Лучше всех девочка ментальная арифметика: Сообразительный счетовод Алиса Гусева. Лучше всех! Фрагмент выпуска от 15.04.2018

Семилетний чемпион по ментальной арифметике из Тамбова выступил на шоу Максима Галкина «Лучше всех» (видео)

Семилетнего Даниила Крапиву из Тамбова показали накануне в детском шоу талантов Первого канала «Лучше всех». Юный мастер ментальной арифметики показал свои способности в вычитании и сложении, умножении и делении в уме трёхзначных и четырёхзначных чисел.

Сначала Даниил, как это делают все участники шоу, пообщался с ведущим Максимом Галкиным. Они поговорили о том, как давно мальчик начал заниматься математикой, с кем приехал на передачу и многом другом. Беседу Максим Галкин по традиции сделал смешной и оригинальной. Вот так начался разговор шоумена и юного математика:

– А ты давно занимаешься ментальной арифметикой?
– Два года назад.
– Что случилось в твоей жизни?
– Было так легко… И я захотел пойти в ментальную арифметику.
– То есть жизнь была слишком легкая?..
– Да…
– Ты решил внести затруднения…
— Зачем сидеть так дома.

Даниил рассказал Максиму Галкину, что завоевал на разных соревнованиях по ментальной арифметике семь кубков. Он был на турнирах в Казахстане, Дубае, Турции и Сочи. Крайней большой победой для Днаниила стало получение титула суперчемпиона Мировой олимпиады в Анталье (Турция). Поддержать юного математика приехали мама, педагог и друг.

Режиссеры шоу построили выступление Даниила так, будто бы он спасает человечество от роботов. В студию нагрянули носители искусственного интеллекта. Чтобы спасти мир от порабощения роботов, Даниилу нужно было показать, что человеческий разум сильнее интеллекта машин. Роботы предоставили Даниилу для решения примеры с трёхзначными и четырехзначными числами, которые мальчик должен был решить в уме. Юный чемпион ментальной арифметике решил все примеры правильно. В финале выступления Даниила он вместе с роботами и Максимом Галкиным станцевали.

Напомним, в шоу «Лучше всех» в 2016 году выступала тамбовская юная балалаечница Анастасия Тюрина. После своего появления на экране девочка стала популярна. Её приглашали играть на телевизионных передачах и концертах. В 2018 году 8-летняя балалаечница выиграла миллион на конкурсе «Синяя птица».

Даниил Крапива из Тамбова стал героем шоу «Лучше всех» на Первом канале

Тамбовчанин Даниил Крапива стал участником детского шоу талантов «Лучше всех» на Первом канале. Семилетний мальчик – юный ментальный математик. За считанные секунды он способен решать в уме сложнейшие арифметические задачи. Шоу вышло в эфир вчера, 20 октября.

Ведущий программы Максим Галкин, объявляя выход Даниила, назвал его ребёнком, «который за несколько секунд может сложить возраст всех зрителей в студии, умножить его на количество талантливых детей, прибавить население Тамбовской области и разделить полученную сумму на количество станции Московского метрополитена».

В студии федерального канала юный самородок шутил с Максимом Галкиным и продемонстрировал свои удивительные способности. Поддержать Даниила пришли его мама Виктория, педагог Ольга Панкова и друг Александр.

Столь необычным для первоклассника увлечением, как ментальная арифметика, Даниил увлёкся два года назад. На вопрос Максима Галкина: «Почему он заинтересовался именно этой наукой?» Даниил, смеясь, ответил:

– Было слишком легко… И я захотел пойти в ментальную арифметику.
– То есть жизнь была слишком лёгкая?..
– Да…

Как рассказали мама и педагог, за два года мальчик стал обладателем уже восьми кубков по этой дисциплине. Блистал он интеллектом на международных соревнованиях — в Казахстане, Дубае, Турции. Так, в Турции на турнире этим летом Даниилу присвоили звание супер-чемпиона по ментальной арифметике, также мальчик получил 200 долларов бонусом.

Свой высокий титул талантливый тамбовчанин подтвердил в студии Первого канала. Сначала он преподнёс небольшой урок по ментальной арифметике Максиму Галкину, а потом в зал вышли роботы. Умные машины задали мальчику несколько сложных задач. Самым простым был пример: 943-332+386-562-435+928-325+395-885+626=…. На ходу посчитать сумму этих чисел кажется невозможным, но Даниил не растерялся, и сразу же выдал правильный ответ «739!». Удивительно точно и быстро он справился и с другими задачами, и был награждён медалью шоу «Лучше всех» и, конечно, бурными аплодисментами зрителей.

Читайте также: Потомственный музыкант Сергей Волков из Тамбова поразил Максима Галкина

Жизнь ЮСИМАС | UCMAS

В рамках IV Всероссийского чемпионата по ментальной арифметике ЮСИМАС состоялся «Фестиваль талантов студентов ЮСИМАС». Наши дети занимаются не только ментальной арифметикой, но и танцами, творчеством, спортом. Наши маленькие гении успевают везде. Некоторые из наших студентов подошли к подготовке своих номеров очень ответственно. На фестивале были представлены песни собственного сочинения, авторские стихотворения, танцевальные номера, поставленные профессиональными хореографами. Музыкальные композиции специально записывались в звукозаписывающих студиях, а местные театры опустели от костюмов. Прекрасные выступления можно увидеть на YouTube канале.

2-го февраля состоялся IV Всероссийский чемпионат по ментальной арифметике ЮСИМАС, который собрал более 500 детей из разных уголков нашей страны — от Москвы до Петропавловска-Камчатского. Благодарим Музей Победы, в котором уже второй год подряд мы проводим свои соревнования.

Нашими официальными партнерами на соревнованиях стали Технопарк «Сколково», корпорация Google, представительство компании IBM в России/странах СНГ. Признание и доверие партнеров такого масштаба очень почетно для нас. В рамках чемпионата представители корпорации Google, компании IBM и университета МГПУ провели образовательные лекции для детей и их родителей. Кроме этого мы получили приглашение посетить штаб квартиру Google в России. В ожидании церемонии награждения дети приняли участие в различных мастер-классах, повеселились с аниматорами. Для тех кто был в Музее Победы первый раз смогли посетить экспозицию музея. Перед церемонией награждения некоторые наши студенты стали участниками Фестиваля талантов студентов UCMAS.

Особое ощущение гордости и счастья нам доставили отзывов родителей после проведенных соревнований. Хотим привести некоторые из них, в виде:

«Юсимас провели чемпионат отлично! Все было организовано очень хорошо! Дети рады, и главное, получили заряд энергии и желание быть лучше. Цель поставлена, вперед к новым победам!»

«UCMAS – это самое лучшее, что могло произойти в нашей жизни! Дает развитие интеллектуальным способностям, увеличивает скорость чтения, усвоения и восприятия нового материала, повышает интерес к учебе и всему новому. Дает навыки лидерства и работы в команде. Спасибо Вам!»

«Мы занимаемся ментальной арифметикой UCMAS c 6-ти лет. Ребенок стал более уверенным в себе, у него улучшилась память, стал более собранным, перестал теряться в неизвестной обстановке».

Команда ЮСИМАС Россия поздравляет всех студентов с успешным завершением IV Всероссийских соревнований по ментальной арифметике ЮСИМАС. Мы поздравляем всех победителей и призёров. Всем ребятам мы желаем продолжать трудиться и добиваться успеха в будущем. Хотя времени с чемпионата прошло немного, мы уже сегодня смотрим в будущее, и представляем себе какими они будут – V Всероссийские соревнования!

Дорогие друзья! На родине UCMAS — в Малайзии, в г. Куала Лумпур, состоялось самое главное и масштабное мероприятие для студентов и преподавателей со всего мира. 23-й Всемирный чемпионат по ментальной арифметике UCMAS. Команда из России была представлена лучшими студентами из 12 городов. Наши ребята увезли домой драгоценные трофеи: одно первое место, шесть вторых мест и шестнадцать третьих мест! Они просто невероятные молодцы!

Студенты Юсимас подготовили подарки, посвященные 25-летнему юбилею программы. Все работы наших ребят вошли в Поздравительную книгу UCMAS и заняли почетное место в Копилке Академии. Подарки наших студентов разлетелись в разные страны — лидер проекта «Юсимас Россия» Алия Маулешева щедро поделилась с коллегами со всего мира.

Основатель всемирной методики Юсимас господин Дино Вонг передал огромный привет всем нашим студентам. Видели бы вы, дорогие друзья, удивление и радость на лице профессора, когда он получил наши поздравления из России!

Сердечно поздравляем всех причастных к этому событию. Ваш командный труд принес заслуженные плоды. Мы гордимся вами!

Но останавливаться на достигнутом мы не собираемся. Тем более что впереди — уже в феврале — 4-е Всероссийские соревнования для студентов UCMAS Россия.

Видео с 23-х Международных соревнований по ментальной арифметике Юсимас в Малайзии вы можете увидеть на нашем канале в YouTube.

Студентам академии Юсимас со всей страны предоставилась уникальная возможность посетить «День лидерства» в штаб квартире глобальной корпорации IBM в России. Ребята узнали о самых перспективных и востребованных профессиях, о технологиях Искусственного интеллекта и Интернета вещей. Сейчас, во времена SCRUM и Agile-технологий молодые специалисты работают в команде, и как никогда, важны именно коммуникационные навыки. Студентов Юсимас всегда можно узнать среди других детей – они уверены в себе, сообразительны, коммуникабельны, и с легкостью впитывают в себя новую сложную информацию. В ходе мероприятия наши ребята выступили с небольшой самопрезентацией, после которой смогли обогатить свои знания ценными советами от специалистов IBM. Большой честью для нас стало участие в мероприятии генерального директора IBM Mrs Iris. Многие наши студенты владеют английским языком и смогли задать главе IBM интересующие вопросы.

Ребята получили массу новых впечатлений, а кому-то участие в мероприятии помогло определиться с выбором будущей профессии. В головном офисе теперь хранится подарок, наши студенты создали поделку — робот Ватсон, копия робота, с которым дети играли в «Съедобное-несъедобное». Спасибо большое корпорации IBM за оказанный тёплый приём, за то, что щедро и с удовольствием поделились с нами ценными знаниями, столь необходимыми для успешного будущего.

Это наш первый опыт подобных мероприятий. Впереди нас ждет множество новых интересных встреч в разных компания. Присоединяйтесь к команде Юсимас.

В «Парламентской газете» вышла статья о Евразийском чемпионате по ментальной арифметике среди девочек под названием «Не голова, а компьютер». От российских парламентариев и оргкомитета форума юных участниц чемпионата приветствовала председатель Комитета Совета Федерации по науке, образовании и культуре Зинаида Драгункина.

«Все мы знаем, что техническими дисциплинами, как правило, интересуются мальчики. Глядя на вас, замечательных девочек из России, стран ближнего и дальнего зарубежья, искренне надеюсь, что вы составите мальчикам самую большую конкуренцию», — выразила уверенность сенатор.

Татьяна Владимировна Черниговская стала большим украшением нашего Чемпионата по ментальной арифметике Юсимас среди девочек, проходившего в рамках Евразийского женского форума 19 сентября в г. Санкт-Петербург. Советский и российский учёный в области нейронауки и психолингвистики, доктор биологических наук, профессор, заслуженный деятель науки РФ и просто красивейшая женщина, была очарована нашими гениями и высоко оценила эффективность программы Юсимас. Мы уверены, Татьяна Владимировна не нуждается в представлении, но нам хочется отметить основные достижения этой величайшей женщины.

Татьяна Владимировна Черниговская читает курсы «Психолингвистика», «Нейролингвистика» и «Когнитивные процессы и мозг» для студентов и аспирантов филологического и медицинского факультетов СПбГУ, Факультета свободных искусств и наук, а также для аспирантов Европейского университета в Санкт-Петербурге.

Неоднократно была приглашённым лектором в крупнейших университетах США и Европы, координатором международных симпозиумов.

Регулярно читает публичные лекции в лектории «Прямая речь».

Вела цикл телевизионных передач на канале «Культура» — «Звёздное небо мышления», «Покажем зеркало природе», «Встреча на вершине» и «Петербург – Пятый канал».

Является ведущим лектором в лектории «Прямая речь».

В 2006 году избрана иностранным членом группы философии и филологии секции гуманитарных и социальных наук Норвежской академии наук.

9 января 2010 года указом Президента РФ Татьяне Владимировне Черниговской было присвоено почётное звание «Заслуженный деятель науки РФ».

В 2017 году номинирована РАН на Золотую медаль за выдающиеся достижения в области пропаганды научных знаний.

Татьяна Владимировна Черниговская стала большим украшением нашего Чемпионата по ментальной арифметике Юсимас среди девочек, проходившего в рамках Евразийского женского форума 19 сентября в г. Санкт-Петербург. Советский и российский учёный в области нейронауки и психолингвистики, доктор биологических наук, профессор, заслуженный деятель науки РФ и просто красивейшая женщина, была очарована нашими гениями и высоко оценила эффективность программы Юсимас. Мы уверены, Татьяна Владимировна не нуждается в представлении, но нам хочется отметить основные достижения этой величайшей женщины.

Татьяна Владимировна Черниговская читает курсы «Психолингвистика», «Нейролингвистика» и «Когнитивные процессы и мозг» для студентов и аспирантов филологического и медицинского факультетов СПбГУ, Факультета свободных искусств и наук, а также для аспирантов Европейского университета в Санкт-Петербурге.

Неоднократно была приглашённым лектором в крупнейших университетах США и Европы, координатором международных симпозиумов.

Регулярно читает публичные лекции в лектории «Прямая речь».

Вела цикл телевизионных передач на канале «Культура» — «Звёздное небо мышления», «Покажем зеркало природе», «Встреча на вершине» и «Петербург – Пятый канал».

Является ведущим лектором в лектории «Прямая речь».

В 2006 году избрана иностранным членом группы философии и филологии секции гуманитарных и социальных наук Норвежской академии наук.

9 января 2010 года указом Президента РФ Татьяне Владимировне Черниговской было присвоено почётное звание «Заслуженный деятель науки РФ».

В 2017 году номинирована РАН на Золотую медаль за выдающиеся достижения в области пропаганды научных знаний.

Глава Комитета СФ открыла Международный чемпионат по ментальной арифметике UCMAS (ЮСИМАС) для девочек в рамках Второго Евразийского женского форума.

В рамках Второго Евразийского женского форума состоялся Международный чемпионат по ментальной арифметике UCMAS (ЮСИМАС) для девочек. Мероприятие прошло в Санкт-Петербургском политехническом университете Петра Великого.

В открытии чемпионата приняла участие председатель Комитета Совета Федерации по науке, образованию и культуре Зинаида Драгункина. Сенатор приветствовала юных участниц соревнования от имени Совета Федерации, Оргкомитета Второго Евразийского женского форума, возглавляемого Председателем Совета Федерации Валентиной Матвиенко.

Зинаида Драгункина также поблагодарила за гостеприимство и создание необходимых условий коллектив Санкт-Петербургского государственного политехнического университета Петра Великого во главе с ректором Андреем Рудским.

«Все мы знаем, что техническими дисциплинами, как правило, интересуются мальчики. Глядя на вас, замечательных девочек из России, стран ближнего и дальнего зарубежья, искренне надеюсь, что вы составите мальчикам самую большую конкуренцию», — сказала законодатель. Она выразила уверенность, что высокий статус чемпионата, его проведение в рамках Второго Евразийского женского форума придаст дополнительный стимул на пути к победе, будет способствовать популяризации точных наук среди девочек.

«Интеллектуальное, творческое развитие детей соответствует целям и задачам стартовавшего в этом году по Указу Президента РФ Десятилетия детства в России», — подчеркнула Зинаида Драгункина.

Подробнее

19 сентября 2018 года в рамках второго Евразийского женского форума состоялся чемпионат по ментальной арифметике UCMAS (ЮСИМАС) среди девочек в городе Санкт-Петербург.  Команда Юсимас Россия выражает благодарность Санкт-Петербургскому политехническому университету Петра Великого, где и проходил наш чемпионат. Правильный выбор места соревнований играет большую роль в их успешном проведении. Мы рады, что наш чемпионат прошел в стенах ведущего политехнического ВУЗа страны!

Политехнический университет — многофункциональное государственное высшее учебное заведение.

В 2010 году он получил статус национального исследовательского университета, что явилось признанием его роли и возможностей как в области подготовки кадров, так и в мульти дисциплинарных научных исследованиях и разработках. В рейтинге технических университетов России Политехнический неизменно занимает ведущие позиции.

В научно-образовательном сообществе страны и мира Политехнический университет играет заметную роль. Более 3000 иностранных граждан обучаются по программах высшего образования, пред- и послевузовской подготовки. СПбПУ является партнером многих ведущих университетских центров мира — деловое сотрудничество поддерживаются с университетами более 40 стран; свыше 70 компаний и организаций из 19 стран мира работают с Политехническим на основе прямых контрактных отношений.

Ежегодно в стенах Политехнического проходят более 30 научных международных симпозиумов и конференций, участниками которых часто являются выдающиеся ученые России и мира, Нобелевские лауреаты, лауреаты премии «Глобальная Энергия».

Университет ведет активную издательскую деятельность — ежегодно им издаются несколько десятков учебников и монографий, журналы серии «Научно-технические ведомости СПбПУ» и «Инженерно-строительный журнал», «Проблемы информационной безопасности» входят в перечень рецензируемых научных изданий, в которых должны быть опубликованы основные научные результаты диссертаций на соискание ученой степени доктора и кандидата наук.

Кампус университета расположен на северо-западе города; он включает 30 учебно-научно-производственных корпусов, 13 общежитий, 10 жилых зданий, Дом Ученых и спортивный комплекс. Весь этот городок расположен в прекрасном парке, который уже более 100 лет для политехников является источником вдохновения и предметом искренней любви.

26 минут и 26 секунд — такова продолжительность эстафеты, вписанной в Мировую книгу рекордов World Book of Records (WBR) и Азиатскую Книгу рекордов Asia Book of Records как самая «продолжительная математическая эстафета» в истории. Участницы эстафеты UCMAS, проходившей в рамках Второго Евразийского женского форума, решили 30 тысяч арифметических задач разной сложности.

Эстафета проходила в Санкт-Петербургском политехническом университете Петра Великого в рамках Второго Евразийского женского форума. На Чемпионат приехала глава комитета по науке, образованию и культуре Зинаида Драгункина. Она выступила с речью перед ученицами Академии, подчеркнув, что приобретенные навыки делают их готовыми к жизни в цифровую эпоху. Также на данном мероприятии присутствовала и нейролингвист Татьяна Черниговская, которая говорила о том, что гендерного восприятия точных знаний существовать не должно. А юных участниц чемпионата она назвала «маленькими математическими феями, которые цифры достают из воздуха».

Елена Бережная, Российская фигуристка (парное катание), Заслуженный мастер спорта России (2000), Олимпийская чемпионка (2002), депутат Государственной Думы от ставропольской региональной группы Единой России, также оставила свои пожелания нашим девочкам перед Евразийским чемпионатом по ментальной арифметике в Санкт- Петербурге.

Дорогие девочки! Я много лет профессионально занималась спортом и хорошо знаю, что такое соревновательный дух. Сегодня вы участвуете в турнире ментальной арифметике UCMAS. Кто-то из вас займет места на пьедестале почета, кто-то возьмет главный приз. Но я хочу сказать, что вы все – уже победители! Потому что выйти на старт соревнования такого уровня можно только после долгих и упорных тренировок. Здесь, как и в спорте – самое важное – стремление стать лучше, преодолеть страх и получить высокий результат. При установлении мирового рекорда важна работа команды. Это я знаю, как фигуристка, выступавшая в паре. От вашей сплоченности, от чувства локтя партнера зависит успех не только в сегодняшнем турнире, но и в жизни. Желаю вам научиться решать самые сложные задачи!

В рамках Второго Евразийского Женского Форума UCMAS Россия организовали первый Евразийский Детский Форум. Девочкам — студенткам UCMAS предложено написать эссе на тему «Будущее с ЮСИМАС», а также сделать видеообращение и ответить на 5 вопросов. По результатам лучших эссе и лучших видеороликов будут отобраны 6 лучших кандидатур, которые выступят на сессии перед церемонией награждения и ответят на вопросы перед аудиторией.

«Asia Book of Records» — организация регистрации мировых рекордов, базирующихся в азиатских странах. Сегодня различные национальные «Рекорды» собрались вместе, чтобы создать то, что мы называем «Азиатская книга рекордов» («Asia Book of Records»), которая имеет свой головной центр в Хо Ши Мине (Вьетнам) и Фаридабаде (Индия). «Asia Book of Records» расширяет свои границы и имеет базу данных в 40 000 записей.

«Азиатская Книга Рекордов» базируется в Хо Ши Мине (Вьетнам) и Фаридабаде (Индия), однако фиксирует рекорды во всей азиатской части континента. В настоящий момент Книга насчитывает порядка 40 000 записей. Сегодняшнее событие в Санкт-Петербурге пополнит список записей Asia Book of Records. Миссия «Asia Book of Records» — раскрыть скрытый, неиспользованный талант внутри каждого, тем самым открыть мир новых возможностей

Каждый из нас рождается с особым, необычным и уникальным талантом, который может отличать нас от других. Когда мы осознаем свой талант, чаще всего это становится основной частью нашей жизни, нашим самым страстным увлечением, которое мы не только сами совершенствуем, но и своим примером вдохнов- ляем других. И вот тогда наше увлечение становится спортом.

Математическая эстафета, это тоже спорт. Только спорт, который развивает не тело, а ум.

Asia Book of Records открывает мир новых возможностей. Она фиксирует различные уникальные достижения, позволяя тем самым зафиксировать уникальный и неповторимый рекорд. Это вторая организация, которую мы пригласили для фиксации нашего рекорда.

World book of records(WBR) – мировая Книга Рекордов со штаб квартирой в Лондоне. Это одна из старейших организаций, которая контролирует и проверяет множество мировых рекорд по всему миру с аутентичной сертификацией.

Вирендра Шарма, организатор WBR, твердо убежден, что все рождаются особенными и имеют огромный потенциал для демонстрации своих возможностей всему миру. У каждого из нас есть хотя бы одно умение, которое отличает нас от остального мира. Миссия WBR-вдохновлять людей на демонстрацию своего таланта. Именно поэтому, UCMAS Россия обратилась в WBR, чтобы таланты Студенток UCMAS стали известны всему миру. И сегодня юные гении UCMAS установят мировой рекорд в номинации «Самая длинная математическая эстафета». За минимальное время девочки решат более 2000 примеров. WBR еще раз доказывает – что это платформа для всех людей, которые хотят показать масштаб таланта всему миру. Участие в установлении рекорда примут не только девочки из России и СНГ, но также из Индии, Китая, Шри-Ланки.

В последние десять лет в сфере образования происходят колоссальные изменения. Россия официально взяла курс на инновационную, «новую» экономику. Разработана программа «Образование 2030». Не первый год говорят о развитии искусственного интеллекта в школах, открывают центры для одаренных детей. Бизнес, как одна из движущих сил экономики, уже сегодня нуждается в менеджерах с новыми компетенциями и навыками. На смену «креативщикам» должны прийти топы с умением быстро анализировать и систематизировать информацию, логически мыслить и хорошо считать.

Подробнее

20-21 сентября в г. Санкт-Петербурге пройдёт второй евразийский женский форум. В работе Форума примут участие более 1500 участников: женщины-парламентарии, представители исполнительных органов власти, международных организаций, деловых кругов, научного сообщества, общественных организаций, руководители благотворительных проектов, авторитетные деятели международного женского движения из более чем 100 стран мира. Юсимас Россия — в рамках этого национально значимого мероприятия была удостоена чести провести чемпионат по ментальной арифметике среди девочек. Мы приглашаем более 200 девочек из России и других стран принять участие в этом уникальном мероприятии, который пройдёт 19 сентября в предстартовый день форума. В каждой категории мы определим абсолютного чемпиона и призёров чемпионата!

Но и это ещё не все. На чемпионат приглашена World Record Union, World Kings and Asia Book of records, которая зафиксирует рекорд: максимум решённых примеров за минимум времени в формате эстафеты. Каждый участник, который решит примеры, получит памятный знак за установление мирового рекорда.

Заявки на участие принимаются до 10-го августа 2018 года. Подробности можно уточнить у руководителей центров ЮСИМАС

Пока вся страна не может оторваться от телеэкранов, наблюдая за Чемпионатом Мира по Футболу ЮСИМАС не отправляется в отпуск. Как доказательство, в г. Новосибирск открылся новый центр ЮСИМАС. Клуб под названием «ЛУЧШЕ ВСЕХ» расположен совсем недалеко от м. Пл. Калинина по адресу ул. Дуси Ковальчук, 238.

Записаться на пробное занятие и узнать подробности можно по телефонам (383) 277-38-98, 8-993-007-38-98.

Добро пожаловать в семью UCMAS Russia

Международная академия UCMAS это самая глобальная сеть ментальной арифметики в мире. Мы дружим странами и постоянно получаем приглашения из разных стран побывать на национальных чемпионатах. У нас есть приглашения даже из Австралии и Канады. Но этим летом мы отправимся в Иорданию. Гостевые делегации, как правило имеют ограниченное количество мест, именно поэтому 15 лучших студентов от 7 до 13 лет отправятся в Амман и 17 августа примут участие в Чемпионате Иордании. Кроме участия в соревнованиях, студенты ЮСИМАС получают возможность побывать в другой стране. Такие путешествия дают массу положительных впечатлений, мощный энергетический заряд. Следите за новостями наших юных путешественников.

Этот день весь мир ждет и начинает готовиться задолго до объявления даты чемпионата. Каждый год – новая страна! Каждый год-все больше и больше участников! Ежегодный всемирный чемпионат UCMAS по ментальной арифметике это событие, которое, ждет каждый, кто знает про ментальную арифметику. В этом году соревнования пройдут на родине создания UCMAS в Малайзии, г. Куала-Лумпур. Мы предвкушаем поездку на это масштабное событие. И уже сейчас призываем вас начать подготовку. Более 7000 участников сразятся за призовые места. В наших центрах стоят кубки победителей мировых первенств UCMAS и это гордость не только каждого центра, это гордость региона. Победителей чествуют главы регионов, они становятся знаменитостями школы. Победители-это навсегда!

Следите за новостями в вашем детском центре ЮСИМАС

Второклассница из Воронежа победила в международном чемпионате по ментальной арифметике. Последние свежие новости Воронежа и области

Ученица второго класса воронежской гимназии №1 Вероника Добросоцких стала победителем международного детского чемпионата по ментальной арифметике и робототехнике. Соревнования прошли в Москве 3 и 4 ноября. Победа обеспечила Веронике Добросоцких место в российской сборной, которая в 2019 году отправится на международную олимпиаду по ментальной арифметике в Таиланд.

В турнире приняли участие 360 детей в возрасте от пяти до 15 лет из России, Белоруссии, Казахстана, Киргизии, Таджикистана и Армении. Чемпионат прошел в несколько этапов. Вероника заняла первое место в самом сложном Flash-турнире, в котором на общих условиях соревновались дети всех возрастов.

– Задание было такое: на экране появлялось число, через секунду другое и так далее, их нужно было складывать в уме. Участвовали 160 человек от семи до 15 лет. В финал вышли 20 детей. На этом этапе участники отсеивались сразу после того, как сделали ошибку в примере. В итоге наша Вероника заняла первое место, а второе и третье – дети 13 и 15 лет. Оказалось, что восьмилетняя девочка считает лучше подростков, – рассказала журналисту РИА «Воронеж» педагог Вероники по ментальной арифметике Наталья Троеглазова.

За победу в турнире Веронике вручили путевку во французский Диснейленд. По словам мамы девочки Юлии Добросоцких, дочь отправится в путешествие со старшей сестрой на весенних каникулах в 2019 году.

– Вероника начала заниматься ментальной арифметикой в шесть лет. Мы не ставили цель сделать из нее математика. Просто хотели, чтобы с помощью быстрого счета более интенсивно развивались память, логика, внимание. Все это поможет ей в будущем легче изучать иностранные языки. Мы сами не ожидали, что будут такие успехи в ментальной арифметике, спасибо за это нашему педагогу, – сказала Юлия Добросоцких.

Чемпионат по ментальной арифметике и робототехнике организовали образовательный центр «Абакус», STEM-школа Robooky и Евразийская ассоциация организации ментальной арифметики.

Заметили ошибку? Выделите ее мышью и нажмите Ctrl+Enter

Как астраханцы увлеклись ментальной арифметикой

— Не помню, сдаюсь!
— 625! – первоклассник Алексей Кузнецов почти моментально выдает ответ, умножив в уме двузначные числа, а я – взрослая тетя с высшим, правда, гуманитарным образованием, сижу с открытым ртом. Только что меня сделал первоклассник, и это только начало его обучения. Произведенный эффект оказался сильнее, чем от роликов на Youtube с сотнями тысяч просмотров, где гениальные подростки в эфире телепередач считают в уме четырехзначные числа. Они вмиг запоминают тонны информации и будто вот-вот откроют новой закон квантовой физики.

Кто они, эти юные Эйнштейны или всё это хитрая уловка телевизионщиков? И если первое, то что это за коучинг для детей.

 Юных героев телепередач объединяет обучение в школах ментальной арифметики и мнемотехники. Мы решили пообщаться с родителями маленьких астраханцев, которые занимаются в таких школах и выяснить, действительно ли это работает, не болезненно ли их желание вырастить ребенка-гения, и как устроена обучающая система на примере программ Академии развития интеллекта Amakids.

Что такое ментальная арифметика и как работает методика

По сути детей учат складывать, вычитать и умножать в уме огромные числа. Однако этот навык – бонус программы, если копать глубже, то ментальная арифметика направлена на развитие мозга, создание новый нейронных связей между полушариями, утверждают последователи системы. 

Процесс обучения происходит так: ребенка учат считать с помощью древних счетов абакус, похожих на деревянные советские счеты. В отличие от советских, абакус – не пережиток прошлого и действительно используются в современной системе образования стран Азии. Позже счеты у детей забирают, но они продолжают считать на воображаемом абакусе, щелкая пальцами как в вышеупомянутых видео.

Например, 8-летняя Полина Попова из Кирова, на шоу Первого канала «Лучше всех» взмахивая руками, в уме решает многоуровневые примеры быстрее калькулятора под нескончаемые аплодисменты. Визуализация абакуса, как отмечают специалисты, и помогает развивать правое полушарие, отвечающее по устоявшимся представлениям за творчество. Как итог – развивается воображение, беглость и гибкость мысли.

Немаловажен и психологический бонус – дети становятся увереннее в себе, стремятся выходить к доске и демонстрировать свои новые умения, растут более общительными. Многие утверждают, что замечают курс на развитие лидерских качеств.



«У нас учился восьмилетний мальчик, который после окончания программы начал стихи во дворе читать. А до этого даже не общался ни с кем толком», – вспоминает администратор филиала академии Amakids в Астрахани Алевтина Лутонина.

Как происходят занятия

Занятия проходят в игровой форме один раз в неделю и идут чуть более часа. Курс длится два года. Есть три группы обучающихся – младшая — 5-6 лет, средняя — 7-10 лет и старшая — 11-16 лет. В Amakids группы не перемешивают, в отличие от других центров, где таким образом снижается мотивация к обучению. Ну не может девятиклассник сидеть рядом со второклассником, который считает быстрее его, и чувствовать себя комфортно.

 Домашние задания выполняются на удобной Интернет-платформе академии с ноутбука или телефона. В идеале, ребенок должен заниматься ежедневно по 15-20 минут, за неделю лучшие ученики академии решают до 10 тысяч примеров.

«Результаты есть и практически с первого месяца обучения, со второго более заметны, и так по нарастающей. Все зависит от регулярности занятий, не от случая к случаю. Здесь медицинский аспект – вырабатывание привычки», – делится мама воспитанников академии Ирина Кузнецова.

На фото Ирина Кузнецова с сыном Лешей

Истории астраханцев

17-летняя Елена Кузнецова сейчас готовится к поступлению в вуз. Она собирается успешно сдать ЕГЭ и претендовать на бюджетное место в престижном университете. Однако, подготовка к экзаменам ОГЭ была непростой, девушка засиживалась за уроками далеко за полночь, но позже мама начала замечать, что к 9-10 часам вечера школьница уже закрывала книги и отправлялась высыпаться перед учебой. В разы быстрее осваивать большие объемы информации ей помогло обучение в Amakids.

«Раньше я и сама сидела вместе с дочерью за уроками, старалась помочь, потом произошел рывок, она расправлялась с упражнениями уже к вечеру. Я у нее спрашивала, что сачкуешь, а она показывала, что уже все выполнено», – отмечает мама девочки.

Вместе со старшеклассницей на ментальную арифметику пошел ее младший брат Леша, тот самый, который умножает цифры быстрее взрослых (быстрее автора точно, прим. редакции). Алексей с 1 сентября пошел одновременно и в школу, и в академию. Мальчик без какой-либо дошкольной подготовки буквально с первого месяца начал читать бегло, не по слогам и это не все способности первоклассника.

«В общеобразовательной школе нет практического применения, не надо сразу же однозначные или двухзначные числа складывать, умножать, делить, вычитать. Поэтому до сих пор в школе не знают, что мы это умеем. А мы и не афишируем события», – рассказывает Ирина Кузнецова.

Победители Олимпиады по ментальной арифметике

Возможность прокачаться интеллектуально привлекла и многих взрослых астраханцев. За несколько лет существования школы набиралась группа для учеников от 18-и лет. Программу успешно осваивали преимущественно пенсионеры. Их главный мотив – профилактика болезни Альцгеймера, ментальная арифметика, по мнению специалистов, прекрасно подходит в качестве терапии. 

Но вернемся к детям.

Обучение в таких академиях обычно стартует с началом учебного года, но и лето можно провести полезно. С июня в Amakids действует интеллектуальный летний лагерь, где дети с интересом будут заниматься мнемотехникой, собирать кубик Рубика и играть в Брейн-ринги. Подробнее о программе можно узнать здесь.

как дети решают 200 примеров за 8 минут

01 октября 2018 08:00
Виктория Бурбилова


Девять учениц бердской школы интеллектуального лидерства поучаствовали в установлении мирового рекорда по ментальной арифметике. Рекорд, который зафиксировали Мировая и Азиатская книги рекордов, установили 150 студентов, обучающихся по программе USMAS  со всех регионов России. Девочки от пяти до 12 лет продемонстрировали самую продолжительную математическую эстафету в истории. Каждая участница должна была решить на скорость десять примеров. В итоге 150 учениц школ уложились в 26 минут и 26 секунд. Корреспондент портала Сибкрай.ru пообщалась с представителем бердской школы интеллектуального совершенствования и узнала, как детям удается решать по 200 примеров за восемь минут.



Главная задача метода ментальной арифметики, как считают педагоги, это развитие умственных и творческих способностей детей. Основана программа, главным образом, на системе устного счета. Ребенок осваивает базовые методы и способы счета, которые им дают преподаватели, а потом решает арифметические задачи в уме за несколько секунд. Методика более действенна, если используется на детях от четырех лет. Чем младше ребенок, тем легче ему дается обучение.




Для решения математических задач не используются калькуляторы или компьютеры –  дети считают с помощью специальных счет и своего воображения. При работе ученики используют только большой и указательные пальцы, а все движения доводятся до автоматизма. После нескольких месяцев тренировки ребенок решает уже на воображаемых счетах, а сложные задачки – с помощью образов.




Школа интеллектуального лидерства «Oк’Смарт» в Бердске занимается обучением детей ментальной арифметике по международной программе комплексного интеллектуального развития UCMAS. Программу сформировали в Азии в 1993 году. Сегодня в программе участвуют более 80 стран мира и несколько тысяч школ.




По программе UCMAS детей в Бердске начали обучать в декабре 2016 года. Самому младшему воспитаннику школы –  четыре с половиной года. Самый старший сейчас учится в девятом классе. В школе изучаются все позиции арифметики –  сложение, вычитание, умножение, деление, квадратный и кубический корень, отрицательные числа и так далее.




«Программа UCMAS обучает ментальной арифметике и развивает память, скорость мышления, слух и наблюдательность, творческое мышление, воображение и внимание, –  рассказала корреспонденту портала Сибкрай.ru представитель школы Елена Казакова. –  Ребенок после обучения становится более дисциплинированным, самостоятельным и уверенным в себе. Если ребята начинают заниматься в 5-6 лет, то они хорошо готовы к школе –  хорошо читают и считают, коммуницируют, повышают общую успеваемость, как минимум, на балл».




За два года работы школы интеллектуального развития ученики занимали призовые места в различных значимых конкурсах –  на Чемпионате Сибири, на международном Чемпионате в Малайзии, на Всероссийском чемпионате по ментальной арифметике. 






Один из основных нормативов школы –  это решение 200 примеров за восемь минут. Сейчас почти все бердские ученики, которые участвуют в соревнованиях разного уровня решают по 180 примеров за аналогичное время.




«Плюс этой программы в том, что каждый ребенок может по ней работать, –  уточнила Елена Казакова. – Почти все, кто пришел к нам в декабре 2016 года – не ушли до сих пор. Они комфортно ощущают себя в школе, начинают обладать качествами, которые помогают им быть более конкурентными в детской и подростковой среде. Дети лучше запоминают информацию, видят нестандартные способы решения. У них достойные наставники – все наши педагоги тоже считают ментально, выполняют необходимые нормативы, все сертифицированы и каждый прошел необходимое обучение».


В программе UCMAS по ментальной арифметике семь базовых уровней подготовки. Ребенок перед началом обучения по программе проходит пробное занятие, на котором определяется его уровень и группа. После базовых уровней идут три продвинутых. Для того, чтобы продвинуться на уровень выше — необходимо сдать экзамен.




По словам Казаковой, о школе хорошо знают во всем Бердске. Заслуги учеников не раз отмечал мэр города Бердска, приглашал их продемонстрировать свои результаты в Законодательное собрание Новосибирской области, на окружные мероприятия.




«В нашу школу можно прийти свободно и посмотреть, как детишки работают, –  уточнила Казакова. – Те, кто приходит, удивляются, насколько детям легко даются такие сложные задания. Причем мы работаем с разными ребятами. Есть гиперактивные, которые сначала не могут высидеть и пяти минут, а потом спокойно занимаются два часа. На некоторых поставили крест в школе, а после наших занятий — хвалят перед родителями на собраниях. У нас есть много бесплатных занятий и акций, если, например, в школу попадают трудные дети. Главная наша задача — это работать на результат, довести умения до такого уровня, чтобы ребенок почувствовал себя комфортно в школе».




Казакова рассказывает, что не всегда преподаватели и родители успевают проверять правильность решения на калькуляторе — в уме дети справляются с заданием намного быстрее. Это говорит о том, что скорость мыслительных процессов у таких учеников быстрая.




Одним из последних достижений своих воспитанников преподаватели считают выступление девочек на втором Евразийском женском форуме в Санкт-Петербурге. В рамках форума UCMAS провела чемпионат по ментальной арифметике среди девочек. Именно на этом форуме был установлен рекорд — максимальное количество решенных примеров за минимальный промежуток времени в форме эстафеты. В итоге самая продолжительная эстафета завершилась за 26 минут и 26 секунд — каждая из 150 девушек решила по десять примеров в уме. В установлении мирового рекорда участвовал 21 регион страны и представители других стран. От Бердска было заявлено девять человек.




За установлением рекорда следил представитель международной организации Книги рекордов Гиннеса, Татьяна Черниговская – профессор и нейрофизиолог, Зинаида Драгункина – председатель комитета по образованию и науки Совета Федерации.




Девочки были награждены коронами и лентами, которые символизируют их участие в установлении мирового рекорда. Каждая получила сертификат и диплом за участие в международном чемпионате.




«Обидно, что во всех городах девочек как-то отметили, – рассказала Казакова. – Нам ничего не нужно, просто хотелось бы, чтобы детям сказали, насколько их достижения значимы для области и города. Все-таки такое было сделано впервые, о значимости говорится на всех уровнях. Возможно у нашего министерства образования все-таки найдется время на то, чтобы поздравить детей. Ведь наши маленькие девчонки как супергерои».




В апреле 2018 года такая же школа была открыта в Новосибирске. Пока там нет таких достижений, как в Бердске, но Казакова уверена, что и у этих ребят все впереди.

Ментальная математика

Ульяновские воспитанники центра интеллектуального развития завоевали весомые награды! Они отличились в Сочи на Всероссийской олимпиаде по ментальной арифметике.

Её участниками стало полторы сотни юных россиян, которые умеют считать в уме быстрее калькулятора. К ним подключились дети из стран СНГ и Объединенных Арабских Эмиратов. Но высокая конкуренция не помешала двенадцатилетнему Матвею Гарявину продемонстрировать свои способности и стать «Суперчемпионом». На выполнение задания давалось десять минут. Из сорока участников в подростковой номинации лучше всех с заданием справился Матвей.

МАТВЕЙ ГАРЯВИН, ВОСПИТАННИК УЛЬЯНОВСКОГО ЦЕНТРА ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ

“Поначалу руки тряслись! Потом привык. Буду дальше добиваться успехов. Переходить на трехзначные, четырехзначные. Я сам замечаю свой успех. Когда я начал заниматься ментальной арифметикой, я начал быстрее решать задачи.”

В основе ментальной арифметики лежит техника устного быстрого счета. Вначале дети считают на абакусе. Так называют специальные счеты, в работе с которыми задействованы обе руки. Таким образом, тренируются оба полушария головного мозга. Следующий этап – это представление образа абакуса в уме и перекидывание косточек в своем воображении.

ЕЛЕНА ПАКЛИНА, РУКОВОДИТЕЛЬ УЛЬЯНОВСКОГО ЦЕНТРА ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ

“Дети сразу называют ответы. То есть дети доходят до такого уровня, когда счёт становится «скоростью света», когда дети быстро, очень быстро считают. Это не заметно ни по рукам, ни по глазам. Просто диктуя пример, дети сразу называют ответы.”

У Матвея были младшие товарищи по команде. Это – двое пятилетних ребят и восьмилетняя девочка. Юные воспитанники центра также вернулись из Сочи не с пустыми руками. Они завоевали кубки размером меньше, чем Матвей. К ним полагались и дипломы соревнований.

Как избежать этих 3 распространенных мифов о ментальной математике — Кейт Сноу

3 мифа о ментальной математике от Лауры Ингаллс Уайлдер и 4 способа перенести ментальную математику на дому в 21 век.

Когда я была маленькой девочкой, я была одержима книгами Лоры Ингаллс Уайлдер и «Маленький домик в прериях».

У меня было зеленое платье для девочек из прерий из ситца, которое я годами настаивала на семейных мероприятиях, даже когда платье буквально начало разваливаться.

Приснилось учиться в однокомнатной школе.

И однажды дождливым субботним днем ​​я даже пролил воду на ковер, «таская воду» из ванной на кухню для своей постоянно терпеливой матери — потому что мне просто пришлось притвориться Лорой, которая приносит воду из колодца.

Одна из моих любимых сцен — школьная выставка в конце Маленького городка в прериях. Лаура и ее одноклассники неделями готовятся продемонстрировать свои навыки.

Наконец-то наступил большой вечер. После географии и грамматики Лора готовится к предмету, которого она боится больше всего: математике.

«Ментальная арифметика была еще сложнее. Лаура не любила арифметику. Когда подошла ее очередь, ее сердце отчаянно забилось, и она была уверена, что проиграет ».

И затем ей нужно решить эту проблему:

«Разделим 347 264 на 16.»

Мысленно.

Ой!

Как бы я ни любил Лауру, мне не нравятся неправильные представления о ментальной математике, создаваемые сценами в однокомнатной школе, подобными этой. Ментальная математика — это не о том, чтобы удивлять других, решая длинные сложные задачи в уме.(И это определенно не о стрессе от необходимости держать все эти цифры в точности!)

Многое изменилось с тех пор, как Лора пошла в школу 150 лет назад. Но ментальная математика по-прежнему актуальна даже в эпоху калькуляторов для смартфонов. Давайте развенчаем эти мифы о ментальной математике, чтобы ваши дети могли воспользоваться всеми преимуществами, которые может предложить ментальная математика, без всех тревог, страха и страха перед неудачей, через которые прошла Лора.

Миф 1: «Ментальная математика» просто означает выполнение математических расчетов в уме.

В прерии бумага была дорогой, и ее было нелегко.Ма не могла просто бросить пачку бумаги в тележку в Target — у нее не было калькулятора на телефоне! — и поэтому решение сложных задач, ничего не записывая, было полезным навыком.

«Разделим 347 264 на 16. Шестнадцать на 34 получается дважды, кладем 2 и переносим 2; шестнадцать в 27 идут один раз, кладем 1 и переносим 11… »

Но в наши дни нашим детям не нужно уметь мысленно решать задачи с 6-значным делением. Обрывки бумаги разбросаны в наших домах, и приложение-калькулятор всегда рядом.

Да, математические вычисления производятся «в уме». Но это не означает, что нужно выровнять цифры и решить проблему так же, как если бы вы это делали на бумаге. Потому что… у нас есть для этого бумага!

(И если вы не знаете, как еще кто-то может решать проблемы мысленно, вы не одиноки. Не пропустите викторину в конце поста, чтобы узнать больше о методах умственной математики, которым вы можете научить своих детей.)

Итак, если это так, зачем вообще учить ментальной математике? Это подводит нас ко второму мифу…

Миф 2: Цель уроков мысленной математики — решать задачи на лету.

Да, полезно иметь возможность быстро вычислить, сколько упаковок упаковок сока вам следует купить в Costco, или рассчитать чаевые в ресторане. Но решение задач в уме на самом деле является побочным преимуществом умственной математической практики, а не основной целью.

Основная цель мысленной математики — научить детей лучше разбираться во всех видах математики — письменной или умственной.

Вот почему: когда дети решают проблемы мысленно, они не могут полагаться на письменные процедуры, которые они могут понять, а могут и не понять.

Вместо этого они должны глубоко подумать об операциях (сложение, вычитание, умножение и деление) и о том, как числа соотносятся друг с другом.

Им приходится применять такие свойства, как коммутативное или распределительное свойство, и им приходится серьезно думать о разрядах, когда они разделяют числа и снова складывают их вместе.

Кроме того, мысленная математика также помогает детям практиковать вспомогательные навыки, необходимые для их письменной работы.

Например, когда второклассница складывает мысленно 28 + 5, она не просто находит ответ.Когда она складывает 8 и 5 вместе, чтобы получить 13, а затем понимает, что ей нужно добавить 10 из 13 к 20, она развивает глубокое понимание перегруппировки, которого она не получит, если просто «несет 1». на бумаге, потому что ее мама сказала ей.

Ментальная математика — это не то, что вы делаете только тогда, когда у вас нет бумаги. Это, прежде всего, важный инструмент для лучшего понимания математики. Вот почему вам даже не нужно все это делать мысленно. Это подводит нас к нашему последнему мифу…

Миф 3: Во время мысленной математической практики ничего нельзя записывать.

Бедной Лоре не разрешили ничего записывать во время ее нескончаемой задачи деления:

«… шестнадцать на 112 идут семь раз, кладут 7 и несут ничего; шестнадцать в 6 не идет, ничего не кладу; шестнадцать в 6 не идет, ничего не кладу; шестнадцать на 64 идет 4 раза, опускаем 4. »

Можете ли вы представить, как она, должно быть, была обеспокоена тем, что напортачила? Одна маленькая ошибка — и вся проблема. Это очень впечатляющий подвиг в памяти.

Но суть мысленной математики в наши дни состоит в том, чтобы вырастить ребенка, который хорошо понимает математику, а не создать чемпиона памяти.

Итак, записывать задачи по математике — это нормально, чтобы ребенку не приходилось держать числа в голове.

Ваш ребенок также может записывать числа в промежутках между этапами своих вычислений.

Сосредоточьтесь на глубоком понимании, которое приходит от разделения чисел на части и их повторного сложения, а не на чистой памяти, как держать все числа прямо в своей голове.

4 простых способа обучения математике

1. Найдите мысленную математику в программе домашнего обучения математике.

Не нужно изобретать велосипед. В вашей математической программе, вероятно, уже есть мысленные математические упражнения — вам просто нужно убедиться, что вы их выполняете! Просмотрите руководство своего учителя и убедитесь.

  • Если вы используете RightStart или Saxon, умственная математическая практика находится в разминке.
  • Если вы изучаете сингапурскую математику, посмотрите на обложку Home Instructor’s Guide.
  • Если вы используете Math Mammoth, любая задача, написанная горизонтально, предназначена для решения мысленно.
  • А если у вас другой учебный план, взгляните. Бьюсь об заклад, он там!

2. Делайте практические занятия короткими и приятными.

Используете ли вы математические задачи в уме из учебной программы или придумываете свои собственные, делайте практические занятия короткими. Для большинства детей 5-10 задач в день дают много практики.

3. Сосредоточьтесь на точности и общем понимании, а не на конкретных методах.

В вашей учебной программе могут быть описаны конкретные стратегии решения задач по математике в уме. Когда вы встретите стратегии в тексте, научите им своего ребенка. Используйте манипуляторы, чтобы помочь вашему ребенку изучить стратегию и убедиться, что он понимает, почему она работает.

Но как только вы убедитесь, что ваш ребенок знает стратегию, позвольте ему использовать любую стратегию, которую он хочет, при решении задач.

До тех пор, пока она может объяснить, что делает (и до тех пор, пока ее способ будет надежно давать правильный ответ), для нее нормально использовать любые стратегии мысленной математики, которые ей удобны.Некоторые стратегии подходят одним детям больше, чем другим. Что наиболее важно, ваш ребенок глубоко размышляет о числах, а не использует какую-то одну математическую стратегию в уме.

4. Играйте в игры, требующие умственной математики.

Никто не хочет прерывать игру, чтобы написать математические задачи, поэтому игры дают детям хороший повод для поиска ответов в уме.

«Криббидж», «Монополия», «Лайф» и «Ятзи» — все они предоставляют множество прекрасных возможностей для умственной математической практики, и некоторые из них, вероятно, уже застряли где-то в шкафу.

А теперь вернемся к Лоре:

«Триста сорок семь тысяч двести шестьдесят четыре равны — двадцать одна тысяча семьсот четыре». Ей не нужно умножаться, чтобы убедиться, что ответ правильный. Она знала, что это правильно, потому что мистер Оуэн поставил еще одну проблему.

Потрясающе!

Вам не нужно часами тренировать (и напрягать) своих детей, чтобы воспользоваться преимуществами ментальной математики.

Ежедневно задавайте детям несколько задач по математике, сосредоточьтесь на глубоком понимании, а не на конкретных техниках, и играйте в игры, требующие умственной математики.

Вы будете на пути к воспитанию суперзвезд в области умственной математики… даже если они никогда не решат задачи с шестизначным делением в уме, как Лора Ингаллс Уайлдер.

Happy Math!

15 женщин-математиков, чьи достижения в сумме

Во многие исторические периоды женщинам отговаривали заниматься математикой, но некоторые из них продолжали упорствовать. Вклад этих 15 выдающихся женщин-математиков в изменение мира включает в себя повышение безопасности больниц, создание основы для компьютеров и развитие космических полетов.

1. ГИПАТИЯ

Гипатия (ок. 355–415) была первой женщиной, преподававшей математику. Ее отец Теон был известным математиком в Александрии, написавшим комментарии к Элементам Евклида и работам Птолемея. Теон обучал свою дочь математике и астрономии, а затем отправил ее в Афины, чтобы изучать учения Платона и Аристотеля. Отец и дочь совместно работали над несколькими комментариями, но Гипатия также писала собственные комментарии и читала лекции по математике, астрономии и философии.К сожалению, она умерла от рук толпы христианских фанатиков.

2. EMILIE DU CHATELET

Эмили Дю Шатле (1706–1749) родилась в Париже в доме, где жили несколько ученых и математиков. Хотя ее мать считала, что ее интерес к математике был не по-женски, отец ее поддерживал. Изначально Чаталет использовала свои математические навыки, чтобы играть в азартные игры, на которые была профинансирована покупка учебников по математике и лабораторного оборудования.

В 1725 году она вышла замуж за армейского офицера маркиза Флорана-Клода дю Шатале, и в итоге у пары родилось трое детей.Ее муж часто путешествовал, и это давало ей достаточно времени для изучения математики и написания научных статей (это также, очевидно, давало ей время на роман с Вольтером). С 1745 года и до своей смерти Чаталет работала над переводом «Начала» Исаака Ньютона. Она добавила свои собственные комментарии, включая ценные разъяснения принципов в оригинальной работе.

3. СОФИ ДЖЕРМЕН

Софи Жермен (1776–1831) было всего 13 лет, когда у нее появился интерес к математике, в которой можно было обвинить Французскую революцию.Поскольку вокруг ее дома бушевали бои, Жермен не могла исследовать улицы Парижа — вместо этого она исследовала библиотеку своего отца, изучая латынь и греческий язык и читая уважаемые математические труды. Семья Жермен также пыталась воспрепятствовать ее академическим наклонностям. Не желая, чтобы она занималась по ночам, они не разрешили ей разводить огонь в комнате, но она все равно зажигала свечи и читала, завернувшись в одеяла.

Поскольку возможности женщин получить образование были ограничены, Жермен тайно училась в Политехнической школе, используя имя ранее зачисленного студента мужского пола.У n не было целочисленного решения, когда n было больше 2, но его доказательство так и не было записано. Жермен предложил новый взгляд на проблему.

Жермен также стала первой женщиной, получившей приз Парижской академии наук за работы по теории упругости. Сегодня эта премия известна как Премия Софи Жермен.

4. МЭРИ СОМЕРВИЛЬ

Мэри Сомервилл (1780–1872) родилась в Шотландии и в детстве не интересовалась учеными — она ​​ходила в школу всего год.Однако, когда в 16 лет она столкнулась с символом алгебры в головоломке, она увлеклась математикой и начала изучать ее самостоятельно. Ее родители пытались отговорить ее, опасаясь, что ее интеллектуальные занятия могут свести ее с ума. (В то время популярная теория утверждала, что трудное исследование может нанести вред психическому здоровью женщины.) Но Сомервилль продолжала учиться, изучая латынь, чтобы читать более ранние версии произведений Евклида.

Она также переписывалась с Уильямом Уоллесом, профессором математики в Эдинбургском университете, и решала математические задачи, поставленные на соревнованиях, выиграв серебряную премию в 1811 году.

Первый муж Сомервилля не поддерживал ее интересы, но когда он умер, она снова вышла замуж. Ее второй муж, доктор Уильям Сомервилль, инспектор Медицинского совета армии, гордился ее работой в области математики и астрономии. За свою работу по переводу книги под названием «Небесная механика» и добавлению комментариев она была названа почетным членом Королевского астрономического общества.

Физик сэр Дэвид Брюстер назвал ее «безусловно самой выдающейся женщиной в Европе — математиком самого высокого ранга со всей мягкостью женщины.Когда Джон Стюарт Милль обратился к британскому правительству с просьбой предоставить голоса женщинам, он сначала подал петицию за подписью Сомервилля. Она была доказательством того, что женщины интеллектуально равны мужчинам.

5. ADA LOVELACE

В следующий раз, когда вы загрузите электронную музыку, вы, возможно, захотите вспомнить Августу Аду Кинг-Ноэль, графиню Лавлейс (1815–1852). Лавлейс родился во время недолгого брака поэта Джорджа, лорда Байрона и Энн Милбэнк, леди Вентворт. Ее мать не хотела, чтобы она была поэтом, как ее отец, и поощряла ее интерес к математике и музыке.Подростком Ада начала переписываться с Чарльзом Бэббиджем, профессором Кембриджа. В то время Бэббидж работал над своей идеей вычислительной машины под названием Аналитическая машина, которая теперь считается предшественником компьютера. Бэббидж был сосредоточен исключительно на вычислительных аспектах, но Лавлейс предоставил заметки, которые помогли представить себе другие возможности, включая идею компьютерной музыки.

Лавлейс также перевел статью об аналитической машине французского математика Луи Менебреа.Ее записи включают алгоритм, показывающий, как вычислить последовательность чисел, которая составляет основу конструкции современного компьютера. Это был первый алгоритм, созданный специально для работы машины.

Лавлейс была графиней после замужества, но предпочитала называть себя аналитиком и метафизиком. Бэббидж называл ее «волшебницей чисел», но ее также можно было бы назвать первым в мире программистом.

6. ФЛОРЕНСКИЙ СОЙТНИК

Флоренс Найтингейл (1820–1910) наиболее известна как медсестра и реформатор общества, но менее известный ее вклад продолжает спасать жизни.В своих усилиях по повышению выживаемости пациентов больниц Найтингейл стала статистиком.

Когда «дама с лампой» вернулась со службы во время Крымской войны, она выразила сожаление по поводу того, сколько солдат заболели и умерли, лежа в госпитале. «О, мои бедные люди, которые так терпеливо переносили», — написала она другу. «Я чувствую, что была для тебя плохой матерью, вернувшись домой и оставив лежать в своих крымских могилах».

В рамках своего плана по реформированию больничной помощи Найтингейл начала собирать статистику.Цифры, которые она собрала, показали, что отсутствие санитарии было основной причиной высокой смертности. Были предприняты усилия, чтобы сделать больницы чище и, следовательно, безопаснее.

Открытие Соловья не только спасло жизни и навсегда изменило протокол работы больницы, но и разработало диаграммы, которые были приятны королеве. Раньше статистика представлялась в виде графиков лишь изредка, а работа Найтингейла помогла стать пионером в области прикладной статистики. Она особенно известна тем, что изобрела новый вид графа, известный как круговая диаграмма, который был разновидностью круговой диаграммы.Она сказала, что график был разработан, чтобы «воздействовать через глаза на то, что мы не можем донести до публики через их надежные уши».

7. ЭММИ НЕТЕР

Как и Гипатия, у Эмми Нётер (1882–1935) был известный математик в качестве отца. Ее отец, Макс Нётер, был немецким профессором математики, но стать учителем математики для нее потребовалось бы дольше. После получения сертификата на преподавание английского и французского языков она также хотела получить степень по математике, но ей пришлось подождать — университет Эрлангена в Баварии не разрешал женщинам официально поступать до 1904 года.В конце концов Нётер получила докторскую степень по математике, но, поскольку ее университет придерживался политики против приема на работу женщин-профессоров, она вместо этого помогала своему отцу в его работе в Математическом институте в Эрлангене (без оплаты), проводя исследования и составляя статьи.

В 1918 году она доказала две теоремы, одна из которых теперь известна как «Теорема Нётер». После этого она занималась теорией колец и теорией чисел, которые позже пригодились физикам. Наконец, в 1922 году она стала доцентом и получила небольшую стипендию.

Но ее педагогическая карьера в Германии была недолгой. Из-за растущего антисемитизма ей и другим еврейским математикам пришлось бежать из страны в 1933 году. Она переехала в Соединенные Штаты и преподавала в колледже Брин-Мор до самой смерти.

После ее смерти в 1935 году Альберт Эйнштейн описал Нётер в письме в «Нью-Йорк Таймс» такими словами: «По мнению наиболее компетентных математиков, фрейлейн Нётер была самым значительным творческим математическим гением, появившимся на данный момент после получения высшего образования. женщин началось.«

8. МЭРИ КАРТРАЙТ

Мэри Картрайт (1900–1998) добилась нескольких заметных успехов: она была первой женщиной, получившей медаль Сильвестра за математические исследования, и первой, кто занимал пост президента Лондонского математического общества (1961–62).

В 1919 году она была одной из пяти женщин, изучающих математику в Оксфордском университете. Когда она не сдала экзамены, она на короткое время подумала о том, чтобы бросить математику. К счастью, она решила проявить настойчивость и продолжила читать лекции в Кембриджском университете.Позже она получила степень доктора философии и опубликовала свою диссертацию в Ежеквартальном журнале математики. После получения исследовательской стипендии она опубликовала более 100 статей. Одна из ее теорем, известная как теорема Картрайта, до сих пор часто применяется в обработке сигналов. Она также внесла свой вклад в изучение теории хаоса. В 1969 году королева Елизавета II почтила достижения Картрайт, провозгласив ее дамой Мэри Картрайт.

9. ДОРОТИ ДЖОНСОН ВАУГАН

Увлекательные космические путешествия стали возможны благодаря годам кропотливой работы, проводимой «человеческими компьютерами», в частности, группой математически опытных женщин, которые рассчитывали различные научные и математические данные в Национальном консультативном комитете по аэронавтике (NACA), позже стало НАСА.Дороти Джонсон Воган (1910–2008) была одной из них, и ее работы показаны наряду с работами нескольких других афроамериканских женщин-математиков в NACA в фильме 2016 года «Скрытые фигуры».

Проработав учителем математики, Воган устроилась на работу в NACA в 1943 году. В 1949 году ее повысили до должности руководителя отдельной рабочей группы West Area Computers, которая полностью состояла из афроамериканских женщин-математиков. Она стала экспертом в таких языках программирования, как FORTRAN (ныне популярный язык для высокопроизводительных вычислений).Она описала работу в космических исследованиях как «передний край чего-то очень захватывающего».

10. МАРДЖОРИ ЛИ БРАУН

Математик и педагог Марджори Ли Браун (1914–1979) была одной из первых афроамериканок, получивших докторскую степень. по математике. Стать уважаемым педагогом означало преодолеть личную трагедию (смерть матери в молодом возрасте), а также дискриминацию по признаку расы и пола. К счастью, ее математически одаренный отец и мачеха, учительница, поощряли ее образовательные интересы.Она училась в частной школе, с отличием окончила Университет Говарда и получила докторскую степень в Мичиганском университете.

Браун преподавала математику в колледже Северной Каролины (ныне Центральный университет Северной Каролины), где она была назначена заведующей кафедрой математики в 1951 году. Она помогла своей школе получить гранты, в том числе грант 1960 года на создание компьютерного центра, одного из первых. в своем роде. Частично благодаря ее работе школа стала домом для Института среднего математического образования Национального научного фонда.Браун также получил первый W.W. Премия Мемориала Рэнкина за выдающиеся достижения в математическом образовании.

11. ДЖУЛИЯ РОБИНСОН

Раннее обучение Джулии Робинсон (1919–1985) не раз прерывалось из-за болезней. Один приступ ревматической лихорадки потребовал год восстановления и продолжал сказываться на ее здоровье. Когда Робинсон вернулась в школу в девятом классе, у нее появился интерес к математике. Она закончила среднюю школу с отличием по математике и естествознанию, затем поступила в Беркли, где вышла замуж за доцента по имени Рафаэль Робинсон.

После того, как ей сказали, что она не может иметь детей из-за остаточных явлений ревматической лихорадки, она возобновила свое увлечение математикой, получив докторскую степень в 1948 году. В том же году она начала работать над математической проблемой, известной как Десятая проблема Дэвида Гильберта, занимала ее десятилетиями. Ее работа по решению проблемы с международной командой других математиков является предметом часового документального фильма под названием «Джулия Робинсон и десятая проблема Гильберта». В 1975 году Робинсон стала первой женщиной-математиком, избранной в Национальную академию наук.Она также стала первой женщиной-президентом Американского математического общества.

12. КЭТРИН ДЖОНСОН

Когда Кэтрин Джонсон (род. 1918) захотела изучать математику, она столкнулась с большим препятствием. В Уайт-Сульфур-Спрингс в Западной Вирджинии, где она жила, не предлагалось обучение для чернокожих учеников после восьмого класса. Итак, ее отец проехал со своей семьей 120 миль, чтобы она смогла поступить в среднюю школу в другом городе, оставив там Кэтрин и ее мать, в то время как он продолжал работать в Уайт-Сульфур-Спрингс.Вундеркинд закончил обучение в возрасте 14 лет. Когда она училась в Государственном колледже Западной Вирджинии, несколько профессоров признали ее необычные способности и стали наставниками. Она закончила с отличием в 18 лет и планирует преподавать. Спустя некоторое время она пошла работать в NACA в качестве одного из математиков, известных как «компьютеры, носящие юбки». Ее знание аналитической геометрии привело к тому, что ее направили в команду, состоящую только из мужчин, где она помогла рассчитать траекторию первого полета Алана Шеперда в космос.Она так хорошо выполняла свою работу, что осталась в исследовательской группе после поездки Шепарда, работая в Исследовательском центре Лэнгли с 1953 по 1986 год.

«Я ходила на работу каждый день 33 года счастливая», — сказала она. «Я никогда не вставал и не говорил, что не хочу идти на работу». В 2015 году она получила президентскую медаль свободы, и ее работа также отмечена в книге «Скрытые фигуры».

13. МЭРИ ДЖЕКСОН

Мэри Джексон (1921–2005) выросла в Хэмптоне, штат Вирджиния, с отличием окончила среднюю школу и получила степень бакалавра в области математики и физических наук в Хэмптонском институте.Она была нанята математиком-исследователем в кампусе NACA в Лэнгли, а затем получила повышение до аэрокосмического инженера, специализирующегося на аэродинамике.

«После пяти лет работы на этом факультете и прохождения дополнительных курсов в Хэмптон-центре Университета Вирджинии меня пригласили стать инженером-стажером по специальной программе, и с тех пор я работаю аэрокосмическим инженером», она сказала.

Позже она работала с бортинженерами в НАСА и неоднократно получала повышение.Спустя три десятилетия Джексон достиг высочайшего уровня инженера, но затем решил сосредоточиться на усилиях, направленных на то, чтобы помочь женщинам и представителям меньшинств продвинуться по карьерной лестнице. Она также фигурирует в «Скрытых фигурах».

14. КРИСТИН ДАРДЕН

Доктор Кристин Дарден (родилась в 1942 г.) — математик, аналитик данных и авиационный инженер. За свою 25-летнюю карьеру в НАСА исследовала звуковые удары — звук, связанный с ударной волной объекта, движущегося в воздухе со скоростью звук.После непродолжительного обучения и исследования физики аэрозолей она приземлилась в Исследовательском центре Лэнгли. Там она выполняла расчеты для инженеров и, в конце концов, написала компьютерные программы для автоматизации процесса. Она стала одной из первых женщин-аэрокосмических инженеров в Лэнгли, написав компьютерную программу для измерения звукового удара. Получив докторскую степень в области машиностроения, она стала лидером Sonic Boom Group НАСА. Дарден провел исследования по управлению воздушным движением, а также по другим программам в области аэронавтики и является автором более 50 публикаций.Она также фигурирует в «Скрытых фигурах».

15. МАРЯМ МИРЗАХАНИ

В детстве Марьям Мирзахани (1977-2017) не очень интересовалась математикой и мечтала стать писателем. «Я никогда не думал, что буду заниматься математикой до последнего года обучения в старшей школе», — сказал Мирзахани The Guardian.

Выбор оказался мудрым: в 2014 году она стала первой женщиной и первой иранкой, удостоенной престижной Филдсовской медали, присужденной за ее работы по гиперболической геометрии — неевклидовой геометрии, используемой для исследования концепций пространства и времени. .

Мирзахани преподавал математику в Стэнфордском университете. Кертис Макмаллен, ее научный руководитель в Гарварде, описал ее как имеющую «бесстрашные амбиции, когда дело касается математики».

Эта история впервые появилась в 2017 году.

4 забавных способа улучшить навыки умственной математики вашего ребенка

Понимание простых математических фактов может дать учащимся огромное преимущество в школе. Мысленно решая базовые задачи на сложение и вычитание, ребенок может повысить беглость математики, что позволит ему легче продвигаться к математике более высокого уровня.

Игра в простые, но увлекательные математические игры — это фантастический способ не только развить умственные математические способности вашего ребенка, но и идеальный способ улучшить числовые факты. Вот несколько наших любимых занятий.

Война умножения

С этой веселой карточной игрой ваш ребенок быстро овладеет фактами умножения! Перетасуйте колоду карт и раздайте их рубашкой вверх, давая каждому игроку равное количество карт. Присвойте карточкам с картинками значение 10, а тузам — значение 11.Каждый игрок переворачивает две карты лицом вверх, читает числовое предложение и дает ответ. Например, если ваш ребенок рисует 7 и 8, он говорит, что 7 × 8 = 56. Если вы вытащите 6 и 4, вы скажете, что 6 × 4 = 24. Поскольку его продукт больше, он выигрывает четыре карты и кладет их в конец своей стопки. Продолжайте игру, пока у одного игрока не закончатся карты.

Ментальная тайна

Попросите ребенка отсчитать пять маленьких предметов, таких как пенни, шарики или конфеты, и попросить его закрыть глаза. Затем спрячьте некоторые из пяти предметов, оставив остальные открытыми.Попросите ребенка подсчитать, сколько предметов он видит и сколько предметов закрыто. Практикуйте это задание, пока ваш ребенок не сможет быстро решить эти простые уравнения. Добавьте один дополнительный объект, как только ваш ребенок освоит этот уровень, чтобы увеличить сложность. Для детей постарше начните с 10-20 предметов.

101 и выход

Для игры вам понадобятся лист бумаги, карандаш и один кубик. Цель игры состоит в том, чтобы набрать как можно больше очков, не превышая 101. Игроки по очереди бросают кости.Во время броска вы можете принять число либо за единицу, либо за десятку. Например, если вы выбрасываете 5, это может быть равно 5 или 50. Игроки ведут текущий учет своего общего количества во время игры. Эта игра — отличный способ построить умственные математические стратегии, поскольку дети часто критически думают о том, какое число им нужно бросить следующим.

Математическая опасность

Дайте ребенку лист бумаги и назовите число. Дайте им одну минуту, чтобы найти как можно больше способов составить число, используя сложение, вычитание, умножение и деление.

Изучение базовых, но полезных математических стратегий может значительно повысить уверенность вашего ребенка в себе.

Вот 5 умственных математических приемов, которым я научил своих детей!

Когда моя старшая дочь Рита впервые научилась складывать и вычитать числа, она была так взволнована этим, что попросила меня рассказать ей о своих задачах, когда она вернется домой. Она продолжала работать над проблемами днем ​​и ночью, а также придумывала собственные проблемы. Как только она закончила с набором, который я ей дал, она быстро возвращалась, чтобы я проверил ее ответы.Ее лицо светилось каждый раз, когда я говорил ей, что у нее все в порядке.

Учить математику — это весело!

Безумие по отношению к математике, которое началось еще тогда, продолжилось, и сегодня она математический гений, который может решать сложные математические задачи в уме. Мои сыновья, Эрик и Аарон, тоже умеют быстро подсчитывать мысленно.

В детстве я выучил немало умственных математических трюков, большинством из которых я поделился со своими детьми. Вот некоторые из них:

Простые умственные математические уловки для детей

Психологическая математика может не только помочь детям в мысленных вычислениях, но и улучшить способность рассуждать и навыки решения проблем.

Уловка 1: умножение числа на 5

Чтобы умножить число на 5, просто разделите число на 2 и умножьте его на 10.

Например, умножьте 86 на 5.

Шаг 1: разделите 86 на 2 = 43

Шаг 2: Умножьте 43 на 10 = 430

Ответ: 430

Это один из первых и самых простых трюков, которым я научил своих детей. Как только ваши дети научатся этому, им потребуется всего лишь мгновение, чтобы найти ответ.

Уловка 2: умножение двузначного числа на 11

Умножение любого двузначного числа на 11 занимает совсем немного времени.Все, что вам нужно сделать, это сложить два числа и поместить сумму между двумя числами.

Например, умножьте 54 на 11

Шаг 1: сложите 5 и 4 = 9

Шаг 2: Поместите 9 между 5 и 4 = 594

Ответ: 594

Уловка 3: Умножение числа на 6

Этот прием полезен только при умножении четных чисел на 6. Вам нужно будет разделить число на 2, чтобы получить первую цифру ответа. Следующей цифрой будет число, на которое вы разделили 6.

Например, умножьте 8 на 6

Шаг 1: Разделите 8 на 2 = 4

Шаг 2: Поместите 8 после 4 = 48

Ответ: 48

Уловка 4: Умножение числа на 9

Когда мои дети освоили простые приемы, подобные упомянутым выше, я научил их таким приемам.

Чтобы быстро умножить число на 9, вы должны вычесть 1 из числа, чтобы получить первую цифру ответа. Затем вычтите это число из 10, чтобы получить вторую цифру ответа.

Например, умножьте 7 на 9

Шаг 1: вычтите 1 из 7 = 6

Шаг 2: вычтите 7 из 10 = 3

Шаг 3: сложите два вместе = 63

Ответ: 63

Уловка 5: возведение в квадрат двузначного числа, заканчивающегося на 5

Как только ваши дети научатся возводить числа в квадрат, вы можете научить их этому трюку возводить в квадрат числа, заканчивающиеся на 5. Вам нужно прибавить 1 к первой цифре числа. число (возведенное в квадрат) и умножьте сумму на первую цифру исходного числа (возведенного в квадрат).Ваш ответ будет таким, за которым следует 25.

Например, квадрат 45

Шаг 1: прибавьте 1 к 4 = 5

Шаг 2: умножьте 5 на 4 = 20

Шаг 3: Поместите 25 после 20: 2025

Ответ: 2025

Это всего лишь 5 умственных математических уловок, которые я могу придумать в мгновение ока. Знаете ли вы какие-нибудь другие математические уловки в уме? Делитесь ими в комментариях.

Есть ли у вашего ребенка дискалькулия — нарушение обучения математике?

The 101 по выявлению и лечению дискалькулии.

Фото: iStockphoto

Когда Лейни Филкоу спросила свою восьмилетнюю дочь, сколько было 20 минус 20, она подумала, что задает ей легкий вопрос. Но ответ Молли — один — показал, что что-то не работает в том, как ее мозг обрабатывает числа.

Подобные красные флажки, а также тот факт, что Молли отставала от своих сверстников по математике и не могла сосредоточиться на своей работе в школе, побудили ее родителей оценить ее профиль обучения.Оказывается, Молли плохо обучается математике — дискалькулия. Это состояние, при котором человеку со средним или выше среднего уровня интеллекта трудно усвоить основные математические концепции, и эти трудности сохраняются в течение как минимум шести месяцев.

Дошкольнику или ребенку школьного возраста с дискалькулией сложно понять, как количество соотносится с числом (скажем, отсчет пяти бусинок), оценить количество или сказать вам, больше ли восемь или меньше девяти.Когда ребенок переходит в первый или второй класс, неспособность к обучению проявляется в борьбе с основами умственной арифметики; возможно, ей все равно придется использовать пальцы, чтобы сложить три плюс один.

«Обычно дискалькулия развития довольно очевидна, потому что они просто продолжают бороться, в то время как другие дети усваивают фундаментальные концепции и навыки», — говорит Дэниел Ансари, руководитель Лаборатории численного познания в Западном университете в Лондоне, Онтарио.

Если вы думаете, что ваш ребенок может плохо учиться математике, первым делом поговорите с его учителем.Нарушения обучаемости, такие как дискалькулия, диагностируются с помощью психолого-педагогической оценки, проводимой психологом. Это можно сделать в рамках школьной системы (хотя время ожидания может быть долгим) или в частном порядке (обычно цены варьируются от 1500 до 2500 долларов).

Родителям может быть трудно понять, что у вашего ребенка есть проблемы с обучением, но важно понимать, что это не означает, что ваш ребенок не может учиться. Это просто означает, что им нужно больше времени, чтобы изучить базовые концепции, и им, возможно, нужно обучать чему-то по-другому, возможно, с использованием манипуляторов (например, плиток, бобов или цветных чипов) или разбивки информации на действительно небольшие фрагменты.Это также может помочь внести изменения, например, попросить учителя назначать меньше домашних заданий, получить больше времени для выполнения тестов и, в некоторых случаях, разрешить использовать калькулятор или использовать манипуляторы или числовую линию к тесту.

Молли, ученица третьего класса, дважды в неделю посещает репетитора, который предварительно преподает материал, над которым она будет работать в классе, и помогает с домашними заданиями. Ей разрешается сдавать домашнее задание поздно, если оно не соответствует дню репетиторства, и ей также дается больше времени для тестов.Девятилетняя девочка, у которой также было диагностировано невнимательное СДВ, использует наушники с шумоподавлением, чтобы сосредоточиться на своей работе в классе.

Ансари подчеркивает, что чем раньше будет выявлена ​​дискалькулия, тем раньше вы сможете оказать поддержку, которая улучшит успеваемость вашего ребенка в школе и в жизни. «Из многих лонгитюдных исследований мы знаем, что ранние математические навыки являются действительно важным предиктором более поздних учебных достижений, а также таких жизненных результатов, как уровень дохода и здоровье», — говорит он.

Исследователь говорит, что у детей с дискалькулией иногда возникают другие проблемы с обучением, такие как СДВ, СДВГ или неспособность к обучению чтению, например дислексия. Признаки дислексии включают трудности с произношением слов, отставание в чтении на один или более классов, продолжение переворота букв после второго класса и трудности с написанием.

Хорошая новость заключается в том, что наличие дискалькулии не обязательно означает, что у ребенка будут трудности со всеми аспектами математики.«Позже в школе дети с дискалькулией будут изучать геометрию, статистику и управление данными», — говорит Ансари. «Им могут нравиться такие вещи». Другими словами, карьера в STEM все еще возможна, если ваш ребенок этого хочет. Но раннее вмешательство важно для овладения этими базовыми навыками до того, как учебная программа станет более сложной.

Филкоу вспоминает свой собственный травматический опыт математики в школе. «Я так много боролся с математикой. Я ничего не понимал, и каждый год мы просто делали что-то новое, а я не успевала.Она надеется, что, определив инвалидность Молли, она сможет уменьшить беспокойство по поводу предмета, которое иногда может омрачить весь школьный опыт ученика.

«Мне не нужно, чтобы она была математическим гением, но я хочу, чтобы она не отставала», — говорит Филкоу. «И я хочу, чтобы она хотела учиться».

Подробнее:
5 забавных летних математических игр
Как сделать изучение математики (на самом деле) забавным для детей
8 классных приложений STEM для детей

Мальчики лучше девочек по математике?

Хотя вопрос о том, есть ли гендерные различия в математике, кажется простым, ответ сложен.В целом есть лишь небольшие различия в успеваемости мальчиков и девочек по математике; эти различия зависят от возраста и уровня навыков учащихся, от того, какой тип математики они пытаются изучать и насколько большое различие необходимо, чтобы сказать, что успеваемость мальчиков и девочек по математике действительно различается.

В дошкольных учреждениях и начальной школе мальчики и девочки обычно показывают одинаковые результаты на тестах по математике. Позже в школе, в старшей школе и колледже начинают проявляться более стойкие различия. Кроме того, гендерные различия часто больше среди учеников с более высокими успеваемостями, но не обязательно у учеников с низкой или средней успеваемостью.В этой конкретной группе более успешных учеников по математике мальчики, как правило, успевают лучше. Точно так же, когда исследования действительно обнаруживают гендерные различия среди учеников начальной школы, они обнаруживают, что они начинают проявляться для более успешных учеников раньше, чем для учеников с более низкими и средними показателями.

Обнаружено ли гендерное различие, также зависит от того, какой тип математики делают дети. В целом, мальчики, как правило, превосходят девочек по тестам, которые в меньшей степени связаны с тем, что преподается в школе (например, тест SAT по математике), тогда как гендерные различия обычно минимальны на стандартных тестах по математике в масштабе штата, которые в большей степени связаны. тому, чему учат в школах.Что касается школьных оценок, которые еще более тесно связаны с учебной программой, девочки часто опережают мальчиков. Недавний метаанализ исследований успеваемости учащихся от младшего до взрослого возраста показал, что мальчики, как правило, превосходят девочек в более сложных областях математики, таких как те, которые связаны с более сложным решением задач. Напротив, нет различий — а в некоторых случаях и преимущества для девочек — в отношении более основных числовых навыков и математических задач, для которых предусмотрена установленная процедура их решения.

Два из вышеперечисленных факторов, возраст и тип математики, могут одновременно влиять на результаты исследования. Например, два недавних исследования (здесь и здесь) не обнаружили гендерных различий в основных числовых навыках у младенцев и детей. Частично это можно объяснить молодым возрастом выборки, а также тем, что часто наблюдается небольшое количество гендерных различий в основных числовых навыках.

Хотя есть различия в успеваемости по математике между девочками и мальчиками старшего школьного и студенческого возраста, а также при выполнении определенных видов математики, эти исследования обнаруживают лишь небольшую гендерную разницу в успеваемости по математике.Средние оценки успеваемости мальчиков и девочек составляют примерно 0,1–0,3 стандартного отклонения друг от друга — это очень незначительные различия и значительное совпадение математических навыков мальчиков и девочек. (Просмотрите эту визуализацию, чтобы увидеть две группы, которые показывают разницу в 0,2 стандартного отклонения.) Таким образом, мальчики и девочки гораздо больше похожи, чем различаются по математической успеваемости, даже с учетом исследований, которые выявили самые большие гендерные различия. Кроме того, даже когда мы обнаруживаем различия, важно помнить, что они находятся в среднем для двух групп и не являются детерминированными в отношении успеваемости какого-либо отдельного учащегося.

Интересно, что мы часто видим большие гендерные различия в других результатах, связанных с математикой, по сравнению с общей успеваемостью. Девочки, как правило, менее позитивно относятся к математике: у них более высокий уровень математической тревожности и более низкий уровень уверенности в своих математических навыках. Это означает, что даже когда девочки демонстрируют схожий уровень успеваемости с мальчиками, они часто менее уверены в себе. Кроме того, мы видим более значительные гендерные различия в пространственных навыках, подходах учащихся к решению математических задач и выборе карьеры, требующей интенсивного использования математики.Принимая во внимание большие гендерные различия, наблюдаемые среди более успешных учеников-математиков, которые с наибольшей вероятностью будут заниматься математической карьерой, различные пространственные навыки и подходы к решению проблем, среди других факторов, могут помочь нам понять, почему мальчики продолжают учиться. выбирают профессию, требующую интенсивного изучения математики, чаще, чем девочки. Следовательно, эти связанные с математикой навыки и отношения могут быть более полезными областями для исследователей, связанных с гендером и математикой.

10 математических уловок, которые поразят вас

Пользователь Flickr enixii / Wikimedia Commons / CC BY 2.0

Готовы ли вы улучшить свои математические навыки? Эти простые математические приемы помогут вам выполнять вычисления быстрее и проще. Они также пригодятся, если вы хотите произвести впечатление на учителя, родителей или друзей.

Умножение на 6

Если умножить 6 на четное число, ответ закончится той же цифрой. Число на месте десятки будет половиной числа на месте единицы.

Пример: 6 х 4 = 24.

Ответ 2

  1. Придумайте число.
  2. Умножьте его на 3.
  3. Добавьте 6.
  4. Разделите это число на 3.
  5. Вычтите число из шага 1 из ответа в шаге 4.

Ответ — 2.

То же трехзначное число

  1. Подумайте о любом трехзначном числе, в котором все цифры одинаковы. Примеры включают 333, 666, 777 и 999.
  2. Сложите цифры.
  3. Разделите трехзначное число на ответ на шаге 2.

Ответ 37.

Шесть цифр превращаются в три

  1. Возьмите любое трехзначное число и напишите его дважды, чтобы получилось шестизначное число. Примеры включают 371371 или 552552.
  2. Разделите число на 7.
  3. Разделите на 11.
  4. Разделите на 13.

Порядок, в котором вы делаете деление, не имеет значения!

Ответ — трехзначное число.

Примеры: 371371 дает 371 или 552552 дает 552.

  1. Еще один трюк — взять любое трехзначное число.
  2. Умножьте это на 7, 11 и 13.

Результатом будет шестизначное число, которое повторяет трехзначное число.

Пример: 456 становится 456456.

Правило 11

Это быстрый способ умножить двузначные числа на 11 в уме.

  1. В уме разделите две цифры.
  2. Сложите две цифры вместе.
  3. Поместите число из шага 2 между двумя цифрами. Если число из шага 2 больше 9, поставьте цифру единицы и перенесите цифру десятков.

Примеры: 72 х 11 = 792.

57 x 11 = 5 _ 7, но 5 + 7 = 12, поэтому поместите 2 в пробел и прибавьте 1 к 5, чтобы получить 627

Запоминание числа Пи

Чтобы запомнить первые семь цифр числа пи, посчитайте количество букв в каждом слове предложения:

«Как бы я хотел вычислить пи».

Это становится 3,141592.

Содержит цифры 1, 2, 4, 5, 7, 8

  1. Выберите число от 1 до 6.
  2. Умножьте число на 9.
  3. Умножьте на 111.
  4. Умножьте на 1001.
  5. Разделите ответ на 7.

Номер будет содержать цифры 1, 2, 4, 5, 7 и 8.

Пример: число 6 дает ответ 714285.

Умножайте большие числа в уме

Чтобы легко умножить два двузначных числа, используйте их расстояние от 100 для упрощения математики:

  1. Вычтите каждое число из 100.
  2. Сложите эти значения вместе.
  3. 100 минус это число — первая часть ответа.
  4. Умножьте цифры из шага 1, чтобы получить вторую часть ответа.

Супер простые правила делимости

У вас есть 210 кусочков пиццы, и вы хотите знать, сможете ли вы разделить их поровну внутри вашей группы.