Как исправить оценку в школе: Как исправить оценки в школе за неделю?

Как исправить оценки в школе за неделю?

Учеба в школе не всем ребятам дается очень легко. К тому же, некоторые ученики в течение учебного года расслабляются, а ближе к его окончанию спохватываются и всеми силами стараются спасти ситуацию. Именно поэтому перед ребятами нередко встает вопрос, как исправить плохие оценки в школе за неделю или несколько дней.

Как быстро исправить оценки в школе?

Вопрос, как исправлять оценки в школе, и можно ли это сделать за короткий период времени, встает перед огромным количеством современных учеников. В действительности, в этом нет ничего сложного, если ребенок задался целью и в дальнейшем хочет хорошо учиться. Чтобы помочь своему отпрыску исправить ситуацию за короткое время, воспользуйтесь следующими рекомендациями:

  1. Самое главное – в срочном порядке выучить материал, по которому ребенка не устраивают его оценки. В частности, школьник должен знать назубок все формулы и правила по проблемной теме, если таковые имеются. Практической части также следует уделять внимание, но все же на передний план должна выйти теория.
  2. Если у вас есть возможность, можно нанять репетитора, который поможет ребенку за короткий период освоить необходимый материал. При этом лучше всего обратиться за помощью непосредственно к учителю, который преподает проблемный предмет в школе, где учится ваш наследник.
  3. После того, как ребенок достаточно хорошо освоит материал, который ранее был для него слишком сложен, вместе с ним подойдите к учителю и попросите дать возможность исправить оценку. Ученики старших классов должны делать это самостоятельно, убеждая педагога в том, что искренне сожалеют о своем безответственном отношении к предмету.
  4. Дополнительно можно попросить учителя дать ребенку творческое задание, например, подготовить доклад или реферат по одной из самых сложных тем.

Нередко у школьников возникает ситуация, когда им приходится исправлять оценки не по одному, а по нескольким предметам сразу. В этом случае предварительно следует составить расписание работы педагогов и определить, в каком порядке лучше всего заполнять пробелы.

Естественно, что исправить плохие оценки, особенно по нескольким предметам, ребенок сможет только в том случае, если на время совершенно забудет о развлечениях и полностью сосредоточится на учебе. Чтобы у вашего отпрыска был стимул хорошо учиться, можно пообещать ему исполнение одного желания после исправления ситуации.

Как быстро исправить плохие оценки

Не всегда получается получать хорошие оценки сразу, бывает, что ситуацию нужно исправлять впоследствии. Не подкреплённые действиями размышления, как известно, ни к чему не приводят и оценку не улучшают. На самом деле всё можно сделать, если потрудиться.

Что нужно делать, чтобы понять материал

Прежде всего, надо выучить ту тему, по которой стоит низкий балл. Если это история, то нужно разобраться во всех событиях, запомнить даты и имена. В литературе – прочитать произведения и выучить стихотворение, если того требует тема. В языках – проработать необходимые правила. А точные и естественные науки требуют знания формул, изучения теории, решения уравнений и задач.

Бывает, что самостоятельно осилить материал не представляется возможным. Так как исправить плохие оценки? При возникновении каких-либо трудностей нужно обратиться за помощью к школьному учителю. Если подобная идея не является приемлемой, то остаётся найти репетитора. Наставник определяет, требуется ли понимание какого-либо материала из того, что был пройден ранее. Также помогает разобраться в теме.

Занятия с репетитором и улучшение оценки

В роли репетитора может выступать учитель из другой школы. Чтобы найти его, можно прямо спросить одноклассников, кто к кому ходит на платной основе, чтобы подтягивать знание предмета. Также объявления о репетиторстве размещаются в местной газете.

Не стоит полагать, что прийти на дополнительное занятие достаточно, чтобы исправить плохие оценки и получить хорошую отметку. Нужно внимательно слушать объяснения и выполнять все задания. Результатом должно стать понимание темы и выполнение нужных упражнений без каких-либо сложностей.

После всего нужно подойти к школьному учителю и рассказать о своём желании пересдать тему. Также поговорить о том, что материал уже выучен и проработан, а низкий балл в аттестате мешает поступлению в ВУЗ. Учитель должен видеть искреннее желание исправить оценки.

То есть ни в коем случае не нужно запускать положение дел ещё больше. Следует честно признаться себе в том, что материал упущен. И сделать всё необходимое для исправления ситуации.

Как исправить плохие оценки в школе? Советы родителям

«Если не подтянешь оценки в школе к зимним каникулам, не получишь на Новый год свой долгожданный подарок», — практика улучшения оценок в большинстве случаев зависит от родителей и чаще всего перерастает в банальный шантаж. И хочет того ребенок или нет, он вынужден подстраиваться под требования родителей. Таким образом у него формируется особое отношение к учебе и образованию. 

Редакция Promum разбиралась, как и зачем исправлять оценки в школе и нужно ли вмешиваться родителям. 

Подтягивание оценок: все ли так однозначно?

Естественно, за две недели наладить учебный процесс не представляется возможным. Оценки можно исправить лишь формально. Поэтому стоит понимать, что когда родители требуют от ребенка формального исправления оценок, они формируют убеждение, что оценка — это условное понятие. Дети таким образом привыкают получать оценки всего лишь «для галочки». Зачем учиться в течение года, если можно исправить оценку, переписав задание, дополнительно убрав класс или скачав реферат в интернете, не вникая в суть темы. То есть дети учатся хитрить и лавировать.

«Ребенок даже не пытается глубоко изучить вопрос, чтобы улучшить уровень своих знаний. Стратегия «быстро наверстать упущенное» вырабатывает у ребенка привычку стремиться к формальностям. Так родители приучают ребенка по-быстрому приспосабливаться. В таком случае речь идет не о знаниях», — говорит психолог и медиаэксперт Анна Просветова

Оценки в школе и качество знаний 

По словам президента ассоциации практических психологов и основателя «Мирошколы» Евгения Мирошниченко, родители уделяют слишком много внимания оценкам. А многие из них считают, что баллы в табеле отражают реальные знания и способности ребенка.

«Способности ученика зависят от многих других составляющих. Нередко в школах случается и так, что оценки становятся инструментом буллинга со стороны учителей. Поэтому главный совет родителям — не акцентировать все свое внимание на оценках. Ведь самое главное, чтобы ребенок с радостью шел в школу и хотел учиться», — говорит он. 

Оценки в школе действительно способны мотивировать. Но если, получая высокий балл, ребенок воодушевляется, то низкие оценки отражаются на нем абсолютно противоположно. Ребенок теряет даже малейшее желание учить этот предмет и находится в постоянном стрессе:

«Я этого не знаю. Я этого не понимаю. Мне это неинтересно», — часто можно услышать от детей в таком случае. 

Как решить эту проблему — рассказываем ниже. 


Читайте также: Як поговорити з вихователем у садочку про здоров’я дитини


Научите ребенка самостоятельности

Задача родителей — научить ребенка самостоятельно ориентироваться в своих оценках и искать варианты улучшения этих показателей. В жизни все немного иначе. Если ребенок получает низкую оценку по контрольной, то родители чаще всего реагируют двумя способами:

  1. «Ты оболтус! Садись учи, а потом иди договаривайся к учительнице, чтобы пересдать».
  2. Родители самостоятельно звонят или приходят к учителю, чтобы договориться о пересдаче.

Что нужно сделать: алгоритм для родителей

По рекомендации психолога Анны Просветовой, в таком случае родители должны спросить у ребенка следующее:

  1. Как ты относишься к этой оценке?
  2. Доволен ли ты таким результатом?
  3. Хочешь ли ты его улучшить?
  4. Как считаешь, достоин ли ты лучшего балла?
  5. Можешь ли ты его получить?
  6. Как ты предполагаешь, какая оценка была бы для тебя наиболее подходящей и реально отражала бы твои знания, способности и старания?
  7. Как ты считаешь, хочешь и можешь ли ты улучшить эту оценку?
  8. Когда ребенок говорит, что хочет и может, нужно спросить последнее: какими способами можно это сделать?

Затем ребенок вместе с родителями может продумать несколько вариантов. Взрослые не должны навязывать свое мнение, а могут всего лишь помогать и подсказывать. Пусть ребенок самостоятельно решает, какой способ наиболее подходящий. После чего родители должны поддержать ребенка в его начинаниях: «Молодец! Действуй! Я в тебя верю и знаю, что у тебя все получится». А затем отпустить ребенка самостоятельно решать эти вопросы.

Важно понимать, что с первого раза может не получиться. В этом случае говорить ребенку фразы по типу: «А я говорила! Надо было слушаться. Мама бы сходила к учительнице и все решила», — не лучший вариант.

Если не получилось, нужно спросить у ребенка следующее:

Как ты считаешь, почему не получилось: что можно исправить, улучшить и каким образом можно решить этот вопрос?

В таком диалоге родители учат ребенка получать знания, искать и находить варианты для решения проблем в жизни. Когда он решает текущие учебные задачи, он приобретает важные навыки. Ведь часто взрослые словно учатся вместо детей, забывая, что они свои оценки в школе уже давно получили.

Однако мнения экспертов по этому поводу разделились. По словам Евгения Мирошниченко, родители должны влиять на учителей, чтобы те хорошо относились к ребенку. Способы установления хороших отношений допускаются разные: можно сблизиться и подружиться с педагогом или нанять его репетитором хотя бы на какое-то время, чтобы тот «настроился на волну» ребенка.

Как поступать, каждый взрослый должен определить для себя самостоятельно, взвесив все за и против и отталкиваясь от конкретной ситуации.

Как можно помочь ребенку улучшить оценки в школе?

На стороне ребенка. Родители всегда должны быть на стороне ребенка и ни в коем случае не занимать позицию учителя.

Список предметов. Помогите ребенку составить список предметов и тем, которые нужно исправить. Так ребенок не будет испытывать сильный стресс и паниковать, а спокойно справится с задачей.

Расписание и сон. Вместе с ребенком составьте расписание. Например, в понедельник он может повторять математику, а во вторник — заполнять пробелы по физике. Напоминайте о своевременном отходе ко сну.

Диалог с учителем. Предложите ребенку узнать у учителя, какие темы нужно подтянуть. Часто для хорошей итоговой отметки лучше исправить одну двойку за сложную контрольную вместо двух троек за легкие проверочные.


Читайте также: Лена Борисова: «Мы объясняем детям, что девайсы — это работа, которая приносит нам деньги»


Помощь одноклассников. Ребенок всегда может попросить кого-то из более успешных в этом предмете одноклассников о помощи, чтобы те разъяснили и позанимались с ним.

Репетиторство. Родители могут оплачивать дополнительные частные уроки со школьным учителем. Как рассказал нам Евгений Мирошниченко, когда родители начинают оплачивать репетиторство, оценки по этому предмету вскоре улучшаются. Почему так происходит, неизвестно: то ли учитель уделяет больше внимания ребенку, то ли знакомится поближе и начинает более благожелательно к нему относиться. А если в этом семестре ребенок уже не успеет позаниматься, то записаться к учителю можно на следующий.

Сменить педагога. Если ни один из вышеперечисленных способов так и не помог улучшить оценки — тогда стоит предпринять серьезные меры. Существует множество примеров, когда замена учителя в классе положительно сказывалась на оценках учеников.

Можно ли исправить оценки в электронном журнале | Мr.Teacher

Всё. Сегодня последний день учёбы в III четверти, учителя выводят оценки, дети бегают за учителями «Исправьте, двойку, вот Вам реферат добавьте оценку».

Раньше когда журналы были бумажными, нужно было очень аккуратно зачищать старые оценки, я этого делать не умел и поэтому разумеется ничего не исправлялось. Сейчас журнал электронный, и тут можно сделать всё.

Помните как Михаил Гущин обнаружил что кто-то, (не он) исправил оценки какого-то ученика в 11 классе? Возмутившись, он пошёл на конфликт с администрацией и теперь в этой школе не работает.

Зайдём под своим логином паролем в журнал, профиль учителя:

Пример входа

Попробуем добавить оценку после того как уже вывели итоговую оценку:

упс… нужен профиль директора

Итак учитель не может поменять/исправить оценку после того как вывел уже оценки за четверть.

До этого момента он может сделать с оценками всё что угодно.

Для того чтобы поменять любую оценку в любой момент времени нужен логин и пароль пользователя с правами директора/администратора. Он у меня конечно же есть. Делаем эксперимент:

будем показывать на примере 9 классника под 14 номером в списке

Итак 14 номер, оценка выведена «3», средний балл 2,6.

поставил 5

Поставим «5» — средний балл — «3», не хватает до 4, нужны ещё пятёрки:

поставили ещё 2 пятёрки

Добавим ещё 2 пятёрки и средний балл стал 3,5, можно поменять итоговую оценку за III четверть на «4».

Но этого я делать конечно же не буду.

Итак для того чтобы исправить оценку любому ученику в любой момент времени, даже после того как оценку вывел учитель, вам достаточно иметь логин и пароль директора школы.

Сказанное выше справедливо для систем электронных журналов находящихся локально на сервере в пределах школы, хотя думаю и для онлайн-сервисов это так же справедливо, всё упирается только в соответствующий логин и пароль.

Спасибо за внимание.

Подписывайтесь на канал, жду комментарии.

Почему ломаются планшеты

Аттестация не нужна, не стоит она того

Как я учу школьников зарабатывать оценки вместо того, чтобы наказывать ими

Разрешать или не разрешать исправлять полученные оценки — вот в чём вопрос. Раньше, когда журналы были бумажными, этот вопрос не был особо острым. Ведь что поставлено в серую клеточку пером, то не вырубишь вообще ничем. Даже нет смысла приносить в школу топор.

Привет, учитель! Рассылка

Для тех, кто работает в школе и очень любит свою профессию

А электронные журналы, они же не только имеют красивые пастельные оттенки своих страниц. Они ещё и позволяют исправлять полученные оценки. Получил, например, Вася тройку по физкультуре за прыжки в длину. Это я специально самую безболезненную ситуацию описываю. И спрашивает Вася у учителя: «Герман Александрович, а можно мне на следующем уроке заново прыгнуть, а то у меня сегодня прыгучесть пониженная?». И ведь технически это возможно. Если он, Вася, на следующем уроке прыгнет дальше, или что там ещё важно для оценки за прыжки, то учитель может просто заменить ему оценку в журнале. Может, если захочет.

У нас в школе на этой почве среди учителей идут непримиримые дискуссии. Что уже само по себе характеризует её с лучшей стороны. Ведь у нас работают неравнодушные люди, активно проходят споры на профессиональные темы, спорные вопросы всесторонне обсуждаются. Я нахожусь в стане тех, кто разрешает пересдавать любые текущие работы.

Вот прямо так прихожу в новый класс и говорю: «Я разрешаю пересдавать любые текущие работы в специально отведённый день»

И я разрешаю пересдавать работу хоть сколько раз, пока ученик не получит отметку, которая его устраивает. Исключение — четвертная контрольная работа. Её я рассматриваю как контроль за самой собой и оценку эффективности моей работы в четверти. Но для ребёнка это всего лишь одна отметка из множества, полученных за учебный период. Даже если она не устраивает ученика, её вклад в четвертную оценку невелик. Да и если честно, редко, когда эта контрольная оценка выбивается среди остальных.

Преимущества такого моего подхода я свожу к пяти основным моментам (у меня на это пять причин…).

1. А в чём подвох?

Это обычно спрашивают дети, получившие эту незатейливую информацию. А подвох в том, что в рамках таких условий ответственность за их оценки в четверти лежит только на самих учениках. Хотят, чтобы было «отлично», — есть такая возможность. Можно, конечно, качественно работать на уроках, выполнять все задания и получать свои пятёрочки сразу. Или воспользоваться возможностью и изменить отметку, которая не устраивает. С учётом, что первоначальные работы, проверенные и с указанием ошибок, сохраняются на руках. И можно все свои прошлые ошибки учесть, выполняя повторную подобную работу на пересдаче. И как после этого в конце четверти или года объяснить себе, родителям, да хоть кому, почему у тебя тройка по биологии.

И нет путей к отступлению. Любую работу, хоть все сразу, можно пересдать в любой из назначенных дней до конца четверти. Не смог в эту среду? Можно в следующую! И критерии оценивания озвучиваются заранее. В любой работе всегда пять заданий. Выполняете все пять — в журнал пять, четыре — в журнал четыре… Так я учу детей самих нести ответственность за свои образовательные результаты.

2. Контроль — на самоцель образования

А если в целом, то я считаю, что значимость всех этих отметок, оценок и рейтингов сильно преувеличена. Ну какая разница для нормального взрослого человека, какая оценка у него была во второй четверти седьмого класса по литературе, географии или даже по математике? Значение всех этих срезовых, контрольных, тестовых и прочих оцениваемых работ не должно сводиться исключительно к контролю.

Контроль должен быть обучающим. Значит, проверочная работа должна содержать задания, в которых есть вероятность сделать типичную ошибку. Если проверяемый с этими заданиями сталкивается, а ошибок не делает, это значит, что на базовом уровне он материал освоил, и его этому можно больше не учить. Пусть переходит на следующий, творческий уровень обращения с учебным материалом. А если не справился — его нужно доучивать. Не ставить ему эту двойку и вызывать маму, а доучивать. Потому что зафиксирован факт — человек не освоил материал до нужного уровня и не может идти дальше. И для меня ставить двойки и на том успокаиваться — это контроль ради контроля без образовательного смысла.

3. Лучший двигатель обучения — любопытство

Когда я проверяю текущие работы, я стараюсь не исправлять ошибки, а указывать на них. Просто ставлю «минус» там, где неверно. Тогда у ребёнка, получившего в руки проверенную работу, возникает желание узнать, «почему у меня минус», «почему неправильно» и «а как тогда правильно». Ответы на эти вопросы я стараюсь в готовом виде не давать. И тогда, ведомые своими эмоциями, своим собственным желанием разобраться, они ныряют в тетрадь, в учебник. Да хоть в интернет. Главное, что ребёнок сам стремится найти ответ на вопрос по моему предмету. И по моим наблюдениям именно такие знания усваиваются лучше всего, а допущенные ошибки больше не повторяются.

А если не будет возможности исправить полученную оценку? Зачем им искать, стараться понять, как правильно отвечать? Проще же просто выбросить эту работу и забыть о ней.

4. Должны запоминаться правильные ответы, а не ошибки

Я заметила, что ребёнок, который в текущей работе допустил ошибку, а потом не пришёл эту работу переделывать, с большой вероятностью повторяет эту же ошибку в контрольной работе. Это я собираю статистические данные, надеюсь на диссертацию в будущем. А если на пересдаче подобное задание было выполнено правильно, то в контрольной четвертной работе эта же ошибка у этого же ребёнка повторяется крайне редко.

Не знаю, что наука об этом говорит. Хотя, конечно, надо бы поразбираться. Но пока что для меня это примерно так. Если ученик делает ошибку «своими руками», то как её ни исправляй яркой красной ручкой и каллиграфическим почерком, она застревает у него в голове в этом своём ошибочном виде. А если он находит время её обдумать, осознать и, главное, «своими же руками» исправить, то он уносит с собой правильный способ исполнения обязательной программы. Что-то вроде того, что у человека запечатлевается последний опыт выполнения этого задания.

Поэтому я прошу своих учеников переделывать работы, в которых они допустили ошибки. И ставлю им за это хорошие оценки взамен плохих. Ведь они сдают мне хорошие работы взамен плохих!!!

5. Мужество и оптимизм

И вообще, я хочу воспитывать в своих учениках мужество признавать свои ошибки и силу характера для того, чтобы находить возможности для исправления своих промахов. Я считаю, что в жизни им эти способности пригодятся. Ведь во взрослой жизни человеку может понадобиться умение переделывать то, что было выполнено недостаточно хорошо. И для этого, я считаю, нужно больше силы и работы над собой, чем в случае «не получилось –ну и ладно». И ещё я стараюсь сделать так, чтобы учёба в школе и школьные оценки не превращались в наказание.

Пытаюсь организовать изучение моего предмета таким образом, чтобы оценки нужно было зарабатывать, а не оценками можно было наказывать.

Как подтянуть оценки, когда до каникул осталось совсем мало

Скоро конец четверти, а у тебя в дневнике не радужный расклад? Время поднапрячься и подтянуть баллы за четверть, ведь каждая отметка сможет повлиять на средний балл аттестата. Адукар даст пошаговую инструкцию, как подтянуть оценки.

Оцени успеваемость

Выпиши все свои отметки из журнала, чтобы понять, на какие баллы претендуешь при аттестации в конце четверти. Посмотри, где ты в силах исправить ситуацию. Также подумай, какие годовые отметки нужны для хорошего среднего балла аттестата.

Расставь приоритеты

Не берись сразу за всё. Выдели несколько предметов, где тебе точно удастся повысить балл за четверть. Сконцентрируй силы именно на них. В противном случае ты не исправишь четвертную оценку, а только утомишь себя.

Приходи заниматься к крутым преподавателям Адукара!Балл аттестата — это лишь ¼ успеха. Во многом результат зависит от баллов, полученных на централизованном тестировании.

Оставляй заявку и начинай готовиться заранее к ЦТ 2021. А мы тебя научим решать тест на 80+ баллов. Есть аудиторные и онлайн-занятия.Записаться на пробное занятие

Поговори с учителем

На перемене подойди к преподавателю-предметнику и спроси, что нужно сделать, чтобы подтянуть балл к концу четверти. Не акцентируй внимание на своём желании заработать отметку повыше. Покажи заинтересованность в предмете, и тогда учитель примет во внимание твои старания. Обычно высокими баллами оцениваются дополнительные работы или рефераты. Прояви старание — и сможешь исправить четвертную оценку.

Ходи на поддерживающие занятия

Не игнорируй дополнительные уроки. Твой интерес к учёбе растопит сердце даже строгого преподавателя. При выставлении отметок он отнесётся к тебе лояльнее, учитывая твои заслуги на дополнительных занятиях, да и сам поймёшь материал лучше.

Будь активным

Способ получить высокие текущие отметки — идеально выполнять домашние задания. Дома есть время и подходящая обстановка, чтобы разобраться во всех упражнениях и потом сдать на проверку тетрадь или уверенно выступить у доски. Смело вызывайся отвечать устно и старайся на письменных работах, так заработаешь несколько девяток и десяток в журнал. Если тема затрагивает вопросы из предыдущих уроков, где ты показал слабые знания, обратись к важным моментам из тех параграфов. Так опередишь дополнительные вопросы учителя и покажешь, что не просто зазубрил текст, а во всём разобрался.

Готовься к контрольным

Самый важный параметр при выставлении четвертных отметок — контрольные работы. Узнай, на какие даты планируются четвертные итоговые работы. Готовься к ним морально и интеллектуально. Повтори пройденное, прорешай типичные задания из учебника, подготовься к диктанту или изложению. Высокие результаты по ним сыграют в твою пользу. Например, если у тебя средний балл по предмету за четверть 7,2, а контрольную ты написал на 8 или 9, то преподаватель может выставить четвертную 8.

Скооперируйся с одноклассниками

Как правило, проблемы с отметками есть не только у тебя. Предложи друзьям вместе двигаться к намеченной цели. Собирайтесь там, где приятно учиться. Только старайтесь не отвлекаться на посторонние занятия. Пусть тебя греет мысль, что на каникулах ты сможешь уделить больше времени любимым делам.

Выпускной год очень напряжённый и трудный. Но хороший аттестат увеличивает твои шансы на поступление. Поэтому думай о том, как подтянуть оценки за четверть заранее, планируй, не стесняйся обратиться за помощью к учителю, одноклассникам, родителям. И мы уверены, что у тебя всё получится.

Спасибо, что дочитал до конца. Мы рады, что были тебе полезны. Чтобы получить больше информации, посмотри ещё:

Поступление в вуз: гайд от сына маминой подруги

Каталог учебных заведений Адукар

Как улучшить аттестат для поступления? Гайд для выпускников

Не пропускай важные новости и подписывайся на наш YouTube, ВК, Instagram, Telegram, Facebook и уведомления на adukar.by.

***

Если хотите разместить этот текст на своём сайте или в социальной сети, свяжись с нами по адресу [email protected] Перепечатка материалов возможна только с письменного согласия редакции.

ПЛОХИЕ ОЦЕНКИ В ШКОЛЕ: как исправить успеваемость и как к этому относиться родителям.

Ребенок принес домой дневник: а там снова двойка за контрольную, не сделанная домашняя работа или заваленная контрольная? Многие родители сталкиваются с такими проблемами. Плохие оценки в табеле или дневнике – причина ссор и скандалов в семье. Это стрессовая ситуация, которая порождает напряженность в отношениях.

Часто родители не знают, как правильно реагировать. Стоит ли наказывать за плохие оценки? Или шантажировать подарками: «если все оценки будут выше 10 – куплю тебе новый айфон в конце года»?

Как же относиться к такой проблеме? И ребенок и родители должны знать, как справляться с такой ситуацией. При правильном подходе решение проблемы плохой успеваемости может стать важным жизненным опытом, научить ребенка бороться с плохими привычками и вернуть его на правильный путь.

ПОЧЕМУ МОЙ РЕБЕНОК ПОЛУЧАЕТ ПЛОХИЕ ОЦЕНКИ?

Есть много причин, по которым ребенок может принести домой плохую оценку. Поэтому важно учитывать все факторы, которые могли способствовать этому, чтобы вы могли эффективно решить проблему.

Вот несколько вопросов, которые следует задать себе, если вы столкнулись с плохой оценкой в дневнике (или табеле).

  • В каком классе учится ребенок?

Некоторые предметы или отдельные темы уроков даются всем детям труднее из-за сложности материала или особенностей учебной программы. Изучите требования, по которым выставляется оценка. Обратите внимание на индивидуальные способности ученика.

  • Есть ли у него плохие оценки по одному или нескольким предметам?

Если ребенку не дается изучение определенного предмета, немного легче сузить проблему. Если же низкие оценки по нескольким предметам, это может быть признаком более серьезной проблемы, такой как отсутствие концентрации или поведенческие проблемы.

  • Были ли какие-то значимые изменения в жизни вашего ребенка?

Если это первый раз, когда ваш ребенок получил плохую оценку, подумайте о событиях, которые произошли в его жизни. Перемены дома (например, большой переезд) или в школе (смена коллектива, переход в старшую школу) могут оказать большое влияние на детей и привести к временному снижению оценок.

  • Ваш ребенок интересуется тем, чему его учат в школе?

Не все ученики, получают невысокие баллы, потому что не понимают материала — некоторым скучно, и им нужно больше мотивации. Отсутствие интереса к предмету может означать, что ученик не прикладывает больших усилий к учебе, что приводит к плохим оценкам.

  • Что вы считаете «плохой» оценкой?

Плохая оценка может быть разной для каждого учащегося и родителя в зависимости от ожиданий и перспектив. Если школьник постоянно получает 10-12, а теперь ему поставили 8, для вас это — трагедия. Или наоборот, ребенок делает успехи, если его оценки стали немного выше, чем вы привыкли (пусть даже это тройки). Важно помнить, что оценивание – относительная вещь. Учитывайте особенности ребенка и цените его индивидуальность, даже если оценки не совсем такие, как вы хотели бы.

  • Что думает учитель об успеваемости ребенка?

Попросите учителя подробно прокомментировать успеваемость. Ваш ребенок не сфокусирован или зачинщик беспорядков в классе? Его плохие оценки могут быть результатом поведенческих или учебных проблем.

КАК СПРАВИТЬСЯ С ПЛОХОЙ УСПЕВАЕМОСТЬЮ РЕБЕНКА.

Отличниками не рождаются. Нельзя исправить все оценки за один вечер, если ребенок заядлый «троечник». Обдумайте подробную стратегию для повышения оценок. И не ждите мгновенных результатов. Обучение хорошим академическим навыкам имеет решающее значение, если вы хотите добиться длительного улучшения. Выполните следующие шаги, чтобы создать действенный план для повышения успеваемости.

  • Примите ситуацию спокойно

Кричать — не продуктивный способ вести разговор. Подобная реакция немедленно поставит ребенка в состояние обороны и ситуация может быстро выйти из-под контроля. Это также может привести к тому, что дети в будущем начнут скрывать плохие оценки, поэтому важно сохранять спокойствие.

  • Прислушайтесь к своему ребенку

Чтобы действительно понять суть проблемы, позвольте ребенку вести большую часть разговора. Задавайте открытые вопросы о том, что, по его мнению, послужило причиной плохой успеваемости. Делайте заметки, чтобы вы могли получить четкое представление о том, что думает ваш сын или дочь.

  • Спросите, как он чувствует себя в школе

То, как ребенок относится к школе (и школьным занятиям), может повлиять на успеваемость. Будьте внимательны к определенным словам, которые дети используют при разговоре о школе — например, «скучно», «беспокоиться» или «я не знаю». Это могут быть признаки того, что ученик перегружен, разочарован и отстает в школе, что может привести к плохим оценкам.

  • Будьте внимательны

Как ребенок учится в школе? Является ли он, как правило, хорошим учеником, или нужна небольшая дополнительная помощь в определенной области? Не запускайте проблемы с обучением и не надейтесь, что они решатся сами собой. Принимайте участие в школьной жизни детей. Если вы можете точно определить успеваемость в данный момент и знаете, чего хотите в будущем, это может помочь вам составить график цели.

  • Ставьте конкретные цели

Работайте со своими детьми, чтобы создать небольшие краткосрочные цели для достижения более глобальной цели (повышения оценок). Используйте модели постановки целей, которые четко сформулированы, достижимы и измеримы. В зависимости от результатов успеваемости ребенка, это может быть цель на улучшение усвоения определенного предмета или формирования конкретной учебной привычки.

  • Отслеживайте прогресс

Как только вы и ребенок поставили цели на основе результатов успеваемости, начните отслеживать успехи за дни, недели и месяцы до следующей проверки успеваемости.

Есть несколько способов отслеживать прогресс вашего ребенка.

  • Используйте лист постановки целей
  • Регулярно отслеживайте и обсуждайте с ребенком достижения
  • Проводите ретроспективу. Задавайте ребенку вопросы о его прогрессе: «Что получилось?», «Что не получилось?».
  • Хвалите за достижения и обсуждайте проблемы которые помешали достичь цели, ищите выход вместе
  • Пусть ребенок чувствует вашу заинтересованность, но не будьте навязчивы (это отбивает всякое желание учиться)
  • Проверяйте оценки по выполненным заданиям
  • Корректируйте план по мере получения оценок

Празднуйте достижения

Когда ваш ребенок достигает цели, отметьте это! Устройте праздничный семейный ужин, купите новую игрушку или предоставьте ребенку привилегии, которые он оценит. Вознаграждение, является отличным способом повысить мотивацию и сформировать у ребенка навыки постановки целей.

Загрузка…

Исправление плохих оценок в колледже: руководство

Один из распространенных вопросов, который мне задают родители и ученики: «Можно ли исправить или исправить плохие оценки?» В целом колледжи очень сопротивляются изменению итоговых оценок за курс, но в некоторых обстоятельствах они действительно это сделают. Однако такие возможности редки, и исправление плохих оценок может быть очень запутанным предметом, поскольку все колледжи различаются по своей политике. Но при некоторых обстоятельствах да, можно каким-то образом устранить плохие оценки, чтобы они были удалены из академической успеваемости учащегося или предотвратили негативное влияние на их средний балл (GPA).Не все учащиеся будут иметь право на коррекцию оценок, и обстоятельства должны быть подходящими для соответствия. Именно благодаря точному пониманию этих возможностей учащиеся и родители могут определить, а затем попытаться внести поправки в оценки. Пожалуйста, имейте в виду, что попытка исправить плохие оценки в колледже — это редкий шанс, часто требующий строгих правил и потенциальных ловушек. Наилучший вариант, конечно, — это в первую очередь, чтобы студенты преуспели.

Я столкнулся с рядом возможностей коррекции оценок в своей работе и рассмотрел еще больше, чтобы обобщить некоторые распространенные способы коррекции оценок, которые могут изучить родители и учащиеся.Я дал общий обзор ограниченных, но в некоторых случаях очень эффективных способов решения проблемы плохих оценок, с которыми я сталкивался в колледжах на протяжении многих лет. Поскольку все колледжи разные, родителям и учащимся необходимо изучить, что предлагает конкретный колледж, в том числе его окончательный результат для учащегося, и этот учебник предназначен для описания некоторых существующих возможностей и помощи родителям и учащимся в том, чтобы задавать хорошие вопросы о том, что их школа может предложить. Некоторые «колледжи» могут не дать возможности исправить плохие оценки и даже могут быть шокированы, если их спросят.Другие очень хорошо знакомы с процессом и имеют формальные системы, настроенные для обработки запросов. Я работал с колледжами, чтобы помочь некоторым студентам успешно использовать один или несколько описанных ниже процессов, чтобы удалить плохие оценки из транскрипта, например преобразовать их в «отказ», а не «F», поэтому я знаю, что это возможно, но не обязательно легко. Каждый из вариантов имеет встроенную опасность: хотя они могут помочь в успеваемости учащегося и его среднем балле, они не определяют и не устраняют причины, вызвавшие плохие оценки . Проблемы колледжа, как правило, повторяются, и академическая неудача может повторяться снова и снова, поэтому административные меры не должны происходить сами по себе без усилий по решению академических проблем.

Варианты исправления плохих оценок при активной посещаемости:

Регулярный отказ от класса А

Для студентов, которые активно посещают занятия в течение семестра и знают, что они получат плохую оценку, возможность в первую очередь предотвратить попадание этой оценки в транскрипт, вероятно, является лучшим и наиболее очевидным путем из всех.В становится намного сложнее исправлять плохие оценки после окончания семестра, , поэтому их раннее выявление может иметь решающее значение для их исправления. Существует два обычных периода, когда студент может покинуть класс: в течение начального периода исключения / добавления в начале семестра и до крайнего срока «выхода с W», установленного колледжем. Обычно эта последняя дата составляет чуть больше половины семестра, но я был удивлен, узнав, что некоторые колледжи фактически устанавливают обычную дату выхода из программы за неделю до финала.При рассмотрении вопроса об исключении из класса учащиеся и родители должны специально проверить эту дату, которая должна быть указана в академическом календаре школы на этот конкретный год, или они могут просто связаться с офисом регистратора, который обычно занимается отменой курса. Намного легче установить принятый крайний срок выхода, чем пытаться использовать любой из вариантов истечения крайних сроков, указанных ниже, поскольку колледжи могут крайне неохотно, за исключением крайних обстоятельств, позволить студентам покинуть классы после установленных сроков.

Снятие с истекшим сроком

Одним из скрытых способов избежать плохих оценок для учащихся является требование о выходе из класса по истечении установленного срока. Большинство родителей и учеников не осознают, что вполне возможно выйти из класса после указанной даты выхода и по-прежнему иметь в стенограмме ученика букву «W», а не «F». Я помог многим студентам в этом процессе, поэтому убедился, что это может сработать. Тем не менее, колледж должен будет пройти процесс, и ему понадобится очень веская причина, почему студент не выбыл из класса до истечения крайнего срока.

Обычный процесс, который я наблюдал в колледжах для отказа от истечения крайнего срока, заключается в том, что студент должен подать апелляцию или «подать прошение» об исключении после истечения крайнего срока. По сути, студент обращается к декану своего колледжа с просьбой разрешить ему покинуть класс, даже если крайний срок истек. Некоторые колледжи захотят, чтобы в петицию были включены письма поддержки или рекомендации, например, от советника студента, профессора или других сотрудников колледжа, например директора службы поддержки инвалидов.Ловушка при получении всех документов и подписей до окончания семестра может заключаться в том, что студенты могут уже чувствовать себя подавленными высокими рабочими требованиями в конце семестра и испытывать дополнительное бремя попыток получить письма поддержки или подписи на них. Подготовка к финалу может увеличить шансы на то, что это не получится. Кроме того, эти обязательные письма или подписи могут включать профессора, который ведет класс, который студент хочет бросить. Многие студенты не хотят разговаривать с профессором, чей курс они не посещали или терпят неудачу, поэтому студент может отложить разговор с этим профессором, что повышает вероятность того, что оформление документов никогда не будет завершено.

Для того, чтобы показать «вескую причину», почему студент не уложился в установленную дату отчисления, колледжи, как правило, хотят указать достаточно веские причины, например, в то время студент был каким-то образом выведен из строя, госпитализирован или даже заключен в тюрьму. Они также могут потребовать формального подтверждения по указанной причине, которая может прийти в виде письма от врача или другого подтверждающего лица. Родительские письма обычно не считаются этой официальной документацией. Причины, по которым колледжи, кажется, не принимают, — это те, по которым студент забыл, просто не успел из-за других занятий или не знал свою текущую оценку.Также «неприемлемыми» причинами является то, что занятия в классе становились все труднее по мере того, как продолжался семестр, и студент был очень занят в конце семестра. Даже при наличии надежной документации, объясняющей причину, по которой студент не выбыл из класса, колледж может захотеть узнать напрямую от студента, почему он не вышел из класса до истечения крайнего срока, или как-то сообщить колледжу. о проблемах. Ведение записей о попытках отказа от участия является важным шагом, поскольку это может помочь студенту в подаче петиции позже (например,грамм. перечисление попыток связаться с консультантом, который так и не вернулся к студенту). Заблаговременное предвидение возможных возражений или вопросов колледжа может быть чрезвычайно полезным для определения «веских причин», которые следует предоставить, а приемлемые причины могут быть перечислены непосредственно на их веб-сайте. Как правило, гораздо лучше попытаться исправить плохие оценки в течение семестра с помощью профилактических мер, включая изъятие за просрочку, поскольку после окончания семестра это становится еще труднее.

Исправление плохих оценок после окончания семестра:

Есть несколько вариантов исправления плохих оценок после окончания семестра, но, на мой взгляд, только один, который действительно полезен для студентов, активно посещающих колледж.Даже в этом случае будет очень важна подробная документация «уважительной причины». В результате непосредственного сотрудничества с различными колледжами я обнаружил, что, как правило, попытки исправить плохие оценки должны предприниматься как можно ближе к семестру, поэтому выявить проблему и быстро принять меры может быть очень непросто. важный. Однако мы увидим, что некоторые варианты исправления плохих оценок действительно требуют от учащихся этого времени. Приведенные ниже возможности предназначены после окончания семестра с плохими оценками.

Апелляции по индивидуальным курсам

Большинство колледжей разрешают студенту обжаловать индивидуальные оценки за курс, пытаясь исправить плохую оценку, но этот вид процесса обычно очень узок и может быть очень трудным для успешного использования. При подаче апелляции по индивидуальному курсу будет официальный процесс, в котором обычно участвуют профессор, декан и группа или комитет. Школы позволят использовать этот процесс при определенных обстоятельствах, и должны быть «веские причины», такие как:

  • Оценки за курс были рассчитаны способом, несовместимым с политикой университета, программой или изменениями в программе.
  • Оценка была ошибочно рассчитана профессором.
  • Стандарты оценок / успеваемости были произвольно или неравномерно применены профессором (например, предвзятость профессора).
  • Преподавателю не удалось назначить или удалить незавершенное задание или инициировать изменение оценки, как это было согласовано со студентом.

В апелляциях на индивидуальные оценки по курсу большое внимание уделяется ошибкам профессора, таким как канцелярский просчет или невыполнение оценки за тест или экзамен, которые изначально были отмечены как незавершенные, но позже были выполнены студентом.В случае «предвзятости профессора» на студента ложится бремя продемонстрировать, что оценка была получена из-за такой предвзятости. Хотя в соответствии с политикой школы могут быть и другие обстоятельства, которые подходят для апелляции по отдельным курсам, ученик должен определить веское основание для апелляции, например, причины, указанные выше. В противном случае декан может прекратить рассмотрение апелляции, или апелляционный комитет может даже отказать в слушании дела студента. По мнению студента, есть много причин, которые могут служить основанием для апелляции, но обычно комитеты не принимают для апелляций по отдельным курсам, например:

  • Полученная плохая оценка была «несправедливой» без веских оснований для объяснения причин.
  • Оценка была слишком разборчивой или сложной.
  • Экзамены были слишком сложными или плохо спланированными.
  • В курсе слишком много работы для класса его уровня (например, вводный уровень)
  • Студент не мог понять профессора во время лекции по языковым или другим причинам.
  • Помощник учителя мало чем помог.

С учетом точных и ограниченных приемлемых оснований для апелляций по отдельным курсам, это очень «долгий путь» для общих усилий студентов по изменению оценок.Многие из приемлемых причин связаны с ошибкой или предвзятостью профессора, но не с его некомпетентностью (например, был плохим учителем или сдавал несправедливые экзамены). Однако в определенных обстоятельствах учащиеся могут обжаловать индивидуальные оценки за курс, поэтому в некоторых случаях остается возможность исправить плохие оценки.

Степень «Прощение» или «Амнистия»

Один из встреченных мною «мифов» о колледже, которые, кажется, несут учащиеся, касается программ «амнистии» или «прощения».Студенты могут неправильно понимать эти возможности, иногда из-за отсутствия единообразия в колледжах при использовании терминов «прощение» или «амнистия» для обозначения программ, а также их требований. Колледжи, как правило, используют эти термины по-разному, поэтому, чтобы помочь родителям и студентам понять типы политики и программ колледжа, которые они могут там найти, я систематизировал некоторые концепции, чтобы сделать их более понятными. Эта организация и ее описание основаны не только на программах, доступных в колледжах, с которыми я знаком, но и на других программах, которые я исследовал, чтобы найти конкретные детали.Учащиеся и родители должны проверить свою школу, чтобы узнать, какие возможности прощения или амнистии доступны для них и как они могут повлиять на успеваемость учащегося, средний балл успеваемости или и то, и другое. Каждый колледж предъявляет разные требования к программе и свои результаты, поэтому важно быть уверенным, что результат поможет студенту.

В целом, я обнаружил три основных типа академических программ «прощения» или «амнистии», которые я бы охарактеризовал как:

  • Программы повторной сдачи оценок курса
  • Программы прощения с ограниченной коррекцией
  • Программы амнистии для студентов, прошедших повторный прием

Классная программа прощения оценок «Повторная сдача»

Один из наиболее распространенных вариантов «прощения» оценок — это когда колледж позволяет студентам повторно пройти курс, чтобы улучшить начальную оценку, которую они получили за этот курс.Хотя в некоторых колледжах это называется программами прощения, это скорее вариант «подстановки», чем прощение, поскольку ученику необходимо пересдать класс. Этот вариант настолько стандартен для всех колледжей, что учащиеся и родители просто предполагают, что занятие можно повторить при необходимости без каких-либо дополнительных исследований. Хотя есть общие черты в видах прощения «повторного принятия», они не являются единообразными и могут иметь некоторые важные вариации, поэтому родители и ученики должны проверить их перед тем, как использовать их, чтобы убедиться, что это хороший путь.Знание результата, например, как повторный урок или предыдущий класс будет отображаться в стенограмме учащегося и как повторно пройденный урок повлияет на их расчет среднего балла, будет иметь решающее значение. Родители и ученики склонны предполагать, что плохая оценка будет полностью удалена из стенограммы ученика, но это может быть не так. Некоторые колледжи исправят плохую оценку или класс с помощью своего рода пометок, в то время как другие сохранят обе оценки в протоколе. Некоторые колледжи будут использовать высшую из двух оценок при расчете среднего балла, а другие — нет.Перед повторным посещением класса учащиеся и родители должны внимательно ознакомиться с последствиями и требованиями этого варианта.

Вот некоторые из этих общих тем и вариантов политики повторного прощения в разных колледжах:

  • Повторное принятие прощения может быть разрешено только для определенных оценок (например, низких оценок), таких как C-, D или F. Учащимся может быть запрещено повторно пройти класс, чтобы попытаться поднять C до B или А.
  • Не все курсы могут иметь право на повторное прохождение прощения.Некоторые колледжи не разрешают повторять «индивидуализированные» классы, такие как независимое обучение или даже некоторые занятия по искусству, в то время как другие указывают, что только классы, необходимые для основной специальности, могут повторяться, а общеобразовательные классы — нет.
  • Некоторые колледжи заменяют оценку только в том случае, если оценка второй попытки выше, чем первая, но другие будут использовать вторую оценку, несмотря ни на что. Другими словами, чтобы поднять свой средний балл, студент может на самом деле понизить его при повторении курса.
  • Для некоторых колледжей старая классная оценка все еще может отображаться в транскрипте даже после того, как она была повторена в дополнение к новой оценке. Другие колледжи могут использовать какие-то обозначения или даже слово «повторяется» вместо или рядом со старой или новой оценкой.
  • В то время как многие колледжи не требуют от студента подачи заявления, петиции или апелляции для получения второго шанса записаться на курс, другие могут. Большинство колледжей действительно требуют, чтобы учащиеся подали петицию, если они достигли установленного лимита повторных посещений класса, который обычно составляет три.Если студент хочет записаться на курс в четвертый раз, он должен подать прошение об этом в колледж.
  • Хотя изменение оценки может учитываться для колледжа, большинство из них предупреждают, что пересмотр оценки «может не учитываться для других учреждений или финансовой помощи». Другими словами, это может иметь последствия для финансовой помощи, стипендий, перевода в другие колледжи или даже в аспирантуру, поскольку они могут по-разному относиться к измененным оценкам.

Программы прощения ограниченной коррекции

Одна из вещей, которые я узнал о программах «прощения» или «амнистии», которые предлагают устранить несколько плохих оценок, заключается в том, что колледжи проводят четкое разграничение между прошлыми и нынешними студентами. Некоторые программы открыты только для зачисленных в настоящее время студентов, в то время как другие говорят, что на них могут претендовать студенты, которые не посещали их колледж в течение некоторого времени. Большинство программ прощения, состоящих из нескольких курсов, похоже, нацелены на бывших студентов, но некоторые колледжи действительно предлагают ограниченный вид программы для нынешних студентов. В этих программах типа «ограниченная коррекция» может быть указано, что они позволят прощение оценок за три класса, за один семестр или на другую определенную продолжительность или сумму. Каждая школа определяет требования для участия в своей программе, поэтому родители и учащиеся должны проконсультироваться со своей школой о правилах программы.Как и в случае повторной версии прощения, ограниченные программы исправления могут сказать, что это применимо только к определенным классам. Я не обнаружил, что ограниченные программы коррекции являются очень распространенными, и на сайте конкретной школы или связавшись с ее регистратором, следует ответить, предлагает ли школа такую ​​программу коррекции оценок. Некоторые колледжи предлагают эту программу на своих факультетах «удержания студентов», что является еще одним ресурсом, который может предоставить информацию о них. Поскольку это жизнеспособный вариант для исправления плохих оценок, это может быть работа, связанная с проверкой конкретной школы, чтобы узнать, предлагают ли они что-то подобное.

Вот некоторые общие темы, которые я нашел для программ прощения с ограниченными оценками коррекции:

  • Студенту может потребоваться подать апелляцию, заявление или прошение о прощении, поэтому это процесс, который необходимо предпринять, и он может занять время.
  • Только определенные классы могут иметь право на участие в программе списания оценок. Например, некоторые колледжи могут сказать, что обязательные курсы для основной, а не для общих факультативов, могут быть приемлемыми.
  • Исправленные оценки могут быть ограничены только буквой «F» и преобразованы в аббревиатуру, означающую «амнистия», но все же появятся в стенограмме. На оценки «D» это может не повлиять, но это может варьироваться в зависимости от программы и школы.
  • В некоторых колледжах прощение или амнистия может удалить только числовое значение f плохие оценки из расчета их среднего балла, и плохие оценки будут продолжать появляться в стенограмме. Другими словами, даже если он будет одобрен для программы прощения оценок, плохие оценки все равно могут остаться, и прощение, по сути, влияет только на средний балл студента. Проверку результатов программы прощения следует проводить внимательно, чтобы увидеть, какую реальную пользу она приносит учащемуся, прежде чем подавать заявление.
  • Программа прощения для учащихся может иметь множество особых условий. Например, в одном колледже, с которым я столкнулся, было указано, что студент должен сменить специальность и заработать 24–30 кредитов с хорошим средним баллом, чтобы иметь право. Другие колледжи требуют, чтобы прошел один календарный год, прежде чем студент сможет попросить амнистию или прощение за занятия в течение определенного семестра.
  • Почти все программы, с которыми я столкнулся, утверждали, что процесс амнистии или прощения может быть использован только один раз и необратим.
  • Как и в случае с другими видами амнистии или прощения оценок, все школы предупредили, что изменение оценок не может учитываться для других учебных заведений, стипендий или финансовой помощи.

Программы амнистии для студентов, прошедших повторный прием

Программы для прошлых студентов могут сильно отличаться от ограниченных вариантов исправления и повторного прощения, о которых я упоминал выше. Многие колледжи пытаются привлечь бывших студентов обратно в класс, поэтому программы «академической амнистии» (иногда называемые программами «второго шанса») в последние годы постепенно набирают все большую популярность.Большинство из этих типов программ «амнистии», похоже, применимы только к бывшим студентам, и для них может быть много условий и даже жестких требований. Прошлые программы амнистии при повторном приеме студентов предназначены для того, чтобы помочь бывшим студентам быть повторно принятыми после длительного периода отсутствия в колледже. Все колледжи, которые предлагают их, говорят, что студенты имеют право на участие в такой программе только по прошествии определенного периода времени, который может составлять один или два года, пять лет, или в одном случае я столкнулся с невероятными 10 годами, прежде чем им разрешили. возвращаться.Как только они это сделают, они часто должны активно посещать занятия и заработать определенное количество кредитов с минимальным средним баллом даже до того, как им даже будет разрешено подать заявление об амнистии в прошлом классе. Поскольку эти программы могут различаться в разных колледжах, учащиеся и родители должны тщательно проверять требования к конкретным программам.

Как и в случае с другими типами возможностей прощения оценок, детали важны для понимания этих видов программ амнистии при повторном приеме, но некоторые общие темы для всех колледжей:

  • Программа амнистии или второго шанса может быть нацелена только на плохие оценки, такие как C-, D или F.
  • Большинство колледжей предусматривают право на такую ​​амнистию. Студенты могут не посещать занятия в своем колледже (или иногда в любом колледже) в течение определенного периода времени, например от одного года до пяти лет. Текущие учащиеся, которые активно посещают занятия, не имеют права на такого рода программу прощения оценок.
  • Некоторые колледжи могут указать, что их программа предназначена только для студентов, у которых было «неудачное начало» в колледже, поэтому их программа амнистии может применяться только к первым двум семестрам колледжа.
  • Все программы, с которыми я столкнулся, указали, что студент должен посещать занятия и зарабатывать кредиты в своей школе с минимальным средним баллом, прежде чем ему будет разрешено подать заявление об амнистии. Эти кредитные требования могут варьироваться от получения 12 кредитов со средним баллом 2,5 до 45 кредитов (почти 2 года при полной занятости) со средним баллом 2,75. В это время учащийся должен подать заявление или подать прошение об амнистии прошедшего класса, поскольку это не является автоматическим.
  • В зависимости от колледжа рассматриваемые низкие оценки могут по-прежнему отображаться в стенограмме учащегося, но исключаются из их нового расчета среднего балла.Другими словами, амнистия только улучшит средний балл учащегося, а плохие оценки все равно будут фигурировать в стенограмме.
  • Академическая амнистия может быть подана только один раз и не может быть отменена.
  • Все предыдущие программы амнистии при повторном приеме студентов включают стандартное предупреждение о том, что другие колледжи, стипендии или федеральная финансовая помощь могут не соблюдать изменения GPA, предоставленные амнистией. Если студент решает перевести другой колледж или пытается поступить в аспирантуру, приемные комиссии могут по-прежнему видеть первоначальные оценки и не соблюдать предоставленную амнистию.

Исправление особых обстоятельств после окончания семестра:

Почти в каждом четырехлетнем колледже, с которым я работал или с которым я сталкивался, есть какой-то процесс, позволяющий учитывать «особые обстоятельства» для исправления плохих оценок после окончания семестра. Однако такое исправление может быть трудным для получения, влечет за собой сложный процесс и не гарантируется. Это также не позволяет фактически изменить плохую оценку на лучшую. Он разрешает студенту отказаться от занятий по истечении установленного срока только после окончания семестра, а в некоторых случаях и намного дольше него.В этом варианте учащийся исключается из классов, поэтому в транскрипте отображается буква «W» вместо «F», а также устраняется негативное влияние на его средний балл. Этот процесс называется ретроактивным отказом от занятий, и многие колледжи разрешают студентам официально отказываться от занятий после окончания семестра при особых обстоятельствах. Конкретный результат, как и в случае с другими вариантами, которые я упомянул, необходимо изучить в конкретном колледже, прежде чем он будет использован, чтобы убедиться, что он принесет пользу студенту.

Все высшие учебные заведения различаются, когда дело доходит до концепции и процесса обратного отказа. Некоторые колледжи имеют очень развитые системы для управления этим процессом и могут даже иметь назначенных контактных лиц, письменные правила или даже полный комитет, посвященный этому процессу. Другие школы, такие как общественные колледжи, технические школы или другие менее развитые системы, возможно, никогда не слышали об этом процессе. Для колледжей, которые имеют установленную политику и процедуры для ретроактивного отказа, есть несколько общих тем, все вращаются вокруг студента, так или иначе затронутого обстоятельствами, не зависящими от него.Это могло включать смерть одного из родителей во время семестра или множество других уважительных причин. Но на сегодняшний день политика и процедуры колледжа, похоже, вращаются вокруг наличия медицинского состояния , которое студент имел во время своего обучения. Необязательно, чтобы учащемуся поставили диагноз или лечили от него в течение этого времени, ему просто нужно было повлиять на него, пока он посещал занятия, и позже признать, что он затронул их. В таком случае процесс выхода из программы после семестра чаще всего представляет собой ретроактивную отмену по медицинским показаниям, о которой я расскажу, поскольку она наиболее распространена.Чтобы подчеркнуть эту точку зрения на медицинское состояние, некоторые колледжи фактически ограничивают право на ретроактивное исключение только «проблемами со здоровьем, эмоциональными или психологическими проблемами», так что, по сути, это ретроактивный медицинский отказ. Независимо от обстоятельств, колледж потребует «официальную документацию», которая показывает, что студент серьезно пострадал, ослаблен или недееспособен, и это повлияло на его академическую работу. Опять же, ретроактивный отказ не ограничивается медицинскими показаниями, но это, вероятно, самая понятная и, вероятно, самая частая причина, по которой колледжи направляют такой запрос на отказ.

Обратное медицинское изъятие

У меня был особый и обширный опыт помощи студентам в документировании медицинских состояний, которые повлияли на их учебу. В какой-то момент своей карьеры я просматривал более 1200 запросов каждый год, которые документировали медицинские потребности студентов в академической поддержке, и каждый из них включал сложные психологические, нейропсихологические, психообразовательные или психиатрические оценки, которые я должен был прочитать, понять и дать обратную связь. относительно сделанных запросов.Эти оценки были частью общего официального запроса, который мог быть отклонен, и мне пришлось бы исправить любые проблемы в запросе и противостоять любым возражениям, которые привели к его отказу. Я узнал, что наличие заболевания не является автоматической гарантией получения того, что студент заслуживает, и документация о состоянии, сделанном запросе и других факторах должна согласовываться, чтобы привести к одобрению. Подача запроса на ретроактивный отказ от поступления в колледж — это точно такая же концепция.Хотя у студента может быть документация, подтверждающая, что у него было какое-либо заболевание во время его посещения, это может быть больше, чем просто отправка отчета от врача. С некоторыми колледжами может быть очень легко справиться с подобными усилиями по исправлению оценок, но другие могут иметь очень высокие стандарты и будут внимательно изучать документацию для поиска проблем.

Я принимал участие во многих запросах о ретроактивном отказе от медицинского обслуживания для студентов колледжей. Суть этого процесса заключается в том, что студент должен официально запросить отказ от занятий после окончания семестра, и колледж либо утвердит его, либо отклонит, либо даже откажется рассматривать запрос.Таким образом, наличие твердого обоснования запроса и надежной документации по вопросам будет иметь первостепенное значение для утверждения такого отзыва. В хорошо развитых колледжах часто есть четкие правила, в которых прописано, при каких обстоятельствах они будут рассматривать обратное медицинское исключение. Хотя этот процесс может занять много времени и быть сложным, положительным моментом является то, что он может быть очень эффективным способом преобразовать неудовлетворительные оценки за полный семестр в «W.» Конечно, есть и недостатки, о которых я расскажу ниже.

Некоторые соображения для ретроактивного отзыва по медицинским показаниям:

  • Студент может запросить обратный медицинский отказ после окончания семестра, в то время как он в настоящее время зачислен в колледж или нет. Прошлые студенты или те, у кого есть пробелы в посещаемости, могут запросить обратный медицинский отказ в течение нескольких месяцев или даже лет после окончания данного семестра.
  • Сделанный запрос, по сути, состоит в том, чтобы позволить студенту покинуть классы с буквой «W» намного позже установленного срока для данного семестра, часто из-за недиагностированного заболевания, которое повлияло на их оценки.
  • Обратный отказ по медицинским показаниям — это просьба об отказе от занятий в течение предыдущего семестра, это не требование об отказе от колледжа или программы. Студент может оставаться в своем колледже и посещать занятия.
  • Отказ от медицинских услуг задним числом отличается от отпуска по болезни, который представляет собой другой процесс (хотя иногда они могут иметь место одновременно). Если студент несколько раз просит об отмене по медицинским показаниям, пока он в настоящее время посещает занятия, колледж может потребовать от студента взять отпуск по болезни перед возобновлением учебы.Медицинский отпуск не требует автоматического отзыва по медицинским показаниям с обратной силой, это отдельный процесс.
  • Для того, чтобы рассматриваться возможность ретроактивного отказа от занятий по медицинским показаниям, колледж потребует официальную документацию, подтверждающую, что у студента было состояние, которое значительно повлияло на него в течение этого времени. Эта документация должна исходить от поставщика медицинских услуг, и в каждом колледже есть порог для определения того, что является «достаточной документацией».«Хотя колледжи могут варьироваться в зависимости от своих требований, обычно эта документация предоставляется врачом, психологом, психиатром или другим лицом, обеспечивающим уход за докторской степенью. Колледжам разрешается просматривать документацию и решать по своему собственному усмотрению, кому будет предоставлен медицинский отзыв с обратной силой.
  • В некоторых колледжах будет существовать полный формальный процесс обратной медицинской отмены, который включает формы, письма, которые необходимо отправить, документацию, которую необходимо собрать, и даже планы, которые необходимо разработать.Это может занять много времени и времени. В других колледжах процесс более простой, а в некоторых вообще нет.
  • В более развитых или крупных колледжах решение об одобрении или отклонении запроса на снятие средств обычно принимает комитет, но в некоторых колледжах меньшего размера решение может принимать один человек. Я работал с колледжами, где комитет был широким и фактически включал студентов в качестве членов, в то время как в других колледжах декан или другой человек принимал единоличные решения.
  • Здесь действуют те же предостережения от колледжей в отношении финансовой помощи, которые указаны выше, но не обязательно те же, что и для других колледжей, поскольку в стенограмме обычно появляется буква «W», а не плохие оценки. Этот процесс представляет собой фактический «отказ от занятий с буквой W», но родители и учащиеся должны уточнить детали в своем колледже. Во всех ретроактивных медицинских отзывах, с которыми я работал, в результате этого процесса в стенограмме действительно появлялась буква «W», а не «WF» (отказ от отмены).Но чтобы быть уверенным, важно проконсультироваться с конкретной школой о результатах процесса, прежде чем переходить к нему.

Исходя из моего непосредственного опыта работы с этим процессом, есть некоторые дополнительные сведения о том, что колледжи могут ожидать или требовать, но которые могут не быть указаны в их официальных правилах:

  • Похоже, что школы лучше всего реагируют на любой запрос на отзыв, если в течение этого семестра или как можно ближе к его окончанию предпринимаются действия. Представляется, что многие колледжи предпочитают «занести в протокол» проблемы до окончания семестра, или, по крайней мере, связываться с ними раньше, чем позже, кажется, дает более положительный ответ.
  • Колледж все еще может захотеть узнать, почему студент не связался с колледжем по поводу проблем. Для родителей ведение учета попыток связаться со школой от имени учащегося может «зафиксировать» проблему до окончания семестра. Эти контакты могут быть связаны с персоналом колледжа, таким как профессора, консультант, консультационный центр, центр здоровья студентов и т. Д.
  • Учащийся официально отправляет запрос (не родители), и они могут предоставить дополнительную информацию комитету по отказу, например, письма поддержки от других, которые, возможно, видели их проблемы в течение этого семестра или могли бы иным образом предложить вещи в поддержку запроса. .
  • Процесс отзыва с обратной силой обычно одобряется как полный или «бланкетный» отказ от всех классов в течение этого срока, а не как более конкретный «выборочный» отказ от определенных классов. Другими словами, комитет вряд ли одобрит исключение из классов с «F» и сохранение классов с «A». Обычно это отказ по принципу «все или ничего», чтобы исключить любые хорошие оценки, полученные в течение этого семестра. Некоторые колледжи одобряют выборочное исключение учащихся, но в правилах других колледжей прописано, что они даже не рассматривают такие запросы.Документирование различного влияния состояния здоровья учащегося на классы, которые они посещали, имеет решающее значение для любого запроса об исключении для конкретного класса, но даже если это было продемонстрировано, некоторые колледжи по-прежнему не будут одобрять запросы на отмену, относящиеся к конкретному классу.
  • Независимо от медицинской документации, колледж или комитет захотят узнать от студента, что произошло в течение этого семестра. Обычно это делается в объяснительном письме, отправляемом вместе с отзывом об отказе, и колледжи обычно говорят, что это должно быть написано собственными словами студента.
  • В некоторых колледжах документация для запроса на отказ от участия может быть проверена на предмет медицинской необходимости и достоверности одним или несколькими штатными психологами колледжа или другими специалистами. Они могут внимательно изучить с профессиональной точки зрения вид оценки, диагнозы, используемые тесты, рекомендации по лечению и все другие аспекты, чтобы увидеть, согласны ли они или «верят» ли, что обратный медицинский отзыв является законным запросом из-за состояние здоровья или просто вопиющая попытка просто избавиться от плохих оценок.Наличие «справки от врача» обычно не считается достаточной документацией для такого рода отзыва, а «надежность документации» является ключевым моментом для такого рода запросов.
  • родителям и ученикам, как правило, не разрешается говорить непосредственно с членами комиссии по отказу от . Фактически, чтобы не допустить влияния родителей и учеников на них вне рамок их обязанностей в комитете, личности членов часто хранятся в секрете колледжами и не разглашаются ни на каком этапе процесса отзыва.
  • Если студент намерен продолжать посещать занятия, колледж или комитет могут захотеть узнать «план» студента для достижения успеха и предотвращения повторения проблем. Это вполне обоснованное беспокойство, поскольку я видел, как проблемы колледжа повторяются в одной и той же школе или даже в разных колледжах. Комитет или школа могут установить условия для учащегося продолжить или возобновить учебу, например, еженедельно встречаться со своим консультантом или даже посещать школьный консультационный центр.Наличие четкого плана и выполнение любых установленных требований увеличит вероятность того, что ученик преуспеет в своем заднем запросе на отказ и преуспеет в будущих классах.

Уважаемый студент! Нет, я не изменю оценку, которую вы заслуживаете

Вы все слышали такой образ: дети сегодня растут с верой в то, что их усилия имеют значение. Каждый получает трофей, и каждый заслуживает похвалы только за то, что появился. Как сказал один автор: «Родители перешли от чувства, что они должны давать своим детям все, что им нужно , к тому, чтобы дать им все, что они хотят .”

Вы можете спорить, сколько здесь правды. Но многие профессора говорили мне, что, когда многие из их студентов поступают в колледж, они тащат в класс чувство академического права — убеждение, что их работы и экзамены должны оцениваться на основе того, насколько усердно они работали, а не насколько хорошо они Освоила материал. Когда они не получают оценок, которых, по их мнению, заслуживают, многие поднимают этот вопрос с оценщиками.

Когда это происходит, становится ясно одно: их мнение о качестве своей работы часто не соответствует реальности их работы.Вместо того чтобы рассматривать свои оценки как отражение того, насколько хорошо они интерпретировали или выполнили свои задания, некоторые студенты придут к другому выводу: задание было слишком сложным. Или мой профессор меня не понимает.

Для многих профессоров, особенно преподавателей, не имеющих срока пребывания в должности или связанных с ним гарантий занятости, это создает проблему. Мольбы переоценить работу могут втянуть профессоров в неприятную конфронтацию или заставить их объяснить механику выставления оценок студентам, а иногда и сердитым родителям, заведующим кафедрами или деканам.

Поэтому я решил спросить нескольких профессоров, консультанта по обучению и аспиранта, как они отреагируют на эти запросы. Допустим, ученик, получивший оценку «C» за работу, просит вас перечитать ее и изменить свою оценку, потому что он «так много над ней работал». Как бы вы ответили?


Дэрил Скотт

профессор истории

Университет Говарда

Уважаемый студент,

Спасибо за ваше электронное письмо с просьбой пересмотреть вашу статью, чтобы определить, должны ли вы получить лучшую оценку.Моя политика в отношении повторной проверки вашей работы следующая:

Напишите короткое письмо, в котором объясните, почему, по вашему мнению, вас жестко выставили на оценку. Приведите аргументы в пользу более высокого ранга. Возможно, я не смог должным образом рассмотреть доказательства, подтверждающие ваш тезис, или неправильно понял суть вашего утверждения. Ваш аргумент будет подкреплен опровержением сделанных мною замечаний и включением их в свой ответ. Если ваша апелляция о пересмотре заслуживает дальнейшего рассмотрения, я буду рад это сделать.Имейте в виду: я часто бываю скорее слишком щедрой, чем слишком скупой. Таким образом, возможно, что когда я повторно изучу вашу работу, ваша оценка может быть понижена. Я жду вашего ответа.


Анджела Джексон-Браун

доцент английского языка

Государственный университет Болла

Уважаемый студент,

Меня всегда удивляет, когда студенты считают, что их оценки по английскому должны основываться на усилиях. Иногда я задаюсь вопросом: спрашиваете ли вы учителя математики, даст ли она вам баллы за попытки, даже если части вашего математического уравнения неверны? Если бы вы прошли курс астрономии, хотели бы вы получить частичный зачет, потому что, хотя вы определили звезду как планету, вы хотя бы узнали, что они обе находятся в небе? Убирайся отсюда, друг мой.Ваш упорный труд должен быть данностью. Ты учишься в колледже, а не в детском саду. Каждый человек в этом кампусе по умолчанию должен много работать.

Каждый одинокий день, когда я захожу в класс, я нахожу комнату, заполненную трудолюбивыми студентами, которые превзошли свои возможности. У тебя, мой друг, хватит наглости послать мне печальное, утомленное письмо с просьбой наградить тебя за вдох и выдох и за то, что ты занимаешь место в моем классе? Место, где гении рождаются каждый божий день, и ни один из них не просит эпидуральную анестезию «Я много работал», чтобы облегчить это путешествие.Я официально положил голову на стол, что является универсальным сигналом «я готов».

Подпись,

Вы, должно быть, не читали мою программу, потому что я уже рассмотрел это


Марк Найсон

профессор афроамериканских исследований и истории

Фордхэмский университет

Дорогой студент:

Никто не уважает тяжелую работу больше, чем я! Но я не могу изменить вашу оценку, потому что вы не предоставили поддающихся проверке доказательств того, что вы приложили минимальные усилия для написания этой статьи.По крайней мере, вы должны были сопроводить это электронное письмо (а) видеозаписью вашего исследования и написания этой статьи в режиме реального времени или (б) нотариально заверенным заявлением одного из ваших соседей по комнате с указанием точной суммы время, которое вы потратили на бумагу.

В отсутствие таких доказательств, пожалуйста, сделайте следующее, чтобы я мог убедиться, что вы действительно много работали, и я подумаю о повышении вашей оценки: повторно подайте свою статью, переписав все неполные предложения; по крайней мере с пятью новыми вторичными источниками и двумя первичными источниками; и с аннотированной библиографией, критически оценивающей все ваши источники.

Вы делаете это, и я заверяю вас, что вы получите оценку выше, чем C. И я буду спать спокойно, зная, что вы действительно предоставили конкретные доказательства того, что вы готовы и можете много работать.


Такия Нур Амин

доцент кафедры танца

Университет Северной Каролины в Шарлотте

Уважаемый студент, который, должно быть, не в своем уме:

Надеюсь, у вас все в порядке.Вы случайно не родственник ученика, который провалил мой класс и попросил, чтобы я поставил ему пятерку, потому что ему «так понравился урок»? Я просто задаю этот вопрос, потому что этот вопрос такой же глупый, как и этот.

В соответствии с подробной рубрикой, предоставленной для задания, которое мы рассмотрели в классе, работа, которую вы проделали над этим документом, была сомнительной. То, что вы сдали, было пронизано грамматическими ошибками, орфографическими ошибками и несоответствиями форматирования. Ваш документ вообще не отвечал на запросы к заданию и даже не ссылался на предоставленное содержание курса, не говоря уже о том, чтобы выходить за его рамки каким-либо значимым образом.Полученная вами оценка отражает тот факт, что я получил смесь плохо составленных предложений и фулейванга в последнюю минуту.

И на самом деле мне нужно, чтобы вы меньше сосредотачивались на оценке и больше на обучении. Вот в чем дело: если бы вы сосредоточились на обучении и эффективном выполнении задания, вы бы получили пятерку. Вместо этого вы здесь настолько сосредоточены на оценке, что представленная вами работа была намного ниже моих ожиданий и ваших способностей.

Собери свое дерьмо.Пожалуйста и спасибо.

С уважением,
Доктор «Я знаю, что вы не просто пришли ко мне с этой глупостью» Амин


Дженнифер П. Симмс

адъюнкт-профессор социологии

Висконсинский университет в Ривер-Фолс

Уважаемый студент C,

Хотя я полностью понимаю ваше разочарование по поводу того, что усердно над чем-то работать, и это не приводит к получению желаемой оценки, вы должны знать, что оценки в колледже основаны на успеваемости, а не на усилиях.Я знаю учителей начальной школы, тренеров и ваших родителей, которые говорили вам, что важно только то, что вы делаете все возможное. К сожалению, все они солгали вам. В реальном мире, частью которого является мой класс в колледже, упорные попытки не считаются приседанием. Продемонстрированное владение материалом, независимо от того, сколько усилий требуется для его достижения, — вот что важно.

Я знаю, что это несправедливо, что некоторые ученики вообще не тратят времени на учебу и получают пятерки, в то время как другие борются и едва получают пятерки.Предлагаю вам быстро проплакать реку, построить мост и перебраться через нее. А пока подумайте, хотите ли вы, чтобы оценки других учеников были основаны на их старании. Не знаю, как вы, но мне бы очень хотелось, чтобы документы для Хирургия 101: Как не убивать людей, которых вы разрезаете, и для Архитектура 101: Как строить мосты, которые не рушатся и не оставляют людей в своих руках. Смертность была оценена на основании демонстрации студентами правильного понимания концепций, а не того, сколько усилий они приложили для написания.

Итак, несмотря на отсутствие в социологии столь очевидных последствий для жизни и смерти, нет, я не буду перечитывать вашу работу или менять вашу оценку. Как и в любой другой области, работы по социологии оцениваются на основе продемонстрированного владения материалом. Никаких «если», «а» или усилий по этому поводу.


Мишель Л. Симмс-Бертон

бывший профессор; консультант по обучению и обучению

Дорогой студент,

Прежде всего позвольте мне поблагодарить вас за тяжелую работу, которую вы потратили на написание статьи.Мы много работаем над многими вещами в жизни; однако иногда наши усилия не оправдывают задуманного нами продукта. То есть тяжелая работа не обязательно означает совершенство. Иногда упорный труд действительно дает средний продукт. Тем не менее, по вашей просьбе, я перечитал вашу статью.

Я хочу, чтобы вы знали, что я очень много работал, чтобы оценить вашу работу, принимая во внимание также вашу тяжелую работу. Я представил, как вы работаете над газетой, в то время как вы одинаково усердно работаете над отслеживанием обновлений в Facebook, Twitter и Instagram.Я представил, как вы каждые несколько секунд проверяете свои мгновенные сообщения и электронную почту на своем смартфоне, пока усердно работаете над своим эссе. Я представил, как вы пишете статью среди множества отвлекающих факторов, а затем решаете, что у вас есть последняя работа. Я очень усердно работал над тем, чтобы увидеть, как вы отправляете статью, которая была обрисована в общих чертах, составлена, выверена и отредактирована. Я очень много работал над этим.

Поэтому я хочу, чтобы вы знали, что я работал над оценкой вашей работы так же усердно, как и вы при написании своей статьи.Прошу прощения за свою ошибку. Я вижу, что ваша работа не соответствует минимальным требованиям для этого задания. Мне придется сменить вашу оценку на D. Если у вас возникнут какие-либо вопросы, не стесняйтесь видеть меня в рабочее время.


Эйр-Анн Эдгар

к.т.н. кандидат на английском языке

Университет Кентукки

Дорогой студент,

Рад слышать, что вы «так много работали над своим эссе.«Хотя у меня нет времени перечитывать и оценивать вашу работу — знаете ли вы, что аспиранты дневной формы обучения должны тратить 20 часов в неделю на выставление оценок, преподавание, работу в рабочее время и ответы на электронные письма студентов для двух групп студентов. ? — Буду рад подробнее поговорить с вами о вашей оценке.

Что значит «усердно работать» над сочинением? Как определить количество крови, пота и слез? Для моего класса «усердно трудиться» означает, что вы потратили время на написание эссе: вы поработали в моем классе, позволили другу прочитать и проанализировать ваши идеи, вы посетили Центр письма и вы пришли поговорить со мной по поводу вашего черновика в мое рабочее время.Возможно нет. Студенты, которые проходят эти этапы в процессе написания, как правило, получают более высокие оценки за свою законченную работу, по крайней мере, в моем классе.

Похоже, у вас тоже есть отрицательные представления о получении C. Над C нельзя смеяться! C означает, что вы выполнили минимальные требования в своем эссе и что ваша работа находится на среднем уровне. Возможно, на более ранних этапах вашего обучения вас заставили поверить, что C — это грязь и плохая вещь. Держи голову высоко, студент! Как однажды сказал один из моих бывших студентов (тот, кто мог заставить себя заработать четверку или даже пятерку): «С равняется степени!» До конца семестра я хотел бы видеть, как вы продолжаете «так много работать» поддающимися количественной оценке способами, которые я описал выше.Готов поспорить, что ваша работа улучшится до финальной недели.


Кевин Хеффернан

доцент кафедры кино и медиа

Южный методистский университет

Дорогой студент,

Спасибо за замечание. Я несколько раз перечитывал ваше письмо и очень впечатлен вашим вниманием к одной из характерных культурных проблем нашего времени — инфляции в колледже.Ваше письмо занимает свое место рядом со многими выдающимися эссе и исследовательскими набегами на деформацию классической «колоколообразной кривой» в перевернутый конус с тяжелым верхом, в котором подавляющее большинство студентов проживают в областях с высочайшим мастерством и просто среднего уровня. являются тревожными выбросами.

Однако, в отличие от историков инфляции оценок, таких как Стюарт Ройстакцер и Кристофер Хили из Teacher’s College Record и Кэтрин Рэмпелл из The New York Times, , которые потратили годы на обработку больших данных, чтобы прийти к своим выводам, ваше письмо уже стало историей. раскрывается субъективный Хантер С.Повествование от первого лица в стиле Томпсона из «места, где резина встречается с дорогой». Здесь мы видим повышение оценок в самом процессе развертывания, и я благодарю вас за то, что вы дали мне подробный обзор текущих институциональных процессов, которому позавидовали бы многие профессиональные историки.

Если я могу помочь вам сделать шаг или два назад, чтобы увидеть вещи более ясно, геометрический рост полученных оценок A и B в университетских классах начался и ускорился между 1960 и 1974 годами, периодом, который точно совпадает с ростом в Америке. участие во Вьетнаме и возможность отсрочки от призыва II-S для студентов дневных отделений, добившихся удовлетворительного прогресса в получении степени.По мере того, как определение «удовлетворительный прогресс» постепенно расширялось, студенты-мужчины из среднего класса были избавлены от обременительной работы в боевых частях — работы, которая все чаще делегировалась их коллегам из рабочего класса и мужчинам-членам цветных сообществ. С отменой призыва в армию в 1973 году основания для защиты пригородных сыновей Америки от гибели или ранений на поле боя исчезли, но ожидания студентов в отношении успеха в колледже безвозвратно изменились.Это продолжается до тех пор, пока я не набираю эти слова.

Если бы мы хотели превратить этот образовательный опыт в полноценную иммерсивную «лабораторию истории», я бы попросил вас принести подписанные документы о зачислении в мои рабочие часы в обмен на более высокую оценку, но это нарушает академические стандарты поведения. Я готов предложить, чтобы вы принесли мне завтра новый нетронутый бумажный экземпляр своей газеты, и чтобы я взглянул на нее свежим взглядом. Я пересмотрю его в холодном безжалостном свете позднего вечера.Если я сделаю вывод, что осудил вас слишком строго, я уступлю и посмотрю, можно ли повысить присвоенную оценку. Если, с другой стороны, я обнаружу новые проблемы с написанием, аргументацией или источниками, я соответственно снизлю оценку. Я советую вам узнать в университете истории студентов, которые использовали эту возможность на моих курсах. Мне сказали, что в этом отношении я в некотором роде знаменитость университетского городка.

Еще раз спасибо, увидимся завтра в классе.

изменений оценок и неполные оценки

Политика изменения оценок

Оценки, выставленные учителями в конце семестра, являются окончательными и не подлежат изменению на основании пересмотра суждений, таких как новый экзамен или дополнительная работа, выполненная после подачи первоначальной оценки.Оценки могут быть изменены только в следующих случаях:

  1. Исправление ошибки в выставлении оценок или неправильный ввод оценки
  2. Отправка итоговой оценки для оценки «I» (см. Правила в отношении неполных оценок ниже)

Учитель записи отвечает за запрос изменения оценки, используя процесс изменения оценки, описанный ниже. Любая корректировка оценки должна производиться в течение одного года с даты начала курса, в котором была выставлена ​​оценка. Пр. Студент получает «I» за английский 1 S1 1 декабря.2017 г., поэтому изменение оценки должно быть подано до 21 августа 2018 г. — ровно через 1 год с первого дня занятий. Первоначальная отчетность об оценке не требует процесса изменения оценки; если оценка не была изначально записана, школа должна открыть журнал оценок, чтобы ввести исходную оценку и запросить повторную оценку у DOT.

Инструкции по смене класса

  • Изменение оценок должно быть одобрено руководителем школы
  • Просроченные Неполные оценки и оценки F должны быть одобрены инспектором по обучению
  • Для курсов Semester Recovery Edgenuity заполните форму запроса на изменение оценки.

Чтобы начать процесс изменения оценки, щелкните синюю ссылку ниже.

ФОРМА ЗАПРОСА НА ИЗМЕНЕНИЕ МАРКА

  • Вы должны войти в свою учетную запись DPS, чтобы заполнить форму. Ваш идентификатор пользователя такой же, как и ваш адрес электронной почты DPS, но вместо .org вы будете использовать .net
  • Заполните все обязательные поля
  • Используйте раздел «Примечания», чтобы предоставить дополнительную относящуюся к делу информацию.
  • Загрузите разрешение IS по мере необходимости
  • Нажмите «Отправить»
  • Поздравляю, вы закончили

Неполно Политика оценок

Неполный «I» — это временная оценка, которая может быть выставлена ​​по усмотрению Учителя записи учащемуся с целью восстановления единицы / пропущенной работы (Semester Recovery, SR).

Применяются следующие положения для неполных оценок:

  • Конкретная договоренность / договор с датой завершения между учеником и учителем о том, что ожидается для успешной сдачи класса
  • До конца семестра студент и зарегистрированный учитель заполняют следующую форму: Заявление на неполный класс (Сохраните эту форму для своих записей)
  • Учащемуся предоставляется один семестр, чтобы продемонстрировать мастерство и заработать зачет до того, как оценка перейдет в «F».
  • «I» должны быть обновлены в течение одного года с даты начала курса, в котором была присвоена оценка.

Как оправиться от плохих оценок

Плохие оценки? Такое случается.Но один плохой тест, месяц или квартал не должны снизить ваш средний балл. Вы все равно можете закончить семестр там, где хотите, если примете меры сейчас. Выполните эти пять шагов, чтобы улучшить свою табель успеваемости.

1. Проверьте свои оценки в Интернете.

Вы знаете, что ленту новостей вы отслеживаете пять раз в день? Сделайте то же самое со своими оценками и школьной работой. Но когда вы заходите в Интернет, не смотрите только на буквенную оценку. По-настоящему погрузитесь в каждое задание и оцените, есть ли что-нибудь, что вы можете сделать, чтобы улучшить свой результат.

Вам не хватает важного задания, которое вы могли бы повторить (или, может быть, вы просто забыли его сдать?). Не могли бы вы переписать эссе, чтобы получить больше баллов? Если вы исправите эти математические задачи, сможете ли вы получить половину балла? На счету каждое очко, поэтому подумайте, что вы можете сделать, чтобы получить максимальную сумму. Это может быть проще, чем вы думаете.

2. Поговорите со своим учителем о дополнительном зачете.

Учителя любят, когда ученики проявляют инициативу. Поговорите с ними о дополнительном задании, которое поможет поднять вашу оценку.Дополнительный балл может повлечь за собой участие в научной ярмарке, написание дополнительного эссе или презентацию перед классом. Никогда не помешает спросить!

Не переделывайте старую работу за счет новой.

3. Что еще предстоит в этом семестре?

Узнайте, какой отчет, проект или тест повлияют на вашу оценку. Убедитесь, что вы четко понимаете, что вам нужно сделать, чтобы по-настоящему выполнить эти последние задания и поднять оценку как можно сильнее.

4. Составьте четкий план действий.

Вы не хотите переделывать или обновлять старую работу за счет новой. Составьте план, который гарантирует, что вы будете в курсе предстоящих дедлайнов, пока вы будете заниматься работой, которую вы могли не выполнять в начале семестра. Перерывы в школе и дни каникул могут быть прекрасным временем, чтобы снять с себя надвигающиеся дела и снять стресс.

5. Подумайте о том, чтобы нанять репетитора до конца семестра.

Если вас одолевает домашний стресс, возможно, сейчас самое подходящее время, чтобы получить дополнительную помощь. Репетитор может помочь вам сохранить вашу оценку и составить план на оставшуюся часть семестра.


Застряли на домашнем задании?

Попробуйте онлайн-репетиторство с одним из наших экспертов и получите помощь в выполнении домашних заданий по более чем 40 предметам.

Попробуйте бесплатную сессию

The Staff of Princeton Review

Более 35 лет учащиеся и семьи доверяют изданию Princeton Review помочь им попасть в школу своей мечты.Мы помогаем учащимся добиться успеха в средней школе и за ее пределами, предоставляя им ресурсы для получения более высоких оценок, более высоких результатов тестов и более сильных заявлений в колледж. Следуйте за нами в Twitter: @ThePrincetonRev.

Изменения и исправления оценок | Кабинет регистратора

Изменения и исправления оценок

Процедура исправления ошибочной оценки, как указано в Постановлении 780 Академического Сената, следующая:

«Все оценки, кроме« Неполные », являются окончательными, если преподаватель выставляет их в отчетах о курсе в конце семестра.Однако исправление канцелярской или процедурной ошибки может быть разрешено по указанию Отдела. Изменение оценки на основании переоценки качества работы студента не допускается. Никакая оценка за семестр, за исключением «Неполный», не может быть пересмотрена путем повторного экзамена ».

Преподаватели выставляют правильные оценки в CalCentral

Вместо того, чтобы запрашивать исправления оценок у Офиса Регистратора, преподаватели теперь исправляют канцелярские или процедурные ошибки оценок непосредственно в CalCentral. Примеры канцелярских или процедурных ошибок включают ошибки при добавлении баллов или расшифровке оценок.Преподаватели могут корректировать оценки по:

  • Вход и аутентификация в CalCentral.
  • Присвоение исправленной оценки.
  • Выбор процедурной причины для внесения коррекции оценки.
    • Правильная неправильно рассчитанная оценка / баллы
    • Пересчитать с учетом работы студентов, утерянных или потерянных преподавателем
    • Правильный ошибочный счет посещаемости
    • Разрешить неполную оценку
    • Отправка оценок после пропуска крайнего срока подачи оценок
    • Снятие удержания оценок после решения проблемы поведения учащихся
    • Изменить оценку на основании медицинской исключения

Для получения дополнительной информации см. Инструкции по изменению оценок **.

Пожалуйста, обратите внимание: ошибки, возникшие в результате халатности или ошибки учащегося, например, возникшие из-за неправильного чтения инструкций по экзамену, не включаются в обычное утверждение.

** После выставления оценок зарегистрированному преподавателю может потребоваться до 36 часов, чтобы получить защиту для обработки
изменений оценок. Как только безопасность будет предоставлена, вы сможете изменять оценки для всех ваших классов.

Онлайн-процесс смены оценок: Офис регистратора

Онлайн-процесс смены оценок: Офис регистратора — Северо-Западный университет

Перейти к основному содержанию

Процесс онлайн-изменения класса

Обзор

  • Доступно для всех студентов, кроме тех, кто работает по специальности (т.е. Med, Law).
  • Система

  • будет обеспечивать соблюдение текущих правил и сроков для студенческой карьеры.
  • Когда списки оценок закрываются в конце каждого семестра, любые пустые поля оценок будут преобразованы в нотацию NR (без оценки преподавателем).

Процесс

  1. Преподаватель / аттестованный представитель открывает список оценок в CAESAR для желаемого класса и семестра.
  2. Преподаватель нажимает стрелку «запросить изменение оценки», соответствующую студенту, для которого он / она желает запросить изменение оценки.Система предварительно заполняет необходимую информацию о классе и ученике.
  3. Инструктор должен выбрать «причину» запроса (см. Список ниже), и он / она также сможет добавить «комментарий» в виде произвольного текста.
    • Выполненная курсовая работа
    • Завершенная заключительная работа и заключительный экзамен
    • Оценка апелляции
    • Неправильно выставленная оценка
    • Просчет
    • Пропущенный срок
  4. Инструктор отправит запрос, в результате чего рабочий процесс отправит запрос соответствующему декану / назначенному лицу.Декану отправляется электронное письмо, информирующее его / его о том, что запрос на изменение оценки находится в его / его рабочем списке и ожидает утверждения. Студенту отправляется электронное письмо о том, что декану был отправлен запрос на утверждение изменения оценки.
    • Если студент работает в UGRD, запрос будет отправлен декану школы, предлагающей этот класс.
    • Если студент учится в аспирантуре, запрос направляется декану, имеющему отношение к карьере студента.
  5. Декан будет просматривать запрос из своего рабочего списка.Он / она может одобрить или опровергнуть и, при желании, сделать «комментарий».
    • В случае утверждения оценка будет немедленно изменена в официальном отчете учащегося.
    • Вне зависимости от того, одобряет или отклоняет декан, преподавателю и студенту будет отправлено электронное письмо с информацией о решении декана.

Запись в итоговую оценку

Часто задаваемые вопросы

Куда мне перейти, чтобы выставить выпускные оценки?

Итоговые оценки могут быть внесены в список итоговых оценок на портале факультета Альберта.После входа в систему Albert перейдите в раздел «Мои курсы» на вкладке «Преподаватели / консультанты». Щелкнув значок списка оценок (выглядит как галочка), вы перейдете на страницу списка оценок. Если значок неактивен, обратитесь за дополнительной помощью по адресу [email protected]

Какой статус утверждения мне следует использовать?

Пока вы вводите итоговые оценки, статус утверждения должен оставаться как «Сохранить и не отправлять». Когда вы ввели все оценки в список оценок и готовы к тому, что итоговые оценки будут видны учащимся, измените статус утверждения на «Отправить регистратору», а затем нажмите кнопку «Сохранить».Важно: вы должны нажать кнопку «Сохранить», чтобы убедиться, что ваши оценки выставлены правильно.

В чем разница между статусами утверждения «Задержать утверждение», «Сохранить и не отправлять» и «Отправить регистратору?»

«Задержано для утверждения» — это статус одобрения, который следует выбрать, если вы вводите оценки, которые должны быть одобрены кем-то другим (например, TA вводит оценки, которые будут рассмотрены и утверждены профессором).

«Сохранить и не отправлять» — это статус утверждения, который следует выбрать, если вы вводите оценку для любого учащегося впервые (т.е.е. не меняя оценку). Этот статус утверждения переводит итоговый список оценок в черновое / редактируемое состояние, что позволяет выставлять новые оценки.

«Отправить регистратору» — это статус утверждения, который следует выбрать, если вы готовы отправлять оценки для публикации в записях учащихся. После выбора этого статуса утверждения список оценок находится в заблокированном состоянии, и новые оценки не могут быть введены. Чтобы ввести новые оценки, убедитесь, что вы вернули статус утверждения на «Сохранить и не отправлять».

Могу ли я отправить несколько оценок сейчас, а остальные — позже?

Хотя это не рекомендуется, вы можете отправить некоторые оценки сейчас, а некоторые — позже.Для этого введите оценки, которые вы готовы отправить, измените статус утверждения на «Отправить регистратору» и нажмите «Сохранить». Если вы хотите отправить дополнительные оценки, верните Статус утверждения на «Сохранить и не отправлять», введите дополнительные оценки и измените Статус утверждения на «Отправить регистратору». Нажмите кнопку «Сохранить» еще раз, и ваши дополнительные оценки будут опубликованы в записях учащихся.

Получу ли я электронное письмо с подтверждением успешной сдачи моих итоговых оценок?

Да! Если вы отправите некоторые (но не все) оценки из своего окончательного списка оценок, вы получите электронное письмо, подтверждающее получение некоторых из ваших оценок.Строка темы этого электронного письма начинается с «Получен частичный список оценок». Если вы отправите все оценки из своего итогового списка оценок, вы получите электронное письмо со строкой темы, начинающейся со слов «Спасибо, что отправили свой список оценок».

Если вы выставили оценки и не получили электронное письмо с подтверждением, убедитесь, что в вашем списке оценок сохранены введенные вами оценки.

Помогите! Я выставил неправильную оценку ученику, и мне нужно ее изменить!

После того, как вы отправите оценку Регистратору, она официально «заносится» в личный кабинет учащегося.Чтобы изменить официально выставленную оценку, используйте кнопку «Запросить изменение оценки» в итоговом списке оценок. Подробные инструкции см. В нашем руководстве по изменениям оценок. Большинство заявлений о смене оценок должны быть одобрены академическим отделом и / или деканатом курса / школы.

В списке выпускных классов отсутствует учащийся; где я могу их найти?

По умолчанию в списке оценок одновременно отображается 20 учащихся.