Что нельзя приносить в детский сад: Памятка для родителей “Что нельзя приносить в детский сад”

Памятка для родителей “Что нельзя приносить в детский сад”

Памятка родителям.

Что нельзя приносить с собой в детский сад.

       Родители наравне с сотрудниками детского сада несут ответственность за безопасное пребывание детей в детском саду. Приводя ребенка в детский сад, родитель обязан знать, что:

1. Ребенок должен быть эмоционально и физически здоров.

Родители ежедневно с утра заполняют журнал здоровья и неверное заполнение может нанести вред здоровью ребенка.

2. Нельзя приносить с собой: жевательную резинку, конфеты. Ребенок может во время игры, бега подавиться.

3.  Мелкие и опасные предметы такие как пуговицы, кнопки, зажигалки, монеты, лекарственные препараты, мелкие украшения, шнурки, резинки, воздушные шарики и т. д., ломаные игрушки и ценные вещи.

4. Не приносите игрушки, которые могут вызывать агрессию  у ребенка (оружие, пистолеты, монстров)

5. Нельзя оставлять в детском шкафчике лекарственные препараты, капли в нос и витамины.

Оставленные без присмотра лекарственные средства могут стать причиной отравления.

  1. Нельзя приносить с собой опасные игрушки: дротики, пистолеты, ружья, кинжалы, лук со стрелами, игрушки сомнительного производителя, стеклянные, игрушку – «Челюсть» и т. д.
  2. Нельзя приносить и оставлять в шкафчике продукты питания.

Внимательно проверяйте, что именно Ваш ребенок несет в детский сад! Помните, что детям свойственно угощать друг друга тайно принесенными сладостями – это может стать причиной аллергической реакции, пищевого отравления, инфекционного заболевания.

  1. Нельзя приносить острые, режущие, стеклянные предметы (ножницы, ножи, булавки, гвозди, проволоку, зеркала, стеклянные флаконы).

Запрещается ношение в детском саду обуви без задников (шлепанцы травмоопасны).

  1. Нельзя приносить различные предметы косметики – детскую туалетную воду, лак для ногтей и помады. Дети, играя, могут испортить одежду или более серьезно, используя косметику вызывать аллергическую реакцию.

Одежда и обувь должна соответствовать размеру и росту ребенка.

Памятка для родителей. Что нельзя приносить в детский сад. | Статья по теме:

Памятка родителям.

Что нельзя приносить с собой в детский сад.

Родители наравне с сотрудниками детского сада несут ответственность за безопасное пребывание детей в детском саду. Приводя ребенка в детский сад, родитель обязан знать, что:

  1. Ребенок должен быть эмоционально и физически здоров.

Родители ежедневно с утра заполняют журнал здоровья и неверное заполнение может нанести вред здоровью ребенка.

  1. Нельзя приносить с собой: жевательную резинку, конфеты. Ребенок может во время игры, бега подавиться.

Мелкие и опасные предметы такие как пуговицы, кнопки, зажигалки, монеты, лекарственные препараты, мелкие украшения, шнурки, резинки и т. д., ломаные игрушки и ценные вещи.

  1. Знать, что находится в карманах, в сумочках у ребенка.
  2. Не приносите игрушки, которые могут вызывать агрессию  у ребенка (оружие, пистолеты, монстров)
  3. Нельзя оставлять в детском шкафчике лекарственные препараты, капли в нос и витамины.

Оставленные без присмотра лекарственные средства могут стать причиной отравления.

  1.  Нельзя приносить с собой опасные игрушки: дротики, пистолеты, ружья, кинжалы, лук со стрелами, игрушки сомнительного производителя, стеклянные, игрушку — «Челюсть» и т. д.
  2. Нельзя приносить и оставлять в шкафчике продукты питания.

Внимательно проверяйте, что именно Ваш ребенок несет в детский сад! Помните, что детям свойственно угощать друг друга тайно принесенными сладостями — это может стать причиной аллергической реакции, пищевого отравления, инфекционного заболевания.

  1. Нельзя приносить острые, режущие, стеклянные предметы (ножницы, ножи, булавки, гвозди, проволоку, зеркала, стеклянные флаконы).
  2. Запрещается ношение в детском саду обуви без задников (шлепанцы травмоопасны).
  3. Нельзя детям надевать украшения (крупные серьги, длинные цепочки, кольца).
  4. Мягкие игрушки в детском саду запрещены. Они быстро пачкаются и могут быть причиной аллергии. Разрешаются только в период адаптации детей к детскому саду.
  5. Запрещено приносить различные предметы косметики — детскую туалетную воду, лак для ногтей и помады. Дети, играя, могут испортить одежду или более серьезно, используя косметику вызывать аллергическую реакцию.
  6. Одежда и обувь должна соответствовать размеру и росту ребенка.
  7. Не рекомендуется приносить в детский сад дорогостоящие игрушки, книжки. Пожалуйста, помните, что игрушка Вашего ребёнка может испортиться, потеряться, или её может взять домой другой ребёнок (дети любят меняться игрушками), поэтому не нужно приносить предметы, за сохранность и целостность которых Вы будете переживать. К тому же игрушка может стать причиной травмы детей, при наличии мелких деталей или в случаи поломки острые края.

 Детский сад в лице сотрудников не несет ответственности за сохранность дорогостоящих игрушек, ценных вещей (золотые и серебряные украшения).

Страница не найдена — Детский сад №203 «Непоседы»

К сожалению мы не можем показать то, что вы искали. Может быть, попробуете поиск по сайту или одну из приведенных ниже ссылок?

Архивы
Выберите месяц Март 2021 Февраль 2021 Январь 2021 Декабрь 2020 Ноябрь 2020 Октябрь 2020 Сентябрь 2020 Август 2020 Июль 2020 Июнь 2020 Май 2020 Апрель 2020 Март 2020 Февраль 2020 Январь 2020 Декабрь 2019 Ноябрь 2019 Октябрь 2019 Сентябрь 2019 Август 2019 Июль 2019 Июнь 2019 Май 2019 Апрель 2019 Март 2019 Февраль 2019 Январь 2019 Декабрь 2018 Ноябрь 2018 Октябрь 2018 Сентябрь 2018 Август 2018 Июль 2018 Июнь 2018 Май 2018 Апрель 2018 Март 2018 Февраль 2018 Январь 2018 Декабрь 2017 Ноябрь 2017 Октябрь 2017 Сентябрь 2017 Март 2016 Февраль 2016 Январь 2016 Декабрь 2015 Ноябрь 2015 Октябрь 2015 Февраль 2015

РубрикиВыберите рубрикуБез рубрикиБезопасностьБлагоустройствоКоронавирус новостиЛето 2020Муниципальные проектыНовостиновости летоНовости ПЛАТНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ УСЛУГИНовый год — 2021Новый год 2019ОбъявленияОсобенности летнего питания детейПитаниеСурский и Казанский оборонительные рубежиЭколята-дошколята

  • «Безопасность»
  • «Доступная среда»
  • «Мы выбираем спорт»
  • 100-летие Чувашской автономной области
  • 2015-2016 учебный год
  • 2016-2017 учебный год
  • 2017-2018 учебный год
  • 2018-2019 учебный год
  • 2019-2020 учебный год
  • 2020-год памяти и славы
  • Антикоррупционная библиотека
  • Антитеррористическая защищенность
  • Безопасность в быту
  • Безопасность дорожного движения
  • Безопасность на водных объектах
  • Безопасные новости
  • Безопасный детский сад
  • Безопасный новый год
  • Благотворительность
  • Благоустройство
  • Благоустройство
  • Вакантные места для приема (перевода)
  • Вариативные формы
  • Воспитанники
  • Воспитанники
  • Воспитанники
  • Год науки и технологий
  • Год памяти и славы
  • Гостевая книга
  • График новогодних утренников
  • График новогодних утренников
  • График утренников
  • ГРИПП? КОРОНАВИРУС? ОРВИ?
  • ГРУППА КРАТКОВРЕМЕННОГО ПРЕБЫВАНИЯ
  • ДЕНЬ МАТЕРИ «МУЗЫКАЛЬНЫЙ РИНГ: «ВМЕСТЕ С МАМОЙ!» (2018 г. )
  • Дипломы и сертификаты
  • Дистанционное обучение
  • Для вас, родители
  • Документы дошкольного учреждения
  • Доступ к информационным системам и информационно-телекоммуникационным сетям, в том числе инвалидов и лиц с ОВЗ
  • Доступная среда
  • ДОУ
  • Запись на консультацию
  • Здоровые дети — счастливые родители
  • Здоровые дети- счастливые родители
  • Зимние постройки «Спортландия»
  • ИНОСТРАННЫЕ ГОСТИ. ДЕЛЕГАЦИЯ ИЗ АНГЛИИ
  • Информационная безопасность
  • Информация о наличии оборудованных учебных кабинетов, объектов, для проведения практических занятий, библиотек, объектов спорта, средств обучения и воспитания, в том числе приспособленных для использования инвалидами и лицами с ОВЗ.
  • Информация об охране здоровья, в том числе инвалидов и лиц с ОВЗ
  • Информация об условиях питания обучающихся, в том числе инвалидов и лиц с ОВЗ
  • Капитальный ремонт
  • Капитальный ремонт
  • Колокольчик
  • Комплексная безопасность
  • Консультационный центр «Открытый детский сад»
  • Консультационный центр «Открытый детский сад, открытые родители, счастливые дети!
  • Культурное наследие Чувашии заботливо и бережно храним
  • Культурное наследие Чувашии заботливо и бережно храним
  • Ландшафтный дизайн
  • Лето 2020
  • Лицензия на право ведения образовательной деятельности Серия 21Л01, регистрационный номер 0000367 от 18.09.2015 г.
  • Локальные акты
  • Локальные нормативные акты
  • Мастерская Деда Мороза
  • Мастерская Деда Мороза
  • Мастерская деда мороза
  • Материально-техническое обеспечение и оснащение образовательного процесса
  • Международное сотрудничество
  • Муниципальные проекты
  • Мы память бережно храним
  • Награды
  • награды 15-16 ДОУ
  • награды 16-17 доу
  • награды 17 заведующая
  • награды 17-18 доу
  • награды 17-18 заведующая
  • награды 18-19 воспитанники
  • награды 18-19 педагоги
  • НАГРАДЫ ДОУ
  • награды заведующая 16
  • НАГРАДЫ РУКОВОДИТЕЛЬ
  • НАГРАДЫ РУКОВОДИТЕЛЬ
  • Национальные проекты
  • Наш профсоюз
  • Новогоднее сияние
  • Новогоднее украшение окон
  • Новогоднее украшение световым освещением и иллюминацией
  • Новогоднее украшение холлов
  • Новогодние окна
  • Новости «Новый Год — 2019»
  • Новости ДС 203 по питанию
  • Новости Нового года 2018
  • Новости раздела «Безопасный детский сад»
  • Новый год — 2021
  • НОВЫЙ ГОД — 2020
  • Нормативно-правовая база
  • Нормативно-правовая база
  • Нормативные документы
  • Нормативные правовые и иные акты в сфере противодействия коррупции
  • О детском саде
  • О нас в СМИ
  • Образование
  • Образовательные стандарты
  • Образцы документов
  • Обратная связь
  • Общее собрание работников
  • Объявления
  • Основные сведения
  • Особый ребенок — обычное детство
  • Осторожно, тонкий лёд!
  • От Фрёбеля до робота
  • От Фрёбеля до Робота
  • От чистого истока
  • От чистого истока
  • Ответственное лицо за профилактику коррупционных и иных правонарушений
  • ОТВЕТСТВЕННОЕ ЛИЦО ЗА ПРОФИЛАКТИКУ КОРРУПЦИОННЫХ И ИНЫХ ПРАВОНАРУШЕНИЙ
  • Отзыв об оказанной услуге
  • Открытие 2 корпуса детского сада (20. 06.2017 г.)
  • ОТКРЫТИЕ АВТОГОРОДКА (2018 г.)
  • Открытие детского сада №203 «Непоседы» (25.12.2014 г.)
  • Отчет о самообследовании
  • Отчет о самообследовании за 2016-2017 гг.
  • Охрана труда
  • Памятка по пожарной безопасности
  • Памятка пожарной безопасности
  • Педагоги
  • Педагоги
  • ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ (НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ) СОСТАВ 3 КОРПУСА
  • Педагогический совет
  • Педагогов
  • Первые шаги в фитнес класс
  • Первый шаг в фитнес класс
  • Питание баннер
  • План мероприятий
  • ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ, ПОСВЯЩЕННЫЙ ГОДУ ПАМЯТИ И СЛАВЫ В ДОО
  • План работы
  • Платные образовательные услуги
  • По родному краю с рюкзаком шагаю
  • По родному краю с рюкзаком шагаю
  • Пожарная безопасность
  • Полезные советы для родителей
  • Преемственность детский сад-школа
  • Преемственность детский сад-школа
  • Презентации
  • Приглашаем в наш консультационный центр!
  • Прием детей
  • Приказы МБДОУ «Детский сад №203 «Непоседы» г. Чебоксары
  • Приказы РАО
  • Проба
  • Прокуратура информирует
  • Противодействие коррупции
  • Противодействие коррупции
  • Противодействие корупции
  • Профсоюз образования
  • Публичный отчет
  • Рабочие программы дополнительного образования
  • Рекомендации для родителей по питанию детей в летний период
  • РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ НОВОЙ КОРОНАВИРУСНОЙ ИНФЕКЦИИ
  • Рецепт по приготовлению блюд для детей в летний период (рекомендуемые блюда)
  • Родительская плата
  • Родительская плата
  • Руководство
  • Руководство. Педагогический (научно-педагогический) состав
  • Руководство. Педагогический (научно-педагогический) состав 2 корпуса
  • Сведения
  • СМИ о деятельности Консультационного центра
  • Снежные постройки
  • Снежные фантазии
  • Советы логопеду
  • Солнечный город
  • Соответствие содержания территории стандарту благоустройства территории учреждений соцсферы
  • Соответствие содержания территории стандарту благоустройства территории учреждений соцсферы
  • Соответствие стандарту
  • Социальная поддержка детей и родителей
  • Специалисты Центра
  • Ссылки на питание детей в летний период
  • Стипендии и иные виды материальной поддержки
  • Страница 5
  • Страницы педагогов
  • Структура и органы управления
  • Сурский и Казанский оборонительные рубежи
  • Съёмки программы «Каша-Малаша» (2017 г. ) КАНАЛ 21+
  • СЪЁМКИ ПРОГРАММЫ «ПОЕДЕМ ПОЕДИМ» ДЖОН УОРРЕН (2018 г.) КАНАЛ НТВ
  • Театр глазами детей
  • Телемост с детским садом «Родничок» г. Надым
  • ТЕЛЕМОСТ С ДЕТСКИМ САДОМ № 7 ПОСЕЛКА ПЕРВОМАЙСК ЗАБАЙКАЛЬСКОГО КРАЯ
  • тестт
  • Уважаемые родители детей младшего дошкольного возраста!
  • Уважаемые родители!
  • Украшение музыкального зала
  • УПРАВЛЯЮЩИЙ СОВЕТ
  • ФЕСТИВАЛЬ НАРОДНОЙ КУЛЬТУРЫ. «ДЕНЬ НАРОДНОГО КОСТЮМА» (2017 Г.)
  • Финансово-хозяйственная деятельность
  • Формы документов
  • Фото
  • Фотоальбом
  • Фотогалерея знаменательных событий
  • Фотографии территории детского сада
  • Фотоотчет
  • Фотоотчет
  • Фотоотчеты
  • Фотоотчеты «Новый Год — 2019»
  • Царство деда мороза
  • Эколята-дошколята
  • Электронные образовательные ресурсы к которым обеспечивается доступ обучающихся, приспособленные для использования инвалидами и лицами с ОВЗ
  • Энциклопедия профессий
  • Энциклопедия профессий
  • Энциклопедия профессий
  • Энциклопедия профессий от А до Я
  • Юные чебоксарцы учатся плавать
  • Юные Чебоксарцы учатся плавать
  • ЯБЛОЧНЫЙ СПАС (2018 Г.)
  • Руководство. Педагогический (научно-педагогический) состав 1 корпуса

Рекомендации для родителей «Что нельзя приносить в детский сад»

  • педагог дополнительного образования

    Каркаева Альфира Касымовна

  • Педагог-психолог

    Ивашко Вера Владимировна

  • педагог дополнительного образования

    Жидкова Светлана Викторовна

  • логопед, дефектолог

    Терещенкова Анна Владимировна

  • Инструктор по физической культуре

    Огольцова Зоя Геннадьевна

  • Тьютор, отпуск по уходу за ребенком до 1,5 лет с 24. 10.2019г. по 13.02.2021г.

    Акутина Валерия Алексеевна

  • Хореограф

    Акимова Виктория Николаевна

  • учитель английского языка

    Гавриленко Ирина Александровна

  • педагог — психолог СП Лекотека и адаптационной группы кратковременного пребывания детей

    Прорешный Владимир Иванович

  • Музыкальный руководитель

    Авраменко Людмила Георгиевна

  • Учитель — логопед

    Реброва Альбина Александровна

  • Детский сад № 10 Василеостровского район

    «Безопасность детей — забота взрослых»

    Родители наравне с сотрудниками ДОУ несут ответственность за безопасное пребывание детей в детском саду.

    Что нельзя приносить в детский сад:

    • Любые лекарственные препараты, витамины
    Принесенные ребенком лекарства, витамины могут стать причиной отравления других детей

    • Продукты питания (фрукты, сырки, чипсы, соки, йогурты, жевательную резинку и др.)
    Внимательно проверяйте, что именно Ваш ребенок несет в детский сад! Помните, что детям свойственно угощать друг друга тайно принесёнными сладостями — это может стать причиной аллергической реакции, пищевого отравления, инфекционного заболевания, а также очень опасны конфеты- леденцы, так как ими легко подавиться, особенно если ребёнок жуёт и одновременно играет или бегает.

    • Опасные предметы
    Часто дети в тайне от родителей приносят в детский сад: гвозди, куски проволоки, зажигалки, зеркала, ножницы, стеклянные флаконы, верёвки и др. Это может быть причиной травмы ребенка

    • Косметические препараты
    Запрещено приность различные предметы косметики — детскую туалетную воду, лак для ногтей и др. Дети играя могут испортить одежду или используя косметику вызывать аллергическую реакцию

    • Дорогостоящие игрушки
    Дошкольное учреждение не несет ответственности за сохранность дорогостоящих игрушек, ценных вещей (золотые и серебряные украшения, мобильные телефоны)

    • Мелкие предметы (пуговицы, кнопки, бусины, бисер, булавки и т.д.)
    Чтобы избежать случаев травматизма, родителям необходимо проверить содержимое карманов в одежде ребенка на наличие опасных предметов.

    Сказки по ОБЖ

    Что такое сказки, вы, конечно, знаете. Но почему они называются «осторожными»?
    Да потому, что эти сказки помогут научить вас осторожному поведению дома, на улице, у воды, в лесу, при встрече с животными, словом, везде, где подстерегают опасности.
    Вы можете возразить: «Ну, какие опасности дома? В родном доме нам знаком каждый уголок, здесь тепло и уютно, рядом любящие нас люди — мама, папа, бабушка, дедушка».
    Так-то оно так! Но ведь в вашем доме наверняка есть электроприборы, на кухне стоит газовая или электрическая плита, из крана течет горячая и холодная вода. И электричество, и газ, и вода могут стать причиной опасности. А любую опасность легче предвидеть и избежать, чем бороться с ней.
    Я хочу посоветовать вам, дорогие ребята, прежде чем что-либо сделать, подумать о том, к чему ваши действия могут привести. Представьте, что в лесу ваше внимание привлек небольшой зеленый кустарник, усыпанный крупными сочными ягодами. На вид ягоды аппетитные и спелые. Вам так хочется их попробовать. Но прежде чем сорвать ягоду и положить ее в рот, подумайте, а стоит ли это делать? Ведь вы не знаете, что это за кустарник. Может быть ягоды, созревшие на нем, ядовитые?
    Если рядом с вами взрослые, то спросите у них, что за ягоды перед вами. А если спросить не у кого, то лучше не рисковать и не рвать незнакомые ягоды!
    Согласитесь, совсем немного времени потребовалось на размышления и принятие правильного решения.
    Запомните! Прежде чем что-то сделать, стоит хорошо подумать.
    Надеюсь, что «Осторожные сказки» помогут вам уберечься от неприятностей и предостеречь от них ваших друзей.

    ВОЛШЕБНЫЕ ВОРОНЫ

    ВОЛШЕБНЫЙ МЯЧ

    ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ ВАСИ

    ЗОЛОТАЯ РЫБКА

    МАРТА И ЧИЧИ В ПАРКЕ

    МАРТА И ЧИЧИ ИДУТ В ПАРК

    МУХА-ГРЯЗНУХА В ГОСТИ ПРИШЛА

    ОСКОЛОК СТЕКЛА

    СОВЕТЫ ЛЕСНОЙ МЫШКИ

    УМНЫЙ НАПЕРСТОК

    Необходимо помнить!!!

    Электроприборы
    Не пользуйтесь неисправными электроприборами. Не дотрагивайтесь до электроприборов мокрыми руками.
    Не пользуйтесь электроприборами в ванной. Не накрывайте лампы и светильники тканью или бумагой.
    Не оставляйте включенными утюг и другие электроприборы.
    Домашняя аптечка
    Не трогайте лекарства без разрешения взрослых.
    Витамины можно принимать только в присутствии взрослых, не больше одной-двух драже в день.
    Домашние вещи
    Нe играйте со спичками, зажигалками, свечами, бенгальскими огнями и петардами. Не разбрасывайте инструменты и предметы для рукоделия. Их нужно хранить в особых ящиках и коробках. Не играйте с аэрозольными баллончиками.
    При пожаре в квартире
    Вызовите пожарную охрану по телефону 101. Немедленно покиньте помещение, закройте за собой дверь.
    Двигайтесь к выходу ползком или пригнувшись.
    Накройте голову плотной мокрой тканью. Дышите через мокрый носовой платок. Сообщите о пожаре соседям, зовите на помощь. Нe пользуйтесь лифтом.

    Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад № 296 городскогго округа город Уфа Республики Башкортостан

    21.07.2020

    Родители наравне с сотрудниками детского сада несут ответственность за безопасное пребывание детей в детском саду. Приводя ребенка в детский сад, родитель обязан знать, что:

    1. Ребенок должен быть эмоционально и физически здоров.

    Родители ежедневно с утра заполняют журнал здоровья и неверное заполнение может нанести вред здоровью ребенка.

    1. Нельзя приносить с собой: жевательную резинку, конфеты. Ребенок может во время игры, бега подавиться.

    Мелкие и опасные предметы такие как пуговицы, кнопки, зажигалки, монеты, лекарственные препараты, мелкие украшения, шнурки, резинки и т. д., ломаные игрушки и ценные вещи.

    1. Знать, что находится в карманах, в сумочках у ребенка.
    2. Не приносите игрушки, которые могут вызывать агрессию  у ребенка (оружие, пистолеты, монстров)
    3. Нельзя оставлять в детском шкафчике лекарственные препараты, капли в нос и витамины.

    Оставленные без присмотра лекарственные средства могут стать причиной отравления.

    1.  Нельзя приносить с собой опасные игрушки: дротики, пистолеты, ружья, кинжалы, лук со стрелами, игрушки сомнительного производителя, стеклянные, игрушку — «Челюсть» и т. д.
    2. Нельзя приносить и оставлять в шкафчике продукты питания.

    Внимательно проверяйте, что именно Ваш ребенок несет в детский сад! Помните, что детям свойственно угощать друг друга тайно принесенными сладостями — это может стать причиной аллергической реакции, пищевого отравления, инфекционного заболевания.

    1. Нельзя приносить острые, режущие, стеклянные предметы (ножницы, ножи, булавки, гвозди, проволоку, зеркала, стеклянные флаконы).
    2. Запрещается ношение в детском саду обуви без задников (шлепанцы травмоопасны).
    3. Нельзя детям надевать украшения (крупные серьги, длинные цепочки, кольца).
    4. Мягкие игрушки в детском саду запрещены. Они быстро пачкаются и могут быть причиной аллергии. Разрешаются только в период адаптации детей к детскому саду.
    5. Запрещено приносить различные предметы косметики — детскую туалетную воду, лак для ногтей и помады. Дети, играя, могут испортить одежду или более серьезно, используя косметику вызывать аллергическую реакцию.
    6. Одежда и обувь должна соответствовать размеру и росту ребенка.
    7. Не рекомендуется приносить в детский сад дорогостоящие игрушки, книжки. Пожалуйста, помните, что игрушка Вашего ребёнка может испортиться, потеряться, или её может взять домой другой ребёнок (дети любят меняться игрушками), поэтому не нужно приносить предметы, за сохранность и целостность которых Вы будете переживать. К тому же игрушка может стать причиной травмы детей, при наличии мелких деталей или в случаи поломки острые края.

     Детский сад в лице сотрудников не несет ответственности за сохранность дорогостоящих игрушек, ценных вещей (золотые и серебряные украшения).

    Памятка для родителей (правила пребывания ребенка в детском саду)

    Уважаемые родители!

       В нашем детском саду принято соблюдать некоторые правила. Эти условия несложны для выполнения и помогут нам с Вами скорее найти общий язык и минимизировать конфликты. Надеемся на Ваше понимание и настрой на положительный результат общих усилий!

    1.Режим работы нашего детского сада с 7 утра до 19 вечера, 5 дней в неделю, выходные суббота, воскресенье. В праздничные дни, установленные Правительством РФ, детский сад не работает. В предпраздничный день в соответствии с Трудовым кодексом РФ рабочий день сокращается на 1 час.

    2.В нашем саду нет ограничений по времени приема ребенка (свободное посещение), однако помните, что мероприятия в детском саду начинаются в 8.30 утра (спортивная пятиминутка, завтрак, занятия) и большая часть активных занятий и развлечений приходится на первую половину дня. Подробности режимных моментов вы можете узнать у Вашего воспитателя, на информационных досках.

    3. Если вы привели ребенка после начала какого-либо режимного момента, пожалуйста, разденьте его и подождите вместе с ним в раздевалке до ближайшего перерыва, не отвлекайте воспитателя от других  детей.

    4. Педагоги готовы беседовать с Вами о вашем ребенке утром до 8.30 и вечером после 17.30. в другое время педагог обязан работать с группой детей и отвлекать его нельзя.

    5. Мы уделяем большое внимание вопросу безопасности жизни и здоровья Вашего ребенка, из чего следуют еще несколько пунктов:

    v  В целях обеспечения антитеррористической безопасности, а также поддержания порядка  ЗАПРЕЩАЕТСЯ находится на

    территории детского сада, после того как ребенка забрали.

    v  Приводит и забирает ребенка ТОЛЬКО родитель и(или) доверенное лицо при наличии  заявления  от родителей и ксерокопии паспорта. Если у кого-либо из родственников имеются ограничения для общения с ребенком, необходимо поставить об этом в известность воспитателей, администрацию и написать заявление с указанием причины.

    v  Дети до 18-ти лет забрать ребенка из сада не имеют права.

    v  В экстренных случаях возможны исключения ТОЛЬКО после личного согласования ситуации с руководителем детского сада.

    v  Убедительная просьба в целях безопасности ВСЕГДА ЗАКРЫВАТЬ ЗА СОБОЙ КАЛИТКУ, даже если следом за вами идут другие родители. Если вы увидели, что калитка открыта, пожалуйста, закройте её.

    6. Если Ваш ребенок страдает установленными аллергическими реакциями (продукты питания, цветочные растения, пыльца, шерсть, медикаменты, укусы насекомых и т.д.), ОБЯЗАТЕЛЬНО укажите на этот факт в беседе с нашей медсестрой и воспитателем Вашей группы.

    7. Если в течение дня у ребенка появляются первые признаки заболевания (температура, рвота, высыпания, диарея), родители будут немедленно об этом извещены и должны будут как можно скорее забрать ребенка из медицинского изолятора детского сада.

    8. В случае отсутствия ребенка в детском саду более 3-х дней (болезнь, поездка, внеплановые выходные и т.д.), пожалуйста, предупредите об этом воспитателя и врача по телефону: 4-58-01, 4- 93-34– мы должны знать причину Вашего отсутствия. После перенесенного заболевания, а также отсутствия более 3-х дней детей принимают в детский сад только при наличии справки участкового врача-педиатра с указанием диагноза, длительности заболевания, рекомендациями по индивидуальному режиму ребенка.

    9. Администрация детского сада оставляет за собой право принимать решение о выведении ребенка из сада по состоянию здоровья. Состояние здоровья ребенка определяет по внешним признакам воспитатель, и если его что-то смущает, то он обратиться к  медицинскому работнику. Мы рады 100% посещаемости, но если «сопельки» и кашель Вас, как маму, не пугают, то у другой мамы может быть другое, отличное от Вашего, мнение. Ребенок, выведенный из детского сада по состоянию здоровья, не может выздороветь за один день – будьте внимательны не только к своему ребенку, заботьтесь о «групповом иммунитете».

    10. Если у ребенка есть любимая игрушка, книжка, их, конечно, можно принести в детский сад. Пожалуйста, помните, что дети любят (и мы это поощряем) делиться и меняться игрушками. Иногда игрушки от этого портятся или теряются. Желательно не брать в детский сад игрушки и предметы, за целостность и сохранность которых Вы будете переживать. Мобильные телефоны, игровые приставки, коммуникаторы и т д. в детский сад приносить нельзя. Это вредит здоровью ваших детей. У нас доста-точно своих игр, игрушек и занятий для детей, и все они одобрены соответствующими инстанциями.

    11. Воспитатели не несут ответственность за украшения (цепочки, крестики, серьги и т.п.) одетые на ребенка.

    12. Давать ребенку с собой сладости и другую еду нельзя, если только они не предназначены для угощения всех детей. Жвачки и чупа-чупсы пусть дети жуют дома под Вашим присмотром.

    13. В группе детям не разрешается бить и обижать друг друга, брать без разрешения личные вещи, в том числе и принесенные из дома игрушки других детей, портить и ломать результаты труда других детей. Детям не разрешается «давать сдачи», так же, как и нападать друг на друга. Это требование продиктовано соображениями безопасности каждого ребенка.

    14. Одежда ребенка делится на уличную и групповую. Уличная – по сезону, групповая — шорты, юбочка, майка, носочки, колготы, в зависимости от температуры воздуха в группе. Одежда должна соответствовать возрасту, полу,  росту, пропорциям тела ребенка, быть всегда чистой и аккуратной. Групповая обувь должна быть с фиксированной пяткой, без каблука, такой, в которой ребенку легко и он мог снять и надеть ее самостоятельно. В зимнее время желательна пижама, в ней ребенок отдыхает в дневной сон. Убедительная просьба не красить детям ногти и не давать косметику, даже детскую.

    15. Для занятий по физкультуре: шорты, футболка, носки.

    16. Вносить  оплату за посещение детского сада необходимо  до 15-го числа текущего месяца. При возникновении нерядовой ситуации поставьте администрацию в известность. Адекватно реагируйте на вопросы о своевременно невнесенной оплате.

    17. Просим соблюдать нормы и правила этического поведения по отношению к сотрудникам Детского сада, воспитанникам и их родителями ( законными представителям), спорные конфликтные ситуации решать в отсутствие  детей и других родителей. Если Вы обнаружили неудовлетворенность или некоторое несогласие с тем, как организована жизнь детей в группе, Вам следует обсудить это с воспитателями группы. Если этот разговор не помог решению проблемы, пожалуйста, обратитесь к руководству детского сада. Безусловно, Вы можете обратиться прямо к заведующему Сырцовой Марине Владимировне  и выразить свою обеспокоенность.

    Напоминаем, что в детском саду работает психолог, к которому Вы можете обратиться за консультацией и помощью.

    18.Просим незамедлительно сообщать администрации Детского сада об изменениях контактных телефонов и места жительства.

    19. В особых случаях (неуправляемость поведения ребенка, опасность угрозы жизни и здоровья остальных детей) администрация детского сада оставляет за собой право рекомендовать родителям ребенка посещение невролога, рекомендовать родителям прохождение ПМПК. (Психолого-медико-педагогическая консультация) .

     Ротавирусная инфекция

    Как происходит заражение?

    Источник болезни – больной или вирусоноситель, т. е. Человек без выраженных клинических признаков болезни, выделяющий ротавирусы. При контакте с такими людьми происходит заражение, особенно среди детей.

    Если больной человек не соблюдает правил личной гигиены (мытье рук после туалета), ротавирус в больших количествах попадает к нему на руки. Затем начинает действовать контактно-бытовой путь передачи – через рукопожатие, предметы обихода на работе, дома, а также через пищевые продукты.

    Симптомы.

    Инкубационный (скрытый) период болезни от 15 часов до 2-3 суток.

    Характерна триада симптомов:

    Повышение температуры, но не выше 37-38 С.

    Рвота (однократная или многократная в течение 1,5 суток).

    Понос (разжиженный, кашицеобразный, затем водянистый).

    Появляются несильные ноющие или схваткообразные боли в животе, громкое урчание.

    Как защититься?

    Необходимо тщательно мыть руки после посещения туалета, возвращения с улицы, а также перед тем, как начать готовить или употреблять пищу.

    Необходимо употреблять только кипяченую воду.

    Перед едой хорошо мыть овощи и фрукты чистой проточной водой.

    Если же в семье возникло заболевание, лучший способ избавиться от вируса в домашних условиях – это кипячение (около 65 С) посуды, игрушек, постельного белья и дезобработки горшков и унитазов.

    Десять способов исправить беспорядок в детском саду

    Мой внук, как и миллионы других 5- и 6-летних детей по всей стране, собирается начать свое формальное образование в детском саду. Как и большинство детей, он немного волнуется. У него есть три важных вопроса о том, какой будет его новая школа:

    • Будет ли мой учитель хорошим?
    • Могу ли я получить файлы cookie?
    • Есть ли у них в игрушках робот-тигр?

    Это отличные, соответствующие возрасту вопросы для пятилетнего ребенка, и я надеюсь, что начало школы принесет ему и его подопечным достаточно счастливых моментов, чтобы заполнить те милые, огромные рюкзаки, которые они с гордостью носят с собой.Но я бы солгал, если бы сказал, что не волнуюсь ни за него, ни за его сверстников — беспокоюсь о нашем нынешнем образовательном климате и требованиях, которые он предъявляет к этим самым маленьким ученикам.

    Детский сад сильно изменился за последнее десятилетие; это гораздо больше работы и гораздо меньше развлечений. «Ни один ребенок, не оставленный без внимания» и гонка на вершину привели к появлению стандартов обучения, соответствующих более высоким (и не обязательно соответствующим уровню развития) ожиданиям этих маленьких детей, и партнер этих стандартов, оценка, играет огромную роль в современных классах детских садов. Обоснованность использования этого тестирования, которое часто проводится с 5-летними детьми до или в самом начале детского сада, для отслеживания обучения в лучшем случае сомнительна. Дети этого возраста не обязательно «готовы к тестам»: они могут стесняться отвечать на вопросы незнакомого взрослого или предпочитают смотреть в окно, и многие не понимают, что дать исчерпывающий ответ на самом деле имеет значение. К сожалению, это так.

    Короче говоря, детский сад стал новым первым (или даже вторым) классом, где дети с тревогой заполняют пузыри и получают инструкции по чтению, хотя многие еще не могут даже расшифровать слова.Десяток лет назад игровые кухни и творческие зоны для свободных игр исчезли, за ними последовала потеря кубиков, красок для станков и большинства других игрушек. Время для общения и игр ушло. Похоже, мы забыли, что то, как дети учатся в этом возрасте, имеет значение — врезанные в их головы факты, которые не имеют никакого отношения к их жизненному опыту или не учитывают их развитие, бессмысленны и быстро забываются. Но так быть не должно.

    Когда-то у нас было другое видение того, каким должен быть год в детском саду: время для игр и экспериментов и самоопределения, ведущего к дальнейшему обучению.Как мы можем снова создать такую ​​среду обучения? Вот 10 способов, которыми школы могут перестать подводить наших детей в самые ранние годы и начать воспитывать увлеченных учеников с самого начала.

    1. Найдите время, чтобы учиться в игре, и время, чтобы играть в свое удовольствие. Это должно быть очевидно для педагогов, которые хоть что-то знают о развитии детей, но стандарты того, что дети должны знать, обычно не содержат указаний о том, как лучше всего их учить. Дети учатся, делая, манипулируя и играя.А чтобы учиться, им нужно время, чтобы поиграть, чтобы зарядиться энергией и открыть для себя важные социальные навыки.

    2. Разрешите раскрашивать за пределами линий. Пятилетние дети удивительно креативны, если мы позволяем им самовыражаться. Рабочие листы и ожидания соответствия подрывают это. Одну из моих внучок ругали в детском саду за то, что она не закончила «работу», потому что она тратила слишком много времени на раскрашивание картинок на первых квадратах. Как объяснила моя дочь, она понятия не имела, что скорость важна — этого никогда не было раньше.

    3. Нанимайте преподавателей, которые терпеливо развивают свои навыки. Застегивать молнию, завязывать обувь, вытирать нос, открывать закуски и даже самостоятельно ходить в туалет — все это может бросить вызов пятилетнему ребенку. Многие учителя говорили мне, что решение этих вопросов — худшая часть обучения в детском саду. Так что я желаю классу детского сада 2015 учителей, которые ожидают и не возражают против этих трудностей.

    4. Поймите, что не все детские сады будут готовы к тому, чтобы читать, писать или сдавать тесты.Несмотря на то, что мы хотим, чтобы все дети могли быть читателями и писателями, когда они выйдут из детского сада, некоторые пока не смогут этого сделать. И это нормально. Когда разум ребенка готов к чтению, лампочка загорается. До этого ребенок больше походил на попугая, чем на читателя. Если нет основной проблемы, дети учатся читать, когда они к этому готовы. Нет ничего постыдного в том, чтобы не получить его до шести или даже семи лет.

    5. Будьте готовы к случайному поведению беличьего животного. Этим маленьким детям действительно трудно сидеть спокойно весь день и делать работу — и не все из них страдают СДВГ и нуждаются в лечении.Педагоги дошкольного образования понимают, что детям нужны часы бесплатного игрового времени с самого раннего возраста, чтобы развить здоровые сенсорные системы, которые позволят их мозгу учиться. Валери Штраус недавно опубликовала по этому поводу статью Анджелы Хэнском под названием «Почему так много детей не могут сидеть в школе сегодня». Стоит прочитать ответ Хэнском, так как она работает педиатрическим эрготерапевтом, а также выступает за более творческие игры в жизни детей.

    6. Настаивайте на обучении учителей вопросам развития ребенка.Я всегда думаю о детском саду как о годе, когда нужно все разбирать. Возраст детей обычно составляет больше года, от ребенка, которому только что исполнилось пять лет, до ребенка, которому уже исполнилось шесть лет, и которого сдерживали. Добавьте к этому огромный диапазон навыков и социальных / эмоциональных способностей у детей этого возраста; тот факт, что появятся дети с особыми потребностями и проблемами обучения, которые еще предстоит определить; и реальность, что для некоторых детей это первое знакомство с каким-либо формальным групповым обучением, и у вас есть сложная смесь, с которой может справиться любой учитель.Лучший инструмент, которым может владеть воспитатель детского сада, — это способность смотреть на этот широкий спектр поведения, развития, опыта, навыков и зрелости глазами человека, хорошо обученного развитию детей.

    7. Поймите, что самые сложные части детского сада имеют мало общего с академическим обучением (родители тоже!). Прибытие, обед, переменка, переходы, распорядок туалета и правила в целом для детей этого возраста действительно сложны. Необученный персонал, у которого часто мало терпения к потребностям детей пяти и шести лет, часто следит за временем прибытия и обеда.Перерыв (если он разрешен) может напоминать «Повелителя мух», поскольку дети с развивающимися социальными навыками остаются в значительной степени сами по себе, чтобы договариваться о взаимодействии со сверстниками. Правила в целом часто не имеют смысла для детских садов. В частности, у многих возникают проблемы с определением, когда можно пользоваться туалетом, что приводит к несчастным случаям. Если есть специалисты (тренажерный зал, музыка, искусство, драма и т. Д.), У этих учителей будут другие правила, и они не будут знать детей так же хорошо, как их воспитатель в детском саду. В общем, для таких маленьких детей — это очень много.

    8. Разработайте учебную программу детского сада, которая отвечает потребностям развития и социальным / эмоциональным потребностям 5-летних учащихся. Детский сад — это определенно год, когда нужно различать ожидания и инструкции, поскольку будут огромные различия в том, что дети знают и как они себя ведут. Учебная программа по-прежнему должна основываться на передовых методах обучения в раннем детстве, а не просто на уменьшении того, что раньше было работой первого или второго класса. Обучать детей в больших группах и ожидать, что они будут сидеть в течение длительного времени, нереально.Учебные станции и игровые занятия — определенно лучший вариант.

    9. Приветствуйте родителей в команде, работающей в интересах ребенка. Родители должны защищать своих маленьких детей, потому что они не могут сделать это сами. Директора школ должны быть доступны для родителей и требовать от учителей слушать, когда родители рассказывают что-то уникальное о потребностях, стиле обучения, поведении или жизненной ситуации своего ребенка. Просьба о помощи у родителей и разрешение на их помощь принесут пользу всем.

    10. Будьте внимательны к детям, которые в хронологическом порядке молоды или имеют особые потребности. Среди моих восьми внуков у меня есть обе проблемы. У двоих мальчиков июньские дни рождения, что в наши дни может быть недостатком из-за детей, которые носят красные рубашки (сдерживаются), и текущих образовательных ожиданий, которые могут не подходить для развития, особенно для самых маленьких учеников. А дети с особыми потребностями, включенные в общеобразовательные классы, по-прежнему сталкиваются с различными учебными и социальными проблемами, которые необходимо понимать и решать.Школьные округа должны избегать давления на учителей, чтобы они ожидали, что все дети будут соответствовать стандартам в одинаковом темпе и в одно и то же время, тем самым обеспечивая более высокие результаты тестов. Учителя должны не забывать о дифференцированном обучении и особенно сочувствовать тем, кто может испытывать трудности из-за возраста или способностей.

    Возвращаясь к трем вопросам моего внука о детском саду: с сожалением сообщил ему, что печенье не будет подаваться на закуску (нездоровое), и в классе не будет роботов-тигров (на самом деле, наверное, победили) не будет никаких игрушек). Но я надеюсь, что в конце концов смогу ответить утвердительно на его первый вопрос: будет ли учитель хорошим? На самом деле, я ожидаю, что учитель будет уважать энергию, любопытство, интерес к жизни и уникальные интересы моего внука. Меня не очень беспокоит, сколько «вещей» он узнает. Я просто хочу, чтобы он научился любить учиться и быть счастливым, когда он начнет свое формальное образование. Вот чем должен быть детский сад.

    Вот и другие сообщения о детских садах, которые могут вас заинтересовать:

    Что происходит с детьми, которые пропустили детский сад во время кризиса Covid-19?

    Кредит: Лив Эймс для EdSource

    учеников детского сада слушают одноклассников в начальной школе Booksin в Сан-Хосе.

    Кредит: Лив Эймс для EdSource

    учеников детского сада слушают одноклассников в начальной школе Booksin в Сан-Хосе.

    Многие родители в Калифорнии боялись вернуться к дистанционному обучению прошлой осенью, но они все равно сделали это, надеясь вернуться в университетский городок в какой-то момент в течение учебного года.

    Но для тех, чьи дети только пошли в детский сад, решение о дистанционном обучении было гораздо более трудным выбором: ссора 5-летнего ребенка перед экраном компьютера в течение нескольких часов в день требует постоянного присмотра, технической помощи и уговоров. , что невозможно для многих работающих родителей, особенно важных работников и тех, у кого есть несколько детей.

    Столкнувшись с трудностями дистанционного обучения, некоторые родители детских садов решили оставить своих детей в дошкольных учреждениях — безопасном и привычном варианте, позволяющем общаться в личной жизни, которого так жаждут маленькие дети. Состоятельные родители, возможно, предпочли отправить детей в частные школы, которые часто имеют большие кампусы и меньшие размеры классов, что делает обучение более безопасным. Семьи с низким доходом, возможно, полностью отказались от обучения во время эпидемии пандемии.

    Сторонники раннего детства предупреждают, что некоторые из этих детей могут столкнуться с трудностями, когда осенью придет время идти в первый класс.

    «Тот первый год так важен. Это обучение имеет решающее значение для остальной части вашего образования. В этом возрасте их мозг горит. Год развития в этом возрасте для нас равен 10 годам », — сказала Патрисия Лозано, исполнительный директор Early Edge, организации по защите интересов детей младшего возраста. «Нам нужно задуматься о том, что будет в следующем году. Как мы поможем этим детям? »

    Согласно отчету Университета Орегона, около 17% из 1000 семей, опрошенных на национальном уровне, прошлой осенью решили отложить посещение детского сада.Число зачисленных в государственные школы еще не подведено, но во многих школьных округах зарегистрировано меньшее число зачисленных в детские сады по сравнению с предыдущими годами. Los Angeles Unified сообщил о падении на 14%, в Oakland Unified — примерно на 9%, а в Long Beach Unified — примерно на 10%. Следует отметить, что некоторые из этих учащихся, возможно, покинули штат или перешли в частные школы или на домашнее обучение во время пандемии.

    В крупнейшем школьном округе штата, LAUSD, этой осенью явилось примерно на 6000 детей меньше, чем в прошлом году.Суперинтендант Остин Бейтнер отметил, что наибольшее падение посещаемости детских садов обычно наблюдается в районах с самыми низкими семейными доходами.

    В Киданго, некоммерческая организация, которая управляет многими центрами по уходу за детьми в районе залива, которые обслуживают в основном детей с низким доходом, около двух третей детей, которые имели право посещать переходный детский сад прошлой осенью, мост между дошкольным учреждением и детским садом, выбрали вместо этого придерживайтесь дошкольных учреждений. Это был вариант, потому что детским центрам разрешили оставаться открытыми.

    Защитники раннего детства говорят, что детский сад — это решающий период, который закладывает основу для остальной части начальной школы. Хотя многие учащиеся, вероятно, страдали от потери знаний во время Covid, это может иметь гораздо большее влияние на поступающих первоклассников просто из-за того, на каком этапе их развития они находятся. Некоторые опасаются, что пропуск начальных этапов в чтении и математических навыках может привести к тому, что учащиеся потерпят неудачу по мере увеличения нагрузки.

    Осенью все дети могут столкнуться с некоторыми трудностями, набирая скорость, но эксперты по раннему детству предполагают, что дети с низким доходом, пропустившие детский сад, могут столкнуться с серьезнейшим препятствием.

    «Им обязательно понадобится помощь. Вероятно, это не проблема для детей из семей, в которых они получают большую поддержку дома, которые наверняка наверстают упущенное », — сказал Филип Фишер, эксперт по раннему детству из Университета Орегона.

    Если не решить проблему потери учебы, некоторые дети могут изо всех сил стараться идти в ногу со своими сверстниками, увеличивая и без того вызывающий беспокойство разрыв в успеваемости между обеспеченными и безденежными.

    «Без детского сада многие дети с низким доходом, в частности, будут сильно отставать от первого класса, и школам потребуются планы для решения этой проблемы», — сказал В.Стивен Барнетт, старший содиректор Национального института исследований раннего образования при Университете Рутгерса.

    В то время как некоторые школьные округа будут гибкими в отношении распределения, работая с родителями, чтобы определить, где ребенок лучше всего подходит, многие будут придерживаться возрастных правил при зачислении в классы. Детский сад не является обязательным в Калифорнии, хотя большинство детей в штате обычно записываются.

    «Это зависит от каждого округа, — сказала Дженни Горбак, президент Калифорнийской ассоциации детских садов, — но я не слышала ни о каком округе, который бы гибко определял возрастные требования для зачисления.Таким образом, если день рождения ребенка приходится на даты поступления в первый класс, ребенок будет помещен в первый класс независимо от того, как он учился в школе годом ранее ».

    Некоторые эксперты по раннему детству говорят, что родителям должна быть предоставлена ​​возможность отдать ребенка в детский сад вместо первого класса, и у них есть союзники в законодательном органе. Законопроект 104 о собрании, представленный Лореной Гонсалес, штат Сан-Диего, дает любому родителю или опекуну право просить задержать их ребенка на год.

    Другие считают, что летняя школа или внеклассные занятия помогут этим детям наверстать упущенное.

    «Первый класс теперь больше похож на второй класс, — сказала Пола Мерриган, воспитательница переходного детского сада. «К этому нужно быть готовым. Нам нужно настроить их, чтобы добиться успеха ».

    • Родители, которые беспокоятся о своем ребенке, должны обсудить со своей школой оценку и размещение до осени.
    • Некоторые школы будут предлагать летние школы и внеклассные программы, чтобы помочь детям быстро освоиться.
    • Некоторые родители могут решить работать со своими детьми сами или нанять репетиторов, чтобы восполнить пробелы в обучении.
    • Закон о собрании

    • № 104, внесенный Лореной Гонсалес, штат Сан-Диего, дает любому родителю или опекуну право требовать задержать их ребенка на год.

    Есть также те, кто полагает, что в первом классе никогда не было равных условий игры. Они говорят, что учителя всегда должны помочь всем детям найти свою опору.

    «Даже если у вас есть первый класс детей, которые все ходили в детский сад, у вас будут существенные различия в навыках и зрелости.Наличие нескольких детей, пропустивших детский сад, увеличивает разброс. Это усложнит задачу, но это не невозможно », — сказала Дебора Стипек, эксперт по раннему детству из Стэнфордского университета. «Это также зависит от того, насколько эффективно учитель первого класса обращается к детям с различными потребностями».

    Одна из ключевых стратегий может заключаться в том, чтобы дать учителям возможность адаптировать темп учебной программы к потребностям детей вместо того, чтобы придерживаться обычных критериев.

    «Дифференцированное обучение, адаптированное к потребностям детей, является самым важным фактором эффективного обучения и самым сложным.Это требует серьезного обучения и поддержки », — сказал Стипек. Вместо этого «в некоторых школах используется учебная программа, требующая определенного темпа. Мне это никогда не нравилось, и я думаю, что это особенно плохо подходит для нынешнего образовательного контекста. Никогда не было такой необходимости ».

    Некоторые эксперты также отмечают, что даже ученикам детских садов, которые продолжили дистанционное обучение, может потребоваться дополнительная помощь при переходе в первый класс. Некоторые будут отставать в математике. Другие будут спотыкаться в социальных взаимодействиях, проведя большую часть учебного года, глядя в экран.Многие из этих молодых учеников, возможно, никогда не узнали, как устроен класс.

    «Новым учащимся в следующем году понадобится время, чтобы научиться« делать »в очной школе. Учителя должны будут четко учить, как вести себя в структурированной учебной среде. В следующем году учителям потребуется много оценивать и дифференцировать », — сказал Горбак. «К счастью, воспитатели дошкольного образования умеют встречать детей там, где они есть, и помогают им расти».

    Возможно, наиболее насущной является обеспокоенность по поводу того, что многие дети могут оставаться травмированными проблемами, выходящими за рамки классной комнаты, такими как нестабильность жилья, питания и здравоохранения, которые усугубились пандемией.По словам экспертов, учителям потребуется дополнительная помощь для решения этих проблем, которые выходят за рамки обучения и касаются психического здоровья.

    «Многим из этих детей может быть ужасно трудно справиться», — сказал Лозано. «Они могли бы отставать от своих сверстников даже без пандемии, и это только усугубило ситуацию».

    Чтобы получать больше отчетов, подобных этому, нажмите здесь, чтобы подписаться на бесплатную ежедневную рассылку EdSource о последних событиях в сфере образования.

    Детский сад: как я могу узнать, поспевает ли мой ребенок? — Consumer Health News

    Как я узнаю, что мой ребенок учится в детском саду?

    Через несколько месяцев после того, как ваш ребенок пойдет в детский сад, вы, вероятно, немного будете беспокоиться о том, комфортно ли ему и все ли хорошо.Но если вы не работаете волонтером в классе и не можете убедиться в этом сами, вам может быть трудно сказать; в конце концов, пятилетние дети редко бывают хорошими коммуникаторами. Вот несколько способов осмотреться:

    • Спросите ребенка во время обеда. Исследования показывают, что дети, которые садятся за семейный ужин, лучше учатся в школе, и причина проста: ночная регистрация позволяет родителям узнавать, как идут дела у их детей. Задавайте вопросы, на которые он не может ответить просто «да» или «нет», например: «О чем вы говорили сегодня во время« обмена »?»

    Если учитель вашего ребенка присылает домой информационные бюллетени или расписания, используйте эту информацию, чтобы задать конкретные вопросы: «Эй, что вы думаете об этой книге о лягушках?» Однако имейте в виду, что у детей этого возраста очень активное воображение, и не все, что вы слышите, будет обоснованным.Если ваш ребенок описывает приключение с инопланетянами или что-то столь же странное, что вас беспокоит, посоветуйтесь с его учителем, прежде чем переходить к перегрузке.

    • Проконсультируйтесь с учителем вашего ребенка. В лучшем из возможных миров учителя незамедлительно сообщали родителям, когда их дети начинали бороться. Но так бывает не всегда. Не ждите дня открытых дверей в школе. Если вы подозреваете, что возникла проблема, поговорите с учителем вашего ребенка. Попросите назначить конференцию и принесите свои письменные заметки и наблюдения, а также вопросы о ваших конкретных проблемах.И не забудьте спросить учителя, что конкретно вы можете сделать для улучшения ситуации.
    • Задайте вопрос другим родителям. Уезжая и забирая собственных детей или сопровождая экскурсию, родители одноклассников вашего ребенка, возможно, делали наблюдения или подслушивали комментарии, которые пролили бы свет на ситуацию. На вечеринках по случаю дня рождения и других собраниях обсуждайте любые проблемы, которые у вас есть. Вы можете сказать: «Фредди говорит, что устал от искусства. Вы слышали что-нибудь об этом от Джимми?» Вы можете быть уверены, что у всех детей проблемы с последним проектом рисования.
    • Рассмотрите это в перспективе. Помните, что ваш ребенок не может быть в авангарде обучения по каждому предмету. Он мог бы с трудом направить свои письма вперед, но он был гением в запоминании стихов. У всех нас есть сильные и слабые стороны, и умение адаптироваться к ним является частью образовательного процесса.

    Что мне делать, если мой ребенок борется?

    Детский сад — это знакомство вашего ребенка с миром образования — место, где он будет проводить много времени в течение следующих 12 лет.Если ему не нравится школа или он начинает чувствовать себя неадекватным, его энтузиазм в обучении угаснет, поэтому важно, чтобы вы предприняли шаги, чтобы сделать этот год положительным.

    Если после нескольких месяцев в школе вы чувствуете, что ваш ребенок недоволен, или если учитель сообщает, что ему тяжело, вы можете сделать несколько вещей, чтобы получить информацию, принять участие и укрепить ваши отношения. с учителем вашего ребенка. Постарайтесь выяснить, в чем именно заключаются проблемные места. Например, если ему трудно слушать и выполнять инструкции, учитель вашего ребенка может предложить занятия, которые вы можете выполнять вместе с ним дома, чтобы развить этот навык.

    Существуют также организации, которые помогут вам следить за успеваемостью вашего ребенка. Национальный институт грамотности, например, предоставляет контрольный список навыков чтения и полезные советы о том, что вы можете сделать, чтобы отточить навыки чтения вашего ребенка.

    Если ему кажется, что ему нужно больше индивидуального внимания, вы и учитель можете обсудить способы решения этой проблемы. Возможно, вы могли бы стать волонтером в классе, предоставив учителю дополнительное время с ним, или, возможно, есть помощник учителя, который мог бы работать с ним более интенсивно.

    По мере прохождения года учитель вашего ребенка может сделать вывод, что навыки вашего ребенка отстают от навыков его сверстников, и порекомендовать ему вернуться в детский сад. Когда вы получите эту новость, постарайтесь не паниковать и не принимать поспешных решений, а запросите второе мнение в виде оценки школьного психолога-педагога (такие услуги тестирования доступны в государственных школах всем учащимся, даже тем, кто посещает частные школы). школы).

    Предварительное тестирование может сказать вам, его учителю и специалистам, находится ли развитие вашего ребенка в пределах ожиданий.Если есть опасения, что навыки вашего ребенка сильно отстают от других в его классе, его следует направить для более глубокой оценки, чтобы определить, требуют ли его конкретные потребности специального образования или сопутствующих услуг.

    Диапазон того, что считается нормальным в детском саду, довольно широк, и, скорее всего, вашему ребенку просто нужно наверстать упущенное. Он может удивить вас всплеском интеллектуального или эмоционального роста до начала следующего учебного года.

    Еще одна альтернатива тому, чтобы ваш ребенок повторил класс в той же школе, — записать его в специально разработанный «переходный» класс.Видя необходимость, некоторые школы (в основном частные) создали классы для детей, которые не готовы ходить в детский сад или первый класс. Эти переходные классы, также называемые «дошкольными» и «дошкольными», разработаны с учетом особенно гибких учебных программ и обеспечения большого индивидуального внимания с общей целью повышения самооценки учащихся, испытывающих трудности.

    Если, однако, вы в конечном итоге решите, что вашему ребенку будет полезно повторное посещение детского сада, приложите все усилия, чтобы не рассматривать это как неудачу с его стороны.Дети развиваются с разной скоростью, и они часто расцветают, когда давление снижается на ступень или две. Кроме того, вашему ребенку будет гораздо лучше повторить год в школе сейчас, чем когда он учится в пятом или шестом классе. Через несколько лет вы и ваш ребенок почти не будете вспоминать, что он вторгся в детский сад.

    Дополнительные ресурсы

    Национальный институт грамотности
    http://www.nifl.gov/

    Список литературы

    Национальный институт грамотности.Сияющие звезды. Детсадовцы учатся читать. Апрель 2007.

    Готовность к детскому саду: убеждения родителей и учителей, Национальный центр статистики образования, 1995.

    Управление образовательных исследований и усовершенствования Министерства образования США, помощь вашему ребенку в подготовке к школе, июнь 1993 г.

    Максвелл К.Л. и др. Оценка готовности к школе. Журнал Национальной ассоциации образования детей младшего возраста. Январь 2004 г.

    Правда об обучении в детском саду

    В прошлом месяце я написал о 10 вещах, которые ваш воспитанник детского сада хочет, чтобы вы знали. В этом месяце я хотел поделиться Правдой об обучении в детском саду — немного больше о том, что учителя детского сада могут захотеть, чтобы вы знали!

    Правда об обучении в детском саду

    Если вы воспитатель детского сада, вы, вероятно, уже знаете все, что я собираюсь сказать в этом посте. Вы знаете, что проходит в обычный день в детском саду.Вы знаете, чем занимаются воспитатели и ученики детского сада каждый день.

    Раньше я думал, что все понимают, что происходит в детском саду. По крайней мере, до тех пор, пока я не стал получать такие комментарии, как эти: (Обратите внимание, что я понимаю, что они иногда высказывались из лучших побуждений!).

    «О, вы учите детский сад — это должно быть довольно легко, не так ли?»

    «Тебе очень нравится детский сад? Я бы предположил, что вы хотели бы чего-нибудь посложнее, где вы делаете больше.”

    «Ааааааааааааа, в детском саду весело, ты можешь научить их алфавиту!»

    «Наверное, весело играть с детьми весь день».

    «Что вы имеете в виду, что не можете к нам присоединиться? Школа заканчивается в 2:30, верно? »

    «О, они такие милые! Они должны длиться весь день ».

    «Раньше у нас в классе было 30 детей, 25 детей — это немного».

    «Детский сад? Ну, по крайней мере, в детском саду им не нужно учиться слишком многому ».

    Что ДЕЙСТВИТЕЛЬНО происходит?

    Раньше (а иногда и сейчас, честно говоря) очень раздражался этими комментариями и чувствовал необходимость защищать себя и воспитателей детского сада во всем.

    Тогда я понял, что люди, делающие эти комментарии, на самом деле не делают их грубыми. Я пришел к выводу, что, честно говоря, они просто не знают правды о детском саду.

    Они думают, что просто разговаривают и на самом деле, возможно, делают комплименты. Люди просто не знают, и могу ли я их за это винить?

    Если бы я мог гарантировать, что все в мире прочитают этот пост, это было бы замечательно. Я знаю, что в действительности люди, читающие этот пост, вероятно, уже являются учителями.Но меня это устраивает! Мы можем стоять вместе и знать, что на самом деле происходит в детском саду.

    Чтобы посмеяться, отметьте 7 (забавных) признаков того, что вы воспитатель детского сада.

    Вот настоящая история

    Вот ПРАВДА об обучении в детском саду (по крайней мере, глазами этого воспитателя детского сада) в прямом ответе на эти комментарии:

    «О, вы учите детский сад — это должно быть довольно легко, правда?»

    -Детский сад определенно непростой.Я также преподавал в 1-м, 2-м и 3-м классах, где, да, содержание растет и усложняется, но я считаю детский сад самым сложным, на мой взгляд (и все же моим любимым) из всех. (Чтобы не сказать, что другие оценки не являются сложными — учить сложно!) Вы берете некоторых учеников, которые приходят буквально не зная ни букв, ни цифр, и открываете ключи к грамотности и математике!

    Вы ознакомились с самыми актуальными стандартами того, что необходимо знать детским садам? (Думаю, если вы не учитель, это, вероятно, не будет вашим чтением на выходных) Это не просто буквы ABC и 123, а такие вещи, как: плавное сложение и вычитание в пределах 5, разложение чисел до 10, сложение и вычитание в пределах 10, чтение слов CVC и часто встречающихся слов и многое, многое другое.

    Когда я преподавал в старших классах, если ученик испытывал трудности, я мог вернуться к «основам» и оттуда развиваться. В детском саду мы вроде как основы! Если вы спросите меня, иногда труднее всего преподавать основы, потому что они являются основой будущего обучения.

    Забудьте на минутку об академиках. Некоторые вещи, которые мы считаем само собой разумеющимися в классе (выстраивание в очередь, посещение туалета, сидение, складывание вещей и т. Д.), У многих детских садов НЕТ ИДЕИ, как это сделать в начале года!

    Если вы думаете, что собрать 25 воспитанников детского сада, которые будут следовать за вами где-нибудь в первый день, легко, подумайте еще раз.Я говорю вам, они блуждают, они не понимают, что нужно следовать за человеком перед ними, пока многие не разучивают песни и не тренируются позже. Если не верите, приходите ко мне в сентябре. 🙂

    Забудьте на минуту о рутинах. Давайте поговорим о социальных навыках. Детский сад — ОГРОМНЫЙ год для обучения социальным навыкам.

    Такие вещи, как чередование, разговоры со сверстниками, как справляться, когда вы не добиваетесь своего, управление эмоциями. Этому учат и воспитывают каждый день в детском саду, а не просто так.«Их также нелегко научить.

    Это отличается от того, чтобы иметь детей дома, где да, происходит ОЧЕНЬ важное (возможно, самое важное) обучение. Это целый класс детей одновременно, каждый из которых нуждается в поддержке социальных навыков в разных областях.

    «Тебе очень нравится детский сад? Я бы предположил, что вам хотелось бы чего-нибудь посложнее, если бы вы делали больше ».

    Я не понимаю, что вы имеете в виду под словом «делать больше». В детском саду я никогда не сажусь, если только я не читаю рассказ или не работаю с небольшой группой.Я постоянно в пути, оцениваю, оцениваю, обучаю, помогаю, лелею и многое другое.

    Если под более сложным содержанием вы подразумеваете «сложнее», см. Выше, почему материалы для детского сада не обязательно «легко» преподавать.

    «Аааааааааааа, в детском саду весело, ты можешь научить их алфавиту!»

    Да, я научу их алфавиту, и это ОЧЕНЬ весело! Я также учу их, что означают эти буквы и как они соотносятся с нашим повседневным миром и чтением.

    Фонематическая осведомленность, чувство числа, формирование паттернов, жизненные навыки, социальные навыки — вот еще несколько способов, которыми я могу подготовить их к их школьному и жизненному пути.

    «Наверное, весело играть с детьми весь день».

    Мне весело преподавать, и мы играем в детском саду! Мне очень повезло, что я учусь в школе, которая поддерживает важность игры в этом возрасте. Однако «весь день» — это немного натянуто, и я думаю, что термин «игра» понимается неправильно.

    Когда дети занимаются центрами и игрушками (кухня, кубики, лего, книги, драматические игры, сенсорные), они НЕ «просто играют».

    Это:
    — формирование социальных навыков
    — работа по очереди
    — обучение общению
    — обучение навыкам и приложениям из реальной жизни
    — математика
    — чтение
    — работа над мелкой моторикой
    — интересующиеся
    — установление связей и многое другое

    «Что вы имеете в виду, что не можете к нам присоединиться? Школа заканчивается в 2:30, верно? »

    Мои ученики уезжают в 2:30 да.Мне разрешено уйти в 4. Могу ли я? Не часто.

    Есть планирование уроков, подготовка комнаты, работа с документами, оценки, данные и многое, НАМНОГО больше. Работа учителя действительно никогда не бывает завершенной.

    «О, они такие милые! Они должны быть куклами весь день ».

    Да, h должны, им тоже 5 и 6 лет, и они учатся ориентироваться в этом школьном мире.

    Их социальные навыки развиваются, и в зависимости от характера каждый день может сильно отличаться от следующего.Они могут плакать, впадать в истерику, нападать на них, нуждаться в дополнительной поддержке при общении, быть уставшими, капризными и т. Д.

    Иногда этого следует ожидать, и моя работа — помочь им расти! Однако это не всегда так мило. 🙂

    «В мои дни в классе было 30 детей, 25 детей — это немного».

    Если бы вы спросили своего учителя, держу пари, он / она не согласится. 🙂 Чем больше учеников, тем меньше будет наедине со студентами. Могу заверить вас, что я ТРУДНО работаю, чтобы мои дети чувствовали себя единственными, и я гарантирую, что индивидуальные потребности каждого ребенка будут удовлетворены.Но я могу гарантировать, что если бы у меня был класс меньшего размера, он был бы еще сильнее.

    Я слышал раньше: «У вас все отлично с таким количеством детей!» Поэтому я отвечаю: «Ну, тогда представьте, что я мог бы сделать с меньшими затратами!»

    Хотя я бы не променял ни одного из них на мир, я точно знаю, что меньшие размеры классов оказывают значительное влияние как на учителей, так и на учеников.

    «Детский сад? Ну, по крайней мере, в детском саду им не нужно многому учиться ».

    Я вообще-то не думаю, что мне нужно отвечать на этот вопрос.См. Выше. 🙂

    Неважно, учитель вы или нет, каждая работа в этом мире имеет свое место и по-своему особенная. Я искренне верю, что мы не сможем полностью понять чью-то работу, если не сделаем ее сами.

    Я надеюсь, что эти мысли помогут заглянуть не только в день воспитателя детского сада, но и на любой день учителя!

    Я люблю преподавать. Это такая огромная часть меня, что я даже представить себе не могу, что делаю что-то еще! Итак, для всех вас, учителей, будь то детский сад или нет, продолжайте делать то, что у вас получается лучше всего!

    Этот пост не был предназначен для защиты или демонстрации трудностей, которые я делаю за день.Я хочу закончить на этой положительной ноте о многих замечательных вещах, которые я делаю (и все другие учителя тоже) каждый день!

    Что бы ВЫ добавили в качестве истины об обучении в детском саду (или о том, чтобы быть учителем в целом?) Или что бы вы добавили как то, что вам нравится в обучении? Комментарий ниже!

    Хотите неограниченный доступ к БОЛЬШЕЙ поддержке учителей, занятиям и ресурсам?

    Тогда не забудьте запросить приглашение, чтобы мы могли помочь вам в планировании на весь год в Клубе печати и игры!

    Благодаря мгновенному доступу к сотням печатных материалов по темам и навыкам (больше не нужно рыскать по Интернету!), Каждому ресурсу TKC, хранилищу цифровых игр, «супер воскресным сюрпризам» и многому другому — ваше время планирования стало еще проще.

    Запросите ваше приглашение для получения дополнительной информации!

    Алекс — воспитатель детского сада, стремящийся сделать учебу увлекательной и увлекательной. Она получила степень бакалавра начального образования и степень магистра специального образования и разработки учебных программ. Алекс — сова, любитель кофе, ей принадлежит более 2000 детских книг. Алекс живет со своим мужем и большим черным лабрадором Танком.

    10 лучших способов помочь вашему детскому саду добиться успеха в школе

    1.Поощряйте чтение любым возможным способом
    2. Относитесь к ребенку как к писателю
    3. Сделать математику частью своей повседневной жизни
    4. Научите ребенка слушать
    5. Поддержите учителя вашего ребенка и школьные правила
    6. Расскажите все учителю
    7. Убедитесь, что ваш ребенок готов к школе
    8. Проводите время в классе вашего ребенка
    9.Поощряйте ответственность и независимость
    10. Спрашивайте ребенка о школе каждый день

    1. Поощряйте чтение любым возможным способом
    Невозможно переоценить важность чтения. Это не только
    улучшает обучение по всем другим предметам, открывает детям
    к огромному количеству информации и впечатлений, которые в противном случае они бы не получили.
    Он стимулирует воображение, питает эмоциональный рост, укрепляет вербальный
    навыки и влияет на анализ и мышление.Фактически, по мнению каждого
    учитель, с которым я разговаривал, читал вашему ребенку или с ним каждый
    день — самое важное, что вы можете сделать.

    Но не стоит так сильно беспокоиться о том, насколько хорошо ваш ребенок читает
    в любом конкретном классе. Разные дети приобретают навыки чтения в
    разный возраст и по разному. И вы не можете заставить ребенка, который
    не готов начать читать.

    Но вы можете развить любовь к чтению, доставив ребенку много удовольствия
    опыт печати на любом уровне, на котором она находится.Вот немного чтения
    вехи, на которые следует обратить внимание сейчас (конечно, уровень навыков вашего ребенка
    могут отличаться) и конкретные советы о том, как помочь.

    ВЕХА 1: Вашему ребенку нравится смотреть книги и его читают.
    к, но не понимает, что печать — не картинки или
    читатель — рассказывает историю.

    Как помочь:

    • Попросите ребенка продиктовать вам рассказы или письма.Запишите их в точности так, как он их произносит, и перечитайте их ему, указывая на слова во время чтения.

    • Читайте вслух много коротких простых книг, в том числе алфавитных.

    • Перечитывайте любимые книги ребенка так часто, как он просит (даже если это начинает сводить вас с ума).

    • Оставьте магнитные буквы на холодильнике, чтобы ребенок мог поваляться.

    • Расскажите о звуках, которые издают разные буквы.

    • Дарите своему ребенку головоломки с алфавитом, блоки с алфавитом и книги на день рождения и в других особых случаях.

    • Сделайте аудиозапись, на которой вы читаете любимую книгу вашего ребенка, чтобы она могла слушать ее, глядя в нее, когда вас нет рядом.

    ВЕХА 2: Ваш ребенок делает вид, что читает простые, однообразные книги.
    используя его память.

    Как помочь:

    • Указывайте на слова во время чтения
    книги, списки, этикетки, открытки, таблички и даже коробки с хлопьями для вашего ребенка.

    • Пусть прикончит фамильяр
    предложение в книге или произнесите слово, которое часто повторяется в рассказе
    каждый раз, когда вы указываете на него (например, «Иди, собака. Иди» или «Зеленые яйца»
    и Ветчина »).

    • Этикетки со словами на ленте (например,
    «дверь», «стул» или «кровать») на разных предметах в доме, или
    в комнате вашего ребенка.

    • Научите ребенка читать
    ее имя, написав его для нее, пометив ее вещи и
    ей набросать буквы (для вывески в ее комнате) фасолью, бусинками,
    мелки или другие художественные материалы.

    ВЕХА 3: Ваш ребенок понимает, что отдельные печатные слова
    представляют отдельные произнесенные слова и начинает распознавать и читать несколько
    — например, собака, машина и нет, плюс его собственное имя.

    Как помочь:

    • Читайте вместе каждый день.

    • Поощряйте ребенка указывать на слова, когда он «читает» книгу.

    • Помогите ей научиться писать и определять прописные и строчные буквы.

    • Научите его писать по буквам знакомые слова и имена.

    • Играйте в игры, связанные со словами (например: «Я собираюсь съесть что-нибудь на этом столе, которое начинается с буквы B. Вы можете угадать, что это?» Или «Давайте произнесем все слова, которые мы можем придумать для этого начала. с буквой Т «).

    • Вместе составьте список коротких простых слов, которые рифмуются (например, летучая мышь, кошка, сат, крыса, шляпа). Запишите их в столбец, чтобы ребенок мог видеть, насколько похожи части каждого слова.

    ВЕХА 4: Ваш ребенок может читать простые повторяющиеся книги, используя
    текст или иллюстрации, чтобы выяснить незнакомые слова.

    Как помочь:

    • Прочтите новую книгу вслух несколько раз, прежде чем предложить ребенку заняться ею самостоятельно.

    • Слушайте, как читает ваш ребенок, и помогайте, если его попросят, с проблемными словами. Ведите себя так, будто это не проблема, если он что-то упускает.Вместо этого сосредоточьтесь на том, чтобы развлечься.

    • Если ваш ребенок пропускает много слов во время чтения и начинает расстраиваться, предложите ему взять на себя чтение или выберите более простую книгу. Никогда не заставляйте своего ребенка читать слишком сложную книгу только потому, что ее могут читать его друзья или его сестра, когда она была в его возрасте.

    • Помогите своему ребенку писать и читать свои собственные рассказы и книги. Принимайте любые варианты написания, которые она использует, даже если это только начальные буквы каждого слова.

    • Получите вашему ребенку его читательский билет.

    К началу

    2. Относитесь к ребенку как к писателю
    Он не обязательно должен быть Хемингуэем или Шекспиром. Все, что ему нужно сделать, это расти
    думать, что он может записывать мысли и слова на бумагу. И чем раньше
    он начинает, тем лучше.

    Как и с чтением, помогать можно разными способами, на разных этапах
    развития.Ищите эти вехи и используйте эти советы:

    ВЕХА 1: Ваш ребенок может рисовать каракули или рисовать и ассоциировать
    слова с изображением (например, «Это солнце» или «Это я»).

    Как помочь:

    • Предоставьте много материалов (бумага, маркеры, мелки, краски, мел и т. Д.) И время для рисования.

    • Попросите ребенка рассказать вам о рисунках, которые он рисует, и пометьте предметы по мере того, как она на них указывает.

    • Попросите ребенка продиктовать сказки или стихи к рисункам, которые он рисует, и записать их для него. Затем прочтите его произведение вслух, в точности так, как он его продиктовал.

    ВЕХА 2: Ваш ребенок начинает ставить отметки на странице, которая
    напоминают написанные слова и могут «прочитать» вам то, что он написал.

    Как помочь:

    • Поощряйте ребенка «читать» вам его слова и выражать свое удовольствие («Какая чудесная история!» Или «Большое спасибо за то, что поделились ею со мной»).

    • Продолжайте предоставлять вашему ребенку материалы и время для написания собственных рассказов и книг.

    • Пишите рассказы и стихи вместе с ребенком и читайте ему то, что вы написали (даже если вы думаете, что это ужасно — ваш ребенок не осудит это).

    ЭТАП 3: Ваш ребенок понимает, что звуки представлены
    определенными буквами, и начинает писать настоящие буквы, чтобы представить настоящие
    слова (например, «sn» означает солнце).

    Как помочь:

    • Поощряйте ребенка писать заметки, вести дневник или писать собственные книги.

    • Предложите переписать его слова или предложения, используя реальное написание.

    • При совместном чтении отметьте, что в большинстве предложений первая буква первого слова заглавная, пробелы между каждым отдельным словом и точка в конце.

    • Назовите автора, когда вы вместе читаете книги, и поговорите о том, чем занимаются авторы (и иллюстраторы).Подчеркните: когда ваш ребенок пишет рассказы, он тоже является автором.

    К началу

    3. Сделайте математику частью ее повседневной жизни
    жизнь

    Оставьте дидактические карточки, рабочие тетради и другие полезные для вас навыки.
    учитель. Лучший способ научить ребенка любить математику дома — это
    играть с числами и часто указывать на различные способы
    какая математика делает нашу жизнь проще.Работая с материальными объектами, и
    подсчет, сортировка, оценка, измерение, поиск закономерностей и решение
    реальных задач, дети учатся мыслить математическими терминами, без
    беспокоиться о том, «достаточно ли они умны», чтобы заниматься математикой.

    Практически все, что вы делаете, связано с числами и / или решением проблем
    разовьет у вашего ребенка математические навыки. Вот лишь несколько идей, как получить
    вы начали:

    • Попросите ребенка накрыть стол (подсчет и сортировка наборов тарелок, салфеток, чашек и столового серебра).

    • Опубликуйте обратный отсчет дней до ее дня рождения. Пусть она меняет число каждый день.

    • Предложите ему угадать, а затем найдите ответы. Например: Как вы думаете, сколько мисок с хлопьями мы можем достать из этой коробки? Как вы думаете, сколько M & Ms в вашей сумке (размер закуски)? Как вы думаете, сколько минут потребуется, чтобы убрать со стола? Как вы думаете, в какой из этих чашек будет больше сока?

    • Сыграйте в игру-подражатель, в которой один человек создает узор (похлопывает вас по голове, касается колена, трижды хлопает в ладоши), а другой человек должен повторить этот узор три раза подряд.

    • Попросите ребенка помочь вам создать узор для квилтинга или абстрактного рисунка, используя маркеры и бумагу; строительная бумага разных цветов, нарезанная квадратами, треугольниками и другими формами; или фигурки, вырезанные из разных тканей.

    • Попросите ребенка измерять предметы в нетрадиционных единицах. Например: Давайте посмотрим, сколько шагов нужно, чтобы добраться отсюда до двери. Как вы думаете, почему для вас это больше, а для меня меньше? Сколько фигурок (или кукол Барби) занимает этот стол?

    • Предложите ребенку сравнить вещи: что, по вашему мнению, тяжелее — печенье или десять шоколадных крошек? Как вы думаете, кто выше, мама или папа? Какая морковь длиннее? Толстее? Более хрустящий?

    • Дайте ребенку решить задачи — и позвольте ему решать их, касаясь и считая реальные предметы.Например: у меня здесь четыре печенья, но их хотят съесть двое. Сколько должен получить каждый человек? Если мы пригласим шестерых детей на ваш день рождения и положим по два шоколадных батончика в каждую детскую сумку для угощений, сколько из этих шоколадных батончиков нам понадобится?

    К началу

    4. Научите ребенка слушать
    Учителя, которые работают здесь уже 15 или более лет, говорят, что они видели определенную
    снижение концентрации внимания и навыков слушания у детей, так как они
    впервые начал преподавать.Многие из них относят это не только к посту.
    и развлекательный темп телевидения и компьютерных игр, но на самом деле
    что у многих детей сегодня нет времени просто посидеть,
    слушать и разговаривать с членами семьи. Между работой родителей и детей
    внеклассные занятия, иногда бывает трудно собрать всех в
    одна и та же комната для семейного ужина раз в неделю.

    Но способность сосредоточиться на том, что говорят другие люди, является важным
    элемент в обучении.Поэтому, когда это возможно, постарайтесь создать у ребенка
    умение понимать на слух. Вот несколько стратегий, которые помогут:

    • Читайте вслух своему ребенку регулярно — даже после того, как он научился читать самостоятельно. Задавайте вопросы во время чтения, чтобы убедиться, что ваш ребенок понимает то, что слышит.

    • Ограничьте время просмотра телевизора, компьютера и видеоигр. Хотя все они занимательны и даже могут быть образовательными, они, как правило, способствуют развитию туннельного зрения.Убедитесь, что время, которое ваш ребенок проводит перед экраном, сбалансировано временем, проведенным с другими людьми, разговаривая лицом к лицу.

    • Когда вы разговариваете с ребенком, смотрите ему в глаза и осторожно касайтесь его плеча или руки, чтобы привлечь его внимание.

    • Давая указания, попросите ребенка повторить вам то, что он слышал, чтобы вы сказали, — чтобы убедиться, что он действительно слышит и понимает, что ему нужно делать.

    • Смоделируйте хорошее слушание.Например, когда ваш ребенок хочет поговорить с вами, прекратите то, что вы делаете, и посмотрите на него, пока он говорит. Когда он закончит, скажите что-нибудь, что указывает на то, что вы его слышали, даже если вы просто повторяете то, что он сказал.

    • Играйте с ребенком в игры с разговором и слушанием, такие как шарады, красный / зеленый свет, утка, утка, гусь и «Двадцать вопросов».

    • Научите своего ребенка, что даже если взрослый говорит что-то, что ему скучно, ему все равно нужно слушать, смотреть на человека и проявлять уважение.

    • Проводите время с ребенком, занимаясь тихими делами, которые побуждают к разговору, например, гуляйте вместе, катаясь в машине, складывая белье, собирая клубнику и т. Д.

    К началу

    5. Поддержите учителя вашего ребенка и правила школы
    Даже если вы с ними не согласны. Ни одному ребенку не приносит пользы
    слышать, как ее родители говорят, что школа — это «пустая трата времени», что школьные правила
    являются «тупыми» или что то, что она изучает, «глупо» или «бесполезно».» Ваш
    у ребенка нет выбора идти в школу, поэтому она может также
    чувствовать себя хорошо из-за того, где она проводит время. Она будет более мотивированной
    усердно работать и добиться успеха, если она думает, что ты думаешь, что она
    делать стоит.

    Итак, даже если школьные правила кажутся вам глупыми или несправедливыми, или вы думаете,
    учитель вашего ребенка в чем-то ошибается, не создавайте больших проблем
    об этом перед вашим ребенком.Вместо этого рассмотрите свои опасения прямо
    к источнику.

    Ключевые шаги к разрешению
    Лучший способ решить проблему или разногласие, связанное со школой
    это к:

    Запишитесь на прием, чтобы увидеть или поговорить с учителем. Для мелких проблем и проблем может быть достаточно телефонной конференции. Но если вы считаете, что вопрос заслуживает более серьезного обсуждения, договоритесь о личной встрече с учителем.Не пытайтесь загнать ее в угол до или после школы, когда ее внимание сосредоточено на учениках. Вместо этого сделайте снимок на время, когда она сможет уделить вам все свое внимание и будет меньше подвержена стрессу или напряжению.

    Перед посещением школы внимательно обдумайте, что вы хотите сказать. Напишите список, что вас беспокоит, и почему они беспокоят. Дайте вашему списку немного отдохнуть, а затем вернитесь к нему, когда почувствуете себя спокойным и рациональным. Постарайтесь представить все свои проблемы в максимально позитивном свете, чтобы вы сразу же не заставили учителя защищаться.Например, вместо того, чтобы сказать: «Вы не делаете ничего, чтобы помочь моему ребенку улучшить чтение», вы должны стремиться к следующему: «Я действительно обеспокоен успехами моего ребенка в чтении. Я хотел поговорить с вами, чтобы узнать если есть что-то еще, что можно сделать в школе и дома, чтобы помочь ей двигаться вперед ».

    При необходимости потренируйтесь перед третьим лицом, чтобы
    конечно, вы не звучите слишком угрожающе. Вы можете почувствовать, что взорвали
    учитель; у вас может быть даже веская причина для этого.Но ваш ребенок будет
    Ни в коей мере не выиграйте, если вы оттолкнете ее учителя. Постарайтесь запомнить
    что лучшие школьные решения приходят, когда учитель и родитель действуют как
    команда.

    Когда вы встречаетесь с учителем, выражайте свои опасения как можно менее угрожающим и максимально дружелюбным тоном. Если вы выйдете из себя, вы потеряете шанс, что вас примут всерьез. Напомните себе, что ваша цель — помочь ребенку, а не выпустить пар.Если возможно, приведите вещественные доказательства, подтверждающие вашу версию истории.

    Приготовьтесь слушать мнение учителя. Могут существовать смягчающие факторы, о которых вы не подозреваете; возможно, вы получили неверную информацию от своего ребенка; может быть недопонимание, которое усложняет проблему. Постарайтесь быть — и действовать — непредвзято.

    Если вы и учитель не можете прийти к взаимно удовлетворительному решению, обратитесь к директору (или школьному психологу, или специалисту по обучению). «Я ценю то, что вы говорите, но я все еще обеспокоен», — можете сказать вы. «Мне было бы удобнее, если бы у меня было другое мнение по этому поводу. Я бы хотел встретиться с директором». Или, если вы боитесь, что учитель выльет свой гнев на вас на вашего ребенка (этого не должно происходить, но может быть), попросите анонимную встречу с директором. Если вторая встреча не помогает, следующим шагом будет обращение к суперинтенданту. Но только вам решать, нужно это или нет.

    Иногда вам просто нужно принять не идеального учителя или классную комнату
    ситуация.В большинстве случаев это не нанесет непоправимого вреда вашему ребенку,
    и это может даже помочь ему развить некоторые здоровые навыки преодоления трудностей. Также иногда
    вещи, которые расстраивают родителей в школе, на самом деле не беспокоят учеников.
    Так что вы можете сначала поговорить со своим ребенком, прежде чем приступать к
    жалоба или просьба о переводе вашего ребенка. В некоторых случаях переезд
    ребенку из одного класса в другой в середине года будет хуже — от
    точка зрения ребенка — чем заставить его выговаривать ее слабым
    учитель.

    С другой стороны, школьный персонал не должен бояться.
    Если вы считаете, что у вас есть законная жалоба (или если здоровье вашего ребенка,
    безопасность или благополучие поставлены на карту), и ваше чутье постоянно говорит вам бороться
    для вашего ребенка вы должны это сделать. Просто постарайся помнить на каждом шагу
    Кстати, чем меньше враждебности вы говорите, тем больше вероятность, что люди
    будет внимательно прислушиваться к вашим опасениям и работать над взаимным
    приемлемое решение.Пусть сила настойчивости — а не
    воздействие агрессии — несите свое дело.

    Если учитель звонит вам
    Вышеуказанные шаги также следует выполнять, если учитель звонит
    обсудить проблемы, которые ваш ребенок вызывает в школе. Даже если
    вы думаете, что учитель неправ, или ваш ребенок настаивает на своей невиновности,
    входите на конференцию с открытым умом, спокойным поведением и
    дружелюбно.Большинство учителей не стремятся получить своих учеников; они искренне
    хотите, чтобы учебный год ребенка прошел успешно.

    К началу

    6. Расскажите все учителю
    То есть все, что происходит дома, может повлиять на то, как вы
    ребенок ведет себя в школе. Это включает в себя положительные изменения (например, рождение
    ребенка, переезд в более крупный и лучший дом или даже отпуск, чтобы
    Disney World), а также отрицательные (разлука или развод, смерть
    или болезнь в семье, потерявший работу родитель).

    Дело не в том, что учителя любопытны. Дело в том, что большинство детей не ужасно
    умел справляться с волнением или справляться с переменами или стрессом. И они
    все несут свой багаж из дома в класс. Даже что-то маленькое,
    как драка с братом или сестрой в машине по дороге в школу, может повлиять на
    поведение или успеваемость ребенка в школе.

    Если учитель знает, что дома есть проблема или перемена, она менее вероятна.
    неадекватно реагировать, когда поведение в школе идет наперекосяк.Под нормальным
    обстоятельства, например, падение оценок может побудить учителя
    предложить дополнительную помощь или обучение. Если она знает, что ребенок только что получил
    новый младший брат, однако, она могла бы вместо этого отреагировать, потянув ребенка
    в сторону и предлагая ей поговорить о том, что она чувствует сейчас, когда она
    старшая сестра.

    Не нужно вдаваться во все кровавые подробности того, что происходит дома,
    либо.Учитель ожидает услышать только одно: «Я просто хотел, чтобы ты
    знаю, что на следующей неделе мы переезжаем в новый дом, и Аллан очень нервничает
    обо всем в целом «или» Если Шейла кажется немного взволнованной в наши дни, это
    потому что в эти выходные тетя везет ее на свой первый бродвейский спектакль ».

    Что еще хотят знать учителя?

    Как ваш ребенок относится к школе: Несчастна ли она? Она думает, что это слишком сложно? Она дома жалуется на это? Или ей это нравится? Есть ли какое-то особое занятие, которое ей действительно понравилось? Говорит ли она о том, чему учится в школе? Большинство учителей предпочли бы услышать о проблемах раньше, чем позже, чтобы они могли поработать над решением проблемы как можно быстрее.Они, как и все мы, тоже время от времени ценят добрые или ободряющие слова. Так что не забывайте упоминать о хороших вещах.

    Как ваш ребенок относится к школьным друзьям: Делает ли она что-нибудь? Чувствует ли она себя частью класса — или изгоем? Ее дразнят или оскорбляют? Она слишком застенчива, чтобы заводить новых друзей? Нужно ли ей отделиться от своего лучшего друга и познакомиться с другими детьми? В начальной школе учителя еще многое могут сделать для формирования социальных отношений.Но им нужно знать, в чем проблема, прежде чем они смогут приступить к ее решению.

    Особые пристрастия вашего ребенка: Иногда ребенка, который неохотно читает, могут быть привлечены книги, посвященные особому интересу, например, спорту, пиратам, катанию на коньках или животным. Или желание писать может быть вызвано предложением описать один из предметов, которые любит ваш ребенок. Сообщите учителю, есть ли что-то, что действительно мотивирует вашего ребенка, чтобы он мог извлечь из этого выгоду в классе.

    Каковы особые потребности вашего ребенка: Это включает в себя все, от аллергии до фобий, физических или медицинских состояний, проблем или предпочтений в обучении, особых талантов, эмоциональных проблем и моделей поведения. Если вы думаете, что проблема может возникнуть в тех или иных областях, сообщите об этом учителю.

    К началу

    7. Убедитесь, что ваш ребенок готов к школе
    В начальной школе родители обязаны следить за тем, чтобы ребенок:

    Ложится спать в разумный час. Это означает примерно с 19:30 до 20:00. Учителя говорят, что детям, которые регулярно ложатся спать поздно вечером в школе, трудно успевать в школе. В конечном итоге они становятся уставшими и ворчливыми, у них чаще возникают проблемы с поведением, и они не могут реализовать свой академический потенциал. Даже специалисты по сну сейчас начинают считать, что определенные проблемы с поведением и обучением у детей являются результатом необнаруженного недосыпания.

    Суть в том, что хороший ночной сон — лучшая гарантия
    приятного и продуктивного дня в школе.

    Сытный и питательный завтрак. Дети, которые пропускают завтрак, могут не чувствовать голода, когда впервые идут в школу, но, по словам учителей, они обычно испытывают спад в середине утра и не могут сосредоточиться на учебе, пока не поздно.

    Если вашему ребенку не нравится традиционная еда, которую дети едят на завтрак,
    пусть ест то, что ему нравится. Нет ничего неправильного в питании
    есть по утрам пиццу или бутерброд с арахисовым маслом.Или, если все
    иначе не получится, отправьте его в школу с барной стойкой и коробкой сока,
    чтобы он мог получить что-нибудь в животе до того, как прозвенит первый звонок.

    Носит подходящую одежду как для повседневных занятий, так и для погоды. Ребенку, который зимой ходит в школу без рукавиц, шляпы или ботинок, возможно, придется сидеть внутри на перемене, пока ее одноклассники тратят лишнюю энергию на детской площадке. Ребенок, у которого в спортзал нет шорт и кроссовок, может в конечном итоге сидеть в сторонке, в то время как все остальные бегают и развлекаются.

    У детей не всегда есть здравый смысл, когда дело доходит до защиты.
    одежда. (Если в доме тепло, они предполагают, что будет тепло
    снаружи, например.) И они не всегда помнят, в какие дни
    занимайтесь тренажерным залом или другими специальными мероприятиями. Так что вам решать
    ребенку, чего ожидать с точки зрения погоды, и что надеть — или
    хоть принеси — в школу.

    Маркирует все вещи. Это включает его рюкзак, коробку для завтрака, книги, школьные принадлежности, художественный халат — и любую другую одежду или личные вещи, которые могут каким-то образом отделиться от него в течение учебного дня.

    Есть деньги на обед или обед. Большинство детей не думают об обеде, когда выбегают встречать автобус или прыгают в машину утром. Ваша работа — либо приготовить, либо взять, либо напомнить ребенку об обеде.

    Кладет домашнее задание в рюкзак, чтобы принести в школу.

    Помнит, чтобы принести особые припасы на особые дни. Нет ничего более разрушительного для маленького ребенка, чем быть единственным ребенком, который забыл своего плюшевого мишку в тот день, когда класс устраивал пикник с плюшевым мишкой в ​​школе. Или появиться в день фото в своей самой мерзкой одежде. Это те детали, которые большинству детей (и родителей) трудно запомнить. Так что ваша работа — найти способ помочь вам обоим не отставать от запросов учителей. Повесьте большой календарь с важными датами, обведенными красным, например, или повесьте заметки на зеркале в ванной накануне особого дня в школе.

    Точно знает, кто ее заберет и что будет после окончания учебного дня. Дети будут волноваться весь день, если они не будут знать, чего ожидать, когда прозвенит последний звонок. Так что напоминайте своему ребенку, когда она выходит из дома: «Увидимся на углу, когда автобус высадит вас в три часа дня». Если вы ожидаете каких-либо изменений в распорядке дня или в человеке, приветствующем вашего ребенка после школы, обязательно предупредите об этом.

    В школу приходит вовремя — каждый день. Хроническое опоздание не только мешает всему классу, оно может заставить ребенка чувствовать себя не в ногу со временем. Кроме того, это означает, что школа недостаточно важна, чтобы приходить вовремя.

    К началу

    8. Проводите время в классе вашего ребенка
    Даже если это всего один раз в год, и вам нужно взять выходной на полдня из
    работать, чтобы сделать это. Все дети испытывают настоящий кайф, когда видят своих родителей
    в их классе.Он посылает мощный сигнал о том, что вы заботитесь о своем
    ребенка, и о ее образовании.

    Увидеть класс воочию — также лучший способ получить
    взгляд на то, что и как преподает учитель, какие проблемы
    учитель сталкивается, что такое класс химии, как подходит ваш ребенок
    внутри группы и как она взаимодействует с конкретными сверстниками. Плюс,
    это даст вам лучшее представление о том, какие вопросы вы должны задать
    чтобы привлечь внимание вашего ребенка, говоря о школе.

    В большинстве школ вам не нужен повод для посещения класса. Только
    спросите учителя, можете ли вы войти и понаблюдать. Если тебе нужно оправдание,
    волонтер. Педагоги всегда ищут родителей по адресу:

    • Делитесь опытом в определенной предметной области, связанной с вашей работой или хобби

    • Читайте детям

    • Проведите семинары по письму или помогите детям «издать» свои книги

    • Репетиторы, которым нужна дополнительная помощь, или работа с небольшой группой продвинутых учеников по математике или другим предметам

    • Экскурсии сопровождающего лица

    • Пошейте костюмы для школьной пьесы, испеките кексы для вечеринки или вырежьте фигурки из бумаги для классного проекта

    • Введите информационный бюллетень или литературный журнал

    Если у вас много времени, можно подумать:

    • Быть «классным родителем» (человек, который выступает в качестве связующего звена между учителем и другими родителями — например, собирает сопровождающих во время школьных поездок или находит добровольцев для выпечки для продажи классной выпечки)

    • Быть монитором игровой площадки

    • Присоединение к школьной ассоциации родителей / учителей

    • Вступление в школьный консультативный комитет директора (если таковой имеется)

    • Бег от местного школьного совета

    По крайней мере, вам следует выделить время для посещения:

    • Особые мероприятия, на которые приглашаются родители (например, бранч в честь Дня матери, приготовленный детьми; или писательский чай, на котором дети читают свои рассказы родителям вслух)

    • Специальные школьные мероприятия, такие как ежегодное праздничное шоу или весенний мюзикл

    • Ежегодный день открытых дверей школы

    • Все запланированные собрания родителей и учителей

    К началу

    9.Поощряйте ответственность и независимость

    Оба они важны для самостоятельного обучения. И оба сделают
    вашему ребенку легче приспособиться к требованиям школы и поладить
    со своим учителем и одноклассниками. Так что по возможности позвольте вашему ребенку
    делать что-то для себя — и для других.

    Например, поощрите его:

    Принимайте активное участие в подготовке к школе. Это включает выбор школьной одежды (желательно накануне вечером), вставание вовремя (при необходимости с помощью будильника), одевание, мытье посуды и чистку зубов, приготовление собственного завтрака, заправку постели и проверяет, есть ли у него в рюкзаке все необходимое. Как только ваш ребенок будет физически способен делать эти вещи, позвольте ему взять на себя ответственность. При необходимости составьте ему контрольный список, который поможет ему запомнить все, что необходимо сделать.

    Разработайте распорядок домашнего задания. Хотя не существует установленной формулы, это поможет, если у вашего ребенка будет постоянное время и место, чтобы делать домашнюю работу каждый день. Таким образом, она с меньшей вероятностью забудет сделать это и с меньшей вероятностью будет бороться за то, чтобы сделать это «позже».

    Распаковать собственный рюкзак. Научите его, что, как только он вернется из школы, он должен распаковать свой рюкзак, положить материалы для домашнего задания на место для домашнего задания и передать вам (или положить в специальное место) информационные бюллетени, заметки учителя, документы для подписи , или специальная работа, которую он принес домой.Затем он может смотреть телевизор, или перекусить, или делать то, что запланировано.

    Если вы сделаете эту часть своего распорядка дня, вероятность того, что вас ударит, снизится.
    во время утренней суеты: «О нет! Я должен принести кексы
    для вечеринки сегодня «или» Сегодняшний день, когда вы должны прийти
    школа для нашей научной ярмарки «

    Собери ее же беспорядок. Сюда входят игрушки, разбросанные по полу в гостиной, велосипеды и роликовые коньки, оставленные на подъездной дорожке, и мокрые полотенца, оставленные холодными и одинокими на полу в ванной.Вам может потребоваться больше времени и усилий, чтобы настоять на том, чтобы ваш ребенок сам брал вещи, но в конечном итоге для нее это лучше, чем если вы всегда будете это делать. В школе у ​​нее не будет выбора.

    Примите участие в семейном обеде. Маленькие дети могут накрыть на стол или помочь со списком покупок.

    Регулярно выполняйте домашние дела, приносящие пользу всей семье. Даже такие мелочи, как регулярный вывоз мусора, помогут вашему ребенку увидеть себя частью большой семейной команды.Это также укрепит ее чувство компетентности и уверенности.

    К началу

    10. Спрашивайте ребенка о школе каждый день
    Не всегда легко узнать о школе от собственного ребенка. Если
    вы задаете совершенно нормальный, искренний вопрос типа: «Что вы делали в
    школа сегодня? », вы, вероятно, получите классический ответ:« Ничего ».

    Одна из причин заключается в том, что в классе происходит так много всего, что
    среднему ребенку сложно ответить на такой вопрос.Она не может вспомнить
    все, что она делала, и даже если бы она могла, она бы не знала, куда
    Начало. Бесполезно спросить: «Что вы узнали сегодня в школе?» или же
    «Как прошел учебный день?» либо. Оба будут вызывать односложные ответы («Ничего»
    или «Хорошо»), потому что они слишком широкие и слишком расплывчатые для большинства детей.
    обрабатывать.

    Но все же важно спросить о школе, потому что она учит вас
    ребенок, школа важна, и что вы действительно заинтересованы
    ее жизнь.Так как же заставить ребенка открыться? Вот что еще
    родители говорят действительно работает:

    Не спрашивайте слишком рано . «Когда мой сын выходит из автобуса, меньше всего ему хочется говорить о школе», — говорит родитель Мэри Митчелл. «Он слишком занят, думая о том, чтобы поиграть со своими игрушками или посетить своих друзей. Поэтому я научился позволять ему расслабиться и немного поиграть, прежде чем задавать какие-либо вопросы».

    Разработайте ритуал. «По какой-то причине мой 5-летний сын Джек действительно рассказывает о школе только тогда, когда принимает ванну», — говорит мать Тамара Эберлейн.«Так что каждую ночь, когда он садится в ванну, мой муж сидит с ним десять или пятнадцать минут, и Джек рассказывает ему обо всем, что происходило в школе. Он действительно с нетерпением ждет того времени со своим отцом».

    «Для моего сына волшебный момент — это время отхода ко сну», — говорит родитель Чарльз Джеймс.
    «Он, наверное, просто пытается меня задержать, чтобы не спать позже. Но
    когда он весь заправлен и свет выключен, я слышу самые подробные
    описания о школе.«

    Задавайте конкретные вопросы. «Я получаю наилучшие ответы, когда спрашиваю своего сына о чем-то, что, я почти уверен, он делал в школе в тот день», — говорит родитель Джули Ритцер Росс. Например: «Учитель читал сегодня какие-нибудь новые книги? Вы разучивали новые песни на уроке музыки? Кто сидел рядом с вами за обедом?» Чем конкретнее вы можете быть, тем лучше.

    Прочтите все, что учитель отправляет домой. «Заметки и информационные бюллетени, которые приходят домой в рюкзаке моего сына, — действительно самые надежные источники информации», — говорит Чарльз Джеймс.»Я узнаю, о чем мой сын узнает, о том, что впереди в плане специальных мероприятий или экскурсий, какую помощь учитель мог бы использовать в классе и что я могу сделать дома, чтобы закрепить то, чему мой сын учится. в школе. Не всегда легко найти время, чтобы их прочитать, но это стоит усилий, потому что помогает мне заполнить пробелы в разговорах с моим сыном «.

    Дайте ребенку место. Некоторым детям нравится думать о школе как о своем собственном частном мире, в который их родители, братья и сестры не могут вторгаться.Если ваш ребенок такой, не давите. Дайте ему понять, что вам интересен его школьный день, и позвольте ему подойти к вам, если у него есть что-то действительно важное, чем он может поделиться. Затем оставайтесь на связи с учителем за кулисами, чтобы убедиться, что все в порядке.

    К началу

    Что случилось с детским садом? | Scholastic

    Трюизм 21 века гласит, что для того, чтобы Соединенные Штаты вырвались вперед в мировой экономике, нам необходимо модернизировать наши государственные школы.В идеале это должно означать обеспечение того, чтобы каждый ребенок получил образование наилучшего возможного качества. Однако слишком часто в нашей культуре быстрого питания, звуковых фрагментов мультимедиа и мгновенных загрузок мы ошибаемся, что быстрее становится лучше. Это предположение привело к тому, что бесчисленные школьные округа — возможно, даже ваши собственные — стали продвигать «академические детские сады», где пятилетние дети с большей вероятностью будут выполнять упражнения на отработку навыков и домашнее задание по ночам, чем неструктурированные, творческие игры. Многие воспитатели детских садов испытывают такое большое давление, чтобы научить их основным навыкам грамотности и математике.и даже воспитатели дошкольных учреждений говорят, что время для бесплатных игр и исследований становится все более ограниченным.

    «Детский сад теперь является первым классом, а первый класс стал вторым», — говорит Энн Стоудт, воспитательница детского сада в пригороде Нью-Джерси в течение 19 лет. «Раньше для первоклассников было нормальным учиться читать. Теперь горстка воспитанников, которые не читают до конца года, считается отстающей.

    »Действительно, всего десять лет назад только 15 процентов воспитанников были читателями.Если вернуться на 30 лет назад, это число сократится до 5 процентов. В этом году в округе Монтгомери штата Мэриленд, который, как и многие другие округа, обязателен дневное посещение для пятилеток, почти 90 процентов воспитанников сдали экзамен по чтению в конце года.

    ЗАВЕРШАЕТСЯ В ДЕТСКОМ САДЕ

    Одна из причин, по которой детский сад становится все более и более академическим, заключается в растущем понимании важности раннего обучения и способностей маленьких детей. «Пятилетних детей больше не считают младенцами, — говорит Лиз Стивенс, воспитательница детского сада в пригороде Сан-Диего.«То, что мы знаем об обучении на основе мозга, говорит нам, что сейчас подходящее время для чтения.

    »Может быть, но нет никаких сомнений в том, что« Ни одного отстающего ребенка »также играет роль в определении« правильного времени ». Давление на школы, направленные на то, чтобы подготовить детей к тестированию в третьем классе, помогло избавить классную зону детского сада от зоны квартала и центра переодевания. Начав обучение по программе чтения в первом классе детского сада, школы фактически получили дополнительный год обучения.

    ЧТО ОСТАЛОСЬ

    Сторонники повышения стандартов в начальном образовании склонны сосредотачиваться на цифрах. Больше детей, обучающихся чтению или математике раньше, должно быть хорошо. Но эти достижения могут быть достигнуты за счет других навыков, которые детям необходимо освоить, таких как уверенность в себе, решение проблем и пространственное мышление. «Когда мы заменяем центр блока математическим центром, что мы получаем?» — говорит Стаудт. «Блоки — это все о математике, за исключением того, что они более увлекательны.

    ”В то время как оценки молодых учащихся по чтению и математике стремительно растут, существует мало оценок влияния усиленного академического внимания на мотивацию детей к обучению, творческие способности, моторику, социальные навыки или самооценку.«Риск заключается в том, что дети, которые уже сгорают в школе к третьему классу, — говорит Стоудт. «Игра — это то, как дети учатся. Его должно быть больше в старших классах, а не меньше в младших ».

    ТЯЖЕЛАЯ РАБОТА В ИГРЕ

    Исследования неизменно подтверждают то, что знают первые учителя начальной школы: игра с воображением является катализатором социального, физического, эмоционального и нравственного развития маленьких детей. Под руководством наблюдательного учителя воспитанники могут использовать творческую игру, чтобы понять мир вокруг них — и заложить важнейшую основу для понимания слов и чисел.

    «Игра способствует развитию у детей способностей к рассуждению», — говорит Дэвид Элкинд, доктор философии, автор книги «Сила игры». Классифицируя предметы (автомобили, ракушки, бусы) и экспериментируя (игры с водой, глина), дети учатся делать выводы и делать выводы. «Детские вопросы — это форма мастерской игры», — говорит Элкинд. «Задавая вопросы, дети создают собственный учебный опыт».

    ПОВЫШАЮЩИЕ ТЕМПЫ РОСТА

    Пожалуй, больше нигде дети не растут так быстро, как в Соединенных Штатах.Джоан Алмон, координатор Альянса за детство в США, рассказывает известный анекдот о Жане Пиаже, известном когнитивном психологе. «Он не особенно любил выступать перед американской аудиторией. После того, как он заканчивал лекцию о естественном ходе развития ребенка, кто-то неизменно спрашивал: «Но как мы можем заставить их делать это быстрее?» — говорит Алмон.

    В Финляндии, которая регулярно занимает лидирующие позиции в мире по оценке грамотности, математики и естественных наук, дети не ходят в формальную школу до 7 лет, а затем посещают только половину дня.По сравнению с такими странами, как США или Великобритания, дети в Финляндии в целом также проводят меньше времени в школе, но здесь ожидается, что дети пойдут в детский сад в возрасте 5 лет, и у многих есть годы опыта дошкольного образования, прежде чем пройти через дверь детского сада. Вивиан Гусин Палей, автор книги «Детское произведение« Важность фантазийной игры », пишет, что это заставило некоторых задуматься:« Поскольку дети попадают в дошкольные учреждения в более раннем возрасте, разве у них не будет достаточно времени для игр, прежде чем они пойдут в детский сад? ». для большинства экспертов по детскому развитию ответ отрицательный.Игра — необходимая работа детей. По словам психолога Эрика Эриксона, развитие инициативы посредством творческой игры — одна из основных задач в развитии маленьких детей. Если дети пропускают игровую работу, это может отрицательно сказаться на их дальнейшем обучении.

    ЭТО НЕ ПРОСТО ДЕТСКАЯ ИГРА

    Роберта Михник Голинкофф, доктор философии, профессор педагогики Университета Делавэра и автор множества книг, в том числе «Играй = обучение» и «Эйнштейн никогда не использовал флэш-карты».Она утверждает, что игра — это основное средство, которое дети используют для исследования своего мира, приобретения важнейших социальных навыков и эмоционального роста.

    «Но игровое время также дает детям возможность ссориться с другими детьми», — добавляет Голинкофф. Исследование, проведенное в 2003 году Фондом семьи Кайзер, показало, что дети в возрасте до 6 лет проводят с телевизором, компьютерами и видеоиграми столько же времени, сколько играют на улице. Ясно, что возможность физической игры имеет решающее значение.

    В школе и дома у детей остается меньше времени для неструктурированных игр.«Дети привыкли, что средства массовой информации развлекают их, — говорит Синди Миддендорф, известный национальный оратор и автор книги« Дифференциальное обучение в детском саду ». «Но полагаясь на телевидение, фильмы и видеоигры, дети отвлекаются от настоящих творческих игр».

    Миддендорф три десятилетия проработала учителем до своего недавнего выхода на пенсию, а последние 22 года своей карьеры она провела в классе детского сада. Она добавляет, что игра является жизненно важной частью развития речи у детей, а также закладывает основу для чтения и понимания.

    «Из многих детских садов перестали играть в игры, — говорит Миддендорф. «Но поскольку мы не получаем ожидаемых академических результатов, преподаватели теперь понимают, что они могут преподавать академические стандарты в контексте игры».

    ЧТО МОГУТ ДЕЛАТЬ УЧИТЕЛЯ

    Итак, как воспитатель детского сада может успешно интегрировать игру в свой класс? По словам Голинкофф, объединяя математические, естественные науки и навыки грамотности в интересный и содержательный контекст. «Учеба должна приносить удовольствие», — говорит она.«Если ребенок вырастет и перестанет любить школу, это будет иметь негативные последствия на долгие годы.

    »Алмон добавляет, что стремление к игре сильное в каждом здоровом ребенке. Однако для этого детям нужно время и разрешение. Но как насчет тех детей, которые не знают, что делать — или, собственно, как играть?

    «Если ребенок не может играть самостоятельно, его учитель может играть с ним. Ключ в том, чтобы знать, когда нужно отступить, чтобы ребенок не стал зависимым от этой внешней структуры, — объясняет Алмон.Учителя могут способствовать игре для всех детей, задавая вопросы, используя новую лексику и поощряя социальное сотрудничество со сверстниками.

    Для поощрения фэнтезийных игр лучше всего подходят открытые игровые материалы. Деревянные блоки, куски ткани и другие основные строительные материалы позволяют детям вообразить бесчисленное количество сценариев, а их стоимость в классе невелика. Искусство и музыка не должны существовать исключительно как отдельные классы. Миддендорф предлагает прочитать рассказ вслух, а затем попросить детей нарисовать свои литературные ответы.Кроме того, класс может помочь разыграть историю — и извлечь важные уроки о сюжете, персонажах и последовательности — или сыграть в игру, которая включает в себя математические навыки.

    «Учителя также могут использовать детские творческие игры в качестве трамплина для составления плана урока», — говорит Миддендорф. «В конце концов, вам не нужно выбирать между академическим или игровым детским садом. Это должно быть сбалансировано ».

    ГОРЯЧИЕ ТЕМЫ —

    Классический случай: пятилетний мальчик с летним днем ​​рождения.Он родился всего за восемь недель до даты прекращения поступления в детский сад в своем штате, его академические навыки и физические способности были на одном уровне с его сверстниками. Но был ли он социально и эмоционально готов к детскому саду?

    Как учитель — и, признаюсь, как мама того маленького мальчика — я понимаю обе стороны проблемы. По всей территории Соединенных Штатов многие родители «пятилетнего возраста» решили отложить поступление своего ребенка в детский сад, даже если ребенок соответствует установленным по возрасту критериям. Чтобы удовлетворить потребности этих детей, в некоторых округах предлагаются классы переходного детского сада (ТЗ), которые способствуют позитивной социализации, практическому обучению и повышению грамотности.Но есть и достаточно игрового времени. После года обучения ТЗ дети переходят либо в обычный детский сад, либо в первый класс, в зависимости от их готовности.

    В то время как популярность ТЗ в 1990-е годы пошла на убыль, педагоги снова наблюдают рост числа таких классов — рост, вероятно, из-за возросшего академического давления в детском саду и стремления удовлетворить потребности детей в развитии.

    Окончательные даты

    В США 1 сентября является наиболее распространенной датой, к которой детям должно исполниться пять лет, чтобы поступить в детский сад.Однако это может значительно различаться в зависимости от штата; в Индиане этот срок заканчивается 1 июля, а в Калифорнии — 2 декабря.

    Это означает, что некоторые дети могут пойти в детский сад до своего пятилетия. Проблемы, с которыми сталкиваются эти дети, могут быть связаны не только с их подготовкой к чтению и математическими навыками. Любой воспитатель детского сада может сказать вам, что у детей могут быть проблемы с мелкой или крупной моторикой, с адекватными социальными навыками или с проживанием в школе целый день.

    По этим причинам около 10 процентов U.S. родители откладывают начало посещения детского сада своим ребенком на год, а мальчики задерживаются почти в два раза больше.

    Дар времени

    Элизабет Ланди мучилась, не отдавая ли сына в переходный детский сад недалеко от их дома в Форт-Уэрте, штат Техас. «Когда он был моложе, у него были проблемы с речью», — говорит она. «В результате он действительно социально отдалился от других детей». Хотя это было исправлено с помощью логопеда, Ланди была обеспокоена тем, что замкнутый характер ее сына затруднит ему посещение детского сада.В конце концов, она решила записать его на программу ТЗ в Будней школе христианской церкви при университете. «В разговоре с другими родителями, — говорит она, — я слышала, как некоторые говорили:« Мне жаль, что я не сдерживала своего ребенка », но никто никогда не говорил:« Мне жаль, что я этого не делал »».

    С точки зрения учителя Эми Вайсберг не могла с этим согласиться. Два года назад она учредила первую развивающую программу детского сада в своей школе, Topanga Elementary, в Калифорнии. Как учительница в штате, у которого второй последний срок прекращения поступления в детский сад, она утверждает, что «этим самым маленьким детям просто нужно куда-нибудь пойти.”

    Ссылаясь на исследование Института развития человека Гезелла, Вайсберг говорит, что очень важно распознавать разницу между хронологическим возрастом ребенка и его или ее стадией развития. Вайсберг также добавляет: «Это может быть особенно актуально для мальчиков, которые в этот момент могут отставать от девочек на шесть месяцев».

    В школьном округе Макфарланд в Висконсине родители могут выбирать между обычным детским садом, переходным детским садом и классами Just Five. «Just Five» работает уже седьмой год, и это класс на полдня для детей, которые еще не совсем готовы к занятиям в детском саду на целый день, — говорит учительница Сара Эверсон.

    По оценкам Эверсона и Вайсберга, около половины их учеников переходят в первый класс в следующем году, а остальные выбирают еще один год в детском саду. К тому времени многие дети уже готовы к тому, чтобы справляться с возрастающими академическими требованиями, предъявляемыми к ним, и у них есть социальные навыки и уверенность в себе, чтобы добиться успеха.

    Что показывают исследования

    «Многие родители и учителя считают, что сдерживание детей приведет к более высоким показателям успеваемости, но любое преимущество обычно исчезает к третьему классу», — говорит Дебора Стипек, декан и профессор образования Стэнфордского университета.«Более того, навыки детей различаются независимо от возраста».

    Стипек является автором отчета 2002 года, озаглавленного «В каком возрасте детям следует ходить в детский сад?» Вопрос для политиков и родителей », опубликованный Обществом исследований в области развития детей. При анализе исследований, проведенных по этой теме, становится очевидным, что задержка поступления в школу может оказать негативное влияние на детей с низким доходом и детей из числа меньшинств, для которых школьный опыт имеет решающее значение для устранения разрыва в успеваемости.

    Как учителя, мы можем спросить: «Это о том, чтобы подготовить ребенка к школе или о том, чтобы подготовить школу для ребенка?» Во многих отношениях переходный детский сад имеет более развивающий подход, который подчеркивает социальные и эмоциональные потребности детей », — говорит Бет Грэй, автор книги« Готовы к чему? » и профессор дошкольного образования в Университете Висконсина. «Но, в конечном счете, это должна предусматривать основная программа».

    A Balancing Act

    Помните того маленького мальчика, о котором я упоминал ранее? Вот что произошло: внимательно изучив исследование и поговорив с его дошкольными учителями, я принял решение отправить его в школу, когда он соответствовал возрасту.Коул был одним из самых молодых в своем классе; физически он был высоким и уравновешенным, но в социальном плане это была другая история. Не буду лгать — это было испытанием и для меня, и для его учителя. Но вы знаете, что? В этом месяце он идет в третий класс, и он абсолютно здоров.

    Я сделал правильный выбор? Не знаю, но на тот момент я принял лучшее решение. Как родители и учителя, это лучшее, что мы можем сделать.

    Play Исчезает из детского сада. Детям больно.

    Я до сих пор помню первый раз, когда студент отказался войти в мой класс. Сначала Трумэн был в восторге от того, чтобы пойти в школу, но теперь был красным от слез, когда мы с моим ассистентом практически оторвали его от ноги его матери.

    Мы были через несколько недель до моего первого года обучения в детском саду, и я начал думать о своем классе как о теплом и уютном месте. Стены были выкрашены в солнечный желтый цвет и покрыты студенческими работами. Я играл джаз в фоновом режиме, чтобы помочь детям расслабиться в повседневной жизни.Каждое утро я аккуратно раскладывала лист перед каждым детским стулом, следуя примеру моих коллег. Я никогда не мог себе представить, что те же самые рабочие листы станут тем, что заставило Трумэна так бояться классной комнаты.

    Во все большем числе школ учителей очень маленьких учеников заставляют упаковывать каждое мгновение дня структурированными и строгими академическими заданиями

    Мама Трумэна поделилась, как он беспокоился даже дома, когда каждую ночь перед школой ему снились кошмары; в классе он стал тихим и замкнутым, дистанцировался от сверстников.Для Трумэна рабочие листы, которые должны были заполнить немного времени по утрам, стали формой тестирования по времени, ежедневно предлагая ему задачу, которую он не мог выполнить. Поскольку его мелкая моторика все еще развивалась, ему было трудно даже держать карандаш, и он с тревогой наблюдал, как его сверстники заполняли свои рабочие листы задолго до нашей утренней встречи. Это беспокойство нарастало с каждым днем ​​до такой степени, что он вообще переставал ходить в школу.

    Что-то нужно было изменить — только не с ним.

    Новый детский сад

    Во все большем количестве школ учителей очень маленьких учеников заставляют каждый момент дня упаковывать структурированные и строгие академические задания. В официальном документе 2019 г., озаглавленном «Возвращение в детский сад», авторы Drs. Сара Сильверман и Сэнди Хаск связали эту практику с подготовкой детей к предстоящему долгому пути учебы, в котором прогресс измеряется с помощью стандартизированного тестирования, начиная с третьего класса.

    Фридрих Фрёбель, педагог современного образования, ввел термин «детский сад» в 1840 году после признания важности игры в развитии детей младшего возраста.Вдохновленный идеей сада, он спроектировал классную комнату, где учитель предлагал детям предметы, с которыми они могли играть любым способом, который они могли себе представить. Когда они теряли интерес к одному объекту, им предлагали новый, чтобы пробудить любопытство и творчество. Детей поощряли расти и процветать в этой свободной игровой среде.

    В отличие от этого, большинство детских садов сегодня выглядят совсем иначе. По всей стране дошкольные учреждения вынуждены соблюдать академические стандарты, к которым, по словам учителей и экспертов, многие дети не готовы с точки зрения развития.В эпоху, определяемую высокими ставками тестирования и строгими государственными стандартами, дети в детском саду придерживаются таких высоких стандартов, что в одной академической статье это названо «новым первым классом». Его результаты показали, что как игровое время, так и выделенные для игры места значительно сократились в период с 1998 по 2010 год, поскольку федеральные правила уделяют больше внимания тестированию с высокими ставками. Тот же анализ показал, что в конце десятилетия учителя детских садов примерно на 15 процентов чаще использовали учебники по математике и чтению.Все эти результаты часто были более выражены в школах, обслуживающих общины с низкими доходами и меньшинства.


    По теме: Многие разочарованные учителя говорят, что это не выгорание — это деморализация


    В моей школе мы обязаны преподавать и проверять пять слов с видимости в неделю (вместе с введением в фонетические обозначения), что значительно превышает зрение от 20 до 40 слова рекомендуются для среднего детского сада. В то же время такие инструменты, как арт-центры, песочные столы и наряды, которые поощряют любопытство, критическое мышление и социальные навыки, используются реже, чтобы акцентировать внимание на ученых.Даже перекус исчез в пользу дополнительной практики чтения.

    Тем не менее, вся эта ориентация на академиков может не иметь большого значения в долгосрочной перспективе. Некоторые исследования показывают, что знакомство молодых студентов с серьезными преподавателями в раннем возрасте мало влияет на их дальнейшую успеваемость. В Теннесси исследователи из Университета Вандербильта обнаружили, что академические успехи, достигнутые учащимися расширенной государственной программы дошкольного образования, исчезли к третьему классу. Хуже того, вся эта строгость может отрицательно сказаться на самооценке учащихся и их общем самочувствии.Тем временем воспитатели детских садов чувствуют напряжение, побуждая некоторых квалифицированных учителей устраивать акции протеста или же менять школы, рано уходить на пенсию или вообще уходить.

    Важность игры

    В наши дни игра, возможно, не является главным приоритетом для школьной администрации. Но игра в классе принимает разные формы, и ее следует ценить. Свободная игра неструктурирована, спонтанна и наполнена детьми, задействованными в их ничем не обремененном воображении. Простыня внезапно превращается в фату невесты, а палка — в волшебную палочку.С другой стороны, игра с гидом проходит в подготовленной среде, специально созданной с использованием материалов для стимулирования и поддержки детского любопытства и творческих способностей. По мере продвижения учеников учителя наблюдают, записывают, обсуждают, участвуют, задают дополнительные вопросы и используют эту информацию для планирования следующих шагов. И то, и другое очень важно, и многочисленные качественные исследования показали, что как бесплатная, так и управляемая игра имеют решающее значение для того, чтобы помочь ребенку стать полноценным ребенком.

    До восьмилетнего возраста предпочтение времени в классе для игр с подходящими для развития вариантами дает множество преимуществ:

    • Дети развивают способность саморегулировать свои эмоции и свою реакцию на других.Во время неструктурированной игры в моем классе я стал свидетелем того, как один ученик пошел в наш уголок «драматической пьесы», который был полон учеников. Вместо того чтобы расстраиваться, она обратила свое внимание на чайный сервиз, который мы установили, где дети заваривают собственный травяной чай, и посидели с ее друзьями несколько минут. После этого она помогла убрать пространство и вымыла чашку, прежде чем перейти к следующему занятию. Без времени для этой неструктурированной игры дети теряют важные возможности для развития критических моторных навыков, социальных навыков и жизненных навыков, таких как уборка за собой.
    • Игра дает возможность проявить сочувствие. После того, как один ученик неустанно работал над цветочным мотивом, сделанным из блоков формы, он был опустошен, когда друг случайно опрокинул его. Осознав боль, которую она причинила, просто взглянув на его лицо, она немедленно ответила: «Мне очень жаль. Могу я помочь вам его восстановить? »
    • Игра способствует развитию языка. Однажды у меня был новый студент из Швеции, который не говорил по-английски. Он боялся говорить в течение трех месяцев, но возможности строить из кубиков и другие формы игры стали невысказанным универсальным языком между ним и его одноклассниками.Однажды, разочарованный тем, что его друзья не поняли его видение блочной башни, он рискнул и начал вслух объяснять, чего он хочет. Во время нашей управляемой и свободной игры я начал давать ему стикеры для обозначения частей структур.
    • Игра обеспечивает безопасную и благоприятную среду для изучения гендера и гендерного самовыражения. Предоставляя учащимся доступ ко многим типам театрального игрового инвентаря, дети могут свободно исследовать и развивать свое собственное чувство пола и гендерных ролей.На кухне один мальчик всегда играл роль матери, нося с собой в классе плюшевую игрушку-талисман в качестве своего «ребенка». Вместо того, чтобы отчитывать его за то, что он играет роль, традиционно предназначенную для девочек, его сверстники собрали немного свободной ткани и вместе сшили платье и переноску для ребенка, чтобы добавить к его игре.

    Одержимость оцениванием и принуждение детей к тому, чтобы они отвечали высоким академическим требованиям за годы до того, как они будут готовы, практически исключили игровое время в наших школах

    Открытие двери

    Как новый учитель пять лет назад, Трумэн реакция на мой класс произвел большое впечатление.Исследование преимуществ включения большего количества игр в класс помогло мне обнаружить, что мне нужно изменить, чтобы сделать класс снова безопасным местом для него. Я выбросил утренние рабочие листы и начал посвящать первую часть дня неструктурированной игре. Все кубики, динозавры, краски, куклы и домино, на которые у класса не было времени исследовать, теперь превратились в честную игру. Через несколько дней Трумэн был рад снова прийти в школу; наконец-то ему дали место для тех видов обучения, которые в противном случае могли бы остаться позади.

    Время выбора в моем классе дает детям возможность опробовать идеи, укрепить свои сильные стороны, искать ответы, проверять прогнозы и ориентироваться в социальных взаимодействиях как структурированными, так и неструктурированными способами. Это время подпитывается воображением и творчеством. Тем не менее, из-за необходимости придерживаться строго управляемого, академически строгого графика моя дверь всегда закрывается из опасения, что мне скажут, что выделенное время для игры просто не является приоритетом. В дни, когда я знаю, что за мной наблюдают, магический импульс игры, обучения и взаимодействия прекращается, и я беру заранее отрепетированный урок, чтобы продемонстрировать конкретную академическую цель каждой минуты дня.По правде говоря, от этого зависит моя оценка — и надежность работы.

    Как преподаватели, мы не можем допустить, чтобы это продолжалось. Одержимость оценками и принуждение детей к тому, чтобы они отвечали высоким академическим требованиям за годы до того, как они будут готовы, практически исключили возможность игр из наших школ. Исчезают возможности развития социально-эмоциональных навыков, необходимых для сострадания, внимательности и любопытства в решении проблем. Однако игра и ученые не исключают друг друга.Они идут рука об руку, увеличивая возможности для обучения и развития детей. Пришло время снова открыть двери наших классов и с гордостью продемонстрировать игру как важную часть поддержки всего ребенка.