Стоимость учебников в школах на 2021 2021 учебный год в беларуси: Стоимость школьных учебников 2020/2021

День знаний в столице — НИО

По информации Минского городского исполнительного комитета, в столице в 2016/2017 учебном году примет учащихся 241 учреждение общего среднего образования: 50 гимназий, 1 гимназия-колледж, 2 лицея, 176 средних школ, 1 кадетское училище, 5 начальных школ, 5 начальных школ-детских садов, 1 санаторная школа-интернат. Все учреждения общего среднего и специального образования Минска получили паспорта готовности досрочно.

В этом году одно учреждение образования изменило свой статус на гимназию (ГУО «Гимназия № 43 г. Минска» в микрорайоне Каменная Горка). С белорусским языком обучения в Минске работают 5 гимназий, 5 средних школ и 2 учреждения дошкольного образования.

Ожидается, что в столичных школах, гимназиях и лицеях откроется более 800 первых классов, за парты впервые сядут более 23 тысяч ребят. В новом учебном году количество учащихся увеличилось на 8 тысяч по сравнению с прошлым. На старшей ступени обучения предполагается около 10 тысяч учеников X и XI классов. Планируется открыть более 400 десятых классов с общей численностью учащихся 10,5 тысячи (в 2015/2016 учебном году – 9,5 тысячи). По предварительным данным, в учреждениях общего среднего образования будут обучаться более 185,5 тысячи человек.

В 2016/2017 учебном году количество профильных классов в учреждениях общего среднего образования увеличится до 229, базовых классов будет 196. Запланировано также открытие мультипрофильных классов.

В Минске в 2017 году планируется строительство двух школ и четырех детских садов.

Торжественные мероприятия, посвященные началу нового учебного года, начнутся 31 августа в 10 часов. Состоятся школьные линейки, знакомство учащихся, в том числе первоклассников и родителей, со школой, а также с безопасными маршрутами (разработаны пути безопасного следования учеников в школу).

В учреждениях образования Минска, по информации Минского городского исполнительного комитета, дефицита кадров нет. По данным на 15 августа, на работу прибыло 505 молодых специалистов (направления получил 581 выпускник педвузов).

С 1 сентября 2016 года в рамках профильного обучения на III ступени общего среднего образования в учреждениях общего среднего образования изучение отдельных учебных предметов на повышенном уровне будет осуществляться в X–XI классах.

Образовательный процесс будет осуществляться по четвертям в следующие сроки:

  • І четверть – с 1 сентября по 29 октября 2016 года;
  • ІІ четверть – с 8 ноября по 24 декабря 2016 года;
  • ІІІ четверть – с 9 января по 25 марта 2017 года;
  • IV четверть – с 3 апреля по 31 мая 2017 года.

На протяжении учебного года устанавливаются каникулы:

  • осенние – 9 дней с 30 октября по 7 ноября 2016 года включительно;
  • зимние – 15 дней с 25 декабря 2016 года по 8 января 2017 года включительно;
  • весенние – 8 дней с 26 марта по 2 апреля 2017 года включительно;
  • летние – 92 дня с 1 июня по 31 августа 2017 года, а для учащихся, окончивших IX класс, – с 13 июня по 31 августа 2017 года включительно (80 дней).

Для учащихся I–II классов (ІІІ классов – для учащихся с ОПФР с пятилетним сроком обучения на I ступени общего среднего образования) в ІІІ четверти проводятся дополнительные зимние каникулы с 13 по 19 февраля 2017 года продолжительностью 7 дней.

В соответствии с постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 25 июля 2016 г. № 70 определена стоимость учебных пособий для лиц, осваивающих содержание образовательной программы дошкольного образования, в 2016/2017 учебном году и стоимость комплектов учебников и учебных пособий для лиц, осваивающих содержание образовательных программ общего среднего образования, в 2016/2017 учебном году, ознакомиться с которой можно на сайте комитета по образованию Мингорисполкома.

Первый урок в День знаний рекомендуется посвятить теме «Нам мир завещано беречь!». Его цель будет заключаться в расширении представлений учащихся о мире как абсолютной ценности, в формировании образа мира как образа жизни на Земле, в создании условий для воспитания у обучающихся чувства гордости за миролюбивую политику нашего государства, в обучении школьников сотрудничеству и диалогу на уровне взаимодействия отдельных людей, представителей различных национальных групп, различных культур, стран, во включении учащихся в миротворческую деятельность, направленную на милосердие. На гостевые уроки по традиции приглашаются известные деятели науки, культуры, спорта, политики, руководство Мингорисполкома. Площадками для таких уроков станут знаковые учреждения Минска, в том числе Национальный банк Республики Беларусь, Национальный олимпийский комитет Республики Беларусь, Центральная комиссия Республики Беларусь по выборам и проведению республиканских референдумов, а также шефствующие над учреждениями образования предприятия.

С Методическими рекомендациями по проведению в учреждениях общего среднего образования 1 сентября первого урока и мероприятий, посвященных Дню знаний и Дню белорусской письменности, можно ознакомиться здесь.

НИО

В Беларуси определен размер платы за учебники в новом учебном году

Министерство образования Беларуси определило стоимость учебных пособий для осваивающих содержание образовательной программы дошкольного образования и комплектов учебников и учебных пособий для осваивающих содержание образовательных программ общего среднего образования в 2013/2014 учебном году. Соответствующее решение содержится в Постановлении ведомства от 12 августа текущего года №67, официально опубликованном на Национальном правовом интернет-портале.

Так, стоимость учебных пособий и тетрадей для дошкольников следующая: за учебное пособие Л.С.Ходонович «Падарожжа ў свет музыкi» — Br3 тыс. 700, Л.С.Ходонович «Падарожжа ў свет музыкi» (рабочая тетрадь) — Br3 тыс. 200, И.В.Житко «Матэматычны калейдаскоп» — Br3 тыс. 700, И.В.Житко «Матэматычны калейдаскоп» (рабочая тетрадь) — Br3 тыс. 950, Д.Н.Дубинина «Свет вакол мяне» — Br3 тыс. 600, Д.Н.Дубинина «Свет вакол мяне» (рабочая тетрадь) — Br3 тыс.

Родители первоклассников должны будут заплатить за комплект учебников Br27 тыс. 500 (полная стоимость комплекта — Br54 тыс. 985),

для родителей ученика II класса учебники обойдутся Br28 тыс. 250 (Br56 тыс. 507),

III класса — Br53 тыс. 450 (Br106 тыс. 900),

IV класса — Br43 тыс. 500 (Br87 тыс. 29),

V класса — Br23 тыс. (Br45 тыс. 904),

VI класса — Br19 тыс. 300 (Br38 тыс. 640),

VII класса — Br31 тыс. 700 (Br63 тыс. 344),

VIII класса — Br36 тыс. 400 (Br72 тыс. 877),

IX класса — Br53 тыс. 300 (Br106 тыс. 586),

X класса — Br72 тыс. 250 (Br144 тыс. 500),

XI класса — Br69 тыс. 900 (Br139 тыс. 759).

В соответствии с законодательством на 50% снижена плата за учебники для родителей, воспитывающих трех и более детей дошкольного или школьного возраста.

Бесплатными будут учебники для родителей, дети которых обучаются в специальных общеобразовательных школах, классах для детей с особенностями психофизического развития, общеобразовательных учебных учреждениях санаторного типа. Также не должны платить за учебную литературу родители детей с особенностями психофизического развития, которые обучаются в интегрированных классах. Бесплатно учебники предоставляются детям-сиротам и оставшимся без попечения родителей, инвалидам в возрасте до 18 лет, а также некоторым другим категориям граждан.

график каникул в 2020-2021 учебных годах для школьников в Беларуси

Какой школьник не мечтает о каникулах? Знания получены, теперь учебники можно отставить на дальнюю полку, форму отвесить подальше в шкаф и наслаждаться заслуженной свободой. Так с какого же числа начинаются каникулы в Беларуси и когда начинать готовиться?

Ежегодно Министерство образования Республики Беларусь утверждает даты учебного года, а также каникул для школьников. В 2020 2021 годах, по традиции, зимние каникулы в Беларуси – самые долгожданные для любого. Учащиеся 1-11 классов будут отдыхать целых 17 дней. За это время они смогут набраться сил перед предстоящими занятиями, встретить зимние праздники и посетить многие интересные места, куда можно сходить в Минске или любом другом городе страны.

Учебный процесс в 2020-2021 годах разделён по четвертям:

  • I четверть – с 1 сентября по 31 октября 2020 года
  • II четверть – с 9 ноября по 24 декабря 2020 года
  • ІІІ четверть – с 11 января по 27 марта 2021 года
  • IV четверть – с 5 апреля по 31 мая 2021 года

График школьных каникул в 2020-2021 учебном году в Беларуси

Таким образом, школьные каникулы в 2020 2021 учебном году установились в следующих числах:

  • Осенние – с 1 ноября по 8 ноября 2020 года (8 дней)
  • Зимние – с 25 декабря 2020 года по 10 января 2021 года включительно (17 дней)
  • Весенние – с 28 марта по 4 апреля 2021 года (8 дней)
  • Летние – с 1 июня по 31 августа 2021 года (92 дня)

Для учеников 1,2 классов (3 класса – с особенностями психофизического развития с пятилетним сроком обучения на I ступени общего среднего образования) предусмотрены также дополнительные зимние каникулы в ІІІ четверти. Они продлятся неделю, с 15 по 21 февраля 2021 года.

В связи с экзаменами выпускники 11 класса будут отдыхать летом 82 дня – с 11 июня по 31 августа 2021 года. Как и в период образовательного процесса, в это время для всех учеников будет действовать бесплатный проезд в общественном транспорте.

Согласно принятому календарю 2021 с праздниками и выходными, дополнительных дней отдыха у школьников будет немного. За весь учебный год на будние выпадает только 2 праздника:

  • 8 марта (понедельник)
  • 11 мая (вторник)

В эти дни не предусмотрено никаких переносов и отработок, учащиеся будут полноценно отдыхать. Православное Рождество, 7 января, а также 8 января, которое белорусы отрабатывают в субботу 16 января, приходится на период зимних каникул.

Перенос школьников ожидает только 1 раз. 10 мая, канун Радуницы, который будет в понедельник, планируют отрабатывать в субботу 15 мая.

Современной школе – современные программы и учебники

Совершенствование учебных программ и школьных учебников — процесс постоянный: нельзя отставать от жизни. Но именно в последнее пятилетие белорусская система образования глобально пересматривает содержание программ и создает новые учебные пособия практически по всем школьным предметам. Задача – не только сократить нагрузку на школьников, убрав, где необходимо, лишнее и упростив изложение материала, но и «осовременить» содержание и форму самого учебного процесса, сделать его более живым, технологичным, практикоориентированным, а также реализовать принцип относительной завершенности образования на второй ступени общего среднего образования. Переход на обновленные учебные программы и учебники планируется завершить в течение ближайших трех лет. Что уже удалось сделать, и как оценивают происходящие изменения педагоги и учащиеся, обсудили эксперты.

Участники:

Валентина Гинчук
Директор Национального института образования

Галина Черник
Директор ГУО «Средняя школа № 51 г. Минска»

Татьяна Олихвер
Учитель физики ГУО «Гимназия №10 г. Минска»

Ирина Арефьева
Учитель математики УО «Минское суворовское военное училище», автор учебных пособий «Алгебра. 7 класс», «Алгебра. 8 класс»

Чем определяется развитие белорусской системы образования на современном этапе? Какие у страны ориентиры в этом направлении?

Валентина Гинчук: Ключевые приоритеты отражены в Программе социально-экономического развития Республики Беларусь на 2016-2020 годы, государственной программе «Образование и молодежная политика» на 2016-2020 годы, а также в концептуальных подходах к развитию системы образования до 2020 года и на перспективу до 2030 года. Среди основных задач в сфере общего среднего образования — переход к обязательному общему среднему образованию, обновление содержания учебных программ, совершенствование итоговой аттестации учащихся и введение допрофессиональной подготовки и профессионального обучения учащихся.

В концептуальных подходах к развитию системы образования до 2020 года и на перспективу до 2030 года, которые утверждены на Республиканском педсовете в августе 2017 года, определены не только задачи и приоритеты государственной политики в сфере образования, но и механизмы их реализации. В качестве одного из них рассматривается обновление программ по учебным предметам, создание школьных учебников на конкурсной основе, разработка нового порядка и содержания независимой итоговой аттестации учащихся по завершении обучения на второй и третьей ступенях общего среднего образования.

Новые учебные программы стали внедряться еще в 2015 году, а в 2017-м курс на внедрение новых учебных программ, разработанных в соответствии с принципом относительной завершенности образования на второй ступени, был закреплен в концептуальных подходах. В том же 2017 году новые учебные программы были еще раз проанализированы с точки зрения снижения нагрузки на учащихся, в них были внесены соответствующие изменения. Сегодня они продолжают внедряться в образовательный процесс.

Сегодня вопросы совершенствования учебных программ и учебников активно обсуждаются в обществе. Что уже сделано, и как это оценивают педагоги-практики?

Валентина Гинчук: На мой взгляд, содержание общего среднего образования, которое сегодня отражено в новых программах и учебниках, является оптимальным с точки зрения учебной нагрузки на учащихся и соответствия их возрастным познавательным особенностям. Снижение учебной нагрузки осуществлялось не путем сокращения количества уроков по конкретным учебным предметам, а посредством переработки, обновления содержания учебных программ. Из них мы исключили ряд теоретических вопросов, некоторые, более сложные, были перенесены в старшие классы.

Обновление содержания учебных программ и школьных учебников не пущено на самотек. Мы анализируем процесс, постоянно проводим мониторинг. Так, в декабре 2018 года провели онлайн-анкетирование педагогов, в котором приняли участие более 31 тыс. учителей. Особенность исследования заключалась в том, что анкеты были разработаны по предметному принципу. В них были перечислены все изменения, которые произошли в учебных программах для седьмого и восьмого классов. Педагогам предложили высказать свое отношение к этим нововведениям. Более 80% педагогов положительно оценили произошедшие изменения в учебных программах и отметили, что они соответствуют возрастным познавательным особенностям школьников. Около 90% опрошенных считают, что дальнейшее упрощение содержания учебных программ по предметам не требуется. Не доверять результатам анкетирования оснований нет, поскольку исследование проводилось анонимно, а выборка, на мой взгляд, достаточно репрезентативна.

Во время онлайн-анкетирования высказывались и конкретные замечания и предложения. Сейчас они являются предметом детального рассмотрения на секциях научно-методического совета при Министерстве образования, а также в творческих группах учителей на базе Академии последипломного образования. По итогам анализа в учебные программы будут внесены коррективы. Подобный опыт у нас уже имеется. В 2016 году в образовательном процессе стала использоваться учебная программа по математике для шестого класса. По результатам апробации в нее в 2018 году внесли коррективы, и она была переиздана.

Галина Черник: Педагоги нашей школы тоже принимали участие в онлайн-анкетировании. Многие воспользовались возможностью высказать свое мнение. Например, историки обратили внимание на понятийный аппарат, предлагая исключить те или иные дефиниции. Математики отмечают посильность и практикоориентированность заданий, предложенных в новых учебниках. Вопросы о содержании учебных программ обсуждались на заседаниях методических объединений учителей школы. Их мнение – далее упрощать программы не стоит, чтобы не снизить качество общего среднего образования.

Татьяна Олихвер: Изменения претерпели и программы по физике. Сейчас к ее изучению приступают в седьмом классе, раньше начинали с шестого. Это нововведение одобряет большинство моих коллег. Дети постарше лучше понимают предмет, у них больше интереса и мотивации. Перенос тем, которые вызывали затруднения у детей, например механики, в старшие классы, оправдан, это будет способствовать лучшему освоению материала. Важно, что в девятом классе отвели больше времени на изучение физики — три часа. Это станет большим подспорьем. Педагоги давно говорили о том, что это необходимо.

Ирина Арефьева: Могу высказаться с двух позиций — и как педагог, и как автор новых учебных пособий по алгебре. Как учителю мне комфортно работать с этими учебниками. Как автор — вижу некоторые вещи, которые хочется сделать по-другому. Очень много общаюсь с другими учителями. Более того, некоторые свои учебники я подарила своим коллегам, чтобы они могли сделать свои замечания. Их предложения учитываю при разработке учебника для девятого класса. Надеюсь, что они помогут разгрузить школьников, но речь об упрощении не идет.

Позиция педагогов по поводу упрощения программ ясна — оптимальный уровень достигнут. А как быть со школьными учебниками, станут ли они более простыми для восприятия?

Валентина Гинчук: Мы в этом направлении много работаем с авторскими коллективами. Нужно отметить, что в их составе люди с очень разным стажем и опытом разработки школьных учебников. Новые учебники разрабатываются на конкурсной основе. Около 30% тех, кто сегодня пишет учебные пособия, — авторы ранее действовавших учебников. Еще 30% — авторские коллективы, в которых авторы прежних учебников объединились с новыми специалистами — учителями-практиками, методистами. Примерно 40% авторских коллективов пишут учебники впервые. Следует отметить, что каждый пятый автор — это учитель-практик.

Сегодня можно часто услышать мнение, что необходимо вернуть старые советские учебники. Мы очень детально проанализировали опыт советского учебного книгоиздания и взяли на вооружение лучшее — оптимальное соотношение текстов, иллюстративного и методического аппарата, приемы доступного изложения учебного материала. В лучших советских учебниках, которые в свое время были отмечены государственными премиями, стали лауреатами различных конкурсов, основного учебного текста было всего 57%. Все остальное – дополнительные материалы, иллюстрации и методический аппарат, направленный на усвоение материала. Современных авторов мы ориентируем именно на эти цифры. Проводим для них семинары, где рассказываем о возможных методических приемах реализации требований к современному школьному учебнику.

Безусловно, мы работаем над тем, чтобы учебники были написаны доступным языком. Обращаем внимание авторов на то, что здесь имеет значение и длина предложений, и логика изложения, и используемые лексические обороты. Например, в учебниках не стоит злоупотреблять абстрактными существительными, придаточными предложениями, однородными членами предложения. С одной стороны, они украшают текст, но с другой — затрудняют восприятие основного учебного материала. Доступность его изложения — это один из основных критериев оценки школьных учебников. Для всех новых учебников мы проводим психолого-педагогическую экспертизу, в процессе которой специалисты-психологи оценивают доступность изложения учебного материала с учетом познавательных возможностей учащихся конкретного возраста.

Галина Черник: Не стоит забывать и об учителе, который должен грамотно подготовиться к уроку и преподать учебный материал так, чтобы он был доступен каждому ребенку.

Татьяна Олихвер: Очень хорошо, что учебники постоянно обновляются. Мы живем в век стремительного развития науки и техники. Проводятся новые исследования, в том числе в области психологии. Все это нужно учитывать при создании учебников. И это мы видим сейчас. Книги яркие, они стимулируют познавательную деятельность учащихся, в них есть задания разных уровней. Главное выделено шрифтом и цветом. Все это помогает ребенку ориентироваться, поддерживает его интерес, к учебному предмету.

Когда будут полностью обновлены все учебники?

Валентина Гинчук: В настоящее время в образовательном процессе используется 218 учебников. Они должны быть обновлены в соответствии с новыми учебными программами. С 2015 по 2018 год включительно было обновлено 144 учебника. Каждый год массово издавались новые учебные пособия для тех классов, в которых внедрялись обновленные учебные программы. Например, в 2018 году – для четвертого и восьмого классов. В соответствии с поручением главы государства, которое он дал на республиканском педагогическом совете в августе 2017 года, все учебные пособия для учреждений общего среднего образования необходимо обновить к 1 сентября 2019 года. Таким образом, к началу следующего учебного года осталось издать 73 новых учебника. Это 44 пособия для 1-9-го классов и 29 — для 10-11-го классов.

При этом следует отметить, что использоваться в образовательном процессе новые учебные пособия для 10-го класса будут с 2020/2021 учебного года, а для 11-го — с 2021/2022 учебного года.

А как проходит апробация новых школьных учебников.

Валентина Гинчук: Для совершенствования учебников мы используем механизм опытной проверки. По просьбе педагогов она проводится через год после введения нового учебного пособия в образовательный процесс, чтобы учителя имели возможность поработать с ним. В опытной проверке участвуют учителя, которые непосредственно работают с новым учебным пособием в конкретном классе. Материал каждого урока прорабатывается. Учителя пишут замечания по результатам работы с учебником в своем классе: оценивают доступность изложения материала, методическую целесообразность иллюстраций, соответствие предложенных в учебнике вопросов и заданий познавательным возможностям учащихся.

Во время опытной проверки также проводится анкетирование педагогов, учащихся и родителей, изучается их отношение к этому учебному пособию. Вся информация систематизируется в Национальном институте образования, обсуждается с авторским коллективом. Замечания учитываются при подготовке учебника к переизданию. Сейчас опытную проверку проходят учебные пособия, которые были изданы в 2017 году. Результаты будут известны в мае 2019 года.

Отмечу также, что на национальном образовательном портале есть рубрики «Новые учебные программы: изучаем, обсуждаем» и «Новые учебники: изучаем, обсуждаем». Каждый заинтересованный может высказать свои замечания и предложения по совершенствованию учебных программ и учебников. В разделе «Новые учебники» можно также задать вопрос авторам учебных пособий.

Какими бы хорошими и совершенными ни были учебные программы и учебники, в конечном итоге все зависит от того, как они реализуются – то есть от учителя, его профессионализма и методической культуры. А при изменении программ очень важна своевременная методическая поддержка учителя…

Валентина Гинчук: Новый учебник — это один из компонентов учебно-методического комплекса по учебному предмету. К каждому новому учебному пособию обязательно разрабатывается методическое пособие для учителя. Не всегда получается издать новый учебник пособие и методическое пособие к нему в один год. Ведь методическое пособие для учителя разрабатывает тот же авторский коллектив, который пишет учебник, поэтому, как правило, методическое пособие издается на следующий год.

Но в этот промежуток времени учитель не остается без методической поддержки. Например, на национальном образовательном портале размещаются рекомендации, как организовывать образовательный процесс в соответствии с новыми учебными программами и с использованием новых учебных пособий. Там же размещены материалы, методические разработки уроков для учителя по конкретным темам учебной программы, вызывающим наибольшую сложность в преподавании учебного предмета.

Для педагогов в Национальном институте образования ежегодно проводятся обучающие семинары, на которых рассматриваются особенности новых учебных программ и учебников, даются рекомендации, как эффективно работать с ними на уроке. В этих семинарах обязательно принимают участие разработчики учебных программ и авторы школьных учебников. На эти семинары мы приглашаем всех педагогов, независимо от стажа работы, опыта и квалификационной категории.

Галина Черник: Сегодня у учителя есть инструменты, которые позволяют ему эффективно готовиться к уроку. На национальном образовательном портале есть очень большое количество информации, которую наши педагоги используют в работе. Это и учебные программы по предметам, и календарно-тематическое планирование, и методические разработки, и так далее. Я начинала работать 20 лет назад. Тогда у меня, как у молодого педагога, не было такой возможности, такой методической базы, чтобы так качественно проводить уроки. Сегодня эта база есть.

Ирина Арефьева: Кроме методического пособия для учителей, в учебно-методический комплекс входит еще и дидактическое пособие (самостоятельные и контрольные работы), и пособие для тех детей, которые хотят знать предмет лучше. Они выходят одновременно с учебником. Это очень важно, когда у учителя нет необходимости самому разрабатывать самостоятельную или контрольную работу, когда есть материал, который полностью коррелирует с учебником.

Татьяна Олихвер: Для опытных педагогов задержка в издании методического пособия не представляет большой трудности. А молодые педагоги всегда могут обратиться к наставникам за советом и поддержкой.

Галина Черник: В нашем учреждении детей становится все больше, поэтому молодых педагогов у нас много. В этом году у нас восемь молодых педагогов. Как только молодой специалист приходит, сразу же за ним закрепляется учитель высшей категории, наставник, который ему во всем оказывает методическую помощь. Учитель-наставник идет вместе с ним на урок. Потом этот урок анализируется, все его этапы, формы проведения, методы и т.д. Молодой специалист не оказывается один на один с какой-то проблемой. Я нашим молодым педагогам всегда советую посещать уроки своих более опытных коллег. Это самый лучший опыт.

В последнее время часто обсуждается вопрос о домашних заданиях. Какова сейчас ситуация, действительно ли есть перегрузка?

Татьяна Олихвер: Сейчас все достаточно прозрачно и понятно, в каких объемах должны быть предложены домашние задания. В календарно-тематическом планировании, которое сопровождает любой учебный предмет, есть рекомендованные домашние задания по каждому уроку. Конечно, учитель, опираясь на свой опыт, может заменить эти задания на другие. Но каждый педагог учитывает, что у ребенка, кроме его предмета, есть масса других заданий, и у него еще должно быть время на отдых и занятия по интересам.

Валентина Гинчук: Время выполнения домашнего задания строго регламентировано санитарно-гигиеническими требованиями к организации образовательного процесса, которые утверждаются Министерством здравоохранения. Для каждого класса определено количество времени, которое ученик может использовать на подготовку всех домашних заданий к следующему учебному дню. Для 9-11-го классов это три часа, для 7-8-го – два с половиной. Этот норматив должен быть ориентиром для всех педагогов. И результат по оптимизации домашних заданий будет иметь место только в том случае, если педагоги будут его соблюдать, стараясь избегать предметного шовинизма, когда свой предмет считают самым важным и не учитывают общую нагрузку на школьников.

Еще одно важное условие решения проблемы домашних заданий – четкое соблюдение педагогами рекомендации: основной, самый сложный учебный материал необходимо отрабатывать на уроке. В технологии «перевернутый урок» новый материал может быть задан в качестве домашнего задания для предварительного ознакомления, но на следующем уроке этот материал не контролируется, а отрабатывается. Творческие и исследовательские задания, направленные на стимулирование интереса к предмету, могут задаваться и выполняться только по желанию самого ученика. Они не могут быть обязательными для всех учеников.

Проблема домашних заданий комплексная. Она решается совместными усилиями педагогов, которые грамотно организуют образовательный процесс, четко регламентируют объем домашних заданий, дают инструкцию по их выполнению, и родителей, которые должны создать условия для выполнения домашнего задания, стимулировать самостоятельную учебную деятельность школьников и приучить их к ней.

А так ли это происходит на практике?

Галина Черник: Руководство школы домашним заданиям уделяет очень большое внимание. Во-первых, анализируются классные журналы, в которых видно, что задано на дом и кто из педагогов «злоупотребляет» домашним заданием. По домашнему заданию даже можно ориентироваться, насколько педагог качественно провел урок. Если урок проведен качественно, педагог правильно разъяснил материал, домашнее задание никогда не будет слишком большим.

Во-вторых, вопрос о сложности и объеме домашнего задания обязательно включается при проведении анкетирования учащихся. Эти анкеты в целом дают достоверную информацию.

Далее мы в индивидуальном порядке работаем с педагогом: посещаем уроки, находим причину, почему педагог задает объемное домашнее задание (плохая подготовка к уроку, недочеты в организации учебного процесса и т.д.) и вместе ищем решение.

Надо сказать, что результаты анкетирования говорят о том, что наши дети не перегружены домашними заданиями. Приведу собственный пример: моя старшая дочь учится в девятом классе, и я вижу, что больше трех часов на выполнение домашнего задания она не тратит, и это с учетом того, что она может на что-то отвлекаться в процессе подготовки.

На мой взгляд, дело не в перегруженности, а, скорее, в неправильной организации процесса выполнения домашнего задания. Проблема может быть как в некомфортной мебели и отсутствии отдельного помещения, где ребенку ничто не будет мешать делать уроки, так и в нездоровом психологическом климате в семье.

Ирина Арефьева: Правильная организация учебной деятельности — великое дело. Есть прекрасный пример нашего Суворовского училища, где курсантам на самоподготовку отводится два часа двадцать пять минут. Другого времени у наших ребят нет, так как у них четкий распорядок дня. За эти два часа двадцать пять минут все училище делает домашнее задание, и назавтра они все готовы!

В связи с чем расширено профильное обучение?

Галина Черник: К профильному обучению мы вернулись в 2015/16 учебном году. Сейчас учащиеся 10-11-го классов могут по своему выбору изучать отдельные учебные предметы на повышенном уровне. Предметы для изучения на повышенном уровне определяет учреждение образования, с учетом желания учеников и родителей. Но при этом обязательно учитывается наличие педагогов соответствующей квалификации и необходимой материально-технической базы.

С 2018/19 учебного года введено изучение учебных предметов на повышенном уровне на второй ступени общего среднего образования — с пятого по девятый класс. Это закреплено в новых образовательных стандартах, которые были утверждены в декабре 2018 года. В частности, учащиеся пятых — седьмых классов могут изучать на повышенном уровне иностранный язык, а с восьмого класса — любой учебный предмет, опять же при наличии в учреждении образования кадрового и материально-технического обеспечения.

Изучение учебных предметов в восьмом — девятом классах на повышенном уровне позволит подготовить школьников к более осознанному выбору профиля обучения в старших классах и дальнейшему профессиональному определению.

Сегодня много говорится о трудовом воспитании подрастающего поколения. В 2018/2019 учебном году в 10-м классе введен учебный предмет «Трудовое обучение». Как и чему на таких занятиях обучают старшеклассников?

Черник Галина: Действительно, в этом году ввели шесть часов трудового обучения в 10-м классе, но только в тех классах, в которых все учебные предметы изучают на базовом уровне.

В Ленинском районе города Минска трудовое обучение в 10-х классах организовано на базе колледжа легкой промышленности и логистики, где учащиеся имеют возможность получать такие специальности, как продавец, автослесарь, швея, парикмахер, специалист по маникюру. За два года они освоят профессию. Соответствующее свидетельство они получат вместе с аттестатом об общем среднем образовании. Это свидетельство даст им право и возможность работать по данной специальности сразу после окончания школы. Согласитесь, это неплохой вариант для тех, кто не захочет или не сможет продолжить обучение в вузе или ссузе.

Даже если не все в дальнейшем будут работать по освоенной специальности, полученные профессиональные навыки им пригодятся в жизни.

Те изменения, которые сейчас происходят в программах, учебниках, в методике преподавания и в целом в образовательном процессе, требуют от учителя постоянной работы над собой, постоянного совершенствования профессионального мастерства. Как помогает им в этом Национальный институт образования?

Валентина Гинчук: Во все времена учитель являлся ключевой фигурой в школе. От его профессионального мастерства зависит эффективность образовательного процесса и качество образования. В условиях обновления содержания общего среднего образования Национальный институт образования готов оказать методическую поддержку по всем вопросам, связанным с содержанием новых учебных программ и учебников, провести по запросам педагогов онлайн-консультации, очные и дистанционные семинары. Разработчики учебных программ и авторы учебников могут выехать в региональные институты образования. Мы открыты для конструктивного диалога и сотрудничества.

Военная академия Республики Беларусь — Военный информационный портал Министерства обороны Республики Беларусь

Учреждение образования «Военная академия Республики Беларусь» создано в соответствии с Указом Президента Республики Беларусь № 192 от 17 мая 1995 года на основе двух училищ — Минского высшего военного инженерного и Минского высшего военного командного.

История МВВИУ уходит своими корнями в начало 50-х годов, когда в Гомеле было сформировано Гомельское высшее инженерное радиотехническое училище. Занятия в нем начались 4 мая 1953 года. Спустя год, 9 мая, училищу вручается Боевое Знамя, а в августе 1954 года ввуз переводят в Минск. В 1968 году в училище радиотехнический профиль меняется на зенитно-ракетный, и до 1992 года оно именуется Минским высшим инженерным зенитным ракетным училищем противовоздушной обороны (МВИЗРУ ПВО).

За время своего существования училище осуществило 39 выпусков и подготовило более 14 тысяч военных инженеров. Из их числа 360 выпускников получили золотые медали и более тысячи — дипломы с отличием. Через стационарное обучение и курсы усовершенствования офицерского состава прошли более 3 тысяч человек из 16 государств Европы, Азии, Африки.

Минское высшее военное командное училище стало преемником Минского высшего военно-политического общевойскового училища (МВВПОУ), которое начало отсчет своей истории 10 мая 1980 года.

За время своего существования МВВПОУ осуществило 11 выпусков и подготовило более 1900 офицеров. 35 по завершении учебы получили золотые медали. Более 150 человек прошли афганскую войну. С 1980 по 1991 год в Минском военно-политическом училище получили образование 900 человек из 21 зарубежной страны.

После того как Беларусь обрела статус самостоятельного государства, МВВПОУ было преобразовано в Минское высшее военное командное училище.

Слияние некогда двух самостоятельных ввузов в учреждение образования «Военная академия Республики Беларусь» было обусловлено необходимостью полного перехода на самостоятельную подготовку офицерских кадров для всех видов Вооруженных Сил и других силовых структур.

В настоящее время учреждение образования «Военная академия Республики Беларусь» входит в число крупнейших вузов страны.

Учреждение образования «Военная академия Республики Беларусь» имеет специальное разрешение (лицензию) № 02100/0558534 на право осуществления образовательной деятельности.

Семь факультетов ВВУЗа — общевойсковой, связи и автоматизированных систем управления, противовоздушной обороны, военной разведки, авиационный, внутренних войск, факультет ракетных войск и артиллерии и ракетно-артиллерийского вооружения — практически полностью обеспечивают потребность Вооруженных Сил и других силовых структур в офицерских кадрах.

Подготовка офицеров с высшим военным специальным образованием для замещения первичных офицерских должностей (с присвоением звания «лейтенант») производится со сроком обучения 4 года. Обучаемые именуются курсантами.

Занятия с курсантами проводят свыше 700 высококвалифицированных преподавателей, из них 230 с учеными степенями и званиями, в том числе 15 профессоров. Многие носят почетные звания заслуженных деятелей науки и техники, заслуженных работников высшей школы, заслуженных изобретателей и рационализаторов.

Академия располагает необходимой материально-технической базой. В учебных корпусах размещены лекционные аудитории, классы, специализированные кабинеты, лаборатории, оснащенные новейшей электронно-вычислительной техникой и средствами автоматики.

Библиотека располагает необходимой технической и другой специальной литературой, учебниками и учебными пособиями, читальными залами для самостоятельной и внеаудиторной работы. В фондах библиотеки имеется большое количество классической и современной художественной литературы.

В обучении будущих офицеров значительное место занимает общевойсковая и физическая подготовка. Академия оборудована современными учебно-тренировочными комплексами и тренажерами. Хорошая спортивная база способствует работе многих спортивных секций.

На период обучения курсанты обеспечиваются всеми видами довольствия. Старшекурсники (3-4-й курсы) проживают в благоустроенном общежитии. Два раза в год (зимой и летом) курсантам предоставляется каникулярный отпуск продолжительностью 14 и 30 суток соответственно.

Желающих поступить в главный военный вуз страны с каждым годом становится все больше. Интерес к военной профессии проявляют и представительницы слабого пола, набор которых осуществляется с 2002 года.

Происходящие в Вооруженных Силах изменения обусловили совершенствование системы военного образования. В числе ближайших задач — совершенствование нормативно-правовой базы учебно-воспитательного процесса, улучшение качества практической подготовки офицеров, дальнейшее развитие учебно-материальной базы.

Военная академия Республики Беларусь

Военная академия Республики Беларусь

Военная академия Республики Беларусь

торжественные линейки, счастливые дети и волнения взрослых

В этом году ученикам повезло – каникулы получились чуть дольше обычного. День знаний выпал на воскресенье, в остальном все традиции соблюдены! Первый звонок, торжественные линейки сегодня по всей стране!

Уже завтра ребята окунутся в учебные будни и сядут за книги. Но сегодня – однозначно их день! Радостные встречи с одноклассниками, впечатления о лете, счастливые дети и недетское волнение взрослых. Эти моменты они ещё не раз вспомнят во взрослой жизни. Но это потом. А сегодня они главные герои дня. Первоклассники не просто так объект для умиления. Букеты больше них. А сами сражают своей непосредственностью.

Полина Китурко, первоклассница: «Я просто волнуюсь уже идти в школу. Потому что это мой первый день. А завтра будет уже второй день. И я уже не знаю, нести ещё раз цветы или нет. Я вообще не знаю, хочу или не хочу, я просто волнуюсь».

А для первоклассников 41-й школы в Гродно пришлось организовать отдельную линейку, во дворе все 1800 учеников просто не поместились бы. И сегодня у них сразу два праздника – начало учебного года и настоящее событие для города – День рождения новой школы. В микрорайоне Ольшанка живёт почти 40 тысяч человек и каждый 5-й – ребёнок. А школа была на всех одна.

Владимир Кравцов, председатель Гродненского облисполкома: «Сформировано 19 первых классов. Представляете, 19, более 400 первоклашек, которые через 11 лет будут здесь отмечать свой выпускной».

Новый учебный год в новых стенах у семи школ. Сразу по две – распахнули двери в Минске и Бресте. Одна из них – только для дошкольников и начальных классов. Начало новой страницы летописи второго тысячелетия для Бреста так же отметится открытием самой большой школы в области. 2000 учеников. Не только «А» и «Б», чтобы назвать все первые классы, придётся перечислить пол алфавита. Ещё по одной новой школе – в Гродно, Могилёве, Борисове и Островце.

Ещё месяц назад мало кто верил, что во второй чериковской школе в этом году прозвучит первый звонок. Шутка ли – капитально отремонтировать здание за 21 день? На бумаге 417 учеников уже распределили в две другие школы и лицей. Но всё-таки успели!

Яна Суденкова: «У меня как бы трое детей, двое из которых ходят в нашу школу. Мальчик старший в 5-м классе, а первоклассница – моя девочка. Ближе к сентябрю сообщили, что наша школа открывается. Мы очень счастливы».

Один из главных стартов сегодня в жизни и у велосипедистки Натальи Цилинской. Титулованная белорусская спортсменка отвела в школу двух дочек. В группе поддержки сестёр – будущий первоклассник Мишка. Для многодетной мамы День знаний – ещё одна важная гонка. Ведь нужно успеть купить всё необходимое и наполнить рюкзак тетрадями и учебниками, со столь знакомым запахом свежей бумаги. А заодно на несколько минут снова превратиться в ту самую, беззаботную девчонку с огромными белыми бантами.

Наталья Цилинская, председатель Белорусской федерации велосипедного спорта, бронзовый призёр Олимпийских игр: «В школе все уже привыкли ко мне, а когда мы приезжали на какие-то районные соревнования. И вот стоит наш класс, я такая по плечо пацанам. И все скептически смотрят, что там у них за командир отряда. Ну и очередь до меня доходит, и я своим контральто «Отряяяяд»!»

Несмотря на то, что празднично, в воздухе чувствуется лёгкое волнение. Оно и понятно. С самого утра отутюжить наряды, завязать банты, не забыть цветы.

Татьяна Лугина, председатель концерна «Беллегпром»: «Гимназия сотрудничает уже на протяжении нескольких лет с одним из предприятий системы лёгкой промышленности. Вот эти жилеты и жакеты уже несколько лет выпускаются на трикотажной фабрике «Полесье».

Уже в октябре предприятие лёгкой промышленности Беларуси представит новые школьные коллекции на следующий учебный год, не забыли и про активный отдых и спорт.

Праздник сегодня и в «Городе солнца». Для 120 воспитанников инновационной столичной школы этот учебный год – точно станет особенным. Ведь где ещё можно познакомиться с предметами «женственность» или «мужество»?

Наталья Богдан: «У меня в «Городе солнца» учатся две дочки. Одна в 1-м, другая – в 4-м классе. Количество детей в классе здесь – до 14 человек, это важно, потому что учитель может уделить внимание каждому ученику. Программа более насыщенная, интересная, глубокая».

Что такое защищать и служить, знают и здесь. В специализированном лицее МВД сегодня новое пополнение. Полсотни ребят. Вместо традиционной линейки – первое построение, и пока неумелые попытки пройти строем. За кадром остались – мамины пирожки и скупые отцовские напутствия. Уже завтра – всё по уставу. Впереди у курсантов жизнь в казармах, боевая подготовка и полигоны.

Александр Барсуков, заместитель министра внутренних дел Беларуси: «Наши преподаватели, наши сотрудники внутренних органов, они тут постоянные гости, преподают, какие-то дисциплины. Мы готовим будущих правоохранителей».

Это ещё и тот день, когда родители не выпускают из рук телефоны и камеры. Хочется запечатлеть каждую секунду, когда твой ребёнок становится чуть взрослее.

Ольга Тодика, житель д.Остров Рогачевского района: «Как сказка. Вспоминаешь свое детство, смотришь на ребёнка – все с цветами, шариками, все приятно, красиво».

С ностальгией вспоминали сегодня свой первый звонок и взрослые, и особенно те, кто попал на праздник детства.

Пётр Елфимов, певец: «Я помню, как меня привела мама в школу. У меня был большой букет из гладиолусов. И это, вероятно, было самое яркое такое впечатление, которое из детства перенеслось на долгие-долгие годы».

И вспоминать лучше вот в такой домашней атмосфере, за чашкой чая. Причём, к детям никто из гостей не пришёл с пустыми руками: сертификаты на спортивный инвентарь и технику для компьютерного класса – самые популярные подарки.

Александр Турчин, первый заместитель премьер-министра Беларуси: «Самое яркое школьное воспоминание, наверное, выпускной класс, я нёс первоклашку, которая давала последний звонок. Вот такой контраст – я уже из школы ухожу, а на плече девчонка, которая только заходит в школу».

Владимир Андрейченко, председатель Палаты Представителей Беларуси: «Это несравнимо, наше время, я допустим начинал учиться, когда в школах не было электричества, учились при керосиновых лампах».

Школа ещё и время, когда определяются с будущей профессией. И почему бы не в юристы! В Верховном суде каждый год в первый учебный день приглашают школьников на открытый урок. Сегодня не исключение. В зале заседаний Пленума Высшего судебного органа страны – старшеклассники. Менее чем через год многим из них штурмовать приёмные комиссии, в том числе юридических вузов.

Валентин Сукало, председатель Верховного суда Беларуси: «Посоветую не смущаться сложностей юридической профессии. В общем-то, смело выбирать эту профессию. Понимая, что она сложная».

Уже сегодня, понятное дело, и школьники, и родители задумываются о будущем. Не только айтишники, есть и те, кто, как и прежде, грезит стать космонавтом или поэтом. Девятиклассник Глеб Моисеенко взял второе место на республиканском конкурсе юных чтецов «Живая классика».  Причём, во время каникул. И в Озерцовской средней школе он далеко не единственный. Гордиться есть кем и чем: все выпускники прошлого года поступили в университеты. Поработать с такими одарёнными учениками охотно идут молодые специалисты – по принципу «обучая, учишься».

Владимир Кухарев, заместитель премьер-министра Беларуси: «Меняются поколения, меняются подходы, но самое важное – каждый учитель понимает, что у него очень высокая ответственность – воспитать гражданина нашей страны».

И вот он столь знакомый для каждого. Первый звонок на линейке – это точка отсчёта. Только вдумайтесь, более миллиона учеников сегодня сели за парты, а это каждый девятый белорус. А если учесть ещё студентов и слушателей, то День знаний стал праздником для половины страны. Сейчас их время! Время познавать что-то новое, создавать и, конечно, не получать от этих лет удовольствие. Ведь детство так быстро проходит.

Подписывайтесь на нас в Яндекс.Дзен и
Telegram

В Беларуси с 1 января 2021 года в тестовом режиме запустят Единый информационно-образовательный ресурс для школ


Источник: belta.by


Единый информационно-образовательный ресурс для учреждений общего среднего образования запустят в тестовом режиме с 1 января 2021 года, сообщила во время круглого стола в пресс-центре БЕЛТА заместитель начальника главного управления общего среднего, дошкольного и специального образования — начальник управления общего среднего образования Министерства образования Ирина Каржова.


«Учителя активно используют информационно-коммуникационные технологии на протяжении ряда лет как при проведении уроков, так и для организации самостоятельной работы учащихся. На национальном образовательном портале размещена информация об интернет-сервисах, которые можно использовать при организации образовательного процесса. Использование ИКТ в учреждениях общего среднего образования позволило в условиях сложившейся непростой эпидемиологической ситуации обеспечить обучение всех учащихся в IV четверти с последующей их аттестацией по итогам 2019/2020 учебного года», — рассказала Ирина Каржова.


Вместе с тем педагогическая общественность понимает, что в условиях активной цифровизации всех процессов система образования не может стоять на месте и довольствоваться имеющимися наработками. «Реалии времени вынудили нас ускориться, и еще весной было принято решение о создании единого информационно-образовательного ресурса для учреждений общего среднего образования. Планируется, что платформа начнет работать в тестовом режиме с 1 января 2021 года, — отметила замначальника главного управления. — Но при этом речь не идет о том, что информационно-образовательный ресурс заменит реальный учебный процесс в школе».


По словам Ирины Каржовой, образовательный ресурс дополнит процесс изучения учебных предметов, станет методической поддержкой для обучения тех учащихся, которые по каким-либо причинам временно не могут посещать учреждение образования либо нуждаются в дополнительном разъяснении учебного материала при выполнении домашних заданий. Он включает перечень учебных материалов, а также различные сервисы для организации и управления образовательным процессом (электронный дневник, журнал, коммуникация участников образовательного процесса и др.). Библиотека учебных материалов структурирована по учебным предметам, классам, темам учебной программы по учебному предмету и будет постепенно пополняться новыми материалами.


«Созданию платформы предшествовало изучение отечественного опыта и опыта других стран в разработке подобных ресурсов. К разработке образовательного контента приглашены лучшие учителя из всех регионов республики. В областях созданы творческие группы, в состав которых вошли в первую очередь учителя-методисты, учителя высшей квалификационной категории, педагоги — авторы учебных пособий, имеющие опыт создания электронных образовательных ресурсов. В работу включились участники республиканского клуба «Хрустальный журавль». Работу педагогов по разработке образовательного контента координируют региональные институты развития образования. Разработанные учебные материалы прошли методическую экспертизу в Национальном институте образования, Академии последипломного образования, Минском государственном лингвистическом университете», — добавила Ирина Каржова.


Обучение в магистратуре в Беларуси 2021

Высшее образование в Беларуси
Ежегодно в вузах Беларуси обучается более 6000 иностранных студентов. Страна, расположенная к востоку от Польши и к западу от России, придает большое значение университетскому образованию и предлагает доступное обучение для иностранных студентов, а также различные учебные курсы.

Высшее образование ценится в Беларуси, и в стране очень много студентов по сравнению с остальным населением.Большинство университетов здесь аккредитованы всемирными ассоциациями, такими как ЮНЕСКО, ВОЗ и MCI, и многие университеты часто принимают приглашенных профессоров из Соединенных Штатов, Великобритании и других частей Европы.

В Беларуси 48 университетов, большинство из которых расположены в столице страны Минске или в Бресте, на юго-западе Беларуси, вдоль границы с Польшей. Некоторые из крупных университетов Беларуси включают:

  • Белорусский государственный университет в Минске
  • Минский институт управления
  • Белорусский государственный технологический университет в Минске
  • Брестский государственный университет в г. Бресте
  • Белорусский государственный экономический университет в Минске

Академический календарь вузов Беларуси разделен на две сессии, называемые семестрами.Первый семестр начинается в начале сентября и длится до третьей недели января. Второй семестр начинается 1 февраля и длится до 1 июля. Летние каникулы рассчитаны на два месяца, июль и август. Зимний отдых — одна неделя в конце января.

Обучение в Беларуси платное, но намного доступнее, чем в других частях света. Типичная годовая плата за обучение составляет от 2000 до 2500 долларов (1600 — 1800 евро) на студента. Учебники включены в стоимость обучения и распространяются библиотеками университета.

Большинство занятий в университетах Беларуси ведется на белорусском или русском языках. Однако в некоторых университетах есть несколько курсов на английском языке. Студенты, не владеющие белорусским или русским языком, должны пройти девятимесячный курс языкового погружения перед началом учебы.

Возможности получения степени в Беларуси включают широкий спектр четырехлетних программ бакалавриата и двухлетних программ аспирантуры. Например, Белорусский государственный университет предлагает 56 специальностей и 250 специальностей.В Беларуси больше внимания уделяется науке и технологиям, чем гуманитарным наукам.

Студенческие визы
Все иностранные граждане, в том числе студенты, выезжающие в Беларусь, должны получить визу. Для получения студенческой визы заявители должны предоставить свой паспорт со сроком действия не менее шести месяцев после предполагаемой даты поездки, заполненную анкету на визу, две цветные фотографии размером 2 на 2 дюйма с простым белым фоном, справку о состоянии здоровья, 60 долларов США. визовый сбор и письмо-приглашение на официальном бланке школы, в которой они будут учиться.Визы выдаются посольствами и консульствами по всему миру. Большинство университетов помогут студентам в получении необходимой визы.

Виза выдается на 90 дней. Открытый приезд в Беларусь, отдельные вузы помогут студентам в получении временного вида на жительство. Это разрешение действительно в течение одного года. Для получения вида на жительство необходимо пройти тест на ВИЧ / СПИД в белорусской клинике.

Полезные советы
Большинство студентов в Беларуси живут в студенческих общежитиях, которые стоят от 15 до 30 долларов в месяц. Жилищный отдел университета может помочь студентам найти жилье. Продукты местного производства в Беларуси очень дешевы, а рацион там состоит из овощей, рыбы и мяса.

Общественный транспорт в крупных городах эффективен и доступен по цене. В Минске отличное метро.

Государственный департамент США советует американцам, путешествующим и / или обучающимся в Беларуси, зарегистрироваться в посольстве США в Минске.

Учеба в Беларуси не для всех. Однако, если вы хотите узнать о новой культуре и людях во время получения степени в доступном университете, Беларусь может быть для вас правильным выбором.

Учеба по программам MBA в Беларуси 2021

Расположен в Восточной Европе, Беларусь граничит с Россией, Украиной и Польшей. Здесь проживает около 9,4 миллиона человек, многие из которых проживают в городских районах. Здесь расположены различные религиозные и культурные группы. Страна известна своим искусством и литературой, сюда приезжают многочисленные художники и музыканты. Это также страна, которая любит спорт, в том числе хоккей с шайбой и футбол.В стране растущая экономика и телекоммуникационная отрасль. Он также известен своими уникальными продуктами. Страна имеет долгую историю жителей, что делает ее желанным местом для тех, кто хочет изучать историю.

Бизнес-исследования в Беларуси
Для студентов, которые хотят обратить внимание на любую из высших учебных заведений в Беларуси, хорошая новость заключается в том, что есть множество возможностей для иностранных студентов. Ежегодно университеты страны посещают более 6000 иностранных студентов.Не все в стране учатся здесь в колледже. Однако те, кто это делает и получает степень бакалавра, обнаружат, что страна предлагает множество вариантов карьеры.

В стране около 48 колледжей и университетов, многие из которых расположены в Минске или Бресте. К крупнейшим школам здесь относятся Белорусский государственный университет в Минске, Минский институт менеджмента, Брестский государственный университет в Бресте и Белорусский государственный экономический университет.

По стоимости все студенты платят за обучение в Беларуси.Однако в целом затраты намного ниже, чем в других странах. Ежегодная плата за обучение составляет от 2000 до 3000 долларов в год, плюс стоимость учебников и проживание в кампусе. Студенты обнаружат, что большинство курсов преподаются на английском языке, что делает их идеальным выбором для тех, кто хочет учиться за границей, но не имеет сильного вторичного языка, на который можно было бы положиться.

Школа здесь начинается в начале сентября и обычно длится до января в течение первого семестра. Второй семестр начинается в феврале и продлится до 1 июля.Третий семестр иногда доступен в июле и августе, хотя многие студенты в это время отдыхают.

Для желающих получить бизнес-образование в Беларуси существует множество вариантов. Студенты сочтут менеджмент, международные исследования, финансы и экономика ключевыми областями обучения, особенно для тех, кто хочет получить здесь степень магистра в области бизнес-исследований. Всем иностранным студентам потребуется виза для посещения школы здесь.

После окончания учебы студенты-международники часто могут найти работу в Беларуси в различных крупных компаниях с дипломом о бизнесе, особенно в Минске.Однако существуют и другие варианты, в том числе в других европейских странах.

Полный список университетов с низким уровнем обучения в Беларуси, Польше, России

Во многих университетах Европы плата за обучение низкая и доступная. Как правило, для иностранных студентов диапазон составляет от 2500 до 5000 долларов. Так что если у вас есть талант, но проблемы вызывают деньги, приезжайте в Европу. В этой статье мы представили вам некоторую информацию об этих дешевых европейских университетах.В основном они из России, Польши и Белоруссии.

Денег, необходимых для проживания в вышеупомянутых странах, тоже не так уж и много. Примерно стоимость жизни в Беларуси, Польше и России составляет от 300 до 500 долларов, а в Австрии — от 500 до 700 евро. Имейте в виду, что указанные выше расходы также учитывают ваши дорожные расходы, расходы на питание и проживание, книги и т. Д. Просматривайте их по очереди и выбирайте ту, которая соответствует вашим требованиям.

Бюджетные университеты Беларуси

Видно, что ежегодно в белорусские вузы на учебу приезжает более 6000 иностранных студентов.Страна, расположенная на западе России и востоке Польши, придает большое значение университетскому образованию, а также предлагает законные и дешевые курсы для иностранных студентов.

В Беларуси очень популярно образование, которое дает университет. Сообщается, что в стране обучается больше студентов, чем населения в целом. Большинство колледжей здесь лицензированы всемирными организациями, например ЮНЕСКО, ВОЗ и MCI, и многие колледжи обычно получают приглашенных преподавателей из США, Великобритании и других регионов Европы.

Вот полный список университетов с низким уровнем обучения в Беларуси

Недорогие университеты в Польше

Польша предоставляет бесплатное образование своим родным студентам, при этом взимая низкую плату за обучение с иностранных студентов. Давайте посмотрим на некоторые из дешевых университетов страны.

Вот полный список университетов с низким уровнем обучения в Польше

Бюджетные университеты в Россия

Россия — это гигантская сцена с множеством возможностей для работы и обучения.Только для бакалавриата открыто более 700 колледжей. Ежегодно в России обучается более 4 миллионов студентов в многочисленных благородных организациях. Следовательно, Россия является целью, которую решают будущие студенты со всего мира. Для студентов со всего мира с ограниченными планами расходов поступление в дешевые колледжи в России может позволить вам осуществить свои фантазии. Работа со своими счетами в качестве студента в другой стране может быть проблематичной. Вам необходимо скорректировать последовательность элементов, чтобы позже сдать экзамены.

Для начала вам следует выбрать колледж, который соответствует вашим финансовым возможностям. Вам также следует принять во внимание город или район, в котором расположена школа, поскольку вы будете вкладывать свои силы в школу в этой зоне. Аренда, ежедневные расходы и командировки — это, по большей части, основные компоненты, которые необходимо изучить, прежде чем делать официальное заключение. Ознакомьтесь со списком некоторых российских университетов ниже.

Вот список вузов с низким уровнем обучения в России:

Надеюсь, что приведенная выше информация будет очень полезна для вашей будущей карьеры.

Многие ожидают, что очереди в этом году будут хуже, чем когда-либо.

Многие убеждены, что на следующей неделе, когда Лига Плюща и другие конкурентоспособные колледжи теоретически сообщат абитуриентам, были ли они приняты, на самом деле они этого не сделают — для тысяч студентов. Эти студенты будут помещены в списки ожидания. И хотя колледжи быстро заявляют, что любой студент, помещенный в список ожидания, может преуспеть в колледже, многие студенты находят списки ожидания особенно разочаровывающими — возможно, более разочаровывающими, чем отказ.

Ожидается, что в этом году списки ожидания будут самыми худшими (то есть самыми длинными). Пандемия привела к резкому увеличению количества поступающих в самые конкурентоспособные колледжи — государственные и частные. Новые заявки включают абитуриентов из числа меньшинств и лиц с низким доходом, которые в прошлом чувствовали себя нежеланными или которых привлекало то обстоятельство, что многие из этих колледжей впервые были необязательными для тестирования. (Колледжи, которые обслуживают этих студентов, изо всех сил пытались подать заявку.) Многие из лучших колледжей также принимали большие классы для раннего принятия решения / раннего действия.Результатом всех этих изменений является то, что прогнозировать доходность — процент поступивших заявителей — в этом году, вероятно, будет сложнее. А когда колледжи беспокоятся о доходности, они, как правило, больше полагаются на очереди, чем обычно.

«Я предсказываю, что в этом году мы увидим большую активность в листах ожидания из-за неопределенности, с которой сталкиваются учреждения в отношении доходности», — сказал Анхель Б. Перес, генеральный директор Национальной ассоциации консультирования при поступлении в колледж. «В связи с тем, что учащиеся поступают в большее количество школ, но при этом меньше уникальных претендентов, сотрудники по зачислению беспокоятся о том, намерены ли студенты поступать в их учебные заведения.Учащиеся могут подавать документы в 15 школ, но в итоге они могут поступить только в одну ».

В то время как некоторые ожидают, что списки ожидания будут «до неприличия длинными», другие не так уверены. Они отмечают, что у колледжей есть много способов угадать, поступят ли определенные группы студентов, если им будет предложено зачисление.

Следует помнить один важный факт: многие очереди в колледжи были «до неприличия длинными» в течение многих лет.

Для класса Университета Брауна, принятого на осень 2018 года, он принял 2566 абитуриентов на входящий курс из 1720 человек.Университет также предложил места в листе ожидания 2724 абитуриентам. Если бы каждый допущенный кандидат отклонил предложение Брауна, у него бы остались кандидаты из списка ожидания, чтобы построить класс, больший, чем предыдущий.

Вряд ли университет одинок с внушительным листом ожидания. В том же году Пенсильванский университет принял 3731 абитуриента на следующий курс первого года обучения. Предполагалось, что это будет 2445 студентов. В случае Пенна в листе ожидания было около 3500 человек.В последние годы, как сообщила пресс-секретарь Пенсильвании, число исключенных из списка ожидания варьировалось от 20 до 175.

Колледжи приводят множество причин для использования настолько больших списков ожидания (в течение обычного года): желание быть уверенным, что у каждого типа студентов, которых они принимают, есть резерв в списке ожидания (особенно спортсмены), или нежелание обидеть выпускников колледжи отказывают своим детям по двум распространенным причинам.

Суть в том, что для большинства студентов пребывание в листе ожидания не является пропуском к поступлению (в обычный год), за исключением нескольких счастливчиков.

Некоторые ожидают, что это станет нормой и в этом году. Клаудиа Маррокин, директор приемной комиссии Bowdoin College, говорит, что пандемия не изменила философию очереди в колледже.

«В Боудуне дела шли как обычно, несмотря на всю неопределенность, которая продолжает витать в приемных комиссиях», — сказала она по электронной почте. «Наш список ожидания в этом году примерно такой же, как и в предыдущие годы, и наш пул кандидатов был примерно таким же, как и в прошлом году. Летом 2020 года мы действительно стали использовать список ожидания больше, чем обычно, с небольшим увеличением в прошедшем году. запросы и лист ожидания в других учреждениях.Были годы, когда нам вообще не приходилось использовать лист ожидания, а в другие годы мы вызывали студентов, чтобы они закончили курс ».

Она подчеркнула, что «не каждый студент, которому предложено место в списке ожидания, согласится, и те, кто согласится на место, когда решение будет опубликовано, могут больше не интересоваться после истечения крайнего срока депозита 1 мая».

Маррокин добавил: «Колледжи должны быть готовы к тому, что их класс не будет уступать место, а большая группа студентов запросит дополнительный год.Колледжи как можно лучше используют модели данных и доходности, но, в конце концов, окончательное решение остается за студентами по всей стране и во всем мире ».

Hamilton College опубликовал руководство для ожидающих.

В справочнике говорится, что нескольким сотням студентов в год предлагается место в списке, но почти две трети студентов решают не оставаться в списке. Число студентов, которым в конечном итоге предлагается место, «непредсказуемо и колебалось в последние годы от всего лишь 12 до более чем 50.«

В руководстве также поясняется: «В списке ожидания Гамильтона нет числового ранжирования. Если в классе есть вакансии, все кандидаты в активном пуле ожидания будут рассмотрены, и выбор будет производиться на основе общих академических и личных оценок. сила, а также степень интереса к учебе в Гамильтоне. Принимая студентов из списка ожидания, мы также стараемся сбалансировать общий состав первого года обучения «.

Моника К. Инзер, вице-президент по управлению приемом в колледж, сообщила по электронной почте: «Мы были одной из тех школ, в которые поступило много заявлений (26 процентов), и это был самый избирательный год для Гамильтона за всю историю (14 процентов). допускать скорость).Выяснение того, кого не брать, всегда было самой сложной частью нашей работы, и никогда не было так сложно, как в этом году. Я предполагал, что в этом году мы застигнем больше семей врасплох своими решениями, учитывая, скольким замечательным студентам в итоге было отказано или в нашем списке ожидания, и они подготовились к нескольким грубым (а точнее, чем обычно) дням после даты нашего уведомления ».

Она добавила: «Может быть, это луч света от пандемии, но никогда раньше наши семьи не реагировали с большей благосклонностью и добротой, даже когда новости, которые они получили, не оправдали их надежд.Я не единственный, кто заметил. На прошлой неделе я разговаривал с несколькими из наших приемных комиссаров, которые сказали то же самое, и все они надеются, что места в нашем классе откроются позже, чтобы мы могли принять некоторых из этих умных, убедительных и хороших студентов! »

Даже если активность списков ожидания будет расти только в наиболее конкурентоспособных учреждениях, это повлияет на другие.

Мег Райан, временный вице-президент по зачислению в Allegheny College и (по состоянию на 1 июня) вице-президент по зачислению в Muhlenberg College, сказала, что «трудно предсказать, что произойдет со списками ожидания в этом году.Все данные, которые сообщаются и передаются, указывают на то, что учреждения, которые являются движущими силами рынка (крупные флагманские государственные учреждения, высокоселективные частные школы), скорее всего, внесут самые большие изменения в свои списки ожидания, как по размеру, так и по активности, и я ожидаю эта деятельность перейдет в другие учреждения «.

По ее словам, во многих других колледжах тестирование уже было факультативным. «В таких учебных заведениях, как наше (как в Аллегейни, так и в Муленберге), мы не ожидаем значительного увеличения размера нашего списка ожидания, но мы ожидаем, что увеличение активности в списке ожидания в других учебных заведениях повлияет на количество принятых студентов.Мы все потеряли много важных данных, которые помогают нам предсказать наш класс — изменение количества студентов, представивших результаты тестов, изменение возможности посещать университетский городок. Кроме того, мы слышим об увеличении среднего количества заявлений на одного заявителя, а это означает, что поведение наших зачисленных студентов, вероятно, изменится в этом году ».

Кен Ансельмент, вице-президент по зачислению и коммуникациям в Университете Лоуренса, сказал: «В этом году колледжи еще меньше верят в свою прогностическую аналитику, что, вероятно, приведет к тому, что колледжи, способные составить более крупные списки ожидания, сделают это в качестве страховки. чтобы защитить их способность придерживаться приземления своим классом.«

Он добавил, что «раздувающиеся заявки на вершину рынка — и через более широкую полосу вершины рынка — могут означать, что многие студенты окажутся в большом количестве списков ожидания, что будет иметь последствия. для колледжей следующего уровня, которые будут ждать этих студентов, что будет иметь значение для колледжей следующего уровня и т. д. Эта большая сортировка, которая происходит каждый год, вероятно, займет больше времени, чтобы отработать себя, а это означает, что меньше колледжи, вероятно, будут знать, где они находятся, к 1 мая этого года.«

Один консультант колледжа в частной средней школе, который попросил не называть его имени, сказал: «Я считаю, что списки ожидания будут огромными. Приемные комиссии во многих случаях работают вслепую».

Консультант в государственной средней школе сказал: «Мы видим списки ожидания в некоторых крупных обществах и некоторых частных лицах, но ничего особенного … Мы узнаем больше на следующей неделе, когда Ivies и другие школы с такой же конкурентоспособностью освободят их».

Рик Кларк, директор по приему студентов Технологического института Джорджии, на прошлой неделе написал в блоге об очередях.Он посоветовал студентам («Не преследовать приемную») и объяснил, почему в колледжах есть очереди.

Но он согласился, что они расстраивают. Кларк писал: «Независимо от того, являетесь ли вы деканом приемной комиссии, студентом, школьным консультантом или родителем, мы все можем согласиться с этим: список ожидания — отстой. Это как замораживание мозгов при поступлении; это седьмой уровень чистилища приема; это наш коллектив Ньюман! Почему? Почему! Почему ?! »

ГРОДНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ПРИЕМ 2020-2021 — ОБУЧЕНИЕ В БЕЛАРУСИ

ГРОДНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ПРИЕМ 2020-2021

Гродненский медицинский институт начал оказывать академические услуги в 1958 году.

Первая лекция была прочитана по анатомии. Первая партия из 248 докторов была удостоена ученых степеней в 1964 году. Первые общежития были построены в 1960 году в городе Гродно для Гродненского медицинского института.

Почти 16 000 врачей и медсестер закончили уважаемый медицинский институт за последние 50 лет.

в 1990 г. институт удостоен звания дипломированных медсестер. В 1993 г. в этом медицинском институте начал работать факультет психического здоровья.

В январе 2000 года институту был присвоен статус университета.

Качество образования сопоставимо с любым другим европейским медицинским университетом.

Учебники подготовлены и написаны высококвалифицированными сотрудниками Гродненского государственного медицинского университета.

Гродненский государственный медицинский университет имеет хорошо оснащенную компьютеризированную библиотеку для местных и иностранных студентов.

Клиническую подготовку в Гродненском государственном медицинском университете высоко оценивают даже другие учреждения.

Гродненский государственный медицинский университет гордится тем, что он выпускает не только хороших врачей, но и замечательных исследователей.

Самым удивительным фактором Гродненского государственного медицинского университета является то, что большинство сотрудников университета — это выпускники этого же вуза, что делает его ведущим медицинским вузом в Беларуси. Еще одним важным фактором является то, что студенты могут проходить производственную подготовку в Польша и Германия.

Гродненский государственный медицинский университет работает в двустороннем сотрудничестве с академическими и научными центрами России, Украины, Литвы, Польши, Германии. Университет является членом Ассоциации университетов Балтии.

Иностранных студентов из разных стран обучаются в Гродненском медицинском университете, так как курс общей медицины полностью ведется на английском языке, в современных лабораториях и хороших больницах.

МЕЖДУНАРОДНЫЕ СТУДЕНТЫ, ОБУЧАЮЩИЕСЯ В ГРОДНЕНСКОМ МЕДИЦИНСКОМ УНИВЕРСИТЕТЕ

Практически со всех стран мира студенты-медики поступают в Гродненский государственный медицинский университет и изучают лечебный курс на лечебном факультете.

афганских студента также среди тех студентов-медиков в Беларуси, которые приезжают в Беларусь и поступают в Гродненский государственный медицинский университет по программе MBBS.

афганских студента выбирают Гродненский государственный медицинский университет за качественное медицинское образование и очень доступную плату за обучение.

афганских студента в основном обучаются по программе MBBS в Гродненском государственном медицинском университете на английском языке.

Многие иностранные студенты из Бахрейна также поступают в Гродненский государственный медицинский университет и изучают курс общей медицины, и с каждым годом количество студентов-медиков увеличивается в Гродненском государственном медицинском университете.

Очень редко студенты-медики из Камбоджи приезжают в Беларусь и поступают в Гродненский государственный медицинский университет из-за его высокого рейтинга в мире.

Гродненский государственный медицинский университет Стоимость обучения на английском и русском языках очень умеренная.

Студенты-медики из Китая также часто поступают в Гродненский государственный медицинский университет и изучают курс общей медицины с инструкциями на английском языке.

В основном студенты из Китая принадлежат к африканским странам, а также к Индии и Пакистану.

Индия — страна студентов-медиков, и из Индии приезжает огромное количество студентов-медиков, чтобы поступить в Гродненский государственный медицинский университет в Беларуси.

индийских студента предпочитают изучать MBBS на английском языке с инструкциями в Гродненском государственном медицинском университете и учиться в течение 6 лет с доступной платой за обучение и расходами на проживание.

иранских студентов всегда в большом количестве приезжают в Беларусь и изучают медицинские курсы, особенно курсы общей медицины и стоматологии.

В Гродненском государственном медицинском университете иранские студенты изучают лечебную программу.

граждан Ирака также ежегодно поступают в Гродненский государственный медицинский университет в Беларуси для прохождения курса общей медицины и изучают лечебное дело в Гродненском государственном медицинском университете с инструкциями на русском языке после 10 месяцев подготовительного курса.

Из Израиля также приезжают студенты-медики, чтобы получить медицинское образование в Беларуси и поступить в Гродненский государственный медицинский университет для прохождения курса общей медицины с умеренной платой за обучение по общей медицине.

Студенты-медики из Кувейта приезжают в Беларусь и поступают в Гродненский государственный медицинский университет для обучения по программе MBBS. Среди этих иностранных студентов, прибывающих из Кувейта, есть граждане других стран Азии и Африки.

Из Ливана также приезжают студенты-терапевты, чтобы поступить в Гродненский государственный медицинский университет в Гродно, Беларусь, и пройти курс лечебного дела.

В основном ливанские студенты изучают лечебное дело в Гродненском государственном медицинском университете с русским языком обучения после 10 месяцев подготовительного курса.

Из Малайзии также мало студентов-медиков поступают в Гродненский государственный медицинский университет и поступают на курс общей медицины.

Мальдивы — малонаселенная страна, поэтому очень мало студентов-терапевтов приезжают в Беларусь для прохождения курса MBBS.

Стоимость MBBS в Гродненском государственном медицинском университете очень доступна для студентов-медиков из стран Азии и Африки.

северокорейских студентов также посещают в Беларуси курс общей медицины в Гродненском государственном медицинском университете, и они всегда ищут список медицинских университетов в Беларуси, а затем сравнивают плату за обучение во всех этих 4 государственных медицинских университетах.

пакистанских студентов ежегодно отправляются на учебу за границу по программе MBBS, а также приезжают в Беларусь для изучения MBBS в Гродненском государственном медицинском университете, где они находят лучшую более низкую стоимость обучения MBBS в Гродненском государственном медицинском университете.

Из Палестины студенты-медики также ежегодно поступают в Гродненский государственный медицинский университет для прохождения курса общей медицины.

Граждане Палестины обычно поступают в лечебное учреждение Гродненского государственного медицинского университета после завершения подготовительного курса.

Из Катара многие студенты MBBS приезжают учиться в Гродненский государственный медицинский университет, и большинство этих студентов из Катара принадлежат к азиатскому и африканскому сообществу.

Из Саудовской Аравии в Беларусь приезжают также граждане разных стран, которые проходят курс общей медицины в Гродненском государственном медицинском университете.

южнокорейских студента также любят изучать общие медицинские курсы за границей, и они считают Беларусь лучшим местом для прохождения своей общей медицинской программы.

южнокорейских студента поступают в Гродненский государственный медицинский университет в очень небольшом количестве и в настоящее время редко.

шри-ланкийских студента ежегодно посещают в Беларуси курс MBBS в Гродненском государственном медицинском университете с доступной структурой оплаты за обучение.

сирийских студента любят изучать медицинские курсы, и они приезжают в Беларусь также для того, чтобы поступить в Гродненский государственный медицинский университет на курс общей медицины.

сирийских студента первый год проходят подготовительный курс в Гродненском государственном медицинском университете, а затем начинают свою лечебную программу с доступной платой за обучение.

турецких студента — это те, кто любит изучать лечебные программы в Беларуси, и каждый год они присоединяются к немногочисленным лечебным учреждениям Гродненского государственного медицинского университета.

турецких студента изучают лечебное дело с русским языком обучения после 10 месяцев курса русского языка.

Из Объединенных Арабских Эмиратов студенты-медики также ежегодно приезжают изучать MBBS в Гродненском государственном медицинском университете и учатся в течение 6 лет на лечебном факультете Гродненского государственного медицинского университета.

граждан Йемена также в очень небольшом количестве посещают курс общей медицины в Гродненском государственном медицинском университете в Беларуси и учатся на русском языке после 10 месяцев курса русского языка.

Из Алжира алжирские студенты редко приезжают в Беларусь и поступают в Гродненский государственный медицинский университет по лечебной программе.

Ангольские студенты любят учиться за границей по лечебной программе, они тоже приезжают в Беларусь, чтобы учиться на курсах общей медицины Гродненского государственного медицинского университета.

В Анголе английский не является официальным языком, поэтому в первый год они изучают курс русского языка в Гродненском государственном медицинском университете, а затем начинают изучать лечебное дело.

Из Ботсваны также мало студентов поступают в Гродненский государственный медицинский университет для изучения общей медицины, поскольку плата за обучение в Гродненском государственном медицинском университете очень доступная.

камерунских студентов всегда доказывают, что они лучшие иностранные студенты в Гродненском государственном медицинском университете, и они всегда изучают общую медицину с инструкциями на английском языке.

камерунских студентов радушно принимают в Гродненском государственном медицинском университете.

Из Коморских островов очень редко иностранные студенты приезжают в Гродненский государственный медицинский университет на лечебный факультет.

конголезских студентов ежегодно выезжают за границу для изучения различных медицинских курсов, а также поступают на лечебный факультет Гродненского государственного медицинского университета.

Конголезские студенты первого курса изучают подготовительный курс, так как не очень хорошо владеют английским языком, а затем начинают изучать лечебное дело в Гродненском государственном медицинском университете.

Из Кот-д’Ивуара слишком мало студентов поступают в Гродненский государственный медицинский университет по общей медицине и учатся в течение 6 лет с русским языком обучения, поскольку в Кот-д’Ивуаре говорят на французском языке.

египетских студентов известны как лучшие среди других иностранных студентов в Беларуси, и Гродненский государственный медицинский университет всегда рад приветствовать их.

египетских студента первого курса в Беларуси поступают на подготовительный курс, а затем изучают общую медицинскую программу.

Эритрейских студентов также очень мало, и они редко поступают в Гродненский государственный медицинский университет на курсы общей медицины.

Граждане Свазиленда всегда стремятся изучать лечебное дело, и они едут в Беларусь, чтобы поступить в Гродненский государственный медицинский университет. Граждане Свазиленда проходят курс лечебного дела в Гродненском государственном медицинском университете с инструкциями на английском языке.

эфиопских студентов постоянно посещают в Беларуси разные медицинские курсы в разных медицинских вузах, и они приезжают в Гродненский государственный медицинский университет также для изучения курса общей медицины в течение 6 лет.

В Габоне официальным языком является французский, поэтому граждане Габона, которые будут поступать в Гродненский государственный медицинский университет в Беларуси, будут учиться на первом курсе русского языка, а затем будут изучать свою лечебную программу.

гамбийских студента хорошо говорят по-английски, поэтому они поступают в Гродненский государственный медицинский университет для изучения общей медицины с инструкциями на английском языке.

Ганцы в огромном количестве всегда учатся в Беларуси по общей медицине в Гродненском государственном медицинском университете, и эти ганские студенты всегда принимаются положительно, поскольку их академическая история в Гродненском государственном медицинском университете очень хорошая, и эти ганские студенты изучают общую медицину в Гродненском государственном медицинском университете с Английский язык инструкций.

Из Гвинеи также некоторые студенты поступают на разные курсы в белорусских институтах и ​​редко идут на курс общей медицины в Гродненском государственном медицинском университете.

Кенийские студенты всегда любят изучать медицинские курсы, и иногда они приезжают в Гродненский государственный медицинский университет для изучения общей медицины за доступную плату за обучение в Гродненском государственном медицинском университете.

либерийских студента постоянно путешествуют в другие европейские страны и изучают разные курсы, а в Беларуси они также поступают на медицинские курсы.

либерийских студента поступают в Гродненский государственный медицинский университет для изучения курса общей медицины.

ливийских студента плохо владеют английским языком, поэтому эти ливийские студенты поступают на факультет русского языка Гродненского государственного медицинского университета, прежде чем изучать общую медицину.

Марокканские студенты всегда любят ездить за границу для прохождения медицинских курсов, и они также поступают в Гродненский государственный медицинский университет, чтобы изучать общую медицину с доступной оплатой за обучение.

Марокканские студенты изучают лечебное дело в Гродненском государственном медицинском университете с русским языком обучения после завершения курса русского языка в Гродненском государственном медицинском университете.

намибийских студента ежегодно едут в Европу для изучения медицинских курсов, и Гродненский государственный медицинский университет также приветствует их на лечебном факультете.

намибийских студента хорошо владеют английским языком, поэтому они изучают общую медицину с инструкциями на английском языке.

Нигерийских студентов в большинстве своем обучаются в Гродненском государственном медицинском университете по лечебной программе, и их всегда и каждый год приветствуют из-за их академической истории в Гродненском государственном медицинском университете.

нигерийских студента изучают лечебную программу на английском языке в Гродненском государственном медицинском университете и учатся в течение 6 лет.

Нигерийские студенты подают документы на поступление в Гродненский государственный медицинский университет с копией аттестата о среднем образовании.

руандийских студентов также начали приезжать в Беларусь для изучения общей медицины по доступной цене в Гродненском государственном медицинском университете и обучения в течение 6 лет.

Сенегальские студенты очень редко поступают в Гродненский государственный медицинский университет для изучения лечебного дела.

гражданина Сьерра-Леона ежегодно в небольшом количестве путешествуют в Беларусь и поступают в Гродненский государственный медицинский университет для изучения курса общей медицины с инструкциями на английском языке.

Южная Африка — страна иностранных студентов-медиков, и южноафриканские студенты ежегодно поступают на лечебный факультет Гродненского государственного медицинского университета.

южноафриканских студента изучают лечебное дело с английским языком обучения в Беларуси в Гродненском государственном медицинском университете.

суданских студентов всегда приезжали в Беларусь для изучения курса общей медицины в Гродненском государственном медицинском университете, и эти суданские студенты изучают лечебное дело с русским языком обучения после прохождения подготовительного курса русского языка в течение первого года.

Танзанийских студентов редко посещают курсы общей медицины в Гродненском государственном медицинском университете из-за плохих экономических условий в Танзании.

Тоголезские студенты также не в большинстве своем обучаются в Гродненском государственном медицинском университете по специальности «лечебное дело», но мы надеемся, что в будущем Гродненский государственный медицинский университет из Того будет принимать больше студентов-терапевтов.

Из Туниса также мало студентов приезжают в Беларусь и поступают в Гродненский государственный медицинский университет для изучения курса общей медицины с русским языком обучения после 10-месячного курса русского языка.

угандийских студентов известны в Беларуси как хорошие студенты-медики, и Гродненский государственный медицинский университет также тепло приветствует их на своем лечебном факультете.

Одним из лучших сообществ студентов-медиков в Беларуси является замбийская община, поскольку они всегда блестяще учатся в Беларуси.

Гродненский государственный медицинский университет всегда тепло приветствует их на лечебном факультете, и эти замбийские студенты 6 лет учатся на лечебном факультете.

студента из Замбии подают заявление на поступление в Гродненский государственный медицинский университет после окончания средней школы.

зимбабвийских студентов также любят изучать лечебное дело в Гродненском государственном медицинском университете, и каждый год они присоединяются к различным медицинским курсам в Беларуси.

зимбабвийских студента обучаются на английском языке по общему медицинскому курсу в Гродненском государственном медицинском университете.

Свяжитесь с нами прямо сейчас, и у нас будет очень быстрый и быстрый процесс приема на 2021-2022 годы в Гродненский государственный медицинский университет.

Вы можете связаться с нами через следующие источники:
Тел., WhatsApp / Viber: +380506742243
Электронная почта: [email protected]

2020-2021 Справочник для родителей и учеников / Раздел 6

ТЕХНОЛОГИЯ / УЧЕБНЫЕ УСТРОЙСТВА / ИНТЕРНЕТ
Технологии / Учебные устройства
В начале 2020-2021 учебного года всем ученикам Ritenour K-12 выдадут планшеты (оценки K -1) или Chromebook (2–12 классы).Округ также предоставит Wi-Fi учащимся, которые в нем нуждаются, чтобы они могли участвовать в обучении, выполнять задания и тесты, а также общаться с нашими учителями, консультантами и своими коллегами, пока они работают виртуально или в Виртуальной академии.

Компьютеры и другие технологические ресурсы являются неотъемлемой частью учебной программы округа, и учащиеся должны соответствовать определенным требованиям к навыкам для каждого класса. Все окружные компьютеры имеют доступ к Интернету только в исследовательских и учебных целях.

Техническая поддержка
Чтобы получить помощь по учетным записям Google для всех классов, а также поддержку устройств, выданных учащимся, напишите по адресу [email protected] или позвоните по телефону (314) 493-6085.

Дополнительный план страхования технологий
Дополнительный план страхования доступен для семей Ritenour через компанию One2One Risk Solutions. Годовая (годовая) стоимость дополнительной страховки составляет 20 долларов США на устройство и подлежит оплате при выпуске Chromebook или планшета.Все семьи должны зарегистрироваться в One2One Risk Solutions онлайн и либо принять и оплатить страхование, либо отказаться от покрытия. Посетите www.one2onerisk.com для получения дополнительной информации.

Интернет
Интернет — важный ресурс для академической программы округа. Обучение студентов правильному и безопасному использованию Интернета также является основной и жизненно важной частью технологической программы округа. Родители должны дать письменное разрешение, прежде чем их детям будет разрешен доступ в Интернет.Учащиеся и их родители также должны подписать политику допустимого использования, прежде чем учащемуся будет разрешено пользоваться Интернетом. Учащиеся, нарушающие условия этого соглашения, могут быть лишены доступа к Интернету и подвергнуты дисциплинарным взысканиям. Округ использует программное обеспечение для фильтрации, помогающее предоставить учащимся соответствующий контент.

ТЕЛЕФОНЫ
Телефоны являются важными элементами в планах обеспечения безопасности и связи округа и находятся в офисах и в каждой классной комнате.Эти телефоны предназначены для школьного бизнеса и, как правило, не предназначены для использования учащимися в течение учебного дня. В экстренных случаях родители, которые хотят передать сообщение своему ребенку, могут позвонить в офис школы, и сообщение будет доставлено учащемуся. Родителям рекомендуется согласовывать расписание своего ребенка и любые внеклассные мероприятия до начала учебного дня. Учащимся рекомендуется не приносить в школу сотовые телефоны, поскольку их использование разрешено только до и после школы, если иное не разрешено администратором.В противном случае они будут взяты у учащихся и переданы родителям, чтобы они забрали их позже. Школа не несет ответственности за утерянные и / или украденные сотовые телефоны или другие электронные устройства.

ТЕСТИРОВАНИЕ
Район Ритенур управляет широким спектром инструментов оценки для мониторинга успеваемости учащихся в дополнение к утвержденной штатом Программе оценки знаний штата Миссури (MAP). Экзамены проводятся как постоянный диагностический и учебный инструмент для измерения обучения и обучения, а также для целей скрининга.В дополнение к формальным мерам тестирования, ученики оцениваются посредством бесчисленных неформальных ежедневных обменов между учителем и учеником, программ отбора, модульных тестов учебных программ, портфолио студенческих работ и присвоения числовых и буквенных оценок за курсовую работу, а также посредством отчетности на основе стандартов. что составляет совокупную успеваемость каждого студента.

Оценка успеваемости
Оценка успеваемости, разработанная штатом Миссури, обязательна для 3-8 классов по английскому языку, математике и естественным наукам (5 и 8 классы).Результаты показывают, насколько хорошо студенты достигли в соответствии с уровнями, установленными штатом, а не по сравнению с другими студентами по всей стране.

End-Of-Course (EOC)
На уровне средней школы экзамены в конце курса по алгебре, английскому языку II, биологии, государственным и личным финансам являются обязательными по требованию штата.

ACCESS для изучающих английский язык
Требуемые штатом ежегодные языковые экзамены для всех учащихся, определенных как изучающие английский язык, проводятся ежегодно для измерения уровня владения английским языком в области аудирования, разговорной речи, чтения и письма в областях содержания.

УЧЕБНИКИ / ДРУГИЕ МАТЕРИАЛЫ
Студенты имеют право на бесплатное использование вспомогательных материалов для поддержки обучения. Книги и другие нерасходуемые материалы, выданные учащимся, должны быть возвращены в хорошем состоянии в конце учебного года. Студенты должны оплатить стоимость замены утерянных книг и других вспомогательных материалов или повреждений, превышающих нормальный износ от использования в течение года.

ПОСЕТИТЕЛИ
Родители приветствуются в школе, и их поощряют к посещению.При входе в здание родители должны явиться в офис школы, зарегистрироваться и получить пропуск посетителя. Безопасность всех студентов и сотрудников Ritenour является главным приоритетом округа. В течение учебного дня все входные двери, включая главные, закрываются. Во всех школах Ritenour есть видеодомофоны у каждого главного входа.

Чтобы войти в школу днем, нажмите кнопку на видеодомофоне. Сотрудник школы встретит вас и попросит указать ваше имя и дополнительную информацию.После этого посетителей «впустят», и дверь откроется. Посетители будут обращаться непосредственно к стойке регистрации у главного входа, и вам будет предложено войти в систему и получить временный значок посетителя. При необходимости один из сотрудников офиса сопроводит вас в класс или другое место в здании. Пожалуйста, не обижайтесь, если сотрудник попросит показать ваш бейдж посетителя.

В знак любезности к учителю родителей просят связаться с учителем своего ребенка и / или администратором здания перед посещением класса, особенно для того, чтобы понаблюдать за своим ребенком.Ни в коем случае, наблюдая за вашим ребенком, родителям не разрешается наблюдать, делать заметки, записывать действия или обсуждать поведение других детей в классе. Такое поведение родителя может рассматриваться как нарушение права этого учащегося на неприкосновенность частной жизни и может иметь серьезные последствия для местных правоохранительных органов.

Если родитель желает посоветоваться с учителем, его просят назначить встречу на время, которое не мешает учебному расписанию учителя в классе.Многие родители любят обедать со своим ребенком во время посещения школы. Пожалуйста, уточните у учителя или в офисе запланированные обеденные перерывы.

Посещения учениками школьного возраста, включая родственников и друзей учеников Ritenour, не разрешены, за исключением тех, которые запланированы в образовательных целях и одобрены администратором (например, новые ученики, записывающиеся и осматривающие здание). Учащимся также не разрешается брать с собой младенцев или маленьких детей в школу во время школьных занятий.

Ни в коем случае нельзя использовать сотовые телефоны или другие электронные устройства для захвата изображений или голосов студентов или сотрудников во время посещения.

ВЫВОД ИЗ ШКОЛ / ПЕРЕСЫЛКА ЗАПИСЕЙ
Семьи, которые планируют переехать из округа Ритенур, должны как можно скорее уведомить об этом школьного секретаря. Официальные записи об учащихся отправляются по письменному запросу из новой школы. Если ребенку меньше 17 лет и запрос из новой школы не получен в течение пяти-десяти рабочих дней, может потребоваться звонок в Детское отделение, чтобы сообщить о пренебрежении к воспитанию.

Stevens Point Area Public School District / Домашняя страница

Спросите ученицу восьмого класса Бена Франклина Миа Йию, какая у нее любимая книга, и она быстро, хихикая, даст вам длинный список. Она хихикает, потому что внутренняя шутка состоит в том, что все книги — ее любимые. Этот увлеченный читатель и ученик получает доступ к книгам и учебным материалам с помощью шрифта Брайля, формы письменного языка для слепых и слабовидящих людей, символы которого выражены узорами из выпуклых точек и читаются кончиками пальцев.

Недавно ее учитель по проблемам зрения г-н Гилмор и помощник по обучению г-жа Адриенн смогли добавить новый инструмент Brailliant. Эта клавиатура Брайля подключается к iPad Май Ия и оснащена обновляемым дисплеем Брайля, который позволяет ей читать содержимое экрана iPad, а также добавлять свой собственный контент. «Наличие Brailliant для Миа Ия имеет большое значение для того, чтобы уравнять ее доступ к учебным материалам. Это позволяет сотрудничать в реальном времени, обучать и учиться, не дожидаясь недель, пока заказанные материалы для Брайля прибудут или мы их переведем », — поделился Гилмор.«Использование этого инструмента позволяет ей общаться с помощью GoogleDocs, электронной почты и даже с помощью Facetime. Ее учителя могут немедленно дать ей обратную связь о том, над чем она работает, без необходимости обращаться к кому-либо за переводом материалов или ее работы на шрифт Брайля или из него ». Гилмор также поделился тем, насколько важны такие инструменты, как Brailliant, в дни электронного обучения, позволяющие учителям сотрудничать и работать с Миа Ия очень похоже на то, как этот учитель будет работать со студентом без слепоты или нарушения зрения.