Физминутки с математическим содержанием: Математические физминутки для дошкольников

Математические физминутки для дошкольников

Математические физминутки предназначены для организации минутки здоровья на уроке математики для дошкольников.

Для полноценного физического развития и укрепления здоровья детей дошкольного возраста (4-5 лет) необходим особый двигательный режим, отличающийся разнообразием форм физического воспитания. Одной из таких форм являются физкультминутки математического содержания.

Цель физкультминутки по математике: снятие утомляемости глаз, преодоление усталости детей средней и старшей группы, восстановление физических сил дошкольников, тренировка скоростных навыков выполнения мыслительных операций.

Для физминутки в подготовительной группе составляют комплекс, включающий в себя 4 — 6 простых упражнения для больших групп мышц (ног, рук, плечевого пояса, туловища) активизирующие дыхание и кровообращение. Выполняются они в течение 1,5-2 минут.

Математическая физкультминутка в детском саду

– До пяти считаем, гири выжимаем,(стоя, ноги слегка расставлены, руки поднять медленно вверх — в стороны, пальцы сжаты в кулак (4-5 раз))
– Сколько точек будет в круге, Столько раз поднимем руки(на доске — круг с точками. Взрослый указывает на них, а дети считают, сколько раз надо поднять руки)
– Сколько раз ударю в бубен, Столько раз дрова разрубим,(стоя, ноги на ширине плеч, руки в замок вверх резкие наклоны вперед — вниз)
– Сколько елочек зеленых, Столько выполним наклонов,(стоя, ноги врозь, руки на поясе. Выполняются наклоны)
– Сколько клеток до черты, Столько раз подпрыгни ты (3 по 5 раз),(на доске изображено 5 клеток. Взрослый указывает на них, дети прыгают)
– Приседаем столько раз, Сколько бабочек у нас(стоя, ноги слегка расставить. Во время приседаний руки вперед)
– На носочки встанем, Потолок достанем(основная стойка, руки на поясе. Поднимаясь на носки, руки вверх — в стороны, потянуться)
– Сколько черточек до точки, Столько встанем на носочки (4-5 раз),(основная стойка. При подъеме на носках руки в стороны — вверх, ладони ниже уровня плеч)
– Наклонились столько раз, Сколько уточек у нас.(стоя, ноги врозь, При наклонах ноги не сгибать)
– Будем считать, Грибы собирать(стоя, ноги на ширине плеч. Наклоны вперед (имитация сбора грибов)
– Сколько покажу кружков, Столько выполнишь прыжков (5 по 3 раза),(стоя, руки на поясе, прыжки на носках)
– Ягоды считаем, Дружно приседаем,(основная стойка, руки на поясе. Голову не опускать, спина прямая)

Физкультминутки на математике

Раз — мы встали, распрямились.
Два — согнулись, наклонились.
Три — руками три хлопка.
А четыре — под бока.
Пять — руками помахать.
Шесть — на место сесть опять.

Рыбки весело плескались
В чистой свеженькой воде.
То согнутся, разогнутся.
То зароются в песке.
Приседаем столько раз
Сколько рыбок здесь у нас.
Сколько чаек у нас 9
Столько мы подпрыгнем раз.

Раз, два – выше голова.
Три, четыре – руки шире.
Пять, шесть – тихо сесть.
Раз – подняться. Подтянуться.
Два – согнуться, разогнуться.
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире,
Пять – руками помахать,
Шесть – за стол тихонько сядь.

Наклоны и прыжки

Кто до пола достает?
Эту сложную работу
Тоже делаем по счету. (Наклоны вперед)
Давай присядем столько раз
Сколько подснежников у нас.
Сколько подснежников у нас,
Столько мы подпрыгнем раз.

Нарисуй глазами треугольник.
Теперь его переверни вершиной вниз.
И вновь глазами ты по периметру веди.
Рисуй восьмерку вертикально.
Ты головою не крути,
А лишь глазами осторожно
Ты вдоль по линиям води.
И на бочок ее клади.
Теперь следи горизонтально,
И в центре ты остановись.
Зажмурься крепко, не ленись.
Глаза открываем мы, наконец.
Зарядка окончилась. Ты – молодец!

Дети повторяют за воспитателем все движения

На одной ноге постой-ка,
Будто ты солдатик стойкий.
Ногу правую – к груди,
Да смотри – не упади.
А теперь постой на левой,
Если ты солдатик смелый.
Буратино потянулся,
Раз нагнулся, два нагнулся.
Руки в стороны развел,
Ключик, видно, не нашел.
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать.

Мы считали и устали,
Дружно все мы тихо встали.
Ручками похлопали, раз, два, три.
Ножками потопали, раз, два, три.

Часики

Сели, встали, встали, сели
И друг друга не задели.
Мы немножко отдохнем
И опять считать начнем.
Выше руки! Шире плечи!
Раз, два, три! Дыши ровней!
От зарядки станешь крепче,
Станешь крепче и сильней.

Сколько елочек зеленых,
Столько выполним наклонов,
Сколько здесь у нас кружков,
Столько сделаем прыжков.
(количество определяет сам воспитатель)

Веселые прыжки

Раз, два – стоит ракета.
Три, четыре – самолет.
Раз, два – хлопок в ладоши,
А потом на каждый счет.
Раз, два, три, четыре –
Руки выше, плечи шире.
Раз, два, три, четыре –
И на месте походили.(3 раза)

Сколько зайчиков у нас,
Столько и подпрыгнем раз.
Сколько палочек до точки,
Столько встанем на носочки.
Сколько точек будет в круге,
Столько раз поднимем руки.

Раз — подняться, подтянуться
Два — согнуться, разогнуться
Три — в ладоши три хлопка, головою три кивка.
На четыре — ноги шире.
Пять — руками помахать
Шесть — за стол тихонько сесть.

Мы шли-шли-шли,
Землянику нашли.
Раз, два, три, четыре, пять,
Мы идем искать опять.
Наклониться.
Левой рукой коснуться правой ноги.
Правая рука остается на поясе.
Потом, «увидев» ягодку у левой ноги,
«сорвать» ее правой рукой.
Мы ладонь к глазам приставим,
Ноги крепкие расставим.
Поворачиваясь вправо,
Оглядимся величаво.
И налево надо тоже
Поглядеть из под ладошек.
И – направо! И еще
Через левое плечо!

Кружки-прыжки

Раз, два, три, четыре, пять,
Начал заинька скакать. (подскоки на месте)
Прыгать заинька горазд,
Он подпрыгнул десять раз (прыжки)
На носочки встали
Потолок достали.
Наклонились столько раз, сколько уточек у нас.
Сколько покажу кружков.
Столько выполни прыжков.

От зеленого причала оттолкнулся пароход (встать)
Он шагнул назад вперед (шаг назад)
А потом шагнул вперед (шаг вперед)
И поплыл, поплыл по речке (движения руками)
Набирая полный ход (ходьба на месте).

Сначала буду маленьким, (присесть)
К коленочкам прижмусь. (обнять колени руками)
Потом я вырасту большим, (встать)
До неба дотянусь. (поднять руки вверх, встать на носочки)

На болоте две подружки,
Две зеленые лягушки,
Утром рано умывались,
Полотенцем растирались.
Ножками топали,
Ручками хлопали,
Вправо, влево наклонялись
И обратно возвращались
Вот здоровья в чем секрет.
Всем друзья физкульт привет!
А сейчас мы с вами, дети,
Улетаем на ракете.
На носки поднимись,
А потом руки вниз.
Раз, два, три, четыре –
Вот летит ракета ввысь!

Три медведя

Три медведя шли домой: (дети идут как медведь)
Папа был большой-большой. (поднимают руки вверх)
Мама с ним – поменьше ростом, (руки на уровне груди, вытянуты вперёд)
А сыночек просто крошка, (садятся на корточки)
Очень маленький он был,
С погремушками ходил.
(встают и имитируют игру на погремушках, поднимают руки вверх и произносят слова: динь-динь-динь)

Аист, аист, длинноногий,
Покажи домой дорогу.
Топай правою ногой,
Топай левою ногой.
Снова — правою ногой,
Снова — левою ногой,
После — правою ногой,
После — левою ногой.
Вот тогда придешь домой.
Руки кверху поднимаем, а потом их опускаем,
А потом их разведем
И к себе скорей прижмем.
А потом быстрей, быстрей,
Хлопай, хлопай веселей!

Полезные материалы

«Физминутки по математике» Из сборника В.И. Коваленко «Школа физминуток»

Из сборника В.И. Коваленко Школа физминуток.

Москва «Вако» -2010.

Физминутки по математике

Арифметический диктант

А теперь, ребята, встали

Быстро руки вверх подняли.

В стороны, вперед, назад.

Повернулись вправо, влево,

Тихо сели, вновь за дело.

(Дети показывают ответы в движении (наклоны,

повороты, прыжки, хлопки).)

Все умеем мы считать.

Раз, два, три, четыре, пять!

(Шагаем на месте.)

Все умеем мы считать,

(Хлопаем в ладоши.)

Отдыхать умеем тоже

(Прыжки на месте.)

Руки за спину положим,

(Руки за спину.)

Голову поднимем выше

(Подняли голову выше.)

И легко-легко подышим.

(Глубокий вдох-выдох.)

Подтянитесь на носочках —

Столько раз,

Ровно сколько, сколько пальцев

(Показали, сколько пальцев на руках.)

На руке у вас.

(Поднимаемся на носочках 10раз.)

Раз, два, три, четыре, пять,

(Хлопаем в ладоши.)

Топаем ногами.

(Топаем ногами.)

Раз, два, три, четыре, пять,

(Прыжки на месте.)

Хлопаем руками.

(Хлопаем в ладоши.)

В хоровод встал серый зайка

(Шагаем на месте.)

И поет: «Я был зазнайкой,

(Хлопаем в ладоши.)

А теперь могу считать —

Раз, два, три, четыре, пять.

(Прыжки на месте.)

Прибавляю, отнимаю

(Наклоны туловища влево-вправо.)

Математику я знаю,

(Повороты туловища влево-вправо. )

И поэтому с утра

Я кричу: «Ура! Ура!»

(Хлопаем в ладоши.)

Раз, два, три, четыре, пять!

(Шагаем на месте)

Все умеем мы считать!

(Хлопаем в ладоши.)

Отдыхать умеем тоже

(Прыжки на месте.)

Руки за спину положим,

(Спрятали руки за спину.)

Голову поднимем выше

(Руки на поясе, голову подняли выше.)

И легко — легко подышим…

(Громкий вдох-выдох.)

Класс наш прыгает опять

Класс наш прыгает опять —

Раз-два-три-четыре-пять.

(Прыжки на месте.)

А потом у нас прогулка,

Каждый шаг чеканим гулко.

(Ходьба на месте.)

Мы учиться все готовы

И за парты сядем снова.

(Дети садятся за парты.)

Кто живет у нас в квартире

Раз, два, три, четыре,

(Хлопаем в ладоши.)

Кто живет у нас в квартире?

(Шагаем на месте.)

Раз, два, три, четыре, пять,

(Прыжки на месте.)

Всех могу пересчитать:

(Шагаем на месте.)

Папа, мама, брат, сестра,

(Хлопаем в ладоши.)

Кошка Мурка, два котенка,

(Наклоны туловища влево-вправо.)

Мой сверчок, щегол и я —

(Повороты туловища влево-вправо.)

Вот и вся моя семья.

(Хлопаем в ладоши.)

Мы решали, мы решали

Мы решали, мы решали.

Что-то очень мы устали.

Мы сейчас потопаем,

(Шаги ногами на месте под счет учителя.)

Ручками похлопаем.

(Хлопки в ладоши.)

Раз присядем,

(Приседания.)

Быстро встанем,

(Повороты туловища. Ходьба на месте.)

Улыбнемся,

Тихо сядем.

Мы считали и устали

Мы считали и устали,

Дружно все мы тихо встали,

Ручками похлопали,

Раз, два, три.

(Хлопки в ладоши под счет учителя.)

Ножками потопали,

Раз, два, три.

(Шаги ногами на месте.)

Сели, встали, встали, сели,

И друг друга не задели.

(Приседания.)

Мы немножко отдохнем

И опять считать начнем.

(Повороты туловища. Ходьба на месте.)

На разминку

На разминку становись!

Вправо-влево покрутись

Повороты посчитай,

Раз-два-три, не отставай,

(Вращение туловищем вправо и влево.)

Начинаем приседать—

Раз-два-три-четыре-пять.

Тот, кто делает зарядку,

Может нам сплясать вприсядку.

(Приседания.)

А теперь поднимем ручки

И опустим их рывком.

Будто прыгаем мы с кручи

Летним солнечным деньком.

(Дети поднимают прямые руки над головой,

потом резким движением опускают их и отводят назад,

потом резким движением снова вверх и т. д.)

А теперь ходьба на месте,

Левой-правой, стой раз-два.

(Ходьба на месте.)

Мы за парты сядем, вместе

Вновь возьмёмся за дела.

(Дети садятся за парты.)

Ну-ка проверь, дружок

Ну-ка проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Все ль на месте,

Все ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадка?

(Учитель усаживает детей.)

Беритесь, ребята,

Скорей за работу.

Учитесь считать,

Чтоб не сбиться со счета.

Поднимает руки класс

Поднимает руки класс-

Это «раз»,

(Потягивания под счет учителя.)

Повернулась голова —

Это «два».

(Движения головой.)

Руки вниз, вперед смотри —

Это «три».

(Приседания:)

Руки в стороны пошире

Развернули на «четыре».

(Повороты туловища.)

С силой их к плечам прижать —

Это «пять».

(Движения руками.)

Всем ребятам тихо сесть —

Это «шесть».

(Ходьба на месте.)

Руки на пояс поставьте вначале.

Влево и вправо качните плечами.

Вы дотянитесь мизинцем до пятки.

Если сумели — все в полном порядке.

Солнце глянуло в окно

Солнце глянуло в окно,

Время отдохнуть пришло.

Надо всем нам дружно встать.

Раз присесть, достать до пятки.

И плечами покачать.

А затем, как на зарядке,

Прямо и красиво встать.

Руки вытянуть пошире

И на месте поскакать.

На носок, потом на пятку.

Физкультминутка, как зарядка.

(Дети выполняют движения за учителем по содержанию текста.)

Упражненье повтори

Мы руками бодро машем,

Разминаем плечи наши.

Раз-два, раз-два, раз-два-три,

Упражненье повтори.

(Одна прямая рука вверх, другая вниз, рывком менять руки.)

Корпус влево мы вращаем,

Три-четыре, раз-два.

Упражненье повторяем:

Вправо плечи, голова.

(Вращение корпусом влево и вправо.)

Мы размяться все успели,

И за парты снова сели.

(Дети садятся за парты.)

Шеей крутим осторожно

Шеей крутим осторожно —

Голова кружиться может.

Влево смотрим — раз, два, три.

Так. И вправо посмотри.

(Вращение головой вправо и влево.)

Вверх потянемся, пройдёмся,

(Потягивания —руки вверх, ходьба на месте.)

И за парты вновь вернёмся.

Физминутки по русскому и чтению

Вновь у нас физкультминутка

Вновь у нас физкультминутка,

Наклонились, ну-ка, ну-ка!

Распрямились, потянулись,

А теперь назад прогнулись.

(Наклоны вперёд и назад.)

Разминаем руки, плечи,

Чтоб сидеть нам было легче,

Чтоб писать, читать, считать

И совсем не уставать.

(Рывки руками перед грудью.)

Голова устала тоже.

Так давайте ей поможем!

Вправо-влево, раз и два.

Думай, думай, голова,

(Вращение головой. )

Хоть зарядка коротка,

Отдохнули мы слегка.

(Дети садятся за парты.)

Вот под елочкой зеленой

Вот под елочкой зеленой.

Скачут весело вороны,

(Прыжки на одной ноге, на другой ноге.)

Кар-кар-кар.

(Дети кричат «Кар-кар-кар» на выдохе.)

Целый день они летали,

(Бег на месте со взмахами рук в стороны.)

Спать ребятам не давали,

Кар-кар-кар.

(Дети кричат «Кар-кар-кар» на выдохе.)

Только к ночи умолкают,

Вместе с нами засыпают,

(Ходьба на месте:)

Ш-ш-ш-ш.

(Присед с выдохом.)

Вот так яблоко

Вот так яблоко!

(Встали.)

Оно

(Руки в стороны.)

Соку сладкого полно.

(Руки на пояс.)

Руку протяните,

(Протянули руки вперед.)

Яблоко сорвите.

(Руки вверх.)

Стал ветер веточку качать,

(Качаем вверху руками.)

Трудно яблоко достать.

(Подтянулись.)

Подпрыгну, руку протяну

(Подпрыгнули.)

И быстро яблоко сорву!

(Хлопок в ладоши над головой.)

Вот так яблоко!

(Встали.)

Оно

(Руки в стороны.)

Соку сладкого полно.

(Руки на пояс.)

Встанем, дети

Встанем, дети,

(Встали.)

Скажем тихо:

Раз, два, три, четыре, пять. —

(Шагаем.)

Приподнялись,

(Поднялись на носочках.)

Чуть присели

(Приседаем.)

И соседа не задели,

(Садимся.)

А теперь придется встать,

(Встали, потянулись.)

Тихо сесть,

(Ровненько сели.)

Писать начать.

(Приготовились писать.)

В «Светофор» мы поиграем

Раз, два, три, четыре, пять!

Ох, устали мы писать.

(Потягивания.)

В «Светофор» мы поиграем,

(Ходьба на месте.)

Руки, ноги разминаем.

(Встряхивание руками.

Встряхивание ногами.)

Красный свет нам «Стой!» — кричит,

Ждать зеленого велит.

Чтобы было ждать не скучно,

Наклоняемся мы дружно,

И назад. И вперед.

(Наклоны.)

Влево, вправо поворот.

(Повороты туловища.)

Вот и желтый загорелся,

Приготовиться пора.

Руки, ноги разогреем,

(Рывки руками перед грудью.)

Начинаем, детвора!

(Ходьба на месте.)

Вверх поднимем,

Вниз опустим,

Пролетим как самолет.

(Прыжки.)

Вот зеленый загорелся,

Можно нам идти вперед.

Левой, правой,

Левой, правой,

(Бег с высоким подниманием бедра.)

Смело мы идем вперед.

(Ходьба на месте.)

Светофор — помощник славный

Уставать нам не дает.

Встретились Бяка и Бука

Встретились Бяка и Бука.

(Шагаем на месте.)

Никто не издал ни звука.

(Руки в стороны.)

Никто не подал и знака —

(Руки на пояс.)

Молчали

(Повороты туловища влево-вправо.)

Бяка и Бука.

(Наклоны туловища влево-вправо.)

И Бука

Думал со скукой:

(Наклон туловища вперед.)

Чего он так смотрит — букой?

(Руки в стороны.)

И Бяка думал:

(Руки на пояс.)

Однако

(Наклон туловища вперед.)

Какой он ужасный

(Руки вверх.)

Бяка…

(Руки опустили.)

Вы, наверное, устали?

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали.

Покрутились, повертелись

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до 5 считаем.

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем.

(Выполнение движений вслед за учителем.)

Громко тикают часы

Громко тикают часы

(Ходьба сидя,)

Тик-так, тик-так.

(Наклоны головы вправо-влево,

проговаривая слова.)

В школу нам пора идти,

(Ходьба сидя.)

Тик-так, тик-так.

(Наклоны головы вправо-влево.)

Мы учебники собрали,

(Наклон назад, прогнувшись,

руки развести в стороны)

Тик-так, тик-так.

(Повторить наклоны головы,

руки на поясе.)

В школу дружно зашагали,

(Ходьба на месте.)

Тик-так, тик-так.

(Наклоны головы.)

Дружно маме помогаем

Дружно маме помогаем –

Пыль повсюду вытираем.

Мы белье теперь стираем,

Полощем, отжимаем.

Подметаем все кругом

И бегом за молоком.

Маму вечером встречаем,

Двери настежь открываем,

Маму крепко обнимаем.

(Подражательные движения по тексту.)

Ложка — это ложка

Ложка — это ложка,

(Шагаем на месте.)

Ложкой суп едят.

(Хлопаем в ладоши.)

Кошка — это кошка,

(Шагаем на месте.)

У кошки семь котят.

(Хлопаем в ладоши.)

Тряпка — это тряпка,

(Шагаем на месте.)

Тряпкой вытру стол.

(Прыжки на месте.)

Шапка — это шапка,

(Шагаем на месте.)

Оделся и пошел.

(Прыжки на месте.)

А я придумал слово,

(Руки в стороны-на пояс.)

Смешное слово — плим.

(Присели.)

Я повторяю снова:

(Наклоны туловища влево-вправо.)

Плим, плим, гошм!

(Присели.)

Вот прыгает и скачет

(Прыжки на месте.)

Плим, плим, плим!

(Шагаем на месте.)

И ничего не значит

(Прыжки на месте.)

Плим, плим, плим!

(Шагаем на месте.)

Льется чистая водица

Льется чистая водица

Мы умеем сами мыться.

Порошок зубной берем,

Крепко щеткой зубы трем.

Моем шею, моем уши,

После вытремся посуше.

Поверни головку вправо,

Поверни головку влево.

Опусти головку вниз

И тихонечко садись.

(Слова текста сопровождаем действиями

Физминутки по окружающему миру

Мы пройдёмся по дорожке

Чтобы отдохнули ножки,

Мы пройдёмся по дорожке.

Но дорожка не простая —

Нас от парт не отпускает.

(Ходьба на месте.)

Голову тяну к плечу,

Шею я размять хочу.

В стороны разок-другой

Покачаю головой.

(Вращение головой вправо и влево.)

Пальцы ставим мы к плечам,

Руки будем мы вращать.

Круг вперёд,

другой — вперёд,

А потом наоборот.

(Руки к плечам, вращение вперёд и назад.)

Хорошо чуть-чуть размяться..

Снова сядем заниматься.

(Дети садятся за парты.)

Мяч подскакивает вверх

Мяч подскакивает вверх.

Кто подпрыгнет выше всех?

(Прыжки.)

Тише, тише, мяч устал,

Прыгать мячик перестал

И под парту закатился.

(Ходьба на месте.)

Ну и мы за стол садимся.

(Дети садятся за парты.)

Наши плечики устали.

Мы читали, мы писали,

Наши плечики устали.

Чтобы плечики размять,

Надо ручками махать.

(Одна прямая рука вверх, другая вниз,

рывком руки меняются.)

А теперь давайте, братцы, г

За учёбу приниматься!

(Дети садятся за парты.)

Поднимайте плечики

Поднимайте плечики,

Прыгайте кузнечики,

Прыг-скок, прыг-скок.

Сели, травушку покушаем,

Тишину послушаем.

Тише, тише, высоко,

Прыгай на носках легко.

На зарядку становись!

На зарядку становись!

Вверх рука, другая вниз!

(Одна прямая рука вверх, другая вниз,

рывком меняем руки.)

Повторяем упражненье,

Делаем быстрей движенья.

(Руки перед грудью, рывки руками. )

Раз — вперёд наклонимся.

Два — назад прогнёмся.

И наклоны в стороны

Делать мы возьмёмся.

(Наклоны вперёд, назад и в стороны.)

Приседания опять

Будем дружно выполнять.

Раз-два-три-четыре-пять.

Кто там начал отставать?

(Приседания.)

На ходьбу мы перейдём,

(Ходьба на месте.)

И урок наш вновь начнём.

(Дети садятся за парты.)

По дороге Петя шел

По дороге Петя шел,

(Ходьба на месте.)

Он горошину нашел,

(Упор присев, встать.)

А горошина упала,

(Поворот туловища вправо, правую руку в сторону,

левую на пояс, повторить в другую сторону.)

Покатилась и пропала.

(Наклоны головы вправо-влево.)

Ох, ох, ох, ох!

(Руки на голову.)

Где-то вырастет горох.

(Прогибаясь назад, руки развести в стороны.)

По дорожке, по дорожке

По дорожке, по дорожке

Скачем мы на правой ножке.

(Подскоки на правой ноге.)

И по этой же дорожке

Скачем мы на левой ножке.

(Подскоки на левой ноге.)

По тропинке побежим,

До лужайки добежим.

(Бег на месте.)

На лужайке, на лужайке

Мы попрыгаем, как зайки.

(Прыжки на месте на обеих ногах.)

Стоп. Немного отдохнем.

И домой пешком пойдем.

(Ходьба на месте.)

Потрудились — отдохнём

Потрудились — отдохнём,

(Ходьба на месте.)

Встанем, глубоко вздохнём.

(Потягивания.)

Руки в стороны, вперёд,

(Повороты туловища.)

Влево, вправо поворот.

(Наклоны влево-вправо.)

Три наклона, прямо встать.

(Приседания.)

Руки вниз и вверх поднять.

(Прыжки.)

Руки плавно опустили,

(Ходьба на месте.)

Всем улыбки подарили.

Раз, два — мы проснулись

Раз, два — мы проснулись,

(Потягивания. )

Три — в кровати потянулись,

(Повороты туловища.)

Четыре — солнцу улыбнулись.

(Наклоны.)

Пять — кровать заправляем,

(Движения головой.)

Шесть — лицо мы умываем,

(Рывки руками перед грудью.)

Семь — зарядку выполнять,

(Круги руками.)

Восемь — душ скорей принять.

(Махи руками вверх-вниз.)

Девять — быстро обтираться,

(Прыжки на месте.)

Десять — надо одеваться,

(Легкий бег на месте.)

Срочно в школу собираться.

(Переходящий на ходьбу.)

Не спеши, дружок, постой!

Зубы чисти, причешись,

Побыстрее шевелись!

Тик-так

Кто там ходит влево-вправо?

Это маятник в часах.

Он работает исправно

И твердит: «Тик-так, тик-так».

(Руки на поясе, наклоны вправо и влево.)

А над ним сидит кукушка.

Это вовсе не игрушка.

Птица дверцу отворяет,

Время точное сообщает.

(Руки согнуты перед грудью,

резкими рывками руки распрямляются 1 стороны.)

А часы идут, идут,

Не спешат, не отстают.

Мы без них не будем знать,

Что уже пора вставать.

(Ходьба на месте.)

А теперь пора нам, братцы,

За уроки приниматься.

(Дети садятся за парты.)

Тик-так, тик-так

Тик-так, тик-так,

В доме кто умеет так?

Это маятник в часах,

Отбивает каждый такт.

(Наклоны влево-вправо.)

А в часах сидит кукушка,

У неё своя избушка.

(Дети садятся в глубокий присед.)

Прокукует птичка время,

Снова спрячется за дверью,

(Приседания.)

Стрелки движутся по кругу.

Не касаются друг друга.

(Вращение туловищем вправо.)

Повернёмся мы с тобой

Против стрелки часовой.

(Вращение туловищем влево.)

А часы идут, идут,

(Ходьба на месте.)

Иногда вдруг отстают.

(Замедление темпа ходьбы.)

А бывает, что спешат,

Словно убежать хотят!

(Бег на месте.)

Если их не заведут,

То они совсем встают.

(Дети останавливаются.)

Вот и кончилась игра,

Нам за парты сесть пора.

(Дети садятся за парты.)

Тюша-Плюша

Тюша-Плюша, Толстячок

Шел зимой на родничок:

(Ходьба на носках, руки за голову, спина прямая.)

Пых-пых! Пых-пых!

Нес он два ведра пустых,

(Полуприсед, руки к плечам, спина прямая)

Сел на варежку верхом

И поехал с ветерком.

(Сесть за парту, махи ногами в стороны и скрестно (сидя), «ножницы», спина прямая )

Едет Тюша с горки,

А за ним ведерки.

(Четыре раза поднять согнутые ноги вперед и опустить на пол — спина прямая. Присели.)

Эй, кузнец

Эй, кузнец, молодец,

Захромал мой жеребец.

(Дети шагают, припадают то на одну,

то на другую ногу.)

Ты подкуй его опять.

-Отчего ж не подковать?

(Разводят руки в стороны.)

Вот гвоздь, вот подкова —

Раз, два и готово!

(Ударяют кулаками перед собой

в воздухе на каждое слово.)

Юрта, юрта

Юрта, юрта, круглый дом,

(Шагаем на месте.)

Побывайте в доме том!

(Развели руки в стороны.)

Гости явятся едва

(Повороты туловища влево-вправо.)

В печку прыгают дрова.

(Прыжки на месте.)

Печка жарко топится,

(Хлопаем в ладоши.)

Угостить торопится.

(Присели.)

Ладушки, ладушки,

(Хлопаем в ладоши.)

Круглые оладушки.

(Шагаем на месте.)

Физминутки по окружающему миру

Ветер

Ветер дует нам в лицо,

Закачалось деревцо.

(Наклоны вправо-влево.)

Ветер тише, тише, тише,

(Присесть, спина прямая. )

Деревцо все выше, выше.

(Встать на носки.)

Раз, два — выше голова,

(Поднять голову.)

Три, четыре — руки шире,

(Руки в стороны.)

Пять, шесть — тихо сесть,

(Сесть за парту.)

Семь, восемь — лень отбросим.

(Два хлопка о парту.)

Сел на дерево скворец,

И игре нашей конец.

(Дети громко проговаривают эти слова.)

Ветер.

Осторожно ветер

За калитку вышел,

(Руки вверх и махи руками вправо-влево.)

Постучал в окошко,

(Постучать кулачками по парте.)

Пробежал по крыше,

(Перебирать пальчиками по парте.)

Покачал тихонько

Ветками черемух,

(Руки поднять вверх,

махи руками вправо-влево.)

Пожурил за что-то

Воробьев знакомых

(Постучать кулачками по парте.)

И, расправив гордо

Молодые крылья,

(Перебирать пальчиками по парте.)

Полетел куда-то

Вперемешку с пылью.

(Руки согнуты в стороны, махи руками.)

В небе плавает луна

В небе плавает луна.

(Плавные покачивания влево и вправо.)

В облака зашла она.

Один, два, три, четыре, пять

(Хлопки в ладоши.)

Можем мы луну достать.

(Руки вверх.)

Шесть, семь, восемь, девять, десять —

(Хлопки над головой.)

И пониже перевесить.

(Руки вниз.)

Десять, девять, восемь, семь —

(Ходьба на месте.)

Чтоб луна светила всем!.

(Дети тихо садятся.)

Во дворе растёт подсолнух

Во дворе растёт подсолнух,

Утром тянется он к солнцу.

(Дети встают на одну ногу и тянут руки вверх.)

Рядом с ним второй, похожий,

К солнцу тянется он тоже.

(Дети встают на другую ногу

и снова тянут руки вверх.)

Вертим ручками по кругу.

Не задень случайно друга!

Несколько кругов вперёд,

А потом наоборот.

(Вращение прямых рук вперёд и назад.)

Руки в спину упираем,

Поясницу прогибаем.

А теперь давай, дружок,

Посмотри на потолок.

(Поставить ладони сзади на пояс,

медленный прогиб назад.)

Отдохнули мы чудесно,

И пора за парты сесть нам.

(Дети садятся за парты.)

В понедельник

В понедельник я купался,

(Изображаем плавание.)

А во вторник — рисовал.

(Изображаем рисование.)

В среду долго умывался,

(«Умываемся».)

А в четверг в футбол играл.

(Бег на месте.)

В пятницу я прыгал, бегал,

(Прыгаем.)

Очень долго танцевал.

(Кружимся на месте.)

А в субботу, воскресенье

(Хлопки в ладоши.),

Целый день я отдыхал.

(Дети садятся на корточки,

руки под щеку—засыпают.)

Вы, наверное, устали

Вы, наверное, устали?

(Ходьба на месте.)

Да!

(Хлопки в ладоши.)

И поэтому все встали.

(Руки вверх — потянулись.)

Дружно вытянули шеи

(Наклоны вперед.)

И как гуси зашипели: «Ш-ш-ш».

(Повороты туловища влево-вправо.)

Пошипели, помолчали

И, как зайцы, поскакали.

(Прыжки на месте.)

Поскакали, поскакали

И за кустиком пропали.

(Ходьба на месте.)

Говорит цветку цветок

Говорит цветку цветок:

«Подними-ка свой листок.

(Дети поднимают и опускают руки.)

Выйди на дорожку

Да притопни ножкой:

(Дети шагают на месте, высоко поднимая колени.)

Да головкой покачай

Утром солнышко встречай.

(Вращение головой.)

Стебель наклони слегка—

Вот зарядка для цветка.

(Наклоны.)

А теперь росой умойся,

Отряхнись и успокойся.

(Встряхивания кистями рук.)

Наконец готовы все

День встречать во всей красе.

(Дети садятся за парты.)

Гриб

Меж еловых мягких лап

Дождик кап, кап, кап!

(Щелчки пальцами.)

Где сучок давно засох,

(Потереть ладошки.)

Серый мох, мох, мох.

(Положить на стол ладошки

и перебирать пальцами.)

Где листок к листку прилип,

(Поднять руки вверх, хлопая в ладошки.)

Вырос гриб, гриб, гриб.

(С поворотами кистей

(то одна сверху, то другая сверху)

руки вверх в «замок».)

Кто нашел его, друзья?

(Руки вниз и на пояс.)

Это я! Я! Я!

(Повороты туловища вправо-влево.)

Гуси серые

Гуси серые летели,

(Взмахи руками в стороны.)

На лужайку тихо сели,

(Приседания.)

Походили, поклевали,

(Ходьба, наклоны.)

Потом быстро побежали.

(Бег и ходьба.)

Дети по лесу гуляли

Дети по лесу гуляли,

(Дети маршируют на месте.)

За природой наблюдали.

(Ладонь прикладывают к глазам.)

Вверх на солнце посмотрели

(Поднимают головы кверху, тянутся к солнышку.)

И их лучики согрели.

Бабочки летали,

Крыльями махали.

(Машут руками.)

Дружно хлопаем,

(Хлопают в ладоши.)

Ногами топаем!

(Топают ногами.)

Хорошо мы погуляли,

(Маршируют, делают вдох-выдох.)

И немножечко устали!

(Дети садятся на свои места.)

Дует ветер с высоты

Дует ветер с высоты.

Гнутся трапы и щиты.

Вправо-влево, влево-вправо

Клонятся цветы и травы.

(Наклоны в стороны.)

А теперь давайте вместе

Все попрыгаем на месте.

(Прыжки.)

Выше! Веселей! Вот так.

Переходим все на шаг.

(Ходьба на месте.)

Руки ставим перед грудью,

Рывки руками делать будем —

(Рука перед грудью, рывки руками.)

Вот и кончилась игра.

За учёбу нам пора.

(Дети садятся за парты.)

За дровами мы идём

За дровами мы идём

И пилу с собой несём.

(Ходьба.)

Вместе пилим мы бревно,

Очень толстое оно.

Чтобы печку протопить,

Много надо напилить.

(Дети делают движения, повторяющие движения пильщиков.)

Чтоб дрова полезли в печку,

Их разрубим на дощечки.

(Дети делают движения, словно колят дрова.)

А теперь их соберём

И в сарайчик отнесём.

(Наклоны.)

После тяжкого труда

Надо посидеть всегда.

(Дети садятся за парты.)

Зарядка бельчат

В лесной глуши на елке

Жили-были два бельчонка.

(Потянуться.)

Жили дружно, не тужили

И с зарядкою дружили.

(Прыжки на двух ногах.)

Вставали рано поутру,

Изображали кенгуру:

(Руки поднести к ушам.)

За уши лапками хватались

И вправо-влево наклонялись.

(Наклоны в стороны.)

Дружно хлопали в ладошки

(Хлопки в ладоши.)

И тянулись, словно кошки.

(Круговые движения руками, потянуться.)

Ножками топали,

(Ходьба на месте с притопом.)

Глазками хлопали,

(Поморгать глазами.)

Головками крутили,

(Повороты головы в стороны.)

Друг за другом вслед ходили.

(Ходьба на месте.)

Кот Антипка

Кот Антипка жил у нас.

(Встали, руки на поясе.)

Он вставал с лежанки в час.

(Потянулись, руки вверх-вдох.)

В два на кухне крал сосиски,

(Наклоны влево-вправо.)

В три сметану ел из миски.

(Наклоны вперед, руки на поясе.)

Он в четыре умывался.

(Наклоны головы к плечам влево-вправо.)

В пять по коврику катался.

(Повороты влево-вправо.)

В шесть тащил сельдей из кадки.

(Рывки руками перед грудью.)

В семь играл с мышами в прятки,

(Хлопки спереди — сзади. )

В восемь хитро щурил глазки.

(Приседания.)

В девять ел и слушал сказки.

(Хлопки в ладоши.)

В десять шел к лежанке спать,

(Прыжки на месте.)

Потому что в час вставать.

(Шагаем на месте.)

Кузнечики

Веселые кузнечики,

(Руки в стороны — перед собой.)

Не покладая рук,

(Круговые движения предплечьями.)

Куют с утра до вечера

(Хлопки перед собой.)

Тук-тук, тук-тук, тук-тук.

(Постучать кулаком о кулак перед собой.)

Веселые малышки,

(Наклоны туловища вправо-влево,

руки на пояс.)

Минута дорога,

(Руки согнуты вперед, предплечья вверх,

ладони вперед.)

Куют стрекозам крылышки,

(Повороты туловища налево — направо,

руки в стороны согнуты, потряхивать кистями.)

Жукам куют рога.

(Ходьба с высоким подниманием бедра,

руки над головой («рожки»).)

Работают и в ельнике,

(Хлопки перед собой.)

В малиннике куют.

(Постучать кулаком о кулак.)

И только от бездельников,

(Полуприсед с поворотом направо,

погрозить пальчиком, повторить в другую сторону.)

И только от бездельников

(Ходьба с притопами, руки на поясе,

повороты головы направо — налево.)

Заказов не берут.

Лебеди

Лебеди летят,

(Ходьба на месте с подниманием рук

через стороны вверх и вниз (держать осанку).)

Крыльями шумят.

(Наклон вперед, прогнувшись, руки в стороны.)

Прогнулись над водой,

Качают головой.

(Повороты головы.)

Прямо и гордо

Умеют держаться.

(Выпрямиться, руки за спину –

проверить осанку, пауза 3—4с.)

И очень бесшумно

(Руки вниз — потянуться вверх.)

На место садятся.

(Сесть на место, туловище держать прямо.)

Лягушки

На болоте две подружки,

Две зеленые лягушки,

Утром рано умывались,

Полотенцем растирались.

Ножками топали.

Ручками хлопали.

Вправо, влево наклонялись

И обратно возвращались.

Видим, скачут по опушке

Две веселые лягушки,

Прыг-скок, прыг-скок,

Прыгай с пятки на носок.

Вот здоровья в чем секрет.

Всем друзьям физкультпривет!

(Ученики выполняют движения в соответствии с текстом.)

Мишка вылез из берлоги

Мишка вылез из берлоги,

Огляделся на пороге.

(Повороты влево и вправо.)

Потянулся он со сна:

(Потягивания — руки вверх.)

К нам опять пришла весна.

Чтоб скорей набраться сил,

Головой медведь крутил.

(Вращения головой.)

Наклонился взад-вперёд,

(Наклоны вперёд-назад.)

Вот он по лесу идёт.

Ищет мишка корешки

И трухлявые пеньки.

В них съедобные личинки —

Для медведя витаминки.

(Наклоны: правой рукой коснуться левой ступни,

потом наоборот.)

Наконец медведь наелся

И на брёвнышке уселся.

(Дети садятся за парты.)

Мы березку посадили

Мы березку посадили,

(Выпрямиться за партой.)

Мы водой ее полили,

(Руки согнуть к пленам, ладонями вперед.)

И березка подросла,

(Встать за партой.)

К солнцу ветки подняла,

(Руки вверх.)

А потом их наклонила

(Руки вниз, спина прямая.)

И ребят благодарила.

(Поклоны головой, сесть.)

Мы готовы для похода

Мы готовы для похода,

Но от парты не отходим.

Поднимаем выше ноги,

И не нужно нам дороги.

(Ходьба на месте.)

Птицы учатся летать,

Плавно крыльями махать.

Полетели, полетели,

Опустились, посидели.

(Руки прямые перед грудью, затем рывком

разводятся в стороны. )

Наклоняемся вперёд,

Прогибаемся назад.

Кто носочки достаёт?

Молодцы. Последний раз

(Наклоны вперёд-назад.)

Отдохнули все ребята,

А теперь пора за парты.

(Дети садятся за парты.

Мы к лесной лужайке вышли

Мы к лесной лужайке вышли,

Поднимая ноги выше,

Через кустики и кочки,

Через ветви и пенечки.

Кто высоко так шагал —

Не споткнулся, не упал.

К речке быстрой мы спустились,

(Шагаем на месте.)

Наклонились и умылись.

(Наклоны вперед, руки на поясе.)

Раз, два, три, четыре,

(Хлопаем в ладоши.)

Вот как славно освежились.

(Встряхиваем руками.)

Делать так руками нужно:

Вместе — раз, это брасс.

(Круги двумя руками вперед.)

Одной, другой — это кроль.

(Круги руками вперед поочередно.)

Все, как один, плывем как дельфин.

(Прыжки на месте.)

Вышли на берег крутой

(Шагаем на месте.)’

И отправимся домой.

Мы листики осенние

Мы листики осенние,

(Плавное покачивание руками вверху над головой.)

На ветках мы сидим.

Дунул ветер — полетели.

(Руки в стороны.)

Мы летели, мы летели

И на землю тихо сели.

(Присели.)

Ветер снова набежал

И листочки все поднял. •

(Плавное покачивание руками вверху над головой.)

Закружились, полетели

И на землю снова сели.

(Дети садятся по местам.)

Мы — лягушки-попрыгушки

Мы — лягушки-попрыгушки,

(Четыре хлопка ладонями по столу.)

Неразлучные подружки.

(Руки перед грудью, пальцы в «замок».)

Животы зеленые,

(Руки поднять вперед, ладонями кверху.)

С детства закаленные.

(Руки в стороны, предплечья поднять вверх,

пальцы сжать в кулак.)

Не грустим мы и не плачем,

(Кисти рук вправо-влево, пальцы раскрыты,

ладони вперед перед собой)

Дружим, не ругаемся,

(Дружеские рукопожатия то правой рукой сверху,

то левой рукой сверху)

Целый день по лужам скачем,

(Четыре хлопка ладонями по столу. )

Спортом занимаемся.

(Хлопок перед собой, руки поднять вверх.)

Мы на лыжах в лес идём

Мы на лыжах в лес идём,

Мы взбираемся на холм.

Палки нам идти помогут,

Будет нам легка дорога.

(Дети машу т руками,

словно работают лыжными палками.)

Вдруг поднялся сильный ветер,

Он деревья крутит, вертит

И среди ветвей шумит.

Снег летит, летит, летит.

(Вращение туловищем вправо и влево.)

По опушке зайчик скачет,

Словно белый мягкий мячик.

Раз прыжок и два прыжок —

Вот и скрылся наш дружок!

(Прыжки.)

Хоть приятно здесь кататься,

Надо снова заниматься.

(Дети садятся за парты.)

Головою мы вращаем,

Головою мы вращаем,

Будто твёрдо отвечаем:

«Нет, не буду, не хочу!»

Это детям по плечу.

(Вращение головой вправо и влево.)

Мы немного отдохнем

Мы немного отдохнем,

Встанем, глубоко вздохнем,

(Встали, потянулись.)

Руки в стороны, вперед.

(Руки в стороны.)

Мы на пляже,

Солнце жжет.

(Ходьба на месте.)

Побежим скорее в реку,

(Бег на месте.)

Окунемся, поплывем.

Ах, какая благодать!

(Приседания.)

Но и меру надо знать.

Побежим скорее в класс,

(Ходьба на месте.)

Там послушаем рассказ.

(Наклоны вперед.)

Дети по лесу гуляли,

За природой наблюдали.

(Повороты туловища влево — вправо.)

Вверх на солнце посмотрели —

И их всех лучи согрели.

(Прыжки на месте.)

Ярким солнышком согреты,

Расскажем о своих наблюдениях летом.

(Ходьба.)

Дети по лесу гуляли

Мы немножко отдохнем

Встанем, глубоко вздохнем,

Дети по лесу гуляли,

За природой наблюдали.

Вверх на солнце посмотрели

И их лучики согрели.

Чудеса у нас на свете:

Стали карликами дети:

А потом все дружно встали,

Великанами мы стали.

Бабочки летали,

Крыльями махали.

Дружно хлопаем,

Ногами топаем!

Хорошо мы погуляли,

И немножечко устали!

Мы похлопаем в ладоши

Мы похлопаем в ладоши

Дружно, веселее.

Наши ножки постучали

Дружно, веселее.

По коленочкам ударим

Тише, тише, тише.

Наши ручки поднимайтесь

Выше, выше, выше.

Наши ручки закружились

Ниже опустились

Завертелись, завертелись

И остановились.

(Движения выполняем в соответствии с текстом.)

Мы присели под кусток

Мы присели под кусток,

Чтобы отыскать грибок.

Встали. Потянули спинку.

Вновь шагаем по тропинке.

(Приседания.)

А теперь вращаем ручки,

Словно разгоняем тучки.

Гоним их вперёд-назад,

По двенадцать раз подряд.

(Вращение прямых рук назад и вперёд.)

Приседаем ниже, глубже,

Как лягушка в теплой луже.

Прыг — и нету комара!

Вот весёлая игра.

(Из глубокого приседа прыжок вверх.)

Отдохнули, порезвились

И на стулья опустились.

(Дети садятся за парты.)

Мы шагаем

Мы шагаем, мы шагаем.

Руки выше поднимаем,

Голову не опускаем.

Дышим ровно, глубоко.

(Ходьба на месте с подниманием рук.)

Вдруг мы видим: из куста

Выпал птенчик из гнезда.

(Наклон вперед, руками коснуться пола.)

Тихо птенчика берем

И назад его кладем.

(Выпрямиться, поднять руки вверх.)

Впереди из-за куста

Смотрит хитрая лиса.

Мы лисицу обхитрим,

На носочкам побежим.

(Бег на носочках.)

На полянку мы выходим

Много ягод там находим.

Земляника так душиста,

Что не лень нам наклониться.

(Наклоны вперед в движении.)

Как много мы увидели

И речку, и цветы.

Узнали много нового

И я, и ты, и мы.

На дворе у нас мороз

На дворе у нас мороз.

Чтобы носик не замёрз,

Надо ножками потопать

И ладошками похлопать.

(Дети хлопают себя ладонями

по плечам и топают ногами.)

А теперь представим лето.

Речка солнышком согрета.

Мы плывём, плывём, плывём;

Дно ногами достаём.

(Плавательные движения руками.)

Мы выходим из речушки

Направляемся к опушке.

(Ходьба на месте.)

Там садимся на пенёк,

И опять у нас урок. (Дети садятся за парты.)

На лугу растут цветы

На лугу растут цветы

Небывалой красоты.

(Потягивания — руки в стороны.)

К солнцу тянутся цветы.

С ними потянись и ты.

(Потягивания — руки вверх.)

Ветер дует иногда,

Только это не беда.

(Дети машут руками, изображая ветер.)

Наклоняются цветочки,

Опускают лепесточки.

(Наклоны.)

А потом опять встают

И по-прежнему цветут.

Отдых наш — физкультминутка

Отдых наш — физкультминутка.

Занимай свои места!

Шаг на месте левой, правой,

Раз и два, раз и два.

(Ходьба на месте.)

Руки подняли и покачали —

Это деревья в лесу.

(Поднять руки вверх и покачать

вправо-влево, опустить вниз.)

Руками взмахнули,

Кисти встряхнули,

Ветер сбивает росу.

(Круг руками, встряхивания кистями.)

Плавно руками, дети, помашем,

Это к нам птицы летят,

(Руки плавно в стороны, руки плавно опустить вниз.)

Как они сядут, мы тоже покажем,

(Сесть за парту.)

Крылышки сложим назад.

(Руки за спину, свести лопатки.

По дорожке

По дорожке шли, шли

(Дети шагают на месте. )

Много камешков нашли.

Присели (Садятся), собрали (Встают.)

Дальше пошли.

(Дети шагают на месте.)

По дорожке, по дорожке

Скачем мы на правой ножке,

(Подскоки на правой ноге.)

И по этой же дорожке

Скачем мы на левой ножке.

(Подскоки на левой ноге.)

По тропинке побежим,

До лужайки добежим.

(Бег на месте.)

На лужайке, на лужайке

Мы попрыгаем как зайки.

(Прыжки на месте на обеих ногах.)

Стоп. Немного отдохнем.

И домой пешком пойдем.

(Ходьба на месте.)

Раз грибок, два грибок

По тропинке леший шёл,

На поляне гриб нашёл.

(Ходьба на месте.)

Раз грибок, два грибок,

Вот и полный кузовок.

(Приседания.)

Леший охает: устал

От того, что приседал.

Леший сладко потянулся,

(Потягивания — руки вверх.)

А потом назад прогнулся,

А потом вперёд прогнулся

И до пола дотянулся.

(Наклоны вперёд и назад.)

И налево, и направо

Повернулся. Вот и славно.

(Повороты туловища вправо и влево.)

Леший выполнил разминку

И уселся на тропинку.

(Дети садятся за парты.)

Солнце спит

Солнце спит и небо спит,

(Сложенные ладони к левой щеке, к правой щеке.)

Даже ветер не шумит.

(Качаем поднятыми вверх руками.)

Рано утром солнце встало,

(Подняли руки вверх, потянулись.)

Все лучи свои послало.

(Качаем поднятыми вверх руками.)

Вдруг повеял ветерок,

(Качаем раскрытыми в стороны руками.)

Небо тучей заволок,

(Закрыли лицо руками.)

И деревья раскачал.

(Качание туловища влево-вправо.)

Дождь по крышам застучал,

(Прыжки на месте.)

Барабанит дождь по крышам

(Хлопаем в ладоши. )

Солнце клонится все ниже.

(Наклоны вперед.)

Вот и спряталось за тучи,

(Приседаем.)

Ни один не виден лучик.

(Встали, спрятали руки за спину.)

Стрекоза

Вот такая стрекоза,

(Встать на носки, руки вверх через стороны.)

Как горошины, глаза.

(Соединить указательный и большой пальцы

обеих рук в круг, приставить к глазам («очки»).)

А сама, как вертолет,

(Повороты в стороны.)

Влево, вправо, назад, вперед.

(Вращения предплечьями назад-вперед

с полуповоротом налево-направо;

наклоны в стороны.)

И на травушке — роса,

(Присед.)

И на кустиках роса.

(Наклон вперед, прогнувшись.)

Мы ладошки отряхнули,

(Хлопки перед собой,

руки поочередно вверх-вниз.)

Улетела стрекоза.

(Мелкие частые движения кистями,

руки в стороны.)

Попрыгунья испугалась,

Только песенка осталась.

(Руки за голову, наклоны влево-вправо,

ладони сложить рупором и петь:

«Д-з-з-з, д-з-з-з, д-з-з-з, з-з».)

У оленя дом большой

У оленя дом большой,

(Руки через стороны вверх.)

Смотрит он в своё окошко,

(Руки на пояс.)

Зайка по лесу бежит,

(Прыжки на месте.)

Лапой в дверь стучит:

«Стук, стук,

(Хлопки в ладоши.)

Дверь открой!

Там в лесу охотник злой».

(Топаем ногами.)

«Зайка, зайка, забегай,

Лапу мне давай.

(Хлопки в ладоши.)

Хомка

Хомка, хомка, хомячок,

(Хлопки в ладоши.)

Полосатенький бочок.

(Повороты туловища влево-вправо.)

Хомка раненько встает,

Руки вверх — потянулись.)

Щечки моет, шейку трет.

(Массаж лица.)

Подметает хомка хатку

(Наклоны вперед.)

И выходит на зарядку.

(Ходьба на месте.)

Раз, два, три, четыре, пять.

(Прыжки.)

Хомка хочет сильным стать.

(Хлопки в ладоши.)

Чудо-ветер

Нет, не ветер, чудо-ветер

(Круговое движение руками вправо.)

И не лес шумит вокруг,

(Круговое движение руками влево.)

Это просто переменка

(Руки вверх, махи вправо-влево.)

Для усталых наших рук.

(Руки согнуть расслабленно в стороны,

локти вниз, потряхивая кистями.)

Каждый пальчик поплясал

(Перебрать поочередно пальчиками.)

И с себя усталость снял.

(Руки расслабленно опустить вниз,

встряхнуть кистями рук.)

Цапля ходит по воде

Цапля ходит по воде

И мечтает о еде.

Ноги выше поднимай,

Ты, как цапля, не зевай!

(Рывком поднять ногу, согнутую в колене,

как можно выше, потом другую.)

Чтоб поймать еду в водице.

Надо цапле наклониться.

Ну-ка тоже наклонись,

До носочка дотянись.

(Наклониться и достать

правой рукой левую ступню,

потом левой рукой правую ступню.)

Шуршат на дереве листы

Шуршат на дереве листы,

(Руки вверх, потянулись.)

Шуршат осенние кусты,

(Руки опустили. Присели.)

Шуршит камыш.

(Встали, наклоны туловища влево — вправо.)

И дождь шуршит

(Шаги на месте.)

А ты садись и не шурши,

(Сели на места.)

И все красиво напиши.

Все умеют танцевать

Все умеют танцевать,

Прыгать, бегать, рисовать,

(Нога на пятку, руки на пояс,

повторить с другой ноги.)

Но не все пока умеют

(Четыре прыжка на двух ногах.)

Расслабляться, отдыхать,

(Восемь шагов на месте.)

Есть у нас игра такая,

Очень легкая, простая:

(Руки вверх — вдох.)

Замедляется движенье,

(Руки расслабленно вниз — выдох.)

Исчезает напряженье,

(Четыре шага на месте.)

И становится понятно —

Расслабление приятно.

(Повороты, туловища, направо — налево,

руки расслабленно вниз,

затем потрясти кистями.)

Мы готовимся к рекорду,

Будем заниматься спортом.

(Руки в стороны — вдох,

руки вниз — выдох.)

Штангу с пола поднимаем,

(Приседание)

Держим, держим… и

Бросаем.

(Встать, руки вверх, руки вниз.)

Наши мышцы не устали

И еще послушней стали.

(Расслабить руки, потрясти кистями,

пальцы расслаблены.)

Нам становится понятно —

Расслабление приятно.

(Сесть за парту.)

Математические физминутки, Социальная сеть работников образования

Математические физминутки

картотека по математике (старшая, подготовительная группа) на тему

В помощь воспитателям.

ВложениеРазмер
matematicheskie_fizminutki.doc301 КБ

Предварительный просмотр:

На одной ноге постой-ка,

Будто ты солдатик стойкий.

Ногу правую – к груди,

Да смотри – не упади.

А теперь постой на левой,

Если ты солдатик смелый.

Раз нагнулся, два нагнулся.

Руки в стороны развел,

Ключик, видно, не нашел.

Чтобы ключик нам достать,

Нужно на носочки встать.

(дети повторяют за воспитателем

Мы считали и устали,

Дружно все мы тихо встали.

Ручками похлопали, раз, два, три.

Ножками потопали, раз, два, три.

Сели, встали, встали, сели

И друг друга не задели.

Мы немножко отдохнем

И опять считать начнем.

Выше руки! Шире плечи!

Раз, два, три! Дыши ровней!

От зарядки станешь крепче,

Станешь крепче и сильней

Сколько елочек зеленых,

Столько выполним наклонов,

Сколько здесь у нас кружков,

Столько сделаем прыжков.

(количество определяет сам воспитатель)

Раз, два – стоит ракета.

Три, четыре – самолет.

Раз, два – хлопок в ладоши,

А потом на каждый счет.

Раз, два, три, четыре –

Руки выше, плечи шире.

Раз, два, три, четыре –

И на месте походили.(3 раза)

Раз, два – выше голова,

Три, четыре – руки шире,

Пять, шесть – тихо сесть,

Семь, восемь – лень отбросим.

Сколько зайчиков у нас,

Столько и подпрыгнем раз.

Сколько палочек до точки,

Столько встанем на носочки.

Сколько точек будет в круге,

Столько раз поднимем руки.

Раз — подняться, подтянуться

Два — согнуться, разогнуться

Три — в ладоши три хлопка, головою три кивка.

На четыре — ноги шире.

Пять — руками помахать

Шесть — за стол тихонько сесть.

Раз, два, три, четыре, пять,

Мы идем искать опять.

Левой рукой коснуться правой ноги.

Правая рука остается на поясе.

Потом, «увидев» ягодку у левой ноги,

«сорвать» ее правой рукой.

Мы ладонь к глазам приставим,

Ноги крепкие расставим.

И налево надо тоже

Поглядеть из под ладошек.

И – направо! И еще

Через левое плечо!

Раз, два, три, четыре, пять,

Начал заинька скакать.

(подскоки на месте)

Прыгать заинька горазд,

Он подпрыгнул десять раз

На носочки встали

Наклонились столько раз,

сколько уточек у нас.

Сколько покажу кружков.

Столько выполни прыжков.

От зеленого причала оттолкнулся пароход

Он шагнул назад вперед

А потом шагнул вперед

И поплыл, поплыл по речке

Набирая полный ход

ходьба на месте

Сначала буду маленьким,

К коленочкам прижмусь.

(обнять колени руками)

Потом я вырасту большим,

До неба дотянусь.

(поднять руки вверх, встать на носочки)

На болоте две подружки,

Две зеленые лягушки,

Утром рано умывались,

Вправо, влево наклонялись

И обратно возвращались

Вот здоровья в чем секрет.

Всем друзья физкультпривет!

А сейчас мы с вами, дети,

Улетаем на ракете.

На носки поднимись,

А потом руки вниз..

Раз, два, три, четыре –

Вот летит ракета ввысь!

Три медведя шли домой:

(дети идут как медведь)

Папа был большой-большой.

(поднимают руки вверх)

Мама с ним – поменьше ростом,

(руки на уровне груди, вытянуты вперёд)

А сыночек просто крошка,

(садятся на корточки)

Очень маленький он был,

С погремушками ходил.

(встают и имитируют игру на погремушках, поднимают руки вверх и произносят слова: динь-динь-динь)

Аист, аист, длинноногий,

Покажи домой дорогу.

Топай правою ногой,

Топай левою ногой.

Снова — правою ногой,

Снова — левою ногой,

После — правою ногой,

После — левою ногой.

Вот тогда придешь домой.

Руки кверху поднимаем, а потом их опускаем,

Источник: nsportal.ru

Физкультминутки на занятиях по математике.

картотека по математике на тему

Физкультминутки на занятиях по математике

ВложениеРазмер
Физкультминутки15.12 КБ

Предварительный просмотр:

Физкультминутки для математики.

К речке быстрой мы спустились, Ходьба на месте .

Наклонились и умылись. Наклоны вперед .

Раз, два, три, четыре,

Вот как славно освежились. Хлопки в ладоши.

А теперь поплыли дружно,

Делать так руками нужно: Круговые движения руками .

Вместе — раз, это — брасс. Движения по тексту.

Одной, другой — это кроль.

Все как один — Волнистые движения руками .

Плывем, как дельфин.

Вышли на берег крутой Прыжки на месте.

И отправились домой. Ходьба на месте.

Весёлые прыжки
Раз, два — Прыжки на правой ноге.

Стоит ракета. Встали, руки вверх, имитация ракеты.
Три, четыре — Прыжки на левой ноге.

Самолёт. Встали, руки в стороны.
Раз, два — Прыжки на правой ноге.

Прыжки на месте, Прыжки на двух ногах.
А потом Прыжки на левой ноге.

На каждый счёт. Прыжки на двух ногах.
Раз, два, три, четыре Хлопки в ладоши .
Руки выше, Руки вверх.

Руки шире. Руки в стороны .
Раз, два, три, четыре. Хлопки в ладоши.
И на месте походили. Ходьба на месте.

Видишь, бабочка летает?
Видишь, бабочка летает, Машем руками-крылышками .

На лугу цветы считает. Считаем пальчиком.
Раз, два, три, четыре, пять. Хлопки в ладоши .
Ох, считать, не сосчитать! Прыжки на месте .
За день, за два и за месяц. Шагаем на месте.
Шесть, семь, восемь,

Девять, десять. Хлопки в ладоши .
Даже мудрая пчела, Машем руками-крылышками .
Сосчитать бы не смогла! Считаем пальчиком .
(Г. Виеру).

Раз, два, три, четыре, пять.

Можно все пересчитать. Ходьба с выставлением указательного пальца вперед.

Сколько в комнате углов? Показать на углы с поворотами туловища.

Сколько ног у воробьев? Приподнимать поочередно ноги.

Сколько пальцев на руках? Раскрыть пальцы рук.

Сколько пальцев на ногах? Присесть, коснуться носков ног.

Сколько в садике скамеек? Полуприседания.

Сколько в пятачке копеек? Попрыгать легко или приподнимать пятки.

Раз, два, три, четыре — Руки в стороны и с к плечам.

Буду всех сильнее в мире . Показать силача(руки вверху).

Буду в цирке выступать. Силач(руки вверху) повороты вправо влево с пружинкой

Бегемота поднимать. Силач (руки внизу)чуть наклониться вперед).

Мы считали и устали. Шаги на месте.

Дружно все мы тихо встали. Встали, руки на поясе.

Ручками похлопали: 1,2,3. Движения

Ножками потопали: 1,2,3. По тексту.

С ели, встали, снова сели, Приседания.

Друг на друга посмотрели. Руки на поясе, повороты туловища вправо, влево .

Источник: nsportal.ru

СБОРНИК ФИЗКУЛЬТМИНУТОК ПО МАТЕМАТИКЕ

Физкультминутка по математике для дошкольников

Бугакова Марина Анатольевна,

инструктор по физической культуре

Муниципальное бюджетное дошкольное

детский сад №28 «Ладушки»

Старооскольского городского округа

Математические физминутки предназначены для организации минутки здоровья на уроке математики для дошкольников.

Для полноценного физического развития и укрепления здоровья детей дошкольного возраста (4-5 лет) необходим особый двигательный режим, отличающийся разнообразием форм физического воспитания. Одной из таких форм являются физкультминутки математического содержания.

Цель физкультминутки по математике: снятие утомляемости глаз, преодоление усталости детей средней и старшей группы, восстановление физических сил дошкольников, тренировка скоростных навыков выполнения мыслительных операций.

Для физминутки в подготовительной группе составляют комплекс, включающий в себя 4 — 6 простых упражнения для больших групп мышц (ног, рук, плечевого пояса, туловища) активизирующие дыхание и кровообращение. Выполняются они в течение 1,5-2 минут.

Математическая физкультминутка в детском саду

– До пяти считаем, гири выжимаем,(стоя, ноги слегка расставлены, руки поднять медленно вверх — в стороны, пальцы сжаты в кулак (4-5 раз))
– Сколько точек будет в круге, Столько раз поднимем руки(на доске — круг с точками. Взрослый указывает на них, а дети считают, сколько раз надо поднять руки)
– Сколько раз ударю в бубен, Столько раз дрова разрубим,(стоя, ноги на ширине плеч, руки в замок вверх резкие наклоны вперед — вниз)
– Сколько елочек зеленых, Столько выполним наклонов,(стоя, ноги врозь, руки на поясе. Выполняются наклоны)
– Сколько клеток до черты, Столько раз подпрыгни ты (3 по 5 раз),(на доске изображено 5 клеток. Взрослый указывает на них, дети прыгают)
– Приседаем столько раз, Сколько бабочек у нас(стоя, ноги слегка расставить. Во время приседаний руки вперед)
– На носочки встанем, Потолок достанем(основная стойка, руки на поясе. Поднимаясь на носки, руки вверх — в стороны, потянуться)
– Сколько черточек до точки, Столько встанем на носочки (4-5 раз),(основная стойка. При подъеме на носках руки в стороны — вверх, ладони ниже уровня плеч)
– Наклонились столько раз, Сколько уточек у нас.(стоя, ноги врозь, При наклонах ноги не сгибать)
– Будем считать, Грибы собирать(стоя, ноги на ширине плеч. Наклоны вперед (имитация сбора грибов)
– Сколько покажу кружков, Столько выполнишь прыжков (5 по 3 раза),(стоя, руки на поясе, прыжки на носках)
– Ягоды считаем, Дружно приседаем,(основная стойка, руки на поясе. Голову не опускать, спина прямая)

Физкультминутки на математике

Раз — мы встали, распрямились.
Два — согнулись, наклонились.
Три — руками три хлопка.
А четыре — под бока.
Пять — руками помахать.
Шесть — на место сесть опять.

Рыбки весело плескались
В чистой свеженькой воде.
То согнутся, разогнутся.
То зароются в песке.

Приседаем столько раз
Сколько рыбок здесь у нас.
Сколько чаек у нас 9
Столько мы подпрыгнем раз.

Раз, два – выше голова.
Три, четыре – руки шире.
Пять, шесть – тихо сесть.
Раз – подняться. Подтянуться.
Два – согнуться, разогнуться.
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире,
Пять – руками помахать,
Шесть – за стол тихонько сядь.

Наклоны и прыжки

Кто до пола достает?
Эту сложную работу
Тоже делаем по счету. (Наклоны вперед)
Давай присядем столько раз
Сколько подснежников у нас.
Сколько подснежников у нас,
Столько мы подпрыгнем раз.

Нарисуй глазами треугольник.
Теперь его переверни вершиной вниз.
И вновь глазами ты по периметру веди.
Рисуй восьмерку вертикально.
Ты головою не крути,
А лишь глазами осторожно
Ты вдоль по линиям води.
И на бочок ее клади.
Теперь следи горизонтально,
И в центре ты остановись.
Зажмурься крепко, не ленись.
Глаза открываем мы, наконец.
Зарядка окончилась. Ты – молодец!

Дети повторяют за воспитателем все движения

На одной ноге постой-ка,
Будто ты солдатик стойкий.
Ногу правую – к груди,
Да смотри – не упади.
А теперь постой на левой,
Если ты солдатик смелый.
Буратино потянулся,
Раз нагнулся, два нагнулся.
Руки в стороны развел,
Ключик, видно, не нашел.
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать.

Мы считали и устали,
Дружно все мы тихо встали.
Ручками похлопали, раз, два, три.
Ножками потопали, раз, два, три.

Часики

Сели, встали, встали, сели
И друг друга не задели.
Мы немножко отдохнем
И опять считать начнем.
Выше руки! Шире плечи!
Раз, два, три! Дыши ровней!
От зарядки станешь крепче,
Станешь крепче и сильней.

Сколько елочек зеленых,
Столько выполним наклонов,
Сколько здесь у нас кружков,
Столько сделаем прыжков.
(количество определяет сам воспитатель)

Веселые прыжки

Раз, два – стоит ракета.
Три, четыре – самолет.
Раз, два – хлопок в ладоши,
А потом на каждый счет.
Раз, два, три, четыре –
Руки выше, плечи шире.
Раз, два, три, четыре –
И на месте походили.(3 раза)

Сколько зайчиков у нас,
Столько и подпрыгнем раз.
Сколько палочек до точки,
Столько встанем на носочки.
Сколько точек будет в круге,
Столько раз поднимем руки.

Раз — подняться, подтянуться
Два — согнуться, разогнуться
Три — в ладоши три хлопка, головою три кивка.
На четыре — ноги шире.
Пять — руками помахать
Шесть — за стол тихонько сесть.

Мы шли-шли-шли,
Землянику нашли.
Раз, два, три, четыре, пять,
Мы идем искать опять.
Наклониться.
Левой рукой коснуться правой ноги.
Правая рука остается на поясе.
Потом, «увидев» ягодку у левой ноги,
«сорвать» ее правой рукой.
Мы ладонь к глазам приставим,
Ноги крепкие расставим.
Поворачиваясь вправо,
Оглядимся величаво.
И налево надо тоже
Поглядеть из под ладошек.

И – направо! И еще
Через левое плечо!

Кружки-прыжки

Раз, два, три, четыре, пять,
Начал заинька скакать. (подскоки на месте)
Прыгать заинька горазд,
Он подпрыгнул десять раз (прыжки)
На носочки встали
Потолок достали.
Наклонились столько раз, сколько уточек у нас.
Сколько покажу кружков.
Столько выполни прыжков.

От зеленого причала оттолкнулся пароход (встать)
Он шагнул назад вперед (шаг назад)
А потом шагнул вперед (шаг вперед)
И поплыл, поплыл по речке (движения руками)
Набирая полный ход (ходьба на месте).

Сначала буду маленьким, (присесть)
К коленочкам прижмусь. (обнять колени руками)
Потом я вырасту большим, (встать)
До неба дотянусь. (поднять руки вверх, встать на носочки)

На болоте две подружки,
Две зеленые лягушки,
Утром рано умывались,
Полотенцем растирались.
Ножками топали,
Ручками хлопали,
Вправо, влево наклонялись
И обратно возвращались
Вот здоровья в чем секрет.
Всем друзья физкульт привет!
А сейчас мы с вами, дети,
Улетаем на ракете.
На носки поднимись.

А потом руки вниз.
Раз, два, три, четыре –
Вот летит ракета ввысь!

Три медведя

Три медведя шли домой: (дети идут как медведь)
Папа был большой-большой. (поднимают руки вверх)
Мама с ним – поменьше ростом, (руки на уровне груди, вытянуты вперёд)
А сыночек просто крошка, (садятся на корточки)
Очень маленький он был,
С погремушками ходил.
(встают и имитируют игру на погремушках, поднимают руки вверх и произносят слова: динь-динь-динь)

Аист, аист, длинноногий,
Покажи домой дорогу.
Топай правою ногой,
Топай левою ногой.
Снова — правою ногой,
Снова — левою ногой,
После — правою ногой,
После — левою ногой.
Вот тогда придешь домой.
Руки кверху поднимаем, а потом их опускаем,
А потом их разведем
И к себе скорей прижмем.
А потом быстрей, быстрей,
Хлопай, хлопай веселей!

Источник: mirdoshkolyat.ru

Физминутка по математике для дошкольников

Математические физминутки предназначены для организации минутки здоровья на уроке математики для дошкольников.

Для полноценного физического развития и укрепления здоровья детей дошкольного возраста (4-5 лет) необходим особый двигательный режим, отличающийся разнообразием форм физического воспитания. Одной из таких форм являются физкультминутки математического содержания.

Цель физкультминутки по математике: снятие утомляемости глаз, преодоление усталости детей средней и старшей группы, восстановление физических сил дошкольников, тренировка скоростных навыков выполнения мыслительных операций.

Для физминутки в подготовительной группе составляют комплекс, включающий в себя 4 — 6 простых упражнения для больших групп мышц (ног, рук, плечевого пояса, туловища) активизирующие дыхание и кровообращение. Выполняются они в течение 1,5-2 минут.

Математическая физкультминутка в детском саду

– До пяти считаем, гири выжимаем,(стоя, ноги слегка расставлены, руки поднять медленно вверх — в стороны, пальцы сжаты в кулак (4-5 раз))
– Сколько точек будет в круге, Столько раз поднимем руки(на доске — круг с точками. Взрослый указывает на них, а дети считают, сколько раз надо поднять руки)
– Сколько раз ударю в бубен, Столько раз дрова разрубим,(стоя, ноги на ширине плеч, руки в замок вверх резкие наклоны вперед — вниз)
– Сколько елочек зеленых, Столько выполним наклонов,(стоя, ноги врозь, руки на поясе. Выполняются наклоны)
– Сколько клеток до черты, Столько раз подпрыгни ты (3 по 5 раз),(на доске изображено 5 клеток. Взрослый указывает на них, дети прыгают)
– Приседаем столько раз, Сколько бабочек у нас(стоя, ноги слегка расставить. Во время приседаний руки вперед)
– На носочки встанем, Потолок достанем(основная стойка, руки на поясе. Поднимаясь на носки, руки вверх — в стороны, потянуться)
– Сколько черточек до точки, Столько встанем на носочки (4-5 раз),(основная стойка. При подъеме на носках руки в стороны — вверх, ладони ниже уровня плеч)
– Наклонились столько раз, Сколько уточек у нас.(стоя, ноги врозь, При наклонах ноги не сгибать)
– Будем считать, Грибы собирать(стоя, ноги на ширине плеч. Наклоны вперед (имитация сбора грибов)
– Сколько покажу кружков, Столько выполнишь прыжков (5 по 3 раза),(стоя, руки на поясе, прыжки на носках)
– Ягоды считаем, Дружно приседаем,(основная стойка, руки на поясе. Голову не опускать, спина прямая)

Физкультминутки на математике

Раз — мы встали, распрямились.
Два — согнулись, наклонились.
Три — руками три хлопка.
А четыре — под бока.
Пять — руками помахать.
Шесть — на место сесть опять.

Рыбки весело плескались
В чистой свеженькой воде.
То согнутся, разогнутся.
То зароются в песке.
Приседаем столько раз
Сколько рыбок здесь у нас.
Сколько чаек у нас 9
Столько мы подпрыгнем раз.

Раз, два – выше голова.
Три, четыре – руки шире.
Пять, шесть – тихо сесть.
Раз – подняться. Подтянуться.
Два – согнуться, разогнуться.
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире,
Пять – руками помахать,
Шесть – за стол тихонько сядь.

Наклоны и прыжки

Кто до пола достает?
Эту сложную работу
Тоже делаем по счету. (Наклоны вперед)
Давай присядем столько раз
Сколько подснежников у нас.
Сколько подснежников у нас,
Столько мы подпрыгнем раз.

Нарисуй глазами треугольник.
Теперь его переверни вершиной вниз.
И вновь глазами ты по периметру веди.
Рисуй восьмерку вертикально.
Ты головою не крути,
А лишь глазами осторожно
Ты вдоль по линиям води.
И на бочок ее клади.
Теперь следи горизонтально,
И в центре ты остановись.
Зажмурься крепко, не ленись.
Глаза открываем мы, наконец.
Зарядка окончилась. Ты – молодец!

Дети повторяют за воспитателем все движения

На одной ноге постой-ка,
Будто ты солдатик стойкий.
Ногу правую – к груди,
Да смотри – не упади.
А теперь постой на левой,
Если ты солдатик смелый.
Буратино потянулся,
Раз нагнулся, два нагнулся.
Руки в стороны развел,
Ключик, видно, не нашел.
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать.

Мы считали и устали,
Дружно все мы тихо встали.
Ручками похлопали, раз, два, три.
Ножками потопали, раз, два, три.

Сели, встали, встали, сели
И друг друга не задели.
Мы немножко отдохнем
И опять считать начнем.
Выше руки! Шире плечи!
Раз, два, три! Дыши ровней!
От зарядки станешь крепче,
Станешь крепче и сильней.

Сколько елочек зеленых,
Столько выполним наклонов,
Сколько здесь у нас кружков,
Столько сделаем прыжков.
(количество определяет сам воспитатель)

Раз, два – стоит ракета.
Три, четыре – самолет.
Раз, два – хлопок в ладоши,
А потом на каждый счет.
Раз, два, три, четыре –
Руки выше, плечи шире.
Раз, два, три, четыре –
И на месте походили.(3 раза)

Сколько зайчиков у нас,
Столько и подпрыгнем раз.
Сколько палочек до точки,
Столько встанем на носочки.
Сколько точек будет в круге,
Столько раз поднимем руки.

Раз — подняться, подтянуться
Два — согнуться, разогнуться
Три — в ладоши три хлопка, головою три кивка.
На четыре — ноги шире.
Пять — руками помахать
Шесть — за стол тихонько сесть.

Мы шли-шли-шли,
Землянику нашли.
Раз, два, три, четыре, пять,
Мы идем искать опять.
Наклониться.
Левой рукой коснуться правой ноги.
Правая рука остается на поясе.
Потом, «увидев» ягодку у левой ноги,
«сорвать» ее правой рукой.
Мы ладонь к глазам приставим,
Ноги крепкие расставим.
Поворачиваясь вправо,
Оглядимся величаво.
И налево надо тоже
Поглядеть из под ладошек.
И – направо! И еще
Через левое плечо!

Раз, два, три, четыре, пять,
Начал заинька скакать. (подскоки на месте)
Прыгать заинька горазд,
Он подпрыгнул десять раз (прыжки)
На носочки встали
Потолок достали.
Наклонились столько раз, сколько уточек у нас.
Сколько покажу кружков.
Столько выполни прыжков.

От зеленого причала оттолкнулся пароход (встать)
Он шагнул назад вперед (шаг назад)
А потом шагнул вперед (шаг вперед)
И поплыл, поплыл по речке (движения руками)
Набирая полный ход (ходьба на месте).

Сначала буду маленьким, (присесть)
К коленочкам прижмусь. (обнять колени руками)
Потом я вырасту большим, (встать)
До неба дотянусь. (поднять руки вверх, встать на носочки)

На болоте две подружки,
Две зеленые лягушки,
Утром рано умывались,
Полотенцем растирались.
Ножками топали,
Ручками хлопали,
Вправо, влево наклонялись
И обратно возвращались
Вот здоровья в чем секрет.
Всем друзья физкульт привет!
А сейчас мы с вами, дети,
Улетаем на ракете.
На носки поднимись,
А потом руки вниз.
Раз, два, три, четыре –
Вот летит ракета ввысь!

Три медведя шли домой: (дети идут как медведь)
Папа был большой-большой. (поднимают руки вверх)
Мама с ним – поменьше ростом, (руки на уровне груди, вытянуты вперёд)
А сыночек просто крошка, (садятся на корточки)
Очень маленький он был,
С погремушками ходил.
(встают и имитируют игру на погремушках, поднимают руки вверх и произносят слова: динь-динь-динь)

Аист, аист, длинноногий,
Покажи домой дорогу.
Топай правою ногой,
Топай левою ногой.
Снова — правою ногой,
Снова — левою ногой,
После — правою ногой,
После — левою ногой.
Вот тогда придешь домой.
Руки кверху поднимаем, а потом их опускаем,
А потом их разведем
И к себе скорей прижмем.
А потом быстрей, быстрей,
Хлопай, хлопай веселей!

Источник: doshkolnik.net

Картотека математических физминуток

Оксана Столь
Картотека математических физминуток

На занятиях по математике с помощью физкультминуток можно решать такие задачи, как закрепление счета, геометрических фигур, умение ориентироваться в пространстве. А также и для других занятий — закрепление цвета, название новых предметов и т. д.

Предлагаю Вашему вниманию карточки с заданиями для физминуток, которые можно сделать своими руками и тем самым разнообразить занятия.

Наклонились столько раз,

Сколько кисточек у нас

Сколько точек будет в круге,

Столько раз поднимем руки

Мы присядем столько раз,

Сколько бабочек у нас

Сколько покажу кружков,

Столько выполним прыжков

Сколько черточек до точки,

Столько встанем на носочки

(И. П. – при подъеме на носочках,

руки вверх, в стороны)

Сколько яблок у черты,

Столько раз подпрыгни ты

Сколько елочек зеленых,

Столько выполним наклонов

Картотека физминуток для отдыха и снятия напряжения Физминутки Для отдыха и снятия напряжения уместны и необходимы небольшие физкультминутки. Лучше, если физ. минутки не будут повторяться.

Картотека физминуток и пальчиковых игр Физкультминутки, пальчиковые игры Осенью, весною, Летом и зимой. Мы во двор выходим Дружною семьёй. Встанем в круг и по порядку Каждый.

Картотека физминуток 1. Буратино. Дети декламируют стихотворение, выполняя движения. Буратино потянулся, Раз — нагнулся, Два — нагнулся, Руки в сторону развел,.

Картотека физминуток Физминутки Большой — маленький Сначала буду маленьким, К коленочкам прижмусь. Потом я вырасту большим, До лампы дотянусь. Дети выполняют.

Картотека физминуток для второй младшей группы. Физминутки собраны по лексическим темам, это удобно при подготовке НОД. При создании подборки я использовала стихи В. Берестова, Е. Благининой,.

Картотека «Конструирование» Карточка № 1 «Дострой дом» Дидактическая задача: Учить передавать симметричное строение дома, ориентируясь на его половину, замечать различия.

Картотека наблюдений ВЕСНА Карточка № 1 Наблюдение Наблюдение за таянием снега Цель: показать детям места, где снег и лед тают быстрее, предложить подумать,.

Картотека подвижных игр для детей дошкольного возраста на закрепление некоторых математических представлений Формирование здоровья детей, полноценное развитие их организма — одна из основных проблем в современном обществе. В период дошкольного детства.

Картотека загадок. Картотека загадок по лексическим темам: овощи, фрукты, осень, деревья, ягоды, одежда, обувь, посуда, продукты питания, дикие и домашние.

Роль логико-математических игр в развитии математических способностей детей дошкольного возраста Каждый дошкольник — маленький исследователь, с радостью и удивлением открывающий для себя окружающий мир. Задача воспитателей и родителей.

Источник: www.maam.ru


Поделиться новостью в соцсетях

Об авторе: Светлана Игоревна

« Предыдущая запись

Следующая запись »

Математическая физминутка

Раз, два — выше голова.
Три, четыре — руки шире.
 Пять, шесть — всем присесть.
Семь, восемь — встать попросим.
Девять, десять — сядем вместе.

Физминутки для занятий по математике

Текст произносится до начала выполнения упражнений.

– До пяти считаем, гири выжимаем, (и. п. — стоя, ноги слегка расставлены, руки поднять медленно вверх — в стороны, пальцы сжаты в кулак (4-5 раз))

– Сколько точек будет в круге, Столько раз поднимем руки (на доске — круг с точками. Взрослый указывает на них, а дети считают, сколько раз надо поднять руки)

– Сколько раз ударю в бубен, Столько раз дрова разрубим, (и. п. — стоя, ноги на ширине плеч, руки в замок вверх резкие наклоны вперед — вниз)

– Сколько елочек зеленых, Столько выполним наклонов, (и. п. — стоя, ноги врозь, руки на поясе. Выполняются наклоны)

– Сколько клеток до черты, Столько раз подпрыгни ты (3 по 5 раз), (на доске изображено 5 клеток. Взрослый указывает на них, дети прыгают)

– Приседаем столько раз, Сколько бабочек у нас (и. п. — стоя, ноги слегка расставить. Во время приседаний руки вперед)

– На носочки встанем, Потолок достанем (и. п. — основная стойка, руки на поясе. Поднимаясь на носки, руки вверх — в стороны, потянуться)

– Сколько черточек до точки, Столько встанем на носочки (4-5 раз), (и. п. — основная стойка. При подъеме на носках руки в стороны — вверх, ладони ниже уровня плеч)

– Наклонились столько раз, Сколько уточек у нас. (и. п. — стоя, ноги врозь, При наклонах ноги не сгибать)

– Будем считать, Грибы собирать (и. п. — стоя, ноги на ширине плеч. Наклоны вперед (имитация сбора грибов)

– Сколько покажу кружков, Столько выполнишь прыжков (5 по 3 раза), (и. п. — стоя, руки на поясе, прыжки на носках)

– Ягоды считаем, Дружно приседаем, (и. п. — основная стойка, руки на поясе. Голову не опускать, спина прямая)

***

Раз — мы встали, распрямились.
Два — согнулись, наклонились.
Три — руками три хлопка.
А четыре — под бока.
Пять — руками помахать.
Шесть — на место сесть опять.

***

Рыбки весело плескались
В чистой свеженькой воде.
То согнутся, разогнутся.
То зароются в песке.
Приседаем столько раз
Сколько рыбок здесь у нас.
Сколько чаек у нас 9
Столько мы подпрыгнем раз.

***

Раз, два – выше голова.
Три, четыре – руки шире.
Пять, шесть – тихо сесть.
Раз – подняться. Подтянуться.
Два – согнуться, разогнуться.
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире,
Пять – руками помахать,
Шесть – за стол тихонько сядь.

***

Кто до пола достает?
Эту сложную работу
Тоже делаем по счету.
(Наклоны вперед)
Давай присядем столько раз
Сколько подснежников у нас.
Сколько подснежников у нас,
Столько мы подпрыгнем раз.

***

Нарисуй глазами треугольник.
Теперь его переверни вершиной вниз.
И вновь глазами ты по периметру веди.
Рисуй восьмерку вертикально.
Ты головою не крути,
А лишь глазами осторожно
Ты вдоль по линиям води.
И на бочок ее клади.
Теперь следи горизонтально,
И в центре ты остановись.
Зажмурься крепко, не ленись.
Глаза открываем мы, наконец.
Зарядка окончилась. Ты – молодец!

***

Физкультминутки для дошкольников. Картотека.

Интересные физкультминутки в стихотворной форме для дошкольников.

Физкультминутки для дошкольников в стихах

«Руки вверх подняли — раз»

Руки вверх подняли — раз,
(Дети поднимают руки вверх).
Руки опустили вниз — два,
(Дети опускают руки).
На пояс руки поставили,
(Дети ставят руки на пояс).
Ноги приседать заставили,
(Дети приседают).
Головою повертели.
(Дети крутят головой).
И, на корточки присели.
(Дети садятся на корточки).

«Поднимаем выше ноги»

Поднимаем выше ноги,
(Дети идут по кругу, поднимая ноги).
Будто идём мы по дороге,
На носочки дружно встали,
(Дети стают на носочки).
Руки кверху все подняли,
(Дети поднимают руки вверх).
Выше голову вперёд,
(Дети поднимают голову).
Дружно смотрим в потолок,
А, сейчас голову мы опускаем,
(Дети опускают голову).
И, на стулья приседаем.
(Дети садятся на стулья).

«Утята»

Превращаемся в утят,
(Дети садятся на корточки).
Начинаем танцевать,
(Идут друг за другом «как утята»).
Крылышками помашем,
(Дети по очереди, подымают руки).
Крылышки мы спрячем.
(Опускают руки).
На лужайку мы пойдём,
(Дети идут по кругу).
И, гулять вдоль озера пойдём.
Всё. Присели, отдыхаем.
(Дети останавливаются).
Все мы головы склоняем,
(Дети опускают головы).
И тихонько засыпаем.
(Дети закрывают глаза и кладут руки под щёку).

«Наши ножки»

Наши ножки побежали,
(Дети бегут по кругу).
По тропинке,
(Дети чередуют шаг с бегом).
По лужайке,
Увидали речку,
(Дети останавливаются).
Речка наша, глубока,
(Присаживаются на корточки).
Речка наша широка,
(Дети выставляют руки в стороны).
Остановились ножки,
(Дети встают во весь рост).
Подпрыгнули совсем немножко,
(Дети подпрыгивают).
Наши ножки молодцы,
(Дети идут по кругу).
К берегу быстро пришли.
А, теперь пора им спать,
(Дети останавливаются).
Ножкам нужно отдыхать.
(Дети садятся, вытянув, ноги вперёд).

«Котята»

Превращаемся в котят,
(Дети садятся на корточки).
Умываемся сейчас,
(Дети осматривают себя).
Моем шейку,
(Дети дотрагиваются ладошкой до шеи).
Моем ушки,
(Дотрагиваются до ушей).
Моем лапки,
(Дети дотрагиваются до ручек и ножек).
Шёрстку щёточкой мы трём,
(Гладят себя руками).
Ох, умаялись, котята,
(Дети крутят головой).
Все в клубок они свернулись,
(Дети прижимают к себе ноги и руки).
И крепко — крепко все заснули.
(Закрывают глазки).

«Головою покрути»

Головою покрути,
(Дети крутят головой),
Влево, вправо, посмотри,
(Дети поворачивают голову в левую и в правую сторону).
А, сейчас назад прогнёмся,
(Дети делают наклон назад).
И вперёд сейчас нагнёмся,
(Дети делают наклон вперёд).
Руки вверх.
(Дети подымают руки вверх).
И руки вниз,
(Опускают руки).
Вокруг себя ты покружись.
(Дети кружатся).

«1, 2, 3 — покружись»

1, 2, 3, — покружись,
(Дети кружатся на месте).
1, 2, 3, — оглянись,
(Дети оглядываются).
Покружись вокруг себя,
(Дети кружатся вокруг себя).
Оглянись вокруг себя,
(Дети оглядываются).
Ножку правую вперёд,
(Дети выставляют правую ногу).
Ножку левую вперёд,
(Дети выставляют левую ногу).
Повернулись все друг другу,
(Дети поворачиваются друг другу).
Улыбнулись друг другу,
(Улыбаются).
Дружно все присели,
(Дети садятся).
На друг друга посмотрели.
( Смотрят друг на друга).

«Мяч»

Взяли в руки дружно мяч,
(Дети берут в руки воображаемый мяч).
Поднимаем выше так,
(Поднимают руки вверх).
А, сейчас опустим вниз,
(Опускаем руки вниз),
И ногою подтолкнём,
( Дети подымают ногу).
Будто играем мы в футбол,
Снова взяли в руки мяч,
(Дети подымают руки вверх).
И кидаем вверх наш мяч,
А, сейчас его поймаем,
(Дети ловят воображаемый мяч),
Отдохнуть его отправим.
(Дети кладут воображаемый мяч на пол).

Автор: Соколова Надежда Николаевна
Должность: воспитатель
Место работы: МБДОУ №51 «Алёнушка»
Месторасположение: Россия, г. Симферополь

Картотека физминуток для дошкольников

Виды физкультминуток:
1. Стихотворная форма (детям лучше не проговаривать, а правильно
дышать) — обычно проводится во 2­й младшей и средней группах.
2.   Набор   физических   упражнений   для   мышц   рук,   ног,   спины   и   др.
(лучше выполнять под музыку) — целесообразно проводить в старшей
группе.
3. С математическим содержанием (применяются, если занятие не несет
большой   умственной   нагрузки)   —   чаще   применяется   в
подготовительной группе.
4. Специальная гимнастика (пальчиковая, артикуляционная, для глаз и
др.) — регулярно проводится с детьми с проблемами в развитии.
1. Стихотворная форма:
Раз, два, три четыре – топаем ногами
Раз, два, три, четыре – хлопаем руками.
Руки вытянуть пошире –
Раз, два, три четыре!
Наклониться – три, четыре,
И на месте поскакать.
На носок, потом на пятку
Все мы делаем зарядку.                                      
Мы ногами топ­топ!
Мы руками хлоп­хлоп!
Мы глазами миг­миг,
Мы плечами чик­чик.
Раз ­ сюда, два ­ туда,
Повернись вокруг себя.
Раз ­ присели, два ­ привстали.
Руки кверху все подняли.
Раз­два, раз­два,
Заниматься нам пора.
«Бабочка»
Спал цветок и вдруг проснулся, (Туловище вправо, влево.)
Больше спать не захотел, (Туловище вперед, назад.)
Шевельнулся, потянулся, (Руки вверх, потянуться.)
Взвился вверх и полетел. (Руки вверх, вправо, влево.)
Солнце утром лишь проснется,
Бабочка кружит и вьется. (Покружиться.) «Листики»
Мы листики осенние, 
На ветках мы сидим. (присесть) 
Дунул ветер ­ полетели, 
Мы летели, мы летели (легкий бег по 
И на землю тихо сели. (присесть) 
Ветер снова набежал 
И листочки все поднял. (легкий бег по 
Закружились, полетели 
И на землю тихо сели. (присесть)
кругу) 
кругу) 
«Грибок»
Гриша шел­шел­шел,  (ходьба на месте) 
Белый гриб нашел. 
Раз ­ грибок,  два ­ грибок, 
Три ­ грибок,  (наклоны корпуса
вперёд) 
Положил их в кузовок.
2. Набор физических упражнений
для мышц рук, ног, спины:
Прогулка.
1. Только в лес мы зашли,
появились комары.
Руки вверх – хлопок над головой.
Руки вниз – хлопок другой.
2. Дальше по лесу шагаем,
И медведя мы встречаем.
Руки за спину кладем,
И вразвалочку идем.
3. Снова дальше мы идем.
Перед нами водоем. Прыгать мы уже умеем,
Прыгать будем мы смелее:
Раз­два, раз­два –
Позади уже вода.
4. Мы шагаем, мы шагаем,
Руки выше поднимаем,
Голову не опускаем,
Дышим ровно, глубоко.
5. Вдруг мы видим у куста
Выпал птенчик из гнезда,
Тихо птенчика берем
И назад в гнездо кладем.
6. Впереди из­за куста
Смотрит хитрая лиса.
Мы лисицу обхитрим,
На носочках побежим.
7. Зайчик быстро скачет в поле.
Очень весело на воле.
Подражаем мы зайчишке,
Непоседы­ ребятишки.
Будем прыгать и скакать!
Раз, два, три, четыре, пять! 
Будем прыгать и скакать! (Прыжки на
месте.) 
Наклонился правый бок. (Наклоны туловища влево­вправо.) Раз, два, три. 
Наклонился левый бок. 
Раз, два, три. 
А сейчас поднимем ручки (Руки вверх.) 
И дотянемся до тучки. 
Сядем на дорожку, (Присели на пол.) 
Разомнем мы ножки. 
Согнем правую ножку, (Сгибаем ноги в колене.) 
Раз, два, три! 
Согнем левую ножку, 
Раз, два, три. 
Ноги высоко подняли (Подняли ноги вверх.) 
И немного подержали. 
Головою покачали (Движения головой.) 
И все дружно вместе встали. (Встали.)
Вместе по лесу идём.
Вместе по лесу идём, 
Не спешим, не отстаём. 
Вот выходим мы на луг. (Ходьба на месте.) 
Тысяча цветов вокруг! (Потягивания — руки в стороны.) 
Вот ромашка, василёк, 
Медуница, кашка, клевер. 
Расстилается ковёр 
И направо и налево. (Наклониться и коснуться левой ступни правой рукой, 
потом наоборот — правой ступни левой рукой.) 
К небу ручки протянули, 
Позвоночник растянули. (Потягивания — руки вверх.) Отдохнуть мы все успели 
И на место снова сели. (Дети садятся.)
Улыбнись!
Вверх и вниз рывки руками, 
Будто машем мы флажками. 
Разминаем наши плечи. 
Руки движутся навстречу (Одна вверх, другая вниз, рывками руки меняются.) 
Руки в боки. Улыбнись. 
Вправо­влево наклонись. (Наклоны в стороны.) 
Приседанья начинай. 
Не спеши, не отставай. (Приседания.) 
А в конце — ходьба на месте, 
Это всем давно известно. (Ходьба на месте.) 
Упражненье повтори 
Мы руками бодро машем, 
Разминаем плечи наши. 
Раз­два, раз­два, раз­два­три, 
Упражненье повтори. (Одна рука вверх, другая вниз, рывком менять руки.) 
Корпус влево мы вращаем, 
Три­четыре, раз­два. 
Упражненье повторяем: 
Вправо плечи, голова. (Вращение корпусом влево и вправо.) 
Мы размяться все успели, 
И на место снова сели. (Дети садятся.)
Зайка серенький
Зайка серенький сидит И ушами шевелит.
Вот так, вот так
Он ушами шевелит (массируем ушки).
Зайке холодно сидеть,
Надо лапочки согреть.
Вот так, вот так
Надо лапочки согреть (растираем ладошки).
Зайке холодно стоять,
Надо зайке поскакать.
Вот так, вот так
Надо зайке поскакать (прыгаем).
Зайку волк испугал!
Зайка тут же убежал!
3. Физкультминутки с математическим содержанием:
Количество и счет:
Раз, два, три, четыре, пять,
Все умеем мы считать.
Отдыхать умеем тоже –
Руки за спину положим,
Голову поднимем выше
И легко­легко подышим.
Подтянитесь на носочках
столько раз,
Ровно столько, сколько
пальцев на руке у вас.
Величина:
Три медведя шли домой ростом,
Папа был большой­большой.
Мама с ним поменьше 
А сынок­малютка просто.
Очень маленький он был,
С погремушками ходил.
Дзинь­дзинь, дзинь­дзинь.
Форма:
Дети становятся в кружок — изображают «точки». В центре круга — 
«резинка»,    «ластик». Дети движутся по кругу с речевкой:
Раз, два, три, четыре, пять.
Вышли точки погулять.
Вдруг резинка выбегает
И одну из них стирает.
(«Резинка» подходит и «стирает» одну из «точек»).
Что тут делать? Как тут быть?
Надо думать и чертить.
(«Точка», которую «стерли», встает на другое место, а пустое место 
занимает новая «точка»). Игра продолжается
пространстве:
Ориентировка в 
Мы сейчас пойдем направо.
А потом пойдем налево,
В центре круга соберемся
И на место все вернемся.
Мы тихонечко присядем, Ручками себя погладим,
Мы поднимемся тихонько.
И попрыгаем легонько.
Пусть попляшут наши ножки
И похлопают ладошки
Повернемся мы на право –
Не начать ли все сначала.
Ориентировка во времени:
А часы идут, идут
Тик­так, 
В доме кто умеет так?
Это маятник в часах
Отбивает каждый такт
(Наклоны влево­вправо)
А в часах сидит кукушка,
У нее своя избушка.
(Дети садятся в глубокий присед)
Прокукует птичка время,
Снова спрячется за дверью.
(Приседания)
Стрелки движутся по кругу.
Не касаются друг друга.
(Вращение туловищем вправо)
Повернемся мы с тобой
Против стрелки часовой
(Вращение туловищем влево)
А часы идут, идут.
(Ходьба на месте)
Иногда вдруг отстают. (Замедление темпа ходьбы)
А бывает, что спешат,
Словно убежать хотят!
(Бег на месте)
Если их не заведут,
То они совсем встают.
(Дети останавливаются)
4. Специальная гимнастика:
Упражнения для глаз:
«Пчела — оса»
По   звуковому   сигналу   «Пчела!»   воспитатель   поднимает   пчелу,   дети
переводят   на   нее   взгляд.   На   сигнал   «Оса!»   дети   смотрят   на   осу.   Оса
расположена   дальше   от   детей,   чем   пчела.   Голова   должна   находиться   в
фиксированном положении, двигаются только глаза.
«Маятник»
В руках воспитателя – метроном. Дети следят за стрелкой глазами,
переводят глаза слева направо и наоборот.
«Далеко­близко»
Вытянуть правую руку вперед и смотреть 5 сек. на большой палец руки,
затем переводим взгляд вдаль и смотрим 5 сек. на любой предмет (повторить
3 раза).
«Рисуем геометрические фигуры  глазами»
Воспитатель показывает фигуры, дети «обводят» их глазами.
«Вправо­влево смотрит кошка» В руках воспитателя – игрушка, кошка. Ее голова поворачивается, дети
следят слева направо и наоборот.     
«Рисуем цифры глазами»
Воспитатель показывает цифры, дети «обводят» их глазами.
Солнышко с тучками в прятки играло.
«Солнышко и тучки»
Солнышко тучки­летучки считало:
Серые тучки, черные тучки.                (смотреть глазами вправо — влево)
Легких — две штучки,
Тяжелых — три штучки.                         (смотреть глазами вверх — вниз)
Тучки попрятались, тучек не стало.    ( Закрыть глаза ладонями)
Солнце на небе вовсю засияло.          (Поморгать глазками)
Пальчиковая гимнастика:
Раз, два, три, четыре, пять –
Будем листья собирать.                 Сжимают и разжимают кулачки.
Листья березы,                                Загибают большой палец.
Листья рябины,                                Загибают указательный палец.
Листики тополя,                                Загибают средний палец.
Листья осины,                                   Загибают безымянный палец.
Листики дуба мы соберем,             Загибают мизинец.
Маме осенний букет отнесем.        Сжимают и разжимают кулачки.
Пальчики уснули, в кулачок свернулись.      Сжать пальцы правой руки в 
кулак.
Один! Два! Три! Четыре! Пять!                          Поочередно разжимают 
пальцы.
Захотели поиграть!                                                Пошевелить всеми пальцами. Разбудили дом соседей,                    Поднять левую руку, пальцы сжаты в 
кулак
Там проснулись шесть и семь,         
Восемь, девять, десять –                       Отогнуть пальцы один за другим на 
счёт.                      
Веселятся все!                                                       Покрутить обеими руками.
Но пора обратно всем:                                
Десять, девять, восемь, семь              Загнуть пальцы левой руки один за 
другим.
Шесть калачиком свернулся,
Пять зевнул и отвернулся.                
Четыре, три, два, один,                                          Загнуть пальцы правой руки.
Круглый кулачок, как апельсин.

Мы делили апельсин,             Левая рука в кулачке, правая её обхватывает.
Много нас, а он – один.
Эта долька – для ежа.                Правой рукой поочередно разжимаем 
пальчики 
Эта долька – для чижа.                                        на левой руке.
Эта долька – для котят.
Эта долька ­ для утят.
Эта долька ­ для бобра.
А для волка – кожура!            Встряхиваем обе кисти.
Динь­дон, динь­дон,                   Тыльные стороны рук обращены вверх, 
пальцы
Что за странный перезвон?                    обеих рук скрещены. Средний палец 
Колокольчик здесь звенит,                         правой руки опущен вниз и свободно Язычком он шевелит!                       вращается. Повтор – с пальцем левой 
руки.
Раз, два, три, четыре, пять!                  Поочередно разжимают пальцы.
Вышли пальчики гулять!
Раз, два, три, четыре, пять!                  Поочередно загибают пальцы.
В домик спрятались опять.
Ушки длинные у зайки,                    Указательный и средний ­ ушки, 
шевелятся.
Из кустов они торчат,             Остальные пальцы – вместе, это мордочка 
зайки.
Он и прыгает, и скачет,
Веселит своих зайчат!
Зайка взял свой барабан  Прижать указательный к среднему, ими не 
шевелить.
И ударил бам­бам­бам!                    Безымянный и мизинец стучат по 
большому.
Артикуляционная гимнастика:
Молоко лакает кошка,
Молока еще немножко.
(Языком достаем подбородка и быстро его прячем в рот. 4­5 раз.)
Любит мишка угощенье
Очень вкусное варенье.
(Круговые движения языком.4­5 раз.)
Прячут наши хомяки
Вкусный корм за две щеки. (Надуваем щеки, как шарик, и сдуваем их.4­5 раз.)
На магнитной доске картинки для артикуляционной гимнастики.
Лошадка
Я лошадка – серый бок (цок, цок), 
Я копытцем постучу (цок, цок), 
Если хочешь, прокачу (цок, цок).
Описание: Улыбнуться, показать зубы, приот­
крыть рот и, присасывая язык к нёбу, пощёлкать кончиком языка. Рот широко 
открывать (как лошадка цокает копытами). 
«Остановить лошадку»: сомкнуть губы и
достаточно сильно подуть через них. Губы
вибрируют и слышен характерный звук: «тпру­у­
у».
Окошко
Рот приоткрою я немножко, 
Губы сделаю «окошком». 
Зубки рядышком стоят 
И в окошечко глядят.
Описание: широко открыть рот —
— «холодно»
«жарко» закрыть рот

Статья на тему «Математические физминутки» ( 1-4 классы. Математика)

МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ФИЗМИНУТКИ.
Все умеем мы считать,                                        
Отдыхать умеем тоже:
Руки за спину положим,
Голову поднимем выше,
И легко­легко подышим.
Раз – подняться, потянуться,
Два – согнуться, разогнуться.
Три – в ладоши три хлопка,
Головою тори кивка.
На четыре ­ руки шире,
Пять – руками помахать,
Шесть – за парту сесть опять.
Подтянулись на носочках
Столько раз,
Ровно столько, сколько пальцев
На руке у вас!
1, 2, 3, 4, 5!
Топаем ногами,
1, 2, 3, 4, 5!
Хлопаем руками.
Тишина стоит вокруг,
Вышли косари на луг.
Взмах косой туда­сюда
Делай раз и делай два.
Солнце глянуло в кроватку,
1, 2,3, 4, 5
Все мы делаем зарядку,
Надо нам присесть и встать
Руки вытянуть пошире,
1, 2, 3, 4. 5
Наклониться – три, четыре,
И на месте поскакать
На носок, потом на пятку
Все мы делаем зарядку.

Словно в пляске – руки в боки,
Наклонились влево, вправо,
Влево, вправо, влево, вправо,
Получается на славу.
Молодцы !
Влево, вправо, влево, вправо.
Мы считали и устали, Дружно все мы тихо встали.
Ручками похлопали 1,2,3.
Ножками потопали 1,2,3,
Сели, встали, встали, сели,
И друг друга не задели
Мы немножко отдохнем ,
И опять считать начнем.
Мы  шагаем друг за другом
Лесом и зеленым лугом
Крылья пестрые мелькают,
В поле бабочки летают.
1, 2, 3, 4,
Полетели, закружились.

Поднимает руки класс – это раз,
Повернулась голова – это два,
Руки вниз, вперед смотри – это три,
Руки в стороны пошире развернули на четыре,
С силой их к плечам прижать – это пять,
Всем ребятам тихо сесть – это шесть.
На одной ноге постой­ка,
Будто ты солдатик стойкий.
Ногу левую к груди,
Да смотри не упади,
А теперь постой на левой,
Если ты солдатик стойкий.
Руки в стороны ­ в полет
Отправляем самолёт,
Правое крыло – вперед,
Левое крыло – вперед.
1, 2, 3,4­
Полетел наш самолет.
На зарядку солнышко поднимает нас,
Поднимаем руки по команде: «Раз!»
А над нами с весело шелестит листва,
Опускаем руки мы по команде: «Два».
Дружно помогаем маме,
Мы белье полощем сами.
1,2,3,4­
Потянулись , наклонились,
Хорошо мы потрудились.
Потянулись , наклонились,
Хорошо мы потрудились.
Потянулись , наклонились,
Хорошо мы потрудились.

Наклоняемся вперед,
Руки в стороны. Ветер , завывает,
Нашу мельницу вращает.
1, 2, 3, 4­
Завертелась, закружилась.
1, 2, 3, 4, 5!
Начал заинька скакать.
Прыгать заинька горазд,
Он подпрыгнул 10 раз.

К речке быстро мы спустились,
Наклонились и умылись.
1, 2, 3, 4.
Вот как славно освежились!
А теперь поплыли дружно:
Вместе  раз ­ это – брасс,
Одной, другой – это кроль.
Все как один плывём , как дельфин,
Вышли на берег крутой
И отправились домой.
Мы топаем ногами,
Мы хлопаем руками,
Киваем головой.
Мы руки поднимаем,
Мы руки опускаем,
Мы крутимся потом.
Мы топаем ногами:
Топ­топ­топ.
Мы руки опускаем:
Хлоп­хлоп­хлоп.
Мы руки разведем
И побежим кругом.

Пример изменения учебной программы на Тайване

22

761-785.

Цай, Дж., Дин, М., и Ван, Т. (2014). Как примерные учителя математики из Китая и США

относятся к согласованности обучения? Образовательные исследования по математике

, 85 (2), 265-280.

Карр Д. (2007). На пути к образовательно значимой учебной программе: эпистемический холизм

и интеграция знаний. Британский журнал образовательных исследований, 55 (1),

3-20.

Чармаз, К. (2000). Обоснованная теория: объективистские и конструктивистские методы. В N.

К. Дензин и Ю. С. Линкольн (ред.), Справочник по качественным исследованиям (2-е изд.) (Стр.

509-535). Таузенд-Оукс, Калифорния: Сейдж.

Чиу, М.-С. (2012). Внутренняя / внешняя рамка эталонной модели,

большой рыбы мало пруд эффект, и комбинированные модели для математики и естественных наук.

Журнал педагогической психологии, 104, 87-107.

Чиу, М.-S. (2013). Напряженность в реализации политики

«Энергосбережение / сокращение выбросов углерода» в тайваньской культуре. Энергетика

Политика, 55, 415-425.

Чиу, М.-С., и Уайтбред, Д. (2011). Реализация тайваньскими учителями новой

«учебной программы конструктивистской математики»: как решаются когнитивные и эмоциональные проблемы

. Международный журнал развития образования, 31, 196-206.

Кларк, В. Л. П., Гарретт, А.Л., и Лесли-Пелеки, Д. Л. (2010). Применение трех стратегий

для интеграции количественных и качественных баз данных в смешанные методы исследования

нетрадиционной программы последипломного образования. Полевые методы, 22, 154-174.

Корбин, Дж. М., и Штраус, А. (1990). Обоснованная теория исследования: Процедуры, каноны,

,

и оценочные критерии. Качественная социология, 13 (1), 3-21.

Дэвис, К., Христодулу, Дж. А., Зайдер, С., и Гарднер, Х.(2011). Теория

множественного интеллекта. В книге Р. Дж. Стернберга и С. Б. Кауфмана (ред.), Кембриджское руководство по разведке

(стр. 485-503). Кембридж: Издательство Кембриджского университета.

Дири И. Дж., Стрэнд С., Смит П. и Фернандес К. (2007). Интеллект и образовательные достижения

. Интеллект, 35, 13-21.

Дэн З. (2007). Знание предмета естествознания в средней школе

предмет. Journal of Curriculum Studies, 39, 503-535.

Фисс, А. (2012). Проблемы абстракции: определение американского стандарта математического образования

на рубеже двадцатого века. Наука и

Образование, 21 (8), 1185-1197.

Гераедтс К., Боерсма К. Т. и Эйкельхоф Х. М. (2006). На пути к последовательной науке

и технологическому образованию. Journal of Curriculum Studies, 38, 307-325.

Харт, К. (2001). Изучение отношений власти в процессе изменения учебной программы: случай

физики VCE.Исследования в области естественно-научного образования, 31 (4), 525-551.

Детский прорыв

Призыв всех учащихся в возрасте от 13 до 18 лет принять участие в глобальном видеоконкурсе по науке и математике

Приз за прорыв «Junior Challenge» открывает прием заявок на оригинальные научные видео до 10 октября 2016 г.

Образовательные призы на сумму 400 000 долларов будут присуждаться за оригинальный студенческий видеоролик, воплощающий в жизнь научные и математические идеи.

1 сентября 2016 г. (Сан-Франциско) — Фонд Breakthrough Prize Foundation объявил сегодня о запуске своего второго ежегодного конкурса Breakthrough Junior Challenge, глобального студенческого конкурса по естествознанию и математике, призванного вдохновить на творческое мышление в отношении фундаментальных концепций наук о жизни, физики или математики.

«Программа Breakthrough Junior Challenge побуждает новое поколение ученых и лидеров помочь нам всем по-новому взглянуть на научные принципы», — сказала соучредитель Breakthrough Prize доктор Присцилла Чан. «Мы надеемся, что студенты со всего мира примут участие в Breakthrough Junior Challenge, и я с нетерпением жду их невероятных работ. Как мы узнали в прошлом году, уникальные взгляды и новаторское мышление этих студентов могут научить всех нас важности сложных научных принципов в нашей повседневной жизни.”

Видео о том, как доктор Чан запускает соревнование Breakthrough Junior Challenge, можно посмотреть здесь: Видео о запуске Breakthrough Junior Challenge.

Учащимся от 13 до 18 лет из разных стран мира предлагается создать оригинальные видеоролики (продолжительностью до пяти минут), иллюстрирующие концепцию или теорию в области наук о жизни, физике или математике. Работы будут оцениваться по способности студентов передавать сложные научные идеи наиболее увлекательным, информативным и творческим способом.Крайний срок подачи заявок — 10 октября 2016 г. Студенты должны зарегистрироваться для участия на сайте www.breakthroughjuniorchallenge.org.

Один победитель будет признан и получит стипендию в размере 250 000 долларов США. Учитель естественных наук, вдохновивший победившего ученика, выиграет 50 000 долларов. Школа победителя также получит ультрасовременную научную лабораторию стоимостью 100 000 долларов.

Новое в этом году соревнование Breakthrough Junior Challenge будет включать в себя конкурс «Народное голосование». Все видео полуфиналистов будут размещены для публичного просмотра на официальной странице Breakthrough Prize в Facebook, а видео, получившее наибольшее количество «лайков», будет объявлено лучшим бомбардиром «Популярного голосования».Это видео автоматически попадет в раунд финалистов и будет разрабатываться для определения победителя конкурса.

В прошлом году победителем стал 18-летний Райан Честер из средней школы North Royalton, штат Огайо. Видео Райана под названием «Некоторые крутые способы понять специальную теорию относительности и ее значение в отношении времени» исследует специальную теорию относительности Альберта Эйнштейна и было отмечено судьями за ее остроумие, ясность и творческий подход. Видео имело мировую популярность и собрало около четырех миллионов просмотров в Интернете.В сентябре Райан поступит в Гарвардский университет.

«Победа в конкурсе« Прорыв среди юниоров »изменила мою жизнь, особенно открыв новые возможности для поступления в колледж. Изначально я собирался учиться в государственной школе в Огайо. Это был самый доступный вариант. После победы в конкурсе любой колледж стал доступным. Теперь я еду в Гарвард, о чем раньше даже не думал », — сказал Честер. «Мой совет нынешним участникам — обязательно проведите свое исследование. Убедитесь, что вы понимаете тему лучше, чем вам нужно.И добавить какой-нибудь юмор ».

В 2015 году на конкурс поступило более 2000 квалифицированных заявок из 86 стран, включая США, Индию, Мексику, Канаду, Великобританию, Австралию, Китай, Японию, Объединенные Арабские Эмираты, Саудовскую Аравию, Бразилию, Таиланд, Турция, Вьетнам, Норвегия, Франция, Израиль и Перу.

«Breakthrough Junior Challenge не похожа ни на одно другое студенческое соревнование в мире, и подавляющее количество положительных отзывов, продемонстрированных во время его первого года, доказывают именно это», — сказала судья Breakthrough Junior Challenge, автор и преподаватель Люси Хокинг.«Более 2000 студентов прислали поистине уникальные и продуманные видео, и я не могу дождаться, чтобы увидеть, что будет в следующем классе. Я очень рад видеть успехи прошлогоднего победителя, Райана Честера, и очень рад видеть, что делают участники этого года. Для меня большая честь снова присоединиться к судейской коллегии ».

Победитель конкурса Breakthrough Junior Challenge в этом году будет признан на церемонии вручения премии Breakthrough Prize в Кремниевой долине. Победивший студент и его или ее учитель будут объявлены, а фильм, занявший первое место, будет представлен во время общенационального телешоу, подробности которого будут объявлены позже.

«Когда учащимся предлагается создать видеоролики, в которых важные научные и математические концепции будут понятны, актуальны и интересны широкой публике, наука в целом становится более доступной для всех. И это помогает развенчать представления о том, кто может и должен «заниматься наукой», — сказала д-р Мэй Джемисон, эксперт по научной грамотности, бывший астронавт и руководитель 100-летнего звездолета, независимой глобальной инициативы по развитию возможностей для путешествий людей за пределы наша солнечная система в ближайшие 100 лет.«Я особенно рад быть судьей в конкурсе Breakthrough Junior Challenge, поскольку доступность, включение и демистификация наук являются основополагающими для моего давнего стремления улучшить научное образование и грамотность».

Видеоматериалы, представленные в окончательный список, будут рассмотрены лауреатами премии Breakthrough Prize и другими лидерами в области науки, технологий и образования из партнерской организации Khan Academy. Помимо создания и производства собственных видео-записей, студенты также будут иметь возможность участвовать в одноранговом оценивании работ, представленных сокурсниками.

«Мы гордимся тем, что в этом году снова стали партнером премии Breakthrough Prize на соревнованиях Breakthrough Junior Challenge», — сказал основатель Khan Academy Сал Хан. «Создание четкого и увлекательного видеообъяснения сложной концепции — отличный способ продемонстрировать мастерство и помочь другим понять и полюбить предмет».

Breakthrough Junior Challenge финансируется Марком Цукербергом и Присциллой Чан, а также Юрием и Джулией Милнер через фонд Breakthrough Prize Foundation на основе гранта фонда Марка Цукерберга в Фонде сообщества Кремниевой долины и гранта Milner Global Foundation.

Breakthrough Junior Challenge — это глобальная инициатива, направленная на развитие и демонстрацию знаний молодежи о науке и научных принципах; вызывать возбуждение в этих областях; поддерживать выбор карьеры в STEM; и привлечь воображение и интерес широкой общественности к ключевым концепциям фундаментальной науки.

Приз за прорыв

Премия «Прорыв», основанная в 2012 году Сергеем Брином и Анной Войчицки, Юрием и Джулией Милнер, а также Марком Цукербергом и Присциллой Чан, присуждается за выдающиеся достижения в области естественных наук, физики и математики.Премия направлена ​​на чествование ученых и повышение интереса к карьере в науке. Лауреаты каждой премии выбираются соответствующей Отборочной комиссией, состоящей из предыдущих лауреатов премии. В ноябре 2014 года двое из его основателей, Юрий Мильнер и Марк Цукерберг, объявили о присуждении премии «Новые горизонты в математике» для начинающих математиков, которая будет проводиться одновременно с существующей премией «Новые горизонты в физике».

Для получения дополнительной информации о призах за прорыв: www.breakthroughprize.org.

Партнеры

Академия Хана — это некоммерческая организация 501 (c) 3, миссией которой является предоставление бесплатного образования мирового уровня для всех и в любом месте. Мы считаем, что учащиеся всех возрастов должны иметь бесплатный неограниченный доступ к лучшему образовательному контенту и что они должны иметь возможность потреблять и осваивать этот контент в своем собственном темпе. Кроме того, мы считаем, что существуют невероятные возможности для использования интеллектуальной разработки программного обеспечения, глубокого анализа данных и интуитивно понятных пользовательских интерфейсов для более эффективного представления этих образовательных ресурсов студентам и преподавателям по всему миру.Наша библиотека материалов охватывает широкий круг тем, от детского сада до математики, биологии, химии, физики, экономики, финансов и истории. У нас более 37 миллионов зарегистрированных студентов, мы провели более 700 миллионов уроков и 4,85 миллиарда упражнений. Для получения дополнительной информации посетите www.khanacademy.org.

Призовая лаборатория Breakthrough Prize Lab для школы-победителя разработана и в сотрудничестве с лабораторией Cold Spring Harbor (CSHL). Основанная в 1890 году, CSHL сформировала современные биомедицинские исследования и образование.Его кампус в Нью-Йорке насчитывает 1100 преподавателей, студентов и сотрудников и ежегодно принимает более 12000 ученых, которые посещают всемирно известные конференции и курсы. Учебный центр ДНК CSHL является крупнейшим в мире поставщиком лабораторных занятий для студентов по молекулярной генетике и подготовки учителей. Материалы и методы, разработанные Учебным центром ДНК, доступны бесплатно на более чем 20 образовательных веб-сайтах, отмеченных наградами. Образовательное подразделение лаборатории также включает академическое издательство, аналитический центр по научной политике и аспирантуру по биологическим наукам.Посетите www.cshl.edu.

Breakthrough Junior Challenge также сотрудничает с National Geographic, чтобы помочь охватить энтузиастов науки и математики, преподавателей и студентов по всему миру. Каналы National Geographic в США являются совместным предприятием National Geographic и Fox Cable Networks. Каналы вносят свой вклад в приверженность Национального географического общества исследованиям, сохранению и образованию с помощью умных, инновационных программ и прибыли, которые напрямую поддерживают его миссию.

Контакт

Для получения дополнительной информации, включая правила конкурса, правила подачи видео и запросы, посетите: www.breakthroughjuniorchallenge.org.

Пожалуйста, зарегистрируйтесь и направляйте все запросы на странице форума по адресу www.breakthroughjuniorchallenge.org.

Только по вопросам прессы:
Джанет Вуттен, [email protected] Прямой: + 1-212-843-8024
Кристен Ботвелл, [email protected] Прямой: + 1-212-843-9227

Как читать учебник математики — MAX (Macalester Academic Excellence) Центр

Загрузить раздаточный материал (PDF)

ПРИМЕЧАНИЕ: Этот отрывок был написан для учебников математики.Он одинаково подходит для учебника химии или физики, поэтому, пожалуйста, замените математику естествознанием в зависимости от вашего класса.

Чтение математических текстов сильно отличается от чтения обычного английского. Попытка читать математику так же, как роман или исторический текст, наверняка вызовет у вас проблемы. В математическом тексте отрывки объяснения на английском языке обычно чередуются с частями математики. Однако даже его английский имеет особый и стилизованный характер.

При чтении любого пояснительного материала в математическом тексте главный принцип прост: читайте каждое слово, по одному слову за раз.Нет никакого «улова смещения» и последующего заполнения из последующих абзацев. Авторы скажут свое произведение только один раз. Если автор все же повторяет, вероятно, он высказывает несколько иную точку зрения. Важно каждое слово, даже слово из двух букв!

Забудьте о скорочтении; один небольшой абзац может занять десять минут! Поймите каждую часть каждого предложения по мере продвижения. Помните, что знакомые слова могут иметь математическое значение, которое вам нужно выучить. Конечно, вам также необходимо знать математическое значение этих незнакомых математических слов.Если вы не можете понять отрывок, остановитесь, чтобы подумать, и просмотрите математические определения слов, которые вы читаете, пока не поймете значение. Часто бывает необходимо начать чтение в начале отрывка несколько раз. Не торопись. Нет возможности ускорить процесс. Это медленное и деликатное дело … и «медленно значит быстро!»

В реальной математике (уравнения и т. П.) Фокус состоит в том, чтобы просто увидеть, как каждая линия следует из предыдущей. Если шаг особенно неясен, автор может предоставить некоторые письменные объяснения.Но убедитесь, что вы понимаете, откуда берется каждая строка, прежде чем переходить к следующей строке. Если вы пропустите хотя бы один шаг, остальные шаги не будут иметь для вас особого смысла.

Математику лучше всего читать с карандашом и бумагой под рукой и воспроизводить самостоятельно по ходу дела. Но не просто записывайте то, что вы видите в книге. Вместо этого попробуйте проработать каждую строчку для себя, шаг за шагом, вместе с автором.

Действительно важные математические отрывки — это задачи, которые автор подробно проработал.Успешные студенты очень полагаются на них. Одна широко используемая серия обзорных текстов по математике полностью состоит из решенных задач.

Как проработать решенную задачу в учебнике:
Начните с решенной проблемы, прорабатывая ее до конца, шаг за шагом. Затем закройте книгу и попробуйте еще раз проработать ее самостоятельно. Выполняйте задачу целиком столько раз, сколько необходимо, пока вы не сможете воспроизвести все решение с закрытой книгой. Но постарайтесь не запоминать решение.Вместо этого следите за тем, «что делать», чтобы переходить от каждой строки к следующей операции. Ваша версия решения, вероятно, будет содержать больше строк, чем авторская. Это хорошо. Иногда вам может потребоваться два или три шага, чтобы выполнить то, что делает автор, за один.

Работа над решенными задачами требует много времени. Нет ничего необычного в том, чтобы провести час или два на одной странице. Постарайтесь набраться терпения.

После того, как вы сможете поработать над решенными проблемами самостоятельно, домашние упражнения доставят вам мало хлопот, поскольку они обычно очень похожи.2 с обеих сторон заставят его выйти? » «Если мы должны сделать это на экзамене, я закончу». Это обычные реакции. Но то, что вы видите в книге, — это только конечный продукт автора, тщательно подготовленный для публикации. Он или она производили мусорные корзины, полные бумаги для заметок, чтобы найти это чистое решение. И учителя делают то же самое при подготовке к лекции. Мы, математики, упрощаем математику, потому что мы усердно над ней работаем, когда вы не смотрите.

Помните, что на экзамене вам не придется изобретать новую технику решения проблем.Ваша задача — выполнять техники, уже показанные вам в классе и в книге.

В некоторых математических текстах используются графические иллюстрации, а в некоторых нет. Как и слова, картина требует медленного и внимательного изучения. Беглый взгляд не годится, как в тексте по биологии. Каждая линия, каждый символ присутствует по определенной причине, и вам следует потратить время на то, чтобы понять картинку полностью и в деталях. Это особенно верно для графиков и диаграмм, которые часто содержат большой объем информации на небольшом пространстве.

Как видите, вы не просто читаете тест по математике — вы работаете с ним! Информацию нужно выкапывать, а не просто снимать с поверхности. Это медленный процесс, и это единственный хороший способ понять, что вам пытается сказать математический текст.

Будь терпеливым.
ПОМНИТЕ, ЧТО «МЕДЛЕННО — ЕЩЕ БЫСТРО»,
и
НАСЛАЖДАЙТЕСЬ ЧТЕНИЕМ МАТЕМАТИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ!

Новый подход к преподаванию вводной физики в первую очередь обнадеживает.

Математика, в частности, исчисление, является препятствием для многих естественных наук, технологий и инженерии.Физика, в которой много математики, часто оказывается такой же сложной задачей для студентов, которые хотят получить научные степени STEM.

Однако новый способ преподавания вводной физики, основанной на исчислении, открывает определенные перспективы для учащихся, испытывающих трудности с математикой. Учебная программа включает в себя два основных изменения по сравнению с тем, как обычно преподается этот стандартный курс. В то время как большинство курсов начинается с изучения сил и векторной математики, это начинается с энергии, которая, по словам сторонников, лучше играет на интуиции студентов.Курс также просит студентов больше заниматься расчетом, чтобы убедиться, что они его понимают.

Эти две корректировки связаны и «усиливают друг друга», — сказал Кристофер Фишер, директор инженерной физики и доцент кафедры физики и астрономии Канзасского университета, поскольку начало курса с энергии, а не сил «автоматически требует дополнительных вычислений».

Фишер стал соавтором недавнего исследования, которое продемонстрировало, что эта учебная программа, основанная на исчислении «энергия прежде всего», привела к более высоким результатам на экзамене Force Concept Inventory, базовом экзамене по физике, для всех студентов.Это также улучшило последующую успеваемость на инженерных курсах для студентов, которые поступили в колледж с более низкими оценками ACT по математике.

Другими словами, в исследовании говорится, что «последующие преимущества были самыми большими для студентов с более низкими математическими способностями, которые также представляют больший риск удержания». Таким образом, новая учебная программа «имеет потенциал для улучшения удержания учащихся, особенно помогая учащимся, которые больше всего нуждаются в помощи, в том числе традиционно недостаточно обеспеченным группам населения, которые часто имеют более слабую подготовку к математике.”

Фишер сказал, что он и его соавторы считают, что подобная организация курса «может помочь студентам преодолеть хорошо задокументированный барьер переноса математики на пути к изучению физики». Хорошо известно, что силы и связанная с ними векторная математика «представляют собой значительную кривую обучения для студентов», — добавил он, а отсрочка их выполнения позволяет студентам «больше сосредоточиться на изучении физики».

«Контур положительной обратной связи»

Это создает «цикл положительной обратной связи», в котором учащиеся одновременно улучшают свои физические и математические навыки, сказал Фишер.Он и его коллеги также считают, что этот подход можно экспортировать в любое учреждение любого размера. Фишер написал серию учебников, в которых сначала вводится классическая механика с использованием концепции сохранения энергии, а не сил. И он и его коллеги сделали слайды лекций, классные упражнения и домашние задания, которые делают то же самое — и всем этим они готовы поделиться по запросу.

Соавторы Фишера, все из физиков из Канзаса, — Сара ЛеГресли, доцент; Дженнифер Дельгадо, адъюнкт-профессор; Кристофер Брунер, Ph.D. кандидат; и Майкл Мюррей, профессор. Исследование опубликовано в Physical Review Physics Education Research.

Ни новый курс, ни традиционный курс не основаны на лекциях, поскольку оба используют активное обучение. Например, перед тем, как прийти в класс, ученики читают раздел учебника или смотрят видео по заданной теме. Около 20 минут класса посвящается презентации профессора, и студенты вместе решают несколько задач в течение оставшейся части урока. Затем студенты выполняют оцениваемые домашние задания.

Однако новая учебная программа, которая началась в 2015 году, развивает классическую механику с использованием концепций энергии и энергосбережения до введения концепции силы. «Наше намерение при построении учебной программы состояло в том, чтобы предоставить студентам общую концептуальную и математическую основу для решения широкого круга задач», — говорится в документе. Мы «надеялись помочь студентам понять концепции, лежащие в основе математических стратегий и связанных уравнений, а не сами стратегии.”

Энергетический подход

Авторы говорят, что подход, ориентированный на энергию, лучше всего описать как гамильтонова механика. Что касается математики, она в большей степени опирается как на дифференциальное, так и на интегральное исчисление, чем традиционная учебная программа, ориентированная на принудительное обучение.

Например, в расширенном курсе PHSX 211, в отличие от курса 210, студенты обычно используют исчисление при изучении одномерного и двухмерного поступательного движения, кругового движения, вращательного движения и колебательного движения.

«Мы надеялись, что это многократное использование исчисления в учебной программе поможет студентам улучшить беглость их применения при решении физических задач», — говорится в исследовании. Авторы далее «считают, что эта учебная программа дает студентам возможность выводить свои собственные уравнения для описания систем и решения проблем, вместо того, чтобы полагаться исключительно на уравнения, полученные другими».

Хотя газета вызвала много шума, у нее есть некоторые критики. Среди них Сюзанна Уайт Брахмия, доцент кафедры физики Вашингтонского университета, которая писала о необходимости «математизации», или перевода между конкретным и абстрактным, сделать большую часть учебной программы по физике.У нее было несколько опасений, в том числе то, что новое вмешательство проводилось на курсе с гораздо меньшим числом студентов, чем в контрольной группе.

«Я был бы очень осторожен, продвигая это как прорывное доказательство», — сказал Брамия, назвав исследование «интересным, но совсем не убедительным».

«Вполне возможно, что хорошо преподаваемые небольшие курсы с большим количеством контактных часов могут дать такие же результаты», — добавила она. «Этому есть много доказательств».

Верно: в группе по учебной программе было меньше половины учеников в классе сравнительной традиционной учебной программы.В документе признается это — и тот факт, что сфера ее охвата только одним неназванным университетом Среднего Запада была ограничена. Но Фишер сказал, что он и его коллега пытались контролировать различия в размере классов, имея одинаковое соотношение преподавателей и помощников преподавателей бакалавриата к студентам в каждом классе.

Пересмотренный курс также включает 25 дополнительных минут занятий два раза в неделю. Итак, в документе говорится, что «возможно, что это дополнительное время приведет к улучшению обучения студентов». Авторы планируют оценить влияние различий в размере классов и часах занятий в будущем исследовании.

Центр успеха студентов | Темпл университет


Служба репетиторства по STEM предоставляет поддержку студентам, обучающимся на курсах математики, химии, физики, биологии, инженерии, кинезиологии, информатики, психологии, экономики, нейробиологии и статистики в Temple.

Репетиторы встречаются со студентами на этих курсах один на один, чтобы помочь им понять научные и математические концепции, попрактиковаться в решении задач и ознакомиться с содержанием курса.Репетиторы также работают со студентами, чтобы помочь им выработать эффективные привычки при изучении и проверке на основных экзаменах.

Примечание: все учебные занятия осенью 2020 года будут проводиться с увеличением.


Как пользоваться услугой:
Записаться на прием заранее
  • Войдите в нашу систему записи на прием.
  • Используйте функцию фильтра, чтобы показать, когда для вашего курса доступны встречи. Затем выберите доступное время.
  • Сеансы продолжительностью 25 или 50 минут
  • Запись на прием можно записывать за 8 дней.
Запланировать сеанс в тот же день
  • Для сеанса 25 или 50 минут войдите в нашу систему записи по крайней мере за 45 минут. Следуйте приведенным выше инструкциям, чтобы зарезервировать свое время.
Что делать, если расписание полностью заполнено?
  • Используйте функцию списка ожидания в нашем онлайн-расписании, чтобы получать уведомления, когда у нас открывается 25-минутный или 50-минутный сеанс.
  • Войдите в нашу систему встреч в тот же день, что и назначенная вами встреча, и проверьте наличие других вакансий. Каждое утро будут открываться некоторые места специально для студентов, желающих однодневные занятия.

Вопросы? Свяжитесь с Джеймсом Отвеллом.


Предложения курсов

Ниже приведен список курсов, по которым мы предлагаем репетиторство. Курсы, которые предлагаются в течение всего времени работы центра, выделены жирным шрифтом.Курсы, не выделенные жирным шрифтом, предлагаются в несколько более ограниченном объеме. Чтобы узнать, когда доступны записи на эти курсы, войдите в нашу систему встреч и воспользуйтесь функцией «фильтра» для поиска по курсу.

ANTH 0825: Количественные методы в социальных науках

BA 2104: Excel для бизнес-приложений

BIOL 1011: Общая биология I
BIOL 1012: Общая биология II
BIOL 1111: Введение в биологию I
BIOL 2112: Введение в биологию II
BIOL 2296: Генетика
BIOL 3312: Биостатистика

BIOL 3352: Системная неврология

CHEM 1021: Введение в химию I
CHEM 1022: Введение в химию II
CHEM 1027: Применение химии
CHEM 1031/1951: Общая химия I
CHEM 1032/1952: Общая химия II
CHEM 1035: Химия для инженеров
CHEM 2021/2921: Органическая химия I
CHEM 2022/2922: Органическая химия II
CHEM 3001: Неорганическая химия
CHEM 3301: Физическая химия I
CHEM 3302: Физическая химия II
CHEM 4401: Биохимия I

CIS 1051: Введение в решение проблем в Python
CIS 1057: Компьютерное программирование в C
CIS 1068: Разработка и абстракция программ
CIS 1166: Математические концепции в вычислениях I
CIS 2166: Математические концепции в вычислениях II
CIS 2168: структуры данных

ECE 2112: Электрические устройства и системы I
ECE 2332: Принципы электрических цепей
ECE 2612: Проектирование цифровых схем

EDUC 1017: Алгебра для преподавателей

ECON 0858: Американская экономика
ECON 1001: Введение в экономику
ECON 1101/1901: Макроэкономические принципы
ECON 1102/1902: Микроэкономические принципы
ECON 3501: Промежуточный микроэкономический анализ
ECON 3502: Промежуточный макроэкономический анализ
ECON 3564: Международная валютная экономика

ENGR 1102: Введение в решение инженерных проблем
ENGR 2011: Инженерный анализ

ENGR 2331: Инженерная статика

EPBI 2219: Биостатистика и общественное здравоохранение

FIN 0822: Инвестиции в будущее

KINS 1221: Введение в анатомию и физиологию I
KINS 1222: Введение в анатомию и физиологию II
KINS 1223: Анатомия и физиология I
КИНС 1224: Анатомия и физиология II

MATH 0701: элементарная алгебра
MATH 0702: промежуточная алгебра
МАТЕМАТИКА 0824: Математические модели
MATH 1013: Элементы статистики
MATH 1015: Введение в числа и цифры
MATH 1021: Колледжская алгебра
MATH 1022: Precalculus
MATH 1031: Дифференциальное и интегральное исчисление
MATH 1041/1941: Исчисление I
MATH 1042/1942: Исчисление II
MATH 2043/2943: Исчисление III
МАТЕМАТИКА 2101: Линейная алгебра
MATH 2111: Основные понятия математики
MATH 3031: Теория вероятностей

MATH 3041: Дифференциальные уравнения

MIS 0855: Data Science

NSCI 1051: Основы нейробиологии

PHYS 0872: Наука о звуке
PHYS 1021: Введение в общую физику I
PHYS 1022: Введение в общую физику II
PHYS 1061/1961: Элементарная классическая физика I
PHYS 1062/1962: Элементарная классическая физика II
PHYS 2021/2921: Общая физика I
PHYS 2022/2922: Общая физика II

POLS 0825: Количественные методы в социальных науках

PSY 0825: Количественные методы в социальных науках
PSY 1001: Введение в психологию
PSY 1003: Статистика для психологии

SCTC 1501: Проблемы STEM — мир вокруг нас

SOC 0825: Количественные методы в социальных науках
SOC 1167: Социальная статистика

STAT 0827: Статистическое мышление и азартные игры
СТАТ 1001: Количественные методы для бизнеса I
STAT 1002: Количественные методы ведения бизнеса II
STAT 2103/2903: Статистический бизнес-анализ
STAT 2521: Анализ данных и статистические вычисления
STAT 2522: Дизайн обследования и выборка
STAT 5001: Количественные методы для бизнеса


Если вы не видите свой курс в списке, вы можете заполнить запрос на репетиторство по этому курсу.Возможно, мы сможем удовлетворить ваш запрос или направить вас в альтернативные репетиторские услуги на территории кампуса.


Протокол заседания четверга 5 декабря 2002 г. — Департамент физики

CC109: Протокол заседания от четверга 5 декабря 2002 г.


Присутствуют: Г-жа Преториус, г-н Уорд, г-н Эллиотт, г-н Мацуя, г-жа Енджеевски, г-жа Шлихтинг, г-н Кенрик, г-н Гудсолл, проф. Лонгэр, д-р Эллисон, д-р Нидс, д-р Паркер.

Извинения: г-жа Грандке, г-н Шанкс (заменен г-ном Норт)


1.Протокол

Протокол последнего собрания утвержден.

2. Возникающие вопросы

3. Вопросы учебного комитета

4. Часть III

Quantum Condensed Matter (Prof. Littlewood) Оценка 3,5 (14 ответов)
Структура и свойства конденсированного состояния (проф. Дональд) Оценка 3,6 (16 ответов)
Гравитационная астрофизика и космология (проф. Фабиан и др.) Оценка 3,9 (25 ответов)
Физика элементарных частиц (доктор Бэтли) Оценка 3.9 (19 ответов)
Физика Земли как планеты (доктор Пристли) Оценка 3,5 (10 ответов)
Теоретические концепции в физике (доктор Саймонс) Оценка 4,0 (19 ответов)
Квантовая теория поля (проф. Драммонд) Оценка 2,9 (9 ответов)
Образование и эволюция звезд (Dr Tout) Оценка 4.0 (4 ответа)
Темы в Cavendish Research (различные) Оценка 4,0 (2 ответа)

В целом, характер курсов следует лучше объяснять в начале курса, чтобы люди могли посещать каждый курс изначально, чтобы решить, какие варианты выбрать.Например, QFT — это чистая математика; Теоретические концепции на самом деле требуют большого базового знания, даже если это не подчеркивается. Физика Земли как планеты должна прояснить ее особую природу. Следует прояснить темы, которые проходят по курсам (например, Частицы прыгают). Слишком много раздаточных материалов содержат пункты, а не полные предложения.

Наблюдения, часть III: Земля как планета и частицы, в частности, имели несколько плохих наблюдателей, которые не могли справиться с проблемами.Наблюдения начались слишком поздно, поэтому их нужно приспособить к концу семестра. Те же проблемы возникали и на других курсах. Кураторам из 6 человек нужна четкая структура и предварительная подготовка. Лекторы должны избирательно подходить к выбору супервизоров, и необходимо дать больше рекомендаций о том, как проводить супервизии.

5. Часть II

Физика твердого тела (доктор Смит) Оценка 3,0 (53 ответа)
Тепловая и статистическая физика (Dr Needs) Оценка 3,0 (52 ответа)
Quantum II (доктор Уорд) Оценка 3.8 (52 ответа)
Вычислительная физика (доктор Александр) Оценка 3,4 (49 ответов)
Теория относительности и электродинамика (доктор Купер) Оценка 3,8 (53 ответа)
TP1 (д-р Терентьев и д-р Галл) Оценка 4,0 (32 ответа)
Эксперимент E1 (проф. Лян и др.) Оценка 3,9 (20 ответов)

Наблюдения: качество контроля хуже, чем в ИБ. Некоторые руководители, похоже, не проявляли особого энтузиазма по поводу надзора и были плохо подготовлены. Может быть, у аспирантов будет больше мотивации? С группами со смешанной способностью трудно справиться.Регистрация на надзорные работы прошла непросто. Некоторые надзоры могут начаться раньше в срок.

6. Часть IB Продвинутый

Waves (Dr Ritchie) Отсутствуют формы обратной связи
Mathematical Concepts (Dr Withington) Оценка 4,0 (13 ответов)
Динамика (доктор Эллис) Оценка 3,9 (67 ответов)
Экспериментальные методы (доктор Сондерс) Оценка 4,0 (66 ответов)
Примеры на уроке математической физики (проф. Литтлвуд) Оценка 3,6 (26 ответов)
Практика (д-р Сондерс) Оценка 3.3 (43 ответа)

Как правило, было бы полезно иметь более простые вопросы в начале листов с примерами для ознакомления студентов. Светло-зеленый цвет не следует использовать для раздаточных материалов.

7. Часть IB

Waves and Imaging Instruments (Dr Buscher) Оценка 3,5 (12 ответов)
Практические занятия (д-р Чаудри) Оценка 2,8 (11 ответов)

Общие комментарии: отдельный класс физики заботится о том, чтобы курс был поглощен основным курсом IB. Настоящая договоренность оценена теми, кто проходит курс обучения.

Проблемы возникли у ученика с маленьким ребенком, с расписанием практических занятий и супервизий.

8. Часть IA

Механика и теория относительности (доктор Грин) Оценка 3,7 (103 ответа)
Механика и теория относительности (доктор Джулиан) Оценка 3,5 (139 ответов)
Практические занятия (доктор Ханифф) Оценки: курс 2,8 (100 ответов), курс B 2,9 (133 ответа)

9. Прочие вопросы

Некоторые люди запрашивают электронные формы обратной связи. Студент разработал программу для этого по электронной почте, которая использовалась в Германии и в Кембридже в медицине.Это доступно как коммерческая услуга. Учебный комитет рассмотрит эту идею.

Чашки в туалетах должны быть бумажными, а не пластиковыми по экологическим причинам.

Кофеварка должна быть закреплена должным образом.

Экзамены по проекту летних каникул были задержаны. TC обсудит это с новым лицом, ответственным за этот вопрос.

Мы будем благодарны за помощь Департамента в организации отпусков.

10. Следующая встреча


Reed College | Математика | Требования к майору

Пособие для новичков

Требования к мажору

Математика

Учебная программа по математике делает упор на решение задач с помощью строгих методов, использующих как вычисления, так и структуру.Начиная с первого года обучения студенты учатся писать математические аргументы. Студенты активно обсуждают этот предмет друг с другом за пределами класса.

Требования к специальности «Математика»
  1. Математика 111 или эквивалент, 112, 113, 201, 202, 321 и 332.
  2. Четыре дополнительных раздела в курсах математики с номерами выше 300 (за исключением математики 470).
  3. Physics 101 и 102 или эквивалент.
  4. Математика 470.
Требования к математике со специализацией в статистике
  1. Математика 111 или эквивалент, 112, 113, 201 и 202.
  2. Один курс анализа данных, математика 141 или 241.
  3. Математика 321, 391 и 392.
  4. Два дополнительных раздела в курсах математики с номерами выше 300.
  5. Математика 470.

Настоятельно рекомендуется: информатика 121 и 221, а также курсы в таких прикладных областях, как биология, психология, социология или экономика.

Информатика-математика

Информатика — это яркая и разнообразная область исследований, тесно связанная с математикой.Кафедра предлагает междисциплинарную специализацию информатика-математика. Для этой специальности курсы Основы информатики I и II (CSCI 121 и 221) знакомят своих студентов с дисциплиной, каждый из которых обеспечивает значительную основу в программировании, и каждый готовит студентов к основной курсовой работе по алгоритмам, теории вычислений и вычислительным системам. . Эти основные курсы подводят студентов к различным субдисциплинам информатики, которые они изучают на элективных курсах высшего уровня.Затем студенты исследуют выбранную тему информатики для своей старшей диссертации. Более подробная информация представлена ​​на веб-сайте программы Computer Science.

Математика-экономика

Специальность «Экономика-математика» дает студенту возможность приобрести прочную основу в обеих областях в течение обычной четырехлетней программы колледжа без ущерба для факультативов. Современный экономический анализ в значительной степени опирается на применение математических методов. Совместная специальность особенно полезна для студентов, которые собираются работать в аспирантуре по экономике.Ранняя консультация с сотрудниками обоих отделов важна для студентов, рассматривающих эту специальность. Специалисты по математике и экономике должны сдать младшие квалификационные экзамены как на факультете математики, так и на факультете экономики. Работа над диссертацией обычно проводится под совместным руководством консультантов обоих отделов и должна включать существенное содержание обеих дисциплин.

Требования к специальности «Экономика-математика»
  1. Восемь единиц математики, включая математику 111, 112, 113, 141, 201, 202 и два других курса математики, выбранных из курсов с номерами более 300.Рекомендуется: выборки по математике 321, 322, 332, 382, ​​391 и 392. Студентам также следует рассмотреть возможность прохождения 200-уровневого курса статистики. По усмотрению Департамента математики, математика 111 может быть отменена для поступающих с достаточным опытом в области математического анализа. Учащиеся с достаточным опытом в области статистики могут заменить курс математики 141 на 200-уровневый курс математики или курс математики для старших классов 141.
  2. Шесть единиц экономики, включая экономику 201, 312, 313 и 314, и две единицы из числа экономических дисциплин 315–469, за исключением экономики 402.
  3. Два отделения в одном отделении Отделения истории и социальных наук, за исключением экономики.
  4. Младший квалификационный экзамен сдается на обоих факультетах.
  5. Математика – экономика 470 (диссертация). Работа над диссертацией обычно ведется совместно.

Математика-физика

Программа предназначена для удовлетворения потребностей студентов, чьи основные интересы лежат в обширной области между прикладной математикой и теоретической физикой. Студент, планирующий получить специализацию по математике-физике, должен как можно раньше проконсультироваться с главой комитета, чтобы определить его квалификацию и, если да, спланировать программу.Оба отдела должны одобрить заявку.

Требования к специальности «Математика-физика»
  1. Математика 111 или эквивалент, 112, 113, 201, 202, 322 и два других курса математики с номерами выше 310, включая по крайней мере один из 311 или 321.
  2. Физика 101, 102, 201, 202, 311, 321, 322, 342.
  3. Младший квалификационный экзамен сдается на обоих факультетах.
  4. Диссертация (Математика – Физика 470) должна четко соединять эти две области.

Настоятельно рекомендуется, но не требуется:

  1. Два из физики 323, 351, 362, 411, 442.

Рекомендуется, но не требуется:

  1. Математика 332, 411.
  2. Практическое знание иностранного языка: русского, немецкого или французского.

Студент, планирующий изучать математику-физику, должен как можно раньше проконсультироваться с главой комитета, чтобы определить, имеет ли он или она квалификацию, и, если да, спланировать программу.Оба отдела должны одобрить заявку.

Квалификационный экзамен по математике

Квалификационный экзамен по математике для юниоров обычно проводится в первую субботу после возвращения с весенних каникул, а дополнительные тесты проводятся в конце лета или в январе, если необходимо. Это письменный экзамен, охватывающий материал по математике 111, 112, 113, 201 и 202. Экзамен состоит из двухчасового утреннего занятия, на котором учащиеся выбирают четыре из пяти задач для представления, и двухчасового дневного занятия, во время которого студенты выбирают для представления три из четырех задач.

Студенты получают доступ к последним результатам за два месяца до экзамена, и им предлагается использовать их в процессе обучения. Подготовка к квалификации — это возможность обобщить знания и навыки, полученные за первые два года курсов математики Рида.

Задачи Qual оцениваются преподавателями, а успеваемость оценивается параллельно с успеваемостью студентов. Для успешной сдачи экзамен и академическая успеваемость должны продемонстрировать, что студент подготовлен к сдаче дипломной работы по математике.В пограничных случаях студенты могут получить условный проход, требующий выполнения дополнительной работы для сдачи. Студентам, не сдавшим экзамен, предоставляется второй шанс (обычно при следующем предложении квалификации).