С детьми не надо делать уроки с: Уроки с ребенком делать не надо! – Михаил Лабковский – Блог – Сноб

Уроки с ребенком делать не надо! – Михаил Лабковский – Блог – Сноб

— Повторяю: делать уроки с ребенком не надо! Собирать с ним портфель не надо! Спрашивать «как там, в школе?» не надо. Вы и отношения портите и результат только отрицательный. Вам что, с ним больше поговорить не о чем?

— У ребенка обязательно должно быть личное свободное время, когда он НИЧЕГО не делает: от 2 до 4 часов в день. Тревожные амбициозные родители детей заорганизовывают. Кружки, секции, языки… И получают неврозы и все, что к ним прилагается.

— В отношениях со школой и педагогами вы должны быть на стороне своего ребенка. Берегите детей. Не бойтесь плохих оценок. Бойтесь довести до отвращения к школе и учебе вообще.

— Российские родители ориентированы на оценки. Это еще с советских времен. Например, в моем классе учились два чеха и один поляк. После одной серьезной контрольной на собрании все НАШИ родители спрашивали про оценки, и только чехи и поляки спрашивали что-то вроде: «Как он себя чувствовал? Он волновался?» И это правильно.

— Трудно сказать у кого больше психологических проблем – у отличника или у двоечника.

Отличники, которые берут усердием и «высиживают» свои пятерки – тревожные дети с пониженной самооценкой.

— Если ваш ребенок не в состоянии делать уроки сам – у этого всегда есть причина. Лень тут не при чем. Такой категории как лень в психологии вообще не существует. Лень всегда раскладывается на отсутствие мотивации и воли.

— Среди причин, по которым ребенок не делает уроки сам, может быть что угодно: повышенное внутричерепное давление, гипертонус, психологические проблемы, СДВГ (синдром дефицита внимания и геперактивность). И вместо того, чтобы тратить свои вечера на совместное сидение над учебниками – лучше попробовать определить эту причину и работать над ее устранением.

— Есть родители, которые хотят вырастить ответственных, самостоятельных, успешных детей.

И бывают родители, цель которых – тотальный контроль над ребенком, а уж каким он там вырастет не так и важно – главное, чтобы не срывался с поводка.

— Как часто из-за тревоги по поводу оценок буквально рушатся семьи, крушатся отношения, родители и дети оказываются разъединены, иногда навсегда.

Психика у подростков и без того обострена, а месяцы подготовки к ГИА и ЕГЭ становятся по-настоящему черными временами для семьи: всех преследуют неврозы и депрессии, они провоцируют истерики, болезни, чуть ли не суициды.

Как избежать всего этого кошмара или хотя бы минимизировать последствия?

Я думаю, сосредоточиться на любви и вечных ценностях.

Подумать о том, что довольно скоро, когда все оценки и экзамены сотрутся из памяти, будет важно только одно — не утратили ли вы близость, доверие, понимание, дружбу со своим ребенком…

Ведь можно получить пятерку и потерять дочь. Сдать ЕГЭ, «поступить сына в институт», но уже не восстановить отношений.

Фото Евгения Мохорева «Азис» из серии «Подростки Санкт-Петербурга». 1996 г.

Почему не надо делать уроки с ребенком: 5 причин

Каж­дый вечер вы с ребен­ком часами про­си­жи­ва­ете за уро­ками. Вы точно зна­ете, что ему задали, вме­сте гото­вите пре­зен­та­ции и масте­рите поделки, когда он уже спит. У роди­те­лей все­гда нахо­дятся при­чины, почему они помо­гают детям с домаш­ней рабо­той. А у прак­ти­ку­ю­щего пси­хо­лога Ларисы Сур­ко­вой есть 5 весо­мых аргу­мен­тов, почему этого делать не надо.

Школа — зона ответственности ребенка

Роди­тели уже давно окон­чили школу. Теперь учатся дети. Школа – это зона их ответ­ствен­но­сти. Даже если речь идет о первоклассниках.

Впро­чем, в каком бы классе ни учился школь­ник, начало учеб­ного года – самое время пере­стать вос­при­ни­мать его как малыша и деле­ги­ро­вать ему право самому соби­рать рюк­зак и делать домаш­нюю работу.

Конечно, в пер­вое время воз­можны и двойки, и заме­ча­ния. Но рано или поздно школь­ник пой­мет, что учится он сам, а не мама или бабушка.

Учеба — не вся жизнь. Берегите нервы

Сколько семей­ных драм про­ис­хо­дит из-за учебы. А повзрос­лев­шие дети чуть не до ста­ро­сти вспо­ми­нают, как мама или папа про­си­жи­вали с ними до ночи над мате­ма­ти­кой и – застав­ляли, застав­ляли, заставляли…

Но школа – это лишь один из эта­пов в жизни. И она не должна ста­но­виться между роди­те­лями и детьми. Если же все один­на­дцать лет сто­ять над ребен­ком, то ему не при­вить инте­рес к зна­ниям. Таким спо­со­бом можно только отбить у детей жела­ние учиться и раз­ру­шить с ними отношения.

Вы растите безответственного исполнителя

Тоталь­ный кон­троль за домаш­ними зада­ни­ями помо­жет вырас­тить неса­мо­сто­я­тель­ную лич­ность, кото­рая делает все по указке, кото­рой легко мани­пу­ли­ро­вать. Такой ребе­нок будет хоро­шим испол­ни­те­лем, но не научится при­ни­мать реше­ния и брать на себя ответ­ствен­ность. В том числе – и за невы­учен­ный урок.

Это очень важ­ный вос­пи­та­тель­ный момент, когда ребе­нок что-то не при­го­то­вил, полу­чил двойку и сде­лал соот­вет­ству­ю­щие выводы. При­чем не делать за него домаш­нее зада­ние – не зна­чит пол­но­стью само­устра­ниться. Можно про­ве­рить выпол­нен­ное, можно и нужно помочь разо­браться в слож­ном вопросе. Дальше – пусть он сам.

В про­тив­ном слу­чае ребе­нок так нико­гда и не научится решать задачи и писать сочи­не­ния. А двойка – всего лишь оценка, часто субъ­ек­тив­ная. Все же важны не оценки, а зна­ния. Можно ходить с ребен­ком в музеи, на выставки, поку­пать настоль­ные игры, кото­рые пока­жут, что каких-то зна­ний ему не хва­тает, и вос­пи­тают жела­ние узна­вать новое.

Лучше в детстве научиться распределять время и нагрузку

У совре­мен­ных детей часто скла­ды­ва­ются слож­ные отно­ше­ния с вре­ме­нем. Они его «не чув­ствуют» – ведь рас­пи­са­ние состав­лено учи­те­лями и роди­те­лями. Взрос­лые же и сле­дят, чтобы оно выпол­ня­лось. В итоге ребе­нок кор­пит над уро­ками до ночи не потому, что задано слиш­ком много, а потому что не умеет пра­вильно рас­пре­де­лить время.

Помощь роди­те­лей в этом слу­чае – мед­ве­жья услуга. Готовы ли они и в инсти­туте писать за сво­его ребенка рефе­раты, кур­со­вые, диплом? Там ведь тоже очень много задают.

Чтобы ребе­нок научился пра­вильно делать уроки, нужны не над­зи­ра­ю­щие роди­тели, а стол, стул и будиль­ник. На домаш­нюю работу по каж­дому пред­мету отво­дится не более полу­часа. Не успел – все равно пере­хо­дит к сле­ду­ю­щему зада­нию. Так школь­ник научится рас­пре­де­лять время.

Если же эта про­блема воз­ни­кает у всего класса, зна­чит, нужно обра­титься к класс­ному руко­во­ди­телю и, может, даже к дирек­тору, чтобы они пере­смот­рели нагрузку.

Вы сэкономите время для себя

Когда ребе­нок само­сто­я­тельно делает уроки, у роди­те­лей появ­ля­ется масса сво­бод­ного вре­мени. Навер­няка они най­дут на что потра­тить пару часов, кото­рые раньше про­во­ди­лись над тетрадками.

Со вре­ме­нем при пра­виль­ной орга­ни­за­ции домаш­ней работы осво­бо­дятся вечера и у школь­ника. И появится время на про­гулки. А вот раз­го­воры на тему «Ты сде­лал уроки?» оста­нутся в прошлом.

Почему не надо делать уроки с ребенком: 5 причин

Phovoir Images / Фотобанк Лори

Школа — зона ответственности ребенка

Родители уже давно окончили школу. Теперь учатся дети. Школа – это зона их ответственности. Даже если речь идет о первоклассниках.

Впрочем, в каком бы классе ни учился школьник, начало учебного года – самое время перестать воспринимать его как малыша и делегировать ему право самому собирать рюкзак и делать домашнюю работу.

Конечно, в первое время возможны и двойки, и замечания. Но рано или поздно школьник поймет, что учится он сам, а не мама или бабушка.

Учеба — не вся жизнь. Берегите нервы

Сколько семейных драм происходит из-за учебы. А повзрослевшие дети чуть не до старости вспоминают, как мама или папа просиживали с ними до ночи над математикой и – заставляли, заставляли, заставляли…

Но школа – это лишь один из этапов в жизни. И она не должна становиться между родителями и детьми. Если же все одиннадцать лет стоять над ребенком, то ему не привить интерес к знаниям. Таким способом можно только отбить у детей желание учиться и разрушить с ними отношения.

Вы растите безответственного исполнителя

Тотальный контроль за домашними заданиями поможет вырастить несамостоятельную личность, которая делает все по указке, которой легко манипулировать. Такой ребенок будет хорошим исполнителем, но не научится принимать решения и брать на себя ответственность. В том числе – и за невыученный урок.

Это очень важный воспитательный момент, когда ребенок что-то не приготовил, получил двойку и сделал соответствующие выводы. Причем не делать за него домашнее задание – не значит полностью самоустраниться. Можно проверить выполненное, можно и нужно помочь разобраться в сложном вопросе. Дальше – пусть он сам.

В противном случае ребенок так никогда и не научится решать задачи и писать сочинения. А двойка – всего лишь оценка, часто субъективная. Все же важны не оценки, а знания. Можно ходить с ребенком в музеи, на выставки, покупать настольные игры, которые покажут, что каких-то знаний ему не хватает, и воспитают желание узнавать новое.

Лучше в детстве научиться распределять время и нагрузку

У современных детей часто складываются сложные отношения с временем. Они его «не чувствуют» – ведь расписание составлено учителями и родителями. Взрослые же и следят, чтобы оно выполнялось. В итоге ребенок корпит над уроками до ночи не потому, что задано слишком много, а потому что не умеет правильно распределить время.

Помощь родителей в этом случае – медвежья услуга. Готовы ли они и в институте писать за своего ребенка рефераты, курсовые, диплом? Там ведь тоже очень много задают.

Чтобы ребенок научился правильно делать уроки, нужны не надзирающие родители, а стол, стул и будильник. На домашнюю работу по каждому предмету отводится не более получаса. Не успел – все равно переходит к следующему заданию. Так школьник научится распределять время.

Если же эта проблема возникает у всего класса, значит, нужно обратиться к классному руководителю и, может, даже к директору, чтобы они пересмотрели нагрузку.

Вы сэкономите время для себя

Когда ребенок самостоятельно делает уроки, у родителей появляется масса свободного времени. Наверняка они найдут на что потратить пару часов, которые раньше проводились над тетрадками.

Со временем при правильной организации домашней работы освободятся вечера и у школьника. И появится время на прогулки. А вот разговоры на тему «Ты сделал уроки?» останутся в прошлом.

Читайте также: Моя дочь учится дома: личный опыт.

Должны ли родители делать уроки с детьми?

– Наташа, основной предмет конфликта между родителями и детьми – это домашка. С одной стороны, вроде бы понятно, что не надо делать домашку за детей, но в школе нам говорят постоянно, что мы должны помогать детям. Что скажешь: надо делать домашку вместе с детьми или нет? Это правильно или неправильно?

– Делать домашку за детей не нужно совершенно точно, потому что тогда мама научится писать, читать и считать, а ребёнок не научится. Делать ли домашнее задание вместе с детьми и контролировать ли – это уже второй вопрос. Как получается чаще всего сейчас, когда родители берут вопрос контроля на себя? Ребёнок идёт в начальную школу, с ним рядом садится мама, достаёт такую виртуальную скалку и сидит рядом с ним, пока он не сделает домашнее задание. Потом, спустя какое-то время, родителям начинает казаться, что ребёнок делает домашку сам. Но это иллюзия. Чаще всего работает скалка второго уровня, потому что ребёнок знает, что он получит «двойку», учительница эту «двойку» поставит, он придёт домой, и мама опять достанет скалку, которая вроде бы не существует, но на самом деле никуда не делась. Потом ребёнок поступает в институт. И что происходит? От сессии до сессии живут студенты весело, а в последнюю ночь всё учат. В данном случае скалкой выступает экзамен, или дедлайн, человек не привык работать от внутренней мотивации, он привык работать только от внешней мотивации, а эта мотивация появляется только во время сессии. Дальше уже деканат достает скалку, демонстрирует ее всем студентам, и они сессию сдают. Казалось бы, страшного ничего, всё это романтизировано, мы так выучились и получили свои, иногда даже красные, дипломы, и наши дети тоже выучатся. Потом выпускник приходит на работу, и там тоже самое: пока есть начальник, контроль, скалка, что тебя либо уволят, либо зарплату не выплатят, он может работать. Плохо то, что кто-то другой, а не он сам, организует его во временных рамках. И если вдруг взрослому человеку самому чего-то хочется (выучить второй иностранный язык, научиться танцевать, похудеть (я слышала, что такие желания тоже бывают)), он не может себя заставить, у него нет никакого дедлайна, нет внешней мотивации, нет никого, кто накажет, если чего-то не сделать. И он этого не делает.

– Я так понимаю, что этот залог дальнейшей успешной жизни человека – в самомотивации, в самоконтроле. И это в том числе начинается с домашнего задания. Как научить ребёнка его делать самостоятельно?

– Я считаю, что навык самоорганизации, самомотивации и целеполагания – штука полезная в любом случае, и в жизни обязательно поможет, и вполне можно начинать тренировку этого навыка именно с домашнего задания. Просто у нас чаще всего как? Ребёнок приходит, и мама говорит: «Иди делай домашку». Ребёнок, по мнению мамы, должен пойти и сделать, потому что маме кажется, что всё очень просто. При этом никому не придёт в голову первый раз сказать ребёнку: «Всё, иди приготовь ужин». Он же тысячу раз видел, как мы готовим ужин, или даже вместе мы с ним готовили. Но тем не менее мы для него разделим процесс на этапы, что нужно сделать, в каком порядке, где взять ингредиенты, какие понадобятся приспособления, и мы всё равно ребёнка будем этому учить. Выполнять домашнее задание – на самом деле достаточно сложно организованный процесс, которому ребёнка нужно в первую очередь научить.

– Как научить ребёнка этому процессу – делать домашнюю работу?

– Прежде всего мы раскладываем этот процесс для ребёнка на простые составляющие. Начинаем с «выбери время, когда ты будешь это делать». Нам часто кажется, что детям очевидно то, что очевидно нам, а это совсем не так. Иногда родительская задача – обратить внимание ребёнка на что-то, чтобы оно стало для него очевидным. Мы можем ребёнку показать: «Смотри, когда ты делаешь уроки в 11 часов вечера, тебе трудно. Ты не успел сделать уроки, тебе пришлось вставать в шесть часов утра, и ты сейчас недовольный, тебе тяжело». Не в плане порицания, не в плане того что «я же тебе говорила!». Ни в коем случае. А именно на уровне взрослого, который подсказывает ребёнку: «Обрати, пожалуйста, внимание, что тебе самому было бы легче, если бы…».

Первое. Мы можем помочь ребёнку понять, жаворонок он или сова. Есть дети, которым проще сразу после школы сделать, а родители начинают: «Нет, ты разденься, поешь, отдохни, потом будешь делать». А ему второй раз не собраться.

Есть дети, которым проще делать домашнее задание «до тренировки» или «после тренировки». Мы можем ребёнку помочь это время выбрать.

Второе. Мы можем помочь ребёнку определить, сколько у него есть этого самого времени. Я предлагаю очень простой способ. Дать ребёнку один пример и засечь время на секундомере, чтобы понимать, сколько времени занимает решение этого примера. Потом говорим: «Отлично, ты решил этот пример за тридцать секунд. Это значит, что десять примеров ты можешь решить за 300 секунд. Это очень мало. Всего пять минут, и ты будешь свободен. Давай попробуем». Дальше ребёнок садится решать десять примеров, но чаще всего 300 секунд не получается. Мы можем даже на видео снять и ребёнку показать: «Смотри, после второго примера ты отвлёкся и посмотрел в окно, вот здесь ты играл с ручкой, здесь кошку гладил. В итоге ты мог потратить на 10 примеров всего 300 секунд, а потратил в несколько раз больше». Надо показать ему это, потому что для ребёнка совершенно не очевидно, куда девается время, когда он делает эти уроки. Дальше мы, например, можем сделать ему расписание, в котором он сможет физически увидеть, сколько уроки могут занимать времени и когда у него освобождается время на что-то, чем бы он еще хотел заняться,

Главная задача – выбрать время и определить, сколько займет выполнение домашних заданий. Еще одна – как ни странно, начать. На самом деле есть два типа по отношению к «начать». Одним очень легко начать, им нравится сам процесс, они садятся, открывают тетрадку, красиво пишут «Домашняя работа», что-нибудь подчёркивают – и всё, и начинают смотреть в окно, гладить кошку и всё прочее. А вторым сложно заставить себя включиться. Но если начал, то сделает домашнее задание и на сегодня, и на завтра, и за брата, и за соседку по квартире, потому что он уже включился, ему комфортно, он будет продолжать работать и работать. И это опять же момент, который мы можем ребёнку помочь определить. Очень часто детям второго типа не хватает волевого усилия, и всё, что от нас нужно, это сказать: «Мой хороший, я знаю, как тебе не хочется, я знаю, как тебе сложно». Довести его до стола, посадить и сказать: «Мой хороший, я в тебя верю, у тебя всё получится, давай. Через 40 минут начинается интересный фильм». Или, соответственно, первому типу опять показать, что он уже начал, время уже идёт, столько-то времени прошло, что если ему важно отключаться и переключаться, он может включать себе таймер. Десять минут он делает уроки, три минуты отдыхает. Это учит ребёнка хотя бы десять минут работать и сосредотачиваться.

Дальше мы говорим с ребёнком о том, что ему нужно собрать, приготовить, определить, в каком порядке уроки делать и т.д. Мы можем поговорить о том, какие уроки проще делать в тот день, когда их задали, потому что «ты помнишь, как ты забыл вообще, что нужно было делать в упражнении». Или, если нужно учить какие-то устные слова, мы предлагаем ребенку способ, как их запомнить – написать их и развесить везде: в ванной, на кухне, в коридоре. Это не потому что мы так решили, а мы в обсуждении с ребёнком предложили ему, вместе с ним сделали, научили распечатать на принтере или написать эти слова четыре раза, или через кальку.

Дети, кстати, в диком восторге от кальки, попробуйте, они готовы проверять, сколько они могут прописать листов кальки и развешивать везде и всюду.

Потом, соответственно, мы должны поговорить вот о чем: как ребенок сделал домашнее задание, проверил ли. И на каждом из этих этапов, если у ребёнка что-то не получается, мы должны помочь ему найти причину и решить проблему. Это не из разряда «мы первого сентября научили его делать домашнюю работу, а второго сентября сказали делать ее». Нет. Какое-то время нам придётся все эти этапы пройти с ним вместе.

– Но всё это требует присутствия взрослого. Я рабочая мать, у меня просто нет времени. Я прихожу вечером поздно после работы, и максимум, на что есть время – это поужинать и о чём-то поговорить с детьми, почитать книжку. А эта методика, которую ты даёшь, требует большого вовлечения взрослого человека.

– В любом случае на первоначальном этапе кто-то должен научить ребёнка это делать. Это может быть папа, мама, можно бабушку привлечь в первом классе на какое-то время, взять няню или гувернёра, но обсудить с ним, что его задача в том числе показать и научить ребенка не русскому и математике, а самостоятельно делать домашнее задание. Потому что никакого другого пути, кроме как научить ребёнка этой деятельности, нет. Конечно, очень хорошо, когда частично этим занимается учитель, и он объясняет, как лучше делать уроки.

– Не связано ли в целом научение ребёнка самостоятельности с учебным процессом?

– Самостоятельность может быть из области самостоятельного принятия решения – «я решаю, ходить на этот кружок или не ходить на этот кружок», а может быть из серии «я сам хожу в этот кружок, который выбрала мама, с ключом на шее, готовлю обед и всё прочее, или не сам это делаю». И в этом случае снова включается та самая мотивация внешняя, которая может быть какой угодно. Ребёнок с ключом на шее знает, что он получит головомойку, если к приходу мамы всё не будет сделано. Самостоятельность ли это в плане самостоятельного принятия решения? Нет. Самостоятельность ли это в плане самостоятельного выполнения? Да. То же самое с домашней работой. Ребёнок может делать её сам, потому что он понимает, почему ему это надо и почему он её делает. Он может делать домашку с мамой, не понимая, почему он должен делать её сам, а может делать её сам без мамы, но не понимая, а только потому, что если он не будет делать, мама придёт и принесёт скалку. И это всё разные варианты и разные этапы в зависимости от того, какая у нас цель, какой мы добиваемся самостоятельности, мы можем выстраивать её…

– Мне кажется, что если мы, например, окружаем ребёнка гиперопекой (шапку надень, ты поел, туда пойди, это сделай), а при этом забываем про домашнюю работу, которую он должен делать сам, а всё остальное не сам, то это не работает.

– Опять же, что значит сам? Если мама очень доминантная и давит на ребёнка (ты хочешь кушать, тебе холодно, ты надеваешь шапку, ты сейчас сам делаешь уроки, а иначе а-та-та), то там, где мама сказала самостоятельно делать уроки, он будет самостоятельно делать уроки. Но это не та самостоятельность, которой ты хочешь для своих детей.

– Я правильно понимаю, что если в какой-то момент ребёнок научается делать самостоятельно домашнюю работу, мы снимаем контроль? Скалку в тумбочку?

– Я считаю, что скалку можно было не покупать, и ребёнка «контролировать» тоже. Но есть смысл разделять с ребёнком то, чем он живёт, и, например, спрашивать, как у него дела в школе не из разряда «что ты получил?». Я всегда говорю, что, когда вы встречаете ребёнка из школы, очень важно спросить, какое у него настроение, а не что он получил, потому что если мы сразу перейдём к оценкам, ребёнок может не рассказать что-нибудь очень важное, что повлияло на его настроение гораздо сильнее, чем даже самая хорошая и самая плохая оценка. Но в общем и целом, как правило, от разговора к настроению мы переходим к оценкам. Не «Что значит получил “три”? Почему “три?”», а спрашиваем: «Ты расстроился?» или «Ты обрадовался? А что ты хотел получить?». И мы становимся в позицию «я рада, что ты рад», «я расстроена, если ты расстроен, но я готова тебя поддержать и помочь тебе определить причины, цели, задачи для того, чтобы ситуацию исправить, если тебя ситуация беспокоит. Не я хочу, чтобы ты был отличником».

На самом деле начальная школа – то благодатное время, когда дети отличниками или хотя бы хорошистами быть хотят.

И мы в это время вместо того, чтобы помочь ребёнку закрепить эту рефлексию (какую я хочу оценку, почему я получил другую, что нужно сделать, чтобы её получить, достаточно ли я постарался), включаем внешнюю цель – «мама сказала получать одни “пятёрки”» (и не только мама, начиная с подготовки к выпускному в детском саду начинается «все должны получить “пятёрки”», папа поругает, если будет “двойка” или “тройка”, бабушка поругает, все-все поругают), и ребёнок к концу первого или второго класса не понимает, чего он вообще хочет. Он работает на то, что от него хотят другие внешние взрослые. Наша позиция должна быть не позиция «мне нужны оценки, и я контролирую, чтобы ты их получил», а «я разделяю с тобой твои желания, твои цели, помогаю тебе их достичь».

Делать уроки с ребенком — не надо?? | Статья на тему:

Школьная жизнь идет своим чередом: дети пишут первые контрольные, родительские чаты кипят. И многие благие намерения мам накануне учебного года — не собирать ребенку портфель, не отчитывать за плохие оценки — разбиваются в условиях постоянного стресса, который приносит в семью школа. Но если педагог Дима Зицер и психолог Андрей Максимов считают, что со школой что-то не так, психолог Михаил Лабковский убежден: бог с ней, со школой, — это не самое главное в жизни.

Первое и самое главное: делать уроки с ребенком не надо! Собирать с ним портфель не надо! Спрашивать «как там, в школе?» не надо. Вы и отношения портите, и результат только отрицательный. Вам что, с ним больше поговорить не о чем?

У ребенка обязательно должно быть личное свободное время, когда он ничего не делает: от двух до четырех часов в день. Тревожные амбициозные родители детей заорганизовывают. Кружки, секции, языки… И получают детские неврозы и все, что к ним прилагается.

В отношениях со школой и педагогами вы должны быть на стороне своего ребенка. Берегите детей. Не бойтесь плохих оценок. Бойтесь довести до отвращения к школе и учебе вообще.

Школьные оценки против отношений ребенка с родителями 
Российские родители ориентированы на оценки в школе. Это еще с советских времен. Например, в моем классе учились два чеха и один поляк. После одной серьезной контрольной на собрании все «наши» родители спрашивали про оценки и только чехи и поляки спрашивали что-то вроде: «Как он себя чувствовал? Он волновался?». И это правильно.

Трудно сказать, у кого больше психологических проблем — у отличника или у двоечника. Отличники, которые берут усердием и «высиживают» свои пятерки, — тревожные дети с пониженной самооценкой.

Если ваш ребенок не может самостоятельно делать уроки, у этого всегда есть причина. Лень тут ни при чем. Такой категории, как «лень», в психологии вообще не существует. Лень всегда раскладывается на отсутствие мотивации и воли.

Среди причин, по которым ребенок не делает уроки сам, может быть что угодно: повышенное внутричерепное давление, гипертонус, психологические проблемы, СДВГ (синдром дефицита внимания и гиперактивность). И вместо того, чтобы тратить вечера на совместное сидение над учебниками, лучше попробовать определить эту причину и работать над ее устранением.

Есть родители, которые хотят вырастить ответственных, самостоятельных, успешных детей.

И бывают родители, цель которых — тотальный контроль над ребенком, а уж каким он там вырастет, не так и важно — главное, чтобы не срывался с поводка.

Как часто из-за тревоги по поводу оценок буквально рушатся семьи, крушатся отношения, родители и дети оказываются разъединены, иногда навсегда.

Психика у подростков и без того обострена, а месяцы подготовки к ГИА и ЕГЭ становятся по-настоящему черными временами для семьи: всех преследуют неврозы и депрессии, они провоцируют истерики, болезни, чуть ли не суициды. Как избежать всего этого кошмара или хотя бы минимизировать последствия?

Я думаю, сосредоточиться на любви и вечных ценностях. Подумать о том, что довольно скоро, когда все оценки и экзамены сотрутся из памяти, будет важно только одно — не утратили ли вы близость, доверие, понимание, дружбу со своим ребенком…

Ведь можно получить пятерку и потерять дочь. Сдать ЕГЭ, «поступить сына в институт», но уже не восстановить отношений.

Зачем ребенок ходит в школу 
Лекции о воспитании детей, советы психологов и педагогов по поводу отношений в семье эффективны и имеют смысл исключительно в том случае, если и сами родители психологически благополучны или хотя бы стабильны.

Будучи несчастными людьми, вы никак не сможете так выстроить отношения с ребенком, чтобы он был счастлив. А если счастливы родители, то специально и делать ничего не надо.

Многие считают, что у них, родителей, все нормально, а проблемы только у их детей. И удивляются, когда в одной семье вырастают два совершенно разных ребенка: один уверенный в себе, успешный, отличник боевой и политической, а другой — закомплексованный неудачник, вечно ноющий или агрессивный. А ведь это значит, что дети по-разному ощущали себя в семье и кому-то из них не хватило внимания. Кто-то был более чувствительным и больше нуждался в любви, а родители этого не заметили.

Как вы общаетесь с ребенком в его детстве, так он будет обращаться с вами в вашей старости.

Когда у вас рождается ребенок, вы считаете это чудом, вы счастливы, что стали родителями, делаете все, чтобы ребенку было хорошо, радуетесь общению с ним, восхищаетесь каждой мелочью… Но вот ему исполняется 6 или 7 лет, и между вами и ребенком встает школа.

Будто в дом приходит военком и выдергивает дитя из семьи. Хотя, что, собственно, происходит такого страшного? Ну, надо ему ходить в школу, получать знания по мере сил, общаться, взрослеть. Зачем же позволять этому естественному процессу разобщать вас? Школа меньше, чем жизнь, и ее надо вывести за рамки ваших отношений с ребенком.

Школа должна научить не столько математике и литературе, сколько самой жизни. От школы важно получить не столько теоретические знания, сколько практические навыки: умение общаться, строить отношения, отвечать за себя — свои слова и поступки, решать свои проблемы, договариваться, распоряжаться своим временем. Именно эти навыки позволяют уверенно чувствовать себя во взрослой жизни и зарабатывать себе на жизнь.

Чрезмерные переживания ребенка из-за плохих оценок — это только зеркало реакции взрослых. Если родители спокойно реагируют на двойку или неудачи в спорте, еще на какие-то сбои, если родители улыбаются, говорят «Мой хороший, не расстраивайся», то и ребенок спокоен, стабилен, обязательно выравнивается в учебе и находит дело, где у него все получается.

Вы постареете — как они жить-то будут? 
Если в начальной школе ваш ребенок не справляется с программой (некоторые репетиторов нанимают уже в первом классе), если вам приходится подолгу сидеть с ребенком над уроками — проблема не в ребенке, а в школе, гимназии, лицее. Эти заведения работают исключительно на амбициях родителей и заботятся не о детях, а о собственном престиже и стоимости своих услуг. Сложнее — не значит лучше! Ребенок не должен переутомляться, пытаться догнать программу, составленную педагогами, которым непрерывно требуется помощь родителей, репетиторов, интернета и т.д.

В первом классе на подготовку домашнего задания должно уходить от 15 до 45 минут. Иначе вы все долго не выдержите.

Наказывать детей можно и иногда даже необходимо. Но нужно четко разделять ребенка и его поступок. Например, вы заранее договорились, что до вашего прихода с работы он сделает уроки, поест и уберет за собой. И вот вы приходите домой и видите картину: кастрюля с супом стоит нетронутая, учебники явно не открывались, на ковре бумажки какие-то валяются, а дите сидит носом в планшете.

Главное в этот момент не превращаться в фурию, не орать про то, что «у всех дети как дети», и про то, какой он бессовестный мучитель, безответственный урод и что из него вырастет ноль без палочки.

Без малейшей агрессии вы подходите к ребенку. Улыбаясь, обнимаете его и говорите: «Я тебя очень люблю, но планшета ты больше не получишь». Можно еще выдать телефон Nokia старого образца. Без всякого интернета.

А орать, оскорблять, обижаться и не разговаривать — вот этого не надо. Ребенок наказан отъемом гаджетов.

Не надо за детей проживать их жизнь, решать, что им делать и что нет, решать за них их проблемы, давить на них своими амбициями, ожиданиями, указаниями. Вы же постареете, как они сами жить-то будут?

Во всем мире учиться в университеты поступают только самые умные и самые богатые. Остальные идут работать, искать себя и зарабатывать на высшее образование. А у нас что?

Если ребенка постоянно опекают, он не знает, что такое нести ответственность за свои поступки, остается инфантильным и падким на любую возможность нарушить запрет.

Я против постоянного пристального контроля. Ребенок должен быть уверен, что в семье его любят, уважают, с ним считаются и ему доверяют. Вот в этом случае он не свяжется с «плохой компанией» и избежит многих соблазнов, перед которыми не могут устоять сверстники с напряженной ситуацией в семье.

Когда я работал в школе, то в День знаний говорил, что учиться надо хотя бы потому, что за работу головой платят во много раз больше, чем за физический труд. И что, выучившись, вы сможете работать и получать деньги за то, что сами любите делать.

Бардак в комнате подростка соответствует его внутреннему состоянию. Так внешне выражается хаос в его душевном мире. Хорошо еще, если он моется… Требовать «навести порядок» можно, только если вещи ребенка валяются за пределами его комнаты.

Воспитывать — не значит объяснять, как надо жить. Это не работает. Дети развиваются только по аналогии. Что можно, а что нельзя, как надо и как лучше не поступать, дети понимают не из слов родителей, а исключительно из их поступков. Проще говоря, если отец говорит, что пить вредно, а сам не просыхает — существует много шансов, что сын станет алкоголиком. Это самый яркий пример, но более тонкие вещи дети улавливают и перенимают не менее чутко.

Если ребенок пытается манипулировать взрослыми — у него просто невроз. И надо искать его причину. Здоровые люди не манипулируют — они решают свои проблемы, действуя прямолинейно.

Ребенок должен ощущать, что родители — это добрые, но сильные люди. Которые могут его защитить, могут ему в чем-то отказать, но всегда действуют в его интересах и, главное, очень его любят.

Из книги «Хочу и буду» 
Михаил Лабковский 
Авторская статья

_________________

Почему не нужно делать уроки с ребёнком: 5 причин

Начался учебный год и тот период, когда родители каждый вечер часами просиживают с ребёнком, выполняя с ним домашние задания. Родители полностью включаются в этот процесс: они узнают, что задано ребёнку, вместе готовят презентацию и мастерят поделки, когда он уже спит.

Ольга Мошкарёва, педагог-психолог высшей категории

08:13, 19 октября 2020




Родители уже давно окончили школу, теперь учатся дети. Школа — это зона их ответственности. В каком бы классе ни учился ребёнок, начало учебного года — это период, когда необходимо перестать воспринимать его как малыша и делегировать ему право самому собирать рюкзак и делать домашнюю работу. Конечно, в первое время возможны и замечания, и двойки. Но рано или поздно ребёнок поймет, что учится он сам, а не мама или бабушка.


Сколько семейных драм происходит из-за учёбы! Но школа — это всего лишь один из этапов жизни. И она не должна становиться между родителями и детьми. Если же все 11 лет стоять над ребёнком, то этим ему не привить интерес к знаниям. Таким способом можно только отбить у детей желание учиться и нарушить с ними отношения.


Тотальный контроль за домашними заданиями поможет вырастить несамостоятельную личность, которая делает всё по указке, которой легко манипулировать. Такой ребёнок будет хорошим исполнителем, но не научится принимать решения и брать на себя ответственность, в том числе и за невыученный урок. Не делать за него домашние задания — не значит полностью самоустраниться. Можно и нужно проверить выполненное, помочь разобраться в сложном вопросе.


У современных детей часто складываются сложные отношения со временем: они его «не чувствуют», ведь расписание составлено учителями и родителями. Взрослые же и следят, чтобы оно выполнялось. В итоге ребёнок не учится правильно распределять время. Чтобы он этому научился, нужны не «надзирающие» родители, а стол, стул и будильник. На домашнее задание по каждому предмету отводится не более получаса. Не успел — всё равно переходит к следующему заданию. Так школьник постепенно научится распределять время. Если же эта проблема возникает у всего класса, значит, нужно обратиться к педагогу либо к директору — чтобы они пересмотрели нагрузку.


Когда ребёнок самостоятельно делает уроки, у родителей больше свободного времени. Со временем при правильной организации домашней работы освободятся вечера и у школьника. Появится время на прогулки. А вопрос: «Ты сделал уроки?» останется в прошлом. Всё же важны не оценки, а знания. Оценки зачастую бывают субъективными. Можно ходить с ребёнком в музеи, на выставки, покупать настольные игры — это покажет, что каких-то знаний ему не хватает, и воспитает желание узнавать новое.




Материал впервые был опубликован на сайте «Новосибирские новости» 30 сентября 2019 года.




#Дети
#Школа
#Образование
#Город знаний
#Город для роста
#Инструкция

Домашка без нервов и валерьянки. Как правильно делать уроки с ребенком

Не стоит оставлять школьника с домашним заданием один на один.

К середине второй четверти многих родителей начинает бросать в дрожь от слов «уроки» и «домашнее задание». Особенно это касается мам и пап первоклассников. Однако психологи уверяют, что если подойти к процессу грамотно, то можно сэкономить массу времени и нервов.

Не стоит сразу же оставлять ребенка один на один с домашкой, как любят делать некоторые родители, обосновывая это тем, что с ними в детстве никто не сидел. Сначала нужно убедиться, что  первоклашка действительно готов заниматься самостоятельно. Иногда присутствие родителей придает детям уверенности. Бывает, что им нужно помочь организовать работу, проследить, чтобы не зацикливались на отдельных моментах. В дальнейшем от постоянного присутствия можно переходить к проверке выполненных заданий.

Даже если уроков задано очень много, не пытайтесь усадить за них ребенка сразу после школы. Это не тот случай, когда количество потраченного времени прямо пропорционально качеству работы. Дайте отпрыску отвлечься, погулять на свежем воздухе, поиграть с собакой. К урокам он должен приступить отдохнувшим, со свежей головой. В идеале это должно происходить в одно и то же время. Тогда ребенок подсознательно начнет воспринимать процесс подготовки домашних заданий как нечто постоянное, само собой разумеющееся, что нет смысла откладывать и затягивать. Некоторые психологи рекомендуют предоставить первокласснику возможность самому определить время, когда он будет заниматься. Тогда ему сложнее будет отказаться от собственного решения.

Уже с первого класса детей нужно учить управлять своим временем. Многим нравится составлять план, а потом отмечать в нем выполненные задания. Стоит объяснить сыну или дочери разницу между первостепенными и второстепенными задачами. Например, сделать математику на завтра важнее, чем русский на послезавтра, поэтому начать лучше с математики.

Начинать рекомендуется с тех предметов, которые ребенку нравятся и даются легче всего. Это придает уверенности в себе и настраивает на позитивный лад. Особенно актуален такой подход, если школьник долго раскачивается. Некоторые дети, наоборот, в работу включаются быстро и так же быстро утомляются. В этом случае стартовать стоит с заданий посложнее, требующих максимальной собранности.

Многие ребята постоянно отвлекаются от занятий. Психологи рекомендуют взять этот процесс под контроль. Например, завести будильник на 15 минут — в это время нужно сосредоточиться на уроках. Затем можно сделать пятиминутный перерыв. И так до тех пор, пока все задания не будут сделаны. Цикл может быть и другим: 20-25 минут работы, десять — отдыха. Какой подходит именно вам, установите опытным путем. Для подростка время сосредоточенности следует увеличить до 30 минут, а вот продолжительность отдыха менять не стоит.

Не нужно делать уроки за ребенка, как бы ни был велик соблазн побыстрее покончить с этим. Если хотите ускорить процесс, попробуйте задавать вопросы, которые заставят отпрыска думать и приведут к верному решению.

Следует ли студентам делать домашние задания?

Раньше считалось, что студенты были единственными, кто жаловался на практику задания домашних заданий. В течение многих лет учителя и родители считали домашнее задание необходимым инструментом в обучении детей. Но исследования эффективности домашних заданий противоречивы и неубедительны, что заставляет некоторых взрослых утверждать, что домашние задания должны уйти в прошлое.

Что говорят исследования о домашнем задании

По словам профессора герцога Харриса Купера, очень важно, чтобы у студентов было домашнее задание.Его мета-анализ домашних заданий показал корреляцию между выполнением домашнего задания и успеваемостью, по крайней мере, в старших классах. Он рекомендует следовать «правилу 10 минут»: ученики должны получать домашнее задание по 10 минут в день в первом классе и 10 дополнительных минут каждый последующий год, чтобы к двенадцатому классу они выполняли домашнее задание по 120 минут в день.

Но его анализ не доказал, что ученики справились лучше, потому что они сделали домашнее задание; это просто показало корреляцию.Это может просто означать, что дети, которые делают домашнее задание, более склонны к хорошей успеваемости в школе. Купер также обнаружил, что некоторые исследования показали, что домашнее задание вызывает физический и эмоциональный стресс и создает негативное отношение к обучению. Он предположил, что необходимо провести дополнительные исследования влияния домашних заданий на детей.

Дополнительная литература: Сделайте домашнее задание и сдайте его

Некоторые исследователи говорят, что вопрос не в том, нужно ли детям выполнять домашнее задание. Это больше о том, какие домашние задания у студентов есть и в каком объеме.Чтобы домашнее задание было эффективным, оно должно соответствовать потребностям учащихся. Например, некоторые учителя средних школ добились успеха в выполнении домашних заданий по математике в Интернете, адаптированных к уровню понимания каждого ученика. Но когда ученикам средней школы было поручено выполнять домашнее задание более полутора часов, их результаты на тестах по математике и естественным наукам снизились.

Исследователи из Университета Индианы обнаружили, что домашние задания по математике и естественным наукам могут улучшить стандартные оценки за тест, но они не обнаружили разницы в оценках по курсу между студентами, которые выполняли домашнее задание, и теми, кто этого не делал.Эти исследователи предполагают, что домашнее задание приводит не к большему усвоению контента, а к лучшему знакомству с типами вопросов, которые появляются в стандартных тестах. По словам профессора Адама Мальтезе, одного из авторов исследования: «Наши результаты намекают, что, возможно, домашнее задание используется не так хорошо, как могло бы».

Итак, хотя многие учителя и родители поддерживают ежедневную домашнюю работу, трудно найти убедительные доказательства того, что многолетняя практика дает положительные результаты.

Проблемы с домашним заданием

В статье в Education Week Teacher, учитель Саманта Халсман сказала, что часто слышала, как родители жалуются, что 30-минутное домашнее задание превращается в трехчасовую битву с их детьми.Теперь она сталкивается с той же проблемой со своими детьми, что заставляет ее переосмыслить свои прежние представления о домашних заданиях. «Я думаю, что родители ожидают, что их дети будут выполнять домашние задания каждый вечер, а учителя задают домашние задания на каждый день, потому что мы всегда так делали», — объяснила она. Сегодня, сказал Халсман, важнее знать, как сотрудничать и решать проблемы, чем знать конкретные факты.

Детский психолог Кеннет Бэриш написал в «Психологии сегодня», что борьба за домашнее задание редко приводит к улучшению успеваемости ребенка в школе.По его словам, дети, которые не делают домашнее задание, не ленивы, но они могут быть разочарованы, разочарованы или обеспокоены. А для детей с нарушением обучаемости домашнее задание похоже на «бег с вывихом лодыжки. Это выполнимо, но болезненно».

Бариш предлагает родителям и детям «план выполнения домашних заданий», который ограничивает время, затрачиваемое на выполнение домашних заданий. План должен включать выключение всех устройств — не только ученика, но и всех членов семьи.

Один из самых известных критиков домашних заданий, Альфи Кон, говорит, что некоторые люди ошибочно полагают, что «дети похожи на торговые автоматы: поставьте задание, а не учитесь.«Кон указывает на отсутствие доказательств того, что домашнее задание является эффективным средством обучения; фактически, он называет его« величайшим гасителем детского любопытства, который мы когда-либо изобрели ».

Запрет на домашнее задание

В прошлом году государственные школы округа Мэрион, штат Флорида, приняли решение запретить выполнение домашних заданий всем своим ученикам начальной школы. Вместо этого дети читают каждую ночь по 20 минут. Суперинтендант Хайди Майер сказала, что это решение было основано на исследовании Купера, показывающем, что учащиеся начальной школы мало получают от домашнего задания, но много от чтения.

Начальная школа

Орчард в Южном Берлингтоне, штат Вермонт, пошла по тому же пути, заменив домашнее задание чтением. Политика выполнения домашних заданий состоит из четырех частей: читать каждую ночь, выходить на улицу и играть, ужинать с семьей и хорошо выспаться. Директор Марк Трифилио говорит, что его сотрудники и родители поддерживают эту идею.

Но в то время как многие начальные школы рассматривают политику отказа от домашних заданий, средние и старшие школы неохотно отказываются от домашних заданий. Школы говорят, что родители поддерживают домашнее задание, а учителя знают, что оно может быть полезным, если оно носит конкретный характер и следует определенным правилам.Например, может быть полезно попрактиковаться в решении словесных задач, но нет причин назначать 50 задач, когда хватит 10. Понимание того, что не у всех детей есть время, пространство и поддержка дома, чтобы делать домашнее задание, важно, поэтому его не следует учитывать при оценке учащегося.

Дополнительная литература: Уравновешивание внеклассных занятий с домашним заданием в старшей школе

Так должны ли студенты делать домашнее задание?

Следует ли запретить выполнение домашних заданий в классе? Если вы учите младшие классы, это возможно.Если вы преподаете в средней или старшей школе, вероятно, нет. Но все учителя должны тщательно продумать правила выполнения домашних заданий. Ограничивая количество домашних заданий и улучшая качество заданий, вы можете улучшить результаты обучения своих учеников.

Ребенок не делает домашнее задание? Прочтите это, прежде чем пробовать что-нибудь еще.

До отхода ко сну моей семилетней дочери оставалось меньше часа, и мой дом был далек от того оазиса спокойствия, на который я надеялся в то время вечера.

Вместо этого Лили только что нацарапала весь лист своего домашнего задания, бросила карандаш на пол и теперь кричала во весь голос: «Я ненавижу математику. Я отстой ».

Когда мою младшую дочь нужно уложить в постель, Лили в таянии, а я измотан после рабочего дня, напряжение быстро нарастало.

Но даже если бы я мог успокоиться, этому не было видно конца. Даже если я смогу убедить ее закончить домашнее задание по математике, Лили все равно придется читать всю книгу.

Итак, у меня было два выбора —

Должен ли я стоять над ней и настаивать на том, что невыполнение домашней работы НЕ было вариантом?

Или я должен сказать ей, чтобы она убрала книги, написала записку своему учителю и просто позволила ей расслабиться и поиграть перед сном?

Вы были там? Какой выбор вы бы сделали?

Выбор, который я сделал бы сейчас, сильно отличается от того, что я сделал бы несколько лет назад.

Примечание редактора. Хотите быть нежным, позитивным и уважительным родителем? Присоединяйтесь к нам на БЕСПЛАТНОЙ онлайн-конференции по позитивному воспитанию 18-25 мая, где мы продемонстрируем 20 мастер-классов экспертов, которые покажут вам, как это сделать! Нажмите здесь, чтобы зарезервировать место!

Тогда я бы попытался пройти через смесь уговоров, подсказок и заверений в том, что она действительно знает, как заниматься математикой.

Если бы это не сработало, то, может быть, в отчаянии и разочаровании из-за того, что она, похоже, не хотела пытаться, я бы рассердился и попытался объяснить, насколько серьезно я к этому отношусь.

Игра на превосходство

Как и любой родитель, я начинал с предположения, что просто делаю все возможное для своего ребенка, следя за тем, чтобы его работа была настолько хорошей, насколько это было возможно.

В конце концов, какой у меня был выбор? С самых первых дней в частном детском саду, который она посещала, я обнаружил, что меня окружает множество других матерей, которых придерживаются той же расы, чтобы делать своих детей самыми умными и лучшими.

Когда Лили стала старше, я узнал, насколько коварно заразительно напористое воспитание.

Если одна из матерей заметила другого родителя с папкой Kumon Math, мы все тоже бросились регистрироваться — опасаясь, что наши дети останутся позади.

Невроз лежал в основе каждого разговора у школьных ворот — особенно потому, что все мы стремились записать наших детей в небольшую горстку избранных частных школ в этом районе.

Постепенно родительский путь, который вначале был таким захватывающим и плодотворным, превратился в напряженную игру на превосходство.

Но дети — это не продукты, которые нужно разрабатывать и выставлять на показ, чтобы хорошо отразиться на нас.

В зависимости от того, что происходит ночью, каждый ребенок зачат с уникальной комбинацией генов, которая также определяет его сильные и слабые стороны и особенности личности еще до его рождения.

Лилия могла быть выращена в конкурентном рассаднике. Но, будучи от природы скромным и чутким ребенком, она решила, что играть не хочет.

Тревога зазвонила в третьем классе, когда, после того как я лично убедился, что она сдала лучший космический проект, она выиграла приз.Пока я громко аплодировал со стороны, семилетняя Лили в слезах убежала из комнаты и отказалась принять жетон книги от Главы.

Когда она успокоилась, она объяснила, что ненавидит, когда мы поднимаем шум. Но не менее вероятно, что ей не нравился тот факт, что ее успехи стали такими же нашими, как и ее. Даже в этом юном возрасте, без сомнения, она также понимала, что чем больше ей удастся, тем больше будет на нее давления, чтобы не отставать.

В течение следующих нескольких лет проблемы только усугубились.

Проблема невыполнения домашнего задания

Постепенно Лили начала находить оправдания тому, что не выполняет домашнее задание. Наш дом стал полем битвы. Она едва открывала свои книги, как кричала: «Я застряла» — тогда как на самом деле она просто боялась ошибиться.

Растущее количество домашних заданий, отправляемых школой домой, постепенно превратило наш дом в зону боевых действий — со мной в качестве сержанта по строевой подготовке.

Домашнее задание — одна из наиболее частых точек возгорания между детьми и родителями — перекресток, на котором академические усилия соответствуют ожиданиям родителей в непосредственной близости — и за закрытыми дверями.

Опросы показали, что домашнее задание является самым большим источником трений между детьми и родителями. Одно исследование показало, что сорок процентов детей говорят, что плакали во время ссор из-за этого. Даже эта цифра кажется драматически недооцененной.

Все больше и больше признается, что домашние задания отнимают у семьи время и отнимают часы, которые следует тратить на игры или отдых.

Простая работа, на которую у ребенка ушло бы двадцать минут в школе, легко может занять в четыре раза больше времени дома со всеми отвлекающими факторами и тактикой откладывания, которая сопутствует этому.

В результате дети меньше спят, позже ложатся спать и испытывают больший стресс.

Домашние задания начали заменять даже летние каникулы.

Когда-то долгие каникулы рассматривались как шанс для детей приключений, познания себя и знакомства с природой. Теперь летние месяцы рассматриваются как продление учебного года — это шанс для детей наверстать упущенное… или продолжить работу с рабочими тетрадями и репетиторством.

Но в конечном итоге домашнее задание подчиняется закону убывающей отдачи.

Исследователи из Университета Дьюка обнаружили, что после максимум двух часов домашнего задания любые преимущества обучения для старшеклассников начинают быстро теряться.

В то время как некоторые дети будут делать все, чтобы этого не делать, в другом крайнем случае другие станут перфекционистами, которых нужно уговаривать лечь спать. Некоторым мамам, с которыми я разговаривал, приходилось подкупать своих детей, чтобы они меньше делали!

Учитывая, что над ними витает облако тревоги, неудивительно, что некоторые из этих детей воспринимают образование как стресс.

На грани

Возможно, меньшее количество родителей пошло бы по пути высокоэффективного воспитания, если бы осознало, сколько негодования это вызывает у их детей. Ирония заключается в том, что вся эта навязчивая идея подтолкнуть наших детей к успеху отталкивает тех самых людей, которым мы пытаемся помочь.

Хотя все мы могли бы сказать, что любим своих детей, несмотря ни на что, к сожалению, наши дети слышат не это. Вместо этого дети злятся, когда чувствуют, что мы превращаем их в пассивные проекты.Вместо того, чтобы чувствовать, что они нас разочаровывают, они отключаются. Ранние признаки могут заключаться в том, что они перестают общаться после школы, перестают смотреть родителям в глаза, скрытные или избегающие.

Но мы должны помнить, что несчастные дети, находящиеся в стрессе, не учатся.

В течение следующих нескольких лет Лили настаивала на том, чтобы не делать домашнюю работу, и становилась все хуже. Чтобы попытаться разобраться в этом, мы с моим мужем Энтони повели ее к психологу-педагогу, который обнаружил хорошие когнитивные показатели и никаких признаков трудностей в обучении.

Но в отчете действительно говорилось, насколько сильно пострадала самооценка Лили. Хотя я ни разу не сказал ей, что она должна быть лучшей в классе, она все же чувствовала, что должна быть хороша во всем. Если бы она не могла этого сделать, она не думала, что вообще есть смысл пытаться.

Было ясно, что, несмотря на все наши усилия поддержать ее, Лили постоянно подвергалась критике. Она стала защищаться и обижаться.

Что самое серьезное, она утверждала, что не могла делать домашнее задание — когда могла — она ​​проверяла, была ли моя любовь к ней обусловлена ​​ее успехом.

Мне пришлось столкнуться с болезненной правдой о том, что, если я не предприму немедленных действий — и не убью мою внутреннюю Тигровую маму — мой ребенок и я будем разлучаться.

Итак, ради дочери я понял, что мне нужно сменить направление и убрать ногу с педали газа.

Когда ее наставник позвонил мне и сказал, что Лили нужен перерыв, я с радостью согласился. С тех пор я позволил ей сосредоточиться на действительно важных для нее предметах — искусстве и музыке — и позволил ей решить, в каком направлении им двигаться.

Я также сознательно старался проводить время с Лили — только мы двое — чтобы мы могли просто «быть» вместе. Теперь вместо походов в музеи и концертов классической музыки мы идем на прогулки по парку и горячий шоколад.

Трудное путешествие назад

К сожалению, с годами в голове Лили вырос внутренний критик, который твердил ей, что она недостаточно хороша. Я понял, что мне нужно предпринять вполне осознанные шаги, чтобы решить эту проблему, если она снова хочет быть довольной собой.

Чтобы помочь ей распознать и отбросить голос, который ее сбивал, я повел ее к тренеру по нейролингвистическому программированию, который обучает детей стратегиям распутывания устойчивых негативных мыслей, подрывающих их веру в себя, и замены их позитивными.

Перед тем, как мы начали, Дженни объяснила, что проблемы Лили не редкость. Как учитель с 30-летним опытом, Дженни считает, что растущее давление на детей с раннего возраста способствует общему росту тревожности при обучении.Самому младшему ребенку, которому она помогла, было шесть лет.

Это дети вроде Лили, которым не нравятся соревнования, и они становятся одними из самых больших жертв.

Дома некоторые почувствовали, что они недостаточно хороши, родители или их запугали более академические сестры и братья. У некоторых может развиться комплекс неполноценности просто потому, что они родились в семьях с высокими достижениями.

Однажды установившись, неудача также может стать самоусиливающейся. Даже когда они получают хорошие оценки, такие дети, как Лили, по-прежнему сосредотачиваются на ученике, который получил более высокий класс, чтобы поддержать их негативные взгляды на свои способности, что превращает его в самовоспроизводящуюся нисходящую спираль.

Когда дети начинают воспринимать эту самокритику как факт, может начаться негативный разговор с самим собой.

Сидя на диване, Дженни спросила Лили, слышала ли она когда-нибудь в ее голове ворчащий голос, который уничтожал ее. Лили выглядела удивленной, но ответила, что да. На вопрос, кто это, дочь ответила: «Это я, но это значит я».

Попросив изобразить этого персонажа, Лили изобразила сердитую, неодобрительную женскую фигуру, положив руки на бедра, с губами, изрыгающими слова «бла, бла, бла».Когда ее попросили назвать ее, Лили на мгновение подумала, прежде чем придумать имя «Мисс Транч-Лили», названное так потому, что фигура наполовину состоит из нее самой, а наполовину — от назойливой учительницы из Матильды Роальда Даля.

Теперь, когда мисс Транч-Лили была пригвождена, Дженни и Лили согласились, что простой способ справиться с ней — это ответить ей и сказать ей: «Заткнись, идиот» сто раз.

Но это займет много времени, поэтому Лили и Дженни придумали более быстрое решение; Представляя канон, который мгновенно отправит ей в рот дождь из 60 конфет, чтобы она не могла сказать ни слова.

В следующий раз, когда Лили услышит свой назойливый голос, все, что ей нужно сделать, это нажать воображаемую кнопку, и ее заклятый враг будет подавлен.

В последующие месяцы Лили, казалось, расслабилась. Постепенно откладывание домашнего задания начало исчезать — и Лили с гораздо большей вероятностью открыла свои учебники после школы и спокойно продолжала делать домашнее задание.

Новое начало

Мы недавно вернулись после недели в коттедже на берегу моря без интернета и телефонной связи.Не было ни домашних заданий, ни дополнительных рабочих тетрадей, ни экзаменов по музыке, к которым нужно было подготовиться. Мы также не использовали наш отпуск как время наверстывания, чтобы подготовить девочек к успеху.

Вместо этого мы с мужем и дочерьми пошли на долгие прогулки с нашей собакой. Мы исследовали различные виды водорослей и исследовали крабов в каменных лужах.

Вернувшись в коттедж, мы сидели и читали книги, которые нас интересовали. Я позволяю детям играть наверху часами, но не на своих телефонах, а в длинных сложных ролевых играх, не чувствуя необходимости ни разу прерывать их.

Могу поспорить, что Лили и Клио узнали больше о себе — и о том, на что они способны — за одну неделю, чем за целый семестр в своих школах, где у них едва ли есть время остановиться и подумать.

Когда я рассказываю о своем пути медленного родительства, я часто обнаруживаю, что другие родители выглядят шокированными — особенно те, кто твердо убежден в том, что они несут ответственность за то, чтобы их дети добились таких успехов. Итак, я поделился своим путешествием в книге «Укрощение родителей-тигров: как поставить благополучие вашего ребенка на первое место в конкурентном мире».

Конечно, для ребенка, рожденного с энергичным характером, объединение с энергичными родителями может быть выигрышной комбинацией — по крайней мере, для начала.

Но, как взрослые, мы должны начать спрашивать — насколько высоко мы можем поднять планку, чтобы наши дети не смогли прыгнуть слишком высоко?

В конце концов, вырисовывается и более широкая картина: рост тревожных расстройств, депрессии и членовредительства среди детей, выросших с этим постоянным давлением, и появление поколения, которое считает себя проигравшими, если они терпят неудачу, они » я никогда не делал достаточно, если они побеждали.

Даже среди детей, преуспевающих в этой среде, педагоги считают, что настойчивое воспитание порождает стремление к перфекционизму, которое может превратиться в самокритику, когда эти молодые люди не могут соответствовать таким высоким стандартам.

Я рад, что в разгар этой гонки вооружений, направленной на то, чтобы подталкивать наших детей все больше и больше, происходят изменения. Во всем мире родители и педагоги составляют план альтернативы.

Будь то медленное воспитание, минималистское воспитание, свободное воспитание — или более прямое название «Успокойся, черт возьми», — все понимают, что нам нужно противостоять импульсу постоянно подталкивать и управлять на микроуровне.

Как мать Лили, а также моей младшей дочери Клио, я решила, что не хочу быть частью всего этого сокрушительного бремени ожиданий. Я хочу избавить меня от этого.

Это не только делает детей счастливее, но и веселее.

Теперь мне нравится тот факт, что, когда Лили возится на кухне, готовя кексы, мне больше не нужно бороться с желанием сказать ей поторопиться — и приставать к ней, чтобы она закончила домашнее задание.

Конечно, не делать домашнее задание — это не вариант, но в наши дни в нашем доме цель состоит в том, чтобы делать это как можно быстрее и эффективнее.Если концепция непонятна, я не выдергиваю волосы, пытаясь быть учителем и пытаясь «догнать». Если Лили, которой сейчас 12, действительно не понимает этого, я пишу записку сотруднику, чтобы объяснить, что это может потребовать дополнительных объяснений. Это простая система, и она отлично работает для нас.

Мне нравится, когда она приходит из школы домой, и я спрашиваю ее: «Как дела?» Я серьезно. Это больше не код: «Какие оценки ты получил сегодня, дорогая?», И я не думаю: «Поторопитесь с ответом, чтобы мы могли продолжить домашнее задание.’

Больше всего мне нравится тот факт, что я наконец могу оценить Лили за человека, которым она является сейчас — 12-летнюю девочку с едким чувством юмора, которая любит Снупи, свидания и котят, — а не за человека, которого я когда-то хотел, чтобы она была.

Примечание редактора. Хотите быть нежным, позитивным и уважительным родителем? Присоединяйтесь к нам на БЕСПЛАТНОЙ онлайн-конференции по позитивному воспитанию 18-25 мая, где мы продемонстрируем 20 мастер-классов экспертов, которые покажут вам, как это сделать! Нажмите здесь, чтобы зарезервировать место!

2-минутный план действий для хороших родителей

Для наших быстрых вопросов сегодня —

  • Представьте себе встречу со своим ребенком через 20 лет.Попросите их описать свое детство. Они описывают это как волшебство? Или они смотрят на это как на гонку от одного занятия после школы и домашнего задания к другому?
  • Спросите себя, чего вы хотите для своих детей? Когда вы говорите, что хотите, чтобы ваши дети были счастливы, что это для вас значит? Если вы действительно проанализируете это, стало ли это истолковываться как профессиональный успех и финансовая проницательность? Более того, пришли ли вы к тому, чтобы судить об успехе по очень узкому определению традиционных достижений в карьере и способности зарабатывать?
  • Теперь проверьте еще раз.Если вы посмотрите вокруг, что общего у самых счастливых людей, которых вы знаете? Это материальные блага, высокопрофессиональная работа и академическая квалификация? Или это эмоциональное равновесие? Если подойти к вопросу с другой стороны, будут ли самые богатые люди, которых вы знаете, больше всего удовлетворены жизнью?

План текущих действий для хороших родителей

Потратьте некоторое время на разбор любых конфликтов, связанных с тем, что ваши дети не делают домашнее задание.

Для начала приучите своих детей к хорошим привычкам и установите временные ограничения на то, сколько времени должно занимать домашнее задание с самого начала.

Спросите в школе, сколько времени ребенок должен потратить на каждый вечер вечером. Затем вы можете помочь сохранить эти ограничения, сказав детям, что они не могут потратить ни минуты больше или ни минуты меньше отведенного времени.

Найдите время дня после школы, которое лучше всего подходит для вашего ребенка — сразу после прибытия домой или после короткого перерыва. Согласуйте время начала каждый день, чтобы правило превратилось в рутину и оставалось меньше места для сопротивления и переговоров.

Не заканчивайте домашнее задание для детей, потому что вы отчаянно хотите убрать его из списка дел на вечер.Это просто замаскирует проблему и втянет вас в ночной конфликт. Вместо этого помогите им взять на себя ответственность за их домашнее задание, а вы будете давать советы со стороны при необходимости.

Почему у одаренных детей проблемы с домашним заданием

Меньше всего родители одаренных детей думают, что у их детей возникнут проблемы, — это выполнение домашних заданий. В конце концов, одаренные дети обладают развитыми умственными способностями и быстро учатся. К сожалению, для некоторых родителей видение табелей успеваемости заменяется одной или несколькими (или даже всеми) из следующих проблем:

  • Ребенок делает домашнее задание, но не превращает его в
  • Ребенок говорит, что он делал это в школе, но не делал этого
  • Ребенок откладывает дела на потом
  • Ребенок спешит и делает ошибки по невнимательности

Для одаренного ребенка нередко возникают некоторые или все эти проблемы.Несмотря на то, что у одаренных детей есть внутренняя мотивация, трудно мотивировать ребенка выполнять домашнее задание с самого начала.Первым шагом в решении этих проблем с домашним заданием является понимание того, что их вызывает.

Причины проблем с домашним заданием

От неспособности к обучению до перфекционизма — существует множество причин, по которым у одаренного ребенка могут быть проблемы, связанные с выполнением домашних заданий.

Нарушение обучаемости

Одаренному ребенку с дислексией, проблемами обработки слуха или другим нарушением обучаемости может быть сложно выполнять в школе и выполнять домашнее задание должным образом.Взаимодействие с другими людьми

Одаренные дети не защищены от нарушений обучаемости, и последствия этих проблем могут отразиться на поведении вашего ребенка, связанном с выполнением домашних заданий, включая его избегание.

Одаренные дети с невыявленной инвалидностью могут быть сбиты с толку и даже смущены проблемами, с которыми они сталкиваются с пониманием концепций или выполнением домашнего задания. Избегать домашней работы гораздо менее психологически и эмоционально опасно, чем делать ее и терпеть неудачу. Если они не попытаются, они могут легко убедить себя, что если бы они выполнили домашнюю работу, они бы ее выполнили. Что ж.

Дезорганизация

Неорганизованным одаренным детям трудно выполнять домашнее задание, потому что они потеряли задание, забыли принести домой книгу или рабочий лист или забыли дату родов. Ежедневные планировщики не всегда помогают этим детям, потому что они могут проиграть, неуместны, или забудьте их принести. Если им удалось принести домой все необходимые материалы в нужный день, они могут забыть взять их в школу, или они могут взять их в школу, но не смогут найти их в своем рюкзаке, или они запихнут их в свой письменный стол или шкафчик в школе, куда он исчезает до конца семестра или учебного года.

Перфекционизм

Дети-перфекционисты часто не хотят выполнять домашнее задание, потому что не считают его достаточно хорошим. Если это не соответствует их стандартам, которые, как правило, довольно высоки, они могут разочароваться. Со временем они могут откладывать дела на потом, чтобы избежать разочарования. Дети-перфекционисты могут выполнить домашнее задание, но затем забыть сдать его, потому что не удовлетворены им или не чувствуют, что оно отражает их истинные способности, и не хотят, чтобы их учитель увидел и оценил его.Перфекционисты также могут предпочесть приложить немного усилий в своей работе, поскольку тогда они смогут оправдать отсутствие совершенства отсутствием усилий.

Отсутствие вызова

Для любого ребенка домашние задания должны быть оптимально сложными. Это означает, что они не должны быть слишком легкими или слишком сложными. Слишком сложные задания могут вызывать беспокойство, а слишком простые — вызывать скуку. В обоих случаях детям трудно сосредоточиться на задаче. Они будут избегать задач, чтобы избежать неприятных ощущений — беспокойства или скуки, — которые приходят с ними.

Когда детям дают слишком сложные задания, они могут получить помощь в изучении концепций или выполнении задания. С другой стороны, когда задачи слишком просты, помощь не требуется; От детей просто требуется, чтобы они выполняли задания, несмотря на то, что из-за скуки сосредоточиться на задании так же трудно, как и из-за тревоги. Иногда детям удается сосредоточиться достаточно долго, чтобы выполнить домашнее задание, но они будут спешить, чтобы выполнить его, и в результате совершают множество неосторожных ошибок.

Как решать домашние задания

Решение домашних заданий вашего ребенка требует решения основных проблем. После того, как вы определили причину проблемного поведения, вы можете предпринять шаги, чтобы исправить это.

Получите помощь для лиц с ограниченными возможностями обучения

У одаренных детей с нарушением обучаемости могут быть проблемы с домашним заданием. Как и все дети с нарушением обучаемости, одаренные дети должны научиться управлять ограниченными возможностями и нуждаются в определенных стратегиях обучения и адаптации в классе, чтобы работать на своем уровне способностей.Однако важно понимать, что у одаренных детей часто ошибочно диагностируются такие расстройства, как СДВГ, биполярное расстройство и ODD (оппозиционно-вызывающее расстройство).

Некоторые (но не все) нарушения обучаемости у одаренных детей могут быть обнаружены с помощью IQ и результатов промежуточных тестов, а также других оценочных тестов. Это тестирование и любые обследования на расстройства должны проводиться психологом, имеющим знания и опыт работы с одаренными детьми.

Также важно понимать, что проблемы с домашним заданием могут иметь множество причин; поиск инвалидности не обязательно должен рассматриваться в первую очередь.

Помогите своему ребенку организоваться

У некоторых детей возникают проблемы с домашним заданием, потому что они забывают принести его домой, забывают книги, которые им нужны для этого, забывают вернуть его в школу или забывают, когда он должен. Если они все это помнят, они могут потерять домашнее задание, которое в конечном итоге может появиться — в конце учебного года, забитое бесчисленным множеством других бумаг в письменном столе или шкафчике ребенка.

Организационные стратегии могут помочь вашему одаренному ребенку обеспечить выполнение домашних заданий.Лучший метод может зависеть от возраста вашего ребенка.

Подумайте о создании специальной корзины для домашних заданий, в которой ваш ребенок оставит все школьные документы, тетради и книги, когда они вернутся из школы домой. Когда придет время делать домашнее задание, они достанут из корзины все, что им нужно. Когда они закончили, они кладут его обратно. Утром все, что им нужно, находится в одном месте, и их можно взять с собой в школу.

Хотя вы можете заставить ребенка делать домашнее задание и брать его в школу, нет никакой гарантии, что ваш ребенок сдаст его.Что вы можете сделать, чтобы выполнить домашнее задание? Пластиковая расширяющаяся папка с отдельными отделениями — это хороший способ помочь детям отслеживать работу, которую нужно сдать. Каждое отделение можно пометить, чтобы ребенок знал, где находится домашнее задание для каждого класса. Расширяющуюся папку можно использовать вместе с корзиной для домашних заданий. Когда домашнее задание выполнено, его можно не просто положить в корзину, а в соответствующее отделение расширяющейся папки, которая хранится в корзине.

Эти методы могут работать как для подростков, так и для детей младшего возраста, но подросткам также может пригодиться электронный органайзер. Подростки любят электронные гаджеты, поэтому у них может быть больше мотивации отслеживать свою работу в электронном виде. Он исключает задания, написанные в разных местах, в том числе небольшие клочки бумаги.

Установите ежедневное время для выполнения домашних заданий

Одаренные дети часто спешат выполнять домашнее задание, которое для них слишком легко. Они стремятся выполнить его, чтобы перейти к более интересным и стимулирующим занятиям.

Полезно устанавливать время каждый день для выполнения домашнего задания. Это время нужно использовать для учебы, независимо от того, есть у ребенка домашнее задание или нет. Когда у детей есть домашнее задание, они знают, что должны сделать это в это время.

Если домашнее задание занимает у них всего 15 минут, а назначенное им учебное время составляет один час, они должны заполнить оставшееся время дополнительными занятиями.

Дополнительное обучение может состоять из дополнительных занятий. Например, если вашему ребенку нужно нарисовать карту расширения Римской империи, вы можете попросить его написать сочинение о римлянах или рассказ о воображаемом римском солдате.Как только дети узнают, что они должны заполнить отведенное время для учебы, они с меньшей вероятностью будут торопиться с домашним заданием только для того, чтобы выполнить его и перейти к другим занятиям.

Последовательность — ключ к успеху. Время ежедневных занятий должно быть в одно и то же время каждый день. Обсудите варианты с вашим ребенком, чтобы они могли разделить контроль. Ваш ребенок может решить делать домашнее задание сразу после школы или сделать это сразу после ужина. В любом случае установленное время должно быть постоянным.

Хотя время выполнения домашних заданий должно быть одинаковым каждый день, детям, участвующим во внеклассных занятиях, может потребоваться более сложный график. По понедельникам им, возможно, придется делать домашнее задание сразу после школы, потому что после обеда у них уроки танцев, а в другие дни они будут делать домашнее задание после ужина. Последовательность поможет вашему ребенку понять, что планирование времени для домашних заданий важно, и может укрепить необходимые навыки управления временем.

Поговорите с учителями

Если у ребенка были проблемы с выполнением домашних заданий и сдачей их так долго, что это стало привычкой, в школе могут потребоваться другие стратегии, независимо от того, выполняют ли учителя более сложную работу или нет.

Общение с учителем вашего ребенка — ключ к успеху. В идеале учителя осознают необходимость более сложных домашних заданий и будут готовы их выполнять.

В некоторых школах есть горячие линии по выполнению домашних заданий, по которым родители могут позвонить, чтобы узнать о домашних заданиях. Кроме того, у некоторых учителей есть веб-сайты, на которых они публикуют задания, что дает вам больше информации о домашних заданиях вашего ребенка.

Родители также могут договориться с учителем о подписании ежедневных бумаг о домашнем задании.Каждый день ребенок записывает домашнее задание, а учитель подписывает листок, даже если домашнего задания нет. Дети не могут сказать, что у них нет домашних заданий, когда они их делают. В те дни у детей нет домашних заданий, они все равно должны тратить отведенное на них время на учебу. Однако для того, чтобы эта система работала, дети и родители должны согласовать последствия, если они не принесут домой подписанный лист с домашним заданием.

Хорошие учебные привычки важны для успеха в школе, и эти стратегии могут помочь развить эти привычки.

Не помогайте своим детям с домашним заданием

История продолжается ниже


На фотографиях: Подделывать печенье для продажи — это нормально | Эмили Энн Эпштейн


Вы пересматриваете домашнее задание своей дочери каждый вечер? Данные Робинсона и Харриса, опубликованные в книге «Сломанный компас: участие родителей в образовании детей», показывают, что это не поможет ей набрать больше баллов по стандартным тестам. Когда дети поступают в среднюю школу, помощь родителей с домашними заданиями может фактически снизить результаты тестов; этот эффект, по словам Робинсона, может быть вызван тем фактом, что многие родители, возможно, забыли или никогда по-настоящему не понимали материал, который их дети изучают в школе.

Точно так же учащиеся, родители которых часто встречаются с учителями и директорами, не улучшают свои показатели быстрее, чем их сверстники, чьи родители реже посещают школу. Другие, по сути, бесполезные родительские вмешательства: наблюдение за детским классом; помощь подростку в выборе курсов средней школы; и, особенно, дисциплинарные меры, такие как наказание детей за плохие оценки или установление строгих правил о том, когда и как нужно делать домашнее задание. Робинсон предполагает, что такое вмешательство может вызвать у детей больше беспокойства, чем энтузиазма по поводу школы.«Спросите их:« Вы хотите, чтобы я стал еще волонтером? » Собираетесь в школу на социальные функции? Будет ли полезно, если я помогаю тебе с домашним заданием? »- сказал он мне. «Мы думаем о том, чтобы проинформировать родителей и школу о том, что им нужно делать, но слишком часто мы не вмешиваемся в разговор о ребенке».

Одна из причин, по которой участие родителей в школах стало догмой, заключается в том, что государство активно стимулирует их. С конца 1960-х годов федеральное правительство потратило сотни миллионов долларов на программы, направленные на вовлечение родителей, особенно родителей с низким доходом, в школы своих детей.В 2001 году организация «Ни один ребенок не остался без внимания» потребовала от школ создать родительские комитеты и общаться с родителями на их родных языках. Теория заключалась в том, что более активные и целеустремленные матери и отцы могут помочь сократить разрыв в результатах тестов между учениками из среднего класса и бедными. Тем не менее, до нового исследования никто не использовал доступные данные для проверки предположения, что тесные отношения между родителями и школой улучшают успеваемость учащихся.

Хотя Робинсон и Харрис в значительной степени опровергли это предположение, они обнаружили несколько привычек, которые имеют значение, например, чтение вслух маленьким детям (менее половины из которых читают ежедневно) и разговоры с подростками о планах учебы в колледже.Но эти вмешательства не происходят в школе или в присутствии учителей, где политики оказывают наибольшее влияние, они происходят дома.

Более того, хотя общепринятое мнение гласит, что дети из бедных семей плохо учатся в школе, потому что их родители не заботятся об образовании, верно и обратное. Подавляющее большинство американских родителей независимо от расы, класса и образования сообщают, что они говорят со своими детьми о важности хороших оценок и надеются, что они пойдут в колледж.Например, американские дети азиатского происхождения могут очень хорошо сдавать экзамены, но их родители не намного больше вовлечены в школу, чем латиноамериканские родители, что неудивительно, учитывая, что обе группы испытывают языковые барьеры. Так почему же некоторые родители более эффективно помогают своим детям претворять эти общие ценности в достижения?

10 ошибок, которые делают родители при выполнении домашних заданий для детей

Домашнее задание — это основа системы образования. Как бы это ни было непопулярно у некоторых детей, большинство родителей и учителей защищают домашнее задание, говоря, что оно укрепляет обучение в классе, помогает сформировать хорошие рабочие привычки и дисциплину, а также улучшает концентрацию и память.Домашнее задание — это задача и ответственность ребенка, однако родители также играют определенную роль: отслеживают, поддерживают, отвечают на вопросы и следят за тем, чтобы их дети выполнили домашнее задание, но никогда, никогда не должны родители делать домашнее задание за своих детей.

Если вы не делаете домашнее задание за ученика, это не значит, что вы не можете участвовать. «Родители должны думать о себе как о тренере. Тренер не бегает с игроком, не ест те же калории и, конечно же, не получает одинаковых травм.У тренера две основные функции: организация и консультирование с целью повышения эффективности », — утверждает психиатр Орланда Варела. Многие родители из всех социальных слоев посвящают несколько часов в день тому, чтобы помогать своим детям с домашними заданиями или следить за тем, чтобы они их выполняли. Эта реальность контрастирует с широко распространенным ложным представлением о том, что неуспеваемость в учебе происходит из-за того, что родители не заботятся об образовании своих детей.

Многие родители попадают в круговорот, из которого им трудно выбраться.Каждый день они рассматривают повестку дня, определяют, с чего их дети должны начать, и решают каждый из вопросов своих детей и т. Д. Это становится чрезмерным бременем в сочетании с различными другими задачами, которые родители должны выполнять каждый день. Когда родители пытаются перестать это делать, они понимают, что их дети чувствуют себя потерянными без них и боятся, что ребенок остановится или плохо выполнит домашнее задание, поэтому они продолжают брать на себя ответственность каждую ночь.

Это создает большую напряженность между родителями и детьми.Более того, дети чувствуют себя неуверенно, думая, что они не способны делать что-то самостоятельно. Со временем они будут задавать больше вопросов, и им будет труднее брать на себя ответственность за свои собственные задачи.

ДЕСЯТЬ ОШИБОК, КОТОРЫЕ НУЖДАЮТСЯ РОДИТЕЛЯМИ, ВЫПОЛНЯЯ ДОМАШНЮЮ РАБОТУ С ДЕТЬМИ, И КЛЮЧИ К ИХ РЕШЕНИЮ

  1. Делать домашнюю работу где угодно, на кухне во время приготовления обеда; в гостиной, пока другие смотрят телевизор… Вместо этого: Убедитесь, что «домашнее задание» важно; в фиксированном месте, лучше всего, если это будет собственный учебный уголок ребенка.Если нет отдельного места, выберите тихое место в доме, где никто не будет отвлекаться, без телевизора …
  2. Родители жалуются на количество или качество домашнего задания. Вместо : Примите реальность. Домашнее задание — вот что это такое. Если мы видим, что домашнее задание не по силам нашему ребенку, мы должны пойти в школу и сообщить им об этом, но дома вы должны по возможности уважать решение учителя. Мы готовим наших детей к жизни, и в жизни будет много работы и усилий.
  3. Делаем уроки сами. Вместо : Выполнение домашних заданий детьми не повышает их работоспособность или дисциплину и не учит их чему-то новому. Здравый смысл, прекрасный инструмент, которым обладают все родители, хотя иногда они не обращают на него внимания, уже говорит нам об этом. Корректировать упражнения дома не обязательно. Цель состоит не в том, чтобы сделать работу ребенка идеальной, а, скорее, в том, чтобы заставить ребенка попытаться выполнить ее, чтобы понять любую трудность.Исправления учителя лучше; ваш ребенок должен слушать его или ее. Однако задача родителей — убедиться, что ученик исправил свое домашнее задание в классе и извлек урок из своих ошибок.
  4. Понимание домашнего задания только как способ получения новых знаний. Вместо : Домашнее задание укрепляет обучение и, прежде всего, дает возможность научиться работать автономно. Родители могут объяснить ответы, но имеет смысл помочь детям найти ответы, ища их: в их собственных учебниках, в Интернете…
  5. Превратите домашнее задание во «время споров» каждый день. Вместо этого: Превратите домашнюю работу во время мира и спокойствия. Если ученик испытывает трудности, он может и должен проконсультироваться со своими учителями на следующий день. Очень вредно создавать в доме тревогу из-за школьных занятий.
  6. Не относитесь серьезно к потребности ребенка в вашем присутствии и поддержке. Вместо этого: Положите смартфон и будьте доступны, наблюдая и слушая их, когда они в этом нуждаются.
  7. Установите абсолютный контроль. Вместо : Если дети хотят, чтобы родители вмешались, попросите их произнести урок вслух, чтобы убедиться, что они понимают то, чему они научились. Если мы заставляем их нервничать, лучше поверить в их собственное чувство ответственности. И скажите им вслух, что вы в них верите.
  8. Не разговаривайте с учителями. Вместо : Поощряйте общение и сотрудничество с учителями. Проконсультируйтесь с ними, если вам или вашему ребенку потребуется дополнительная помощь.
  9. Позвольте им выполнять домашнее задание, когда они уже устали от внеклассных заданий. Вместо этого: Дополнительные занятия необходимы, но не должны быть навязчивыми. У студентов может быть слишком много: спорт, языки, музыка, шахматы… и все это одновременно. Лучше адаптировать занятия к личности и интересам ребенка. Устраивайте дома тихие вечера, когда детям нужно только делать уроки и играть.
  10. Будьте непоследовательны. Вместо : Домашнее задание в целом посвящено обучению самодисциплине и самостоятельной работе. Мы поможем, если будем поощрять детей устанавливать постоянное время начала и окончания, возможно, с минимальным и максимальным периодом обучения.Домашнее задание всегда следует выполнять в одно и то же время, в одном месте и всегда с выключенным телефоном. Показывать, что всему свое время, — это отличный учебный процесс для ребенка, и родители должны продемонстрировать это на собственном опыте.

КАК ОРГАНИЗОВАТЬ ДОМАШНЕЕ ВРЕМЯ

У домашнего задания должно быть время начала и окончания. Если поставить часы на стол, дети будут следить за временем. Мы должны помнить, что невозможно сохранять непрерывное внимание более 40 минут (в зависимости от возраста ребенка это время намного короче).Важно делать небольшие перерывы по 10-15 минут между различными занятиями.

Чтобы облегчить выполнение домашних заданий и убедиться, что ребенок не впадает в депрессию, рекомендуется начать с чего-то краткого и простого, а затем выполнять менее приятные задания, но оставить самое легкое задание или задание, которое ребенку больше всего нравится, напоследок. Дети достигают максимальной производительности через 30 минут. Через полтора часа успеваемость снижается, и тогда им не придется заниматься самыми сложными предметами.

Вы должны адаптировать время выполнения домашних заданий к возрасту. Самые маленькие дети могут читать или выполнять математические упражнения 15 минут. От 6 до 8 лет: от 30 до 40 минут. От 8 до 10 лет: один час. С этого возраста: от 60 до 90 минут. В старшей школе: от 2 до 3 часов.

Мы рекомендуем детям проводить 15-минутные сеансы Smartick каждый день перед домашним заданием, это поможет детям лучше сконцентрироваться на своих задачах позже.

Подробнее:

Conchi провела последнее десятилетие, работая в цифровом пространстве для детей и внимательно следя за всеми последними тенденциями в образовательных приложениях.По выходным она любит исследовать Бостон со своей трехлетней дочерью и фотографировать, проведенное вместе.

Последние сообщения Конки Руиса Кабельо (посмотреть все)

Следует ли детсадовцам и детям младшего возраста выполнять домашнее задание в начальной школе?

Как последователь правил и человек, которому так нравится выполнять задания, что складывание белья может быть терапевтическим, я не ожидал, что у меня возникнут проблемы с домашним заданием. Это также как-то связано с моим ребенком, который с трех лет регулярно просил «домашнюю тварту».Опытная имитация, она ставила стул рядом со столом учеников средней школы в публичной библиотеке, клала лист бумаги и начинала жевать кончик карандаша, гордо заявляя: «Я делаю домашнюю мочу!»

Но настоящая вещь быстро разочаровала нас обоих. Еженедельные задания по математике в первом классе ей казались мучительными, неинтересными и сложными. Я обнаружил, что уводил ее от притворных игр из-за чего-то, что заставляло ее плакать мучительными, подрывающими и жестокими.

Когда я поднял этот вопрос с учителем моей дочери, она призналась, я полностью согласен, но попросила меня написать письмо, которое она могла бы передать своим руководителям.В процессе написания я узнал об исследованиях, подтверждающих мой интуитивный зов, о том, что домашнее задание не приносит пользы моему ребенку (см. Раздел «Вооружитесь статистикой» ниже). Но ничего не произошло. Так что я пошел к директору, который признался, я полностью согласен, но сказал, что ему нужна единодушная поддержка всех школьных учителей, чтобы внести изменения. Я потратил неделю на покупку продуктовых денег на копирование статей Кинко для каждого учителя в школе. Когда они не смогли прийти к согласию на последнем собрании персонала в году, я распечатал еще один набор для первого собрания следующего.К тому времени, как это случилось, у нас был новый директор. Она призналась, я полностью согласен, а затем заявила, что каждая команда уровня может действовать независимо. Если бы я мог нанять трех первоклассников, вуаля! Конечно, к этому времени дочка училась в третьем классе. Тем не менее, в том году дебютировала пилотная программа «Мы предоставляем, а вы решаете», и школа моих детей от класса к классу присоединилась к другим школам Объединенного школьного округа Сан-Франциско с дополнительными элементарными домашними заданиями: теперь учителя присылают ее домой; и семьи выбирают, делать это или нет.

Этот контент импортирован из {embed-name}. Вы можете найти тот же контент в другом формате или найти дополнительную информацию на их веб-сайте.

Наша история сложна, но не редкость. Кэти Ваттеротт, профессор образования в Университете Миссури, Сент-Луис, более известная как «Леди с домашним заданием», говорит: «Активность родителей в отношении домашних заданий действительно возросла за последние 5-7 лет». Актон, библиотекарь Эми Рейманн, штат Массачусетс, говорит, что округ ее дочери недавно пересмотрел свою политику.Сейчас в школе не выдают домашнее задание до третьего класса, и его не ждут каждую ночь до седьмого. В 2017 году в округе Мэрион, штат Флорида, исключили все элементарные домашние задания, кроме 20 минут чтения (или чтения) в ночное время. Результат? После перехода в школу, где запрещается выполнение домашних заданий в Беркли, Калифорния, родитель Эллисон Буш Зулавски сказала: «Наши дети счастливее, я счастливее, и у них нет недостатков в учебе». Если вы хотите внести аналогичные изменения в своей школе, ознакомьтесь со статистикой, которая вам понадобится, чтобы подкрепить ваши аргументы, ниже, а также некоторые стратегии, которые вы можете использовать с администрацией вашего учебного заведения.

Полезна ли домашняя работа для студентов? Вооружитесь статистикой, прежде чем штурмовать школу.

Если вы хотите привести самые эффективные аргументы в пользу изменения школьной политики в отношении домашних заданий, вам придется, ммм, выполнить домашнее задание (или использовать эту шпаргалку).

Отказ от домашней работы в младших классах не влияет на учебу.

Ученые расходятся во мнениях относительно академической ценности домашнего задания.Профессор герцога Харрис Купер, доктор философии, изучавший этот вопрос, говорит, что лучшие исследования показывают «устойчивые небольшие положительные эффекты». Но другие задаются вопросом, доказано ли какое-либо влияние выполнения домашних заданий на результаты тестов и / или оценки. И большинство ученых, похоже, согласны с тем, что то, что дает небольшое домашнее задание, начинается не раньше средней школы или позже. Что все это значит? В своей книге «Миф о домашнем задании» писатель и исследователь Альфи Кон заключает: «Нет никаких доказательств какой-либо академической пользы от домашних заданий в начальной школе.»

Тем не менее, есть четкие доказательства по связанному с этим вопросу: чтение самостоятельно выбранных материалов повышает грамотность. Вот почему многие начальные школы переходят к политике домашних заданий, которые требуют чтения или чтения, а не задач или упражнений. в средней и старшей школе дебаты о домашнем задании обычно смещаются в сторону «сколько» и «какого рода», а не «нужно ли»).

Многие согласны с такими педагогами, как Линда Лонг, учительница четвертого класса в другой школе Сан-Франциско, кто видит ценность в том, чтобы «просто взять лист бумаги домой и вернуть его» для развития организационных навыков и ответственности.Но Good Housekeeping не смог найти никаких исследований, подтверждающих, что это так на начальном уровне до пятого класса. А исследование, показывающее, что выполнение домашних заданий повышает сознательность в 5-8 классах, кажется худым. Более того, многим детям, которые не выполняют домашнее задание скрупулезно, преподносится обратный урок: обязанности можно игнорировать или выполнять их поспешно.

Домашнее задание больше вредно, чем полезно для семьи.

Лонг видит еще один положительный момент элементарной домашней работы, говоря: «Это помогает семьям знать, что их дети изучают в классе.Профессор Купер добавляет: «Домашнее задание может дать родителям возможность выразить положительное отношение к достижениям».

Но у родителей есть много способов сделать это: от ежеквартальных обновлений учителей, таких как начальная школа Fairmount, учрежденная при отмене домашних заданий, до родителей, просматривающих выполненные классные работы, которые приходят домой в рюкзаках. А просьба к родителям выполнять домашнее задание может повредить семейным отношениям, порождая борьбу за власть и негодование.В ходе опроса примерно 800 родителей, проведенного технологической компанией Narbis в сентябре 2019 года, 65% сообщили, что стресс от домашней работы негативно повлиял на их семейную динамику. Академические исследования показывают, что этот семейный стресс усиливается по мере увеличения домашней нагрузки.

Домашнее задание также может отрицательно сказаться на отношении детей к школе. Возьмите историю Сары Блумквист Грейтхаус из Фелтона, штат Калифорния. «Моему четверокласснику всегда было трудно любить школу», — говорит она.«В этом году впервые у нас нет рабочих листов или другой работы. Это первый год, когда моему сыну действительно нравится ходить в школу ». Как пишет Вики Абелес в своей книге Beyond Measure: «Избыток домашних заданий крадет у молодых умов желание учиться».

Домашнее задание отнимает время, которое можно было бы потратить на что-то более полезное.

Для некоторых учеников время, потраченное на выполнение домашних заданий, вытесняет внеклассные занятия, такие как творческие игры, время на свежем воздухе, общение между братьями и сестрами, физическая активность, общение и чтение исключительно для удовольствия, которые, как доказано, являются полезными с неврологической точки зрения и с точки зрения развития.

Для других домашняя работа дает важные строительные леса в свободное время. (Лонг говорит: «Я более склонен давать домашнее задание своим детям, которые, как я знаю, просто идут домой и играют в Fortnite в течение пяти часов».) Некоторые утверждают, что политика отказа от домашних заданий оставляет пустоту, которую могут позволить себе заполнить только более богатые семьи. с обогащением. Вот почему многие родители стараются изо всех сил поддерживать дополнительные правила, которые предусматривают выполнение домашних заданий, но позволяют семьям определять, улучшит ли это выполнение их детей жизнь.

Еще одна важная проблема смещения — сон.«Если родители и учителя беспокоятся об успеваемости и поведении в школе, им не нужна домашняя работа, им нужен сон», — говорит Хизер Шумакер из Траверс-Сити, штат Мичиган, автор книги «Хорошо идти вверх: правила отступничества для повышения уверенности». и Creative Kids, в котором говорится о запрете домашних заданий в начальной школе. «Чем больше дети спят, чем лучше их память, тем лучше они учатся, тем лучше они сосредотачиваются, тем лучше они справляются со всеми тестами, умеют контролировать свои импульсы и так далее.”

Что делать, если вы не согласны с количеством домашних заданий, которые ваши дети получают в школе?

Не волнуйтесь, вам не нужно быть таким раздражающим, как я, чтобы изменить вашу ситуацию. Есть несколько способов противостоять домашнему заданию, каждый из которых подходит для разных типов личности. Тем не менее, мы все можем чему-то научиться из каждого дубля.

Родитель-интроверт

Вы бы хотели, чтобы у вашего ребенка было меньше домашних заданий, но вы не хотите делать из этого что-то особенное.

Прочитать

Rallier Parent

Вы прочитали исследование и готовы собрать других и вывести из строя всю систему.

Прочитать

Родитель, избегающий конфликтов

У вас плохо получается конфронтация, но вы хотите, чтобы вам было известно о стрессе, который испытывает ваш ученик при выполнении домашних заданий.

Прочитать

Родитель без помощи

Ты не думаешь, что это хорошо для кого-то, когда детские задания становятся твоим домашним заданием.

Прочитать


Родителям-интровертам: проинформируйте своего учителя о политике запрета на выполнение домашних заданий в семье

Некоторые родители стремятся добиться исключения из правила, а не оспаривать его. Дочь Терезы Дуглас жадно читала — то есть до тех пор, пока ей не пришлось заносить свои минуты в дневник. Мама из Ванкувера, Британская Колумбия, написала учителю записку, в которой объяснила ситуацию, заявила о своем намерении освободить дочь от выполнения домашнего задания и предложила провести соответствующее исследование.«Я не получила никаких возражений», — говорит она. Практически то же самое произошло с одной из родителей из Сакраменто, Калифорния (которая не пожелала называться из-за ее роли в правительстве этого штата). Она сказала учителям своих сыновей, что они не будут делать никаких домашних заданий, кроме чтения, если учитель не проведет исследование, доказывающее его полезность. Это был конец этого.

Прямой отказ подчиниться — это тот же подход, который я применил, когда меня попросили подписаться на работе моих детей, пока мои усилия по защите интересов продолжались.Я думала, что моя подпись будет означать, что моему ребенку нельзя доверять, и я знала, что это поставит нас на путь совместной академической ответственности и, в конечном итоге, зависимости, осужденной в книге бывшего декана Стэнфордского университета «Как вырастить взрослого». первокурсников Джули Литкотт-Хаймс. Поэтому каждый год я отправлял по электронной почте учителям своих детей, объясняя свои рассуждения и предлагая альтернативы, например, чтобы мои дети ставили свои инициалы в этом месте. Некоторые учителя были недовольны, и я должен признать, что мои дети поначалу чувствовали себя обиженными, но я держался твердо, и все остались довольны договоренностью.

Критическое, независимое мышление — это также то, чего хочет Кан Су Гатлин, папа из Сиэтла, штат Вашингтон. Он дает своему сыну возможность выполнять домашнее задание, назначенное школой, или упражнения, выбранные его родителями. Когда пятиклассник выбирает школьные проблемы, ему разрешается пропустить те концепции, которые он уже освоил. «По крайней мере, в тех работах, которые у меня были, — говорит Гатлин, который в настоящее время работает в Microsoft, — дело не только в том, как вы выполняете свою работу, но и в понимании того, какую работу делать не стоит».

Некоторые опасаются, что этот маршрут расстроит учителя их ребенка, и это возможно.Но когда Лонг спросили, что бы она сделала, если бы один из родителей представил ей обоснованные исследованиями аргументы, не согласующиеся с ее философией домашнего задания, она ответила: «Я прочитаю это, и это, вероятно, изменит мое мнение. И я также был бы гибок с отдельной семьей ».


Для родителей Rallier: соберите подкрепление и расскажите своему учителю, почему учащимся не следует выполнять домашнее задание

Многие родители не останавливаются на собственном ребенке.Когда в 2009 году было опубликовано первое издание книги Ваттеротт «Переосмысление домашнего задания», по ее словам, это было довольно незначительное явление, но теперь «мы говорим о реальном движении».

Шумакер, автор из Мичигана и одна из самых видных фигур в движении, знает, что начало такого разговора с учителем может быть ужасным, поэтому она рекомендует составить компанию: «Может быть, вы хотите пригласить в класс другого родителя, который чувствует то же самое или просто хочет сесть рядом с вами », — говорит она.Или поднимите тему в группе. Шумакер рассказывает историю, которая напоминает мне о каждом вечере, когда я приходил в школу: «Один из родителей поднял руку и сказал:« Моему ребенку так трудно с математикой. Она тратит на это часы каждую ночь и не может справиться со всеми проблемами ». Все остальные родители в комнате испытали огромное облегчение, потому что у них была такая же проблема».

Итак, поговорите с другими родителями. Довести вопрос до ОТА. Чтобы узнать о петициях, опросах и шаблонах, которые вы можете использовать при письме учителю, обращении к другим родителям и комментариям на собраниях родительского комитета и школьного совета, см. «Дело против домашнего задания» Сары Беннетт и Нэнси Калиш.Он содержит пошаговые советы по защите интересов, в том числе идеи для различных нетрадиционных правил выполнения домашних заданий (например, «Среды без домашнего задания»).


Для родителей, избегающих конфликтов: иногда достаточно одного домашнего задания. Вопрос

Если все это звучит слишком много, Ваттеротт рекомендует подход, основанный на запросах и обмене информацией.

Для начала спросите, есть ли фиксированная политика в классе или в школе.«Вы не можете поверить, сколько школ придерживаются политики, которой не следуют учителя, — отмечает Ваттеротт. Часто он основан на рекомендациях, одобренных Национальной ассоциацией образования: около 10 минут в ночь в первом классе и еще 10 минут добавляются для каждого последующего класса (например, 20 минут для второго класса, 50 для пятого). «Иногда все, что нужно, — это сказать:« Можно ли выполнять домашнее задание еженедельно, а не ежедневно? »- говорит она.

Эксперты также рекомендуют начинать с того, что психологи называют «Я-утверждениями», потому что учителя не умеют читать мысли.Прикрепите к каждому заданию пометку: «Мой ребенок потратил на это 40 минут». Поскольку исследования показывают, что учителя часто недооценивают количество времени, которое занимает домашнее задание, примерно на 50%, сообщает Ваттеротт, передачи этой информации может быть достаточно, чтобы сделать задания менее обременительными. Другие простые утверждения факта включают:

  • «У Луны недостаточно времени для отдыха после обеда».
  • «Синтия сказала мне сегодня:« Я ненавижу домашние задания и ненавижу школу »».
  • «Данте теряет сон, чтобы не уснуть. закончить свою работу.

    Попытайтесь найти способ, — говорит Ваттеротт, — чтобы не чувствовать себя смущенным или виноватым из-за того, что он сказал учителю, даже окольным путем: «Это уже слишком».


    Для родителей, не требующих вмешательства: просто исключите себя из уравнения

    Не все согласны с уровнем родительского участия, необходимым для выполнения домашних заданий. Прочитав все эти исследования, я также понял, что внутренняя мотивация является более эффективной и долговременной.Поэтому в течение многих лет, когда я пытался изменить общешкольную политику, я также говорил своим детям, что домашнее задание — это между ними и их учителем. Если они решили это сделать, отлично; если они решат не делать этого, о последствиях придется договариваться.

    Мама третьего класса Анна Грация сделала то же самое, а ее старшая, третьеклассница, решила сдать домашнее задание. Когда учительница объяснила, что в классе есть звездная карта для домашних заданий, где ребенок Грации стоит на последнем месте, она спросила, не возражает ли ее дочь.Ее дочь этого не сделала. Грация спросила, не отстает ли ее дочь по конкретному предмету или ей нужно практиковать определенные навыки. «Нет, но домашнее задание помогает детям научиться ответственности», — ответила учительница. «Как это научить моего ребенка этому, если я должен напоминать ей об этом?» она спросила. В конце концов, Грация осталась в стороне: «Я сказала, что учитель может обсудить это непосредственно с моей дочерью, но я не буду разговаривать о домашнем задании дома, если она не укажет на очевидную необходимость ее выполнения.

    Я рада сообщить, что моя ученица пятиклассника берет на себя полную ответственность за ее ночную «домашнюю трепку». И после последнего раунда встреч родителей с учителями ни ее учитель, ни дочь Грейси не жаловались.

    Проведите исследование

    Дело против домашнего задания

    Гармония
    amazon.com

    13,77 $

    Миф о домашнем задании

    Da Capo Press
    амазонка.ком

    15,53 долл. США

    Двигаться вверх по горке — нормально

    TarcherPerigee
    amazon.com

    16,00 долл. США


    Чтобы не пропустить новости, советы экспертов по красоте, гениальные решения для дома, вкусные рецепты и многое другое, подпишитесь на информационный бюллетень Good Housekeeping.

    Подписаться

    Этот контент создается и поддерживается третьей стороной и импортируется на эту страницу, чтобы помочь пользователям указать свои адреса электронной почты.Вы можете найти больше информации об этом и подобном контенте на сайте piano.io.

    Я отказалась от домашних заданий для своих маленьких детей. Вот почему и как это сделать.

    Я поддерживаю мнение, стоящее за этими жалобами. Я не понимаю, почему так много родителей продолжают соглашаться с этим.

    «Просто откажитесь», — говорю я.

    Это кажется здравым смыслом и практическим подходом, но многие друзья, с которыми я разговаривал, не приняли его во внимание и говорят: «Что вы имеете в виду, отказаться?»

    В прошлом году моей воспитаннице выдали ежемесячный календарь с ежедневными заданиями.Я сразу же отправил его учителю по электронной почте версию записки, которую отправлял от имени моего старшего ребенка в течение нескольких лет: «Дорогой [учитель]! Мой маленький парень, конечно, обожает тебя! Хочу сообщить, что наша семья не поддерживает выполнение домашних заданий для детей в начальной школе. Исследования показывают, что это не улучшает успеваемость в школе, и я бы предпочел, чтобы у моих детей было время для свободных игр после долгого дня в школе. Таким образом, мы исключаем его из домашней работы. Пожалуйста, не отправляйте рабочие листы домой ».

    Когда я рассказываю это друзьям, меня вызывают недоверие, но не потому, что они не согласны.»Ждать. Вы можете сделать это? Как ты можешь это сделать? Я думал, что домашнее задание было обязательным.

    Но правда в том, что большинство учителей со мной согласились. Во многих случаях с энтузиазмом. И ни разу учитель не отталкивал или не настаивал, чтобы я заставлял моего ребенка делать домашнее задание. Один учитель ответил, что он благодарен за то, что я отправил записку, чтобы он мог поделиться ею с округом. Другая сообщила мне, что она дает так много домашних заданий, потому что некоторые родители протестуют, если она не обучает своих детей должным образом выполнять ежедневные рабочие листы.Как они когда-нибудь выживут в «реальном мире»? эти родители спрашивают учителя. Мы вместе посмеялись, а я ужаснулся.

    Для моего 6-летнего и моего 10-летнего это реальный мир. Они уже усердно работают — учатся всему, от того, как делать дроби до того, как делиться, до того, как противостоять хулиганам, и как не быть хулиганами. К тому времени, когда они возвращаются домой каждый день, они очень рады сражаться друг с другом на световых мечах, бегать кругами по заднему двору или опускаться на диван с книгой, которую они выбрали.Я могу понять — в большинстве случаев я очень хочу сделать это сам. Я знаю, что не только я чувствую себя перегруженным своей рабочей нагрузкой. Так почему же тогда взрослые чувствуют необходимость подтолкнуть наших самых маленьких, которые до сих пор находят радость в воображаемых кухнях и лазании по деревьям, во взрослый мир, где домашняя работа якобы необходима для выживания — или для достижения успеха?

    Наш округ в большом мегаполисе все еще выдает огромное количество домашних заданий в некоторых начальных школах. И лишь немногие родители, которых я знаю, подумали о том, чтобы отказаться.В 1970-х, когда я был ребенком, у меня никогда не было домашних заданий, кроме диорамы, коллекции насекомых или корабля викингов из пробкового дерева. Тем не менее, каким-то образом мне удалось пробиться через среднюю школу, колледж и получить ученую степень с отличными оценками — и любовь к учебе не сдерживалась механическим запоминанием и болезненными рабочими листами.

    Я понимаю мою привилегию; Школа давалась мне довольно легко, и я был ребенком учителя, который, несомненно, узнал дополнительные лакомые кусочки дома после школы и все лето. Но для тех детей, которым нужна дополнительная помощь или которым не хватает поддержки дома, я не видел доказательств того, что эти постоянные домашние задания помогают.Вместо этого можно было бы возразить, что все, что мы делаем, — это добавляем дополнительную нагрузку на плечи работающих родителей, которые изо всех сил пытаются найти достаточно минут в день, чтобы накормить своих детей, не говоря уже о том, чтобы практиковать правописание CAT после того, как их уставший ребенок провел семь часов в полном объеме. дневной детский сад, а часто и последующий уход.

    Я полагаю, что все еще есть родители, которые думают, что их детям нужно домашнее задание, несмотря на исследования, которые показывают обратное. Вот что я говорю: будь собой. Я не буду судить. В наши дни родители слишком много осуждают.

    Но моим друзьям, которые согласны со мной, но удивлены нашей способностью отказаться от участия, я говорю: помните, что вы — родители. Ваше мнение важно для. И на каждого учителя (если таковой имеется), который может сопротивляться, я подозреваю, что найдутся еще 10, которые поддержат вас.

    Так что попробуйте. Вместо того, чтобы тратить каждую свободную минуту на поиск в папке вашего ребенка по четвергам и рыдания над изображениями циферблатов со стрелками, указывающими в разные стороны, вы можете радоваться пустому разделу с домашними заданиями.