Дети учатся тому что видят у себя в дому: Стихи и цитаты Себастьяна Бранта

Ребенок учится тому, что видит у себя в дому

Статья воспитателя Семеновой Е.Б.

Ребёнок учится тому, что видит у себя в дому,

Родители пример ему.

Кто при жене и детях груб, кому язык распутства люб,

Пусть помнит, что с лихвой получит от них всё то, чему их учит…

       Себастьян Брант.

Это стихотворение было написано немецким сатириком Себастьяном Брантом еще в XV веке. И, несмотря на то, что произведению уже несколько столетий, оно вполне актуально по сей день. Ведь, к сожалению, современное состояние многих семей можно охарактеризовать как кризисное. Растёт число неблагополучных семей, в которых родители не чувствуют ответственности за воспитание детей, не занимаются организацией их жизни. Более того, появились так называемые «семьи риска», где родители пьют, бьют детей. Эти взрослые забыли одну простую истину, высказанную некогда Сент-Экзюпери: «Мы в ответе за тех, кого приручили». Мы дали жизнь нашим детям, а, значит, мы ответственны за их настоящее и будущее.

Новые социально- экономические условия, социально- экономический и демографический кризис в России породили множество проблем в сфере семейного воспитания и подготовки растущего человека к осознанному родительству, формированию собственной семьи: разрушены нравственные представления о браке и семьи, у молодежи утрачено традиционное восприятие родительства и детства; господство в семье материальных ценностей над духовными; обесценивание семейных ценностей, снижается социальная значимость отцовства и материнства.

Традиционно главным институтом воспитания является семья. То, что ребенок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни. Важность семьи как института воспитания обусловлена тем, что в ней ребенок находится в течение значительной части своей жизни, и по длительности своего воздействия на личность ни один из институтов воспитания не может сравниться с семьей. В ней закладываются основы личности ребенка.

Семья может выступать в качестве как положительного, так и отрицательного фактора воспитания. Положительное воздействие на личность ребенка состоит в том, что никто, кроме самых близких для него в семье людей – матери, отца, бабушки, дедушки, брата, сестры, не относится к ребенку лучше, не любит его так и не заботится столько о нем. И вместе с тем никакой другой социальный институт не может потенциально нанести столько вреда в воспитании детей, сколько может сделать семья.

Семья – это особого рода коллектив, играющий в воспитании основную, долговременную и важнейшую роль. У тревожных матерей часто вырастают тревожные дети; честолюбивые родители нередко так подавляют своих детей, что это приводит к появлению у них комплекса неполноценности; несдержанный отец, выходящий из себя по малейшему поводу, нередко, сам того не ведая, формирует подобный же тип поведения у своих детей и т.д.

Именно в семье ребенок получает первый жизненный опыт, делает первые наблюдения и учится как себя вести в различных ситуациях. Очень важно, чтобы то, чему мы учим ребенка, подкреплялось конкретными примерами, чтобы он видел, что у взрослых теория не расходится с практикой.

Семья – зеркальное отражение общества. От того, каким будет общество в течение XXI века, будет зависеть и облик семьи в нашем столетии, и наоборот. Сейчас мы видим, что в общественных отношениях семейные ценности зачастую теряют свою первоначальную значимость в глазах многих людей, уступая свое место сиюминутным целям зарабатывания денег, построения успешной карьеры, стремления утвердиться в обществе и возвыситься в глазах окружающих. Все эти цели мешают человеку сконцентрироваться на семейных заботах.

В наши дни существует масса факторов, оказывающих влияние на взаимоотношения членов семей, эти факторы также воздействуют на состояние современного общества и имеют как позитивные, так и негативные стороны. Так, стремление к материальному благополучию похвально, но возможность для обеспечения семьи всегда представится тем, кто заботится о своих близких. А в постоянной гонке за богатством легко потерять тепло человеческих отношений. Говорят, что здоровье не купишь ни за какие деньги. Но ведь то же самое можно сказать и о семье: тепло и понимание родных людей нельзя измерить материальным благополучием. Развитие технической мысли освободило современных матерей от многих домашних обязанностей, но не все стараются потратить это время на то, чтобы поиграть с ребенком или прочесть ему книгу. Взамен простого родительского общения заботу об их воспитании перекладывается на плечи нянь и гувернанток.

Огромную роль в воспитании детей оказывают СМИ. И если на экранах телевизоров мы будем чаще видеть не отсутствие культуры, насилие и жестокость, а отражение семейных и духовных ценностей и традиций, то подрастающие дети будут стремиться к ним. А значит, в мире станет меньше одиноких людей и брошенных детей. В связи с особой воспитательной ролью семьи возникает вопрос о том, как сделать так, чтобы максимизировать положительные и свести к минимуму отрицательные влияния семьи на воспитание ребенка. Для этого необходимо точно определить внутрисемейные социально-психологические факторы, имеющие воспитательное значение. В настоящее время проблемы семьи и семейного воспитания приобрели особую актуальность.

Поэтому необходим поиск иных подходов к раскрытию семейной проблематики. Один из таких подходов — ценностный. Суть его заключается в том, чтобы рассмотреть семью как ценность, выработанную человечеством, осознать реальную достижимость этой ценности уже сегодня и предвидеть ее дальнейшее распространение в качестве составляющей прогресса. Судить о том, какой станет семья и ее роль в обществе, также трудно, как предугадать будущее. С уверенностью можно сказать лишь то, что в любом столетии найдутся люди, которые будут связывать свое будущее и настоящее с семейными отношениями и для которых их ценность останется непреходящей.

«Ребёнок учится тому, что видит у себя в дому» | Консультация (младшая группа) на тему:

«Ребёнок учится тому, что видит у себя в дому»

Задачи собрания:

  1. Определить влияние семьи на формирование личности ребёнка.
  2. Рассмотреть, каким должен быть родительский дом, в котором растёт ребёнок.
  3. Выявить особенности взаимоотношений между детьми и их родителями.
  4. Осознать роль социального опыта семьи в воспитании детей.
  5. Совместно с родителями обсудить проблему значения в жизни человека развития эмоциональной сферы, положительных эмоций.
  6. Способствовать развитию умения общаться и формированию культуры взаимодействия.

Форма проведения: информационно-аналитический лекторий с элементами  практикума.

Оборудование: музыкальное оформление,  презентация, видеоролик, слова на карточках, пословицы на доске, анкеты, рисунок мальчика.

Предварительная подготовка к собранию:

— памятка для родителей по проблеме собрания, анкеты.

Ребенок, что тесто,  как замесил, так и выросло.

Пороки ребенка не рождаются, а воспитываются.

Верная указка не кулак, а ласка.

Засиженное яйцо всегда болтун,
занянченный сын всегда шатун.

Хорошему надо учиться три года, а плохому и часа хватит.

 «Счастлив  тот,  кто  счастлив  дома».

«На  что  и  клад,  коли  в  семье  лад».

Какими  дети  рождаются,  это  ни  от  кого  не  зависит,  но  чтобы  они  путём  правильного воспитания   сделались  хорошими  —  это  в  нашей  власти».      (Плутарх)

Наши  дети  — это  наша  старость. Правильное  воспитание  —  это  наша  счастливая старость,  плохое  воспитание  —  это  наше будущее  горе,  это  наши  слёзы,  это  наша  вина перед  другими  людьми,  перед  всей  страной.    (А.С. Макаренко).

Ход собрания:

1.  « Все мы родом из детства…» 1 этап

  Собрание начинается с прослушивания песни « Родительский дом».

 Учитель: Уважаемые родители, сегодня  тема родительского собрания

« Ребёнок учиться тому, что видит у себя в дому».

Вступительное слово.

Эпиграфом нашего собрания будут слова персидского поэта Саади, который жил в 13 веке:

Покинут счастьем будет тот,

кого ребёнком плохо воспитали,

Побег зелёный выпрямить легко,

сухую ветвь один огонь исправит.

 Говорить о воспитании детей всегда трудно. На протяжении многих веков человечество серьёзным образом подходило к этому вопросу. Во главу угла ставились чётко сформулированные нравственные законы.  Современная беда в том, что  многие родители стоят к детям вполоборота, а порой и спиной к своему ребёнку.

     Из семьи  ребёнок несёт багаж знаний, культуры поведения, воспитанности и проносит его всю свою жизнь. Как ведут себя родители, такое поведение и у ребёнка. Он копирует поведение взрослых. Дети видят то, что родители хотят скрыть  от них.

       А.С. Макаренко  пишет в своей « Книге для родителей»:

« Ваше собственное поведение — сама решающая вещь. Не думайте, что вы воспитываете ребёнка только тогда, когда с ним разговариваете, или поучаете его, или приказываете ему. Вы воспитываете его в каждый момент вашей жизни, даже тогда, когда вас нет дома».

Личность развивается в семье и все хорошее и плохое ребёнок несёт из семьи.

 2 этап.

«Свою жизнь я вычерпал из родникового колодца опыта семьи, в которой я рос».

Из радуги постройте дом,

Основу заложите в нём:

Любовь, радушье и добро.

В нём будет радостно, светло.

Строительство дома из основных понятий.

( на доске  вывешены основные понятия)

Любовь,  дружба, добрые друзья, взаимопомощь, уважение, семейные традиции, трудолюбие, уют, тепло, сюрпризы, подарки, родители и дети, бабушки и внуки, интересные увлечения, дым сигарет, алкоголь, брань, ложь, рукоприкладство, лень,  безделье. (Родители выбирают хорошие понятия, отрицательные остаются).

Воспитатель показывает дом, который построили. Идёт обсуждение.

Воспитатель: Как найти пути выхода от вредных привычек? Как организовать свой семейный досуг?

Ожидаемый результат.

В ходе работы родители изучают понятия  для строительства  своих домов.

Тренинговое задание «Ребенок».

— Возьмите в руки вот этого маленького человечка. Его зовут Петя. Проживите день с этим маленьким Петей.

— Утром мама подошла к Пете и стала его будить. Ему так не хотелось вставать, еще две минуточки он хотел поваляться в кровати. Мама стала кричать на ребенка за его непослушание… Пете стало так грустно, что его не понимают…

— Оторвите кусочек от мальчика.

— Но мальчик все же встал, умылся, надел новую рубашку и вышел к завтраку. Он подошел к папе, молча встал около него, ласково улыбнулся и покружился, чтобы папа оценил его наряд. Но папа не заметил новой рубашки, оттолкнул Петю, закричав на него, что тот не садится завтракать… На душе у Пети стало еще грустнее…

— Оторвите кусочек от мальчика.

— Позавтракав, Петя собрался и пошел в школу. По дороге в школу на него залаяла огромная собака. Она громко рычала, потом подбежала к мальчику и напрыгнула на него, но не укусила, лишь испачкала новую рубашку. Радости это Пете не прибавило…

— Оторвите кусочек от мальчика.

— На крыльце школы Петя встретил своего друга Ваську. Васька шел очень бодрый и веселый и вместо приветствия он сильно пнул портфель Пети так, что у портфеля оторвалась ручка. Наш Петя мужчина, а мужчины не плачут. Он сдержал слезы и пошел на урок.

— Оторвите кусочек от мальчика.

— А на уроке сегодня была контрольная работа. Петя так переволновался из-за всего произошедшего с ним с самого утра, что написал ее на двойку. Здесь настроение мальчика совсем упало…

— Оторвите кусочек от мальчика.

— Быстрыми шагами, в грязной рубашке, с портфелем без ручки и огромной двойкой шел Петя домой, он спешил, так как знал, что родителей нет дома.   Всю дорогу он думал о том, что ему будет вечером за грязную рубашку, порванный портфель и двойку по математике. А вдруг мама с папой не заметят?! Сердце ребенка билось с такой силой и болью, что готово было выпрыгнуть из груди. Вот знакомая улица, дом, подъезд, этаж, квартира… Дверь была открыта, Петя страшно испугался – родители были дома. Он вошел, на пороге стояла мама. ..

— оторвите кусочек от мальчика. А теперь посмотрите, что осталось от этого ребенка только за один день. Кто виноват в этом? И родители, и друзья, и школа и даже собака. А с чего начался день? Будьте внимательнее к своим детям, учитесь понимать их. Может лучше лишний раз не кричать, а просто тихо, ласково сказать, погладить и поцеловать. Это будет действеннее, чем окрики, толчки и пинки.

 3 этап «Коль видят нас и слышат дети мы за дела свои в ответе».

     К сожалению, в наших домах бывают и те понятия, которые вы не выбрали.  Ребёнок берёт для себя,  и хорошее,  и плохое от своих родителей.

    Дети — это  наши зеркала. Все   плохие  привычки, которые есть у нас   со временем будут и в наших детях. Вы сами должны отказаться от вредных привычек, чтобы не быть примером для своих детей.

Обсуждение ситуаций, которые могут встречаться в семьях.

 1ситуация. Папа  или мама курит в комнате при ребёнке.

 2ситуация. Отец пришёл домой в нетрезвом состоянии.   Что видит ребёнок? Какой пример дают родители своим поведением?

В семье растет ребенок. С первых лет жизни он усваивает нормы общения, человеческих отношений, впитывает в себя и хорошее, и плохое.     Если спросить родителей, что является самым главным в их жизни, ответ будет один — вырастить и воспитать своих детей достойными людьми. Но подчас у родителей возникает столько неотложных «взрослых» дел, что в повседневной жизни теряется это самое главное, откладывается «на потом».

     СИТУАЦИЯ.

      Папа читает газету. Мама готовит ужин. А ребенок? Он ждет общения со взрослыми.

     -Знаешь, папа, Коля говорит, что «Жигули» лучше, чем «Москвич». Правда?

      После папиного молчания опять следует вопрос:

    -А почему?

    — Потому, отвечает папа, не отрывая глаз от газеты. – Не мешай, дай мне спокойно почитать. Спроси у мамы.

    -Мама, а Миша говорит…

    -Не мешай мне, я вам с папой ужин готовлю. Спроси у папы.

       И так ежедневно. Задумайтесь, взрослые! Вы даете ребенку уроки невнимания и безразличия. Он ищет вашей помощи в решении вопросов, его волнующих. Вы лишаете его так нужного ему общения с вами. Через некоторое время ваш ребенок будет обращаться с вопросами не к вам, а к своему другу. Между вами вырастет стена непонимания, возникнут конфликты.

СИТУАЦИЯ.

Ребёнок: Мам, я принёс новый диск, сяду за компьютер поиграть.

Мама: Сначала выучи уроки, а потом играть будешь. Я хочу видеть тебя образованным человеком.

Папа. Да кому надо это образование. Я всю жизнь был троечником, а зарабатываю побольше любого профессора. Иди, сынок, играй.

Мама: А я сказала, что он будет сначала учить уроки, а уж потом играть.

Папа: Слушай, ты, кто в доме хозяин?!

Мама: Муж — голова, жена — шея. Куда захочу, туда поверну.

Папа: Да пошла ты! Иди, сын, играй! Не слушай свою глупую мамашу.

Мама: Ещё не известно, кто глупее — ты или я!

Вопросы по ситуации:

— Кто из родителей прав?

-В чём ошибка каждого родителя?

-Что может из этого выйти?

Вывод по вопросу: «У обоих родителей должны быть единые требования к ребёнку.

Ожидаемый результат.

Учитель обобщает высказывания родителей и делает вывод:

 « Ребёнок учиться тому, что видит у себя в дому».

            Семья играет важную роль в формировании личности человека. Родители — первые воспитатели и учителя ребёнка. В повседневном общении с родителями он учится познавать мир, подражает взрослым, приобретает жизненный опыт, усваивает нормы поведения.

             Семья — школа чувств. Наблюдая за отношением взрослых, их эмоциональными реакциями и ощущая на себе многообразие проявлений чувств близких ему людей, ребёнок приобретает нравственно-эмоциональный опыт. Важно, какие эмоциональные впечатления он получает в детстве — положительные или отрицательные; какие проявления взрослых наблюдает: заботу, доброту, сердечность, приветливые лица, спокойный тон, юмор или суету, взвинченность, ворчливость, зависть, мелочность, хмурые лица. Всё это своеобразная азбука чувств, первый кирпичик в будущем становлении личности человека.

             Будет ли первоначальный опыт общения ребёнка со взрослыми положительным, зависит от того, какое положение он занимает в семейном коллективе. Если взрослые всё своё внимание концентрируют на том, чтобы удовлетворить любое желание, любой каприз малыша, создаются условия для процветания эгоцентризма. Если же ребёнок не получает необходимого внимания, ласки, понимания, он может начать добиваться этого, используя разные способы, в том числе упрямство, капризы. Там, где ребёнок равноправный член семьи, причастен к её делам, разделяет общие заботы, выполняет (в меру своих возможностей) определённые обязанности, создаются более благополучные условия для формирования у него активной положительной жизненной позиции.

             К сожалению, современное состояние семьи можно охарактеризовать как кризисное. Растёт число неблагополучных семей, в которых родители не чувствуют ответственности за воспитание детей, не занимаются организацией их жизни.

             Более того, появились так называемые «семьи риска», где родители пьют, бьют детей. Не уменьшается волна детской преступности, жестокости, агрессии. Истоки этого прискорбного факта можно наблюдать уже в дошкольном возрасте.

             В семье, которая испытывает житейские сложности, родители раздражены, и это раздражение, как волна, накрывает душу ребёнка. Закручивается некая пружина, и в какой-то момент раскручивается, ударяет. Этот удар может прийтись по отношению к сверстникам и по самим родителям — так ребёнок протестует против негатива, его окружающего.

             Растёт число неполных семей. Очень болезненно отражается на воспитании ребёнка, если родители не живут вместе, разошлись. Бывает, дети становятся предметом распри между родителями, которые не скрывают своей неприязни друг к другу от детей. Чаще семейная жизнь не складывается из-за пьянства отца. Трудно сказать, что лучше для ребёнка — жить в постоянной атмосфере напряжённости или отдельно от отца. Наверное, из двух зол надо выбирать наименьшее.

             Велика роль матери в жизни и воспитании ребёнка. От неё во многом зависит создание эмоционально-психологической атмосферы в семье (уют, теплота, взаимопонимание и т.д.).

              К сожалению, увеличивается, и число одиноких матерей, которые оставляют своих детей на попечение бабушек. Молодые мамы уезжают в города, чтобы найти достойно оплачиваемую работу и устроить личную жизнь, а бывает, что просто не хотят заниматься воспитанием собственного ребёнка. А ведь нужда в родительской, материнской любви -поистине жизненно необходимая потребность. Не по этой ли причине повзрослевшие дети порой утрачивают с родителями душевную и психологическую связь?

Ребёнок учится тому,

что видит у себя в дому,

родители пример тому!

Кто при жене и детях груб,

кому язык распутства люб,

пусть помнит,

Что с лихвой получит он всё то,

чему их учит.

Теперь вести себя прилично

не в моде стало, И обычно,

и женский пол себя позоря,

стал самословить в разговоре.

Мужья — пример для жён своих,

и дети учатся у них.

Когда родители умны

и добродетельно скромны,

то благонравны и сыны!

Коль видят нас и слышат дети:

мы за слова свои в ответе!

Легко толкнуть детей на нехороший путь.

Держи в приличии свой дом,

чтобы не каяться потом.

        Себастьян Брант-немецкий сатирик  конца 15 века.

«Я и мой ребенок» (тест для родителей).

Роль родителей в воспитании ребенка незаменима. Вы – главные проектировщики,  конструкторы и строители детской личности. Тест дополнит ваше представление о себе как о родителях, поможет сделать определенные выводы относительно проблем воспитания детей.

Вопросы

ответы

Можете ли вы?

Могу и

всегда

так

поступаю

Могу,

но не

всегда

так

поступаю

Не

могу

1. В любой момент оставить все свои  дела и заняться ребенком?

2. Посоветоваться с ребенком, невзирая на его возраст?

3. Признаться ребенку в ошибке, совершенной по

 отношению к нему?

4. Извиниться перед ребенком в случае своей неправоты?

5. Сохранить самообладание, даже если поступок ребенка  вывел вас из себя?

6. Поставить себя на место ребенка?

7. Поверить хотя бы на одну минуту, что вы добрая фея  (прекрасный принц)?

8. Рассказать ребенку поучительный случай из детства, представляющий вас в невыгодном свете?

9.Воздерживаться от употребления слов и

   выражений, которые могут ранить ребенка?

10 . Пообещать ребенку исполнить его желание за хорошее  поведение?

11 . Выделить ребенку один день, когда он может вести себя как хочет?

12. Устоять против детских просьб и слез, если уверены, что это каприз, мимолетная прихоть?

Ключ к тесту

Ответ «А» оценивается в 3 очка

Ответ «Б» — в 2 очка

Ответ «В» — в 1 очко

Если вы набрали от 27 до 36 очков, значит, ребенок – самая большая ценность в вашей жизни. Вы стремитесь не только понять, но узнать его, относитесь к нему с уважением, придерживаетесь прогрессивных принципов воспитания и постоянной линии поведения. Другими словами, вы действуете правильно и можете надеяться на хорошие результаты.

13- 27 очков. Забота о ребенке для вас вопрос  первостепенной важности. Вы обладаете способностями воспитателя, но на практике не всегда применяете их последовательно и целенаправленно. Порой вы чересчур строги, в других случаях – излишне мягки, кроме того, вы склонны к компромиссам, которые ослабляют воспитательный эффект. Вам следует серьезно задуматься над своим подходом к воспитанию.

Менее 13 очков. У вас серьезные проблемы с воспитанием. Вам недостает либо знания, как сделать ребенка личностью, либо желания добиться этого, а возможно, того и другого. Советуем обратиться к помощи специалистов – педагогов, познакомиться с публикациями по вопросам семейного воспитания.

            Детей учит то, что их окружает.

Выдающийся педагог В.А.Сухомлинский говорил: «Там, где нет мудрости родительского воспитания, любовь матери и отца к детям уродует их».

Есть много разновидностей этой уродливой любви, главные из них:

Любовь умиления,

Любовь деспотичная,

Любовь откупа.

Рефлексия собрания.

Воспитатель: Учить ребёнка видеть и понимать людей – это, пожалуй, самое трудное в  воспитании человека. Родительская любовь должна быть такой, чтобы у ребёнка пробуждалось чуткость сердца к окружающему миру.

             Дети – наши постоянные свидетели, где-то краем глаза они видят наше падение, срывы, провалы, как бы мы не старались это скрыть. Краем уха слышат, как мы разговариваем с друзьями, просто случайными людьми. Резкий тон, недобрые слова по отношению к другим, непременно оставят след в поведении ребёнка, послужат примером для невольного подражания, хотим мы этого или нет. Недаром говорят: «Ребёнок – зеркало семьи»

И закончить наше сегодняшнее собрание стихотворением:

В семейной жизни всем желаем счастья!
Пусть ваши дети крепко любят вас!
Пусть стороной вас обойдут несчастья.
И солнечным пусть будет каждый час!
Всем нам счастья, мира и добра!
Пусть радость царит в наших семьях всегда!

«Комплексный центр социального обслуживания населения Эхирит-Булагатского района» Иркутская область – Ещё один сайт сети «Каталог сайтов для бюджетных учреждений»

 Дорогие друзья!

Приветствуем Вас на сайте Комплексного центра социального обслуживания населения
Эхирит-Булагатского района!

В настоящее время в нашем регионе все больше уделяется внимания организации и представления адресной социальной помощи населению, изыскиваются возможности повышения минимальных социальных гарантий. Поэтому создавая данный сайт, коллектив Центра преследовал, прежде всего, цель обеспечения гласности и доступности информации о предоставляемых социальных услугах и социальной помощи.

В достижении поставленной цели значительную роль играют не только труд и профессионализм специалистов Центра, но и эффективное взаимодействие с получателями социальных услуг.

На нашем сайте Вы сможете узнать о предоставляемых социальных услугах, необходимых документах для получения социальной помощи, проводимых и планируемых мероприятиях, изменениях в законодательстве социальной сферы, а также перспективах развития социальной политики.

Надеемся на то, что наш сайт станет эффективным каналом взаимодействия.

С уважением, директор  ОГБУСО “КЦСОН Эхирит-Булагатского района”
Черноярова Марина Юрьевна

Уважаемые жители Эхирит-Булагатского района!

Указом Губернатора Иркутской области от 12 октября 2020 года № 279-уг введен режим функционирования повышенной готовности, связанной с распространением новой коронавирусной инфекции.

ПРИЕМ ГРАЖДАН

в ОГБУСО «Комплексный центр социального обслуживания населения

Эхирит – Булагатского района» временно осуществляется

СТРОГО ПО ПРЕДВАРИТЕЛЬНОЙ ЗАПИСИ:

Свои вопросы, обращения и пакет документов Вы можете направить:

1) в письменной форме по почтовому адресу: 669001, Иркутская область, Эхирит-Булагатский район, п. Усть-Ордынский, ул. Будённого, 12;

2) в форме электронного документа на электронную почту:  [email protected]

3) задать вопросы и записаться на прием можно по телефонам: 8(39541) 3-01-68 – приемная

8(39541) 3-12-10– летний отдых и оздоровление детей, сопровождение замещающих семей и семей, находящихся в социально-опасном положении;

8(39541) 3-26-96 – социальное обслуживание на дому, срочное социальное обслуживание;

Пожалуйста, отнеситесь с пониманием к предпринятым ограничениям, все делается для сохранения Вашего здоровья и здоровья Ваших близких!

 Памятка о мерах профилактики новой коронавирусной инфекции


08.04.2021    diana

7 апреля 2021 года Церковь празднует день Благовещения Пресвятой Богородицы – один из 12 главных (двунадесятых) праздников в православном календаре. С целью приобщения детей из замещающих семей, детей из семей, находящихся в социально-опасном положении и трудной жизненной ситуации к православным праздникам и традициям, расширения знаний о религиозной культуре, ознакомления детей с Православным Храмом, его устройством, […]


02. 04.2021    diana

Специалисты отделения сопровождения замещающих семей ОГБУСО «КЦСОН Эхирит-Булагатского района» поздравляют нашу приемную многодетную семью Никульшеевой Даримы Геннадьевны, вошедшую в число 8 победителей в региональном конкурсе по предоставлению микроавтобуса многодетным семьям, имеющим 8 и более детей, не достигших возраста 18-лет. Впервые в истории нашего района приемная семья получает микроавтобус! В 2020 году специалисты отделения сопровождения замещающих […]


30.03.2021    diana

29.03.2021 г. в онлайн режиме на базе КДН и ЗП при администрации МО «Эхирит-Булагатский район проведен семинар-совещание для координаторов муниципальных межведомственных групп «Конструктивное взаимодействие муниципальных межведомственных групп как ресурс профилактики жестокого обращения, суицидального поведения несовершеннолетних», организованным Государственным автономным учреждением Иркутской области «Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи». В данном мероприятии приняли участие заместитель мэра по […]

Ребенок учится тому, что видит у себя в дому

Сегодня принято уделять много внимания образованию подрастающего поколения. Многие родители считают основной своей задачей – обеспечить детям получение хороших академических знаний и физического развития. Успех своего ребёнка они связывают с престижными школами, высококлассными репетиторами, а также различными спортклубами.

На самом деле семья должна заботиться, прежде всего, о совсем других вещах. Если говорить о девочках, то именно в семье к ним должно прививаться чувство дома.

В современном динамичном мире такая позиция выглядит старомодной, так как сейчас на первый план выдвигается получение востребованной профессии, строительство карьеры, достижение финансовой стабильности. С этой точки зрения гораздо проще привлекать прислугу к домашней работе, чтобы в освободившееся время заниматься, чем-то более полезным или приятным.

Но нужно понимать, что одно другому не должно мешать, то есть должны быть и карьера, и материальное благополучие, и домработница. Однако создание уюта должно быть для женщины важной вещью не только к приходу гостей. В девочке с самого детства необходимо воспитывать, как понимание важности порядка, так и дискомфорта от его отсутствия.

Как-то в одной из школ, где учатся девочки, провели эксперимент: на стул пролили кофе, на спинку стула повесили белый шарфик, и поставили его посреди школьного коридора. Большинство девочек попросту обходили его стороной, и лишь одна взяла его и поставила к стене. Отсюда можно сделать вывод, что в детях полностью отсутствует ощущение порядка.

Чтобы развить это чувство можно очень мягко и ненавязчиво показать ребенку, как приятно соблюдать порядок. Например, после посещения гостей, вернуться домой и намекнуть дочке, как хорошо и уютно было в гостях и почему бы не навести такой же порядок в своих комнатах. Так постепенно ребенок привыкнет, что порядок в доме – это удобно, красиво и уютно.

Женщина, даже самая успешная в профессиональном плане, но не умеющая поддерживать порядок в своем доме, явно не выполняет свое основное предназначение – быть хранительницей домашнего очага. Приготовленная вкусная еда, красиво сервированный стол, непыльные книжные полки – все это, с одной стороны, простые вещи, а с другой – требующие немалых усилий. Зато красота и гармония в доме способны придать девушке уверенность в себе, а также помочь ей достичь профессиональных высот.

Нередко женщины утверждают, что их уже взрослые дочери рождены не для уборки/готовки, а для более «высоких» целей. При этом отмечают проблемы в семьях своих дочерей. Но они не понимают, что плохие отношения их дочерей с мужьями в некоторой степени результат беспорядка в доме. Дети же в таких семьях, глядя на окружающую их обстановку, продолжают перенимать по наследству такое отношение к домашнему уюту.

Все дети рождаются с заложенным в них чувством гармонии и красоты, но это чувство нужно развивать и давать возможность детям проявить свои способности. Только семья может это сделать. Как и любовь к музыке, умение подбирать подходящую одежду, сочетать различные цвета в интерьере, искусство общения с другими людьми – все это ребенок перенимает от своих родителей.

Немаловажны разговоры с родителями во время семейных вечеров, когда старшие делятся с младшими своим опытом, объясняют, как следует себя вести в обществе, на что ориентироваться и т.д. Дедушки и бабушки тоже играют важную роль в формировании у ребенка восприятия семейного уклада.

В определенный момент любая девушка вылетает из родительского гнезда, начинает жить самостоятельно одна или выходит замуж. Но когда она становится сама хозяйкой дома, то начинает замечать, что поступает точно так же, как и ее мама. А разве может быть иначе, если это единственный опыт, который она наблюдала в своей жизни?

В заключение отметим, что, развивая у девочки аккуратность и чистоплотность, стоит быть осторожным, чтобы эти качества не стали почвой для высокомерия и брезгливости в отношении других людей, кто таковыми качествами не обладает. Девушка должна уважительно относиться ко всем, даже если они далеки от совершенства.


По материалам toldot.ru

Присоединяйтесь в
Telegram

Подпишитесь, и мы будем присылать Вам самые интересные статьи каждую неделю!

Ребенок учится тому, что видит у себя в дому

02. 10.2018 11:11:00

Ребенок учится тому, что видит у себя в дому


Быть родителем – это, прежде всего, большое счастье и большая ответственность перед ребенком. Родитель несет ответственность за его здоровье, жизнь, образование.


К сожалению, бывает так, что некоторые мамы или папы забывают о своих прямых обязанностях перед детьми. В пьяном угаре порой бывает трудно вспомнить, где их дети.


Пьянство родителей является одним из самых мощных неблагополучных факторов, разрушающих не только семью, но и душевное равновесие ребенка. Оно может оказаться роковым не только в момент зачатия и во время беременности, но и на протяжении всей жизни ребенка. Неблагоприятное социальное влияние алкоголизма родителей на развитие детей связано, прежде всего, с нарушениями взаимоотношений между ними. Любой член семьи, живущий рядом с больным алкоголизмом, находится в состоянии психического стресса.


Алкоголь способен разрушить здоровье и психику человека на любом этапе развития. Это токсичное вещество вызывает множество необратимых нарушений в организме, калечит человека. И если взрослые алкоголики сами обрекают себя на подобное существование, то в чем же виноваты их дети?


Пьющий родитель является негативным примером для своего ребенка. Дети    впитывают то, что видят. Родители – это первые авторитеты в жизни ребенка: самые лучшие, самые красивые, самые «крутые», самые правильные. Дети мечтают стать такими же, как папы и мамы. Особенно опасна установка: «Тебе нельзя пить, пока ты маленький!». Употребление алкоголя сразу становится в сознании ребенка мерилом взрослости: «Если я пью – я взрослый, чем раньше начну – тем раньше повзрослею!».


Довольно часто родители сами подталкивают ребенка к пьянству. Они наливают ему рюмку на каком-нибудь застолье или празднике. Это помогает ребенку преодолеть психологический барьер. Он решает, что теперь ему можно пить, и начинает распивать спиртное уже вместе с друзьями. Это становится первым шагом к развитию алкоголизма подростков.


Свою статью хотела бы закончить словами великого педагога Антона Семеновича Макаренко: «Ваше собственное поведение – самая решающая роль. Не думайте, что вы воспитываете ребенка только тогда, когда с ним разговариваете, или поучаете его, или приказываете ему. Вы воспитываете его в каждый момент вашей жизни, даже тогда, когда вас нет дома. Как вы одеваетесь, как вы разговариваете с другими людьми и о других людях, как вы радуетесь или печалитесь, как вы обращаетесь с друзьями и с врагами, как вы смеетесь, читаете газету – все это для ребенка имеет большое значение. Малейшие изменения в тоне ребенок видит или чувствует. А если дома вы грубы или хвастливы, или пьянствуете, а еще хуже, если вы оскорбляете мать, вам уже не нужно думать о воспитании: вы уже воспитываете ваших детей и воспитываете плохо, и никакие самые лучшие советы и методы вам не помогут».                

Ребенок учится тому, что видит у себя в дому

В настоящее время увеличивается количество часто болеющих детей. В первый класс уже поступают дети с нарушением осанки, с ослабленным зрением, с очень слабыми мышцами. Почему это происходит?

Ответ прост. На это очень сильно влияет образ жизни современного ребёнка. Дети все меньше времени уделяют прогулкам, подвижным играм, предпочитая им просмотр телевизора и компьютерные игры. Учёными доказано, что здоровье человека более чем на 50 % зависит от образа жизни, лишь на 7 % от здравоохранения, на 20 % от наследственности, на 20 % от экологии.

Психологические особенности детей 7-10 лет  позволяют осознанно заботиться о собственном здоровье, только необходимо формировать установки на здоровый образ  жизни и  это надо делать сейчас. Если ребёнок не примет на себя ответственности за собственное здоровье в младшем возрасте, то вряд ли сделает это   и в последующие годы.

Каким же образом формировать установки на здоровый образ жизни, учить детей заботиться о собственном здоровье?  Пропаганда здорового образа жизни – это личный пример родителей. Если вы сами ежедневно будете выполнять утреннюю гимнастику, процедуры закаливания, соблюдать двигательный режим дня и вообще сам режим дня, то к этому будет стремиться ваш ребёнок тоже.

Если родители не стремятся сами вести здоровый образ жизни — не могут отказаться от курения сигарет, при этом ещё  могут курить и в присутствии своего ребёнка, целыми днями сидят у телевизора и т.п., то это  является примером для детей, отрицательным примером, но дети всё равно будут подражать вам, копировать вас, каких бы добрых наставлений вы им при этом не давали. Как, например, поётся в песне:  «Мне во всём охота папе подражать, даже ложку так же за столом держать…»

Сегодня очень много спортивных секций, куда можно отдать своего ребёнка, но опять — таки, результаты будут лишь тогда, когда родители будут проявлять живой интерес к успехам своего ребёнка: общаться с тренером, контролировать своего ребёнка, поддерживать его. Известны случаи, когда родители отдали ребёнка в секцию, а ребёнок через какое-то время перестал её посещать. Заинтересованность необходимо проявлять не время от времени, а постоянно.

К сожаленью, очень часто приходится сталкиваться с таким явлением — ребёнок приходит в школу абсолютно неработоспособный, нервный, расстроенный. Причина — ребёнок был свидетелем конфликта между родителями и, в результате, у ребёнка – стресс, он очень сильно переживает,- всё это  способствует возникновению и обострению хронических заболеваний детей, является разрушителем здоровья.

Например, таким образом часто возникают желудочно-кишечные заболевания, головные боли у детей.

Очень важно позаботиться взрослым членам семьи о здоровой атмосфере дома, по возможности оградить ребёнка  от стрессов, конфликтов. Стремиться к тому, чтобы ваш ребёнок испытывал  больше положительных эмоций, а они как раз позитивно влияют на здоровье.

Важно, чтобы рядом с ребёнком были родители, своим примером  показывающие ценность здоровья и значимость здорового образа жизни. Сегодня роль семьи в укреплении здоровья детей должна неуклонно возрастать.

Памятка здоровья для семьи

  1. Собрать дома простейший инвентарь для занятий: санки, лыжи, коньки, гантели, обруч, скакалку, мяч.
  2. Каждое утро начинать с гигиенической гимнастики, закаливающих процедур: обтирания, обливания, душа.
  3. В выходные дни отправляться в туристические походы, на лыжные и пешие прогулки, экскурсии.
  4. Игры на свежем воздухе – ежедневно!
  5. По возможности организовать занятия детей в спортивных секциях.
  6. Составить и соблюдать режим дня для ребёнка.
  7. Научить детей плавать.
  8. Участвовать в семейных соревнованиях по различным физическим упражнениям, подвижным и спортивным играм.
  9. Помогать детям в чтении учебников физической культуры, литературы о здоровом образе жизни.
  10. Помнить, что следование в быту всем правилам здорового образа жизни – задача не на один год, а результат – здоровая семья, деятельные дети, взаимопонимание поколений.

Правила здорового образа жизни

  1. Занимайся физкультурой 3-5 раз в неделю, не перенапрягаясь интенсивными нагрузками.
  2. Обязательно найди именно для себя способ двигательной активности.
  3. Не переедай и не голодай. Питайся 4-5 раз в день, употребляя в пищу необходимое для растущего организма количество белков, витаминов и минеральных веществ, ограничивая себя в жирах и сладком.
  4. Не переутомляйся умственной работой. Старайся получать удовлетворение от учёбы.
  5. Доброжелательно относись к людям. Знай и соблюдай правила общения.
  6. Выработай с учётом индивидуальных особенностей характера и организма способ отхода ко сну, позволяющий быстро заснуть и восстановить свои силы.
  7. Занимайся ежедневным закаливанием организма и выбери для себя способы, которые не только помогают победить простуду, но и доставляют удовольствие.
  8. Учись не поддаваться, когда тебе предложат попробовать сигарету или спиртное.

Необходимо помнить, что ребёнок учится тому, что видит у себя в дому, а значит и отношение к своему здоровью формируется в семье.

Другие статьи раздела:

Оставьте свой комментарий или задайте вопрос:

Ребёнок учится тому, что видит у себя в дому

Школьная система воспитания в советские годы была, возможно, где-то чересчур заумной или слишком идеализированной, но она реально воспитывала. Люди моего поколения, конечно же, помнят пионерские сборы с речовками и маршами, комсомольские собрания и слёты, сбор макулатуры и металлолома, трудовые десанты на совхозных полях, когда в перерывах усаживались все вместе у костра и пекли картошку. А весёлое дежурство по классу, когда, оставшись после уроков, можно было пообщаться друг с другом, вволю подурачиться? А тимуровская работа…

Чем труд-то провинился?

Сегодняшние дети освобождены от многих трудовых обязанностей, если не сказать, от всех. Сразу же хочу оговориться, что сейчас пишу не про конкретную школу, а про школу вообще: ведь мы, учителя, живём не в замкнутом пространстве и, общаясь между собой, знаем разные ситуации не с чьих-то слов, а изнутри.

Протоиерей Андрей Ткачёв сказал: «Главные нарушители пятой заповеди (о почитании родителей) не строптивые дети, а любящие родители. Это они развращают детей, освобождая их от домашнего труда, лишая их счастья воспитываться в коллективе…» Происходит слом основополагающих, базовых моральных и нравственных принципов. Но ведь мы видим абсолютно разных детей и их отношение к трудовой деятельности: одни без всяких напоминаний дежурят в классе, готовя доску к уроку и работая вместе с учителем на пришкольном участке, другие же воспринимают мытьё доски, прополку сорняков или полив цветов чем-то вроде наказания. Почему-то одни ребята никогда не забывают культурно вести себя в общественных местах, другие же — с точностью наоборот.

Думаю, что в наше время специально идёт уничижение созидательного труда и возвеличивание пороков, которые нам в избытке предоставляет телевидение. Сегодня СМИ — это реальный фактор, активно и негативно влияющий на общество и на детей, в частности, формирующий неверные взгляды, дурной вкус и ложные приоритеты.

Чьи мультфильмы смотрят дети?

Поэт Александр Городницкий както сказал: «Тот, кто жалеет денег на культуру, пожнёт очень плохие плоды через поколение, через два. Нация, которая не развивает культуру, обречена на вырождение». В одной детской поликлинике Челябинска написаны замечательные слова: «Чьи мультфильмы смотрят наши дети, гражданами той страны они и становятся». Слова-то замечательные, но в это же самое время по включённому телевизору показывают мультик «Свинка Пеппа».

Где логика?

Надо отдать должное тем родителям, которые с детства прививают любовь к русскому фольклору, народным сказкам, показывают своим детям мультипликацию 50 — 80-х годов, которая буквально пропитана добротой и глубоким смыслом. А насаждение идеологии индивидуализма, безответственности, замещение ею элементов коллективизма и самоорганизации — вот основные принципы воспитания человеко-единицы! А идея воспитания человека трудом, по принципам великого педагога А.С. Макаренко, у нас, увы, канула в лету (в отличие, например, от Японии, где работы этого Учителя переиздают огромными тиражами и считают обязательной литературой для руководителей).

Волшебные слова

Недавно мне попались очень хорошие слова, которые висят в одной из школ на самом видном месте. Хочу привести их почти полностью. «Уважаемые родители! Мы хотим вам напомнить, что такие волшебные слова, как «здравствуйте», «спасибо», «извините», «до свидания» впервые узнаются дома. Именно дома дети учатся быть честными, ответственными, прилежными, хорошо относиться к друзьям, уважать старших и учителей. Именно дома они учатся быть аккуратными, не говорить с набитым ртом, не сквернословить и бросать мусор в урну. Дома они также учатся быть организованными, ухаживать за своими вещами и не трогать чужие. А в школе мы учим их языку, математике, истории, географии, физике, химии, биологии, физкультуре и другим наукам. Родительское воспитание мы лишь поддерживаем, но не заменяем».

Замечательные мысли! Разве это не так? Безусловно, самое преступное — это разделение воспитания и образования. Но ведь в школе, в которой дети проводят большую часть времени, и так ежедневно и ежечасно идёт воспитание. Все мероприятия, которые проходят в образовательных учреждениях, направлены только на развитие всесторонне образованной личности, способной к состраданию, уважению, милосердию.

Чем бы дитя ни тешилось…

А дома? Не проще ли, что чадо сидит, уткнувшись в телефон или компьютер, и никому не мешает? Давайте скажем честно: многие ли сегодняшние родители советуют своим детям посмотреть, например, фильм о Великой Отечественной войне (мы в школе показали детям «В бой идут одни «старики», «Ленинград») или прочитать вместе с ребёнком книгу, а потом обсудить увиденное или прочитанное? Ну, или хотя бы просто встать утром и проводить ребёнка в школу, приготовив ему завтрак? Или же спросить по возвращении: «Ну, как у тебя дела, дорогой?» А то и просто обнять и молча посидеть ря-

дом… Но, к сожалению, иногда бывает совсем по-другому: не дай, Бог, чтото случилось в школе, родитель тут как тут и, не разобравшись, начинает свою обвинительную речь в адрес учителя. Говорят, что не школьный учитель, а воспитатель выигрывает сражения. И это совершенно верно, но порой поражаешься, что некоторые дети не знают элементарно самых простых вещей, которые им просто обязаны объяснить родители, а делают это педагоги.

Какой же нужен учитель?

Когда я узнала, что пожилого учителя ученик послал «подальше», и рассказала об этом мужу, он сказал: «А чему ты удивляешься, жену одного из моих рабочих, учительницу 34-х

лет, тоже туда же «отправили».  Так какие же учителя нужны сегодняшним google-детям: те, которые требуют, поправляют, делают замечания, или те, которые фамильярничают с детьми, говорят с ними их языком, пропускают мимо ушей непристойные слова и выражения, стараясь быть «своими» среди детей? Моя городская коллега рассказывала: «В этом году пришли к нам две молодые учительницы (одна из них — наша выпускница), сразу же обе заявили, что берут по три параллели, никакого классного руководства, никакой другой учебной, методической и общественной нагрузки, так как параллельно будут работать во вторую смену в другой школе».

Конечно же, так гораздо проще. Все мы читаем школьные байки (хотя всё это взято из реальной сегодняшней жизни) о новом поколении молодых учителей, которые пишут детям в дневниках или тетрадях с массой орфографических ошибок (например, «маладец!», «атлично!» «патамушто не готов к уроку» и прочее). Например, завкафедрой МГУ привела примеры чудовищных ошибок, которые были допущены будущими журналистами в диктанте: «черис-чюр», «вопщим»,«пажалуста».


Автор: Галина Четвергова, учитель
Фото: открытый интернет-источник

детей узнают, чем они живут | Эллисон Дэвис Максон

Дети узнают, чем они живут. Это включает гнев, враждебность и агрессию. Основной метод раннего обучения — подражание (Gruber, Voneche, 1977). Дети имитируют то, что видят, слышат и переживают. Обычно они не делают то, что им говорят, а делают то, что им показывают. Эффективные родители осознают силу, которой они обладают, когда они могут моделировать навыки принятия решений и здоровые стратегии выживания.Быть родителем, который может моделировать повышенный эмоциональный интеллект, одновременно справляясь с ежедневными стрессовыми факторами и требованиями, связанными с воспитанием, карьерой и семейной жизнью, — непростая задача.

Эмоции заразительны; легко «поймать» эмоцию.

Вот почему нам, родителям, важно «моделировать» действия и поведение, которые мы хотим видеть в своих детях. Если мы хотим, чтобы наши дети «думали», прежде чем действовать, мы должны смоделировать, как это выглядит. В любой ситуации у каждого из нас есть неограниченное количество вариантов поведения.Обдумывать эти варианты, прежде чем действовать импульсивно, мудро, поскольку это позволяет нам использовать наши знания, полученные из приобретенного опыта. Это именно то, что мы хотим, чтобы наши дети делали, прежде чем они начнут действовать импульсивно, исходя из гнева, разочарования или искушения. Это особенно важный навык в подростковом возрасте, когда многие подростки сталкиваются с давлением и искушениями сверстников.

Хорошо относиться к ошибкам; их и наших!

Воспитание не означает, что мы должны быть совершенными и никогда не показывать никаких негативных эмоций, таких как гнев и разочарование.На самом деле все наоборот. Вашему ребенку нужно, чтобы вы выражали все свои эмоции, а не только теплые, нечеткие, чтобы он или она могли видеть, как это делается. Разница, когда мы моделируем повышенный эмоциональный интеллект, заключается в том, что родители не просто импульсивно реагируют на внешние факторы стресса, они могут моделировать здоровые способы управления собственным эмоциональным стрессом. Родитель с повышенным эмоциональным интеллектом может сказать: «Мама сейчас расстроена, мне нужно несколько минут, чтобы успокоиться, прежде чем мы поговорим о том, как мы собираемся решить эту проблему.«Обладая повышенным эмоциональным интеллектом, мы начинаем видеть и понимать, что большая часть наших эмоциональных реакций является результатом наших собственных внутренних восприятий и интерпретаций. Поэтому вместо того, чтобы говорить: «Ты меня так злишь», мы были бы правы, если бы сказали: «Я так злюсь, когда воспринимаю или думаю о…» Золотое правило при разработке здоровых стратегий выживания для своего ребенка — помнить, мы, как родители, всегда учим через наши собственные эмоциональные реакции и реакции. Важно не только то, что мы говорим, но и то, какие эмоции мы передаем нашим детям своими действиями и поведением.

Нет ничего важнее, чем отношения родительско-дочерней привязанности.

Если вы хотите, чтобы ваш ребенок ценил отношения и учился создавать и поддерживать значимые, любящие человеческие связи, вы его первый и лучший учитель. Одна из самых важных задач развития, которым ребенок должен научиться в молодом возрасте, — это то, как модулировать и / или регулировать свой внутренний дистресс. Им нужно научиться возвращаться в спокойное состояние после тяжелого события. Это непростая задача для маленького ребенка, который слышит «Нет» около ста раз в день.Когда мы действительно останавливаемся и думаем о повседневных переживаниях ребенка с их точки зрения, мы понимаем, со сколькими стрессовыми факторами и разочарованиями они сталкиваются. Не все факторы стресса являются негативными, на самом деле, эти повседневные факторы стресса — прекрасная возможность для вашего ребенка практиковать навыки и умения, которые впоследствии станут стратегиями выживания и устойчивости, которые ему понадобятся в дальнейшей жизни. Сочувствуйте своему ребенку, когда он сталкивается с повседневными стрессовыми факторами.

Что делать с БОЛЬШИМИ чувствами и эмоциями!

Когда дети терпят значительные потери в результате развода, смерти или усыновления, они испытают множество переполняющих и сильных чувств.Что наиболее важно в это кризисное время для ребенка, так это то, что он страдает не в одиночку. Совершенно необходимо, чтобы родители помогали своим детям моделировать, что им делать с БОЛЬШИМИ чувствами. Сделайте семейное правило, согласно которому никто в семье не делает свою боль в одиночку. Дайте понять своим детям, что, когда они действительно грустят, обижены или очень злы, они должны прийти к вам с этими БОЛЬШИМИ чувствами! Вы не можете заставить их уйти — но наши БОЛЬШИЕ чувства всегда лучше, когда они делятся ими с людьми, которым мы доверяем и любим.

Совместное горе уменьшается вдвое, а разделенная радость удваивается — шведская пословица

Родители должны моделировать здоровые способы поделиться горем, потерями и эмоциональной болью. Например, когда наша любимая собака умерла от старости, наша семья собралась вокруг большого плаката, чтобы вместе сделать ей прощальную открытку. Мы писали свои любимые воспоминания, рисовали картинки и делились своими чувствами печали по поводу потери нашей драгоценной собаки. Это положило начало процессу скорби для всех нас и, что наиболее важно, позволило нашим детям испытать все свои чувства, особенно БОЛЬШИЕ грустные и гневные, в то же время дав им возможность выразить их.

Родители — первые и самые важные эмоциональные учителя для ребенка. Основной способ, которым ребенок учится ориентироваться и выражать сильные или БОЛЬШИЕ эмоции, — это интимный котел семьи. Дети узнают, чем они живут. Основной метод раннего обучения — имитация. Когда у детей есть родители, которым легко найти радость и смех, они узнают, как быстро оправиться от стрессового события. Когда у детей есть родители, которые могут эффективно выражать свои чувства и управлять ими, дети приобретают повышенный эмоциональный интеллект.Растет количество исследований, указывающих на то, что социальные и эмоциональные навыки (эмоциональный интеллект) могут иметь даже большее значение для жизненного успеха, чем интеллектуальные способности (IQ). А если вы хотите узнать маленький секрет о том, как повысить эмоциональный интеллект вашего ребенка, обязательно играйте с ним каждый день! Интерактивная игра усиливает все аспекты социального, эмоционального и когнитивного развития ребенка. «Игра — это дело детей» — Анна Фрейд

Эллисон Дэвис Максон, М.S., LMFT — признанный на национальном уровне эксперт в области защиты детей и психического здоровья детей, специализирующийся на проблемах привязанности, психических травм и постоянстве / усыновлении. Она является исполнительным директором Национального центра усыновления и постоянного проживания и консультантом по приемным семьям в фильме «Мгновенная семья» от Paramount Pictures. В 2017 году Эллисон была удостоена награды Конгресса Коалиции по усыновлению Института усыновления «Ангелы в усыновлении» и является соавтором книги «Семь основных вопросов усыновления и постоянства: руководство по содействию пониманию и исцелению при усыновлении, приемных семьях, родственных семьях и третьих лицах». Воспроизведение вечеринки, издательство Jessica Kingsley Publishers 2019.

Вы можете связаться с Эллисон по адресу www.allisondavismaxon.com или [email protected]

Воспитание для вдохновения ценностей: Дороти Лоу Нольте, Рэйчел Харрис, Аннет Кейбл, Джек Кэнфилд: 0019628109194: Amazon.com: Книги

(Из главы «Если дети живут с принятием, они учатся любить») «описать наиболее динамичный и жизненно важный человеческий опыт. То, что мы называем любовью, больше, чем что-либо, что мы можем о ней сказать. И большинство людей согласятся, что в жизни нет ничего важнее, чем любить и быть любимым.

Когда мы всем сердцем любим своих детей и безоговорочно принимаем их, они процветают. Любовь — это почва, на которой растут наши дети, солнечный свет, определяющий их направление, вода, питающая их рост.

Детям нужна любовь с момента их рождения — и даже раньше. Новорожденные полностью зависят от нашего тепла, привязанности и любящего внимания. Наша активная забота питает их чувство востребованности и принадлежности. По мере взросления дети продолжают полагаться на нас, чтобы показать им, что мы их любим.Они лучше всего понимают любовь через наши добрые и заботливые действия. Наше полное принятие их — источник нашей любви.

Хотя нашим детям абсолютно необходимо чувствовать себя любимыми, любовь — это фундаментальная человеческая потребность, которую мы никогда не перерастем. Как взрослые, мы по-прежнему хотим быть желанными. Нам по-прежнему нужны человеческая связь, близость, привязанность и теплые прикосновения. Мы все хотим, чтобы нас принимали такими, какие мы есть, и чтобы у нас были друзья, которым мы принадлежим.

Наши дети знают, что их хотят и любят, когда мы относимся к ним по-доброму, а когда мы сопровождаем наши действия нежными словами и заботливыми прикосновениями. .Недостаточно сказать: «Я люблю тебя». Работая с родителями, я часто говорю о трех аспектах любви: принятии, привязанности и признательности. Наши дети должны жить в атмосфере, в которой они будут уверены, что их всегда будут принимать и любить, несмотря на их недостатки. Когда их любят таким образом, они смогут развить свою способность любить других.

Безусловное принятие учит любви

Корень слова «принятие» — «принести себе» — получить.Когда мы принимаем, мы учим наших детей, что их хотят и любят. Мы передаем нашу любовь улыбками, объятиями, поцелуями и похлопываниями, теплотой нашей привязанности, изо дня в день, на протяжении всех лет детства и до их взрослой жизни.

Когда мы принимаем наших детей безоговорочно, мы отпускаем любые склонности, которые у нас могут возникнуть, чтобы изменить их внутреннее «я», то, кем они являются. Для этого нам, возможно, придется отказаться от некоторых из наших самых старых и самых заветных мечтаний. Мать, чья дочь предпочитает чтение балету, и отец, чей сын решает, что химию ему больше нравится, чем баскетбол, сталкиваются с выбором, что важнее: воплощать свои мечты в жизнь через своих детей или оказывать своим детям эмоциональную поддержку и принятие, в которых они нуждаются. найти и осуществить свои собственные мечты.С этой точки зрения выбор должен быть ясным, и когда мы даем возможность нашим детям развиваться, мы делаем наш собственный мир намного больше и богаче.

Мы также должны дать нашим детям понять, что достижения или выполнение наших требований не являются предпосылками для того, чтобы их любили. Любовь всегда следует дарить свободно, а не предлагать в качестве награды за хорошее поведение. Мы никогда не должны угрожать отказом в любви или отказываться от нее или ставить для нее условия, говоря: «Я не буду любить тебя, если …» или «Я буду любить тебя, когда»… «Некоторые родители обеспокоены тем, что, если они безоговорочно принимают своих детей, у них» никогда не будет к чему стремиться «. Но детям нужно стремиться к целям и достижениям, а не к основному праву на то, чтобы их родители принимали и любили.

Однако безоговорочно принимать наших детей не означает терпеть неуместное или безответственное поведение. Мы можем принимать наших детей, отвергая их неприемлемое поведение и соблюдая правила и ограничения.

Шестилетний Джейсон снова оставил свой велосипед на подъездной дорожке.Его отец неоднократно просил его поставить его на крыльцо, объясняя это тем, что он боится, что однажды он может случайно наехать на него. Но Джейсон все время забывает. Наконец, однажды ночью происходит неизбежное, и папа чувствует ужасный хруст под колесами.

Он злится, когда входит в парадную дверь, но с усилием сдерживается. Не подозревая о том, что произошло, Джейсон подбегает, чтобы поприветствовать отца и обнять его.

Папа наклоняется навстречу сыну и подбрасывает его. «Я хочу тебе кое-что показать», — серьезно говорит он.Он несет Джейсона к окну, откуда он может увидеть поврежденный велосипед.

«О нет!» Джейсон плачет, понимая, что произошло. Он крепче вцепился в шею отца и уткнулся лицом в плечо. Его отец продолжает держать его, добавляя: «Это то, что я боялся, может случиться». Папа ставит Джейсона на ноги. Он смотрит сыну прямо в глаза и говорит: «Ты понимаешь, что он может быть испорчен?» Мальчик слезно кивает. «Пойдем, посмотрим на это поближе», — говорит папа, добавляя: «Может быть, мы сможем это исправить.«Папа передает Джейсону послание:« Даже если мне не всегда нравится то, что ты делаешь, я все равно люблю тебя и буду помогать и поддерживать тебя ».

(Из главы« Если дети живут честно, они учатся правдивости »). Правдивость, пожалуй, самая сложная вещь для обучения. Хотя большинство родителей согласились бы с тем, что честность и правдивость являются важными качествами, которые нужно развивать в наших детях, реальность такова, что все мы в какой-то степени не совсем честны в своих делах. наша повседневная жизнь.А определение того, как, когда и в какой степени важна честность, — очень сложный и очень личный вопрос. Большинство из нас рассказывают своим детям истории, которые мы считаем безобидными, например о Санта-Клаусе и Зубной фее, но некоторые родители считают, что даже такое повествование является формой нечестности. Некоторые родители считают приемлемым лгать о возрасте своих детей, чтобы обеспечить им бесплатный проезд в самолете или ограниченный доступ в кино; другие нет. Независимо от того, каковы наши личные стандарты, почти все мы, по крайней мере, время от времени говорим «маленькую белую ложь», призванную упростить нашу жизнь, сэкономить время или избавить других от обид.Однако, столкнувшись с подобными дилеммами, мы не будем принимать такие же решения. В этом нет никаких сомнений, говорить правду может быть очень мутным делом.

Если взрослым не всегда легко понять, когда говорить всю правду — это правильный поступок, а когда лучше скрыть правду или даже солгать, представьте, насколько это сбивает с толку наших детей. Они знают, что мы ценим честность и ожидаем, что они скажут правду, однако они становятся свидетелями нашей собственной непоследовательности и обнаруживают, что в определенных обстоятельствах их правдивость, кажется, нас огорчает.Как мы можем научить их тому, как важно быть честными, признавая при этом, насколько это может быть сложно?

Суть дела

Мы можем начать с того, чтобы помочь нашим детям понять, что честность и правдивость — это разные аспекты одного и того же. Честность охватывает широкий спектр форм поведения, включая нашу способность видеть и воспринимать вещи такими, какие они есть, без искажений, принятия желаемого за действительное, избегания или отрицания. Правдивость означает нашу способность точно и ясно передавать то, что мы видим и переживаем.По мере взросления мы также хотим помочь нашим детям развить чувство осмотрительности — способность различать ситуации, в которых лучше не говорить правду или, по крайней мере, часть нас самих. Им также необходимо понять разницу между ложью и честной ошибкой. Ложь подразумевает преднамеренный обман, и это ложь, а не только то, что факт был искажен.

Первый шаг — научить наших детей узнавать правду и смотреть ей в глаза, даже когда им это неудобно или нежелательно.Мы хотим, чтобы они могли полностью и точно сообщить нам, что произошло в данной ситуации или что они сделали. Это включает в себя научиться различать факты и различные виды выдумок, выдавать желаемое за действительное, сообщать то, что, по нашему мнению, другие хотят услышать, а не то, что есть на самом деле, или просто полеты воображения.

Дети, которым сложно честно описать, как что-то произошло, обычно боятся последствий своей правдивости и пытаются защитить себя или других от порицания или наказания.Мы можем помочь им, создав среду, в которой их хвалят за правдивые ответы, даже если они сделали что-то не так. Здесь есть прекрасный баланс. С одной стороны, мы должны помочь нашим детям взять на себя ответственность за свое неправильное поведение и принять последствия. Мы не хотим, чтобы наши дети думали, что независимо от того, что они делают, пока они говорят правду, все в порядке. С другой стороны, мы не хотим, чтобы они так боялись нашего ответа на правду, что испытывали искушение солгать.

Один из способов, которым мы можем помочь в этом отношении, — это попытаться сосредоточиться на том, что произошло, вместо того, чтобы искать виновных.

«Как теннисная ракетка осталась на крыльце прошлой ночью?» Мама спрашивает дочерей девяти и одиннадцати лет. Девочки нервно смотрят друг на друга, понимая, что у них могут быть проблемы.

«Ну, — начинает младшая дочь, — я вынесла его из машины вместе с рюкзаком и другими вещами. Думаю, я уронила его на крыльцо, чтобы я могла открыть входную дверь.«

Вмешивается старшая дочь, — я сказал, что пойму, но потом забыл вернуться, чтобы забрать его».

Мама понимает фотографию и серьезно обращается к обеим дочерям. «Пожалуйста, сделайте это. уверен, что в следующий раз он полностью попадет внутрь. Ракетку можно легко испортить, если ее не использовать на всю ночь ».

Вопрос о том, как ракетка оказалась на крыльце, дал маме более точную информацию о том, что произошло, чем если бы она спросила, кто ее там оставил. кто был виноват, девушки были бы склонны обвинять друг друга.Таким образом, они честно ответили своей матери, каждая из которых рассказала о своем собственном опыте, и мама считала их обоих ответственными за понятную ошибку.

Из интервью «Дети узнают, чем они живут». Перепечатано с разрешения Workman Publishing.

уроков от Дороти Ло Нольте

Познакомьтесь с Дороти Лоу Нолти. Она женщина, которая разбиралась в области позитивного развития молодежи до того, как она была изобретена.

Дороти Лоу Нольте, родившаяся в 1924 году, стала педагогом для родителей, семейным консультантом и писателем, известная своим вдохновляющим стихотворением «Дети узнают, чем они живут».Впервые опубликованный в 1954 году, он был наклеен на холодильники, напечатан на плакатах и ​​распространен среди миллионов родителей производителем детских смесей.

Как исследователь, я всегда вникаю в последние исследования и ищу причинно-следственные связи, которые показывают, как развиваются дети. Однако иногда я нахожу освежающую простоту в словах стихотворения. Когда я наткнулся на это стихотворение Дороти Ло Нольте, я предвидел многочисленные исследования, подтверждающие ее утверждения. Я думал, что выложу это для вашего удовольствия.Кто знает, может, в холодильник приклеишь!

Дороти Лоу Нольте умерла в 2005 году в возрасте 81 года. Ее наследие в качестве педагога для родителей, практикующего врача и семейного консультанта научило многих людей динамике семьи и воспитанию детей.

Дети узнают, чем они живут

Дороти Лоу Нольте

Если дети живут с критикой,

Они учатся осуждать.

Если дети живут враждебно,

Они учатся драться.

Если дети живут с насмешками,

Они учатся стесняться.

Если дети живут со стыдом,

Они учатся чувствовать себя виноватыми.

Если дети живут с поощрением,

Они учатся уверенности.

Если дети живут терпимо,

Они учатся быть терпеливыми.

Если дети живут похвалой,

Они учатся ценить.

Если дети живут с принятием,

Они учатся любить.

Если дети живут с разрешения,

Они учатся любить себя.

Если дети живут честно,

Они учатся правдивости.

Если дети живут в безопасности,

Они учатся верить в себя и других.

Если дети живут дружелюбно,

Они узнают, что мир — прекрасное место для жизни.

(Авторские права © 1972/1975 Дороти Лоу Нольте)

Дата публикации: 21 июля 2011 г.

Теги: сильные стороны характера, обучение, нравственное развитие, воспитание, позитивные ценности, позитивное развитие молодежи, похвала, подход к развитию молодежи

детей узнают, чем они живут

Если вы ищете стихотворение Дороти Лоу Нольте «Дети узнают, чем они живут», то вы попали в нужное место.

Я не могу придумать стихотворение, которое более красноречиво объясняло бы власть взрослых над жизнью своих детей, чем стихотворение Дороти Нольте под названием «Дети узнают, чем они живут».

Следующее стихотворение простое, но мощное.

На самом деле, это жестоко честно до такой степени, что это почти больно.

Если вы родитель, запишите, что я собираюсь сказать.

Еще лучше, выгравируйте эти слова на внутренней стороне головы.

КАК ВЫ ВЕДЕТЕ В ДОМЕ ЗА ЗАКРЫТЫМИ ДВЕРЬМИ, ОКАЗЫВАЕТ НАДЛЁННОЕ ВЛИЯНИЕ НА ВАШИХ ДЕТЕЙ.

Знаете ли вы, какое влияние вы оказываете на жизнь вашего ребенка?

Вы поощряете их стать уверенными и счастливыми молодыми людьми?

Или вы возлагаете на них больше, чем их изрядную долю багажа, который им придется носить с собой всю жизнь?

Запомните это: как однажды сказал Фредерик Дуглас:

Легче построить сильных детей, чем исправлять сломленных.

Без лишних слов, вот стихотворение Дороти Лоу Нольте «Дети узнают, чем они живут»:

Дети узнают, чем они живут. Дороти Лоу Нолти, доктор философии.

Если дети живут с критикой, они учатся осуждать.

Если дети живут враждебно, они учатся драться.

Если дети живут в страхе, они учатся бояться.

Если дети живут с жалостью, они учатся жалеть себя.

Если дети живут с насмешками, они учатся стесняться.

Если дети живут завистью, они учатся испытывать зависть.

Если дети живут со стыдом, они учатся чувствовать себя виноватыми.

Если дети живут с поощрением, они учатся уверенности.

Если дети живут терпимо, они учатся терпению.

Если дети живут с похвалой, они учатся признательности.

Если дети живут с принятием, они учатся любить.

Если дети живут с одобрением, они учатся любить себя.

Если дети живут с признанием, они узнают, что иметь цель — хорошо.

Если дети живут делом, они учатся щедрости.

Если дети живут честно, они учатся правдивости.

Если дети живут справедливо, они учатся справедливости.

Если дети живут добротой и вниманием, они учатся уважению.

Если дети живут в безопасности, они учатся верить в себя и в окружающих.

Если дети живут дружелюбно, они узнают, что мир — прекрасное место для жизни.

  • Если вам интересно, как можно мгновенно улучшить свою жизнь, у меня есть для вас отличная шпаргалка.
  • Если вы хотите значительно улучшить свои родительские навыки, посмотрите «СТАНЬТЕ ЛУЧШИМ РОДИТЕЛЕМ ЗА 30 ДНЕЙ».
  • Вы можете посмотреть мой список любимых вещей здесь и книги по саморазвитию, которые необходимо прочитать здесь.
  • Если вы думаете, что ваше мышление может быть улучшено, посмотрите ВАШУ НЕВИДИМАЮ КОРОНУ.
  • ВАША ВОЛШЕБНАЯ ПАЛОЧКА предназначена для тех, кто преследует мечты, которым просто нужен толчок, чтобы они двигались в правильном направлении.
  • Наконец, если вы хотите оставаться на связи, не стесняйтесь присоединиться к НАШЕМУ ВДОХНОВЛЯЮЩЕМУ ЖИЗНЬЮ, чтобы получать еженедельную дозу вдохновения. Тот факт, что вы здесь прямо сейчас, означает, что вы идеально подходите!

Фрэнсис Видакович, получившая степень в области психологии и журналистики, является автором 21 книги, сертифицированным инструктором по личной жизни и создателем курсов. Сейчас она сосредоточена на создании исключительного контента для родителей и саморазвития, призванного помочь мамам жить своей лучшей жизнью.Фрэнсис была представлена ​​на различных платформах, включая Scary Mommy, Thrive Global, Medium и SBS Radio.

Обезьяна видит, обезьяна делает: моделирование поведения в раннем детстве

Помощь детям в обнаружении положительного поведения посредством обучения с наблюдением.

Слышали ли вы когда-нибудь фразу «Делай, как я говорю, а не как я?» Оказывается, дети на самом деле делают и то, и другое. Дети учатся и подражают поведению, наблюдая и слушая других.Иногда это называют «обучением с наблюдением», когда дети могут учиться, просто наблюдая за другими. Модели не обязательно должны быть людьми, с которыми ребенок напрямую взаимодействует. Дети учатся у моделей, которые их окружают, по телевизору, в продуктовом магазине, в школе и дома.

Вы, вероятно, были свидетелями некоторого обучения с наблюдением со своим ребенком или даже во время взаимодействия с другими детьми. Может быть, ваш ребенок приходит домой из школы, бросая воображаемые сети, как Человек-паук, даже если он никогда не знакомился с персонажем дома.Или, возможно, они хвастаются новым, не очень подходящим для детей словарным запасом после воссоединения семьи. Где бы они ни были, кем бы они ни были, дети наблюдают и учатся.

Наблюдение за определенным поведением не обязательно означает, что ребенок будет выполнять это поведение сам; Наблюдение за тем, как кто-то ломает игрушку, не означает автоматически, что ваш ребенок начнет разрушать вещи. Независимо от того, демонстрируют ли они новое поведение или нет, они получают новые знания. Дети узнают о поведенческом выборе других, а также о последствиях такого поведения.

То, какое моделируемое поведение будут имитировать дети, частично зависит от того, какое подкрепление получит это поведение. Люди с большей вероятностью будут имитировать поведение, если получат за это какое-то положительное подкрепление. Например, если ребенок слышит, как другой ребенок ругается, он может выучить новые слова, но не обязательно их использовать. Однако, если ребенок получает какую-то награду за ругань, например принятие или поощрение со стороны взрослого, наблюдающий ребенок с большей вероятностью будет копировать это поведение.Не забывайте, что смех может быть непреднамеренным положительным подкреплением. То же самое можно сказать, если кто-то станет свидетелем отрицательного подкрепления, например, выговора за брань. Ребенок с меньшей вероятностью будет имитировать такое поведение.

В процессе моделирования дети могут научиться агрессивному поведению, наблюдая за ним. Иногда это происходит через живые модели и непосредственный опыт, но часто это происходит при просмотре телевизора и других программ, в которых проявляется агрессивное поведение. Если это агрессивное поведение будет закреплено, дети могут подражать ему и сами совершать агрессивные действия.

На противоположном конце спектра дети также могут приобретать просоциальное поведение посредством обучения с наблюдением. Наблюдение за тем, как кто-то сотрудничает, делится, по очереди и демонстрирует альтруистические действия, может научить детей проявлять такое поведение.

Michigan State University Extension дает несколько советов о том, как обеспечить вашему ребенку возможность стать свидетелем и получить положительный опыт моделирования.

Внимательно относитесь к окружению вашего ребенка. Сделайте все возможное, чтобы окружить своих детей конструктивными моделями и ситуациями, в которых позитивное поведение подкрепляется.Если есть места, люди или занятия, которые моделируют негативное или вызывающее беспокойство поведение, постарайтесь найти более позитивные ситуации для вашего ребенка.

Обратите внимание на позитив. Когда дело доходит до поведения ребенка, вы часто будете проявлять больше того поведения, которое замечаете. Обращайте внимание на положительное поведение своего ребенка и других людей, подкрепляйте его и говорите о нем со своим ребенком. Поймай своего ребенка в хорошем настроении!

Ограничьте или исключите воздействие негативных воздействий. Ваш ребенок учится в жестоких или агрессивных телешоу, фильмах, играх или мероприятиях.Даже взаимодействие с другими детьми и взрослыми может оказаться негативным опытом моделирования для вашего ребенка. По возможности ограничьте или исключите этот опыт и работайте над тем, чтобы предоставить вашему ребенку более позитивные модели. В случае сомнений представьте, что ваш ребенок делает именно то, что он наблюдает, и спросите себя, гордитесь ли вы таким поведением. Если ответ отрицательный, возможно, вы помогаете своему ребенку усвоить урок, который вы не хотите, чтобы он узнал.

Поговорим об этом. Когда ситуацию невозможно избежать или ребенок становится свидетелем негативного моделирования поведения, думайте об этом как о моменте, который можно поучить.Вы можете поговорить со своим ребенком о том, что является приемлемым и полезным поведением, как оно выглядит и почему отрицательное поведение неприемлемо. Дети учатся не только на просмотре, но и на слушании.

Делай, как говоришь. Вы первый и самый важный учитель для своего ребенка. Они наблюдают за вами и учатся у вас каждый день, независимо от того, собираетесь ли вы их учить. Проявляйте к ним доброту и любовь, демонстрируйте сострадание и готовность помочь и научите их позитивным способам взаимодействия с людьми и окружающим миром.

Узнайте больше о моделировании и технологических влияниях в следующих статьях Мичиганского государственного университета:

Дополнительные статьи о развитии ребенка, успехах в учебе, воспитании детей и развитии жизненных навыков см. На веб-сайте MSU Extension.

Вы нашли эту статью полезной?

Расскажите, пожалуйста, почему

Представлять на рассмотрение

Дети узнают, чем они живут.

Дети не всегда могут делать то, что мы говорим, но в конечном итоге они всегда будут делать то, что мы делаем.

«Доктор. Лаура …. Как они будут отличать хорошее от плохого, если их никогда не учат, что что-то случится, когда они сделают неправильно? »

В
В недавнем посте мы обратились к тому факту, что наказание на самом деле не учит детей тому, что правильно, а что плохо.
Фактически, многие исследования показывают, что наказание просто учит детей не попадаться в ловушку.

Итак, сегодня давайте подумаем о том, как дети учатся правильному и неправильному.

Маленькие хотят того, чего хотят, и им нравится быть самими собой. Но они также зависят от нас, родителей, которые о них заботятся, и они доверяют
мы заботимся об их интересах. Они не всегда могут делать то, что мы говорим, но в конечном итоге они всегда будут делать то, что мы делаем. Так что большинство детей
узнать о том, как себя вести, — это то, что мы моделируем.

Вот почему, независимо от того, чему вы сознательно учите своего ребенка, он узнает, чем живет.

  • Когда мы с радостью помогаем им убрать пролитое молоко, они узнают, что это не чрезвычайная ситуация, поэтому им не нужно плакать или обвинять, и они могут просто
    решать проблему.
  • Когда мы предлагаем понимание и говорим «нет» их просьбам, они понимают, что не всегда получают то, что хотят, но получают что-то лучшее —
    мама или папа, которые всегда понимают.
  • Когда мы здесь, чтобы послушать, они узнают, что жизнь может быть тяжелой, но они всегда могут выздороветь и найти лучший путь.
  • Когда мы восхищаемся ими, они узнают, что они ценны.
  • Когда мы прощаем их ошибки, они понимают, что никто не идеален — но их более чем достаточно, таких, какие они есть.
  • Когда мы извиняемся и исправляемся, они узнают, как исправить нанесенный ущерб.
  • Когда мы пытаемся увидеть их точку зрения, они пытаются увидеть нашу точку зрения.
  • Когда мы верим в их лучшие намерения, даже когда они не в лучшем виде, они не хотят нас разочаровывать.
  • Когда мы четко понимаем ограничения и оказываем им поддержку в достижении этих ограничений, они изо всех сил стараются оправдать наши ожидания.
  • Когда мы проявляем сострадание перед лицом их расстройств, они понимают, что эмоции не являются чрезвычайной ситуацией и с ними можно справиться.
  • Когда мы моделируем эмоциональную регуляцию и ответственное поведение, которое хотим от нашего ребенка, мы воспитываем ребенка, которым можем гордиться.
  • Когда мы рассказываем им по душам и без вины, что собака голодна, потому что они забыли ее покормить, они узнают, что никогда не хотят
    снова ранить беспомощное существо.
  • Когда мы помогаем им придумать систему, чтобы напоминать себе кормить собаку, чтобы они не забывали в будущем, они учатся управлять собой.

Наоборот,

  • Когда мы наказываем их за то, что они забыли покормить собаку, они злятся на нас и на собаку, что не побуждает их заботиться о нем.
  • Когда мы кричим на них, они узнают, что истерики — это нормально, и учатся кричать на нас.
  • Когда мы их наказываем, они узнают, как решать проблемы: людям с большей властью разрешается использовать ее против людей с меньшей властью.
  • Когда мы ругаем другого водителя, он учится невежливости, не говоря уже о некоторых смущающих словах.
  • Когда мы лжем кому-то по телефону, когда они слушают, они узнают, что нечестность — это нормально.
  • Когда мы лжем об их возрасте, чтобы пригласить их в парк развлечений, они узнают, что жульничество — это нормально.
  • Когда мы едем на машине, они узнают, что нарушение закона — это нормально, если нас не поймают.
  • Когда мы обещаем сыграть с ними в игру, а затем отказываемся, они узнают, что обещания можно нарушить.
  • Когда мы игнорируем чувства, которые управляли их поведением, они понимают, что некому помочь им с большими пугающими чувствами, которые возникают и давят
    им «делать плохо».
  • Когда мы их шлепаем, они узнают, что большим людям разрешено бить меньших.
  • Когда мы их наказываем, они узнают, что они плохие люди — плохие из-за того, что поступают неправильно, плохие из-за того, что у них плохие чувства, которые заставляют их поступать неправильно, плохие из-за того, что они
    злится на нас за то, что мы наказываем их, и плохо, потому что они знают, что не смогут удержать себя от того, чтобы сделать это снова.

Дети не учатся на добре, а на зле, будучи наказанными, точно так же, как они не учатся красному у синего, будучи наказанными. Дети учатся, когда мы им показываем
красный, а также когда мы проявляем к ним доброту, ответственность, щедрость, честность, сострадание и все другие вещи, которым мы хотим, чтобы они научились в действии,
ежедневно.

Когда дети чувствуют близость со своими родителями, они хотят «следовать» за ними. Идти против своих родителей означало бы пойти против самых важных людей в мире.
их жизни.Вот почему связь — это 90% воспитания. Пока ребенок не почувствует связь, он не открыт для нашего руководства.

Конечно, префронтальная кора головного мозга, которая может сдерживать сильные эмоции, чтобы помочь вашему ребенку вести себя, все еще развивается до 25 лет, поэтому ваш ребенок не будет
всегда делай правильный выбор. Но если вы воспитываете детей под любящим руководством, по крайней мере, она, скорее всего, ХОЧЕТ сделать правильный выбор.

Вы должны быть идеальным? Нет, конечно нет. Но тогда вы не можете ожидать, что ваш ребенок будет идеальным.

Моделирование самопрощения и возмещение ущерба тем, кого вы любите, является частью обучения вашего ребенка исправлению неизбежных небольших разрывов, которые случаются между
люди, даже когда мы любим друг друга. Это часть того, как вы удерживаете ребенка на связи и стремитесь «поступать правильно».

Но что, если ваш ребенок отличает хорошее от плохого и продолжает выбирать «неправильно»? Это наш следующий пост.

Различные способы обучения вашего ребенка | Scholastic

Спустя почти два десятилетия после того, как Говард Гарднер определил множественный интеллект в своей новаторской книге «Структуры разума» (1983), преподаватели во всем мире используют теорию множественного интеллекта в своих классах.В некотором смысле родители и учителя всегда интуитивно знали, что дети учатся по-разному и что занятие, которое захватывает одного ребенка, может не представлять интереса для другого подростка. Но многие из наших традиционных представлений об обучении подразумевают, что существует определенный способ овладения определенными навыками. Как родители, у всех нас были времена, когда мы разочаровывались в очевидной неспособности наших детей выполнить задание так, как нас учили. Когда мы лучше понимаем их индивидуальный интеллект и стили обучения, мы можем предоставить опыт, который говорит о том, как наши дети учатся лучше всего.

Восемь видов интеллекта:

  1. Лингвистический
  2. Логико-математические
  3. Телесно-кинестетический
  4. Музыкальный
  5. Пространственный
  6. Натуралист
  7. Межличностное общение
  8. Внутриличностное

Чтобы понять стиль обучения вашего ребенка, понаблюдайте за тем, как он играет. Какие игрушки она выбирает? Скорее всего, вы заметите, что у ее любимцев есть что-то общее. Возможно, все они имеют яркие цвета и отчетливые узоры, интересные текстуры и формы или издают звуки.Затем посмотрите, как она играет: склонна ли она пристально смотреть на предметы или держать и чувствовать их в своих руках? Возможно, игрушки ее интересуют меньше, чем катание, кувырки и движения. Когда вы обнимаетесь с ребенком и любимой книгой, обращайте внимание на то, что ему больше всего интересно. Посмотрите на иллюстрации? Слушаете ритм слов и рифм во время чтения вслух? Прикасаясь к различным объектам, изображенным на странице? Или она практически выпрыгивает из ваших колен и начинает разыгрывать действия в истории, как вы их описываете?

У большинства детей разный интеллект и разные стили обучения, и они могут заниматься различными способами.Если вы не видите сильного предпочтения к определенным игрушкам или играм, это означает, что у вашего ребенка более одного основного интеллекта или что он недостаточно взрослый, чтобы развить сильные пристрастия. В большинстве случаев вы начинаете видеть предпочтение определенным стилям в возрасте около двух лет. К тому времени ваш ребенок, скорее всего, будет лучше всего реагировать на определенные действия и виды опыта.

Уважать индивидуальный интеллект и стиль обучения означает предлагать вашему ребенку различные способы обучения.Это не означает, что вам следует избегать помощи ему в овладении определенными навыками — практически всему можно научить так, чтобы это хорошо работало для определенного интеллекта. Когда вы определяете интеллект и стиль обучения вашего ребенка и реагируете на них, вы помогаете ему подходить к миру на его собственных условиях. Использование его сильных сторон может сделать освоение новых навыков менее утомительным — и может помочь ему развить в себе любовь к обучению на всю жизнь.

Множество способов учиться

Одно из преимуществ теории множественного интеллекта состоит в том, что она предлагает родителям множество вариантов — если ребенок не реагирует на определенное действие, можно попробовать множество других подходов.Как только вы почувствуете стиль обучения вашего ребенка, взгляните на свою домашнюю обстановку и распорядок, чтобы увидеть, насколько хорошо они сочетаются с тем, как он учится. Если вы обнаружите, что ваш ребенок тяготеет к музыке, убедитесь, что у него есть инструменты. Попробуйте играть музыку в течение дня и использовать песни, чтобы побудить ее получать удовольствие от различных занятий (специальная песня для мытья посуды или похода в магазин за продуктами может иметь большое значение!). Если кажется, что она обладает мощным физическим или телесно-кинестетическим интеллектом, помните, что создание забавных прыжков или прыжковых игр, в которые вы можете играть, пока вы ждете в очереди или в магазине, может помочь облегчить эти тяжелые времена.

Хотя понимание стиля вашего ребенка помогает вам говорить о его сильных сторонах, важно также дать ему возможность усилить свои слабые стороны: даже если вы уверены, что ваш ребенок изучает лингвистику, от вовлечения его можно получить много пользы. пространственные или музыкальные переживания. Вот посмотрите на каждый вид интеллекта, а также на виды деятельности и опыт, в которых дети обычно преуспевают:

Лингвистический

Что это такое: Чувствительность к значению и порядку слов.Эти дети используют расширенный словарный запас и обычно любят рассказывать анекдоты, загадки или каламбуры; читать, писать, рассказывать истории и играть в словесные игры.

Хороший способ вовлечь ребенка, ориентированного на язык, в домашний научный эксперимент, например, состоит в том, чтобы побудить его описать и записать, что именно он делает и наблюдает. Чтобы помочь ему понять такое понятие, как счет, попросите его создать историю, в которой персонаж должен считать много предметов. Имейте под рукой бумагу, письменные принадлежности, разные типы сборников рассказов и магнитофон.

Логико-математический

Что это такое: способность обрабатывать цепочки рассуждений и распознавать закономерности и порядок. Этим учащимся нравится работать с числами, они хотят знать, как все работает, задают много вопросов, собирают предметы и следят за своими коллекциями.

Чтобы заинтересовать изучающего логику и математику книгу с картинками, попросите ее отсортировать и классифицировать различные предметы или животных, которые она видит в ней. Попросить ее сравнить различные звуки и тоны, которые могут издавать разные инструменты, — хороший способ помочь ей изучить музыкальные концепции.Хорошие предметы, которые нужно иметь под рукой, включают головоломки, блоки и небольшие манипуляторы для расчета.

Телесно-кинестетический

Что это такое: умение использовать свое тело и ловко обращаться с предметами. Кинестетика учится получать удовольствие от спорта и физической активности. Они склонны использовать язык тела, танцевать, действовать или пантомимировать.

Дети с таким интеллектом, как правило, хорошо учатся через подвижные игры и драматические сцены и ситуации. Игра в классики поможет вашему физическому ученику усвоить математические концепции легче, чем подсчет предметов.Хороший научный эксперимент для телесно-кинестетического ребенка — сравнить, как далеко он может бросать разные типы предметов. Постарайтесь иметь в доме парадную одежду и реквизит для ролевых игр, кресла-мешки и другой спортивный инвентарь, соответствующий возрасту.

Музыкальный

Что это такое: Чувствительность к высоте звука, мелодии, ритму и тону. Эти дети любят слушать и играть музыку, петь, напевать, двигаться в ритме, сочинять и воспроизводить мелодии.

Пение песен и запись аудиозаписей могут быть лучшим способом вовлечь ребенка в дела.Чтобы научить вашего музыкального ученика математическим понятиям, попросите его считать удары барабана или составить музыкальные паттерны с помощью инструмента. Предоставьте множество инструментов для изучения (в том числе кухонную утварь для стука!), Магнитофон и множество песен и звуков для прослушивания.

Пространственный

Что это такое: способность точно воспринимать мир и воссоздавать или преобразовывать его аспекты. Эти ученики рисуют, раскрашивают, рисуют и строят из блоков; любите рассматривать карты, решать головоломки и лабиринты; они могут разбирать вещи и собирать их обратно.

Покажите вашему ребенку фотографии и картинки, чтобы он лучше усвоил новую информацию, чем устные объяснения. Чтобы вовлечь его в научные эксперименты, попросите его сделать свои наблюдения. Обеспечьте ребенка множеством книг с яркой и яркой графикой, а также разнообразными художественными материалами.

Натуралист

Что это такое: Распознавание и классификация многочисленных видов, флоры и фауны окружающей среды. Эти дети любят проводить время на открытом воздухе, наблюдая за растениями, собирая камни и ловя насекомых, и они настроены на отношения на природе.

По возможности используйте фотографии и книги о животных и природе для объяснения тем. Выйти на улицу, чтобы понаблюдать за такими понятиями, как причина и следствие, в действии — лучший способ научить им натуралиста. Террариум, микроскоп и кормушка для птиц — хорошие вещи, которые можно предложить вашему маленькому натуралисту.

Межличностное общение

Что это такое: понимание людей и взаимоотношений. У этих детей много друзей, они склонны быть посредниками между ними и быть отличными командными игроками.

По возможности вовлекайте ребенка в групповые игры и обсуждения. Превращение научного эксперимента в занятие с друзьями может быть лучшим способом вовлечь ученика в межличностное общение. Вашему ребенку, вероятно, понравится играть в куклы, куклы и маленькие фигурки.

Внутриличностный

Что это такое: способность использовать свою эмоциональную жизнь как средство понимания себя и других. Дети с этим типом интеллекта контролируют свои чувства и настроения, часто наблюдают и слушают.Лучше всего они работают в одиночку.

Поощряйте ребенка думать о том, какие новые впечатления вызывают у него чувства, и дайте ему множество возможностей самостоятельно изучить темы.