Задания перед школой в 1 класс: учебные тесты для первоклассника перед поступлением в школу онлайн

Готовим ребенка к школе всего за 30 дней

Подготовка к школе за 30 дней

Как определить, готов ли ребенок к жизни за партой? Психологи советуют спросить ребенка, а хочет ли он идти учиться. Если познавательный интерес сформирован, ребенок ответит: «Да». Он хочет узнавать новое.

Если ребенок не хочет отправляться в школу, его нужно подготовить психологически: привить любовь к получению знаний. И ни в коем случае не пугать высказываниями из разряда «Вот пойдешь в школу, там тебе не до игр будет, там учитель не будет с тобой сюсюкаться».

Но кроме психологической готовности, ребенок должен овладеть определенными навыками.

Кругозор

Малыш должен знать, как его зовут, имена родителей, адрес, свой возраст, название страны, в которой живет. Времена года и их месяцы, дни недели.

Мышление

Дошкольник должен уметь находить сходства и различия между предметами и делать обобщения. Например, среди картинок — береза, синица, лиса и жук — вычленить лишнее.

Знать, что такое круг, квадрат, треугольник, и находить эти фигуры в окружающем пространстве.

Внимание

«Не отвлекайся, а то еду мимо рта пронесешь», — говорят родители детям, когда видят, как ребенок теряет контроль над ложкой, а его рука замирает на полпути при попытке одновременно есть и смотреть телевизор. Детям сложно концентрироваться на двух вещах сразу.

К школе они должны научиться это делать. На занятиях придется быстро переключаться с одного вида деятельности на другой и решать задания, не отвлекаясь на посторонние вещи.

Память

В первом классе ребенку предстоит научиться писать изложение из 30-40 слов по плану учителя. Одновременно ему придется осваивать навык письма. Облегчить этот процесс можно, если заняться развитием памяти еще в процессе дошкольного образования. Повторять 10 слов и пересказывать небольшие истории ребенок должен научиться до школы.

Устная речь

Сюда относится правильное произношение, способность формулировать вопросы и отвечать на них и составлять связные предложения.

Мелкая моторика

От ее развития зависит, как быстро и красиво ребенок научится писать. Проверить этот навык довольно просто: будущий школьник должен правильно держать ручку, быть способным начертить прямую ровную линию, написать печатную букву по образцу.

Математические навыки

Знать цифры от 0 до 9 и уметь складывать их и вычитать.

Как развить навыки?

Дошкольное образование — не только то, что дают ребенку в детском саду. Освоить большую часть навыков дети должны при помощи родителей. Понадобится 30 дней, правильная методика и регулярность занятий.

И если последнее напрямую зависит от родителей, то над методикой должны работать профессионалы. Для развития детей дошкольного возраста подойдет серия тетрадей «Kumon. Готовимся к школе».

Она включает 5 типов заданий, из которых должны состоять занятия для дошкольников.

Задания типа 1. Раскрашивание картинок и прохождение лабиринта с цветными фигурами.

Что тренируют? Мелкую моторику, знание цветов, художественный вкус.

Пример задания из тетради «KUMON. Готовимся к школе. Учимся проходить лабиринты»

Задания типа 2. Вырезание, аппликации, собирание пазлов.

Что тренируют? Моторику рук, пространственное мышление, знание фигур.

Пример задания из тетради «KUMON. Готовимся к школе. Учимся клеить»

Задания типа 3. Прохождение лабиринтов.

Что тренируют? Логику, память, мелкую моторику.

Пример задания из тетради «KUMON. Готовимся к школе. Учимся проходить лабиринты»

Задания типа 4. Разрезание по линиям.

Что тренируют? Мелкую моторику, мышление.

Пример задания из тетради «KUMON. Готовимся к школе. Учимся вырезать»

Задания типа 5. Соединение по цифрам.

Что тренируют? Математические способности, мелкую моторику.

Пример задания из тетради «KUMON. Готовимся к школе. Учим числа и фигуры»

Правила подготовки к учебному году

1. Занятия для дошкольников должны быть увлекательными. Иначе ребенок быстро потеряет интерес к обучению.

2. Развивать нужно все 5 типов навыков. Только комплексное обучение позволит ребенку легче перенести процесс адаптации к школе.

3. Программа подготовки к школе должна состоять из регулярных, но недлинных занятий (не больше 20 минут).

4. Не злитесь, если малыш делает что-то не так. Помогайте ему, но не торопитесь делать что-то за него. Важно научить его задавать вопросы, в случае если что-то непонятно.

Вконтакте

Facebook

Twitter

Поступление в первый класс: каких врачей необходимо пройти перед школой

Каких врачей рекомендовано пройти

Некоторые специалисты по-прежнему считают, что прохождение медицинской комиссии необходимо для отслеживания состояния здоровья у детей. По статистике немало заболеваний выявляются впервые именно перед поступлением в школьное учреждение. Другие специалисты уверены, что обязательное прохождение врачей перед детским садом избавит от повторной формальной медкомиссии и волокиты со справками.

Родители могут без обязательного прохождения врачей записать ребенка на прием к нужным специалистам. Для этого лучше посетить педиатра, который и направит к врачам на осмотр, также он может порекомендовать сдачу конкретных анализов для дополнительного обследования.

В 2018 году обязательная медкомиссия включала прохождение таких врачей:

  1. Отоларинголог. Врач проверяет ушки, горло и нос ребенка. Без наличия патологий делает заключение и может порекомендовать меры профилактики против инфекционных заболеваний, которые распространены в младших классах.

  2. Невролог (невропатолог). Специалист занимается диагностикой и лечением заболеваний головного и спинного мозга. Посетить врача особенно необходимо, если есть проблемы с речевым развитием, заикание, повышенная раздражительность, плохой сон, жалобы ребенка на головные боли. Врач даст советы по скорейшей адаптации в школе, и как усваивать информацию максимально полезно.

  3. Стоматолог. Этого врача необходимо проходить дважды в год. В возрасте 6-7 лет выпадают молочные зубы и начинают прорастать коренные. Правильным будет следить за прикусом ребенка и вовремя принимать меры. К тому же, чем раньше ребенок привыкнет к осмотру и процедурам у стоматолога, тем меньше он будет бояться посещать кабинет дантиста в будущем.

  4. Окулист. Проверка зрения в таком возрасте важна, если оно ухудшено, то учителя могут сажать ребенка за первые парты. При необходимости офтальмолог выпишет упражнения для глаз или даже очки, и порекомендует периодичность проверки остроты зрения.

  5. Травматолог-ортопед. Хирург проверяет состояние опорно-двигательного аппарата, смотрит на осанку, позвоночник и состояние стоп. Специалист порекомендует, как правильно организовать рабочее место школьника. При каких-либо проблемах может понадобиться массаж, лечебная физкультура.

Дополнительные анализы, которые могут потребоваться: исследование крови, мочи, кала и соскоб на энтеробиоз.

О прививках для первоклассников

Вакцинация первоклассников также является делом добровольным. Согласно закону непривитых детей не могут лишить допуска к образованию, но в разгар какой-либо эпидемии прививку сделать придется. Без вакцинации в период массовых инфекционных заболеваний допускается временный отказ приема ребенка в школьное учреждение. Есть определенный график вакцинирования, согласно которому ребенок к первому классу получает прививки от основных заболеваний, передающихся воздушно-капельным или бытовым путем: коклюш, корь, краснуха, гепатит В и некоторые другие.

Готовность к школе. Тесты на готовность к школе, тесты на школьную зрелость / Виртуальная школа / SolNet.EE


тесты




  • Как узнать, готов ли ребенок к школе (тест, часть 1)

    Оценка развития познания, оценка базового опыта, оценка языкового развития, оценка уровня эмоционального развития, оценка умения общаться, оценка физического развития, зрительная память. Тестовая беседа на определение степени психосоциальной зрелости (кругозора)…

  • Как узнать, готов ли ребенок к школе (тест, часть 2)

    Ориентационный тест школьной зрелости Керна — Йирасика: тест “Рисунок человека”; копирование фразы из письменных букв; срисовывание точек; опросник. Задания, оценивание…

  • Как узнать, готов ли ребенок к школе (тест, часть 3)

    Графический диктант, разработанный Д. Б. Элькониным; лабиринт; тест «Чего не хватает?». Задания, тестовые картинки, рекомендации по оцениванию…

  • Как узнать, готов ли ребенок к школе (тест, часть 4)

    Тесты «Найди отличия», «Десять слов», «Четвертый — лишний», «Классификация», «Составление рассказа по картинкам». Задания, оценивание…

  • Готовность к школе

    Проверка словарного запаса, математических способностей, логического мышления; типовые тесты на определение уровня готовности…

  • Первый раз в первый класс, тесты, часть 1

    Если это скоро коснётся вашего малыша, то это не будет лишним…

  • Первый раз в первый класс, тесты, часть 2

    Проверьте, как ребенок справится со следующими заданиями…

  • Первый раз в первый класс, тесты, часть 3

    Поиграйте с ребенком в следующие игры…


  • Полезные советы к 1 сентября для детей и родителей

    Эта дата так много значит!.. Хороший день и отметить нужно хорошо. Это легко сделать в своей семье или объединиться нескольким семьям, воспользовавшись предложенными советами. ..

  • Подготовка к школе на «отлично»

    Что делать, если будущий школьник уже не хочет идти в первый класс?..

  • Ищем хорошую школу… Но что это такое?

    Любой ответственный родитель стремится отдать своего ребенка в хорошую школу. Однако каждый вкладывает в это понятие свой смысл…

  • Как выбрать школьный ранец. Практические советы
    Близится первое сентября. А значит, пора покупать учебники, тетради, ручки и еще то, в чем ребенку предстоит их носить. Но что для этого подойдет больше всего: сумка, портфель, дипломат?..

  • Как выбрать школьный рюкзак или ранец. Пошаговый инструктаж
    Ранец, рюкзак, портфель — это не просто «органайзер» для учебников и тетрадей, но, прежде всего, гарант безопасности и здоровья ребенка. Вопрос номер один: жесткий корпус ранца или мягкий рюкзак?

  • Что нельзя говорить школьнику

    По мнению педагогов и психологов, даже из самых лучших побуждений не стоит говорить школьнику некоторые фразы:

    «Ты ведь можешь учиться по всем предметам на одни пятерки», «Пусть пропустит денек и не пойдет в школу, в жизни ему еще достанется»…

  • Как не сойти с ума перед школой

    Как психологически правильно подготовить ребенка, будь он первоклашка или выпускник, к учебному году? Ведь в каждом возрасте свои особенности. И резкий переход с одного режима на другой может негативно сказаться на психическом состоянии школьника…

  • 1 сентября (иронический взгляд)

    Ну вот… 1 сентября… Я сегодня первый раз в первый класс. Маман с ночи ревет, будто на войну меня провожает. А чего реветь-то? С кем не бывало?..

  • Первое сентября (на злобу дня)

    Кто из вас помнит начало долгого учебного процесса? Девчонки, возможно, остро помнят выпускной, мальчики — отдельные эпизоды из «огоньков», походов, сборов различного материала, но чтоб кто-то ясно и отчётливо помнил 1 сентября… Но! — не бывает правил без исключений. ..

  • Синдром третьей четверти

    К середине учебного года вдруг становится тяжело учиться. Уроки кажутся длинными, учитель говорит быстро и непонятно, утром не встать, а к вечеру после девяти ничего не лезет в голову…

  • Раннее развиие детей как начальная ступень непрерывной образовательной системы

    Поиск талантливых детей – неотложная задача сегодняшнего дня. Но более глобальной целью государства должно являться выращивание талантливого поколения. Это принципиально иная работа…

Почему учеба в школе превращается в кошмар для родителей — Российская газета

Большинство современных родителей не скрывают, что делают домашнюю работу вместе с ребенком. Это раньше родители и школьники смеялись «Где это видано, где это слыхано, папа решает, а Вася сдает». Сегодня школьная реальность такова, что папам и мамам не до смеха. Решать, писать, читать и сдавать приходится вместе с Васей. Накануне нового учебного года в помощь родителям вышла книга «Караул, домашняя работа!». О том, что общего между модным тайм-менеджментом и унылой домашней работой, можно ли научить ребенка делать уроки самостоятельно «РГ» рассказал автор пособия, методист Ольга Узорова.

Ольга Васильевна, один из лайфхаков по эффективной домашней работе звучит совершенно абсурдно — «найдите учителя». Полвека назад такой совет вызвал бы у родителей недоумение. Что произошло?

Ольга Узорова: Была другая система обучения. Любой учитель, даже тот, который не был прилежным студентом в педвузе, мог на достойном уровне дать программу начальной школы своим ученикам. Поясню. Программа давала возможность среднему учителю дать хорошие базовые знания среднему ученику. Советская система, с помощью которой мы выучили людей, которые первыми запустили ракеты в космос, была грамотной и логичной. Изучаемая тема логично и в соответствии с возрастом школьников развивалась и применялась на практике. Многие современные авторы учебников ушли от этой классики, от грамотной подачи материала. Компоновка программ нарушилась. Пошаговость подачи материала тоже. Стало модным в третий класс вводить темы из седьмого, не отработав базовые навыки. Первый класс превратился в «два прихлопа три притопа», а на сложные темы в последующих классов часов не добавили и поэтому со второго класса для родителей начинается суровая правда жизни. Учитель в классе должен успеть отработать с учениками темы, но не успевает, потому что или идет урок-контрольная, урок-контрольная или новая тема, новая тема-новая тема. Добавьте сюда бесконечные диагностические работы, отнятые часы у математики, русского языка и чтения в пользу физкультуры, английского и т.д., да еще отсутствие времени, чтобы сделать в классе работу над ошибками. И в итоге родители в ужасе от того, что их ребенок не может выполнить домашнюю работу самостоятельно, ведь они-то когда-то делали ее сами. Именно поэтому очень важно найти грамотного и опытного учителя. И делать это нужно, когда ребенку исполняется четыре года.

Предположим, с учителем повезло. Что дальше? Что делать, чтобы домашняя работа не стала шоком для ребенка и родителей?

Ольга Узорова: Желательно, чтобы ребенок с трех лет знал системное «надо». Не просто одноразовое «ах, мой ребенок полгода назад помог мне помыть пол». Занятие должно быть системным. С трех лет надо потихонечку приучать ребенка к какой-то домашней работе. Например, мы с тобой раз в неделю прибираем квартиру, ты вытираешь эти полочки. В четыре-пять лет ребенок может помогать маме накрывать на стол. Каждый день на ужин ставить тарелки на стол. Это нужно делать каждый день. Тогда домашнее задание на каждый день не будет для него шоком, потому что до этого он каждый день накрывал на стол, поливал цветы, кормил хомячка. Ребенок уже понимает важнейшее для успешной учебы в школе слово надо.

Допустим, воспитание системного «надо» было упущено. И теперь, оглядываясь на свое будто бы идеальное школьное прошлое, есть большой соблазн сказать первокласснику: «Ну, ты уже большой, давай сам».

Ольга Узорова: Увы, нельзя сказать ребенку «ты уже взрослый садись и делай». Надо научить его делать домашнюю работу. Мы не можем спрашивать с ребенка того, чему мы его не научили, а потом не отработали. Забота грамотного выполнения домашнего задания в первую очередь — зона ответственности взрослых. Учитель в классе учит, как выполнять домашнюю работу, а вы дома контролируете этот процесс. И чем быстрее взрослые научат ребенка, а не просто торжественно сообщат ему: «Все, ты теперь школьник, ты взрослый — домашнее задание на твоей совести», чем грамотнее взрослые выстроят все этапы обучения ребенка, тем раньше он станет самостоятельно выполнять домашнюю работу.

Но мы сейчас говорим о сильном учителе, который умеет комбинировать современную школьную программу и о грамотном и мотивированном родителе. В этом случае в первой четверти родительский контроль за домашним заданием должен быть пристальным. Дальше нужно смотреть, что и как ребенок сделал, с чем предстоит поработать. Домашняя работа должна быть чистой, без помарок и перечеркиваний. Неприлично сдавать работу, если она написана «курица лапой».

Сколько времени должно уходить на домашнюю работу?

Ольга Узорова: По рекомендациям опытных учителей-практиков в начальной школе время выполнения домашней работы не должно превышать 1-2 часа, в 5-6 классах — 2,5 часа.

Глядя на обилие заданного (одни проекты по окружающему времени чего стоят), иногда очень хочется сделать уроки за ребенка.

Ольга Узорова: К сожалению, проекты в разных школах вводят по-разному. И требования к ним очень разные. Многие требования зависят даже не от учителя, а от директора школы. Давайте тему проектов обсудим отдельно. У меня, мягко сказать, неоднозначное отношение к ним, особенно в начальной школе. Слишком много перекосов на практике.

Родители стали часто нанимать репетиторов для учеников начальной школы не для того, чтобы подтянуть предмет, а только для того, чтобы с ребенком делали домашнее задание.

Ольга Узорова: Когда я бываю в других странах, обязательно разговариваю с родителями. Недавно спрашивала у папы-американца (обычно уроками занимаются мамы), как у них в семье обстоят дела с домашней работой? Он говорит — отлично. Ребенок учится во втором классе. Спрашиваю, сколько времени он тратит? Два часа и без помощи родителей, бодро отвечает папа. В общем, в итоге выяснилось, что каждый день уроки с ребенком делает репетитор. Этот путь очень опасный. Ребенок должен научиться делать домашнюю работу сам. Взрослые должны не делать за него, а научить справляться с этой работой.

Домашняя работа — это фундамент тайм-менеджмента?

Ольга Узорова: Да, это планирование. Домашняя работа учит планировать свои действия. Но прежде всего, она проверяет знания. Если выполняя домашнее задание ребенок задает много вопросов взрослому, значит, есть пробелы. И над этими пробелами нужно поработать.

Любому родителю хотелось бы, чтобы ребенок писал грамотно, умел считать и решать примеры. Но если с учителем не повезло?

Ольга Узорова: Ох, тогда маме придется сначала делать домашнюю работу, а потом закрепить пройденное упражнениями, которые дадут необходимую базу. А бедный ребенок в этом случае будет учиться в три смены — школа, домашняя работа и отработка материала дома. Повторю — в начальной школе идите на учителя. Ищите его заранее, когда ребенок еще ходит в детский сад.

Хитрые советы от Ольги Узоровой

Чтобы выполнить домашнюю работу быстро, нужно составить план, то есть распланировать, сколько времени потребуется на каждый этап работы. Например: 2 задачи решу минут за 10, на 20 примеров уйдет 5-6 минут, 2 уравнения — да это минут на 5! Отмечаете карандашом время на полях. Включаете таймер для самопроверки (или ставите песочные часы). И тогда вся математика будет сделана без никому не нужных слез всего минут за 20.

Существуют разные виды памяти, и у людей, как правило, лучше развит какой‑то один из них. …Поэтому и запоминать всем нужно по‑разному. Кто обладает хорошей зрительной памятью, все записывайте и иллюстрируйте. У кого развита слуховая память, читайте (например, басню, стихотворение, правило) вслух или пропевайте на любой подходящий мотив. У кого преобладает моторная память — рисуйте схемы; переписывайте правила, делайте наглядные пособия; басню или стихотворение не только спойте, но и спляшите.

Когда вы делаете домашнюю работу, не стоит учить похожие предметы подряд. Например, после того как выполнили задание по литературному чтению, не беритесь сразу за параграф из окружающего мира — вам будет трудно его запомнить. Так уж устроена наша память.

Работа над ошибками

В тетради ребенка много помарок?

Научитесь ценить и уважать самостоятельный труд ребенка. Помарки уйдут со временем, если их истоки — не пробелы в знаниях. (Если пробелы есть, они обязательно обнаружатся, вот тогда и начинайте с ними бороться). Если помарки появляются из‑за пропуска или замены букв, не стоит из‑за этого перечеркивать весь труд ребенка. (Однако если помарок больше 20 на работу, то это сигнал, что надо обратиться к логопеду или дефектологу).

Ребенок сам не садится за выполнение домашнего задания?

Возможные причины этой проблемы — лень, неорганизованность. В борьбе с ними поможет только режим. Старайтесь приучать ребенка к режиму дня. За уроки лучше садиться в одно и то же время. Организуйте удобное рабочее место. Поначалу сидите рядом, но не помогайте и не подсказывайте ответы. Именно сейчас вы должны жестко пресечь все детские «хочу» — «хочу пить» (в десятый раз!)… Вам нужно отвечать примерно так: «Доделаешь — будет и яблоко, и питье»…

Ваш малыш почти всегда садится за домашнее задание не раньше шести-семи вечера (у него много секций или он ждет маму с работы)?

Срочно меняйте расписание секций и уменьшайте нагрузку ребенка. После 6 часов вечера ученик и домашнее задание — явления почти не совместимые

Лайфхак для школьника

КАК БЫСТРЕЕ ВЫУЧИТЬ НОВЫЙ МАТЕРИАЛ? Сначала надо понять материал, а затем его запомнить. Прежде чем выполнять письменное задание, пойми и выучи правило, на которые оно направлено. Ежедневно повторяй по 2-3 пройденных правила. Всю теорию надо знать всегда. Выполняй упражнения, применяя те правила, алгоритмы, которые ты выучил. Ни одно правило, ни один алгоритм не написан в учебнике просто так — потому что место осталось. Каждое правило — фундамент практического применения.

КАК ВЫПОЛНЯТЬ ПИСЬМЕННЫЕ ЗАДАНИЯ. ОБЩАЯ ПАМЯТКА 1. Приведи рабочее место в порядок, приготовь все необходимое для работы. 2. Открой тетрадь. Сделай в тетради работу над ошибками. 3. Открой дневник, посмотри, что задано. Подумай, с какого предмета ты начнешь выполнение домашнего задания. 4. Открой учебник, прочти задание, подумай, какие правила следует применять в данном упражнении, и вспомни их. Если не помнишь, найди эти правила в учебнике и повтори. 5. Не знаешь, как оформить и выполнить задание? Просмотри классную работу, найди аналогичные упражнения, выполненные под руководством учителя, и ориентируйся на них. 6. Выполни упражнения. Если получилось грязно, перепиши. Совет: сложные задания сначала выполняй на черновике и там же исправляй ошибки и переписывай набело в тетрадь. 7. Проверь работу, аккуратно исправь ошибки. 8. Отдохни 10 минут и приступай к выполнению домашнего задания по другому предмету.

КАК ВЫПОЛНЯТЬ ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 1. Пропиши буквы, слоги, слова, которые тебе задал учитель. 2. Повтори основные правила. 3. Отступи две строчки от предыдущей работы и напиши посередине «Домашняя работа». 4. Напиши «Работа над ошибками» и сделай ее. 5. Выучи и повтори заданное правило. Придумай свои примеры на это правило. 6. Приступай к заданию. Запиши: «Упражнение … (номер)». 7. Прочитай задания упражнения. Прочитай текст упражнения. 8. Сначала выполни задания к упражнению устно. 9. Выполни упражнение письменно. Не забывай выделять и проверять (если есть возможность) все пройденные орфограммы ручкой с зеленой пастой или карандашом. 10. Выполни все письменные задания к упражнению. 11. Проверь работу.

КАК ПРОВЕРИТЬ ОРФОГРАММУ 1. Определи, к какой части речи относится слово с орфограммой (существительное, прилагательное, глагол. ..). 2. Установи, в какой части слова находится орфограмма (корень, приставка, суффикс, окончание). 3. Определи способ проверки (применить правило / проверить по словарям). 4. Подумай, как писать правильно. Сделай вывод. 5. Напиши слово правильно. 6. Проверь себя.

КАК РЕШАТЬ ЗАДАЧИ ПО МАТЕМАТИКЕ 1. Прочитай условие задачи два или три раза. Представь, о чем говорится в задаче. 2. Перескажи задачу своими словами без цифр (как ты понял сюжет задачи?). 3. Поясни, что показывает каждое число задачи. Повтори вопрос задачи. 4. Составь краткую запись условия или выполни чертеж (схему). 5. Рассуждай, думай: можно ли сразу ответить на вопрос задачи? Если нет, то почему? Что нужно узнать сначала, а что потом? 6. Запиши план — цепочку решения задачи и решение по действиям (с пояснением после каждого действия или с вопросами). 7. Проверь решение. Обрати внимание на написание наименований в скобках после каждого действия. 8. Если уже умеешь, напиши решение выражением (одной строчкой, не по действиям). 9. Запиши ответ задачи.

1 класс и адаптация к школе: 7 советов родителям первоклассников

Родителей первоклассников перед началом учебного года волнует множество вопросов. Кто будет забирать ребёнка после уроков, вкусно ли кормят в школьной столовой и что делать, если чадо наотрез откажется там обедать. Как выбрать ранец, сменку, футболки для физры… От многозадачности голова идёт кругом. Чтобы этот новый период жизни не стал сплошным стрессом, специалисты рекомендуют родителям подойти к решению бытовых вопросов, связанных с учёбой, системно и без паники. На что обратить внимание — мы рассказываем в сегодняшнем выпуске “Родительского собрания”.

1. Уроки — прогулка — уроки

Уже с первых дней учёбы родителям нужно позаботиться о правильном чередовании занятий и отдыха в течение всей рабочей недели.

— Ребёнку не стоит садиться за уроки сразу, как вернулся из школы. Выделите два часа на обед и отдых. Если приступать к домашним урокам без перерыва, то сосредоточиться будет сложно.

— Продолжительность домашних уроков зависит от возраста и школьной нагрузки. Для младшеклассников это примерно два часа, для средних классов — два-три часа, старшеклассников — три-четыре.

— Выполняя домашние задания, нужно, как и в школе, каждые сорок минут устраивать небольшой перерыв.

— Во время подготовки не должны отвлекать внешние раздражители: громкие разговоры, телевизор, компьютер.

— Как бы ни был занят и успешен в своей деятельности ребёнок, прогулки на свежем воздухе необходимы. У ребёнка должно быть время и на чтение, и на подвижные игры с друзьями. Виды деятельности нужно обязательно чередовать и в течение дня, и в течение недели.

2. Вместо булочки — котлета

Вопросы питания школьника родителей волнуют не меньше, чем его учёба.

От того, что, когда и сколько ребёнок ест, также зависит его самочувствие и успеваемость.

— Завтрак должен быть полноценным и плотным. Идеальный утренний приём пищи — это каши либо творожные или яичные блюда, бутерброд с маслом, чай или какао.

— Обед — это первое, второе, напиток.

И если у родителей нет возможности проконтролировать обед ребёнка, пусть ужин будет полноценным и включает мясное или рыбное блюда, гарнир, овощной салат.

— В силу физиологических особенностей некоторые дети часто испытывают повышенное чувство голода и поэтому постоянно едят. Шоколадки, чипсы, сухарики ненадолго укрощают аппетит. Но чрезмерное употребление таких продуктов ведёт к сбою в обмене веществ, проблемам с пищеварительной системой. Поэтому лучше, если у постоянно голодного ребёнка будет возможность наедаться именно домашней пищей.

— Обратите внимание, что выпечка, сладости на завтрак не должны быть основным блюдом.

3. Договориться с соседями

Кто будет забирать ребёнка из школы — вопрос, который остро встаёт перед всеми родителями младшеклассников. Идеально, если рядом есть заботливая бабушка, но такое счастье выпадает далеко не всем. Как же решают проблему семьи, у которых нет помощников и нет школьной продлёнки? Вариантов несколько:

— Забирать днём из школы, отводить домой и оставлять одного.

— Забирать днём из школы и везти к себе на работу.

— Попросить кого-то из соседей забирать ребёнка и доводить его до квартиры.

— Договориться забирать ребёнка с кем-то из родственников его одноклассников — бабушками, мамами в декрете.

— Воспользоваться услугами няни, сопровождающей из школы.

— Воспользоваться услугами платной продлёнки детских развивающих центров (в некоторых есть дополнительная услуга сопровождения из школы).

4. Ждём зелёный

К первому классу ребёнку необходимо хорошо усвоить основные правила безопасности дорожного движения. Первоклашка должен уметь оценивать реальную обстановку на дороге — понимать, как далеко или близко находится движущийся автомобиль, насколько быстро и в каком направлении он едет.

Переходить дорогу можно только на зелёный для пешеходов свет — это правило должны усвоить и дети, и взрослые. Переход на красный запрещён, даже если нет машин. Родителям стоит помнить, что дети копируют их правила поведения.

Инспекторы ГИБДД обращают внимание: в ожидании перехода стоять на самом краю тротуара опасно, лучше отойти на пару шагов. Когда загорелся зелёный свет, убедитесь, что автомобили остановились и нет опаздывающих машин, желающих проскочить.

Переходя с малышом дорогу, каждый раз проговаривайте эти правила. Поясните ребёнку, что внимательным нужно быть и во дворах. Выберите вместе маршрут к школе и, проходя по нему, обращайте внимание на возможные риски.

Прикрепите на школьный рюкзак и одежду светоотражающие элементы, так пешеход будет заметен в сумерках.

5. Рабочее место для первоклашки

Позаботьтесь о том, чтобы у первоклашки дома было собственное и правильно организованное место для учёбы. В школьный период зрение и позвоночники испытывают большие нагрузки. Условия, в которых ребёнок будет заниматься, напрямую влияют и на физическое, и на эмоциональное состояние.

Организуя рабочее место, воспользуйтесь рекомендациями специалистов Управления Роспотребнадзора по Красноярскому краю:

— Стол должен быть достаточно высок, чтобы сидящий ребёнок не сутулился и держал спину ровно. Лучше выбрать мебель с матовой столешницей.

— Если вы берёте стол и стул на вырост, то возьмите подставку для ног, ступни сидящего ребёнка не должны болтаться в воздухе.

— Лучше всего письменный стол расположить боковой частью к окну так, чтобы свет падал слева, если ребёнок правша, и справа, если левша.

— Расстояние от глаз до книги или тетради должно равняться расстоянию от локтя до кончиков пальцев.

— Настольная лампа необходима, но при этом она не должна быть единственным источником света вечерами.

6. Главнее всего — удобство

От выбора ранца напрямую зависит самочувствие ребёнка. Удобство важно в первую очередь. Основные требования к школьному ранцу:

— Регулируемые и широкие мягкие лямки. Они должны равномерно распределять нагрузку, проследите за тем, чтобы лямки не давили и не натирали.

— Лямки должны быть крепкими и хорошо прошитыми.

— Ручка для кратковременной переноски.

— Вес пустого ранца первоклассника не должен превышать одного килограмма.

— Ширина ранца не должна быть шире плеч.

— Высота — не выше плеч и не ниже бедёр.

— Ранец должен плотно прилегать к спине.

— Твёрдое дно из прочного материала.

— Твёрдая ортопедическая спинка.

— Дополнительные отделения и карманы.

— Отсутствие неприятных химических запахов.

— Светоотражатели.

7. Только для связи

Первый телефон часто появляется у детей как раз к первому классу. Для семей это необходимость, средство всегда быть на связи.

— Телефон первоклассника не должен быть дорогим. Лучше, если это будет малофункциональный, но крепкий аппарат. И дело не в том, что дети часто теряют вещи. Есть риск, что дорогим гаджетом ребёнок привлечёт внимание преступников.

— Договоритесь с ребёнком, что телефон в школе исключительно для связи, а не для развлечений.

— Не звоните сами и не пишите ребёнку смс во время уроков.

— Договоритесь, что телефон должен находиться в рюкзаке, а не в кармане.

Ирина ПЕРЕВАЛОВА, директор лицея № 7:

— Прежде всего родителей первоклассников волнуют вопросы безопасности. У нас в лицее действует пропускная система, все решения, касающиеся организации охраны, мы принимаем совместно с родителями.

Также мамы часто беспокоятся по поводу бытовых вопросов — туалета, питания. Всё это тоже обсуждается, ребёнок знакомится со школой, привыкает, и проблем уже не возникает.

Кроме того, нередко родители волнуются, не слишком ли строги учителя к детям. Дело в том, что есть ребятишки, не готовые и не умеющие слушать педагога. Простое обращение “Сядь ровно, не отвлекайся” может вызвать у малыша протест и слёзы. Всё-таки школьный урок подразумевает одновременность действий и следование тому, что говорит педагог.

Я бы рекомендовала родителям воздержаться от чрезмерной опеки, когда и обувь с ребёнка снимают за него, и узнают домашние задания. Позвольте детям быть самостоятельными. Уверяю, что многие страхи взрослых преувеличены.

Советую родителям первоклассников брать отпуск на первые сентябрьские дни, чтобы помочь малышу адаптироваться в новых для него условиях. Если возникают трудности и конфликтные ситуации, обсуждайте, но не акцентируйте всё внимание на них. Формируйте у детей позитивное отношение к учёбе и школьной жизни.

упражнения и задания для оценки психомоторики старших дошкольников перед обучением в школе.

Вопросы развития моторики детей старшего дошкольного возраста привлекают внимание психологов и педагогов при разработке оптимальных способов организации начального этапа обучения. Значительное количество разработанных технологий обучения — от традиционной к развивающей строятся на изучении микродвижения (движений руки) при формировании навыков письма, тогда как макродвижения (движения всего тела, жесты, пантомимика) остаются прерогативой физического воспитания. Таким образом, нарушается целостность психомоторного действия, при сводит к разрыву между познавательной и двигательной деятельностью.

Дети 6-7летнего возраста, которые сейчас пойдут учиться в 1 классе, переживают это явление особенно болезненно, поскольку их организм нуждается в адаптации к статическому положению тела во время выполнения микродвижения — позы сидения.

В последнее время в психологии становится актуальной идея целостности телесного пространства ребенка в познании, который имеет в себе черты интегрального сенсорного образования — важного источника информации. Образ тела имеет признаки умственного и эмоционально-чувственной активности, которая отображается в индивидуальной схеме тела ребенка. Совершенно очевидно, что формирование высшей формы мышления у младших школьников происходит в соответствии с законом гармонического единства макро — и микродвижения в схеме тела: первые создают условия для активизации эмоционально-чувственного, а вторые — умственного уровня активности.

С целью выявления важнейших характеристик психомоторной организации ребенка, необходимых для успешного обучения в начальной школе, можно проводить предварительное обследование детей 6-7 лет, перед поступлением в 1 класс.

Успешность подготовки к обучению детей 6-7 летнего возраста определяется, главным образом, по состоянию произвольной регуляции познавательной активности. Прежде всего, сюда относятся наличие мотивации к обучению, а во-вторых — способность выполнять психомоторные действия в соответствии с речевой инструкцией и внутренним стимулом к действию. Кроме этого, важными характеристиками детей, поступающих в 1 класс, является культурно-слуховая память, наглядно-образное мышление, организация микродвижения обеих рук.

Для исследования психомоторной организации первоклассников можно применять диагностическую систему упражнений и заданий.

1. Анализ детских рисунков — «комиксов», объединенных одним сюжетом. Рисунки выполняются черным карандашом в тетради, лист которого разделен на 4 части.

Анализируются также продукты деятельности: рисунки, аппликации и т. п.

Необходимо также изучение умений детей при написании элементов букв, цифр и выполнения упражнений зрительно-слухового диктанта.

2. Формирование действий по языковой инструкции: «На один стук подними правую руку, на два — левую», а также другие действия по заданной двигательной программе в схеме тела.

3. Исследование пространственной координации с помощью карточек с изображениям движений по инструкции: «Сделай так же».

4. Дорисовывание деталей предметов на готовых рисунках.

Покажи движениями форму буквы».

6. Рисование ноликов правой и левой руками в течение 15 секунд.

Результаты оцениваются по следующим показателям: 10-15 нулей — высокий уровень; 7-9 нулей — достаточный уровень. Сравнение результатов для левой и правой рук осуществляется с целью определения особенностей двигательной активности и регуляции действий правым и левым полушариями головного мозга. Дети выполняют задания на листе не разлинованной бумаги размером половины стандарта А4.

7. Запоминание 10 слов: мяч, сон, тень, флаг, игра, сосна, река, свет, собака, смех.

8. Сложение предметов из геометрических фигур (треугольник, прямоугольник, квадрат, круг) по образцу.

class=»eliadunit»>

9. Распределение предметов в группах в соответствии с составом числа; обозначение состава чисел; рисование схемы состава чисел на заданной форме.

Контрольная работа

1. Состав чисел.

2. Состав числа 7.

Согласно выполненных заданий определяется психомоторный тип готовности детей к обучению: дети, готовые к обучению; дети, которые условно готовы к обучению; дети, которые не готовы к обучению.

Дети, которые готовы к обучению

Потребность в общении, внимание к вопросам и задачам, активность и старательностью во время выполнения задач, адекватность эмоциональных реакций и поведения. В рисовании уверенно вырисовываются линии: вертикальные, горизонтальные, округлые, зигзаги, волнистые и тому подобное. Четкость линий и нажима карандаша во время выполнения рисунка свидетельствуют об уверенности и силе руки. В рисунках, выполненных в цвете, преобладают насыщенные цвета, охвачена вся цветовая гамма, передаются величина, пространственные отношения и сюжет. Элементы букв и цифр выполнены согласно поданным образцами. Безошибочное выполнение макро и микродвижений по словесной инструкции. Умение организовывать движения в пространстве тела по образцу в зеркальном отражении. Отсутствие ошибок в дорисовывании деталей на рисунках. Умение показать в динамике движения заданный образ буквы или цифры, изображения с помощью жестов формы предметов. Рисование нулей правой и левой руками с достаточным нажимом, идентичность срисовывание элементов букв. Заучивания слов за 3-5 попыток. Способность составлять конструкции предметов по образцу, умение выполнять конструктивные действия. Понимание состава числа из двух меньших, умение показать это на разных формах, описать.

Таким образом, у детей, готовых к обучению, наблюдается хорошо выраженная мотивация к активному сотрудничеству со взрослыми при выполнении задач, развитая психомоторная активность, культурно-слуховая память. Однако, может отмечаться недостаточная сформированность невербальных способов познавательной активности (мимики, жестов) наглядно-образного мышления и скорости пространственных действий. психолог в детском саду

Дети, которые условно готовы к обучению.

Имеют хорошую мотивацию, стабильность и точность выполнения задач, но необходимо наличие определенного количества попыток и движений с помощью взрослого, которые «подводят» к правильному выполнению задач. В рисовании доминирует четкость выполнения прямых линий, нажим карандаша в округлых линиях уверенный. Цветовая гамма беднее, есть цвета, которые передают эмоциональную возбудимость и неуравновешенность; сюжетная линия рисунков прослеживается не всегда, но размер и расположение предметов сохраняются. Элементы букв передаются с пространственными нарушениями; в тетрадях с образцами красного цвета они вырисованы лучше, чем в печатных прописях. Это свидетельствует об эмоциональной нестабильности. Выполнение движений по инструкции происходит после дополнительных повторений. Зеркальное отражение движений после 2-3 попыток. Умение изобразить жестами слова и числа после дополнительной инструкции и разъяснения. Рисование нулей правой и левой руками со средней скоростью, но без соблюдения линии и с нарушением размера нулей. Так же нарушается размер при срисовывании элементов букв. Заучивание слов в среднем за 9 попыток, причем во время запоминания вплетаются другие слова, возникают побочные ассоциации. Умение составлять конструкцию предмета с помощью взрослого, благодаря наводящим вопросам. То же касается определения состава числа, группировка элементе в числа и названия смежных чисел.

Итак, дети, условно готовые к обучению, при хорошей мотивации и познавательной активности имеют недостаточную направленность психомоторных действий, нарушения культурно-слуховой памяти, выраженную потребность в дополнительных стимулах деятельности, которую предоставляет взрослый в различных формах (поощрение, образное сравнение, эмоциональная поддержка).

Эти дети проявляют неравномерность результатов, не зависит от сложности задач: двигательные ответы тормозились, рука останавливалась, не окончив движение с последующим продлением действия. Такой тип исполнения задач свидетельствует о дезорганизующем влиянии психоэмоциональных состояний (тревоги, неуверенности и т.п.).

На наш взгляд, дети, условно готовые к обучению, имеют типологические характеристики, которые проявляются в различных видах психомоторной активности. Это дети с эмоционально-чувственными и образно-эмоциональными особенностями психомоторных действий. Выполнение учебных заданий для детей, которые условно готовы к школе, будет успешным тогда, когда учитель будет осуществлять индивидуальный подход на основе учета особенностей психомоторной организации и подбирать стимулы (слово, образ, чувство).

Дети, которые не готовы к обучению.

Дети имеют мотивацию к выполнению задач, но в большинстве случаев не могут это сделать без помощи взрослого. Двигательные действия выполняются по стереотипам, дети могут перестроить программу движений, словесные инструкции воспринимают плохо, но способны повторить движение, которое выполняет взрослый. В рисовании доминируют нечеткие линии, напор слабый, неуверенность в описании округлых форм, линии прерывистые, цветовая гамма однообразная, содержит 2-3 цвета. Неспособность самостоятельно передать сюжет, пространственные отношения и величину предметов. Отмечается беспомощность при выполнении задач, сопровождается словами: «не могу», «не умею», «не знаю». Рисование элементов букв и цифр связано с техническими трудностями: дети неумело координируют движения рук, концентрируют мышечные усилия на кончике карандаша. Выполнять макро- и микродвижения могут, только повторяя показанное взрослым, могут передать с помощью жестов и телодвижений форму и содержание. С графическими попытками не могут справиться, допускают нарушения в передаче пространственных отношений: уменьшение размера и количества элементов букв. Запоминание слов возможно после длительных упражнений, но содержание в памяти всего 6-7 слов из 10. Рисование нулей правой рукой замедленное, количество — 2-3, а левой рукой писать не пробуют. На первое место у детей этой группы выходит недостаточная познавательная активность как в вербальной, так и в невербальной формах, проявляется в отсутствии произвольной регуляции психомоторных действий.

Психомоторное обследование позволяет провести анализ составляющих познавательной деятельности 6-7 летних дошкольников, выявить детей, не готовых к обучению в школе, дифференцировать детей с различными психомоторным возможностями, дать прогноз успешности обучения на ближайший период школьного обучения и составить программу индивидуального психомоторного развития с использованием упражнений и заданий двигательного содержания.

развивающие задания по математике для дошкольников 6 лет и интересные занятия с детьми для этого

Одно из важнейших умений ребенка, обуславливающих его готовность к изучению школьной программы — это умение логически мыслить.

Как правило, именно на развитие логики и ориентировано большинство заданий при подготовке вашего малыша к школе на курсах будущего первоклассника, и им необходимо уделить особое внимание, в особенности, если вы собрались обучать своего ребенка в гимназии или лицее.

Развивающие задания для детей — дошкольников

Что же включают в себя развивающие задания для детей? В первую очередь это прописи. Прописи совершенно разные, от самых простых, для детей 3-5 лет, где нужно просто провести линию или соединить точки, до самых сложных — написание печатных букв и цифр.

На таких прописях в этой статье подробно останавливаться не будем, все подробности в статье ПРОПИСИ ДЛЯ ДЕТЕЙ, там же можно эти прописи бесплатно скачать и распечатать.

Задания ориентированы на развитие мышления, творческих способностей, математических представлений, речи, представления об окружающем мире. Чтобы скачать и распечатать листы с заданиями, кликайте по картинкам, открывайте их в полном размере и сохраняйте или печатайте.

Развивающие задачки психолога для детей

  1. Из-за холма торчат 6 ушей. Сколько за холмом сидит зайцев? (3)
  2. Чего в реке больше, рыбы или окуней? (рыбы)
  3. Сколько в доме дверных ручек? (вдвое больше, чем дверей)
  4. Горело 7 свечей. 2 затушили. Сколько свечей осталось? (2)
  5. Катя, Галя и Оля рисовали героев из деревни Простоквашино:  Печкина, Шарика Матроскина.
  6. Кто кого нарисовал, если Катя не рисовала Печкина и Шарика, а Галя не рисовала Печкина?
  7. Стоит клен. На клене две ветки, на каждой ветке по две вишни. Сколько всего вишен растет на клене?
  8. Если гусь стоит на двух ногах, то он весит 4 кг.  Сколько будет весить гусь, если он стоит на одной ноге?
  9. У двух сестер по одному брату. Сколько детей в семье?
  10. Жираф, крокодил и бегемот жили в разных домиках.  Жираф жил не в красном и не в синем домике. Крокодил жил не в красном и не в оранжевом домике. Догадайся, в каких домиках жили звери?
  11. Три рыбки плавали в разных аквариумах. Красная рыбка плавала не в круглом и не в прямоугольном аквариуме. Золотая рыбка — не в квадратном и не в круглом. В каком аквариуме плавала зеленая рыбка?
  12. Жили-были три девочки: Таня, Лена и Даша.   Таня выше Лены, Лена выше Даши. Кто из девочек самая высокая, а кто самая низкая? Кого из них как зовут?
  13. У Миши три тележки разного цвета: красная, желтая и синяя.   Еще у Миши три игрушки: неваляшка, пирамидка и юла. В красной тележке он повезет не юлу и не пирамидку. В желтой — не юлу и не неваляшку. Что повезет Мишка в каждой из тележек?
  14. Мышка едет не в первом и не в последнем вагоне.   Цыпленок не в среднем и не в последнем вагоне. В каких вагонах едут мышка и цыпленок?
  15. Стрекоза сидит не на цветке и не на листке.   Кузнечик сидит не на грибке и не на цветке. Божья коровка сидит не на листке и не на грибке. Кто на чем сидит? (лучше все нарисовать)
  16. Алеша, Саша и Миша живут на разных этажах.   Алеша живет не на самом верхнем этаже и не на самом нижнем. Саша живет не на среднем этаже и не на нижнем. На каком этаже живет каждый из мальчиков?
  17. Ане, Юле и Оле мама купила ткани на платья.  Ане не зеленую и не красную. Юле — не зеленую и не желтую. Оле — не желтое и не красное. Какая ткань для какой из девочек?
  18. В трех тарелках лежат разные фрукты.   Бананы лежат не в синей и не в оранжевой тарелке. Апельсины не в синей и в розовой тарелке. В какой тарелке лежат сливы? А бананы и апельсины?
  19. Под елкой цветок не растет, под березой не растет грибок.  Что растет под елкой, а что под березой?
  20. Антон и Денис решили поиграть. Один с кубиками,  а другой с машинками. Антон машинку не взял. Чем играли Антон и Денис?
  21. Вика и Катя решили рисовать. Одна девочка рисовала красками, а другая карандашами. Чем стала рисовать Катя если Вика рисовала не карандашами?
  22. Рыжий и Черный клоуны выступали с мячом и шаром.  Рыжий клоун выступал не с мячиком, а черный клоун выступал не с шариком. С какими предметами выступали Рыжий и Черный клоуны?
  23. Лиза и Петя пошли в лес собирать грибы и ягоды.   Лиза грибы не собирала. Что собирал Петя?
  24. Две машины ехали по широкой и по узкой дорогам.   Грузовая машина ехала не по узкой дороге. По какой дороге ехала легковая машина? А грузовая?
  25. Сколько ушей у трёх мышей?
  26. Сколько лап у двух медвежат?
  27. У семи братьев по одной сестре.  Сколько всего сестёр?
  28. У бабушки Даши внучка Маша, кот Пушок и собака Дружок.  Сколько всего внуков у бабушки?
  29. Над рекой летели птицы: голубь, щука, 2 синицы,  2 стрижа и 5 угрей. Сколько птиц? Ответь скорей!
  30. Горело 7 свечей. 2 свечи погасили.  Сколько свечей осталось?
  31. В корзине три яблока. Как поделить их между тремя детьми так,  чтобы одно яблоко осталось в корзине?
  32. На берёзе три толстых ветки, на каждой толстой ветке  по три тоненьких веточки. На каждой тоненькой веточке по одному яблочку. Сколько всего яблок?
  33. Саша ел яблоко большое и кислое.  Оля ела яблоко большое и сладкое. Что в этих яблоках одинаковое? разное?
  34. Маша и Нина рассматривали картинки. Одна девочка рассматривала картинки в журнале, а другая девочка — в книжке. Где рассматривала картинки Нина, если Маша не рассматривала картинки в журнале?
  35. Толя и Игорь рисовали. Один мальчик рисовал дом,  а другой — ветку с листьями. Что рисовал Толя, если Игорь не рисовал дом?
  36. Алик, Боря и Вова жили в разных домах.  Два дома были в три этажа, один дом был в два этажа. Алик и Боря жили в разных домах, Боря и Вова жили тоже в разных домах. Где жил каждый мальчик?
  37. Коля, Ваня и Сережа читали книжки. Один мальчик читал о путешествиях, другой — о войне, третий — о спорте. то о чем читал, если Коля не читал о войне и о спорте, а Ваня не читал о спорте?
  38. Зина, Лиза и Лариса вышивали.  Одна девочка вышивала листочки, другая — птичек, третья — цветочки. Кто что вышивал, если Лиза не вышивала листочки и птичек, а Зина не вышивала листочки?
  39. Мальчики Слава, Дима, Петя и Женя сажали плодовые деревья.  Кто-то из них сажал яблони, кто-то — груши, кто-то — сливы, кто-то — вишни. Что сажал каждый мальчик, если Дима не сажал сливы, яблони и груши, Петя не сажал груши и яблони, а Слава не сажал яблони?
  40. Девочки Ася, Таня, Ира и Лариса занимались спортом.  Кто-то из них играл в волейбол, кто-то плавал, кто-то бегал, кто-то играл в шахматы. Каким спортом увлекалась каждая девочка, если Ася не играла в волейбол, в шахматы и не бегала, Ира не бегала и не играла в шахматы, а Таня не бегала?
  41. Саша грустнее, чем Толик. Толик грустнее, чем Алик. Кто веселее всех?
  42. Ира аккуратнее, чем Лиза. Лиза аккуратнее, чем Наташа.  Кто самый аккуратный?
  43. Миша сильнее, чем Олег. Миша слабее, чем Вова. Кто сильнее всех?
  44. Катя старше, чем Сережа. Катя младше, чем Таня.  Кто младше всех?
  45. Лиса медлительнее черепахи. Лиса быстрее, чем олень.  Кто самый быстрый?
  46. Заяц слабее, чем стрекоза. Заяц сильнее, чем медведь.  Кто самый слабый?
  47. Саша на 10 лет младше, чем Игорь.  Игорь на 2 года старше, чем Леша. Кто младше всех?
  48. Ира на 3 см ниже, чем Клава. Клава на 12 см выше, чем Люба. Кто выше всех?
  49. Толик намного легче, чем Сережа.  Толик немного тяжелее, чем Валера. Кто легче всех?
  50. Вера немного темнее, чем Люда.  Вера намного светлее, чем Катя. Кто светлее всех?
  51. Леша слабее, чем Саша.  Андрей сильнее, чем Леша. Кто сильней?
  52. Наташа веселее, чем Лариса.  Надя грустнее, чем Наташа. Кто самый грустный?
  53. Света старше, чем Ира, и ниже, чем Марина.  Света младше, чем Марина, и выше, чем Ира. Кто самый младший и кто ниже всех?
  54. Костя сильнее, чем Эдик, и медленнее, чем Алик.  Костя слабее, чем Алик, и быстрее, чем Эдик. Кто самый сильный и кто самый медлительный?
  55. Оля темнее, чем Тоня. Тоня ниже, чем Ася.  Ася старше, чем Оля. Оля выше, чем Ася. Ася светлее, чем Тоня. Тоня младше, чем Оля. Кто самый темный, самый низкий и самый старший?
  56. Коля тяжелее, чем Петя. Петя грустнее, чем Паша.  Паша слабее, чем Коля. Коля веселее, чем Паша. Паша легче, чем Петя. Петя сильнее, чем Коля. Кто самый легкий, кто веселее всех, кто самый сильный?
  57. На груше выросло пять яблок, а на ёлке – только два. Сколько всего яблок выросло?
  58. Что произойдет с белым платком,  если его опустить в Красное море?
  59. Сколько орехов в пустом стакане?
  60. Из какой посуды невозможно ничего съесть?
  61. Утка весит два килограмма. Сколько будет весить утка,  если она станет на одну ногу?
  62. Сколько концов у одной палки? А у половины палки?
  63. У моего отца есть дочь, но она мне не сестра.  Кто это?
  64. Что тяжелее – килограмм ваты или килограмм гвоздей?
  65. Банан разрезали на четыре части.  Сколько сделали разрезов?
  66. Два сына и два отца съели три яблока. По сколько яблок съел каждый?
  67. Шла Маша в город, а навстречу ей три старушки,  у каждой по два мешка, в каждом мешке по кошке. Сколько всего человек шло в город?
  68. Мише 2 года, а Люде 1 год.  Какая разница в возрасте у них будет через 2 года?
  69. Бублик разрезали на три части.  Сколько сделали разрезов?
  70. Сережа гостил у бабушки неделю и три дня. Сколько дней гостил Сережа?
  71. У Насти целый апельсин, 2 половинки и 4 четвертинки.  Сколько у нее апельсинов?
  72. У бабушки Маши внучка Даша, кот Дымок, собака Пушок.  Сколько у бабушки внуков?
  73. Яйцо варится 3 минуты.  Сколько времени понадобится, чтобы сварить 5 яиц одновременно в одной кастрюле?
  74. Два автомобиля проехали 40 километров. Сколько километров проехал каждый?
  75. На веревке завязали пять узлов.  На сколько частей эти узлы разделили веревку?
  76. Из-под забора виднелись 10 птичьих лапок.  Сколько птиц за забором?
  77. У лестницы 9 ступенек. Какая ступенька будет средняя?
  78. Мальчик ссыпал вместе 3 кучки песка,  а потом высыпал туда еще две. Сколько стало кучек песка?
  79. Мила и Наташа под камнем нашли две монеты.  Сколько монет нашла бы одна девочка?
  80. Мама купила детям три шарфа и шесть варежек.  Сколько детей у мамы?
  81. Ты — летчик самолета, летящего из Лондона в Берлин с двумя пересадками в Париже. Вопрос: как фамилия летчика?
  82. Ты входишь в темную комнату. В комнате есть газовая плита, керосиновая лампа и свечка.  У тебя в кармане коробок с 1 спичкой. Вопрос: что ты зажжешь в первую очередь? (спичку)
  83. Бизнесмен купил лошадь за 10 долл., продал ее за 20 долл. Потом он купил ту же самую лошадь за 30 долл., а продал за 40 долл. Вопрос: каков суммарный доход бизнесмена от этих двух сделок? (20)
  84. Кто утром ходит на 4 ногах, днем на 2-х, а вечером на 3-х? (человек: младенчество, взрослый, старость)
  85. В лесу заяц. Пошел дождь. Вопрос: под каким деревом заяц спрячется? (мокрым)
  86. Друг другу навстречу идут 2 человека. Оба совершенно одинаковые. Вопрос: кто из них первый поздоровается? (более вежливый)
  87. Карлик живет на 38 этаже. Каждое утро он садится в лифт, доезжает до 1-го этажа и идет на работу. Вечером он заходит в подъезд, садится в лифт, доезжает до 24 этажа, и дальше до своей квартиры идет пешком. Вопрос: почему он так делает? (не дотягивается)
  88. Найти ошибку в рассуждении: Есть Некая комната. В ней находится некий атом. Возможных положений атома — бесконечное множество. Значит, вероятность того, что атом находится в положении (x,y,z) равна нулю. Потому, что 1 делить на бесконечность == 0. (не ноль, а бесконечно малая величина)
  89. Собака-3, Кошка-3, Ослик-2, Рыбка-0. Чему равняется Петушок? И почему? ( Петушок-8 (кука-ре-ку!))
  90. Доказать, что «я» живу не в компьютерной симуляции. Доказать «себе», что существует внешний мир и другие люди. Задача на рассуждение.

Источник: https://7gy.ru/rebenok/podgotovka-k-shkole/745-razvivayuschie-zadaniya-dlya-detei-doshkolnikov.html

«Предшкольная пора»: год до школы. Подготовка руки к письму

Развитая моторика кисти ведущей руки — один из основных параметров школьной зрелости. Ловкость и мобильность руки — это те навыки, которые приобретаются при работе с графическими инструментами. А письмо является сложным координационным навыком, требующим слаженной работы мелких мышц кисти и всей руки, правильной координации движений всего тела.

Если наблюдать за первоклассником, который пишет или рисует, то мы увидим, что все его тело как будто задействовано: он весь в движении. Это говорит о высокой нагрузке и о полном погружении ребенка в деятельность.

Структура овладения навыками письма:

  • Зрительный и слуховой анализ 
  • Артикуляция 
  • Формирование и сохранение зрительно-двигательного образа каждого графического элемента 
  • Механизмы координации и регуляции движений

Трудности детей при поступлении в школу

Если ребенок испытывает проблемы в усвоении важных навыков, можно подстраховать его — важно просто вовремя узнать, что ему нужна помощь и распознать, в чем именно.

Как распознать трудности?

  • Недостаточный уровень развития пространственных представлений, неумение ориентироваться на плоскости листа при использовании понятий «вправо-влево».
  • Низкий уровень развития мелкой моторики. В этом случае нужно чаще давать ребенку графический материал.
  • Недостаточная согласованность движений руки со зрительным контролем. 
  • Наличие тремора. 
  • Отсутствие навыков выполнения пошаговой инструкции.

Сегодняшние дети привыкли ко всему разнообразному, яркому, новому. Поэтому их бывает сложно занять чем-то «старым» — тем, что они уже выполняли, или тем, что когда-то не получилось и нужно выполнить повторно.

Если ребенка не вдохновляет «старый» материал, то наша задача — создать такую эмоциональную атмосферу, чтобы ребенок хотел творить, хотел выполнить задание. При оценке деятельности малыша важно воздерживаться от негатива. Можно разбить на части объемный материал или оказать поддержку ребенку.

С какими затруднениями часто сталкиваются дошкольники старшего возраста?:

  • Низкий темп письма. Может быть связан с тем, что ребенок медлительный, или у него недостаточно опыта.
  • Сложности в воспроизведении формы графических элементов.
  • Быстрая утомляемость при письме.
  • Неровная, «дрожащая» линия при письме.
  • Слишком сильный нажим на ручку или карандаш.
  • Большое количество помарок и исправлений.
  • Зеркальное написание букв и цифр.
  • Плохое запоминание конфигурации букв при чтении.

Основные виды движений при письме, которые важно освоить ребенку перед школой:

  • начинать движение в определенной точке и вести руку в определенном направлении;
  • различать, понимать, чувствовать, что рука движется в разных направлениях;
  • фиксировать внимание на правильном направлении движения и одинаковом размере графических изображений.

Перед тем как дать ребенку задания на отработку перечисленных навыков, нужно обязательно проговорить с ним все этапы упражнений. Важно рассказать о направлении, ощущениях, которые будет испытывать рука.

Можно начать с небольшой разминки, где чувствуется, как будет двигаться рука. И еще: обязательно обращайте внимание на размер графических изображений. Тем, у кого получаются крупные формы, нужно рекомендовать повторить то же самое, но в уменьшенном виде. А тем, кто привык «мельчить», — наоборот.

«Для того чтобы учащийся мог научиться писать, он должен хорошо различать диктуемые звуки речи и сохранять их порядок, хорошо усвоить написание букв, не смешивая близкие по начертанию, и выработать твердые двигательные навыки, уверенно чередуя нужные движения».

Перед каждым заданием объясняйте ребенку его цель: что будем делать, для чего и как. При этом используйте только знакомые слова. Объяснив, покажите. Необходимо убедиться, что ребенок понял инструкцию. Соблюдайте последовательность занятий, не торопитесь, не перешагивайте через «ступеньки».

Не переходите к следующему заданию, если не освоено предыдущее. Помните, что дети лучше запоминают информацию в игровых практиках, но не используйте тактику соревнований между воспитанниками, если занимаетесь с малышами в детском саду. Продолжительность выполнения каждого задания — 3-5 минут. И обязательно научите ребенка расслабляться после каждого движения.

Как надо сидеть при письме?

Стул стоит так, чтобы передняя правая ножка находилась на одной линии с краем стола, левая же отстоит на 7-10 см от линии стола. Расположение стула для леворукого ребенка зеркально симметричное. Свет падает слева, у леворукого ребенка — справа.

Источник: https://rosuchebnik.ru/material/predshkolnaya-pora-god-do-shkoly-podgotovka-ruki-k-pismu-article/

Инструкция по подготовке к школе: развивающие задания дошкольников 6-7 лет по математике, логике, письму и русскому языку

Распечатки заданий для дошкольников по подготовке к школе.

Подготовка ребенка к школе — длительное и достаточно сложное занятие. Поэтому многие родители не знают с чего начать. В этой статье мы расскажем основные аспекты, на которые следует ориентироваться, и предложим занятия для подготовки малышей к школе.

Что должен знать ребенок, который идет в первый класс?

Многие родители думают, что для того чтобы ребенок успешно освоил занятия, ходил в школу, достаточно научить его писать, считать и читать. На самом деле это не так. Дело в том, что ребенок психологически может быть не готов идти в школу.

Соответственно со временем такие дети начинают отставать от сверстников и быстро теряют интерес к заданиям. Поэтому не спешите ребенка нагружать занятиями и давать непосильные задания. Все должно быть в соответствии с возрастом малыша. Конечно, сейчас несколько уменьшили возраст, когда ребенка отдают в школу. Поэтому не все дети готовы пойти в первый класс и полноценно обучаться.

Ребенок, который идет 1 класс, должен знать:

  • Как его зовут, свою фамилию
  • Называть свой возраст и дату рождения
  • Кроме этого он должен знать как зовут маму и ее отчество, фамилию, место работы
  • Ту же самую информацию он должен знать о своем папе
  • Ребенок должен рассказать, есть ли у него сестра, сколько ей лет и как зовут
  • Называть свой домашний адрес, а также страну и город, где он живет

У ребенка нужно спросить, хочет ли он идти в школу, нравится ли ему заниматься и обучаться. Если ребенок с удовольствием идет в школу, хочет учиться, а также его интеллектуальный уровень соответствует первокласснику, его можно вести в школу.

Задания по математике для детей 6 лет

Необходимо, чтобы ребенок научился считать от 0 до 10 и в обратном порядке, то есть от 10 до 0. Малыш должен узнавать цифру из списка, называть ее, а также при необходимости писать. Кроме этого он должен уметь выполнять несложные головоломки.

Учим дошкольников читать: задания по чтению для детей 6-7 лет

Конечно, изначально все дети весьма неусидчивы, им сложно контролировать свое поведение. Поэтому, начиная с возраста 4 лет, постепенно продлевайте занятия, делайте их продолжительнее.

Ни в коем случае нельзя, чтобы задания были скучными, монотонными. Ребенок от такого рода задач быстро устает и теряет интерес. Для него в таком случае обучение кажется сложным, скучным и неинтересным, он всячески будет избегать учебы.

Задания для дошкольников 6-7 лет на логику

На начальном этапе советуем вам выбирать задания в игровой форме, в виде викторин, головоломок. Не нужно скучно зубрить с детьми цифры и числа, а также буквы. Попытайтесь донести их в игровой форме с помощью задач, головоломок, не очень сложных игр. Чередуйте обучение с подвижными занятиями, задачами, для выполнения которых необходимо проявлять свой интеллект, а также знания.

Русский для дошкольников 6-7 лет: задания

Ребенок должен быть усидчивым с покойным. Кроме чтения и письма, а также выполнения простых манипуляций с числами и цифрами, малыш должен понимать, что такое обучение, уважать взрослых, понимать что такое дисциплина, контролировать свое поведение в обществе. Именно психологическая зрелость является обязательной характеристикой ребенка, кроме умения писать и читать.

Русский для дошкольников:

Не давите на ребенка. Приступайте к занятиям только тогда, когда малыш в хорошем настроении. Не нужно с утра до вечера сидеть за занятиями. Старайтесь разнообразить уроки и чередовать их.

Источник: https://babyben.ru/vospitanie/instrukciya-po-podgotovke-k-shkole-razvivayushhie-zadaniya-doshkolnikov-6-7-let-po-matematike-logike-pismu-i-russkomu-yazyku.html

10 лучших способов помочь первокласснику добиться успеха в школе

1. Поощряйте чтение любым возможным способом
2. Относитесь к ребенку как к писателю
3. Сделайте математику частью своей повседневной жизни
4. Научите ребенка слушать
5. Поддержите учителя вашего ребенка и правила школы
6. Расскажите все учителю
7. Убедитесь, что ваш ребенок готов к школе
8.Проводите время в классе вашего ребенка
9. Поощряйте ответственность и независимость
10. Спрашивайте ребенка о школе каждый день

1. Поощряйте чтение любым способом
Невозможно переоценить важность чтения. Это не только
улучшает обучение по всем другим предметам, открывает детям
к огромному количеству информации и впечатлений, которые в противном случае они бы не получили.Он стимулирует воображение, питает эмоциональный рост, укрепляет вербальный
навыки и влияет на анализ и мышление. Фактически, по мнению каждого
учитель, с которым я разговаривал, читал вашему ребенку или вместе с ним каждый
день — это самое важное, что вы можете сделать.

Но не стоит так сильно беспокоиться о том, насколько хорошо ваш ребенок читает
в любом конкретном классе. Разные дети приобретают навыки чтения в
разный возраст и по разному.И вы не можете заставить ребенка, который
не готов начать читать.

Но вы можете развить любовь к чтению, доставив ребенку много удовольствия.
опыт печати на любом уровне, на котором она работает. Вот некоторые материалы для чтения
вехи, на которые вы должны обратить внимание сейчас (но помните, что уровень навыков вашего ребенка
могут отличаться) и конкретные советы о том, как помочь.

ВЕХА 1: Ваш ребенок понимает, что отдельные печатные слова
представляют отдельные произнесенные слова и начинает распознавать и читать несколько
— например, собака, машина и нет, плюс его собственное имя.

Как помочь:

• Читайте вместе каждый день.

• Поощряйте ребенка указывать на слова, когда он «читает» книгу.

• Помогите ей научиться писать и определять заглавные и строчные буквы.

• Научите его писать по буквам знакомые слова и имена.

• Играйте в игры, связанные со словами (например: «Я собираюсь съесть что-нибудь на этом столе, название которого начинается с буквы B.Вы можете угадать, что это такое? »Или« Скажем, все слова, которые мы можем придумать, начинаются с буквы T »).

• Вместе составьте список коротких простых слов, которые рифмуются (например, летучая мышь, кошка, сат, крыса, шляпа). Запишите их в столбец, чтобы ребенок мог видеть, насколько похожи части каждого слова.

ВЕХА 2: Ваш ребенок может читать простые повторяющиеся книги, используя
текст или иллюстрации, чтобы выяснить незнакомые слова.

Как помочь:

• Прочтите новую книгу вслух несколько раз, прежде чем предлагать ребенку заняться ею самостоятельно.

• Послушайте, как читает ваш ребенок, и помогите, если попросят, проблемными словами. Ведите себя так, будто ничего страшного, если он что-то упустит. Вместо этого сосредоточьтесь на том, чтобы развлечься.

• Если ваш ребенок пропускает много слов во время чтения и начинает расстраиваться, предложите ему взять на себя чтение или выберите более простую книгу.Никогда не заставляйте своего ребенка читать слишком сложную книгу только потому, что ее могут читать его друзья или его сестра, когда она была в его возрасте.

• Помогите своему ребенку писать и читать свои собственные рассказы и книги. Принимайте любые варианты написания, которые она использует, даже если это только начальные буквы каждого слова.

• Получите вашему ребенку его читательский билет.

ВЕХА 3: Ваш ребенок начинает читать короткие иллюстрированные книги.
сама по себе, для удовольствия.

Как помочь:

• Часто ходите в местную библиотеку и поощряйте ребенка выбирать книги для себя.

• Когда ваш ребенок читает вам, небрежно произносите слова, которые он не знает или не может понять. Поощрение по-прежнему важнее исправления.

• Играйте в игры, требующие навыков чтения (например, поищите сокровища и разложите по дому письменные подсказки; сыграйте в Junior Scrabble и другие соответствующие возрасту настольные игры).

• Попросите ребенка почитать младшему другу или брату или сестре.

• Оставляйте ребенку краткие заметки — сказать «Я люблю тебя», «Удачи» или «Не забывай брать домашнее задание в школу» — в ее ланч-боксе, рядом с миской хлопьев за завтраком или в ванной. зеркало.

• Дарите книги.

• Ограничьте время просмотра телевизора, компьютера и видеоигр и поощряйте ребенка читать вместо этого — даже если это только его бейсбольные карточки или комиксы.

ВЕХА 4: Ваш ребенок начинает читать длинные книги с меньшим количеством
иллюстрации и отдельные главы (книги глав).

Как помочь:

• По очереди читайте страницы вслух вместе.

• Обсудите сюжет, персонажей и конфликты в рассказе, который вы читаете вместе.

• Объяснять сложные слова и предложения; помощь с произношением.

• Поощряйте ребенка читать вам рецепты и другие письменные инструкции.

• Покажите, насколько вы цените чтение, выполняя много его самостоятельно. Попросите книги, когда придет ваша очередь получать подарки. Расскажите о книгах или журнальных статьях, которые вы читаете и любите.

Наверх

2. Относитесь к ребенку как к писателю
Он не обязательно должен быть Хемингуэем или Шекспиром.Все, что ему нужно сделать, это расти
думать, что он может записывать мысли и слова на бумагу. И чем раньше
он начинает, тем лучше.

Как и с чтением, помочь можно по-разному, на разных этапах
развития. Ищите эти вехи и используйте эти советы:

ВЕХА 1: Ваш ребенок может рисовать каракули или рисовать и ассоциировать
слова с изображением (например, «Это солнце» или «Это я»).

Как помочь:

• Обеспечить много материалов
(бумага, фломастеры, мелки, краски, мел и т. д.) и время для рисования.

• Попросите ребенка рассказать вам
о рисунках, которые она рисует, и помечайте объекты, когда она указывает на них
вне.

• Попросите ребенка диктовать
рассказы или стихи к рисункам, которые он рисует, и запишите их
для него.Затем прочитайте его произведение вслух, в точности так, как он его продиктовал.

ВЕХА 2: Ваш ребенок начинает ставить отметки на странице, которая
напоминают написанные слова и могут «прочитать» вам то, что он написал.

Как помочь:

• Поощряйте ребенка «читать»
Вы его словами и выражаете свое удовольствие («Какая чудесная история!»
или «Большое спасибо за то, что поделились этим со мной»).

• Продолжайте предоставлять материалы
и время для вашего ребенка, чтобы написать свои собственные рассказы и книги.

• Пишите рассказы и стихи рядом с
вашего ребенка, и прочитайте ей то, что вы написали (даже если вы думаете, что это
ужасно — ребенок не осудит).

ВЕХА 3: Ваш ребенок понимает, что звуки представлены
определенными буквами, и начинает писать настоящие буквы, чтобы представить настоящие
слова (например, «sn» означает солнце).

Как помочь:

• Поощряйте ребенка писать
заметки, вести дневник или писать собственные книги.

• Предложите переписать его слова
или предложения, использующие реальное написание.

• При совместном чтении укажите
узнать, как в большинстве предложений первая буква первого слова заглавная,
пробелы между каждым словом и точка в конце.

• Укажите автора
когда вы вместе читаете книги и говорите о том, какие авторы (и иллюстраторы)
делать. Подчеркните: когда ваш ребенок пишет рассказы, он тоже является автором.

ВЕХА 4: Ваш ребенок начинает заполнять слова, которые пишет,
используя более стандартизированные варианты написания.

Как помочь:

• Не беспокойтесь о правописании.Вместо этого продолжайте хвалить ребенка за воображение и идеи, которые он выражает в письменной форме.

• Аккуратно исправляйте правописание в школьных домашних заданиях (по просьбе учителя). Ваше отношение должно выражать «Позвольте мне помочь вам», а не «Сделай это правильно!»

• Подтвердите идею о том, что письменная работа редко бывает просто так: ее пишут, редактируют, корректируют и переписывают до того, как будет опубликована окончательная копия.

• Позвольте вашему ребенку создать в доме тихий уголок для письма и поощряйте его писать чаще.Дайте ей идеи о том, что написать, если она в тупике. Например: «Напишите бабушке записку с благодарностью за подарок на день рождения»; «Запишите свое любимое воспоминание из детства»; или «Напишите рассказ о любимой игрушке».

• Попросите вашего ребенка написать списки — чего угодно, от того, что он хочет на день рождения или какие у него любимые фильмы, до того, что он больше всего любит в школе или что он хочет, чтобы вы купили в продуктовом магазине на закуски.

• Пусть ваш ребенок увидит, как вы пишете, и расскажите о том, как вы пишете: например, чтобы выразить благодарность, сообщить информацию коллегам по офису, подать жалобу, запросить информацию об отпуске, вспомнить поручения; создать список покупок и т. д.

• Вовлеките всю семью в ведение журнала отпусков или «особых дней».

Наверх

3. Сделать математику частью своей повседневной жизни
Оставьте дидактические карточки, рабочие тетради и другие полезные материалы для обучения навыкам и навыкам.
учитель. Лучший способ научить ребенка любить математику дома — это
играть с числами и часто указывать на различные способы
какая математика делает нашу жизнь проще.Работая с материальными объектами, и
подсчет, сортировка, оценка, измерение, поиск закономерностей и решение
реальных задач, дети учатся мыслить математическими терминами, без
беспокоиться о том, «достаточно ли они умны», чтобы заниматься математикой.

Практически все, что вы делаете, связано с числами и / или решением проблем
разовьет у вашего ребенка математические навыки. Вот лишь несколько идей, как получить
вы начали:

• Попросите ребенка накрыть на стол
(подсчет и сортировка наборов тарелок, салфеток, чашек и столового серебра).

• Опубликуйте текущий обратный отсчет
дней до ее дня рождения. Пусть она меняет число каждый день.

• Предложите ему отгадать
вещи, а потом найди ответы. Например: сколько тарелок с хлопьями
как вы думаете, мы сможем выбраться из этой коробки? Как вы думаете, сколько M & Ms
в твоей сумке (размер закуски)? Как вы думаете, сколько минут это будет
убрать со стола? Как вы думаете, в какую из этих чашек поместится
больше сока?

• Сыграйте в игру-подражатель, где
один человек создает узор (похлопайте по голове, коснитесь колена, трижды хлопните в ладоши
раз), а другой человек должен повторить шаблон три раза в
строка.

• Попросите ребенка помочь вам
создать выкройку для квилта-квадрата или абстрактного рисунка с помощью маркеров
и бумага; плотная бумага разных цветов, нарезанная квадратами,
треугольник и другие формы; или фигурки, вырезанные из разных тканей.

• Попросите ребенка измерить
вещи в нетрадиционных единицах. Например: Посмотрим, сколько шагов
нужно добраться отсюда до двери.Как вы думаете, почему это больше для
ты и меньше для меня? Сколько в длину фигурок (или кукол Барби)
это таблица?

• Предложите ребенку сравнить:
Как вы думаете, что тяжелее — печенье или десять шоколадных крошек?
Как вы думаете, кто выше, мама или папа? Какая морковь длиннее? Толстее?
Более хрустящий?

• Дайте ребенку проблемы
решать — и пусть она решит их, коснувшись и посчитав актуальные
объекты.Например: у меня здесь четыре файла cookie, но два человека хотят
съесть их. Сколько должен получить каждый человек? Если мы пригласим шестерых детей
на день рождения и положите по два шоколадных батончика в каждую детскую сумку для угощений,
сколько таких шоколадок нам понадобится?

Наверх

4. Научите ребенка слушать
Учителя, которые работают здесь 15 или более лет, говорят, что они видели определенную
снижение концентрации внимания и навыков слушания у детей, так как они
впервые начал преподавать.Многие из них относят это не только к посту.
и развлекательный темп телевидения и компьютерных игр, но на самом деле
что у многих детей сегодня нет времени просто сидеть сложа руки,
слушать и разговаривать с членами семьи. Между работой родителей и детей
внеклассные занятия, иногда бывает трудно собрать всех в
одна и та же комната для семейного ужина раз в неделю.

Но возможность сосредоточиться на том, что говорят другие люди, является важным
элемент в обучении.Поэтому, когда это возможно, постарайтесь создать у ребенка
умение слушать. Вот несколько стратегий, которые помогут:

• Читайте вслух своему ребенку
регулярно — даже после того, как научилась читать сама.
Задавайте вопросы во время чтения, чтобы убедиться, что ваш ребенок понимает
что она слышит.

• Ограничение телевидения, компьютера,
и время видеоигр.Хотя они все занимательны, а могут даже быть
образовательные, они, как правило, способствуют развитию туннельного зрения. Убедитесь, что время
время, которое ваш ребенок проводит перед экраном, уравновешивается временем, проведенным с
другие люди разговаривают лицом к лицу.

• Когда вы говорите со своим ребенком,
установите зрительный контакт и осторожно коснитесь его плеча или руки, чтобы обезопасить его
внимание.

• Когда указываете дорогу, спрашивайте
ваш ребенок повторить вам то, что он слышал, что вы сказали — сделать
уверена, она действительно слышала и понимает, что ей нужно делать.

• Смоделируйте хорошее слушание.
Когда ваш ребенок хочет поговорить с вами, например, прекратите то, что вы
делает и смотрите на него, пока он говорит. Когда он закончит, скажи что-нибудь
это означает, что вы его слышали, даже если вы просто повторяете то, что он сказал.

• Играйте, говорите и слушайте
игры с вашим ребенком, такие как шарады, красный / зеленый свет, утка, утка,
Гусь и двадцать вопросов.

• Научите ребенка даже
если взрослый говорит что-то, что ему скучно, ему все равно нужно слушать,
смотрите на человека и проявляйте уважение.

• Проводите время со своим ребенком
делать тихие дела, которые побуждают к разговору, например
вместе гулять, кататься в машине, складывать белье, собирать клубнику,
пр.

Наверх

5.Поддержите учителя вашего ребенка и школу
правила

Даже если вы с ними не согласны. Ни одному ребенку не приносит пользы
слышать, как ее родители говорят, что школа — это «пустая трата времени», что школьные правила
являются «тупыми» или что то, что она изучает, «глупо» или «бесполезно». Ваш
у ребенка нет выбора идти в школу, поэтому она может также
чувствовать себя хорошо из-за того, где она проводит время.Она будет более мотивированной
усердно работать и добиться успеха, если она думает, что ты думаешь, что она
делать стоит.

Так что даже если школьные правила кажутся вам глупыми или несправедливыми, или вы думаете,
учитель вашего ребенка в чем-то ошибается, не создавайте больших проблем
об этом перед вашим ребенком. Вместо этого рассмотрите свои опасения прямо
к источнику.

Ключевые шаги к разрешению
Лучший способ решить проблему или разногласие, связанное со школой
это к:

Записаться на прием
увидеть или поговорить с учителем.
Для мелких проблем и проблем
телефонной конференции может быть достаточно. Но если вы считаете, что проблема заслуживает
более серьезное обсуждение, договоритесь о личной встрече с учителем.
Не пытайтесь загнать ее в угол до или после школы, когда ее внимание
на студентов. Вместо этого стреляйте в то время, когда она сможет дать вам
полное внимание и меньше подвержены стрессу или напряжению.

Внимательно подумайте, что
вы хотите сказать перед посещением школы.
Запишите список
ваши проблемы, и почему они обеспокоены. Пусть твой список немного отдохнет,
а затем вернитесь к этому, когда почувствуете себя спокойным и рациональным. Попробуй
излагайте все свои опасения в максимально позитивном свете, чтобы вы
не сразу заставит учителя защищаться. Например, вместо
сказать: «Вы ничего не делаете, чтобы помочь моему ребенку улучшить чтение»,
вы должны стремиться к: «Я действительно беспокоюсь об успехах моего ребенка
в чтении.Я хотел поговорить с тобой, чтобы узнать, есть ли что-нибудь
иначе это можно сделать в школе и дома, чтобы помочь ей двигаться вперед ».

Если необходимо, потренируйтесь в своей игре перед третьим лицом, чтобы
конечно, вы не звучите слишком угрожающе. Вы можете почувствовать, что взорвали
учитель; у вас может быть даже веская причина для этого. Но ваш ребенок будет
никоим образом не выиграете, если вы оттолкнете ее учителя. Постарайтесь запомнить
что лучшие школьные решения приходят, когда учитель и родитель действуют как
команда.

Когда вы встречаетесь с
учитель, выражайте свои опасения в наименее угрожающем, наиболее дружелюбном
тон, который вы можете собрать.
Если вы выйдете из себя, вы можете упустить шанс
нужно воспринимать всерьез. Напомните себе, что ваша цель — помочь своему
ребенок, не выпускайте пар. Если возможно, принесите вещественные доказательства на задний план.
на вашей стороне истории.

Подготовьтесь к прослушиванию
со стороны учителя.
Могут быть смягчающие факторы, которые вы
не подозревая; возможно, вы получили неверную информацию от своего ребенка;
может быть недопонимание, которое усложняет проблему. Попробуй
быть — и действовать — непредубежденным.

Если вы и учитель
не может прийти к взаимно удовлетворительному решению, заручиться поддержкой главного
(или школьный психолог, или специалист по обучению).
«Я ценю
то, что вы говорите, но меня все еще беспокоит «, — скажете вы.» Я чувствую
было бы удобнее, если бы я получил другое мнение по этому поводу. Я бы хотел
встретиться с директором. «Или, если вы боитесь, учитель возьмет
ее гнев на вас из-за вашего ребенка (этого не должно происходить, но может быть),
запросить анонимную встречу с директором. Если вторая встреча
не помогает, следующий шаг — связаться с суперинтендантом.Но только
вы можете решить, нужно это или нет.

Иногда нужно просто принять неидеального учителя или классную комнату
ситуация. В большинстве случаев это не нанесет непоправимого вреда вашему ребенку,
и это может даже помочь ему развить некоторые здоровые навыки выживания. Также иногда
вещи, которые расстраивают родителей в школе, на самом деле не беспокоят учеников.
Так что вы можете сначала поговорить со своим ребенком, прежде чем приступать к
жалобу или просьбу о переводе вашего ребенка.В некоторых случаях переезд
ребенку из одного класса в другой в середине года будет хуже — от
точка зрения ребенка — чем заставить его выговорить ее слабым
учитель.

С другой стороны, школьный персонал не должен бояться.
Если вы считаете, что у вас есть законная жалоба (или если здоровье вашего ребенка,
безопасность или благополучие поставлены на карту), и ваше чутье постоянно говорит вам бороться
для вашего ребенка вы должны это сделать.Просто постарайся помнить на каждом шагу
Кстати, чем меньше враждебности вы говорите, тем больше вероятность, что люди
будет внимательно прислушиваться к вашим опасениям и работать над взаимным
приемлемое решение. Пусть сила настойчивости — а не
воздействие агрессии — несите свое дело.

Если учитель звонит вам
Вышеуказанные шаги также должны быть выполнены, если учитель звонит
обсудить проблемы, которые ваш ребенок вызывает в школе.Даже если
вы думаете, что учитель неправ, или ваш ребенок настаивает на своей невиновности,
входите на конференцию с открытым умом, спокойным поведением и
дружелюбно. Большинство учителей не стремятся получить своих учеников; они искренне
хотите, чтобы учебный год ребенка прошел успешно.

Наверх

6. Расскажите все учителю
То есть все, что происходит дома, что может повлиять на то, как вы
ребенок ведет себя в школе.Это включает в себя положительные изменения (например, рождение
ребенка, переезд в более крупный и лучший дом или даже отпуск, чтобы
Диснейуорлд), а также отрицательные (разлука или развод, смерть
или болезнь в семье, потерявший работу родитель).

Дело не в том, что учителя любопытны. Дело в том, что большинство детей не ужасно
умел справляться с волнением или справляться с изменениями или стрессом. И они
все несут свой багаж из дома в класс.Даже что-то маленькое,
как драка с братом или сестрой в машине по дороге в школу, может повлиять на
поведение или успеваемость ребенка в школе.

Если учитель знает, что дома есть проблема или перемена, она менее вероятна.
неадекватно реагировать, когда поведение в школе идет наперекосяк. Под нормальным
обстоятельства, например, падение оценок может побудить учителя
предложить дополнительную помощь или обучение.Если она знает, что ребенок только что получил
новый младший брат, однако, она могла бы вместо этого отреагировать, потянув ребенка
в сторону и предлагая ей поговорить о том, что она чувствует сейчас, когда она
старшая сестра.

Вам не нужно вдаваться во все кровавые подробности того, что происходит дома,
либо. Учитель ожидает услышать только одно: «Я просто хотел, чтобы ты
знаю, что на следующей неделе мы переезжаем в новый дом, и Аллан очень нервничает
обо всем «или» Если Шейла кажется немного взволнованной в наши дни, это
потому что в эти выходные тетя отвезет ее на свой первый бродвейский спектакль.«

Что еще хотят знать учителя?

Что думает ваш ребенок о
школа:
Она недовольна? Она думает, что это слишком сложно? Она жалуется
об этом дома? Или ей это нравится? Есть ли какая-то особенная деятельность
что ей действительно понравилось? Говорит ли она о том, чему учится?
школа? Большинство учителей предпочли бы услышать о проблемах раньше, чем позже,
чтобы они могли поработать над тем, чтобы все исправить как можно быстрее.Они
— как и все мы — также ценим добрые или обнадеживающие
слово время от времени. Так что не забывайте упоминать о хороших вещах.

Что думает ваш ребенок о
школьных друзей:
Она делает? Чувствует ли она себя частью
класс — или изгой? Ее дразнят или оскорбляют? Является
она стесняется заводить новых друзей? Ей нужно отделиться от нее?
один лучший друг и познакомиться с другими детьми? В начальной школе там
учителя еще многое могут сделать для формирования социальных отношений.Но они
нужно знать, в чем проблема, прежде чем они смогут приступить к ее решению.

Что особенного для вашего ребенка
страсти:
Иногда ребенок, который не любит читать, может быть
обращается к книгам, которые связаны с особыми интересами, такими как спорт или
пираты, или катание на коньках, или животные. Или может возникнуть желание писать
предложив описать один из предметов, которые любит ваш ребенок.Позволять
учитель знает, есть ли что-то, что действительно мотивирует вашего ребенка,
чтобы она могла извлечь из этого выгоду в классе.

Что особенного для вашего ребенка
потребности:
Это включает в себя все, от аллергии до фобий, физических
или медицинские условия, проблемы с обучением или предпочтения, особые таланты,
эмоциональные проблемы и модели поведения. Если вы думаете, что проблема может
приходите в те или иные области, дайте знать учителю.

Наверх

7. Убедитесь, что ваш ребенок готов к школе
В начальной школе родители обязаны следить за тем, чтобы ребенок:

Ложится спать по разумной цене.
час.
Это означает примерно с 19:30 до 20:00. Дети, которые регулярно ходят
поздно ложиться спать по вечерам в школе, трудно усидеть в школе,
учителя говорят.В конечном итоге они становятся уставшими и ворчливыми, более вероятно, что они
иметь поведенческие проблемы, и они не могут выполнять свои академические
потенциал. Даже специалисты по сну теперь начинают верить, что
в результате возникают определенные проблемы с поведением и обучением у детей.
необнаруженного недосыпания.

Суть в том, что хороший ночной сон — лучшая гарантия
приятного и продуктивного дня в школе.

Ест сытный и питательный
завтрак.
Дети, которые пропускают завтрак, могут не чувствовать голода, когда
они сначала попадают в школу, но, по словам учителей, обычно попадают в
спад в середине утра и не могут сосредоточиться на школьных занятиях,
до некоторого времени после обеда.

Если вашему ребенку не нравится традиционная еда, которую дети едят на завтрак,
пусть ест то, что ему нравится. Нет ничего неправильного в питании
есть по утрам пиццу или бутерброд с арахисовым маслом.Или, если все
иначе не получится, отправьте его в школу с барной стойкой и коробкой сока,
чтобы он мог получить что-нибудь в животе до того, как прозвенит первый звонок.

Носит соответствующую одежду.
как для дневных занятий, так и для погоды.
Ребенок, который ходит в
в школе без варежек, шапки и сапог зимой, возможно, придется сидеть
внутри на перемену, пока ее одноклассники тратят лишнюю энергию на
игровая площадка.Ребенок без шорт и кроссовок в спортзале
день может закончиться сидением в стороне, в то время как все остальные бегут
вокруг весело.

У детей не всегда есть здравый смысл, когда дело доходит до защиты.
одежда. (Если в доме тепло, они предполагают, что будет тепло
снаружи, например.) И они не всегда помнят, в какие дни
занимайтесь тренажерным залом или другими специальными мероприятиями. Так что вам решать
ребенку, чего ожидать с точки зрения погоды, и что надеть — или
хоть принеси — в школу.

Маркирует все вещи.
Это включает в себя его рюкзак, ланч-бокс, книги, школьные принадлежности, спортивную одежду,
спортивная сумка, художественный халат и любые другие предметы одежды или личные вещи
это могло как-то разлучиться с ним в течение школьного дня.

Есть деньги на обед или обед.
Большинство детей не думают об обеде, когда выбегают на встречу
автобус или сесть в машину утром.Ваша работа — либо сделать
возьмите его, или напомните ребенку, чтобы он не забыл об обеде.

Вкладывает в нее домашнее задание
рюкзак, чтобы принести в школу.

Помнит принести особые
принадлежности для особых дней.
Нет ничего более разрушительного для
маленького ребенка, чем быть единственным ребенком, который забыл своего плюшевого мишку на
В тот день в классе устраивали пикник с плюшевым мишкой.Или появиться
в день фотографий в своей самой мерзкой одежде. Или забыть надеть
цвета класса для общешкольного полевого дня. Это такие детали
большинству детей (и родителей) трудно запоминать. Так это твоя работа
чтобы найти способ помочь вам обоим оставаться в курсе запросов учителей. Вешать
например, составить большой календарь с важными датами, обведенными красным,
или повесьте стикеры на зеркало в ванной накануне особого праздника.
день в школе.

Точно знает, кто будет
забрать ее и что будет, когда закончится школьный день.
Дети
будут волноваться весь день, если не знают, чего ожидать, когда это
последний звонок. Так что напомните своему ребенку, когда она уходит из дома: «Я
увидимся на углу, когда автобус высадит вас в три часа дня «или» Я
быть дома с работы в шесть часов вечера. Потом поужинаем и я проверю
твоя домашняя работа.»Если вы ожидаете каких-либо изменений в повседневной жизни, или
в человеке, приветствующем вашего ребенка после школы, убедитесь, что вы много говорите
уведомления.

Приходит в школу вовремя
— каждый день.
Хроническое опоздание не только мешает
весь класс, это может заставить ребенка чувствовать себя не в ногу со временем. Плюс это
сообщает, что школа недостаточно важна, чтобы приходить вовремя.

Наверх

8. Проводите время в классе вашего ребенка
Даже если это всего один раз в год, и вам нужно взять выходной на полдня из
работать, чтобы сделать это. Все дети испытывают настоящий трепет, когда видят своих родителей
в их классе. Он посылает мощный сигнал о том, что вы заботитесь о своем
ребенка, и о ее образовании.

Увидеть класс воочию — также лучший способ получить
взгляд на то, что и как преподает учитель, какие проблемы
учитель сталкивается, что такое класс химии, как подходит ваш ребенок
внутри группы и как она взаимодействует с конкретными сверстниками.Плюс,
это даст вам лучшее представление о том, какие вопросы вы должны задать
чтобы привлечь внимание вашего ребенка, говоря о школе.

В большинстве школ вам не нужен повод для посещения класса. Просто
спросите учителя, можете ли вы войти и понаблюдать. Если тебе нужно оправдание,
волонтер. Педагоги всегда ищут родителей по адресу:

• Делитесь опытом в конкретном
предметная область, связанная с вашей работой или хобби

• Читайте детям

• Проведение семинаров по письму,
или помочь детям «издать» свои книги

• Воспитатель детей, которым нужно дополнительное
помогать или работать с небольшой группой продвинутых студентов в математике или другом
предметы

• Экскурсии сопровождающего лица

• Пошив костюмов для школы.
играть, печь кексы для вечеринки или вырезать фигурки из бумаги для класса
проект

• Введите информационный бюллетень для класса
или литературный журнал

Если у вас много времени, можно подумать:

• Быть «родителем класса» (
человек, который действует как связующее звено между учителем и другими родителями
— например, собрать сопровождающих для школьных поездок или найти
добровольцев выпекать для классных продаж тортов)

• Быть монитором игровой площадки

• Присоединение к родителю / учителю школы
ассоциация

• Поступление в школу директора
консультативный комитет (если есть)

• Бег для вашей местной школы
доска

По крайней мере, вам следует выделить время для посещения:

• Особые мероприятия для родителей
приглашены (например, бранч ко Дню матери, приготовленный детьми;
или писательский чай, на котором дети читают свои рассказы вслух
родители)

• Специальные школьные мероприятия, например
как ежегодное праздничное шоу или весенний мюзикл

• Ежегодное открытие школы
дом

• Все запланированные родители / учителя
конференции

Наверх

9.Поощряйте ответственность и независимость

Оба они важны для самостоятельного обучения. И оба сделают
вашему ребенку легче приспособиться к требованиям школы и поладить
со своим учителем и одноклассниками. Так что по возможности позвольте вашему ребенку
делать что-то для себя — и для других.

Например, поощрите его:

Играйте активную роль в
готовлюсь к школе.
шляпа включает выбор школьной одежды
(желательно накануне вечером), вставать вовремя (по будильнику,
при необходимости), одевание, мытье посуды и чистка зубов, получение
его собственный завтрак готов, застилал постель и проверял,
у него в рюкзаке есть все необходимое. Когда ваш ребенок физически
способен на это, пусть берет на себя ответственность. При необходимости сделать
ему контрольный список, который поможет ему запомнить все, что нужно сделать.

Разработайте распорядок домашнего задания.
Хотя нет установленной формулы, она поможет, если у вашего ребенка будет регулярная
время и место, чтобы делать домашнее задание каждый день. Таким образом, она менее вероятна
забыть сделать это и с меньшей вероятностью будет бороться за то, чтобы сделать это «позже».

Распаковать собственный рюкзак.
Научите его, что, как только он вернется из школы, он должен распаковать вещи.
свой рюкзак, положил материалы для домашних заданий на место для домашних заданий и
передать вам (или положить в специальное место) любые информационные бюллетени, заметки из
учитель, документы для подписи или специальная работа, которую он принес домой.потом
он может смотреть телевизор, или перекусить, или делать то, что запланировано.

Если вы сделаете эту часть своего распорядка дня, у вас меньше шансов получить удар
во время утренней суеты: «О нет! Я должен принести кексы
для вечеринки сегодня «или» Сегодняшний день, когда вы должны прийти
школа для нашей научной ярмарки «

Собери ее же беспорядок.
Сюда входят игрушки, разбросанные по полу в гостиной, велосипеды и ролики.
коньки оставлены на подъездной дорожке, а мокрые полотенца оставлены холодными и одинокими
на полу в ванной.Это может занять больше времени и потребовать больше усилий для
настаивать на том, чтобы ваш ребенок забирал вещи сам, но в долгосрочной перспективе
для нее это лучше, чем заставлять тебя всегда это делать. В школе она
не будет выбора.

Присоединяйтесь к семье
питание.
Маленькие дети могут накрыть на стол или помочь с продуктами
список.

Выполняйте обычные работы по дому.
которые приносят пользу всей семье.
Даже такие мелочи, как вынос
регулярно убирать мусор поможет вашему ребенку увидеть себя частью большего
семейный коллектив. Это также укрепит ее чувство компетентности и уверенности.

Наверх

10. Спрашивайте ребенка каждый день о школе
Не всегда легко узнать о школе от собственного ребенка. Если
вы задаете совершенно нормальный, искренний вопрос типа: «Что вы делали в
школа сегодня? », вы, вероятно, получите классический ответ:« Ничего.«

Одна из причин заключается в том, что в классе происходит так много всего, что
среднему ребенку сложно ответить на такой вопрос. Она не может вспомнить
все, что она делала, и даже если бы она могла, она бы не знала, куда
Начало. Бесполезно спросить: «Что вы узнали сегодня в школе?» или же
«Как прошел учебный день?» либо. Оба будут вызывать односложные ответы («Ничего»
или «Хорошо»), потому что они слишком широкие и слишком расплывчатые для большинства детей.
обрабатывать.

Но все же важно спросить о школе, потому что она учит вас
ребенок, школа важна, и что вы действительно заинтересованы
ее жизнь. Так как же заставить ребенка открыться? Вот что еще
родители говорят действительно работает:

Не спрашивайте слишком рано .
«Когда мой сын выходит из автобуса, ему меньше всего хочется говорить
о школе », — говорит родитель Мэри Митчелл.»Он слишком занят, думая о
играет со своими игрушками или навещает друзей. Итак, я научился позволять
расслабьтесь и поиграйте, прежде чем задавать какие-либо вопросы ».

Разработайте ритуал.
«Почему-то единственный раз, когда мой 5-летний сын Джек действительно открывает
о школе, когда он принимает ванну, — говорит мать Тамара Эберлейн.
«Поэтому каждую ночь, когда он садится в ванну, мой муж садится с ним
минут десять или пятнадцать, и Джек рассказывает ему все, что произошло
в школе.Он действительно с нетерпением ждет того времени со своим отцом ».

« Для моего сына волшебный момент — это время отхода ко сну », — говорит родитель Чарльз Джеймс.
«Он, наверное, просто пытается меня задержать, чтобы не спать позже. Но
когда он весь заправлен и свет выключен, я слышу самые подробные
описания о школе »

Задавайте конкретные вопросы.
«Я получаю самые лучшие ответы, когда спрашиваю сына о том, что мне нравится
уверен, что он учился в школе в тот день », — говорит родитель Джули Ритцер Росс.Для
Пример: «Читал ли учитель сегодня какие-нибудь новые книги?
новые песни на уроке музыки? Кто сидел рядом с тобой за обедом? Как
вы делаете на своем тесте правописания? «Чем конкретнее вы можете быть, тем лучше.

Все прочитай учитель
отправляет домой.
«Заметки и информационные бюллетени, которые приходят домой в
рюкзаки действительно являются самым надежным источником информации », — говорит
Чарльз Джеймс.»Я узнаю, что узнает мой сын, что нас ждет
с точки зрения специальных мероприятий или экскурсий, какая помощь
учитель мог бы использовать в классе, и что я могу сделать дома, чтобы закрепить
что мой сын изучает в школе. Не всегда легко найти время
читать их, но это того стоит, потому что это помогает мне заполнить
заготовки из разговоров с сыном ».

Дайте ребенку место.
Некоторым детям нравится думать о школе как о своем собственном частном мире, где
их родители, братья и сестры не могут вторгаться. Если ваш ребенок такой,
не дави. Дайте ему знать, что вас интересует его школьный день, и позвольте
он подойдет к вам, если ему есть чем поделиться. потом
оставаться на связи за кулисами с учителем, чтобы убедиться, что все
все хорошо.

Наверх

Сколько времени следует уделять домашнему заданию в зависимости от успеваемости?

Обычный вопрос, который всегда задают родители: «Сколько времени мой ребенок должен уделять домашнему заданию каждый день?» Ответить на этот вопрос непросто.Как все мы знаем, каждый ученик учится по-разному. В то время как некоторые дети учатся в школе значительно лучше, выполняя один час домашних заданий каждый день. Могут быть и другие, которым требуется два часа домашней работы, но они заметят лишь небольшое улучшение своих оценок.

Чтобы разобраться в этом, мы обратились за ответами к экспертам! Итак, вот разбивка того, сколько времени ваш ребенок должен тратить на домашнее задание в зависимости от его класса.

Какое рекомендуемое время выполнения домашних заданий в начальной школе?

Итак, прежде чем мы дадим вам твердую цифру.Мы ознакомились с результатами исследования Объединенного школьного округа Лос-Анджелеса, проведенного в мае 2012 года. (Рисунок 1 ниже)

Сколько времени дети должны тратить на домашнее задание? Результаты, опубликованные студентами L.A Unified в 2012 году. (Рис. 1)

Если ваш ребенок начинает ходить в детский сад и получает некоторые основные рабочие листы для выполнения домашних заданий, стандартное время, которое они должны тратить на выполнение домашних заданий, составляет 10 минут за ночь.

Имейте в виду, что у детей детского сада может быть более короткая продолжительность концентрации внимания, чем у детей старшего возраста, и им может потребоваться несколько интервалов между ними, чтобы выполнить домашнее задание.Так что позвольте им сделать это в течение 5 минут, затем сделайте 5-минутный перерыв, а затем продолжайте еще 5 минут, чтобы завершить.

Обычно ученики 1–3 классов получают от одного до трех домашних заданий в неделю. Они предлагают, чтобы ваш ребенок тратил на домашнее задание не менее 20-30 минут в сутки.

Учащиеся 4–5 классов, которые получают от двух до четырех заданий в неделю, должны уделять каждому заданию от 40 до 50 минут.

Какое рекомендуемое время выполнения домашних заданий в средней и старшей школе?

Естественно, когда ваш ребенок пойдет в среднюю и старшую школу, у него будет увеличиваться время домашней работы.По мере того, как предметы становятся сложнее и для экзаменов необходимо сохранять больше информации, требуется больше времени для практики. Вот примерное время домашней работы для старшеклассников из Объединенного школьного округа Лос-Анджелеса. (Рисунок 2 ниже)

Сколько времени дети старшего возраста должны тратить на домашнее задание? Результаты, опубликованные студентами L.A Unified в 2012 г. (Рис. 2).

Ученики средней школы — это классы 6–8. Поскольку предметы в классе требуют большего внимания и практики, ученикам средней школы поручается от трех до пяти наборов заданий в неделю.Мы рекомендуем вашему ребенку проводить от 45 до 75 минут за ночь.

Когда ваш ребенок пойдет в старшую школу, ученики 9–12 классов обычно получают от четырех до пяти наборов домашних заданий в неделю. Согласно рисунку 2, старшеклассники должны уделять каждому предмету около 25-30 минут.

Например, если ваш ребенок учится в 10 классе и ему нужно выполнить домашнее задание по математике и английскому языку, он должен потратить не менее 30 минут на английский и 30 минут на математику. Если они сделают один или два коротких перерыва, на выполнение обоих заданий уйдет 75–150 минут в каждом подходе.

Получите помощь своим детям в домашнем задании в ICan Education!

Нужна ли вашему ребенку помощь в выполнении домашнего задания? ICan Education может помочь, так как мы предлагаем гибкую помощь с домашними заданиями с преподавателями в Брамптоне, Миссиссаге, Милтоне и Берлингтоне!

Учебный центр ICAN Education расположен в нескольких местах на Западе GTA, Миссиссауге, Брамптоне, Милтоне и Берлингтоне. Чтобы найти ближайший к вам образовательный центр ICAN, щелкните здесь.

Есть ли у вас какие-нибудь советы по выполнению домашних заданий, которыми вы можете поделиться с другими родителями и учащимися? Дайте нам знать, разместив свои комментарии ниже, и давайте переместим разговор на нашу страницу в Twitter @icanedu.Не забудьте поставить «Нравится» на Facebook ICAN Education и сказать «привет!»!

У наших детей слишком много домашних заданий?

Многие ученики и их родители измучены количеством домашних заданий, которые ставят в школах. Тем не менее, исследователи говорят, что у американских студентов есть как раз необходимое количество домашних заданий.

«Дети сегодня в восторге!» один из родителей недавно написал в электронном письме на GreatSchools.org: «Мой первоклассный сын должен был исследовать значимую историческую личность и написать статью о нем не менее двух страниц с библиографией.Как можно ожидать, что он сделает это сам? Он только начал учиться читать и писать пару месяцев назад. Школы слишком стараются и слишком многого ждут от детей ».

Дайан Гарфилд, учитель пятого класса из Сан-Франциско, соглашается. «Я считаю, что мы изматываем детей», — говорит она.

Но подождите, не только дети испытывают стресс. «В наши дни учителя ставят эти проекты почти на уровне колледжа с требованиями, от которых у меня открывается рот от недоверия», — говорит другой разочарованный родитель.»Страдают не только дети!»

«Сколько людей берут домой в среднем два или более часа работы, которую необходимо выполнить на следующий день?» — спрашивает Тоня Нунан Херринг, мать троих детей из Нью-Мексико, адвокат и бывшая учительница английского языка в средней школе. «Большинство из нас, даже адвокаты, этого не делают. Итог: у студентов слишком много домашних заданий, и большая их часть непродуктивна или не нужна ».

Домашние задания

Как исследователи в области образования занимаются этим вопросом? По словам Брайана Гилла, старшего социолога Rand Corporation, нет никаких доказательств того, что дети делают больше домашних заданий, чем раньше.

«Если вы посмотрите на старшеклассников в конце 90-х, они не делают значительно больше домашних заданий, чем дети в 80-х, 70-х, 60-х или 40-х», — говорит он. «Фактически, тенденции на протяжении большей части этого периода времени довольно плоские. И большинство старшеклассников в этой стране не делают много домашних заданий. В среднем около четырех часов в неделю ».

Исследователи образования, такие как Гилл, частично основывают свои выводы на данных, собранных с помощью тестов Национальной оценки успеваемости (NAEP).

«Это не означает, что большинство детей делают очень много», — говорит Гилл. «Это не значит, что нет детей, которые слишком много выполняют домашние задания. Конечно, есть. Есть огромные различия между сообществами. Но это не кризис, потому что очень небольшая часть детей тратит огромное количество времени на выполнение домашних заданий ».

Этта Краловец, автор книги «Конец домашнего задания: как домашнее задание разрушает семью, перегружает детей и ограничивает обучение», не согласна, говоря, что данные NAEP не являются надежным источником информации.«Учащиеся сдают тест NAEP, и один из вопросов, которые они должны заполнить, — это« Сколько домашнего задания вы выполнили вчера вечером ». Любой, кто знает школы, знает, что учителя, как правило, не дают домашнее задание вечером перед общенациональной оценкой. Этого просто не бывает. Учителя очень четко понимают, что дети должны хорошо выспаться и хорошо питаться, чтобы подготовиться к экзамену.

«Так что спрашивать ребенка, сколько домашнего задания они выполнили в ночь перед национальным тестом, и утверждать, что эти данные говорят нам что-либо об общем повседневном опыте детей и домашних заданиях в течение учебного года, я думаю, действительно нечестно.

Еще больше мутит воду опрос AP / AOL, который показывает, что большинство американцев считают, что их дети получают правильное количество домашних заданий. Выяснилось, что 57% родителей считали, что их ребенку было назначено необходимое количество домашних заданий, 23% считали, что их было слишком мало, и 19% считали, что их слишком много.

Один неоспоримый факт

Один факт домашнего задания, с которым действительно согласны педагоги, заключается в том, что сегодня маленький ребенок выполняет больше домашних заданий, чем когда-либо прежде.

«Родители правы, говоря, что они не получали домашнее задание в младших классах, а их дети делают», — говорит Харрис Купер, профессор психологии и директор образовательной программы в Университете Дьюка.

Гилл количественно оценивает изменение следующим образом: «Произошло некоторое увеличение количества домашних заданий для детей в детском саду, в первом и втором классе. Но это увеличение с нуля до 20 минут в день. Так что это что-то довольно новое за последнюю четверть века ».

История домашнего задания

В своем исследовании Джилл обнаружил, что домашнее задание всегда было спорным. «На рубеже 20-го века журнал Ladies’ Home Journal провел крестовый поход против домашних заданий.Они думали, что детям лучше проводить время на улице, играя и глядя на облака. Наибольший успех это движение имело в штате Калифорния, где в 1901 году законодательный орган принял закон об отмене домашних заданий в классах K-8. Это длилось около 15 лет, а затем было тихо отменено. Затем в 1930-х годах снова было много активистов против выполнения домашних заданий ».

Сторонники домашнего задания остаются последовательными в своих причинах того, почему домашнее задание — полезная практика, — говорит Гилл.«Во-первых, это продлевает работу в классе за счет дополнительного времени на задачу. Во-вторых, он развивает привычки к самостоятельной учебе. В-третьих, это форма общения школы и родителей. Это дает родителям представление о том, чем их дети делают в школе ».

Толпа противников домашнего задания также была последовательна в своих причинах отказа от домашнего задания или его сокращения.

«Первое — это здоровье детей», — говорит Гилл. «Сто лет назад у вас были врачи, свидетельствующие о том, что тяжелые грузы книг вызывают искривление позвоночника у детей.

Кажется, чем больше что-то меняется, тем больше остается прежним. Также были опасения по поводу чрезмерного стресса.

«Хотя они не использовали термин« стресс », — говорит Гилл. «Они беспокоились о« нервных срывах »».

«В 1930-х годах в образовательных школах по всей стране было много аспирантов, которые проводили эксперименты, которые утверждали, что домашние задания не имеют академической ценности, — что дети, которые выполняли домашние задания, не справлялись. не учатся большему, чем дети, которые этого не делали, — продолжает Гилл.Кроме того, большая часть оппозиции домашнему заданию в первой половине 20-го века была мотивирована представлением о том, что это — пережиток школьной модели 19-го века, основанной на чтении, запоминании и упражнении. Прогрессивные педагоги пытались заменить это чем-то более творческим, более интересным для детей ».

Движение «Больше — лучше»

Гарфилд, учительница пятого класса в Сан-Франциско, говорит, что, когда она начала преподавать 30 лет назад, она не давала никаких домашних заданий.«Потом родители начали просить об этом», — говорит она. «Я получил В средней и средней школе так много домашних заданий, что им нужно подготовиться». Так что я купил ту. Я сказал: «Хорошо, их нужно подготовить». Но им не нужно два часа ».

Купер считает, что тенденция к большему количеству домашних заданий является признаком того, что родители с высокими достижениями хотят лучшего для своих детей. «Отчасти, я думаю, это давление со стороны родителей в связи с их желанием, чтобы их дети были конкурентоспособными в лучших университетах страны.Сообщества, в которых сваливаются домашние задания, обычно являются зажиточными сообществами ».

Рекомендации по домашнему заданию

Что делать родителям, спросите вы? К счастью, есть несколько рекомендаций по выполнению домашних заданий, спасающих рассудок.

Купер указывает на «Правило 10 минут», сформулированное Национальной ассоциацией школьного образования и Национальной образовательной ассоциацией, согласно которому дети должны выполнять домашнее задание по 10 минут за ночь в каждом классе. Другими словами, 10 минут для первоклассников, 20 для второклассников и так далее.

Слишком много домашнего задания против оптимального

Купер обнаружил, что корреляция между домашним заданием и успеваемостью в целом соответствует этим рекомендациям. «Мы обнаружили, что для детей в начальной школе практически не было никакой связи между тем, сколько домашних заданий маленькие дети делали и насколько хорошо они успевали в школе, но в средней школе эта взаимосвязь положительная и увеличивается, пока дети не будут делать от часа до двух. часов в сутки, а это как раз то место, где, согласно правилу 10 минут, это будет оптимально.

«После этого больше не поднималась. Дети, которые сообщали, что в средней школе выполняли домашнее задание более двух часов за ночь, учились в школе не лучше, чем дети, которые выполняли от часа до двух часов ».

У Гарфилд очень четкая политика выполнения домашних заданий, которую она раздает своим родителям в начале каждого учебного года. «Я даю одну тему на ночь. Это то, что мы изучали в классе или готовились к следующему дню. Это должно быть сделано максимум за полчаса. Я считаю, что у детей сейчас много занятий на свежем воздухе, и им также нужно жить полноценной жизнью, как детям.Было бы неправильно заставлять их работать в школе по шесть часов в день, а затем идти домой и работать часами по ночам. Это не позволяет им иметь детство ».

Международные сравнения

Как живут американские дети по сравнению со студентами из других стран? Профессора Джеральд Летендре и Дэвид Бейкер из Университета штата Пенсильвания в своей книге 2005 года «Национальные различия, глобальные сходства: мировая культура и будущее школьного образования» заключают, что американские средние школьники делают больше домашних заданий, чем их сверстники из Японии, Кореи или Тайваня, но меньше чем их коллеги в Сингапуре и Гонконге.

Одним из удивительных результатов их исследования было то, что большее количество домашних заданий не коррелирует с более высокими результатами тестов. Летендре отмечает: «Это действительно сбивает с толку людей, потому что они говорят:« Не означает ли выполнение большего количества домашних заданий более высокие результаты? »Ответ прост: нет».

Домашнее задание — вещь сложная

Чтобы домашнее задание было эффективным, оно должно использоваться определенным образом, говорит он. «Позвольте мне привести Вам пример. Большинство домашних заданий в четвертом классе в США — это рабочие листы. Заполните, сдайте, может учитель их проверит, а может и нет.Это очень неэффективное использование домашнего задания. Эффективно использовать домашнее задание, когда учитель садится и думает: «У Элизабет проблемы с расстановкой чисел, поэтому я собираюсь дать ей семь задач по расстановке чисел». Затем на следующий день учитель садится с Элизабет и говорит: «Было ли вам это тяжело? Где у вас возникли трудности? » Затем она дает Элизабет больше или меньше материала. Как вы понимаете, такая домашняя работа случается редко ».

Домашнее задание из дробовика

«Обычно люди дают то, что мы называем« домашним заданием из дробовика »: упражнения в одеяле, вопросы и задачи из книги.На национальном уровне это связано с менее хорошо функционирующими школьными системами », — говорит он. «В некотором смысле это можно рассматривать как признак более слабых учителей или менее подготовленных учителей. Со временем мы видим, что в начальных и средних школах задается все больше и больше домашних заданий, и что страны по всему миру делают это, пытаясь повысить свои результаты на тестах, и это в основном неудачная стратегия »

Дополнительные ресурсы

Книги

Конец домашнего задания: как домашнее задание разрушает семью, перегружает детей и ограничивает обучение, Этта Краловец и Джон Буэлл, Beacon Press, 2001.

Битва за домашнее задание: точки соприкосновения для администраторов, учителей и родителей Харрис М. Купер, Corwin Press, 2001.

Семь шагов к успеху домашнего задания: Семейное руководство по решению общих проблем с домашним заданием Сидни Зенталл и Сэм Голдштейн, Specialty Press, 1998.

Поделиться в Pinterest

Обновлено: 8 января 2020 г.

Работает ли домашнее задание, когда дети целый день учатся дома?

Но теперь школа для миллионов учеников означает работу дома, выполняя школьную работу весь день, потому что школьные здания закрыты, чтобы остановить распространение нового коронавируса и его болезни, covid-19.Возникает вопрос: насколько возможно просить детей выполнять еще больше работы в той же среде, особенно детей, которые живут в среде, не способствующей учебе?

История продолжается под рекламой

Закрытие школ прошлой весной в связи с пандемией заставило по-новому взглянуть на вопросы равенства, расизма и доступа к образовательным технологиям и Интернету. Теперь, когда многие, если не большинство школьных округов не проводят очное обучение в начале 2020/21 учебного года или не для всех учащихся, эти вопросы становятся еще более актуальными.

ASCD, образовательная организация, состоящая из более чем 110 000 членов — суперинтендантов, учителей и других людей из разных стран мира — рассмотрела вопрос о домашних заданиях в своем информационном бюллетене ASCD Express. Ниже представлена ​​одна из частей упаковки.

(ASCD, основанная как Ассоциация по надзору и разработке учебных программ, теперь фокусируется не только на учебной программе, но и на других частях образовательного процесса, включая профессиональное развитие, лидерство и наращивание потенциала.)

История продолжается ниже рекламы

Пост, приведенный ниже, был написан Дениз Поуп, соучредителем Challenge Success и старшим преподавателем Высшей школы образования Стэнфордского университета, где она специализируется на вовлечении студентов, изучении учебных программ, качественных методах исследования и сервисном обучении.

(Challenge Success — это некоммерческая организация, которая работает с группами преподавателей, родителей и учеников в школах, чтобы выявлять проблемы и внедрять передовой опыт и политику в таких областях, как учебная программа, оценка, выполнение домашних заданий, школьное расписание и здоровый школьный климат.)

История продолжается под рекламой

Дениз Поуп

Для студентов и преподавателей, участвующих в дистанционном обучении в наши дни, может быть трудно отличить домашнее задание от любого вида школьной работы, выполняемой дома.

Фактически, в период с марта по июнь 2020 года «домашние задания» значительно различались: некоторые школы назначали еженедельные пакеты работ, которые нужно выполнять дома, вместо любых онлайн-уроков, в то время как другие школы решили полностью исключить «домашние задания» для учащихся, которые участвовали. на онлайн-уроках по несколько часов каждый день. Хотя мы провели следующее исследование домашних заданий до пандемии, наши результаты могут быть применены для всех видов заданий, выполняемых дома — как во время дистанционного обучения, так и после того, как учащиеся вернутся в классы.

История продолжается под рекламой

В ходе опроса студентов, проведенного за последнее десятилетие (с 2009 по 2020) некоммерческой организацией Challenge Success, которую я соучредителем на основе моего исследования в Высшей школе образования Стэнфордского университета, мы опросили более 200000 Учащиеся средних и старших классов школ с высокими показателями: «Что в вашей жизни сейчас вызывает у вас наибольший стресс?»

Одним из наиболее частых ответов было одно слово: «Домашнее задание».

Культурное повествование о домашнем задании обычно фокусируется на том, сколько домашнего задания учащиеся выполняют.Это проблема Златовласки: когда этого мало? Когда это слишком много? Когда это правильно?

Слишком много домашних заданий, безусловно, является частью проблемы, когда речь идет об уровне стресса учащихся. Фактически, из более чем 50 000 старшеклассников, опрошенных Challenge Success с октября 2018 по январь 2020 года, 56 процентов студентов заявили, что у них слишком много домашних заданий. В той же выборке учащиеся сообщили, что в будние дни они выполняют домашнее задание в среднем 2,7 часа, а в выходные — 3,0 часа.

История продолжается под рекламой

Однако количество домашних заданий не говорит всей картины. Как показывает наш опрос, домашние задания, выполняемые учащимися, также могут быть источником стресса. Например, когда ученики воспринимают домашнее задание как скучное или повторяющееся, или если они считают его слишком сложным или запутанным, они, вероятно, будут испытывать стресс, независимо от объема назначенной работы. Кроме того, учащиеся часто недовольны тем, насколько хорошо они справляются с домашним заданием, особенно потому, что его выполнение и качество обычно учитываются в оценках учащихся за курс.

Учитывая стресс от домашних заданий, о котором сообщают многие студенты, мы обновили нашу предыдущую официальную документацию по домашнему заданию, добавив обширный обзор современной литературы по домашнему заданию и его преимуществам. Основываясь на этом обзоре, мы обнаружили, что взаимосвязь между временем, потраченным на домашнее задание, и академической успеваемостью является сложной и сложной.

История продолжается под рекламой

В средней и старшей школе наблюдается небольшая положительная связь между временем, потраченным на домашнее задание, оценками и результатами тестов в недавнем исследовании.Однако эти преимущества усложняются различными факторами и ограничениями, включая то, было ли домашнее задание интересно учащимся, сколько усилий они приложили к нему, а также уровень сложности и цель задания. Кроме того, несколько исследований показали, что ценность домашнего задания уменьшается, когда ученик превышает определенное количество времени, потраченного на него.

Чтобы сделать домашнее задание учащимся и преподавателям, мы рекомендуем внимательно изучить качество и цель заданий, задав пять вопросов.Эти вопросы применимы независимо от того, происходит ли обучение в основном в школе, дома или в сочетании того и другого.

  • Понимают ли студенты цель и ценность задания? Когда учащиеся воспринимают домашнее задание как тяжелую, бессмысленную или малоценную для учителя работу, они с меньшей вероятностью выполнят ее и могут потерять интерес к учебе и школе в целом. Педагоги могут повысить вовлеченность, разъясняя цель работы и позволяя студентам выбирать, какие проблемы решать или какие темы исследовать.Учителя также могут позволить ученикам остановиться, если они считают, что понимают концепцию.
  • Смогут ли все учащиеся самостоятельно выполнить задание? Сложно разработать домашние задания, которые отвечали бы академическим и развивающим потребностям каждого ребенка, но учащиеся с большей вероятностью откажутся от участия, когда задание покажется ему слишком сложным или слишком легким. Учителя могут использовать различные стратегии формирующего оценивания, такие как регистрация учеников и ежедневные выходные билеты, чтобы стремиться к «правильной» задаче для каждого ученика и гарантировать, что домашнее задание можно выполнять без помощи родителей или репетиторов — особенно потому, что у всех студентов есть ресурсы, чтобы получить помощь извне.
  • Лучше ли выполнять это задание в классе, а не как домашнее задание? Некоторые действия невозможно выполнить эффективно или эффективно в классе или во время синхронного онлайн-обучения, например, чтение главы книги для подготовки к обсуждению в классе или собеседование с членом сообщества для проекта устной истории. Эти задачи лучше назначить как домашнее задание или во время асинхронного обучения. Практика навыков, такая как изучение того, когда и как применять алгоритмы в математике или анализ сложных отрывков текста, может быть более эффективной во время урока, когда учителя могут прояснить недопонимание и предоставить обратную связь и наставничество.
  • Сколько времени должно занять это задание? Если вы собираетесь давать домашнее задание, подумайте, сколько времени должно занять это задание, и порекомендуйте подходящее время для студентов без штрафных санкций. Предлагаемые временные рамки должны основываться на цели задания, а также на возрасте и способностях учащихся. Если учащиеся приступят к выполнению задания в классе или во время синхронного обучения, это поможет вам оценить, сколько времени может потребоваться у разных учащихся и нужна ли им помощь.Помните, что учащиеся могут получать домашнее задание из нескольких классов каждую ночь, поэтому постарайтесь координировать большие задания и оценки с другими учителями, когда это возможно, и предлагайте снисходительные правила просрочки или «домашние задания», когда рабочая нагрузка или домашние обязанности велики.
  • Какую обратную связь я должен дать по домашнему заданию? Оценивать домашнее задание сложно. Некоторые студенты, которые не сдают его или делают это неправильно, могут иметь организационные проблемы или другие причины, не зависящие от них, а другие, возможно, полагались на помощь извне для исправления работы.Если вы все же решите поставить оценку за домашнее задание, убедитесь, что вы предоставляете действенный и своевременный отзыв о заданиях и предоставляете учащимся возможность отредактировать и отправить повторно. Старайтесь возвращать оцененные задания до предстоящего оценивания, чтобы учащиеся могли учиться на своих ошибках, и убедитесь, что ваши комментарии достаточно конкретны, чтобы учащиеся могли внести исправления. Например, вместо того, чтобы просто пометить что-то как неправильное, добавьте комментарий с просьбой к учащемуся показать свою работу или объясните, что им нужно добавить больше подтверждающих доказательств в абзац, чтобы укрепить свое утверждение.

Поскольку преподаватели рассматривают изменения, которые им необходимо внести в учебную программу и педагогику этой осенью, в частности, как восполнить потерю знаний весной и летом и как расставить приоритеты в основных навыках и понимании, приведенные выше вопросы могут помочь упростить задания повысить вовлеченность студентов и снять часть стресса, который сейчас испытывают многие студенты.

Рассказ продолжается под рекламой

Для дальнейшего изучения вышеупомянутого исследования и получения дополнительных советов по составлению эффективных домашних заданий [учителя] могут загрузить информационный документ «Challenge Success Homework».

Купер Х. (1989). Обобщение исследований по домашнему заданию. Образовательное лидерство, 47 (3), 85–91.

Купер Х. (2007). Битва за домашнее задание: точки соприкосновения для администраторов, учителей и родителей. Таузенд-Оукс, Калифорния: Corwin Press.

Слишком много домашнего задания? Некоторые родители просто отказываются.

Она знала, что у него все хорошо в школе, поэтому они просто перестали делать пакеты с рабочими листами, которые приходили домой каждую неделю. «Это уменьшило нагрузку на наши послеобеденные часы и облегчило ему выполнение внеклассных мероприятий, которыми он хотел заниматься», — сказала мать из Чикаго.«Если есть что-то, с чем сталкивается наш сын, мы обязательно сделаем эту работу. Но после восьми часов за столом заставлять его сесть и делать больше кажется глупым ».

История продолжается под рекламой

После летних лагерей, свободы и беготни на улице переход обратно в школу может быть трудным для любого ребенка — или родителя. Добавьте к этому множество домашних заданий, отправленных вместе с детьми для выполнения до следующего дня, и родители могут разрываться между желанием побудить детей завершить свою работу и желанием, чтобы они занимались спортом, играли, просто были детьми.И поэтому для некоторых родителей домашнее задание, особенно для младших классов, превратилось в большой жирный ноль. Больше никаких рабочих листов и журналов чтения. Другие родители прекращают выполнение всех домашних заданий, если на это уходит больше 10-15 минут, полагая, что задания должны быть простым обзором того, что было изучено в школе, а не многочасовым процессом, с которым нужно бороться. Разговор о запрете домашних заданий, особенно для маленьких детей, кажется, становится все более популярным даже среди самих учителей. Когда учительница второго класса из Техаса недавно отправила домой письмо, в котором объяснила, что больше не будет давать домашние задания, письмо стало вирусным.Наиболее важно для родителей то, что исследования показывают, что домашние задания для детей младшего возраста на самом деле не коррелируют с улучшением успеваемости в школе и, по сути, могут препятствовать обучению.

Иначе говоря, домашнее задание — действительно больная тема.

Когда в прошлом году младший сын Жанны Харгетт пошел в детский сад в государственных школах Арлингтона, ему еженедельно выдавали комплекты домашних заданий. «Мы просто этого не делали», — сказала она. «Честно говоря, он активный ребенок. И я действительно чувствую, что после того, как я попросил его сидеть на заднице большую часть дня и попросить его вернуться домой и сделать это снова, было бы несправедливо.Я хочу, чтобы он выходил на улицу и тренировался, смотрел на кроликов и жуков и ползал по траве ». Она сказала, что его не «огорчили» за то, что он не сделал домашнее задание, и объяснила свою позицию учителю, но ее беспокоит первый класс. «Я слышал, что они награждают весь класс, если каждый выполняет свою домашнюю работу. Это оказывает давление на этих 6-летних ».

История продолжается под рекламой

Это отсутствие бесплатного игрового времени — вот что, по мнению большинства родителей, отсутствует, когда дети вынуждены приходить домой и проверять, что они делали в школе, с помощью рабочих листов.«Играть очень важно, особенно для маленьких детей. Игра — краеугольный камень обучения », — сказала Эрика Райшер, клинический психолог и автор книги« Что делают великие родители ». «Игра — это обучение. Это оно. Родители должны защищать это пространство ».

Но что происходит, когда родители просто перестают заставлять своих детей делать уроки? Те, у кого здесь интервью, объяснили свои аргументы учителям и директорам и сказали, что в основном их встречали поддержкой, и их дети не отставали.«У нас есть давняя традиция выполнения домашних заданий, и за этим стоит много энтузиазма со стороны родителей и учителей», — сказал Райшер. «Это то, что мы делаем. Так что это немного страшно отпускать это … Это не должно быть сумасшедшей идеей, что в начальной школе не должно быть домашних заданий ».

Конечно, не все бросают уроки. В частности, для старших школьников домашнее задание часто имеет определенную цель, включая изучение управления временем и закрепление сложных уроков. Джонатан Брэнд, директор Академии Челси во Фронт-Роял, штат Вирджиния., сказал, что в его школе есть общие правила в отношении количества домашних заданий даже для старшеклассников. «Мы снижаем требования к выполнению домашних заданий в младших классах», — сказал он. В 4 и 5 классах, самые младшие, учителя стараются уделять не более 30 минут за ночь. «Мы очень внимательно относимся к домашним заданиям, которые даем студентам. Польза, которую они получают от домашних заданий, значительно уменьшается в младших классах ».

История продолжается под рекламой

Родители, которые отказываются от обучения, обычно находятся в привилегированном положении, говорит Харрис М.Купер, профессор факультета психологии и нейробиологии Университета Дьюка, чьи исследования часто сосредоточены на выполнении домашних заданий. «Как правило, это родители, у которых есть ресурсы и возможности, чтобы заменить свой выбор академическими занятиями после школы». Для родителей, чей родной язык не является английским, или для родителей, которые много работают, домашнее задание может быть хорошим подспорьем и дополнением к обычным учебным дням.

Джон Силке, отец девочек-близнецов второго класса и бывший учитель, который сейчас работает в Педагогическом колледже Мэрилендского университета, сказал, что дома его не устраивает домашнее задание.С профессиональной точки зрения он знает, что иногда слишком много внимания уделяется домашнему заданию, отмечая, что исследования показывают несоответствие между количеством выполняемых учащимися домашних заданий и их успехами в школе. «Однако как родитель мне нравится, что моим детям есть над чем поработать», — сказал он. «В образовании маятник колеблется. Во-первых, ученики получают слишком много, особенно в старших классах, на три-четыре часа в сутки. Но затем полностью повернуть в другую сторону и отказаться от домашней работы? »

Итак, он и его жена установили, что распорядок дня девочек включает домашнее задание после школы.Если у них есть какое-либо занятие по ночам, они могут закончить работу утром перед школой. «Я также знаю, что если мои дети с чем-то борются, мы знаем, к каким ресурсам обращаться, благодаря моему прошлому», — сказал он. «Я не знаю, есть ли у каждого родителя такие ресурсы, особенно если они работают на двух работах или из другой страны. В некоторых случаях для них домашнее задание — это постоянный способ практики ».

История продолжается под рекламой

В целом, домашнее задание для детей младшего возраста не должно длиться более 10–20 минут, сказал Купер.«Родители должны следить за своим ребенком, особенно на предмет признаков усталости и разочарования». Если они считают, что домашнее задание слишком много или неуместно, «поговорите с учителем. Потому что, если у достаточного количества родителей такая же забота, хороший педагог изменит их практику ».

Энни Ричман из Шейкер-Хайтс, штат Огайо, установила этот срок для выполнения домашних заданий своих детей, когда они были маленькими. «Думаю, этого достаточно, чтобы сосредоточиться» после долгого дня в школе, — сказала она. Если у ее детей не хватало времени или они расстраивались, Ричман писала записку учителю.Сама бывшая учительница второго класса, она редко давала домашние задания, если только это не было чем-то, что нужно было делать дома.

Согласно правилам в старших классах начальной школы ее детей каждый учитель выполнял домашнее задание по 20 минут. Но с четырьмя учителями это складывалось. К тому же им сказали 30 минут читать и 30 минут практиковаться на своем инструменте. «Так когда же они собираются пообедать, принять ванну и отправиться спать?» — спросил Ричман. «Очень важно сгребать листья, брать на себя ответственность за сервировку стола и играть с друзьями.

История продолжается под рекламой

Кара Пайук перестала делать домашнее задание своему сыну в прошлом году, когда он учился в детском саду в своей школе в Вест-Хартфорде, штат Коннектикут. Она рассказала об этом его учителю, который был очень отзывчивым и не выглядел обеспокоенным. Что насчет этого года? Она будет смотреть, что произойдет. «Я думаю, что родители — это самая сложная часть для учителей, больше, чем дети, и я действительно стараюсь не быть заботливым родителем».

Тем не менее, в прошлом году она считала, что ее маленький сын должен проводить несколько часов после школы со своими младшими сестрами, а не выполнять рабочие листы.«Видеть, как мои дети… играют вместе в течение пары часов после школы и перед сном, это так важно для разрешения конфликтов, обучения игре с разными возрастными группами», — сказала она. «Отходить время от этого на домашнее задание — не для меня».

Как составить лучший график домашних заданий для своей семьи

Часто ли у вас возникают проблемы с домашним заданием с ребенком или подростком? Или ваш ученик откладывает работу? Может быть, они даже не сдадут задания.Если какой-либо из этих сценариев находит отклик у вас, возможно, вам стоит подумать о том, чтобы составить лучший график выполнения домашних заданий.

Регулярный график выполнения домашних заданий дает четкие представления об ожиданиях, а также определяет время, когда домашнее задание должно быть выполнено. График выполнения домашних заданий также помогает детям понять, что от них требуется. А следование расписанию побуждает их развивать хорошую трудовую этику.

Расписания также помогают предотвратить откладывание на потом и помогают детям сформировать хорошие привычки, такие как выполнение работы вовремя.После того, как расписание домашних заданий будет составлено на несколько недель, вы можете даже обнаружить, что ваш ребенок начнет выполнять домашнее задание без напоминаний, хотя вам все равно может потребоваться следить за его прогрессом в работе.

Почему эффективны расписания домашних заданий

Если у вас проблемы с выполнением домашнего задания в семье или если вы ежедневно боретесь за то, чтобы уделять домашнему заданию надлежащее количество времени, вы не одиноки.

Каждый учебный год родители часто жалуются на трудности с выполнением домашних заданий.По этой причине многие педагоги рекомендуют родителям составить график выполнения домашних заданий с участием своих детей.

Как только график домашних заданий определен, не возникает вопросов о том, когда работа будет выполнена. Точно так же графики выполнения домашних заданий дают ряд преимуществ. Помимо обучения детей важности составления расписания и управления временем, расписания домашних заданий также улучшают учебные навыки и побуждают детей планировать заранее.

Другие преимущества включают развитие у вашего ребенка трудовой этики и организационных способностей.Помогая своему ребенку выполнять свою работу через равные промежутки времени, вы моделируете, как управлять временем и проектами в будущем. Когда вы отправите их в колледж, они, по крайней мере, будут знать, как рассчитывать свою работу, чтобы не проводить ночи в конце семестра в колледже.

Конечно, пандемия может еще больше усложнить выполнение домашнего задания, особенно если родители также пытаются работать из дома. По этой причине очень важно составить расписание домашних заданий, чтобы у каждого было время для завершения работы с ограниченным количеством отвлекающих факторов.

Как составить расписание домашних заданий

Когда дело доходит до составления расписания домашних заданий, вам следует начать с разговора со своими детьми. Получите их мнение о том, как они хотели бы распоряжаться своим временем, и включите их ночную домашнюю работу. Вот что вам нужно учитывать при разработке этого расписания.

Дайте детям возможность выбора

Если вы спросите детей, когда они хотят делать домашнее задание, их первый ответ может быть «Никогда!». Но если вы копнете немного глубже, ваш ребенок может сказать вам, что для него важно, когда он планирует свое расписание.

Эта информация поможет вам не планировать домашнее задание во время их любимой телепередачи или когда они обычно выходят в Интернет, чтобы поиграть в игры с друзьями.

Если вы включите своего ребенка в процесс принятия решений, вы также получите от него больше поддержки, потому что он знает, что его опасения были услышаны. Вы не должны уступать им дорогу, но, по крайней мере, рассмотрение того, что они говорят, позволит им почувствовать себя включенными. В конце концов, это расписание домашних заданий о том, как они делают домашнее задание.

Разрешить свободное время

Некоторые дети могут пройти через парадную дверь и пристегнуть домашнее задание. Когда это происходит, они получают вознаграждение за то, что выполняют свою работу раньше, а остаток вечера получают за то, что хотят. Но большинству детей нужно поесть и иметь время, чтобы расслабиться, прежде чем выполнять свои задания.

При составлении расписания домашних заданий помните, что ваш ребенок уже провел в классе не менее шести часов. И если предположить, что они учатся в школе, а не в сети, в это время не входят поездки в школу и обратно или участие во внеклассных программах.

Совместите это с посещениями врача и дополнительным временем, которое ваши дети проводят, сидя или ожидая из-за работы и школьного расписания других членов семьи, и у вас будет ребенок, у которого уже был очень полный день перед тем, как он вернется домой. Следовательно, убедитесь, что вы даете им немного свободного времени, прежде чем приступить к выполнению домашних заданий.

Установить график

Как правило, вы можете ожидать около 10 минут домашнего задания на каждый год обучения в школе. Это означает, что ученику третьего класса потребуется около 30 минут на выполнение домашнего задания.Однако количество необходимого времени может сильно различаться между учителями и школами.

Узнайте, сколько времени учитель вашего ребенка ожидает от домашних заданий каждый вечер. Если вашему ребенку требуется много времени для выполнения своей работы или у него проблемы с домашним заданием, поговорите с учителем вашего ребенка о том, что можно сделать. Им могут потребоваться дополнительные инструкции по выполнению задания или помощь репетитора.

Выберите место для домашнего задания

Убедитесь, что вы выбрали удобное и эффективное место, чтобы ваши дети могли делать уроки.Это рабочее пространство должно обеспечивать их достаточным освещением, принадлежностями и тишиной, чтобы они могли выполнять свою работу, не отвлекаясь.

Конечно, выбранное вами рабочее пространство должно позволять вам осуществлять некоторый контроль. Вы также должны убедиться, что у них есть все необходимое для выполнения домашних заданий. Если вы просите карандаши, бумагу, ластики и т. Д., Ваши дети просто замедлятся.

Если у вас есть несколько детей, которые пытаются выполнить домашнее задание одновременно, вы можете найти подходящее место для каждого ребенка.Иногда дети могут вместе выполнять домашнее задание за кухонным столом, но в других случаях присутствие других людей может отвлекать. Делайте то, что лучше всего подходит для вашей семьи.

Собери все вместе

Теперь, когда вы знаете, каковы потребности и проблемы вашего ребенка, чтобы найти время для выполнения домашней работы, вам нужно составить реальный план. Создание домашнего распорядка на самом деле является лишь частью ежедневного распорядка учебного года.

Что касается самого домашнего задания, убедитесь, что вы записали его на бумаге, чтобы вы могли точно видеть, что они будут делать и когда они будут это делать.Делайте это для каждого дня недели, если у вас разные занятия в разные дни недели. Студентам, которым поручены более крупные проекты, необходимо будет регулярно пересматривать свои планы домашних заданий, чтобы при необходимости вносить коррективы.

Будьте последовательны

Как только вы определились со временем, чтобы делать домашнее задание, придерживайтесь плана! Большинству детей обычно требуется около трех недель, чтобы по-настоящему привыкнуть к новому распорядку дня.

Ожидайте, что ваш ребенок будет работать постоянно в течение назначенного времени.Избегайте многократной работы в течение вечера над домашним заданием, например, одно занятие перед ужином и второе занятие после ужина. Разделенное время может быть настолько прервано, что дети часто тратят больше времени на то, что они делают, чем на то, чтобы работать непрерывно.

Но есть и исключения. Если вашему ребенку или подростку сложно сохранять концентрацию в течение того времени, которое требуется для выполнения домашней работы, то вы можете тщательно подумать о том, чтобы разделить работу, чтобы воспользоваться временем, когда ваш ребенок сможет сосредоточиться.

Этот дополнительный шаг особенно важен для детей и подростков с депрессией или синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ). Им могут быть полезны небольшие рабочие сессии и более частые перерывы.

Другие соображения

Несмотря на то, что идея создания расписания домашних заданий состоит в том, чтобы заставить вашего ребенка работать последовательно и независимо, вам может потребоваться просмотреть его работу, когда она будет сделана. Это особенно важно для детей младшего возраста.

Убедитесь, что они понимают работу и что разумный объем работы был выполнен во время домашнего задания. Если вы обнаружите, что у вашего ребенка проблемы с работой во время выполнения домашнего задания, устраните неполадки, чтобы выяснить, в чем может быть проблема. Иногда детям нужна дополнительная помощь, а иногда им просто нужно больше мотивации, чтобы выполнять свою работу.

Потребность в дополнительной помощи может быть особенно актуальной в 2020–2021 учебном году. Попытка посещать занятия и выполнять домашнее задание в разгар пандемии — непростая задача.Будьте терпеливы и учитывайте тот факт, что вашему ребенку может потребоваться больше времени и рекомендаций от вас, чем до COVID-19.

Если вы обнаружите, что ваш ребенок продолжает с трудом выполнять домашнее задание даже при наличии расписания, возможно, вам придется копнуть немного глубже. Подумайте о том, чтобы обсудить проблемы вашего ребенка с учителем или педиатром.

Часто дети не хотят выполнять домашнее задание из-за невыявленных трудностей с обучением. Возможно, у вашего ребенка проблемы с пониманием прочитанного или нарушение обработки информации.Или, возможно, ваш ребенок борется с проблемой психического здоровья, такой как беспокойство.

Слово Verywell

Составление расписания домашних заданий позволяет детям развить некоторые важные жизненные навыки, которые помогут им ориентироваться в средней школе, колледже и, в конечном итоге, на работе. Точно так же планирование делать небольшую домашнюю работу каждый вечер не только учит детей навыкам управления временем, но также позволяет им заниматься учебой на более глубоком уровне.

Когда дети осваивают новые навыки, практика важна.Таким образом, ежедневное выполнение домашних заданий улучшает успеваемость вашего ребенка. Просто убедитесь, что вам не нужно время на домашние задания в ущерб детству. Наличие времени для игр так же важно для развития ребенка, как и изучение нового материала.

Домашнее задание — Сельская начальная школа

Домашнее задание Часто задаваемые вопросы

Как я могу помочь своему ребенку с домашним заданием?

Родители должны предоставлять своим детям время, место, материалы и поддержку для выполнения домашних заданий.С самого начала выполнения домашнего задания родители должны побуждать учеников брать на себя ответственность за выполнение домашнего задания и возвращение его в школу.

Что я должен сказать своему ребенку, чтобы укрепить уверенность в выполнении домашних заданий?

Интересуйтесь домашними заданиями вашего ребенка. Однако быть критичным может быть контрпродуктивным. Учитель вашего ребенка установит стандарты качества работы, которая требуется. Вы должны сообщить своему ребенку, что домашнее задание — это важная работа, что он может выполнять порученную ему работу, и что вы и его учитель будете работать вместе, чтобы помочь ему добиться успеха.

Что мне делать, если мой ребенок не понимает домашнее задание?

По большей части домашнее задание должно быть отработкой навыков, которые ваш ребенок приобрел в школе. Если ваш ребенок говорит вам, что он не понимает, что делать, немедленно обратитесь к учителю вашего ребенка. Небольшая заметка или электронное письмо помогут учителю узнать, как справиться с этой проблемой.

Домашнее задание превращается в ночную битву с моим ребенком. Как мне этого не допустить?

Позвольте школе решить эту проблему.Свяжитесь с учителем вашего ребенка прямо сейчас, и пусть учитель и ваш ребенок решат эту задачу вместе. Помните, что роль родителей — оказывать поддержку и ободрение. Домашнее задание — это ответственность ребенка.

Бывают ли случаи, когда помощь родителей требуется с домашним заданием?

Да, есть некоторые задания, когда родителей поощряют работать с ребенком над заданием. Такие задания будут четко обозначены учителем вашего ребенка.

В домашнем задании моего ребенка есть ошибки.Должен ли я заставить его исправить эти ошибки?

Учителю вашего ребенка важно знать, как дела у вашего ребенка, и поэтому учителю необходимо видеть, когда ребенок совершает ошибки. Таким образом, учитель может скорректировать свои инструкции, чтобы помочь вашему ребенку учиться. Если вы чувствуете себя обязанным, чтобы ваш ребенок сдавал безошибочные задания, отметьте в домашнем задании, что задание было выполнено с помощью взрослых.

Моему ребенку требуется намного больше времени, чем указано в инструкциях по выполнению домашних заданий в ее классе.Я должен быть обеспокоен?

Указания по времени являются приблизительными. Некоторым детям потребуется больше или меньше времени. Однако, если ваш ребенок тратит слишком много времени на выполнение заданий, немедленно обратитесь к учителю вашего ребенка. Размещение может быть сделано для разных учеников.

У моего ребенка слишком легкое домашнее задание. Как сделать так, чтобы ему давали более сложные задания?

Ученики очень много работают в школе весь день. Сверхсложная работа не характерна для домашних заданий.Мы регулярно различаем некоторые домашние задания для студентов. Однако помните, что в начальных классах часто цель состоит в том, чтобы ребенок научился выполнять задание, приносить домой правильные материалы, выполнять задание, складывать его в место, чтобы запомнить, возвращать в школы и положить ее в нужное место, когда доберешься до школы. Самостоятельное выполнение этих нескольких шагов является важной учебной целью для всех учащихся.