Физминутка по математике в старшей группе: Математические физминутки | Картотека по математике (старшая, подготовительная группа) на тему:

Математические физминутки | Картотека по математике (старшая, подготовительная группа) на тему:

На одной ноге постой-ка,

Будто ты солдатик стойкий.

Ногу правую – к груди,

Да смотри – не упади.

А теперь постой на левой,

Если ты солдатик смелый.

Буратино потянулся,

Раз нагнулся, два нагнулся.

Руки в стороны развел,

Ключик, видно, не нашел.

Чтобы ключик нам достать,

Нужно на носочки встать.

(дети повторяют за воспитателем

все движения)

Мы считали и устали,

Дружно все мы тихо встали.

Ручками похлопали, раз, два, три.

Ножками потопали, раз, два, три.

               Сели, встали, встали, сели

И друг друга не задели.

Мы немножко отдохнем

И опять считать начнем.

                      Выше руки! Шире плечи!

Раз, два, три! Дыши ровней!

От зарядки станешь крепче,

Станешь крепче и сильней

                   Сколько елочек зеленых,

Столько выполним наклонов,

Сколько здесь у нас кружков,

Столько сделаем прыжков.

(количество определяет сам воспитатель)

                               Веселые прыжки

Раз, два – стоит ракета.

Три, четыре – самолет.

Раз, два – хлопок в ладоши,

А потом на каждый счет.

Раз, два, три, четыре –

Руки выше, плечи шире.

Раз, два, три, четыре –

И на месте походили.(3 раза)

Раз, два – выше голова,

Три, четыре – руки шире,

Пять, шесть – тихо сесть,

Семь, восемь – лень отбросим.

Сколько зайчиков у нас,

Столько и подпрыгнем раз.

Сколько палочек до точки,

Столько встанем на носочки.

Сколько точек будет в круге,

Столько раз поднимем руки.

Раз — подняться, подтянуться

Два — согнуться, разогнуться

Три — в ладоши три хлопка, головою три кивка.

На четыре — ноги шире.

Пять — руками помахать

Шесть — за стол тихонько сесть.

                            Мы шли-шли-шли,

Землянику нашли.

Раз, два, три, четыре, пять,

Мы идем искать опять.

Наклониться.

Левой рукой коснуться правой ноги.

Правая рука остается на поясе.

Потом, «увидев» ягодку у левой ноги,

«сорвать» ее правой рукой.

Мы ладонь к глазам приставим,

Ноги крепкие расставим.

Поворачиваясь вправо,

Оглядимся величаво.

И налево надо тоже

Поглядеть из под ладошек.

И – направо! И еще

Через левое плечо!

Раз, два, три, четыре, пять,

Начал заинька скакать.

(подскоки на месте)

Прыгать заинька горазд,

Он подпрыгнул десять раз

(прыжки)

На носочки встали

           Потолок достали.

 Наклонились столько раз,

                    сколько уточек у нас.

    Сколько покажу кружков.

    Столько выполни прыжков.

От зеленого причала оттолкнулся пароход

встать

Он шагнул назад вперед

шаг назад

А потом шагнул вперед

шаг вперед

И поплыл, поплыл по речке

движения руками

Набирая полный ход

ходьба на месте

Сначала буду маленьким,

(присесть)

К коленочкам прижмусь.

(обнять колени руками)

Потом я вырасту большим,

(встать)

До неба дотянусь.

(поднять руки вверх, встать на носочки)

                     На болоте две подружки,

Две зеленые лягушки,

Утром рано умывались,

Полотенцем растирались.

Ножками топали,

Ручками хлопали,

Вправо, влево наклонялись

И обратно возвращались

Вот здоровья в чем секрет.

Всем друзья физкультпривет!

А сейчас мы с вами, дети,

Улетаем на ракете.

На носки поднимись,

А потом руки вниз..

Раз, два, три, четыре –

Вот летит ракета ввысь!

Три медведя шли домой:

(дети идут как медведь)

Папа был большой-большой.

(поднимают руки вверх)

Мама с ним – поменьше ростом,

(руки на уровне груди, вытянуты вперёд)

А сыночек просто крошка,

(садятся на корточки)

Очень маленький он был,

С погремушками ходил.

(встают и имитируют игру на погремушках, поднимают руки вверх и произносят слова: динь-динь-динь)

                       Аист, аист, длинноногий,

Покажи домой дорогу.

Топай правою ногой,

Топай левою ногой.

Снова — правою ногой,

Снова — левою ногой,

После — правою ногой,

После — левою ногой.

Вот тогда придешь домой.

Руки кверху поднимаем, а потом их опускаем,

А потом их разведем

И к себе скорей прижмем.

А потом быстрей, быстрей,

Хлопай, хлопай веселей!

Конспект занятия по математике в старшей группе «На ферме»

Программное содержание:

  • закрепить представление детей о геометрических фигурах: круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник;
  • развивать у детей мелкую моторику, внимание, мышление;
  • закрепить знания основных цветов: зеленый, красный, желтый;
  • продолжать учить ориентироваться на листе бумаги;
  • закрепить цифры 1-8, умение считать в пределах 8;
  • учить сравнивать числа между собой, используя знаки: <,>, =;
  • закрепить знания о составе числа 5;
  • развивать у детей желание эмоционально откликаться и сопереживать;
  • закрепить понятия: длинный — короткий, учить измерять отрезки линейкой;
  • воспитывать желание помогать другим.

Материал: рисунок с изображением фермы, карточки с заданиями, цветные и простые карандаши, линейки.

Ход занятия в старшей группе детского сада

Воспитатель: Осень очень обаятельное время года, как еще ее можно назвать? (Сказочная, цветная, переменная, дождливая, щедрая).

Сегодня нас пригласили на ферму, у фермера осенью очень много работы и он просит нас о помощи. Поможем ему?

Первая задача на карточке под цифрой 1.

Надо посчитать фрукты, поставить точки по количеству фруктов, соединить с нужным числом.

Малыши считают фрукты и соединяют с соответствующим числом.

Следующая задача под номером 2

Надо поставить знаки <,>, =.

Малыши, вдруг пошел сильный дождь и смыл все краски с геометрических фигур. Показывают геометрические фигуры и закрашивают их в соответствующий цвет (треугольник -, квадрат -, круг -.)

Физминутка «Осенние листочки»

Задача под номером 3

Фермеру нужно разнести овощи и фрукты по адресу, но адрес смыло дождем. Нужно заселить цифрами дом и узнаем номера квартир, куда нужно доставить овощи и фрукты (состав числа 5).

Малыши, по какой дорожке нужно дойти до дома: покажи длинную дорожку, а теперь короткую, положи на короткую дорожку короткую полоску, а на длинную дорожку — длинную полоску.

Задача под номером 4

А теперь будущие первоклассники измеряют длину дорожек с помощью линейки и запишут ее длину.

Задача под номером 5

Нужно назвать геометрические фигуры и совместить их с предметами, на которые эти фигуры похожи.

Итог. Рефлексия

Вот мы и выполнили все математические задания, помогли фермеру с работой на ферме.

Какое задание было для вас самым сложным, какое понравилось больше всего?

Конспект итогового занятия по ФЭМП в старшей группе «Зайчонок и Мишутка»

Конспект итогового занятия по формированию элементарных математических представлений в старшей группе «Зайчонок и Мишутка»

Автор занятия: воспитатель высшей категории Сорокина А. М., муниципальное бюджетное учреждение детский сад комбинированного вида № 73 «Дельфин» городского округа Тольятти.

Программное содержание:

Закрепить с детьми количественный и порядковый счет в пределах 10;
Закрепить знание геометрических фигур;
Упражнять в уравнивании двух чисел двумя способами;
Упражнять в делении квадрата на 4 части по прямой линии и по диагонали;
Упражнять в ориентировке на листе бумаги;
Закрепить знание частей суток;
Закрепить знание дней недели;
Упражнять детей в назывании «соседей» числа;
Упражнять в ориентировании на ограниченной плоскости;
Упражнять в соответствии цифр количеству предметов.
Развивать логическое мышление, интерес к математике.
Воспитывать взаимопомощь, взаимоконтроль.

Материал:

Пенал с цифрами; карточки с 2-мя свободными полосками; набор геометрических фигур; счетный материал; квадрат бумаги; лист бумаги; карточки с цифрами, наборы игрушек и предметов; игрушки: Заяц и Мишка.

Ход занятия:

Ребята, сегодня к нам в гости пришел наш знакомый Зайчонок, к которому мы ходили на день рождения. Помните? И пришел он со своим другом Мишуткой. Оказывается, между ними возник спор. Зайчонок уговаривает его пойти с ним в лесную школу, а Мишутка утверждает, что в школе неинтересно, скучно, он будет уставать. Вот и решил Зайчонок ему показать, как мы в нашем саду легко справляемся с разными заданиями, как нам бывает интересно. Покажем? /Да/.

Воспитатель:

А сейчас, ребята, подойдите к столам и будьте внимательны. Сядет тот, кто выполнит мое задание:

Назвать дни недели — 1-й ребёнок;
Назвать части суток — 2-й ребёнок;
Назвать следующее за 5, 7, 9 число — 3-й, 4-й, 5-й ребёнок;
Назвать соседей чисел «6»,«4»,«3» — 6-й, 7-й, 8-й ребёнок;
Сосчитать от 1 до 10;
Сосчитать от 10 до 1.

Молодцы, все прекрасно справились.

Воспитатель:

А сейчас возьмите, пожалуйста, карточку с 2-мя свободными полосками и выполните задание: на верхнюю полоску положите 4 елочки, а на нижнюю — на 1 грибок меньше, подставьте к ним соответствующие цифры из пенала. А теперь уравняйте елочки и грибочки так, чтобы их стало поровну. /2 ответа: убрать 1 елочку и добавить один грибок/.

Хорошо вы справились с заданием.

Воспитатель: А теперь возьмите лист бумаги и слушайте внимательно задание:

Положить в верхний левый угол — 4 квадрата;
В верхний правый угол — 7 овалов;
В нижний левый угол – 6 кругов;
В нижний правый угол – 8 треугольников;
В середину – 1 трапецию.

А сейчас проверьте друг у друга выполненное задание и подскажите, как нужно было поставить фигуры.

Воспитатель:

Ребята, на краю стола у вас лежит карточка с цифрой. Возьмите ее, встаньте, погуляйте по группе и найдите игрушки или предметы, которые соответствуют вашей цифре.

Молодцы, ребята, все нашли, а теперь подойдите к близко стоящему ребенку и проверьте правильность выбора.

Оставьте карточку рядом с предметами и подойдите, пожалуйста, на «полянку» отдохнуть.

Физминутка «Раз, два, три, четыре, пять!»

Раз, два, три, четыре, пять!
Все умеем мы считать,
Отдыхать умеем тоже.
Руки за спину положим.
Голову подымем выше
И легко-легко подышим …
Раз, два! — выше голова,
Три, четыре — руки шире.
Пять, шесть — тихо сесть.
Раз — подняться, подтянуться,
Два — согнуться, разогнуться
Три — в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре — руки шире,
Пять — руками помахать,
Шесть — за стол тихонько сядь.

Воспитатель:

Ребята, пока мы с вами отдыхали, Мишутка нам еще задание подложил и думает, что мы его не сможем выполнить. Возьмите бумажный квадрат и подумайте, как его можно разделить на несколько частей, какие геометрические фигуры могут получиться? Кто догадался, может выполнять задание.

Вадим, что у тебя получилось? / «Согнул квадрат пополам по прямой линии и еще раз пополам, получилось 4 квадрата»/.

А у тебя, Георгий, что и сколько получилось?
/«Я разделил квадрат 2 раза по диагонали, и у меня получилось 4 треугольника»/.

Воспитатель:

Посмотрите, Мишутка, какие наши дети догадливые, умные, как старались быстро выполнить задание, и нисколько не устали. Правда, ребята?

Мишутка:

Теперь я сам убедился, как это интересно, увлекательно выполнять задания. Я обязательно 1 сентября пойду в лесную школу вместе с Зайчонком. Спасибо, ребята.

Зайчонок:

Ребята, я был уверен, что вы меня не подведете, и я оказался прав в нашем споре с Мишуткой. За это я вам принес угощение.

Скачать конспект итогового занятия по формированию элементарных математических представлений в старшей группе «Зайчонок и Мишутка»

Конспект НОД по формированию элементарных математических представлений в старшей группе с использованием Lego конструктора «Зоопарк»

Конспект непосредственно – образовательной деятельности

по ФЭМП с использованием Lego — конструктора

Тема: «Зоопарк».

Образовательные области: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно – эстетическое развитие».

Возрастная группа: старшая группа компенсирующей направленности.

Технологии: проблемного обучения, ИКТ, здоровьесберегающие (пальчиковая гимнастика, физминутка).

Форма образовательной деятельности: фронтальная, групповая.

Виды детской деятельности: формирование элементарных математических представлений, двигательная, коммуникативная, конструктивно – модельная, чтение художественной литературы.

Методы и приемы:

Наглядные– схемы цифр и логическая цепочка;

Словесные – использование словесного художественного образа – загадки;

Игровые– игры «Разложи кубики по цветам», «Собери лесенку», «Бусы для лисы»;

Мультимедийные – презентация.

Цель:создать условия для развития познавательной инициативы дошкольников.

Задачи:

Образовательные:

Закрепить умения детей считать в пределах 6;

Закрепить понятия «низкий», «высокий»;

Закрепить навыки ориентировки на листе бумаги.

Развивающие:

Развивать умения детей работать по схеме;

Развивать логическое мышление, наблюдательность;

Развивать мелкую мотору рук.

Воспитальные:

Воспитывать эстетическое восприятие окружающего мира;

Воспитывать навыки работы в паре и малой группой.

Оборудование: набор Lego – конструктора, контейнеры основных цветов, схемы цифр и логическая цепочка, интерактивная панель, сундучок, игрушка автобус.

Ход занятия:

Организационная часть

(Положительный эмоциональный настрой)

В круг широкий вижу я

Встали все мои друзья.

Мы сейчас пойдем на право,

А теперь пойдем на лево.

В центре круга соберёмся,

и на место все вернемся.

Улыбнемся, подмигнем и здороваться пойдем!

(Дети выполняют движения со словами )

Вы любите загадки?

Я вам загадаю загадку, а ответ в этом волшебном сундучке.

-Отвезу, куда хотите,
Только вы билет купите!
За рулём сидит шофёр,
И гудит во мне мотор,
Фары круглые, как глобус –
Называюсь я… (Автобус)!

(Ответы детей)

Ребята, куда мы можем отправиться на автобусе?

На экскурсию, в путешествие, в кино.

Я предлагаю отправиться нам на экскурсию в зоопарк. Согласны?

Чтобы попасть в автобус нам нужны билеты. Где мы можем их взять?

(Ответы детей)

Основная часть

(Проблемная ситуация)

У меня есть билеты. Но они необычные. Посмотрите на, что они похожи?

Правильно! Билеты похожи на схемы, с помощью которых нам надо собрать номер места в автобусе. Проходим к столу, присаживаемся, с помощью схемы используя Lego конструктор собираем цифру.

(Дети выполняют задание. Ели возникают сложности ребята обращаются к педагогу)

Молодцы! Занимаем свои места в автобусе и отправляемся в путь. (Звучит музыка)

Вот мы приехали!

Ой, посмотрите двери зоопарка закрыты. Нам поможет пальчиковая игра «Замок»:

На двери висит замок,

кто его открыть бы смог?

Потянули,

Покрутили,

Постучали,

И – открыли.

(Дети выполняют движения со словами)

Вот и первый обитатель зоопарка. Кто это? (на слайде в нижнем левом углу медведь)

Правильно!

Он не пустыми руками. Мишка приготовил нам в подарок кубики лего, но упал и все кубики перемешались. Что же нам делать, ребята? Как нам помочь нашему косолапому другу?

(Ответы детей)

Правильно! Нам нужно разложить кубики по цветам.

(Игра «Разложи кубики по цветам»)

(Дети выбирают способ взаимодействия: индивидуально или в паре) Молодцы, ребята! Вы отлично справились с заданием.

У мишки есть подруга , но чтобы отгадать кто это она. Нам надо отгадать загадку:

Эта рыжая плутовка и коварна, и хитра:

Быстрых зайцев ловит ловко, кур ворует со двора.

И мышами поживиться

Любит шустрая…. (лисица)

(на слайде в верхнем правом углу лиса)

(Предполагаемые ответы детей)

Ребята, а где находиться домик медведя? Как называется его дом? Где находиться домик лисицы? Как называется ее дом?

Как же медведю добраться до лисицы?

(Ответы детей)

Предлагаю воспользоваться нашими лего – кубиками и построить лестницу.

Каким образом это можно сделать?

(на слайде несколько вариант лестниц)

Правильно! Вы можете построить свою лестницу или выбрать вариант со слайда. Приступаем.

(Игра «Собери лесенку»)

(Решат проблемную ситуацию. Ели возникают сложности ребята обращаются к педагогу)

Молодцы, ребята! Хорошо потрудились! Предлагаю проводить медведя к лисичке.

(Физминутка )

Мы ногами топ-топ!

Мы руками хлоп-хлоп!

Мы глазами миг-миг,

Мы плечами чик-чик.

Раз — сюда, два — туда,

Повернись вокруг себя.

Раз — присели, два — привстали.

Руки кверху все подняли.

Раз-два, раз-два,

Заниматься нам пора.

(Дети выполняют движения со словами)

Ой, ребята, а лисичка то у нас такая модница. Любит браслеты и бусы. Давайте сделаем ей подарок. Соберем разноцветные бусы. Проходите к столу, присаживайтесь. Работаем по схеме.

(Игра «Собери бусы для лисы»)

(Дети выбирают способ взаимодействия: индивидуально или в паре)

Итог деятельности

Ребята, где мы с вами побывали? А как мы добирались? С кем мы познакомились? Давайте вспомним, что мы делали? Что для вас было легко? А что сложно? Что больше всего понравилось?

(Ответы детей)

Вы большие молодцы! Ловко справились со всеми заданиями!

Теперь проходим к автобусу занимаем свои места, нам пора возвращаться в наш детский сад!

Разработка тематических физкультминуток — Детский дом № 1 г.

Биробиджана

Подготовила воспитатель старшей группы № 1 «Лучики» — Поздняк Т.П.

Разработка тематических физкультминуток

«Движение — это жизнь» — эти слова известны практически каждому человеку. Тот факт, что двигательная активность полезна для организма человека, бесспорен. Но далеко не все понимают, как важна она для формирования физического и психического здоровья человека и насколько необходимо уже с малых лет приучать наших детей вести активный образ жизни.

1. Группа упражнений, направленная на восстановление работоспособности кистей и пальцев рук, применяется в тех случаях, когда на эти мелкие мышечные группы приходится значительная нагрузка динамического и статического характера.

Физкультминутка: «Лягушки»

И. П. сидя за столом, или сидя на полу на пятках.

Мы – лягушки — попрыгушки, Четыре хлопка ладонями по столу.

Неразлучные подружки. Руки перед грудью, пальцы в «замок».

Животы зеленые, руки поднять вверх, ладонями кверху.

С детства закаленные. Руки в стороны, предплечья поднять вверх, пальцы сжать в кулак.

Не грустим мы и не плачем, Кисти рук вправо-влево, пальцы раскрыты, ладони вперед перед собой.

Дружим, не ругаемся, Дружеские рукопожатия то правой рукой сверху, то левой рукой сверху.

Целый день по лужам скачем, Четыре хлопка ладонями по столу.

Спортом занимаемся. Хлопок перед собой, руки поднять вверх.

2. Группа упражнений, способствующая повышению возбудимости нервной системы или мобилизирующего характера, используется при монотонной работе на занятии, а также при разучивании нового материала.

Физкультминутка «Платье»

И. П. – стоя возле стола

Это платье для Наташки — Четыре ритмичных поворота вправо-влево, руки на поясе.

Красные горошки. Четыре ритмичных прыжка на обеих ногах.

А на платье два кармашка, «Рисуют» на животике два кармашка.

Спрячем в них ладошки. Прикладывают обе ладошки к животику.

3. Группа упражнений, применяемая при утомлении глаз, способствует расслаблению глазодвигательных мышц и мышц, воздействующих на хрусталик, снижает их напряжение, улучшает кровообращение глаз и циркуляцию внутриглазной жидкости.

Физкультминутка «Дождик»

И. П. сидя на пятках, или в позе лотоса, или за столом

Дождик, дождик, пуще лей. Смотрят вверх.

Капай, капель не жалей. Смотрят вниз.

Только нас не замочи. Делают круговые движения глазами.

Зря в окошко не стучи.

4. Упражнения, направленные на расслабление мышц, и дыхательные применяются при напряженной умственной и физической работе на уроке или в конце учебного дня. В комплексы входят упражнения на потряхивание, раскачивание различных звеньев тела, посегментное расслабление рук, позвоночника с последующим его выпрямлением. Дыхательные упражнения могут выполняться в обычно принятой форме или с акцентом выдоха, задержкой дыхания, движениями рук, помогающими работать грудной клетке.

Физкультминутка «Маятник»

Влево, вправо, влево, вправо А затем начнем сначала.

И. п. – руки на поясе (вдох) Наклон вправо (выдох)

И. п. — (вдох) Наклон влево (выдох)

И. п. –(вдох) Выдох со звуком «т-у-у-х!»

5. Группа упражнений, направленная на активизацию внимания, переключает с одной деятельности на другую, может являться подготовительным этапом к изучению нового учебного материала. В комплексы упражнений могут входить упражнения на координацию движений, чувство ритма, темпа.

Физкультминутка «Кроватка»

Вот Кирюшкина кроватка, Разводят руки в стороны.

Чтобы спал Кирюшка сладко, Приседают, кладут сложенные ладони под левую щечку.

Чтоб во сне он подрастал, Медленно поднимаются.

Чтоб большим скорее стал. Встают на носочки, тянутся руками вверх.

 Физминутки на пальцы

1.Физминутка «Капуста»

Мы капусту рубим-рубим, (размашистые движения руками, как топором)

Мы капусту мнём-мнём, («мнут капусту»)

Мы капусту солим-солим, («берут» щепотку соли и «солят»)

Мы капусту жмём-жмём. (сгибание и разгибание кистей рук)

2.Физминутка «Теремок»

Стоит в поле теремок. (Ладони обеих рук соединены под углом)

На двери висит замок. (пальцы сжаты в замок)

Открывает его волк- Дёрг-дёрг, дёрг-дёрг.

Руки, сжатые в замок, движутся вперёд — назад, влево — вправо)

Пришёл Петя-петушок И ключом открыл замок.

(пальцы разжимаются и соединяются друг с другом, образуя «теремок»)

Физминутки на движения глазами

1.Физминутка. «Ах, как долго мы писали»

Ах, как долго мы писали, Глазки у ребят устали. {Поморгать глазами.)

 Посмотрите все в окно, (Посмотреть влево — вправо.)

Ах, как солнце высоко. {Посмотреть вверх.)

Мы глаза сейчас закроем, (Закрыть глаза ладошками.)

В классе радугу построим, Вверх по радуге пойдем,

{Посмотреть по дуге вверх вправо и вверх — влево.)

 Вправо, влево повернем, А потом скатимся вниз, (Посмотреть вниз.)

Жмурься сильно, но держись. (Зажмурить глаза, открыть и поморгать им.)

 2.Физминутка «Бабочка»

Спал цветок (Закрыть глаза, расслабиться, помассировать веки, слегка надавливая на них по часовой стрелке и против нее.)

И вдруг проснулся, (Поморгать глазами.)

 Больше спать не захотел, (Руки   поднять   вверх (вдох). Посмотреть на руки.)

Встрепенулся, потянулся, (Руки согнуты в стороны (выдох))

Взвился вверх и полетел. {Потрясти    кистями,    посмотреть вправо-влево.)

 3.Физминутка «Руки за спину, головки назад»

Руки за спину, головки назад.(Закрыть глаза, расслабиться.)

Глазки пускай в потолок поглядят. (Открыть глаза, посмотреть вверх.)

 Головки опустим — на парту гляди. (Вниз.)

 И снова наверх — где там муха летит? (Вверх.)

Глазами повертим, поищем ее. (По сторонам.)

И снова читаем. Немного еще.

 4.Физминутка «Буратино»

Буратино своим длинным любопытным носом рисует.

Все упражнения сопровождаются движениями глаз.

 5.Физминутка «Видят глазки всё вокруг»

Глазки видят всё вокруг,  Обведу я ими круг. 
Глазком видеть всё дано-  Где окно, а где кино. 
Обведу я ими круг,  Погляжу на мир вокруг.

 6.Физминутка «Это я»

Это глазки. Вот, вот.  Это ушки. Вот, вот.
Это нос. Это рот.  Там спинка, тут живот.

Это ручки. Хлоп, хлоп.  Это ножки. Топ, топ. 
Ой, устали! Вытрем лоб. (Движения показывают сначала левый глаз, потом -правый. Берутся сначала за мочку левого уха, потом правого.  Левой рукой показывают рот, правой — нос. Левую ладошку кладут на спину, правую — на живот.  Протягивают обе руки, потом два раза хлопают. Кладут ладони на бедра, потом два раза топают. Правой ладонью проводят по лбу.

7.Физминутки «Мы ладонь к глазам приставим»

Мы ладонь к глазам приставим, Ноги крепкие расставим.
Поворачиваясь вправо, Оглядимся величаво. И налево надо тоже

Поглядеть из под ладошек. И – направо! И еще Через левое плечо!
Текст стихотворения сопровождается движениями взрослого и ребенка.

 8.Физминутка «СТРЕКОЗА»

Вот какая стрекоза, Как горошины глаза. Влево — вправо, назад — вперед.

Ну, совсем как вертолет. (Встать. Показать на уровне глаз большим и указательным пальцами глаза стрекозы. Повернуть голову вправо, влево. Руки на пояс, повороты туловищем вправо, влево. Исходное положение. Руки в стороны, голову опустить вниз, поднять вверх. Выполнить 3—4 раза).

Физминутки на движения корпусом

  1. Физминутка «Зарядка»

Наклонилась сперва Книзу наша голова (наклон вперёд)

Вправо-влево мы с тобой Покачаем головой. (наклоны в стороны)

Ручки за голову, вместе Начинаем бег на месте. (имитация бега)

Уберём и я, и вы Руки из-за головы.

  2 .Физминутка «Прыжки»

Поднимайтесь, девочки, Поднимайтесь, мальчики!

Прыгайте, как зайчики! Прыгайте, как мячики!

Прыг-скок, прыг-скок, На травку присядем:

Тишину послушаем, Морковочку покушаем,

Немного отдохнём и Дальше пойдём.

Выше-выше, Прыгай высоко!

Не ленись, прыгай На носочках легко!

Прыгай высоко! (Движения выполняются по ходу стихотворения)

 3.Физминутка «Зарядка»

Каждый день по утрам Делаем зарядку,

Очень нравится нам Всё делать по порядку:

Весело шагать, весело играть, Руки поднимать, руки опускать,

Прыгать и скакать. (Движения выполняются по ходу стихотворения).

 4. .Физминутка «Буратино»

Буратино — потянулся, Раз — нагнулся,

Два – нагнулся, Руки в стороны развёл,

Ключик, видно, не нашёл. Чтобы ключик нам достать,

Надо на носочки встать.

 5.Физминутка «Часы»

Тик-так, тик-так, Все часы идут вот так.

Тик- так, тик-так. (наклоны головы к плечам)

Смотри скорей, который час. Тик-так, тик-так.(раскачивания туловища)

Налево – раз, направо – раз, Тик-так, тик-так. (наклоны туловища влево – вправо)

Мы тоже можем так.

6.Физминутка «Три медведя»

Три медведя шли домой: (дети идут как медведь)

Папа был большой-большой. (поднимают руки вверх)

Мама с ним – поменьше ростом, (руки на уровне груди, вытянуты вперёд)

А сыночек просто крошка, (садятся на корточки)

Очень маленький он был, С погремушками ходил.

(встают и имитируют игру на погремушках, поднимают руки вверх и произносят слова: динь-динь-динь)

Мы топаем ногами, Мы хлопаем руками,

Киваем головой. Мы руки поднимаем,

Мы руки опускаем, Мы руки подаём И бегаем кругом!

Хомка-хомка, хомячок, Полосатенький бочок.
Хомка раненько встает, Щеки моет, шейку трет.
Подметает хомка хату И выходит на зарядку.
Раз, два, три, четыре, пять! Хомка хочет сильным стать.

(Дети имитируют все движения хомячка).

Упражнения для формирования правильной осанки 

У меня спина прямая У меня спина прямая,

(Ходьба на месте, руки за спину.)

Я наклонов не боюсь: (Наклон вперед.)

Выпрямляюсь, прогибаюсь, (Наклон назад, выпрямиться.)

Поворачиваюсь. (Повороты туловища.)

Раз, два. три. четыре. Три. четыре, раз. два.

(Наклон вперед и выпрямиться.)

Я хожу с осанкой гордой. (Повороты туловища.)

Прямо голову держу, (Наклон вперед и выпрямиться.)

Никуда я не спешу. (Ходьба на месте, руки за спину.)

Раз. два. три. четыре, (Повороты туловища.)

Три. четыре, раз, два. (Ходьба на месте, руки за спину.)

Я могу и поклониться. (Поклон и выпрямиться.)

И присесть, и наклониться, (Присед, наклон вперед.)

Повернись туда — сюда! (Повороты туловища направо -налево.)

Ох, прямешенька спина! (Наклон вперед и выпрямиться. )

Раз. два. три. Четыре (Повороты туловища.)

Три. четыре, раз. два.

Плечи разверните

Не сутультесь, грудь вперед, Плечи разверните. (Рывки руками перед грудью.)

А теперь рывки руками Снова повторите.

Достаём рукой носочек — Правой — левый, левой — правый.

Вертолёт летит, стрекочет, Винт работает исправно. (Наклониться вперёд и коснуться правой рукой левой ступни, потом наоборот, левой рукой — правой ступни.)

А теперь, как будто мячик, Все на месте мы поскачем.

Отдохнули, посвежели И за парты снова сели. (Дети садятся за парты.)

У нас славная осанка, Мы свели лопатки.
Мы походим на носках, А потом на пятках.

Пойдём мягко, как лисята, Ну, а если надоест.
То пойдём все косолапо, Как медведи ходят в лес.

Мы проверили осанку. И свели лопатки,
Мы походим на носках, А потом на пятках.
Пойдём мягко, как лисята,И как мишка косолапый,
И как заинька-трусишко, И как серый волк-волчишко.
Вот свернулся ёж в клубок, Потому что он продрог.
Лучик ёжика коснулся, Ёжик сладко потянулся.

Дыхательная гимнастика

(по Стрельниковой)

                               Правила выполнения упражнений.

      1.  Во время выполнения дыхательных упражнений необходимо дышать только  через нос.

      2.Вдох делается одновременно с движением.

     3.Все вдохи-движения делаются в режиме строевого шага, т.е. 55 — 60 вдохов    движе­ний в минуту.

     4.Гимнастика выполняется под счет на восемь. ( Учащиеся считают только про себя: «и» — вдох, «цифра» — выдох)

     5.Минимальное количество упражнений — три.

     6.Применяется без возрастных ограничений с 3-4 лет, стоя, сидя и лежа.

     7.Гимнастика носит как лечебный, так и профилактический характер.

Комплексы упражнений.

                                     «Ладошки»

        И. п. — встать прямо, руки согнуты в локтях, локти вниз, ладони от себя; Производятся короткие, ритмичные вдохи носом и одновременное сжимание ладоней в ку­лаки. Выдохи происходят самостоятельно без выталкивания с помощью мышц. Делается 4 вдоха с последующей пауза 3 -4 секунды. Норма 24 раза по 4 вдоха. (Может появиться лег­кое головокружение от большого количества свежего воздуха).

                                   «Погончики».

         И.п. — встать прямо, кисти рук сжаты в кулаки и прижаты к животу на уровне пояса. В момент вдоха резкий толчок кулаками вниз, после чего кисти рук возвращаются в и.п. с одновременным выдохом. Кисти рук выше пояса не поднимать. Выполнять 12 раз по 8 вдо­хов-движений, с перерывами между 8-ю — 3-4 секунды. Выполняется стоя, сидя, лежа.

3.         «Кошка»

И.п. — встать прямо, ноги чуть уже ширины плеч, ступни ног не должны отрываться от пола. На вдохе делается полуприседание с одновременным поворотом туловища влево или вправо. Руки делают хватательные движения на уровне пояса. Спина прямая.

                                  «Насос»

       И.п. — встать прямо, ноги чуть уже ширины плеч, ступни ног не должны отрываться от пола, руки вдоль туловища.

На вдохе делается легкий поклон, руки тянутся к полу, но не касаются его. На выдохе слегка выпрямляться, но не выходить в основную стойку. Спина круглая, голова опущена. Ограничения: травмы головы, позвоночника, повышенное давление.

                               «Обними плечи»

        И.п. — встать прямо, ноги чуть уже ширины плеч, ступни ног не должны отрываться от пола, руки согнуты в локтях и подняты на уровень плеч.

Бросить руки навстречу друг другу, как бы обнимая себя за плечи с одновременным глубо­ким вдохом. Руки идут параллельно друг другу. При возвращении в и.п. — пассивный выдох Ограничения: врожденный порок сердца.

                                «Большой маятник»

        И. п. — встать прямо, ноги чуть уже ширины плеч, ступни ног не должны отрываться от пола. Наклон вперед, руки тянутся к полу — вдох. Слегка прогнувшись в пояснице наклон назад, руки обнимают плечи и тоже вдох. Выдох происходит при смене позиций. Ограничения: травмы позвоночника, остеохондроз, смещение межпозвоночных дисков.

                                 «Повороты головы»

         И.п. — встать прямо, ноги чуть уже ширины плеч, ступни ног не должны отрываться от пола. Поворот головы вправо — шумный короткий вдох. Поворот головы влево — шумный корот­кий вдох. Посередине голова не останавливается, шея не напрягается. Выдох через рот во время смены позиций.

                                «Маятник головой»

        И.п. — встать прямо, ноги чуть уже ширины плеч, ступни ног не должны отрываться от пола. Опустить голову вниз, резкий короткий вдох. Поднять голову вверх — тоже вдох. Выдох про­исходит пассивно при смене позиций.

Ограничения: травмы головы, вегето-сосудистая дистония, эпилепсия, повышенное давле­ние, остеохондроз.

                                 «Цветочный магазин»

        И.п. — стоя. Делая вдох, представьте себе, что нюхаете цветок (ребра расширяются, низ живота подтяги­вается). Выдох медленный и плавный. Выполнять 3 -4 раза.

                                      Свеча.

         Взять узкую полоску бумаги, представив себе, что это свеча. Делать медленный выдох в её направлении. Выдыхаемая струя должна быть без резких колебаний. Бумага контролирует ровность воздуха. «Задуть» 3-5 воображаемых свечей на выдохе. Вдох должен быть макси­мально глубоким.

                                  «Проколотый мяч»

Сделайте глубокий вдох. При выдохе сымитировать свист воздуха из проколотого мяча.

                                   «Звукоподражание»

Воспроизведите различные звуки из живой природы и окружающей жизни: свист ветра, писк комара, рокот мотора и т.п..

Нод по математике.

Старшая группа


Основная

-Что бы мы помогли, он нам передал все конверты с заданиями. Посмотрите они разных цветов. Но прежде чем приступить к ним, давайте устроим разминку что бы потом  со всеми заданиями справиться легко.

                 1 РАЗМИНКА

-Какое сейчас время года?

-Перечислите все осенние месяцы.

-Сейчас утро или вечер?

-Сколько пальцев на одной руке?

-Сколько углов у треугольника?

-Сколько раз в году бывает день рождения?

-Сколько носов у трех котов?

-Сколько ушей у двух мышей?

-Молодцы, вы очень внимательны, правильно ответили на все вопросы. А сейчас садитесь за стол, и посмотрим на письма, которые дал Буратино.(Положить перед детьми конверты.)

- Сколько писем дал Буратино

Воспитатель :Правильно – 4.

-Давайте откроем первый конверт. Какого он цвета?

-Давайте откроем его.

-Кого вы здесь видите?

-Как вы думаете, какое у него настроение?

— А почему он загрустил?

-А с кем у нас дружит прямоугольник?

-А давайте мы найдем его друзей, в предметах, которые нас окружают. Я вам буду называть предмет, а вы должны изобразить его геометрической фигурой.

(ТАРЕЛКА, ДВЕРЬ, КРЫША ДОМА, ГРАНЬ КУБИКА.)

Работаем на полоске с красным значком простым карандашом.

-Какие фигуры у вас получились? Назовите их.

-Как их можно назвать одним словом?

- Сколько всего фигур?

Молодцы и с этим заданием вы справились без проблем.

-Мы м вами очень внимательно смотрели, давайте теперь сделаем гимнастику для глаз, с зайчиком. (включаю видео)

-А сейчас я предлагаю поселить все геометрические фигуры в один дом, (заранее приготовлен дом с отделами где надо дорисовать) тогда они будут соседями и никогда друг друга не потеряют. Прямоугольник будет жить в центре листа, круг – над прямоугольником, справа от прямоугольника поселится квадрат, слева – треугольник. Чтоб дом стал уютным, светлым, нарядным нужно его украсить. В левый верхний угол поместим солнышко, в правый верхний угол – облако, левый нижний угол украсим бабочкой, а правый нижний – цветочком.

— Мне кажется, у прямоугольника изменилось настроение. И вы смотрю, заулыбались. Ребята, у меня появилась идея, назвать этот дом «Дом дружбы».

-А наш  детский сад, можно назвать «домом дружбы»?

 Я очень этому рада. Надо дружить друг с другом, уважать, любить друг друга.

 -А вам интересно, что в других конвертах?

-Тогда откроем конверт, расположенный между синим и белым. Какого он цвета?

-А здесь цифры. Вы знаете, что такое цифры?

-Давайте сейчас по играем с ними, а играть будем в Игру «По порядку становись».Правила игры: пока играет музыка, дети берут по одной цифре. По команде «по порядку становись», дети должны построиться по порядку.

(после того как дети постоились по порядку)- Число 3, назови свих соседей.

Дети:

— А теперь я вам предлагаю игру «Наоборот». Для этого нам надо повторить обратный счет. Вам надо соединить цифры в обратном направлении от10 до 1 и вы что-то интересное увидите.

-Молодцы, вы очень хорошо справились с цифрами.

-А теперь я вам предлагаю отдохнуть.Физминутка.В понедельник я купался, (изображаем плавание)

А во вторник – рисовал. (изображаем рисование)

В среду долго умывался, («умываемся»)

А в четверг в футбол играл. (бег на месте)

В пятницу я прыгал, бегал, (прыгаем)

Очень долго танцевал. (кружимся на месте)

А в субботу, воскресенье (хлопки в ладоши)

Целый день я отдыхал.

(дети садятся на корточки, руки под щеку—засыпают)

-Сколько у нас осталось конвертов?

-Откроем не синий конверт а какой?

-правильно, а в нем посмотрите карандаши. И записка. Прочитаем что же за задание у нас?

-Ребят здесь сказано  что нам нужно раскасить это карандаши, но не просто так а 1. Должен быть синим

2. красным. 3. Желтым. 4. Зеленым. 5.оранжевы.

-молодцы, вод теперь есть чем рисовать в стране математик.

-вот и последний конверт. Давайте посмотри что там. Но сперва скажите каким цветом он и как можно еще сказать, какое оно?

— Здесь все геометрические фигуры перепутались. И нужно сложить все большие фигуры в один конверт, а маленькие в другой. Мы с этим справимся? (дети берут каждый по фигуре, говорят какую фигуру они взяли, каким цветом, большую или маленькую)

-Умницчи , со всем справились.





— Осень

— Сентябрь, Октябрь, Ноябрь.

— Утро

— Пять

-три

— Один

-Три

-четыре



-4

-красный.

— Прямоугольник

-грустное, невеселое

-Потому, что он один, рядом нет его друзей

— с кругом, прямоугольник, треугольником, квадратам,


(Рисуют на специальном поле геометрические фигуры: )


— круг, прямоугольник, треугольник, квадрат,

-Геометрические  фигуры .

-4

(дети повторяют упражнения)



-(упражнения на ориентировку на листе бумаги







-да. Но стал веселым


-давайте

-можно



— Да

-желтый

— Это знаки, которыми мы обозначаем числа. Цифр всего 10, а чисел, очень много.


(Дети играют)


-2,4…



— (Считают. Играют

-2

— белый


-Прочитаем


(закрепление цветов, и счета)




-синим. Последнее, крайнее


-Справимся. ( складывают все фигуры)

Конспект по ФЭМП в старшей группе

Конспект занятия по ФЭМП в старшей группе.

Тема: Сравнение группы предметов. Знакомство с цифрами 1 и 2.

Автор конспекта: Переволоцкая Наталья Владимировна

Задачи приоритетной образовательной области:

Познавательное развитие: Закреплять представление о том, что результат счета не зависит от величины предметов и расстояния между ними (счет в пределах 10). Познакомить с цифрами 1 и 2. Дать представление о четырехугольнике на основе квадрата и прямоугольника. Закреплять умение определять пространственное направление относительно другого лица: слева, справа, впереди, сзади.

Социально-коммуникативное развитие: развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками.

Предпосылки учебной деятельности: формирование умения слушать и слышать, выполнять инструкции взрослого, следовать правилам.

Физическое развитие: закреплять навык заботится о своем здоровье через физминутку

Оборудование для педагога:: фланелеграф, набор квадратов и прямоугольников разного цвета и величины, полоски – модели, набор плоских геометрических фигур, большие и маленькие круги одного цвета (по 10 штук), шар, 2 куба, 2 коробки.

Оборудование для детей: Раздаточный материал: наборы плоских геометрических фигур, карточки с цифрами 1 и 2.

Вводная часть: (мотивационный, подготовительный этап)

В: — Посмотрите, какая хорошая погода. Нас приветствует солнышко и дарит нам свои лучики добра, счастья, здоровья. Солнышко “улыбается”. Давайте и мы улыбнёмся, подарим и поделимся друг с другом прекрасным настроением.

Сегодня  мы продолжим путешествие
В мир удивительный и увлекательный –
В  мир чисел, в мир математики.

Основная часть: (содержательный, деятельностный этап)

-Ребята, сегодня у нас очень много заданий, нужно быть очень внимательными.

1).Воспитатель выставляет на доске квадрат и прямоугольник.

-Как называются фигуры? Чем отличаются? Что общего у этих фигур? Как можно назвать их одним словом? (воспитатель обращает внимание на соотношение длины сторон у каждой фигуры с помощью полосок-моделей)

2) –А сейчас предлагаю вам поработать самостоятельно: найдите

среди геометрических фигур, которые лежат у вас на столе-только четырехугольники.

-А сейчас приглашаю на физминутку:

Физминутка:

Мы топаем ногами – 1,2,3

Мы хлопаем руками – 1,2,3

Киваем головой -1,2,3,

Мы руки поднимаем,

Мы руки опускаем,

И кружимся потом.

Мы топаем ногами-

Топ-топ-топ.

Мы хлопаем руками-

Хлоп, хлоп, хлоп.

Мы руки разведём

И побежим кругом.

3). (Воспитатель показывает коробку, на которой написана цифра !)

–Ребята, кто знает, какая цифра изображена на коробке? (1). Сколько предметов может быть в коробке? (воспитатель открывает коробку и достает один шар). Что это? (шар, сколько?-один. Какой цифрой можно обозначить число один?-1.

-А сейчас найдите цифру 1 у себя на столе и покажите. Посмотрите на вторую коробку. Какая цифра? (2). Сколько предметов может быть в коробке? (2) Назовите предметы: кубики: сколько кубов? -2. Какой цифрой можно обозначить число два? Цифрой 2. Найдите и покажите цифру 2. Молодцы. А сейчас немного поиграем: я называю части тела, а вы показываете цифру соответствующую и объясняете свой выбор

-нос, глаза, руки, ноги….

4). -Хорошо. Следующее задание:

-Посмотрите на доску ( вверху на доске расположены 10 больших кругов близко друг к другу, внизу-10 маленьких кругов далеко друг от друга.)

-Чем отличаются круги в верхней и нижней частях доски?

-Одинаковые ли они по величине и одинаково ли расположены?

-Что можно сказать о количестве кругов?

-Как это можно проверить? (с помощью счета и способов наложения и приложения)

-А сейчас закройте глаза (воспитатель располагает 8 больших кругов близко друг к другу, а часть –далеко друг от друга.)-дети определяют количество кругов.

5). Предлагаю встать и немного отдохнуть.

Сейчас игра на внимание «Кто внимательный?»

-Поднять вверх (правую) левую руку

-сделать наклон (влево) вправо

скажи, что находится впереди (сзади) от воспитателя

Заключительная часть: (рефлексивный этап)

Какие задания сегодня были на занятии? Что было сложным? что было легко выполнять? Что нового узнали?

Физико-астрономический факультет | Государственный университет Среднего Теннесси

Списки курсов

Астрономия | Физика | Расписание занятий по семестрам

Сайты курсов

Астрономия

ASTR 1030 — Исследование Вселенной

3 кредитных часа

Общее введение в астрономию с обзором планет, звезд, звездных систем и общей структуры Вселенной. Темы будут обсуждаться, отвечая на такие вопросы, как «Как вы взвешиваете звезды?» и «Вселенная умрет?» Общий курс TBR: ASTR 1030

ASTR 1031 — Наблюдение за Вселенной

1 кредитный час

Предпосылка или обязательное условие: ASTR 1030. Введение в наблюдательную астрономию посредством лабораторных упражнений и наблюдений на открытом воздухе. Темы включают телескопы, анализ звездного света и наблюдения за звездами и планетами. Общий курс TBR: ASTR 1032

ASTR 2030 — Астрономия Солнечной системы

3 кредитных часа

Предпосылка: MATH 1710.Комплексное исследование Солнечной системы, включая модели солнечного и планетарного образования. Анализ химического состава и физической природы Солнца, планет, лун и комет с использованием математических и научных методов. Сосредоточьтесь на планетных интерьерах, поверхностях, атмосфере, солнечно-планетарном взаимодействии и эволюции солнечной системы. Обсуждение миссий космических кораблей, будущего исследования Солнечной системы и возможностей внеземной жизни.

ASTR 2040 — Звезды, галактики и космология

3 кредитных часа

Предпосылка: MATH 1710.Комплексное исследование звездной, галактической и космологической астрономии. Анализирует основные теории образования и эволюции звезд и галактик с использованием математических и научных методов. Включает в себя катастрофические темы сверхновых, нейтронных звезд, пульсаров и черных дыр, а также природу галактик, включая галактику Млечный Путь, активные галактики и квазары, а также формирование и эволюцию нашей Вселенной, теорию большого взрыва и возможность другой жизни во Вселенной.

ASTR 3050 — Направленное исследование в астрономии

От 1 до 4 кредитных часов

Необходимое условие: PHYS 2021 или PHYS 2120 и утверждение заведующего отделом.Индивидуальное интенсивное изучение определенной темы в астрономии или астрофизике, обычно не охваченной в стандартной программе бакалавриата по физике и астрономии. До регистрации необходимо договориться с утвержденным преподавателем.

ASTR 3400 — Основы астрофизики

3 кредитных часа

Предварительные требования: PHYS 2021 или PHYS 2120 и MATH 1910. Современные астрономические знания и методы с использованием классических и современных физических принципов. Возможные темы включают звездообразование, черные дыры и нейтронные звезды, структуру и эволюцию галактик, формирование планетных систем и крупномасштабную структуру Вселенной.

ASTR 3401 — Экспериментальная астрономия

1 кредитный час

Предварительные требования: PHYS 2021 или PHYS 2120 или согласие инструктора. Принципы и методы сбора и обработки астрономических данных. Возможные темы исследования включают фотометрию, спектроскопию, астрономические приложения электронных детекторов и компьютерное моделирование.

ASTR 4800 — Специальные темы в астрономии

3 кредитных часа

Предварительные требования: PHYS 3100 и PHYS 3150 или одобрение заведующего отделом. Углубленное, организованное изучение современной интересной темы, обычно не охватываемой в программах бакалавриата по физике и астрономии.Возможные темы включают геологию планет, радиоастрономию, звездные атмосферы или недра, физику космоса, пульсирующие звезды, темную материю и энергию, галактическую эволюцию, а также общую теорию относительности и космологию.

ASTR 4850 — Астрономические исследования

2 кредитных часа

Предпосылка: Согласие инструктора. Самостоятельное изучение избранной исследовательской проблемы в астрономии. Включает экспериментальное и / или теоретическое исследование важной, но неисследованной проблемы или экспериментального плана. Включает литературные исследования и экспериментальный план / формулировку проблемы и выполнение, в результате чего устное и письменное представление результатов, подходящих для представления / презентации в подходящий журнал / конференцию.Часовая лекция и значительное дополнительное время работы с научным наставником.

ASTR 4900 — Старшая диссертация по астрономии

2 кредитных часа

Предпосылки: ASTR 4850 и согласие заведующего кафедрой. Сосредоточен на конкретной проблеме исследования / экспериментального дизайна, выбранной с согласия диссертационного комитета и с потенциалом для оригинального открытия или для творческой разработки инструмента, техники или инструментов, применимых к научным исследованиям. Независимое преследование целей исследования, изложенных в предложении исследования, приводит к написанию диссертации, утверждение которой будет включать устную защиту.Часовая лекция и самостоятельное написание диссертации.

Физика

PHYS 1010 — Коллоквиум по физике

1 кредитный час

Знакомит студентов-физиков и астрономов с физическими специальностями. Темы включают требования к ученой степени, ресурсы факультета, возможности исследования и варианты карьеры. Половина собраний будет включать час лекций во время занятий, а половина будет включать посещение бесед, некоторые из которых могут происходить вне запланированного времени собрания класса.

PHYS 1110 — Открытие физики

4 кредитных часа

Предварительные требования: MATH 1710, MATH 1730 или MATH 1630. Раскрывает фундаментальные концепции физики с помощью практического подхода, который включает наблюдения, измерения, формирование гипотез и проверку идей в группах сверстников студентов. Комбинированные лекционные / лабораторные занятия.

PHYS 1600 — Физика музыки

3 кредитных часа

Предварительные условия: MATH 1710 или MATH 1730 или MATH 1910 или согласие преподавателя. Физика музыки, акустики и звука для студентов без предварительного образования в области физики.

PHYS 2010 — Физика, не основанная на исчислении I

0 кредитных часов

Предварительное условие: MATH 1710 с минимальной оценкой C (2.0), или MATH 1730, или MATH 1910. Обязательное условие: PHYS 2011. Дискуссионный класс в Интернете, который следует проводить вместе с лабораторией PHYS 2011, основанной на совместном обучении. Традиционно классическая механика прошел первый семестр курса физики в колледже. Кинематика, силы, импульс, угловое движение, калориметрия и звуковые волны. Классное время используется для обсуждения материалов веб-лекций и проведения экзаменов.Общий курс TBR: PHYS 2010

PHYS 2011 — Лаборатория физических проблем I

4 кредитных часа

Предварительное условие: MATH 1710 с минимальной оценкой C (2. 0) или MATH 1730 или MATH 1910. Обязательное условие: PHYS 2010. Курс задач, ориентированных на группы, проводится в сочетании с дискуссионным классом PHYS 2010 в Интернете. Учащиеся работают в группах с темы, представленные в дискуссионном классе PHYS 2010. Охватывает кинематику, силы, импульс, угловое движение, калориметрию и звуковые волны. Особое внимание уделяется навыкам, связанным с разработкой экспериментальных исследований, включая графический анализ и оценку неопределенностей.Два полуторачасовых лабораторных занятия. Общий курс TBR: PHYS 2011

PHYS 2020 — Физика, не основанная на расчетах II

0 кредитных часов

Предварительное условие: PHYS 2011. Обязательное условие: PHYS 2021. Дискуссионный урок в Интернете, проводимый совместно с лабораторией PHYS 2021, основанной на совместном обучении. Основы оптики, современной физики и электроники традиционно изучаются на курсе физики в колледже во втором семестре. . Отражение и преломление, зрение, дифракционные эффекты, квантовая механика, атомная и ядерная физика, а также аналоговая и цифровая электроника. Запланированное время занятий используется для обсуждения материалов веб-лекций и проведения экзаменов. Общий курс TBR: PHYS 2020

PHYS 2021 — Лаборатория физических проблем II

4 кредитных часа

Предварительное условие: PHYS 2011. Обязательное условие: PHYS 2020. Курс групповых задач, который необходимо пройти вместе с веб-классом обсуждения PHYS 2020. Учащиеся работают в группах с темами, представленными в дискуссионном классе PHYS 2020. Оптика, современная физика и электроника традиционно изучаются на курсе физики в колледже во втором семестре.Отражение и преломление, зрение, дифракционные эффекты, квантовая механика, атомная и ядерная физика, а также аналоговая и цифровая электроника. Особое внимание уделяется навыкам, связанным с разработкой экспериментальных исследований, включая графический анализ и оценку неопределенностей. Два полуторачасовых лабораторных занятия. Общий курс TBR: PHYS 2021

PHYS 2110 — Физика на основе вычислений I

0 кредитных часов

Необходимое условие: MATH 1910 с минимальной оценкой C (2.0). Необходимое условие: PHYS 2111.Основанное на исчислении введение в механику и волновое движение. Полтора часа лекции. Общий курс TBR: PHYS 2110

PHYS 2111 — Лаборатория математической физики I

4 кредитных часа

Необходимое условие: MATH 1910 с минимальной оценкой C (2.0). Необходимое условие: PHYS 2110. Лабораторный курс, сопровождающий PHYS 2110. Эксперименты по механике, волнам и термодинамике. Обработка данных, анализ ошибок и написание отчетов. Два трехчасовых занятия. Общий курс TBR: PHYS 2111

PHYS 2120 — Физика на основе вычислений II

0 кредитных часов

Предварительные требования: PHYS 2111; MATH 1920 с минимальной оценкой C (2.0). Обязательные требования: PHYS 2121. Курс лекций, дополняющий обсуждение в PHYS 2121. Темы включают микроскопическое представление электрической силы и поля, поляризации, электрических цепей, магнитной силы и поля, электрического потенциала, симметрии полей, уравнений Максвелла, электромагнитного излучения. , оптика и волновые явления. Полтора часа лекции.

PHYS 2121 — Лаборатория математической физики II

4 кредитных часа

Предварительные требования: PHYS 2111; MATH 1920 с минимальной оценкой C (2.0). Обязательное условие: PHYS 2120. Лабораторный курс, сопровождающий PHYS 2120. Включает обсуждения, групповое решение проблем и практические занятия. Два трехчасовых занятия. Общий курс TBR: PHYS 2121

PHYS 3000 — Акустика и анализ сигналов

3 кредитных часа

Предварительные требования: PHYS 1600 и MATH 1910. Подробный обзор акустики, включая введение в цифровые сигналы и их анализ. Области применения включают архитектурную, музыкальную и экологическую акустику.Предназначен для студентов, интересующихся технической стороной музыкальной индустрии.

PHYS 3050 — Направленное исследование в области физики

От 1 до 4 кредитных часов

Предварительные требования: PHYS 2021 или PHYS 2120 и утверждение заведующего кафедрой. Индивидуальное интенсивное изучение определенной темы по физике, обычно не охваченной в той степени, которая требуется в стандартной учебной программе. До регистрации необходимо договориться с утвержденным преподавателем.

PHYS 3070 — Концепции современной физики I

3 кредитных часа

Предварительные требования: PHYS 2021 или PHYS 2121 и MATH 1920.Введение в концепции физики ХХ века. Обсуждает фундаментальные концепции современной физики, включая теорию относительности, атомную физику, волновую оптику и квантовую механику. Не предназначен для подготовки студентов в аспирантуру по физике.

PHYS 3080 — Концепции современной физики II

3 кредитных часа

Предварительные требования: PHYS 3070 или PHYS 3100. Введение в концепции физики двадцатого века. Обсуждает фундаментальные концепции современной физики, включая молекулярную физику, статистические распределения, физику твердого тела и физику ядерных частиц.Не предназначен для подготовки студентов в аспирантуру по физике.

PHYS 3100 — Современная физика I

3 кредитных часа

Предварительные требования: PHYS 2021 или PHYS 2121 и MATH 1920 с минимальной оценкой C (2.0). Введение в фундаментальные принципы современной физики (специальная теория относительности и квантовая механика) и их применение в атомной физике.

PHYS 3110 — Современная физика II

3 кредитных часа

Пререквизиты: PHYS 3100. Изучение основных тем, включая молекулярную физику, статистическую физику, физику твердого тела и твердотельные устройства, ядерные модели, ядерный распад и реакцию, а также физику элементарных частиц.

PHYS 3111 — Лаборатория современной физики

1 кредитный час

Предпосылка или обязательное условие: PHYS 3100. Концепции и идеи, которые легли в основу понимания атома и атомных явлений. Одна часовая лекция и одна трехчасовая независимая учебная лаборатория.

PHYS 3150 — Темы и методы теоретической физики I

3 кредитных часа

Предварительные требования: PHYS 2021 или PHYS 2121 и MATH 1920 с минимальной оценкой C (2.0). Теоретические методы, используемые для решения задач в физике.Системы отсчета и системы координат, методы аппроксимации, решение электрических цепей и механических систем, простое гармоническое движение и волновое движение, уравнения Максвелла.

PHYS 3160 — Темы и методы теоретической физики II

3 кредитных часа

Предпосылка: PHYS 3150. Продолжение PHYS 3150. Уравнение Шредингера, тепловой поток, диффузия, лагранжевое описание движения.

PHYS 3200 — Научное моделирование и решение проблем

2 кредитных часа

Предварительные требования: PHYS 2021 или PHYS 2121 и MATH 1920 или согласие инструктора.Методы вычислительной физики применительно к решению научных задач.

PHYS 3300 — Классическая механика

3 кредитных часа

Предварительное условие: PHYS 3150 (или PHYS 2120 и MATH 3120). Механика (включая статику и динамику) частиц в трех измерениях с использованием векторного анализа, движения твердых тел, лагранжевой механики и уравнений Гамильтона.

PHYS 3310 — Концепции и применение цифровой электроники

3 кредитных часа

Предварительное условие: PHYS 2021, PHYS 2121 или ET 3610.Исследует приложения современных цифровых технологий. Основы логических вентилей и программируемых устройств исследуются вместе с современными интегральными схемами для использования в сборе данных и управлении научными экспериментами. Звуковые карты, системы сигнализации и лабораторные измерительные схемы типичны для проектов, созданных в практической лаборатории. Двухчасовая лекция и одна трехчасовая лаборатория.

PHYS 3330 — Физика здоровья и радиационная защита

3 кредитных часа

Предварительные требования: PHYS 2021 или PHYS 2120.Методы радиационной защиты, дозиметрическая техника и приборы для досмотра. Практическое знание методологии для среднего медицинского персонала, промышленных рабочих и других лиц, имеющих дело с радиоизотопами и рентгеновским оборудованием. Двухчасовая лекция и одна трехчасовая лаборатория.

PHYS 3350 — Концепции и применение аналоговой электроники

4 кредитных часа

Предварительное условие: PHYS 2021 или PHYS 2121 или ET 3610. Введение в современную аналоговую электронику, использующую интегральные схемы для обработки традиционных схем, источников питания, операционных усилителей, компараторов и мультивибраторов.Преобразование аналогового сигнала в цифровой для взаимодействия с микрокомпьютерами. Акцент на практическое применение. Трехчасовая лекция и одна трехчасовая лаборатория.

PHYS 3400 — Физика среднего уровня

3 кредитных часа

Предварительное условие: PHYS 2021 или PHYS 2121 и MATH 1920. Обеспечивает промежуточное рассмотрение принципов термодинамики, электромагнетизма и колебательного поведения с приложениями. Курс не предназначен для специалистов по физике, участвующих в концентрации Professional Physics.Трехчасовая лекция.

PHYS 3510 — Концепции термодинамики и статистической механики

3 кредитных часа

Необходимое условие: PHYS 3080 или PHYS 3110. Введение в концепции термодинамики и статистической механики. Обсуждает основы термодинамики как с макроскопической, так и с микроскопической точек зрения, включая энтропию, энтальпию, тепловые двигатели, свободную энергию Гельмгольца и Гиббса, статистическую сумму и квантовую статистику. Не предназначен для подготовки студентов в аспирантуру по физике.

PHYS 3520 — Оптика и фотоника

3 кредитных часа

Предварительные требования: PHYS 2021 или PHYS 2121 и MATH 1920, оба с минимальной оценкой C (2.0). Оптика с приложениями. Рассматривается геометрическая оптика и волновая оптика с акцентом на реальных приложениях от очень больших до наномасштабов.

PHYS 3600 — Физика радиационной онкологии

3 кредитных часа

Пререквизиты: MATH 1910 и годичный вводный курс по физике. Введение в физику радиационной онкологии, включая обсуждение фундаментальной физики и методов, связанных с диагностикой и лечением рака с использованием электромагнитного излучения и пучков частиц.Включает опыт работы в клинике радиационной онкологии и общение с практикующими медицинскими физиками.

PHYS 3601 — Практикум по медицинской физике

1 кредитный час

Предпосылка или обязательное условие: PHYS 3600. Реальное / клиническое применение концепций и теории PHYS 3600, особенно связанных с детекторами и дозиметрией. Может включать практические занятия в онкологическом центре Вандербильта-Инграма.

PHYS 3610 — Термодинамика

3 кредитных часа

Предварительные условия: PHYS 3110 и PHYS 3150 или согласие инструктора.Введение в статистическую физику, кинетическую теорию и термодинамику с единой микроскопической точки зрения. Представлены избранные приложения к различным интересующим системам.

PHYS 3800 — Физический семинар

1 кредитный час

Предварительные требования: PHYS 3100. Развивает и совершенствует навыки исследования, общения и презентации посредством ознакомления с новыми достижениями в области физики, написания технических заданий, подготовки резюме и собеседований.

PHYS 3900 — Физический практикум

1 кредитный час

Необходимое условие: PHYS 3100 и согласие инструктора.Уточняет мышление, коммуникативные навыки и навыки межличностного общения за счет оперативных технических вопросов и опыта преподавания в лаборатории в качестве ассистента во вводной физической лаборатории. Одна часовая лекция и два двух с половиной часа опыта в качестве ассистента преподавателя будут запланированы с профессорско-преподавательским составом кафедры.

PHYS 3910 — Лаборатория продвинутой физики

1 кредитный час

Предварительные требования: PHYS 2021 или PHYS 2120 и PHYS 2121. Навыки, искусство и физика важны для проведения независимых исследований.Изучены эксперименты, касающиеся механических, оптических или термодинамических принципов. Особое внимание уделяется написанию отчетов, изучению литературы и использованию инструментов анализа. Одна часовая лекция и одна трехчасовая независимая учебная лаборатория.

PHYS 3920 — Лаборатория продвинутой физики

1 кредитный час

Предварительные требования: PHYS 2021 или PHYS 2120 и PHYS 2121. Навыки, искусство и физика важны для проведения независимых исследований. Изучены эксперименты, касающиеся механических, оптических или термодинамических принципов.Особое внимание уделяется написанию отчетов, изучению литературы и использованию инструментов анализа.

PHYS 3930 — Обучение физике

3 кредитных часа

Пререквизит: PHYS 3950. Знакомит с педагогикой преподавания физики, основанной на исследованиях в области физического образования. Изученные методы включают в себя подходы, основанные на исследовании, открытии и моделировании. Семинар будет дополнен обширным опытом работы в качестве помощника по обучению во вводном курсе физики, основанном на практическом совместном обучении и / или изучении открытий.

PHYS 3950 — Рассуждения в физике I: Механика

1 кредитный час

Предварительные требования: PHYS 2021 или PHYS 2121 и MATH 1920. Развивает навыки рассуждения и формулирования концепций физики для улучшения понимания и успеваемости на экзаменах по физике и курсах высшего уровня. Сосредоточен на темах, которые обычно рассматриваются в первом семестре вводного курса физики. Одна часовая лекция продолжительностью 25 минут в неделю.

PHYS 3960 — Рассуждения в физике II: электричество и магнетизм

1 кредитный час

Предварительное условие: PHYS 3950.Развивает навыки рассуждения и формулирования концепций физики для улучшения понимания и успеваемости на экзаменах по физике и курсах высшего уровня. Сосредоточен на темах, которые обычно рассматриваются во втором семестре вводного курса физики. Лекция продолжительностью один час двадцать пять минут в неделю.

PHYS 4310 — Электричество и магнетизм

3 кредитных часа

Требование: PHYS 3160. Темы, включая электрические и магнитные поля, электростатический потенциал, а также потенциальную энергию и поля в материи, обсуждаются математически строго.Разнообразие хороших приложений математических методов в физике.

PHYS 4330 — Электричество и магнетизм II

3 кредитных часа

Пререквизиты: PHYS 4310. Темы включают теорию электромагнитного излучения, создание и распространение электромагнитных волн, а также решение краевых задач с приложениями к оптике, волноводам и лазерам.

PHYS 4380 — Квантовая механика

3 кредитных часа

Предварительные требования: PHYS 3110 и PHYS 3160. Темы включают как одномерные, так и трехмерные решения уравнения Шредингера, включая бесконечную квадратную яму, конечную квадратную яму, туннелирование, гармонический осциллятор и атом водорода с обсуждением угловой момент на математически строгом уровне бакалавриата.

PHYS 4390 — Расширенная квантовая механика

3 кредитных часа

Пререквизиты: PHYS 4380. Продвинутые темы в квантовой механике, включая не зависящую от времени и зависящую от времени теорию возмущений, системы неразличимых частиц, эффект Ааронова-Бома, Золотое правило Ферми и введение в квантовую теорию поля.

PHYS 4600 — Разделы медицинской физики

3 кредитных часа

Пререквизиты: PHYS 3110 и PHYS 3160. Темы по медицинской физике на продвинутом уровне бакалавриата.Возможные темы включают взаимодействие заряженных частиц и равновесие в веществе, теорию полости, дозиметрию, КТ и МРТ.

PHYS 4630 — Принципы твердого тела

3 кредитных часа

Предварительные требования: PHYS 3110 и PHYS 3150. Включает кристаллические структуры, динамику решетки, статистику проводников и полупроводников, тепловые свойства, металлическое состояние, теорию свободных электронов, зонную теорию твердых тел, диэлектрические и магнитные свойства твердых тел и низкотемпературное поведение. материи, особенно твердых тел.Трехчасовая лекция.

PHYS 4740 — Методы исследования

3 кредитных часа

(То же, что и ABAS / BIOL / GEOL / CHEM / MATH 4740.) Пререквизит: YOED 3520. Предоставляет кандидатам в учителя средних наук и математики инструменты, которые ученые используют для решения научных задач. Студенты будут использовать эти инструменты в лабораторных условиях, сообщать результаты и понимать, как ученые развивают новые знания.

PHYS 4800 — Специальные темы по физике, специальные темы A

3 кредитных часа

Предварительные требования: PHYS 3110 и PHYS 3160; обширный физический фон и разрешение инструктора.Подробное изучение выбранной актуальной темы физики, которая обычно не рассматривается в обычной программе бакалавриата по физике. Возможные темы включают продвинутую атомную физику, физику высоких энергий (ядерные и элементарные частицы), теорию рассеяния, астрофизику и общую теорию относительности.

PHYS 4810 — Специальные темы по физике, специальные темы B

3 кредитных часа

Предварительные требования: PHYS 3110 и PHYS 3160; обширный физический фон и разрешение инструктора. Подробное изучение выбранной актуальной темы физики, которая обычно не рассматривается в обычной программе бакалавриата по физике.Возможные темы включают продвинутую атомную физику, физику высоких энергий (ядерные и элементарные частицы), теорию рассеяния, астрофизику и общую теорию относительности.

PHYS 4850 — Физические исследования

2 кредитных часа

Предпосылка: Согласие инструктора. Самостоятельное изучение избранной исследовательской задачи по физике. Включает экспериментальное и / или теоретическое исследование важной, но неисследованной проблемы. Включает литературные исследования, план эксперимента / постановку проблемы и выполнение, в результате чего устное и письменное представление результатов, подходящих для публикации в подходящем журнале.Часовая лекция и много времени на работу с наставником-исследователем.

PHYS 4860 — Физические исследования

2 кредитных часа

Предпосылка: Согласие инструктора. Самостоятельное изучение избранной исследовательской задачи по физике. Включает экспериментальное и / или теоретическое исследование важной, но неисследованной проблемы. Включает литературные исследования, план эксперимента / постановку проблемы и выполнение, в результате чего устное и письменное представление результатов, подходящих для публикации в подходящем журнале.Часовая лекция и значительное дополнительное время работы с научным наставником.

PHYS 4900 — кандидатская диссертация по физике

2 кредитных часа

Предварительные требования: PHYS 4850 или PHYS 4860 и согласие заведующего отделением. Предоставляет студенческий опыт, позволяющий сосредоточиться на конкретной исследовательской проблеме; выбран с согласия диссертационного комитета и с возможностью оригинального открытия или творческой разработки инструмента или техники, применимых к научным исследованиям. Независимое стремление к исследовательским целям, изложенным в предложении на исследование, приводит к написанию диссертации, утверждение которой будет включать устную защиту.Часовая лекция и самостоятельное написание диссертации.

Общество Капицы: Факультет физики и астрономии: Университет Рочестера

Общество Капицы

В 2016 году Жан Вайль создал «Общество Капицы» в честь «Клуба Капицы», основанного Питером Капицей в 1920-х годах в Кембридже. . Наша цель проста: собрать небольшую команду элитных студентов с ненасытной жаждой знаний, чтобы изучать теоретическую физику вне уроков.Каждое занятие вращается вокруг лекции члена общества. Мы встречаемся раз в неделю — 30 минут для практических задач, затем 1 час 30 минут для теории. Мы изучали множество тем, все на уровне аспирантуры: дифференциальная геометрия, физика элементарных частиц, алгебры Ли, квантовая теория поля и квантовая теория информации.

Наставники:

Текущие члены (весна 2021 г.):

Темы:

Квантовая теория поля (осень 2020 г.):

Используемые ресурсы:

  • «В двух словах о квантовой теории поля» А.Zee

Проекты:

Теория групп и физика частиц II (весна 2020 г.):

Использованные ресурсы:

  • «Теория групп в двух словах для физиков» А. Зи

Проекты:

Теория групп и Физика элементарных частиц II (весна 2020 г.):

Используемые ресурсы:

  • «Теория групп в двух словах для физиков» А. Зи

Проекты:

Теория групп и физика частиц I (осень 2020 г.):

Ресурсы Б / у:

  • «Теория групп в двух словах для физиков» А.Zee

Проекты:

Космология (весна 2019):

Используемые ресурсы:

  • «Современная космология» Скотта Додельсона

Проекты:

Физика черной дыры (осень 2018):

Использованные ресурсы:

  • «Гравитация: введение в общую теорию относительности Эйнштейна» Джеймса Б. Хартла

Проекты:

Квантовая теория поля II (весна 2018 г.):

Использованные ресурсы:

  • «Лекции по квантовой теории поля» Ашока Das

Проекты:

Квантовая теория информации I (осень 2017 г.):

Используемые ресурсы:

  • «Квантовая теория информации» Марка М.Уайлд (2-е издание)

Проекты:

Квантовая теория поля (весна 2017 г.):

Используемые ресурсы:

  • «Квантовая теория поля» Франца Мандла и Грэма Шоу (2-е издание)

Проектов:

Математика и физика элементарных частиц (осень 2016 г.):

Использованные ресурсы:

  • «Симметрия и стандартная модель» Мэтью Робинсона (1-е издание)
  • «Введение в элементарные частицы» Дэвида Гриффитса (2-е издание)
  • «Ложь» Группы, алгебры Ли и представления »Брайана К.Холл (2-е издание).

Проекты:

Дифференциальная геометрия (весна 2016 г.):

Используемые ресурсы:

  • «Элементарная дифференциальная геометрия» Барретта О’Нила (2-е издание)
  • Конспект лекций по дифференциальной геометрии, сделанный Джеймсом С. Куком для класс, который он преподавал в Университете Свободы, который можно найти на этом сайте: http://www.supermath.info/DifferentialGeometry.html

Projects:

Предыдущие участники:

  • Sanha Cheong (PhD Physics PhD) , Стэнфорд): sanha @ standford.edu
  • Ной Хрейн (доктор философии по математике, Мэриленд): [email protected]
  • Адам Лотт (доктор математики, Калифорнийский университет в Лос-Анджелесе): [email protected]
  • Логан Мередит (доктор философии по теоретической физике, Университет Иллинойса) -Champaign): [email protected]
  • Дэвид Майрхофер (доктор философии, Миннесота): [email protected]
  • Три Нгуен, президент (физика и астрономия): [email protected]
  • Байрон Остервейл (математика) , Калифорнийский университет в Ирвине): [email protected]
  • Тайлер Перлман (физика, математика): tperlman @ u.rochester.edu
  • Бен Зальцман (доктор физики, Калифорнийский университет в Беркли): [email protected]
  • Киль Уэббер (физика): [email protected]
  • Жан Вейл, основатель (теоретическая физика), доктор философии, Северо-Запад : [email protected]
  • Эмили Виндс (доктор математики, U of R): [email protected]
  • Fatima Zaidouni (магистр астрофизики, Кембридж; доктор астрофизики, Массачусетский технологический институт)

Большой список Настольные игры, вдохновляющие на математическое мышление

Когда настольная игра представлена ​​как математическая, мне всегда не терпится ее попробовать!

К сожалению, во многих случаях я считаю, что математика в этих играх слишком проста с карточками математических задач, которые игроки могут решить, или пронумерованными пробелами для подсчета.Эти игры обычно далеки от веселья, они позволяют детям практиковать математические факты или формулы. У них нет возможности игроку выбирать из различных действий, разрабатывать стратегию или даже планировать наперед.

Математика в настольных играх не должна быть такой простой! Математика — это не только числа и формулы, и игры — это один из способов ощутить красоту математики вокруг нас.

Есть много забавных настольных игр, которые интегрируют более глубокое математическое мышление в игровой процесс.Эти игры помогают учащимся развивать такие навыки, как многоэтапное решение проблем, пространственное мышление, распознавание образов, управление ресурсами и многое другое.

Вот мой список настольных игр для вовлечения студентов в математику с помощью игр. Я произвольно расположил их по рекомендованному возрасту, но многие из этих игр отлично подходят независимо от того, исполнилось ли вашим ученикам шесть или семнадцать лет (например, Цуро).

Математические настольные игры для детей младшего возраста

Ачи

Achi — это игра, в которую играют народы асанте из Ганы, которая похожа на крестики-нолики.Однако там, где крестики-нолики заканчиваются, когда все фишки были расставлены, Ачи продолжает, когда игроки перемещают свои фишки на соседние места, пока не сформируется 3-в-ряд. Загрузите бесплатную настольную игру для печати от научно-исследовательского института MIND! Вы также можете найти версию настольной игры из сборника рассказов с еще большей математикой в ​​MathMINDs Games: South of the Sahara.

Количество игроков: 2

Рекомендуемый возраст: 6+

Время играть: Менее 5 минут (но вы захотите сыграть в несколько игр)

Математические связи: Ачи структурирован таким образом, чтобы естественным образом приводить к вопросам, которые можно решить с помощью логики и дедукции.

Изучите историю Ачи и его математические связи в MathMINDs Games: South of the Sahara.

Роботы-черепахи

Robot Turtles — это быстрая, веселая и быстрая игра, которая учит основам программирования. Старший ученик, или взрослый, в качестве «движителя черепах» обеспечивает информативную обратную связь, перемещая черепах игроков в соответствии с действиями, выбранными каждым игроком. Еще одна интересная особенность этой игры заключается в том, что вы можете начать очень просто, а в следующих играх добавлять элементы, чтобы сделать ее более сложной.

Количество игроков: 2-5

Рекомендуемый возраст: 4+

Время играть: 10+ минут

Математические связи: ротация, многоэтапное решение задач, вычислительное мышление.

Qwirkle

Qwirkle — игра для создания последовательности. Чтобы набрать очки, игроки разыгрывают последовательность плиток, совпадающих по форме или цвету. В этой игре очень быстро учиться и играть!

Количество игроков: 2-4

Рекомендуемый возраст: 5+

Время на игру: 15 минут

Математические связи: Идентификация формы, счет, сложение.

Qwirkle (показана версия Cube) отлично подходит для отработки идентификации формы!

Ice Cool

Ice Cool сочетает в себе две мои любимые вещи: пингвинов и геометрию. Игроки щелкают своей фигуркой пингвина по доске и через дверные проемы, чтобы собирать рыбу или преследовать других игроков. Учащиеся развивают мелкую моторику, а также понимание углов, когда они маневрируют своей фигурой по доске.

Количество игроков: 2-4

Рекомендуемый возраст: 6+

Время на игру: 20 минут

Математические связи: геометрия, измерение и оценка, счет.

Набор

Set — это карточная игра со сбором наборов, основанная на времени. Набор — это комбинация, которая одинакова или различается во всех категориях: форма, число, узор / оттенок и цвет. Игра очень наглядная и не содержит языков, что отлично подходит для изучающих английский язык или других студентов с проблемами общения. Гибкость в количестве игроков и способах игры делают его отличным дополнением или ранним завершающим занятием. Для младшего возраста и для путешествий существует мини-версия игры всего с 3 категориями.

Карточки из набора

также можно использовать для создания математических разговоров или головоломок для быстрой разминки.

Количество игроков: 1+ (рекомендую 2-6)

Рекомендуемый возраст: 6+

Время на игру: 5-10 минут

Математические связи: распознавание образов, пространственное мышление, логика

Опишите карту, которая могла бы завершить набор:

Ответ: Обе карты закрашены, поэтому карта должна быть закрашена. Одна — 1, а другая — 3, поэтому третья карта должна быть 2.Одна карта — ромб, а другая — овал, поэтому последняя карта должна быть волнистой. Обе карты красные, поэтому последняя карта также должна быть красной.

Еще одна забавная разминка — поместить изображение набора из 12 карточек на экран / доску и попросить учащихся найти все возможные наборы:

Сколько наборов вы можете найти?

Цуро

В Цуро игроки по очереди кладут плитки, которые создают для игрока пути, некоторые из которых могут выходить за пределы доски.Цель игры — быть последним игроком на доске. Нет двух одинаковых плиток, что само по себе является большим математическим вопросом. «Поместите плитку и следуйте по пути» — это достаточно простая концепция для понимания младшими игроками, а игроки старшего возраста смогут продумать, какую карту играть и куда двигаться по доске, чтобы контролировать большую часть пространства.

Количество игроков: 2-8

Рекомендуемый возраст: 6+

Время на игру: 20 минут

Математические связи: многоэтапное решение задач, пространственное мышление, шаблоны, теория графов.

Tsuro — это игра с размещением плиток, в которой игроки могут развивать пространственное мышление, визуализируя, как их фигура будет двигаться по дорожкам.

Математические настольные игры для детей 8+

Дара

В эту многовековую игру традиционно играют люди дакаркари, проживающие на территории нынешнего штата Сокота в Нигерии. Игроки по очереди кладут свои фигуры на доску, затем перемещают фигуры, пытаясь сформировать ряды по три. Когда игрок выстраивается в ряд из трех, он может убрать одну из фишек противника.Загрузите бесплатную настольную игру для печати от научно-исследовательского института MIND!

Количество игроков: 2

Рекомендуемый возраст: 8+

Время на игру: 20 минут

Математические связи: Дара — родоначальник шахмат, делающий акцент на дедуктивном мышлении и многоэтапном решении задач.

Подвес

Игроки добавляют кусочки проволоки с зазубринами, чтобы построить подвижную скульптуру, которая, кажется, всегда просто висит в равновесии.Есть несколько способов играть, поэтому они подходят для любого возраста. Игра простая, но увлекательная, ведь при любом движении вся конструкция может рухнуть!

Количество игроков: 1+

Рекомендуемый возраст: 8+

Время играть: 15+ минут

Математические связи: симметрия, равные части, физика.

Билет на поездку

Игроки строят железнодорожные пути по всей территории Соединенных Штатов, пытаясь выполнять свои уникальные задания за бонусные очки.Стратегия состоит в том, чтобы выбирать маршруты, использовать какие бонусные карты для таргетинга и реагировать на расстановку оппонентов.

Количество игроков: 2-4

Рекомендуемый возраст: 8+

Время играть: 60 минут

Математические связи: многоэтапное решение задач, управление ресурсами.

Ticket to Ride развивает навыки планирования, поскольку игроки должны заранее продумать, как достичь своих целей.

Лазер Khet 2.0

Khet похож на лазерную версию шахмат, где игроки должны вращать и перемещать части зеркала и блоки, чтобы их лазерный луч попадал в фараона другого игрока, защищая при этом своего собственного фараона.Когда игроки перемещают или вращают фишку, они заканчивают свой ход, нажимая на свой лазерный луч. Информативная обратная связь помогает игрокам определять свои следующие шаги.

Количество игроков: 2

Рекомендуемый возраст: 8+

Время играть: 20+ минут

Математические соединения: вращение, углы, отражение и преломление, а также многоступенчатое решение задач.

Кхет Совет: используйте кусок белой бумаги, чтобы увидеть, куда направляется лазер, когда он не попадает в кусок.

Loony Quest

Loony Quest — это игра-рисовалка, в которой игроки изучают карту уровня в течение короткого времени и рисуют путь на собственном прозрачном листе.По истечении времени игроки по очереди наклеивают свой прозрачный лист на доску, чтобы посмотреть, насколько хорошо они справились. Игроки получают бонусы (в зависимости от карты) за такие вещи, как захват монет и ключей и выполнение цели, а также теряют очки за попадание в препятствия или врагов. Карты уровней выглядят как видеоигры, что очень нравится детям.

Игроки должны использовать пространственное мышление, чтобы визуализировать путь и рисовать на доске, где им нужно идти. Время заставляет игроков оценивать и двигаться быстро, хотя для студентов с проблемами мелкой моторики вы можете добавить время (два хода) или отказаться от таймера.

Количество игроков: 2-5

Рекомендуемый возраст: 8+

Время игры: 20-30 минут

Математические связи: пространственно-временные рассуждения, оценка, управление временем.

Проверка предполагаемого пути игрока в Loony Quest.

Роботы Ricochet

В Ricochet Robots игроки должны выяснить, как доставить робота в определенное место на доске за наименьшее количество ходов по сравнению с вашими противниками. Когда кто-то думает, что у него есть решение, он говорит, сколько ходов он использует.Таймер запускается для остальных игроков, чтобы сказать свое число, если они думают, что у них есть решение с меньшим количеством ходов. У каждой проблемы есть множество решений, и каждая игра индивидуальна. Эта игра также помогает укрепить рабочую память, так как вы должны визуализировать свое решение и запоминать его, даже когда другие пробуют свои собственные решения. Также есть онлайн-версия Ricochet Robots, но это сольная версия.

Количество игроков: 2+

Рекомендуемый возраст: 9+

Время на игру: 3-5 минут на раунд (можно ограничить количество раундов)

Математические связи: шаблоны, алгоритмы, рабочая память.

Математические настольные игры для учащихся средних и старших классов

Любовное письмо

Эта быстрая карточная игра имеет ограниченные правила: в свой ход вы берете карту и играете ее. Цель состоит в том, чтобы добраться до принцессы, но в колоде есть множество других персонажей, которые могут помочь вам или помешать вам. Так как карт всего 16, это отличное упражнение на запоминание и дедукцию, поскольку игроки пытаются устранить других игроков и найти принцессу. Есть также много различных тематических версий игры, включая Лавкрафта, Хоббита, Бэтмена и т. Д., Которые вы можете найти в той, которая находит отклик у ваших учеников.

Количество игроков: 2-4

Рекомендуемый возраст: 10+

Время игры: 20 минут

Математические связи: логика и дедукция, память.

Побег от пришельцев в космическом пространстве

«Побег от пришельцев в космическом пространстве» — это не только забавная тема, которая понравится учащимся, она действительно проверяет способность ваших учеников мыслить логически. У каждого игрока есть своя карта и маркер сухого стирания, он выбирает, куда он переместится на карте, а затем рисует карту, которая определяет, сообщают ли они свое местоположение или лгут ли они о своем местоположении группе.

В зависимости от того, человек он или инопланетянин, игрок должен сбежать или предотвратить побег, чтобы победить. Если ученики слушают и отслеживают, они могут точно определить, где находятся другие игроки на карте! Версия для печати и воспроизведения доступна за небольшую плату.

Количество игроков: 2-8

Рекомендуемый возраст: 12+

Время игры: 20-45 минут

Математические связи: логика, распознавание образов, дедукция.

Игроки скрывают свои движения, пытаясь определить и отследить, куда движутся другие игроки.

Великолепие

Splendor — пошаговая стратегическая игра. Игроки собирают драгоценные камни и карты каждый ход, создавая комбинации, которые приносят им дополнительные очки. После того, как один игрок наберет определенное количество очков, побеждает игрок, набравший наибольшее количество очков в конце раунда.

Количество игроков: 2-4

Рекомендуемый возраст: 12+

Время на игру: 40-60 минут

Математические связи: управление ресурсами, многоэтапное решение проблем.

Пять племен

Five Tribes — это обновленная и расширенная версия Mancala.Игроки перемещают цветных миплов (фишек настольной игры) аналогично Манкале, собирая группу и сбрасывая по одному мипла за раз, когда они перемещаются по доске, а затем выполняют действие на своем последнем месте. В этой игре есть много способов заработать очки, в том числе захватывать места, получать способности и собирать ресурсы. У игроков также есть возможность сделать ставку, чтобы пойти первым, что позволяет игрокам рискнуть определенным количеством очков, чтобы получить, возможно, больше очков.

Количество игроков: 3-4

Рекомендуемый возраст: 12+

Время играть: 60-90 минут

Математические связи: пространственное мышление, управление ресурсами, многоэтапное решение проблем.

Five Tribes помогает игрокам продумать несколько вариантов ходов при визуализации возможных ходов.

Саграда

Sagrada — это пошаговая стратегическая игра, в которой вы строите свою мозаику из цветного стекла, используя цветные кубики. Однако вы должны соблюдать определенные правила строительства (для каждой смежной части цвет и номер должны отличаться от окружающих ее) в дополнение к правилам на ваших индивидуальных планах строительства.

В зависимости от того, как и где вы добавляете свои кости, вы можете облегчить или усложнить задачу для себя.Здесь в игру вступает оценка вероятности, чтобы вы могли повысить вероятность того, что сможете строить каждый ход. Кроме того, есть бонусные очки от карт (они меняют каждую игру) — поэтому игрокам нужно взвесить, какие кубики и их размещение принесут им больше очков.

Это также отличная игра для построения продуктивной борьбы и обучения на ошибках, потому что чем больше вы играете, тем лучше вы становитесь. Это соревнование, но вы также можете играть, чтобы побить свой личный счет в каждой игре.

Количество игроков: 1-4 игрока (до 6 с расширением)

Рекомендуемый возраст: 14+

Время игры: 30-45 минут

Математические связи: многоступенчатое мышление, распознавание образов, логика и дедукция, чувство числа, вероятность.

Достойные упоминания

Упоминалось, что в этих играх есть математические связи, но я обнаружил, что математика не очень хорошо интегрирована в стратегию и игровой процесс (например, просто практиковать математические факты), или игровой процесс не обеспечивает достаточно глубоких математических связей, чтобы я мог подумайте о добавлении его в список. Обратите внимание, это всего лишь мое мнение, и это не означает, что эти игры не подходят для образовательной игры.

  • Prime Climb (практика математических фактов)

  • Телепатия (логика и дедукция)

  • Поселенцы Катана (управление ресурсами)

  • Стро (практика математических фактов)

Надеюсь, этот список поможет вам начать создание собственной библиотеки математических настольных игр и поможет облегчить массу интересных математических дискуссий!

Ищете еще больше игр? Ознакомьтесь с большим списком настольных игр STEM!

Скучал ли я по какой-либо из ваших любимых настольных игр? Пожалуйста, дайте мне знать в твиттере!

Не забудьте заглянуть в нашу коробку с настольными играми MathMINDs Games: South of the Sahara!

Обратите внимание, что некоторые ссылки направляют пользователя к продукту на Amazon Smile, где вы можете указать свою благотворительную организацию MIND Research Institute и поддержать математическое образование посредством покупки.Благодарим вас за то, что вы присоединились к нашей миссии по обеспечению того, чтобы все учащиеся были математически подготовлены для решения самых серьезных мировых проблем.

Фотография настольной игры на этой странице от Unfiltered Gamer.

Оставляем место для небольшой импровизации | MIT News

Старший Тони Чжан говорит, что его любопытство к физике было вызвано неожиданным источником: резинкой.

«Когда я был маленьким, я натягивал резиновые ленты на ручки шкафа и ящиков», — говорит Чжан.«Резиновая лента производит различную высоту звука, когда вы ее выщипываете, в зависимости от материала и натяжения. Поэтому я подумал, смогу ли я составить целую шкалу ». Когда ему это удалось, Чжан говорит, что хотел узнать, как это работает.

Чжан с тех пор размышлял над наукой, лежащей в основе многих других наблюдений, и играл гаммы более традиционной разновидности. В Массачусетском технологическом институте он имеет двойную специализацию по физике и математике с информатикой и второстепенную по музыке. Чжан говорит, что его двойная специализация позволила ему реализовать все три своих академических интереса, сформировав то, что он называет «зонтиком для математики и друзей».”

«Что привлекает меня в этих академических областях, так это то, что я склонен быть довольно аналитичным», — говорит он. «Компьютеры — это круто, а математика — это весело, но мне действительно нравится этот особый способ мышления — способность понимать что-то из первых принципов».

Попытка понять науку, лежащую в основе наблюдения, — это то, о чем Чжан часто думает в повседневной жизни. Однажды, играя в настольную игру с друзьями на 30-м этаже многоквартирного дома, Чжан говорит, что группа заметила, что солнце садится позже, чем можно было ожидать.Кто-то предположил, что это потому, что они были так высоко.

«Обычно люди думают:« Может быть, все »и идут дальше», — говорит Чжан. «Но я занимаюсь физикой, так что это неприемлемый ответ». Пока все остальные продолжали играть, Чжан говорит, что он решил, что закат должен быть отложен на несколько минут при их нынешней высоте. «Иногда проблемы просто остаются, и вам просто нужно их решать», — говорит он. «Или вы хотите решить ее только потому, что можете».

Желание понять окружающий мир — вот что движет исследованиями Чжана, а также его исследованиями.С младших курсов Чжан работал в лаборатории Исаака Чуанга, занимаясь квантовой информацией, а также атомной, молекулярной и оптической (АМО) физикой. Как объясняет Чжан, хотя все состоит из атомов и молекул, физика AMO изучает уникальные атомные и молекулярные свойства, которые проявляются при очень низких температурах или, например, когда отдельный атом оказывается в ловушке в свободном пространстве. Его текущее исследование включает попытку реализовать простой квантовый алгоритм в реальной жизни посредством эксперимента с единственным ионом элемента стронция.

Ему также нравится видеть, как физика оживает. «Ваши профессора не лгали, говоря, что атомы ведут себя очень странно», — говорит Чжан. «Экспериментальная AMO — это возможность увидеть все дурацкие вещи, которые, как обещают, происходят на уроках теории физики. Вы действительно можете увидеть и измерить это поведение в реальной жизни ».

Другая записка

Когда он пришел в Массачусетский технологический институт с уверенностью в своих академических достижениях, Чжан сказал, что он ожидал, что ему придется отказаться от игры на фортепиано, чтобы сосредоточиться на учебе.Но Чжан играл с 7 лет и сказал, что начал понимать, насколько ему это нравится. Впечатленный всем, что он узнал о музыкальной программе Массачусетского технологического института, он прошел прослушивание на стипендию Emerson. Его выбрали для участия в программе, которая помогает финансировать уроки игры на фортепиано для талантливых учеников. В основном он учился у Дэвида Дево, старшего преподавателя музыки в Массачусетском технологическом институте.

«Постепенно, а не постепенно, пианино стало еще большей частью моей жизни, чем до приезда сюда», — говорит Чжан.

Для Чжана стало приоритетной задачей узнать о музыкальных факультетах школ, в которые он подает заявку на работу в аспирантуре.

«Люди спросят вас, влияет ли музыка на физику или наоборот. Я думаю, что ответ: не совсем, но я думаю, что они очень дополняют друг друга », — говорит Чжан. «Просто очень приятно иметь что-то совершенно не связанное с академическими кругами, над чем можно подумать и над чем поработать».

Чжан говорит, что помимо того перерыва, которое она дает, игра на фортепиано была отличным способом познакомиться с новыми людьми. Он говорит, что встретил одного из своих ближайших друзей, скрипача, в фортепианном трио в кампусе, и что он нашел студенчество MIT очень музыкальным.

Во время своего первого года в Массачусетском технологическом институте Чжан удивился, подписавшись на еще одну деятельность помимо академической. После того, как друг убедил его пройти прослушивание, Чжан присоединился к азиатской танцевальной команде Массачусетского технологического института. «У меня не было абсолютно никакого опыта танцевать в Массачусетском технологическом институте», — говорит он. «Но теперь я танцую все время, пока учусь в старших классах, — добавлю, плохо».

Чжан говорит, что помимо того, что он снижает стресс и дает возможность много работать физически, эти неакадемические занятия помогли ему расти как личность.По его словам, музыка помогла ему стать более наблюдательным в отношении того, как он проводит свое время, и принимать решения о том, как максимально увеличить время учебы и практики. И музыка, и танец помогли ему по-другому взглянуть на себя. «Я поступил в Массачусетский технологический институт не обязательно стесняться, но, возможно, я не совсем доволен собой», — говорит Чжан. «Я думаю, что очень глубоко работая на фортепиано и пробуя танцевать, оба очень помогли мне почувствовать себя более уверенно и комфортно, как я».

Чжан также присоединился к Ассоциации тайваньских студентов Массачусетского технологического института (ATS) и в конечном итоге стал сопрезидентом на втором и младшем курсах.Хотя Чжан не является тайваньцем, он сказал, что присоединение к ATS было больше связано с построением сообщества и проведением времени с людьми со схожими интересами.

«Есть что-то такое приятное в том, чтобы делиться уникальными частями своей культуры с другими людьми, которые, возможно, не выросли в этой культуре, но которые также находят это интересным», — говорит он.

Хотя каждое из его занятий добавляло ему опыта в Массачусетском технологическом институте, Чжан говорит, что он первым признал, что иногда это было больше, чем он мог бы с готовностью осуществить. «Я провел большую часть своего времени в Массачусетском технологическом институте, делая слишком много, — говорит он.«Я всегда думал об обязательствах».

В старших классах у Чжана немного меньшая учебная нагрузка и меньше внеклассных занятий. Он говорит, что эта уменьшенная тарелка позволила ему немного перевести дух и насладиться последним годом в Массачусетском технологическом институте.

«Колледж важен для того, чтобы подготовить вас к будущему, но это также опыт, которым нужно наслаждаться само по себе», — говорит он. «Удивительно, когда у меня появляется больше свободного умственного времени».

Plus, говорит Чжан, «здесь происходит множество неожиданных открытий.Например, во время репетиции фортепианного трио, в котором он участвовал, Чжан вспоминает особый момент, когда он позволил своей интуиции направлять свою игру. «Я вдруг подумал, а что, если я добавлю педаль, но точно так же очень маленькую педаль? Может, так будет лучше », — говорит он. «Так оно и было. Если бы я просто бурение, бурение, бурение секций, я бы этого не осознал ».

Оставить место для импровизации — лишь один из многих уроков, которые, по словам Чжана, он усвоил в Массачусетском технологическом институте. «Я решил приехать, потому что думал, что будет много людей, с которыми я буду общаться, и я думал, что это будет лучшее место для меня, чтобы расти», — говорит он.«Все это было подтверждено за последние четыре года».

После окончания школы Чжан планирует поступить в аспирантуру, чтобы продолжить изучение физики и удовлетворить свое любопытство к миру природы. По его словам, в физике еще так много предстоит изучить.

«Вот почему наука в целом крута: все становится еще круче, когда вы знаете, как это работает», — говорит Чжан. «Или когда вы знаете, что никто не знает, как это работает».

Бакалавриат по математике: Информация о курсе | Бакалавриат по математике

Обзор

Бакалавриат по математике, математический трипос, длится три или четыре года.

учащихся сдают части IA, IB и II математического теста в последовательные годы. Они могут, с согласия факультета, продолжить часть III математических экзаменов на четвертом курсе, после чего они имеют право на получение степени бакалавра с отличием и степени MMath. Чтобы продолжить обучение на четвертом курсе, студенты должны получить первый класс на третьем курсе или продемонстрировать, что они с большей вероятностью получат оценку первого класса на четвертом году.Для получения подробной информации о четвертом курсе см. Магистр математики / Магистр углубленного изучения математики.

Примерно через три года после получения степени бакалавра и без дальнейшего обучения студенты имеют право на получение степени магистра.

В первый год (только) есть два варианта: чистая и прикладная математика; и математика с физикой. На втором курсе и особенно на третьем курсе есть большой выбор лекционных курсов, но нет возможности заменить курсы других факультетов.Курсовая работа или непрерывное оценивание отсутствуют, за исключением курсов «Вычислительные проекты» (см. Ниже).

Вы можете узнать больше о курсе в разделе документации ниже, а также в разделах, посвященных лекциям, экзаменам и супервизиям.

Документация

Следующие документы доступны в сети:

Руководство по курсам в части IA
Неофициальные описания курсов первого года обучения.
Руководство к курсам в части IB
Неофициальные описания курсов второго года обучения.
Руководство к курсам части II
Неофициальные описания курсов третьего курса.
Расписания и формы экзаменов по математике
Официальные описания и программы для всех курсов, доступных в первые три года Tripos.
Передаваемые навыки
Вы можете подумать, что единственные навыки, которые вы приобретаете на курсе математики, — математические, но это далеко не так. Общие навыки, такие как умение решать проблемы, ценятся широким кругом работодателей.
Руководство по математическим исследованиям
Информация о курсе, предназначенная в первую очередь для потенциальных абитуриентов.
Математика с физикой
Информация о первом году обучения с 25% физикой, предназначенная в первую очередь для потенциальных абитуриентов.

Лекции

Для каждого курса Совет факультета согласовывает программу и количество лекций. Цель лекций — кратко и последовательно охватить весь материал учебной программы.В отличие от курсов многих университетов (в частности, в США), как правило, не существует «сборника курса», охватывающего нужный материал на нужном уровне.

Лекции проводятся факультетом (не колледжами) и проходят в центральных лекционных залах для Частей IA и IB, а также в CMS для Части II (третий год). Каждая лекция длится около 50 минут. Все лекции проходят в будний день и в субботу (но не в воскресенье) утром.

В первый год по две лекции в день (т.е. 12 в неделю) в течение 20 недель, и студенты должны посещать все лекции. На втором и третьем курсе лекционная нагрузка примерно одинакова, но из-за возможности выбора лекций расписание отдельных студентов может отличаться.

Не существует стандартного способа чтения лекций: некоторые преподаватели пишут исключительно на классных досках; некоторые используют проекторы или дисплеи PowerPoint; некоторые раздают распечатанные заметки. Метод, используемый отдельными лекторами, зависит от их стиля, а также от типа материала, который они изучают.

Наблюдения

Супервизия — это название занятий в малых группах (в других местах). Обычно по математике учатся два студента и один научный руководитель. Руководителем может быть профессор, преподаватель, исследователь, аспирант или любой другой математик с соответствующей квалификацией.

Наблюдения организуются колледжами для своих собственных студентов, и многие из них будут проходить в комнатах сотрудников колледжа (которые часто также являются лекторами). Примерно на каждые 6 лекций дается одно решение, поэтому у студентов в среднем два супервизора в неделю.

Цель супервизии — убедиться, что студенты поняли материал лекций. Обычно студенты работают с листами с примерами, которые лектор раздает в течение недели, предшествующей решению, и сдают свою работу за день до супервизии. Супервизор отмечает работу, которая затем является основой для большей части обсуждения в супервизии.

Вычислительные проекты (CATAM)

Курсы CATAM Computational Projects обеспечивают обучение решению математических задач с использованием вычислительной среды.Акцент делается на развитии математических навыков, а не на программировании.

В каждой части IB и части II есть курс «Вычислительные проекты». Для экзаменационных целей они рассчитываются примерно так же, как курс из 16 лекций, и оцениваются с помощью тетрадей и программ, представленных перед экзаменами летом. Курсы не являются обязательными, но их посещают почти все студенты, поскольку это единственный способ получить оценки за пределами экзаменационной комнаты.

Экзамены

Экзаменационные работы
Экзамены в первые три года состоят из четырех трехчасовых работ, которые сдаются в конце мая и начале июня.В первый год в каждой статье изучаются две темы, а во второй и третий годы каждая статья является кросс-секционной, что означает, что вместо того, чтобы каждый курс лекции имел специальную экзаменационную работу, каждая экзаменационная работа содержала вопросы по нескольким лекционным курсам. Гибкость, которую это позволяет, рассматривается как одна из сильных сторон Tripos: вы выбираете, сколько курсов вы хотите пересмотреть для экзамена, и, следовательно, можете работать в своем собственном темпе. Некоторые студенты пересматривают широкий спектр курсов, а другие предпочитают очень тщательно пересматривать небольшое количество.Экзамены на четвертом курсе являются модульными, но у вас есть некоторая гибкость в отношении количества сдаваемых экзаменов. Экзаменационные документы прошедших Tripos доступны в Интернете:
Классификация
Учащиеся распределяются по классам (первый класс, второй высший класс, младший второй класс, третий класс) в каждой части Tripos. Для окончательной классификации степени не используется усреднение по годам, поэтому официальный класс не присваивается общей степени. В Части II традиционное имя Wrangler дается любому представителю первого класса.Это происходит от древней формы экзамена, который не был письменным, но принимал форму спора или «спора». От практики ранжирования всех кандидатов, причем главным кандидатом был Senior Wrangler, отказались в 1909 году.
Деревянные ложки
В конце 19-го и начале 20-го веков ученику подарили деревянную ложку в конце списка экзаменационного класса Математического трипоса. В то время экзамены были тяжелыми. В год было 36 часов экзаменов.Senior Wrangler набрал 16 368 из возможных 33 541, а кандидат, получивший деревянную ложку, набрал 247. К счастью, героическая эра Tripos давно прошла.

Дополнительные ресурсы

Страницы университетского математического общества «Архимеды» и страницы представителей студентов предоставляют полезные источники информации всех видов, включая официальные и неофициальные конспекты лекций.

Карьерные связи: физика, математика и астрофизика (виртуальный)

Присоединяйтесь к нам виртуально, чтобы узнать о стажировках и / или должностях начального уровня в 4-7 компаниях, нанимающих студентов-физиков или астрофизиков! Это случайное мероприятие, цель которого — помочь вам узнать о компаниях и их карьерных возможностях для вашей специальности.

компаний, посещающих

  • Агентство оборонной логистики (DLA)
  • Федеральный резервный банк Кливленда
  • Военно-морской центр наземной войны (NSWC), Подразделения кранов и кардерок
  • Альтамира Технологии
  • Системы Intellisense
  • Национальное агентство геопространственной разведки (NGA)

Формат события:

Первые 45-60 минут мероприятия Career Connection будут проходить в формате скоростного общения в небольших группах, чтобы вы могли узнать о направлениях деятельности каждой компании и возможностях карьерного роста.После того, как вы получите известие от каждой компании, мероприятие откроется, и вы сможете вернуться и поболтать с компаниями, которые вас больше всего интересуют (~ 30 минут). Вы можете присоединиться или выйти в любой переходный момент на протяжении всего мероприятия, поэтому присоединяйтесь к нам, если позволяет ваше расписание.

Почему стоит посетить это мероприятие?

  1. Сделайте карьеру в области астрофизики, математики и физики (все уровни)
  2. Найти летнюю стажировку (от первокурсников до юниоров
  3. Найдите работу начального уровня (Пенсионеры!)

Регистр

Это мероприятие закрыто для студентов-исследователей университетов.

Обратите внимание: если вам требуются какие-либо приспособления, такие как субтитры в реальном времени или перевод, для полноценного участия в этом мероприятии, пожалуйста, свяжитесь с [email protected] Запросы, сделанные за две недели до мероприятия, обычно позволяют нам обеспечить беспрепятственный доступ, но университет приложит все усилия, чтобы удовлетворить запросы, сделанные после этой даты.

Пожалуйста, зарегистрируйтесь для участия в этом мероприятии в Handshake:
Зарегистрируйтесь для этого сеанса

Пожалуйста, проверьте Рукопожатие для получения самой последней информации о событии.

Если у вас есть инвалидность, и вы используете программу чтения с экрана или клавиатуру для доступа к компьютеру, у вас возникнут трудности с использованием приложения «Рукопожатие». Поскольку университет работает с Handshake для улучшения доступности, пожалуйста, свяжитесь с [email protected] для помощи в навигации и использовании этого приложения. Сотрудник нашей команды ответит вам в течение 2 рабочих дней и поможет вам.


Это мероприятие открыто для всех студентов факультетов гуманитарных и естественных наук и принесет наибольшую пользу студентам из следующих профессиональных сообществ :

Карьерные сообщества помогут вам открыть для себя новые карьерные пути, информируют о сетевых мероприятиях, связанных с конкретным сообществом, и о захватывающих способах подготовиться к карьере! Присоединяйтесь к любому количеству участников.Войдите в систему «Рукопожатие», выберите «Карьерные интересы» в раскрывающемся меню своей учетной записи и выберите карьерные сообщества, которые вас интересуют!

Эта программа способствует пониманию и развитию следующих компетенций готовности:

  • Эффективное общение
  • Твоя карьера

Что я могу делать со степенью физика?

Диплом по физике — отличная отправная точка для карьеры в области научных исследований, а также в различных областях бизнеса, финансов, информационных технологий и инженерии

Варианты работы

Вакансии, непосредственно связанные с вашей степенью, включают:

Вакансии, на которых ваша степень будет полезна:

Помните, что многие работодатели принимают заявки от выпускников с любой степенью, поэтому не ограничивайте свое мышление вакансиями, перечисленными здесь.

Потратьте несколько минут, чтобы ответить на викторину о подборе вакансий и выяснить, какая карьера вам подойдет

Попробуйте подобрать работу

Опыт работы

Используйте все возможности для получения соответствующего опыта работы, например, место работы или годовой выход в промышленности как часть вашей степени. Используйте это время, чтобы получить практические навыки, чтобы дополнить академические занятия и наладить сеть контактов.

Присоединяйтесь к группам специалистов и соответствующим профессиональным организациям, таким как Институт физики.

Если вы хотите сделать карьеру в науке, ищите работу на неполный рабочий день или в отпуске в лаборатории в качестве лаборанта или ассистента. Также полезны работа на каникулах или летние стажировки, которые развивают навыки командной работы, лидерства и общения.

Какой бы профессией вы ни интересовались, получение соответствующего опыта повысит ваши шансы на получение работы. Например, если вы хотите быть учителем, попробуйте получить опыт в классе, наблюдая за учениками и работая с ними.

Найдите места для работы и узнайте больше об опыте работы и стажировках.

Типичные работодатели

Работодатели выпускников факультетов физики включают академические учреждения, школы и колледжи, правительственные исследовательские организации, вооруженные силы и промышленность.

Отрасли, в которых работают физики, разнообразны и включают:

  • аэрокосмическую и оборонную
  • образование
  • энергетику и возобновляемые источники энергии
  • инженерное дело
  • здравоохранение и медицину
  • приборы
  • производство
  • метеорология и изменение климата
  • 902 нефть и газ
  • наука и телекоммуникации.

Выпускники физики также делают карьеру вне науки. Популярные варианты включают банковское дело и финансы, а также программное обеспечение, вычисления и консалтинг. Другие области включают бухгалтерский учет, право и транспорт.

Найдите информацию о работодателях в машиностроении и производстве, информационных технологиях, науке и фармацевтике, а также в других сферах занятости.

Навыки для вашего резюме

Изучение физики развивает ваше понимание основной физики и дает вам ряд предметных навыков в таких областях, как астрономия, вычислительная и экспериментальная физика, конденсированное вещество, динамика, электромагнетизм и квантовая механика.

Вы также развиваете передаваемые навыки, которые ценят целый ряд технических и нетехнических работодателей. Эти навыки включают:

  • решение проблем — с прагматическим и аналитическим подходом
  • рассуждение — построение логических аргументов и понимание сложных проблем
  • исследования и анализ данных — проведение исследований и применение аналитических навыков
  • математика — навыки использования математики для поиска решение научных проблем, математическое моделирование, интерпретация и графическое представление информации
  • практические навыки — планирование, проведение экспериментов и составление отчетов, использование технического оборудования и внимание к деталям
  • общение — передача сложных идей и правильное использование технического языка, обсуждение идей и принятие с других точек зрения
  • командная работа — совместная работа над проектами в группах
  • управление временем и организация — соблюдение сроков проекта и исследований
  • информационные технологии (ИТ) — включая специальные пакеты программного обеспечения и некоторое программирование.

Дальнейшее обучение

Некоторые выпускники физики продолжают обучение в аспирантуре, чтобы улучшить свои знания в определенной области физики. Соответствующие предметы включают:

  • астрофизика
  • квантовая физика
  • физика элементарных частиц
  • математическая физика
  • термодинамика
  • нанотехнологии.

Выпускники физики также могут получить квалификацию преподавателя, например PGCE (PGDE в Шотландии), чтобы перейти к преподавательской карьере, в то время как другие получают степень доктора философии, чтобы начать карьеру в области исследований.

Есть также возможность пройти курсы по маркетингу, финансам, бизнесу, праву, информационным технологиям и журналистике, в зависимости от ваших карьерных интересов.

Чтобы получить дополнительную информацию о дальнейшем обучении и найти интересующий вас курс, см. Степени магистра и выполните поиск по физическим курсам для аспирантов.

Чем занимаются выпускники факультетов физики?

Самая популярная работа для выпускников факультетов физики, работающих в Великобритании, — это программист и специалист по разработке программного обеспечения, причем 18% считают это своей самой важной деятельностью.

Другие популярные должности: ИТ-бизнес-аналитик, архитектор и системный проектировщик, преподаватель среднего образования, специалист по информационным технологиям и телекоммуникациям, а также физик.

Место назначения Процент
Занятые 53
Дальнейшее обучение 27,5
Работа и учеба5
Другое 6,3

Направления для выпускников по физике

Тип работы В процентах
Информационные технологии 33

, финансы и бизнес
Инженерное дело и строительство 9,1
Наука 7,3
Другое 32,9

Типы работ, поступивших в Великобританию

Подробная разбивка того, чем занимаются выпускники физики , см.