наблюдала, как Кэтлин начала складывать плитки в длинный ряд шириной в один квадрат. Она продолжала считать стороны одну за другой каждый раз, когда добавляла новую плитку. Наконец она улыбнулась.

«Это работает! Этот вмещает 32 человека. Это 1 на 15. А теперь записать это ». Кэтлин начала рисовать прямоугольник на бумаге.

Алекс сидел напротив Кэтлин.«Я тоже нашел это», — сказал он. «Теперь я пробую что-то вдвое».

«О», — ответила Кэтлин и начала строить прямоугольник шириной в четыре квадрата.

Натан подошел к Шерил. «Я не рисую на бумаге прямоугольники, как все, — сказал он. «Вместо этого я решил использовать Xs. Но Люк сказал мне, что это неправильно. Разве я не могу нарисовать крестики, если захочу? » Натан показал Шерил свою газету.

Черил попросила Натана объяснить, что он сделал. Удовлетворенная тем, что он понимает, что делает, Шерил сказала: «То, что вы сделали, имеет для меня смысл.”

Натан вернулся к Люку. «Я сказал вам, что она скажет, что все в порядке», — сказал он.

Черил продолжила движение по классной комнате. К концу периода она увидела, что все студенты нашли некоторые прямоугольники, а некоторые нашли их все. Она попросила детей убрать плитку и собрала их бумаги. Шерил планировала продолжить урок на следующий день.

На следующий день

На следующее утро Черил дала классу возможность подумать над расширением. «Какой самый дешевый способ разместить 32 человека за одним большим прямоугольным столом? А какой самый дорогой способ? Чтобы ответить, некоторым из вас нужно будет найти больше расстановок столов.”

Примерно через 10 минут Черил прервала учеников, чтобы начать обсуждение в классе. «Какие варианты есть у Comforts, чтобы разместить всех 32 человека за одним столом?» — спросила Черил. Руки студентов вскинулись.

«У них будет группа, точнее восемь», — сказала Рэйчел. Большинство студентов кивнули или пробормотали свое согласие.

«Может ли кто-нибудь описать размеры таблиц, которые подойдут?» — спросила Черил. «Я запишу их на доске».

Эрик сообщил: «Один раз-15, 2-раз-14, 3-раз-13, 4-раз-12, 5-раз-11, 6-раз-10, 7-раз-9 и-8-раз-8. .После того, как Шерил записала размеры, она вернулась и зарисовала каждый соответствующий прямоугольник.

«О, я вижу закономерность!» — сказала Анферни. «Могу я показать это?» Черил кивнула, и Анферни подошла к доске. Она сказала, указывая: «Сверху вниз идет 1, затем 2, затем 3, затем 4, затем 5 и так далее, вплоть до 8».

«А другая сторона идет вниз», — добавила Анн Мария.

«О да, я этого не видела», — сказала Анферни. «Ага, 15, 14, 13 и так далее». Он снова сел.

«Разве список не должен продолжаться?» — спросила Черил.»Разве не следует прямоугольник 9 на 7?» (См. Рисунок 6.)

«Этот у тебя уже есть», — сказала Малкия.

«Да, 9 на 7 и 7 на 9 — это одно и то же», — добавила Николь.

«Все числа после 8-умножить на 8 — это повторения, — сказала Кирстен, — так что вы не можете их сосчитать».

«Давайте подумаем, сколько квадратных столов придется арендовать мистеру и миссис Комфорт для каждого большого прямоугольника», — сказала Шерил. «Сколько им придется арендовать за стол размером 15 на 1?»

«Пятнадцать.Легко, — ответили несколько студентов.

«А как насчет 2 на 14?» Черил продолжила. «Сколько столов придется арендовать Comforts для такой договоренности?»

«Двадцать восемь», — звали многие дети.

«А как насчет расположения 3х13?» — спросила Черил. Класс быстро понял, чем занимается Шерил.

«Вы просто размножаетесь», — сказала Рифка. «Просто сделай это для всех — 28, 39, 48, 55, 60, 63 и 64».

«Что вы заметили в форме столов?» Затем спросила Черил.

Малкия сказала: «Размер 8 на 8 — квадрат, а все остальные — прямоугольники».

«Но ведь размер 8 на 8 тоже прямоугольник, помнишь?» Эрин напомнила Малкию.

«Смотрите, — сказал Брэндон. «Если они устроят длинный тонкий прямоугольник для 32 человек, то они смогут сделать это всего с 15 столами. Так дешевле всего.

«И они также сэкономили место, поскольку 1-умноженный на 15 занимает меньше всего места», — добавил Шарнет.

«Но вам понадобится длинная комната, — добавила Николь, — как для королевского банкета.”

Затем Шерил прервала беседу и дала письменное задание оценить мышление каждого ученика. Она написала на доске три вопроса, чтобы дети могли ответить:

  1. Какие шаблоны вам пригодились в работе?
  2. Какие расстановки столов наиболее и наименее экономичны?
  3. Что вы заметили в областях и периметрах выполненных вами аранжировок?

Ученики работали над заданием для остальной части класса.

С началом осеннего семестра студенты Трансильвании получают урок по основам COVID-19 | Университет Трансильвании

Наряду с традиционными предметами, такими как английский язык и физика, этой осенью в Университете Трансильвании начнется небольшая вирусология.

В рамках инициативы Healthy at Transy, которая уделяет приоритетное внимание расширению прав и возможностей отдельных лиц и ответственности перед обществом, студенты изучают основы коронавируса, чтобы помочь остановить его распространение.

«Кажется, они понимают, что мы все вместе, и чем больше у нас образования, тем лучше мы сможем позаботиться о нашей семье Транси», — сказала Эшли Хилл, заместитель декана по студентам и директор по студенчеству. благополучие.

К завтрашнему дню они должны пройти интерактивный мультимедийный курс под названием «Как оставаться здоровым в меняющейся среде.Урок, который включает в себя викторины, посвящен политике университета, которую необходимо знать студентам, — например, необходимости заполнять ежедневный пропуск на самообследование, — и некоторым основам, таким как «Что такое коронавирус?»

Университет получил хороший отклик на урок: более 100 студентов заполнили его в первый же день, сказал Хилл.

Другие образовательные мероприятия по COVID-19 включают публикации в социальных сетях различных офисов, вывески по всему университетскому городку, регулярные электронные письма и информационный бюллетень по вопросам жилья и проживания.

Кроме того, готовясь к началу осеннего семестра сегодня, студенты официально взяли на себя обязательство соблюдать меры безопасности в кампусе в рамках социального контракта Transy Together.

Хилл поощряет студентов обращаться к персоналу, если им что-нибудь понадобится в эти странные времена. «Я просто хочу, чтобы они знали, что мы так сильно о них заботимся и скучаем по ним», — сказала она. «Мы здесь, чтобы помочь вам — мы хотим убедиться, что это лучший семестр, который мы можем предоставить».

Студенты-спортсмены получают дополнительное спортивное образование по COVID-19.Например, вице-президент по легкой атлетике Холли Шейли недавно провела Google Meet с игроками, затронув широкий круг тем, от использования дезинфицирующего средства для рук после тренировки до ограничения количества людей в микроавтобусе и до того, какие двери использовать при входе в Четвертый квартал. Улично-легкоатлетический комплекс.

«Для нас как никогда важно придерживаться девиза, который у нас есть в легкой атлетике, а именно: Мы. Нас. Вместе. Семья. Один. Крылья вверх! » — сказала Шейли.

Получите подробную информацию о том, как «Легкая атлетика Трансильвании» адаптируется к пандемии.

Помимо студентов, преподаватели и сотрудники Трансильвании скоро пройдут онлайн-тренинг, посвященный основам COVID-19 и тому, что они могут сделать, чтобы помочь остановить распространение.

Связанные

Карта сайта и структура урока игры на гитаре

Я полагаю, что обзор сайта, а также уроки и модули (курсы), которые он содержит, будет полезен как новым, так и постоянным посетителям. Итак, ниже вы найдете список доступных в настоящее время модулей, а ниже — схему моей системы оценок, которая может помочь вам сориентироваться, если вы новичок здесь.Если вы еще не смотрели 1-минутное введение на первой странице, вы, вероятно, тоже найдете это действительно полезным!

Я расставляю модули, уроки и песни в субъективном порядке сложности, используя своего рода систему цветовых оценок «карате». Это не официальная система оценок образования (пока!), Но она поможет вам узнать, где вы находитесь в общей схеме вещей и куда вам, вероятно, следует двигаться. Под структурой модуля есть план каждой оценки!

Структура модуля (со ссылками!)

1.Белый

Если вы новичок в гитаре, вам следует начать с самого начала, верно? Белая отметка очень проста и предназначена для людей, которые никогда раньше не играли. Вы выучите 8 основных аккордов для начинающих, простое воспроизведение 8-й ноты, научитесь практиковать смену аккордов (самая большая проблема для начинающих), а также выучите множество простых песен. Есть даже секция для начинающих для людей, заинтересованных в гитаре, но не уверенных в том, что в ней задействовано и что покупать.

Белая оценка состоит из 7 уроков, каждый урок, как я ожидаю, продлится для ученика в среднем 1-3 недели.Для каждого урока приведены подробные упражнения, которые вы можете добавить в My Practice Assistant! После или во время этапов вы также должны проверить необязательную Теорию музыки и Тренировку слуха!

2. Желтый

Как только вы будете уверены в своих навыках White, вы перейдете в Yellow, где мы выучим еще несколько аккордов, и вы впервые встретитесь с Немезидой для начинающих, The F Chord. Мы узнаем альтернативные аппликатуры для аккордов, больше о бренчании, гаммах и импровизации! Мы также попробуем фингерстайл, выучим 12 тактных блюзовых аккордов и рок-пауэр-аккордов — последние 3 темы будут рассмотрены более подробно в модуле, каждая в 3 классе!

3.Оранжевый

Обновление для 3-го класса должно начаться в конце 2020 года и будет включать 3 новых модуля: Rock Basics, Acoustic & Fingerstyle и Beginning Blues. У вас также будет модуль Chord Explorer для изучения, и у меня есть еще одна идея в разработке!

4. Зеленый

Через некоторое время закрепите свои навыки новичка (я рекомендую по крайней мере 3-6 месяцев!), Затем вы переходите к промежуточным классам (зеленый / синий / фиолетовый), которые начинаются с серии базовых модулей, в которых вы узнаете о барр-аккордах 16-я нота — бренчание и многое другое о технике, знаниях и навыках.Идея состоит в том, чтобы вы изучили базовые навыки, а затем применили их в модулях стиля Intermediate, в зависимости от того, какая музыка вам нравится!

В этом зеленом классе вы изучите основы 1 и 2 (все о барре-аккордах формы E) и обнаружите, что модуль «Эффективная практика» будет очень полезен, если вы не смотрели его раньше. Вы также должны выучить как можно больше песен, в которых используются эти новые навыки.

5. Синий

В Blue Grade мы продолжаем изучение базовых модулей 3 и 4, которые, помимо обучения игре на аккордах A Shape Barre, исследуем импровизацию, практику гаммы, развитие техники и многое другое.Здесь вводится изгиб струн, так что сейчас самое время изучить модуль Essential Blues Lead Guitar. Если вы тоже изучаете практическую теорию музыки, то сейчас вы наткнетесь на очень интересные вещи!

6. Фиолетовый

Purple является последним из промежуточных классов, и к концу этого вы должны быть уверенно играть аккорды E и A Shape barre, но также быть знакомы с системой CAGED и манипулированием аккордами (всесторонне охвачены в курсе практической теории музыки 6 класс) а также мажорная импровизация.

После завершения Intermediate Foundation вы должны выбрать модули стиля, которые вам нравятся; Master The Major Scale, All Over Blues Lead Guitar, Blues Rhythm Guitar, Folk Fingerstyle, Funk Guitar, Jazz Rhythm Guitar и многие другие запланированы.

На этом этапе вы, вероятно, готовы начать играть вживую и должны чувствовать себя довольно уверенно как гитарист!

7. Красный

Эти продвинутые оценки предназначены для тех, кто хочет продвинуться дальше, и эта оценка в основном будет основана на теории модальности, как она работает, что это такое, как это используется.Если честно, сейчас это выглядит немного скудным, но я займусь этим, как только у меня появится шанс. Здесь живут модули Jazz Harmony и Walking Bass, как и Coloring The Blues (когда я его закончу!).

8. Коричневый

Внесение изменений — вот в чем суть Brown Grade. Вместо того, чтобы играть по шкале, мы рассматриваем аккорды как отдельные личности и изучаем, как к ним подойти. Думаю, это действительно джазовый подход, но он применим и к блюзу, и ко многим другим стилям — лично я ознакомился с концепцией джаза, а затем сразу понял, что это то, что делали все блюзовые исполнители, которые мне нравились, так что это своего рода то место, куда мы направляемся. .

В теории мы будем изучать режимы Melodic Minor, замены аккордов и тому подобное.

9. Черный

Любой из вас, кто занимался боевыми искусствами, будет знать, что «Черный пояс — это то место, где начинается путешествие» — это не пункт назначения, и когда вы дойдете до этого места, вы, вероятно, начнете понимать, что важные вещи самые простые, но это не так. т легко! У меня есть кое-какие особые угощения для вас, народ, которые добились успеха! 🙂 Я работаю над этим, лучше строить с нуля, а!

6 вещей, которые ваш ребенок начальной школы должен знать о деньгах

Начальная школа — идеальный возраст, чтобы начать учить детей деньгам.Вот 6 уроков, на которых стоит сосредоточиться.

Когда мои девочки были маленькими, мы с мужем тайно делились информацией друг с другом, произнося слова по буквам.

Большинство родителей маленьких детей используют этот трюк: «Должны ли мы пойти сегодня вечером на i-c-e c-r-e-a-m?» или «Девушкам пора посмотреть м-о-в-и-е?» или «На верхней полке кладовой есть ч-о-ц-о-л-а-т-е».

В таком юном возрасте детям иногда интересно, что пишут их родители, но они еще слишком молоды, чтобы по-настоящему понять все, что происходит в их мире.

Все меняется с началом начальной школы. Дети не только учатся писать по буквам (черт возьми!), Но и развивают более глубокое понимание мира вокруг них и устанавливают более глубокие связи между тем, что они видят, как делают взрослые, и тем, как устроен мир.

Это особенно верно в отношении денег: дети начальной школы много узнают о деньгах как от своих родителей, так и от друзей — на что люди тратят деньги и что они откладывают. Также растет понимание того, что «нормально» и что популярно среди сверстников.

Эти годы могут быть прекрасным временем, чтобы начать преподавать детям уроки, связанные с ценными деньгами. Особенно до того, как дети вступят в подростковый возраст, когда деньги играют гораздо большую роль в их жизни.

Вот 6 уроков, которые ваш ребенок начальной школы должен знать о деньгах:

Многие из этих идей исходят от Бюро финансовой защиты потребителей:

Начните учить детей зарабатывать деньги и ответственно управлять деньгами:

Урок: «Люди могут получать деньги по-разному, и иногда это означает, что они тратят их по-разному.

  • Предоставление ребенку пособия может научить его распоряжаться деньгами — отложить вознаграждение, сэкономить на крупной покупке, определить, что является «потребностью», а что — «желанием».
  • Поощряйте своего ребенка зарабатывать дополнительные деньги либо за счет предпринимательства (например, киоска с лимонадом), либо за счет выполнения работы, выходящей за рамки повседневной.
  • Будьте готовы открыто поговорить со своим ребенком о деньгах, в том числе о своем уровне жизни по сравнению с другими.

Начальная школа — прекрасное время для ознакомления с концепцией экономии денег:

Урок: «Многие люди кладут деньги на сберегательный счет, чтобы защитить его и получить проценты по своим сбережениям.

  • Практикуйте экономию, устанавливая цель для чего-то, чего хочет ваш ребенок, разбивая ее на маленькие шаги и помогая ему делать эти шаги.
  • Познакомьте детей младшего возраста с банками, открыв счет в банке или показав ей свой сайт онлайн-банка.
  • Напомните своему ребенку о причинах экономии: чтобы иметь свободу делать выбор, сглаживать взлеты и падения и чувствовать себя в безопасности.
  • Подумайте о «соответствующем плане» для сбережений вашего ребенка: вы вкладываете 25 центов на каждый доллар, который он сберегает.Поощряйте ребенка рисовать, составлять диаграмму или рассказывать историю о том, как это помогает его деньгам расти.

Пусть дети начнут понимать ценность соблюдения бюджета:

Урок: «Многие люди составляют списки и планируют то, что они хотят купить на свои деньги».

  • Практикуйтесь в составлении списка перед тем, как пойти в магазин или за покупками. Поговорите о том, насколько легко или сложно придерживаться списка.
  • Попросите ребенка поставить цель для чего-то, чего он хочет, и обсудите шаги, которые необходимо предпринять, чтобы этого добиться.
  • Поделитесь своими советами и стратегиями о том, как вы строите планы и заставляете себя их придерживаться.

Помогите детям понять обе стратегии, позволяющие сэкономить деньги во время покупок, и то, как не попасть в ловушку мошенников:

Урок: «Хорошая привычка делать покупки и сравнивать цены перед покупкой».

  • Сравните вместе с ребенком цены на определенную игрушку в различных интернет-магазинах или обычных магазинах.
  • Используйте купоны и дисконтные карты и покажите ребенку, сколько вы экономите.
  • Поделитесь историями о случаях, когда вы успешно совершили покупку по более выгодной сделке или упустили ее.

Урок. Есть разница между сделкой и мошенничеством: «Подумайте дважды, когда увидите рекламу или специальное предложение».

  • Объясните, что «бесплатные» онлайн-предложения, такие как мелодии для мобильного телефона или игры, могут быть мошенничеством, чтобы заставить людей тратить деньги, даже не осознавая этого.
  • Напомните своему ребенку, что, хотя реклама и пытается заставить вас тратить больше денег, вы решаете, когда тратить и что покупать.
  • Поговорите с ребенком о случаях, когда что-то легко купить, например, покупки в один клик внутри игры или добавление чего-то небольшого к тому, что вы уже покупаете. Объясните, что сейчас хорошее время, чтобы замедлиться и дважды подумать.
  • Если вы попали в ловушку мошенничества, не бойтесь поделиться историей и тем, чего вы научились избегать.

Начните разговор о задолженности по кредитной карте и о том, почему ее следует избегать по возможности:

Урок: «Вам следует избегать использования кредитной карты для покупки вещей, за которые вы не можете позволить себе оплатить наличными.”

  • Обсудите, почему наличие плана сбережений и расходов может помочь вашему ребенку избежать накопления долгов по кредитной карте.
  • Объясните: использование кредитной карты — это то же самое, что и получение займа. Если вы не выплачиваете его полностью каждый месяц, вы должны платить процент от суммы, взятой в долг, в качестве дополнительных расходов, называемых процентами.
  • Двигайтесь домой по этому стандарту: когда вы используете кредитную карту, старайтесь возвращать ее полностью каждый месяц. В противном случае вы могли бы заплатить больше, потому что добавляете проценты.
  • Обсудите, чем может быть полезна кредитная карта для совершения покупок в Интернете или как удобство при ежемесячной выплате по ней.
  • Поделитесь своей собственной стратегией использования кредитных карт и тем, что вы узнали об управлении своим кредитом.

По мере того, как дети начинают больше присутствовать в Интернете, научите их, как хранить свою информацию в безопасности:

Урок: Сохраняйте конфиденциальность своей личной информации. «Это хорошая привычка — избегать обмена информацией в Интернете».

  • В целях ее безопасности возьмите за правило, чтобы ваш ребенок никогда не разглашал какую-либо личную информацию, например дату рождения, адрес, номер телефона или школу, когда он находится на компьютере.
  • Не позволяйте ей покупать что-либо в Интернете без вашего разрешения.
  • Объясните, что вводить в Интернете личную информацию, например номер банка или кредитной карты, рискованно, потому что кто-то может ее украсть. Воры могут использовать номера социального страхования или другую личную информацию для открытия кредитных карт или создания поддельных документов.
  • Возьмите за правило, чтобы ваш ребенок никогда не отвечал на электронные письма от незнакомого человека и никогда не нажимал на всплывающую рекламу.

И вот что больше всего влияет на понимание денег вашим ребенком:

You.

Несмотря на растущую самостоятельность вашего ребенка и все больше наставлений от друзей, родители имеют наибольшее влияние на то, что дети узнают о деньгах.

Согласно опросу, проведенному H&R Block, 75% подростков считают своих родителей наиболее важным источником финансовой информации.

Исследования показывают, что родители, которые часто говорят со своими детьми о деньгах, по сравнению с теми, кто этого не делает, воспитывают детей, которые чувствуют себя хорошо осведомленными о личных финансах и инвестициях.

Итак, даже если времена, когда ваши дети хранили секреты, давно прошли (например: «Следует ли нам положить это на кредитную карту?»), Ваши старшие дети иногда могут даже плохо слышать вы просите меня забрать мою комнату! ») возможно, есть какое-то утешение в том, что по крайней мере в одной сфере жизни ваши дети слушают вас.

ESL разминки и наполнители времени — более 30 забавных способов начать занятие

Разминка ESL необходима в классе английского языка. Студенты могут устать или думать о других вещах, поэтому нырять прямо в учебник или объяснение грамматики может быть довольно неприятно. С помощью хорошего обогревателя вы можете перевести своих учеников в режим английского языка; внимательны, заинтересованы и готовы участвовать. Разогреватель также может служить для повторения языка с предыдущего урока или для подготовки класса к новой теме.

Обучение онлайн

Теперь у нас есть отдельный веб-сайт — LearnHip.com, где вы можете найти занятия, подходящие для обучения в Интернете, многие из которых хорошо работают в качестве подогревателей и наполнителей.

ESL без подготовки Разминка

Вот список упражнений для разминки, которые не требуют подготовки. Большинство из них, конечно, также можно использовать в качестве дополнительных заданий, если в конце урока вам не хватит нескольких минут.

Быстрые вопросы

Напишите на доске список из двух или трех вопросов, которые представляют тему урока.Например, если вы собираетесь говорить о книгах, вы можете написать: Какая ваша любимая книга? Какую последнюю книгу ты прочитал? Какие книги ты предпочитаешь? и т. д. Дайте студентам 5-10 минут на обсуждение вопросов, а затем попросите их доложить классу.

Если вы ищете идеи, на этой странице есть банк из более чем 500 тематических вопросов для беседы, которые также доступны в виде удобных наборов карточек с дополнительными упражнениями из нашей книги «50 уроков беседы».

Сделайте больше слов

Напишите на доске тематический словарный запас.По двое или по трое учащиеся составляют из него как можно больше новых слов. Используйте длинные начальные слова, такие как извиняюсь, словарь или сентябрь. Оценивайте команды по очку за слово и присуждайте бонусное очко за самое длинное слово.

Составьте самые длинные слова

Напишите тематическое целевое слово вертикально вниз по доске, например, ЗИМА. По два или по три ученики пытаются найти самое длинное слово, которое начинается с каждой буквы. Дайте командам очко за слово и бонусное очко за самое длинное слово.Водопад Трудная тошнота напугала пустого продавца

Что означает ваше имя?

Используя словарь, Google или любой другой ресурс, студенты находят и записывают подходящее прилагательное, которое начинается с каждой буквы их имени. Например: кокетливый, расслабленный, экстравертный, желанный

.

Запутанный вопрос

Всегда хорошо начинать занятие с вопроса. Напишите на доске хороший вопрос, но измените порядок слов, затем предложите студентам восстановить вопрос и затем обсудить его в парах или небольших группах.Например: самая дорогая вещь, которую вы когда-либо покупали?

Смешанный вопрос (вариант анаграммы)

Вы также можете написать вопрос на доске, но на этот раз зашифровывать буквы каждого слова. Например: tahw si ruyo seealirt rommey?

Письменный диктант

Это отличный способ перейти к теме, которую вы хотите осветить в классе, а также служит простым упражнением, помогающим учащимся узнавать буквы алфавита.Придумайте пару вопросов, которые студенты могут обсудить в парах или группах. Запишите вопросы, а затем продиктуйте их в виде длинной строки букв. Например: какой твой любимый цвет? что ты делал на выходных? Какие книги вы любите читать?

Продиктовав последовательность букв, ученики должны попытаться сформировать вопросы, а затем обсудить их и доложить классу.

Для более продвинутых учеников попробуйте продиктовать буквы задом наперед, а затем попросите учеников расшифровать вопрос.Это сложнее, потому что студентам будет труднее предугадать следующую букву, и поэтому они должны сосредоточиться на диктуемых буквах. Например:? Teemotekiltsomuoydluowohw

Дополнительные идеи по использованию диктовки см. В статье 10 «Действия под диктовку».

Палач

Этот популярный наполнитель также может стать отличным способом начать урок с начинающими учениками, которые еще не знают алфавит. Просто напишите на доске недавно выученное слово и позвольте учащимся по очереди угадать букву.Если вы не умеете играть, вы можете прочитать объяснение здесь.

Словесные лестницы

В этом упражнении слово нужно шаг за шагом преобразовать в целевое слово. Чтобы проиллюстрировать идею, напишите на доске слово «беги» и объясните, что целевое слово подходит. За каждый ход можно изменить только одну букву. Посмотрите, сможет ли класс вместе найти правильную последовательность. Некоторые возможные последовательности:

плавник для бега кошачья кроватка зубчатая собака голова бусина бить ботинок лодки дает жизни любит озера занимает

Студентам потребуется доступ к словарю, чтобы проверить правильность своих слов .Если вы хотите найти возможные пары слов, есть сайт с удобным генератором словарной лестницы. Разделите учащихся на пары и предложите им составить свои собственные лестницы слов для проверки своих одноклассников.

Игра от А до Я

Предложите учащимся тему, например, работу, вещи, которые вы возьмете с собой в отпуск, еду. Напишите на доске буквы от A до Z. Команды учащихся должны соревноваться, чтобы написать соответствующее слово рядом с каждой буквой на доске. Узнайте больше об игре от А до Я здесь.

Какое пропущенное слово?

Найдите группу составных слов или словосочетаний, которые имеют общее слово.Например, спальня, ванная, гостиная, класс, выставочный зал и т. Д. Дайте ученикам одну из частей слова / словосочетания, например кровать, и попросите их угадать недостающую часть, добавьте в список письменную ванну, гостиную, класс и т. Д. , пока они не угадают слово. Вот еще несколько примеров:

  • ухо, бокс, ромб, палец, обручальное (кольцо)
  • чай, суп, стол, десерт (ложка)
  • кухня, чай, баня, пляж (полотенце)
  • зеленый, свет, посуда, лодочка, работа, жена (дом)
Что вы знаете о бананах?

Установите пятиминутный лимит времени и попросите учащихся в группах придумать и записать как можно больше фактов о бананах (или кошках, Бельгии, Дэвиде Бекхэме и т. Д.).). За каждое верное предложение следует давать один балл.

Что делать с картофелем

Одна из множества гениально простых идей из одной из моих любимых обучающих книг. Произведите картофель (если это невозможно, представьте концепцию картофеля). Попросите учащихся составить список как можно большего количества нетрадиционных способов его использования. Например, пресс-папье, оружие, держатель для ручки, док-станция для смартфона. Самый длинный список побеждает картофель.

Сколько звуков вы слышите?

Ученики сидят в тишине две минуты и записывают каждый звук, который они слышат.Пусть они сравнят свои списки со своими соседями, прежде чем узнают, у кого самый длинный список? Если вам нравится это занятие, попробуйте угадать звуковую викторину.

Нечетный из

Дайте учащимся несколько примеров, чтобы они отгадали, а затем предложите учащимся выдвинуть свои собственные идеи. Вот несколько примеров: яблоко, персик, банан, помидор — в банане нет семян клубника, ветка, шар для боулинга, лодка, айсберг — шары для боулинга не плавают в окне, река, конверт, клиент, орегано — клиент не t начинаются и заканчиваются одной и той же буквой «гребешок», «шампанское», «нож», «слива» — слово «слива» не содержит молчаливых букв. Примечание. Правильных ответов может быть несколько.

Имя десять

Попросите учащихся придумать 10 пунктов, соответствующих определенным критериям. Например:

  • Работа, где нужно носить форму
  • Английские футбольные клубы
  • Виды спорта, в которые играют с мячом
  • Продукты, содержащие яйца
  • Животные, которые откладывают яйца
  • Три буквы тела — глаз, рука, нога бедро, ухо, палец, челюсть, ребро, губа, десна
Две правды и ложь

Основной продукт ESL в классе.Напишите или продиктуйте три предложения о себе. Например, два утверждения должны быть правдой, а одно — ложью: Раньше я был бортпроводником. Я могу ездить на одноколесном велосипеде. Мое любимое блюдо — суши. Теперь предложите студентам обсудить в парах, какое из утверждений они считают ложью. Спросите каждую пару, какое утверждение они считают неверным, и попросите их объяснить, почему. Раскройте свой ответ и попросите учащихся придумать три предложения о себе. Я считаю, что студентам нужно довольно много времени (не менее пяти минут), чтобы придумать три идеи.Если некоторым ученикам не хватает одного или двух предложений, все равно начните игру, и они смогут закончить свои утверждения во время игры. Проверьте утверждения студентов, а затем попросите их по очереди зачитать их классу. В каждом случае другие студенты должны угадать, какое из утверждений не соответствует действительности. См. Эту страницу, чтобы узнать больше о том, как использовать нечестность для развлечения и прибыли.

Вдохновитель (AKA Bulls & Cows, Jotto)

Основано на настольной игре с взломом кодов, в которой игроки должны определить порядок 4 цветных колышков, которые другой игрок спрятал за пластиковой решеткой.Это немного сложно для понимания, но забавно, когда вы начинаете разбираться в этом. Придумайте четырехбуквенное слово и напишите на доске XXXX, каждый X представляет одну из букв вашего слова. Предложите первому студенту угадать, что это за слово. Начните новую строку под исходным XXXX. Если первая буква в слове учащегося совпадает с первой буквой в вашем слове, поставьте ✓ в первой позиции. Если первая буква не совпадает с первой буквой в вашем слове, но содержится где-то в вашем слове, поставьте галочку /.Если первая буква слова ученика нигде не содержится, ваше слово поставьте X. В следующем примере учитель выбирает слово ОГОНЬ. XXXX XXXX — ПАЛЬТО X / XX — ЛУЧШИЙ X ✓X ✓ — ПОХОД / ✓X ✓ — ПОЕЗДКА ✓ ✓ ✓ ✓ — ПОЖАР Предупреждение. Придерживайтесь слов из 4 или 5 букв. Гораздо сложнее угадать более длинные слова, а также может быть сложно попытаться отметить каждое предположение. Когда учащиеся ознакомятся с игрой, вы можете попросить их прийти и написать свои слова на доске.

Я собираюсь на пикник, и я беру…

Это игра типа «угадывай правила».Подумайте о правиле, определяющем, какие предметы можно брать с собой на пикник, например, оно должно состоять из шести букв или начинаться с гласной. В этом примере правило состоит в том, что слово должно быть неисчислимым существительным. Учитель: Собираюсь на пикник и пью молоко. Студент А: Я собираюсь на пикник и ем яйца. Учитель: Нет, яйца брать нельзя. Студент B: Можно ли пить апельсиновый сок? Учитель: Да, апельсиновый сок можно пить. И так далее. Продолжайте добавлять элементы в свой список для пикника, пока ученик правильно не угадает правило (выбор не обязательно должен иметь смысл в сценарии пикника. E.грамм. любовь, информация, воздух). Когда вы закончите, предложите ученикам (поодиночке или парами) придумать свои правила и позвольте им запустить игру.

Словарные ассоциации

Это должно быть одно из старейших упражнений на разминку ESL, но иногда самые простые идеи оказываются на удивление эффективными, и словесные игры не могут быть проще, чем словесные ассоциации. Назовите начальное слово, например банан, и каждый учащийся по очереди произнесет слово, которое ассоциируется с предыдущим словом.Если связь не очевидна, попросите учащегося обосновать свой выбор. банан — обезьяна — зоопарк — туристы — отель — библия…

Расскажите историю

Это еще одна круговая игра. Обходя класс, учащиеся по очереди добавляют три слова в основу вашего рассказа. Вы могли бы начать это с относительно приземленных основ, таких как «Вчера я пошел…», «Если бы я выиграл…», у меня никогда не было или чего-то более творческого, например, «Волк завыл, ракета приземлилась…», целовалась принцесса Марта… Напишите историю на доске и вносите исправления по мере продвижения.

Три общие вещи

Это отличный ледокол, но вы также можете использовать его в качестве вводного курса к теме или для проверки знаний ваших учеников по грамматике. Просто попросите учащихся работать в парах и найти три общих черты, а затем сообщить об этом классу. Вы можете сузить тему до таких областей, как три вещи, которые мы оба сделали на выходных, три еды, которые нам обоим нравятся, три вещи, которые нам обоим не нравятся в этом городе, три вещи, которые никто из нас еще не сделал, но хотел бы и т. Д. .

Крестики-нолики Just a Minute

По материалам радиопередачи BBC. Нарисуйте на доске сетку крестиков-ноликов и в каждом месте напишите тему, которая, по вашему мнению, может быть интересна некоторым из ваших учеников или о которой они могут знать. Играйте в игру двумя командами, чтобы получить свои X или O, член команды должен попытаться поговорить на тему в выбранном квадрате в течение 45-60 секунд (в зависимости от их уровня) без пауз или повторений. Ознакомьтесь с этим упражнением в прошедшем времени в крестики-нолики, чтобы узнать больше о том, как играть в эту популярную игру ESL.Возможные темы для вашей доски Tic Tac Toe могут включать спорт, завтрак, смартфоны, семью, фильмы, кошек, рок-музыку, мыльные оперы, шоколад и т. Д.

Превосходство

Я обнаружил это замечательное занятие на BusinessEnglishResources.com. Начните с объяснения концепции превосходства, согласно которой некоторым людям всегда нравится казаться более интересными или превосходящими других в своей компании. Расскажите студентам относительно приземленную историю о том, что произошло недавно, и предложите студенту рассказать аналогичную историю, но в некотором роде.Каждый ученик, в свою очередь, пытается превзойти рассказ предыдущего ученика. Например: Вы: Вчера я проспала и опоздала на занятия на пять минут. Студент: Ничего, я проспал и опоздал на час. Студент B: Час! Однажды я проспала целый день! Если ученики достаточно продвинуты, вы можете попросить их посмотреть и прочитать скетч Монти Пайтона «Четыре йоркширца», который представляет собой очень забавную пародию на тему превосходства на одного человека.

Лист спонтанного рассеяния

Scatter Sheets — отличный способ просмотреть словарный запас, представить тему и побудить студентов к разговору.В качестве разогрева предложите студентам провести мозговой штурм слов, связанных с темой, например, море, Лондон, маркетинг и т. Д. Напишите эти слова на доске случайным образом, не прямыми линиями или столбцами, а беспорядочно и под разными углами. Когда у вас будет около 20 слов на доске, обойдите комнату и попросите каждого ученика по очереди описать одно из слов, когда оно будет успешно угадано, обведите его и переходите к следующему ученику. Предложите студентам позволить описывающему составить как минимум два предложения, прежде чем выкрикивать ответ.

Крутить маркер

Иногда студентам просто нужна возможность поговорить и выразить себя неструктурированным образом, и это хорошая идея. Вращайте маркер, и тот, на кого он указывает, сможет диктовать диалог, задавать вопросы, предлагать тему и т. Д. Поверните маркер еще раз, когда почувствуете, что разговор пошел своим чередом. Я считаю, что это занятие лучше всего работает, когда ученики сидят в небольшом кругу не слишком далеко друг от друга.

К счастью / к сожалению

У изучающих английский язык часто возникают проблемы с запоминанием и правильным произношением этих двух полезных слов.Один из способов попрактиковаться в этом — начать рассказ и попросить учащихся поочередно продвигать рассказ, используя эти наречия. Например: Учитель: Вчера мою машину угнали. Студент А: К счастью, он был застрахован. Студент Б: К сожалению, страховая компания обанкротилась. Студент C: К счастью, мой дедушка сказал, что купит мне новую машину. Студент D: К сожалению, он сошел с ума, у него нет денег. И т. Д.

Организуйтесь!

Предложите учащимся расположиться по порядку в соответствии с заданным критерием.Например, по возрасту, алфавиту имени или фамилии, количеству принадлежащих обуви и т. Д.

Чьи выходные?

Раздайте каждому студенту листок бумаги и попросите каждого студента записать три дела, которые они сделали на выходных. Соберите полоски бумаги и наугад прочтите каждую из них. Студенты должны угадать, чьи выходные описываются.

Провокационные высказывания

Напишите на доске провокационное заявление, а затем разделите учащихся на небольшие группы, чтобы обсудить их мнение о нем.Например, некоторые наркотики следует легализовать, Facebook следует запретить, «Во все тяжкие» переоценено, достаточно одного ребенка, органические продукты — пустая трата денег и т. Д. Попросите учащихся отчитаться перед классом. Вы можете составить список аргументов за и против тезиса.

Рисуем кухню

Я часто использую это, когда работаю в компании. Попросите учеников подумать о комнате или области, с которыми они все хорошо знакомы, а затем попросите их направлять вас, когда вы пытаетесь нарисовать план комнаты на доске.Это отлично подходит для отработки того, что есть и есть, а также предлогов места и создания словарного запаса.

Игра категорий

Я предпочитаю использовать его как наполнитель, а не как грелку. Разделите учащихся на группы и напишите на доске шесть словарных категорий. Теперь дайте им букву алфавита, и команды должны соревноваться, чтобы придумать слово, начинающееся с этой буквы для каждой категории. Запись прекращается, когда первая команда кричит о завершении! и баллы начисляются за каждый правильный ответ.См. Публикацию «Игры категорий» для более подробного объяснения, а также списка возможных категорий.

Тест на сложное слово

Это небольшая забавная викторина, которую вы можете пройти в начале урока, чтобы развлечь учащихся. Выберите пять групп из трех составных слов с одинаковой основой и напишите их на доске без основы. Например паста, болит, щетка (стержень — зуб) или мяч, человечек, доска (стержень — снег). Поместите их на доску (как показано ниже) и дайте студентам от пяти до десяти минут, чтобы выяснить, какой стержень отсутствует.

________ паста

________ боль

________ кисть

Вот еще несколько примеров:

дверной звонок, швейцар, порог | заголовок, количество, фара, гарнитура, хедхантер | рюкзак, заднее сиденье, обратный огонь | график, расписание, экономия времени | черный дрозд, черный список, затемнение | маяк, лампочка, легкий | мечта, дневной свет, дневное время | ночная жизнь, ночной клуб, ночь, кошмар | солнечный ожог, закат, солнце, восход солнца | водопад, водяная кровать, водонепроницаемый, набережная, акварель | спасательная шлюпка, пожизненная, спасатель | мягкая обложка, оформление документов, пресс-папье, разносчик газет / девочка

.